合同范本|行为密码读后感(精品十三篇)
发布时间：2017-09-05行为密码读后感(精品十三篇)。
❖ 行为密码读后感 ❖
内容简介：通过求职中遇到的各种问题，汇总归纳出了影响求职成败的因素，揭示了求职升迁的密码。不管职场环境是越来越好，还是日益残酷，依然有人加薪、升职，为什么他们就比你强？你想像他们一样强吗？快来掌握求职密码吧！
求职密码的读后感，来自淘宝网的网友：求职是一个漫长的过程。与其说是战斗，不如说是约会，不要仅仅依赖于一种求职方式。求职又是一件痛苦而愉快的事情，因为你不知道自己会被哪所公司录用，也不知道自己的能力可以发挥到什么地步。工作要靠一定的运气，但更要靠方法，靠技巧。你了解什么样的求职方式失败率比较高吗？你知道求职者应该时刻谨记的事情是什么吗？你知道如何克服你面试时的羞怯情绪吗？你知道你的求职简历应该如何写吗？你知道面试前应该做点什么吗？这些问题，都是《求职密码》要给你解答的。它会给你提示，给你力量，给你答疑解惑，教你怎样面试，它缓缓地提出建议，它也慢慢地指明方向。它不仅给你求职的理念，还告诉你求职的经验和方法。
求职密码的读后感，来自卓越网的网友：“糟糕，我失业了，该怎样才能找到一份理想的新工作呢？”本书解答了最让求职者感到困惑的问题。求职与每一个身在社会、即将步人社会以及终究会步入社会的人息息相关。对于很多人来讲，经济危机致使他们失业，不得不成为百万求职队伍中的一员。与此相反的是，同样在经济危机时期，有人却跳槽成功，薪金丰厚，对这些求职成功者来说，当下是一个美好的时代。不管怎么样，如今对于大众来说，想找一份适合自己且真正心仪的工作实在不易，正是因为如此，求职技巧类的书籍，如雨后春笋般纷纷而至，让人眼花缭乱，不知该选择哪一本。
❖ 行为密码读后感 ❖
读《课堂密码》后
玉成九义校贾文英
最近，我拜读了《课堂密码：对课堂教学的深度思考》（华东师范大学教育学博士周彬著，华东师范大学出版社出版发行）一书，感触颇多，受益匪浅。
《课堂密码：对课堂教学的深度思考》一书分为五个部分，即：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课堂”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。
作者主要观点如下：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静；以学生为师；以同事的课堂为友。
下面是我的一些体会。
一、教师要忙而有功。
在他的书中，周博士告诉我们“建立一个有效的课堂”。什么叫课堂教学?什么叫"有效课堂"?
似乎没有什么比考试更直接、权威、更有说服力了。笔者对考前师生之间紧张忙碌的日子的描述让人发笑：用忙碌来麻痹神经，缓解紧张。
教师生怕还有什么知识点没有讲给学生听，学生生怕还有什么知识点没有掌握，大家都在过着查漏补缺的生活。老师们都希望学生能在考试前百分之百地掌握知识，学生自己也一样。然而，由于教师和学生的疲劳和失落，很难相信疲惫的教师能在高考或中考中取得好成绩。
对于很多事情来说，“笨鸟先飞，勤奋，忙碌”是一种褒奖，但对于教师来说，如何高效地完成工作才是最重要的。为了达到这一目标，提高自己的教学水平是解决问题的根本。
第一，在教学上，提高自己对教材的把握能力，这样就需要根据新课程标准仔细研读把握教材，备课时不断提升自己对课堂的预见能力，设计生动有效的课堂，提高课堂效率，真正的给学生们带来他们喜欢和需要的知识。
第二，在提高自身素质方面，教师的个人素质是决定教学专业水平的关键，如专业质是水平、语言表达能力和创新观念等都是教师应具备的条件。比如，语言表达能力和思维能力是天生的，很难改变，需要我们坚持不断的努力和实践。所以，继续学习，给自己充电，努力实现自我。
第三，在时间分配方面，教师的工作琐碎而繁杂，但就是在一样的工作强度下，还是经常看到很多教师不会占用学生的课下时间，他们利用课间时间充分的运动、课下进行午休，并且他们也不把工作带回家中，一样可以把工作完成得很出色。他们怎么做到的?秘诀就是合理分配时间：
由于课前备课十分精细，学生们能够当堂达成学习任务，课下基本不用找学生辅导；合理制定计划，按部就班的完成一项项工作；不拖拖拉拉，把工作赶到前面做。每当自己挠头于眼前大把的工作而犹豫先完成哪项的时候，别人早已进行一半了。合理安排工作时间，不仅有利于自己的工作，而且有利于自己的健康和心情。
这样一来，教师不是忙而被动，而是忙而主动。
二、教师要塑造“三有课堂”。
第一、打造“有效课堂”。一个真正高效的教学不仅要求教师有好的课堂，而且要求教师有能力把课堂结合起来，这样即使不是每一节课都精彩，也能为学生提供高效的教学。学好、考好、重视学科知识的提炼，是强化学生的学习责任感，也是促进学生在学习环境中互动，承担更多的社会责任，这是为了他人，也是为了自己。
课堂结构=学科深度×教育广度，注意深度育广度的均衡配置。书中“有效课堂”的理论让我豁然开朗，也让我再次深思揣摩,再次用科学的眼光来审视课堂教学。我是一线教师。我们学校的每个阶段都有集体的准备、讲、听、评。许多教师在课堂教学中提出了许多困惑。
真正的课堂密码,是一种对待课堂教学的科学观念和思维方法，这种观念和方法,犹如暗夜中的明灯,引领我对激活课堂充满信心,我将理论和实践相结合,做《课堂密码》的践行者。
第二、营造“有趣课堂”。原来，我认为有效的课堂是对学科知识的掌握和学习的成果。有趣是为了激发学生的兴趣，保证学生对课堂的热情。现在看来，真正有趣的课堂有利于实现有效的课堂，而真正有效的课堂则有利于激发和维护主体兴趣和学习兴趣。
这需要我们调整自己的生活与教学态度，多看生活与教学中的积极面，还需要更透彻地理解教学内容，把教学智慧融入教学内容的选择与重组之中，让教学内容更亲近学生，而不是一味地要求学生去亲近冰冷而又抽象的教学内容。
课堂效率=教学进度×学习接受度。这些丰富多彩的教学技巧只有在教学进度和学生接受程度同步的情况下才能真正提高课堂效率。因教施学,提高学生学习的积极性。课堂教学一定要有活力，教师的定力深，课堂越活泼，越有利于教学目标的落实。
“与学生结盟”,“与教材为敌”,以有趣课堂实现课堂有效。
第三、塑造“有序课堂”。追求轻松与快的教学，是学生在课堂上成为主人翁，自主参与，不仅是身体的参与，更是学生参与教学内容的思考，从而产生学习能力和自主能力。实现师生之间的共享点，不是教师适应学生，也不是学生适应教师，而是教师适应学生，学生也应该积极接近学生。
要实现课堂教学“动”与“静”的有机统一。课堂学习既可以在静态条件下进行，也可以在动态条件下进行，但并不都有利于课堂教学的发展。学生在该动的时候不动是不行的，比如教师布置学习任务时，他既不思考，也不行动。
静态时，学生容易获得知识；动态时，学生容易形成能力。只要学生真正听进去，有激情，眼光放亮的在听，可以一节课都在讲。如果学生无精打采，那并不一定是他们分心了。可能是学生听不懂，所以要及时调整教学，让学生动起来，动起来，动起来，动起来。
总之，课堂是鲜活的，是富有生命力的，需要每位教师用心去经营、浇灌。《课堂密码》立意于对课堂的结构与效率进行分析，使我们能够更好地激活课堂，为我们的教学添姿加彩！让我们激活课堂吧！
❖ 行为密码读后感 ❖
学校推荐我们读了《课堂密码》，真让我受益匪浅。书中的一些词汇引发了我的深思，尤其是激发了孩子们的学习兴趣。
心理学研究和教育实践证明，如果教师爱学生，对学生有良好的期望，对学生的行为给予肯定、表扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此良性循环，会产生教师所期望的效果。
教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师”“信其道”。作为教师，要和蔼可亲、平易近人，建立师生平等合作的和谐关系，有助于营造轻松和谐的氛围，使学生树立自信和主动性。
兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着非常重要的作用。平时，教师要认真钻研教材和组织教材，用学科本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，我们应紧紧围绕学生的“学”来确定老师的“教”，应尽力营造民主和谐的氛围，让学生真正成为课堂的主人。
“真正焕发生命活力的课堂，并不是教师个人的精彩课堂，也不是学生个人习得学科知识的课堂，而是教师与学生借助课堂教学这一活动与平台，在教师的精彩教学之中，在学生学科知识的习得过程中，体会人与人之间的情感共鸣与知识共享的乐趣的课堂。”周彬老师在书中这样说，是的，就是这样的课堂，才是有生命力的课，才是精彩的课，才能让学生持续地热爱学习和保持长久的兴趣。“兴趣是最好的老师”，系统、持续地培养和巩固孩子们的学习兴趣，既是提高教育教学有效性的捷径，也是教师的职责所在。
❖ 行为密码读后感 ❖
幸福，只有一转身的距离
我们生活的世界曾是那么地广袤无垠、恍若没有尽头，然而科技使沟通变得无处不在，世界突然变成了“地球村”。可心与心之间，却慢慢地裂开了万丈沟壑。所谓咫尺天涯，莫若如此！
人人都在心里追问：幸福在哪里？
当我们的眼睛被物质的虚荣所纠缠，变得焦躁不安，当我们的心被世俗的尘埃所玷污，变得焦躁不安，谁是我们最值得信赖的导师和朋友？书籍是安抚现代人孤独灵魂的最佳伴侣。当灵魂充满书籍时，我们可以逐渐找到被遗弃的自我。毕淑敏老师的心理保健著作《破解幸福密码》或许能为你我解答关于幸福的疑问。
书中言：有意义的快乐就是幸福。人类史上的种种，不过是为着种族以及文明延续，具体到人，所谓生命的意义也无非是让“生命诗意地栖居在大地上” （德国诗人荷尔德林）。
然而我们不幸地看到，不少人对来之不易的生命，弃之如敝屣，酗酒、吸毒、暴力、自杀等恶习愈演愈烈。不仅造成自身肉体的创伤，更为家人带来痛苦的记忆。为着短暂的快乐与享受，终究要付出沉痛的代价。
这绝非有意义之事，就连那片刻的快乐也如昙花一现，不值一提。但我们可以悲哀地发现，有更多的人为了物质满足而牺牲精神上的快乐。我们从小到大灌输着出人头地的思想，以为站在权力、金钱的顶端便可达到幸福的彼岸，于是勉强自己做不愿做或无法做的事。
我们习惯性地加入人流中，拥挤向前，至于方向，很少有人认真探索过。纵使他日衣锦还乡，光耀门楣，也无法掩饰烙印在眼角的那一抹无奈的沧桑。我们不仅要做对生活有意义的事情，还要让我们的心感到快乐。如果是的话，我们离幸福很近。
然而，这需要很大的勇气，因为要坚持自己的初衷和梦想，你必须比别人更加努力，留下更多的汗水和泪水。
书中言：放下包袱，持花而行。当下很多人能注意到身体的“亚健康”，却下意识或者无意识地忽略心理的“亚健康”。
是的，给健康打分，大部分人许在及格线以下，或有生理疾病，或有心理隐疾。现代人面前横亘着一张巨大的网，名曰“压力”，正是这张网，束缚了人们追求个性、崇尚自由的脚步。压力无处不在。当孩子们接触到家外的空气时，压力就开始了窒息的人生旅程。
拼爹压力、升学压力、就业压力、买房压力、医疗压力……坚强的人选择迎难而上，但更多脆弱的人选择绕路甚至止步不前。于是社会出现了“房奴”“车奴”“啃老族”等“新新人类”，我们不再是生活的主人，而是现实的奴隶。当我们不能改变生存的环境时，只好调整自己的心态。
能改变的就尽力改变，无法改变的就试着接受，并非随遇而安而是尽力而为。当我们毅然放弃那些遥不可及的目标时，许多不必要的压力在你轻松的微笑中消失了。
书中言：从自卑走向幸福！如果你不努力拥抱这个世界，这个世界就会离你和我很远。
毕老师告诉我们自卑是幸福最大的敌人。因为自卑，不敢追求自己所爱，孤独一生或者麻木一生；因为自卑，不敢尝试实现自己的梦想，于是碌碌无为、平庸度日；因为自卑，不敢大胆表现自己，压抑了生命的激情悄悄逝去……因为自卑，觉得自己不配享有真正的幸福，只好任由幸福从指间流走，活在悔恨与自责中，彻底地不幸下去。事实上，每个人都是最独特的。我们的生命不存在是因为憎恨别人。
我们承认自卑，但不是为着退缩，而是为着试图改变和超越，就如夜晚的一星灯火，愈是黑暗就愈是耀眼地绽放！正是因为自卑，才值得我们为之努力，那脱胎换骨后的愉悦是任何宝藏都取代不了的。
书中言：幸福不是奢侈品。是的，因为幸福一直都在，就藏在我们的内心里，阻挡我们不幸福的不是其他，恰恰是自己那颗不够坚定和勇敢的心。
闭上你的心，试图得到全世界的爱，是可笑还是悲哀？拥抱世界，请张开双臂；拥抱幸福，请敞开心扉。我们需要一个转身，一场灵魂的蜕变。
从今天起，做一些有意义的事情，做一个快乐的人，释放不必要的压力，冷静面对，面对自卑，敢于超越。心灵强了，幸福还会远吗？
幸福，只有一个转身的距离，一个转身，在阳光的照耀下，影子永远在你身后，幸福，在你的脸上溢满。
2011年12月29日晚
❖ 行为密码读后感 ❖
《课堂密码》是对课堂教学的深度思考。走近教室，既不远离教室，也不走进教室，却发现教室离我们想象的那么简单。我们需要成绩，但不能抢学生的成绩；我们需要兴趣，但不能为了取悦学生而偏离科目；我们需要秩序，但不能用权力和体力控制学生。
当我们不再用拿自己想要的东西，改变自己不喜欢的东西的心态，而是尊重学生，特别是学生的生活，尊重同事，特别是同事的课堂时，我们就能在井然有序的课堂上获得乐趣，在有趣的课堂上获得成果。
“向课堂45分钟要效率”，这已经成为大家耳熟能详的教育口号。《课堂密码》的有效性向我们揭示了要想提高课堂教学效率，只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，才可能做到教学相长，从而提高课堂效率。至于那些丰富多彩的教学技巧，只有在教学进度和学习节奏一致的情况下，才能真正起到提高课堂效率的作用。
开课时，学生们仍然愿意听老师讲课。20分钟后，能集中注意力的学生越来越少。我认为，学生学习态度之所以发生如此大的变化，并不是因为学生不想学习，而是因为学生的学习接受程度跟不上老师的教学进度，就像孩子的步伐跟不上家长的步伐一样。因此课堂效率=教学进度*学习接受度。
我们要努力打造“有效课堂”。效就是效率。课堂效率是指学生在单位学习时间内取得的成绩和在学习过程中良好的学习体验。
可以说，时间、结果和经验是衡量课堂教学效率的重要指标。因此，课堂教学是否有效，不取决于教师是否完成了教学内容或完成了多少，而取决于学生是否学会了知识、技能和方法，以及他们学得有多好。如果学生不想学或学而无收获，即使老使教得很辛苦，也是无效的教学。
同样，如果学生努力学习，却得不到应有的发展，也会导致教学效率低下或低效。可是，现实教学中却有很多教师没有意识到这一点，他们往往仅以教了多少来衡量课堂的效率和质量，认为只要加大投入，搞“大运动量”训练就能取得好成绩。
其实，“课堂效率等于教学进度与学习接受度的乘积。两个因数都达到最大的时候，乘积就是最大的。”课堂教学中，教师和学生一定要相互照顾对方的进度，将过量的教学进度用于提高学生的学习接受度，或者将过量的学习接受度用于促进教师的教学进度，这样才能最大限度地发挥课堂效率。
教师要确立学生在课堂中的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。教师要有时间与效益的概念，在教学时既不能跟着感觉走，也不能简单地把“效率”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教师也要有反思意识，不断反思自己的日常教学行为：
“我今天的课堂教学是有效的吗？学生和我在这40分钟里学到了哪些知识或技能？哪些方面在原有的基础上得到了发展和提升？
”如此“各取所需，各有所得”的课堂才是真正有效的课堂。
如何营造有趣课堂呢？笔者以为，教师除了在课前做好充分的预设以外，课堂上还要善于创设良好的学习心理氛围：用教师的亲近感带引学生求知的潜动力，用新奇多变的教学设计来吸引学生的注意力，用情激情促使学生产生主动体验的需要，用巧设问题来激活学生的思维，用成就感来促进学生学习的积极性。
试想，老师的微笑表情和温文尔雅的语言，怎么能带领学生轻松愉快地上学呢？教师的信任和期望如何才能不驱使学生积极思考，努力探索？教师飞扬的激情，怎不让学生被深深感染？
……这样，“当我们着力于调动学生的学习兴趣，并通过科学方法来帮助学生应对考试时，学生不但赢得了好成绩，还体验到了学习过程中的乐趣，这就是素质教育。”
塑造有序课堂就意味着教师既要“通过课堂管理来避免或消除影响班级有序学习的事件”，又要“通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高课堂效率”。这既施课堂管理的两个核心目的，也是有序课堂的两个基本要求。所以，不要以为靠教师威严命令乃至训斥获得的安宁就是有序的课堂，因为“这种依靠‘威逼利诱’创造出来的教学氛围，它的持久性是值得怀疑的”。
也不要以为学生正襟危坐、竖耳倾听、没有题外语言题外动作的课堂就是有序的课堂。
事实上，“课堂的动与静本身，并不是评价课堂教学有序与否的标准，而是要看它们是否有助于教学目标的达成。”因此，对课堂动与静的调控，需要教师对教学内容、教学方法与教学过程进行智慧的设计，而不能仅依靠其个人权威。作为一所学校，我们应该为学生安排足够多的活动课程，如体育、探究、劳动等，以消耗或过滤学生的活动本能。只有这样，才能让学生在需要安静的课程中冷静下来。
在课堂教学中，教师也应该允许学生进行适度的体育活动，但体育活动的范围可以更小，比如让学生开怀大笑，让学生适当走动，或者教师和学生一起做与教学内容相关的游戏。
总之，“高效、有趣、动静有序”就是理想的好课堂。尊重学生，鼓励学生，帮助学生在有序的课堂上获得乐趣，在有趣的课堂上趣的成果，这是我们课堂教学成功的秘诀。
❖ 行为密码读后感 ❖
暑假里，我阅读了周彬博士的《课堂密码》，书中那些对课堂教学实践的个性化的解读，那些经典的教育言论、深邃的教育思想、艺术的教育技巧，让人惊喜，让人豁然开朗，也让我深思揣摩。让我带着新的姿态和视野去重新审视自己不太乐观的初中数学课堂的教与学现状，更让我带着前所未有的勇气去实践。
通过阅读学习，我对什么是有效的课堂教学似乎有了一些认识。仔细想想，课堂的有效似乎已经涵盖了课堂的有趣。也就是说，课堂有趣与否，本身就应该是有效课堂的一个重要部分。形成这样的认识容易，但做起来却很难。在教学实践中，有时为了追求课堂的有趣，教师往往热衷于用频繁的问答来制造学生“积极参与”的热闹场面，教师滥用提问时，使许多没有思维价值的问题充斥课堂。二是学生的参与只是教师组织教学的手段。一些教师将教案视为固定的剧本，自己是演绎剧本的导演和主角，根据这份“剧本”中 “剧情”发展的需要，设计几个需要学生参与的活动作为“点 缀”,学生没有主体地位，仅是“课堂表演”中的一个配角。这样的课堂不可能激发学生产生“我要参与”的内在需要，即使参与了课堂，也只是“蜻蜓点水式”的参与。我以为有趣课堂并不是课堂教学的目的，只是实现课堂教学目的的一种手段。课堂中“有趣”是“有效”的前提，“有效”才是“有趣”的真正结果。
教师在课堂教学中要把趣味性和有效性结合在一起。下面我就结合平时的教学实践，谈谈改善学生课堂参与的对策。
1、抓好预习环节，促进有效教学。
要想教得又好又快，就意味着教师不能总在课堂上做低水平重复的事，不能做无用功。在教学中，采取了预习提纲的方式，现在看来还是比较有效的。上课前，先学生提交上来的预习提纲后，就明白哪些地方该重点教，哪些地方可以点到为止，哪些问题是学生中的个别问题，哪些问题是学生中的群体问题。只有这样才能够避免学生懂了的而教师还在教，学生没有懂的教师却一带而过的情况。有效教学的前提应该是富有针对性的教学，而不是在任何教学内容上都精打细算。
2、抓课堂氛围，促进有效教学。
“亲其师而信其道”.教师的课堂教学氛围应该是民-主平等的。课堂上，老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的、和-谐的、民-主的关系，要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者和领路人，成为学生表达观点、倾诉情感的知音。这样，才能调动学生的积极性，启发学生的思维，让学生的学习潜能充分地表现出来。
3、抓好基础教学，促进有效教学。
教师想要提高自己的教学进度，提高课堂的教学效率，要舍得花时间打好基矗只有基础打扎实了，你才有可能加快课堂教学。我在教七年级新生时，前一个月都在慢慢地抓学生基础，学生能力提高后，我才逐渐提高教学进度，事实证明教学效果还是比较好的。
4、抓好“生帮生”环节，促进有效教学。
有些能力较好的学生，在课堂常常“吃不饱”.对于这些学生，我们在排座位时，可让这些学生分散到班级的各个角落，让他们发挥“小老师”的作用，向部分学习接受能力较差的学生讲解自己的学习方法。这样即能提高接受能力较差学生的成绩，又能使自己在讲解中进一步提高学习能力。
课堂是鲜活的，如何把握课堂密码，让课堂变得更加精彩，更加有效，需要在讲台上辛勤耕作的老师们用心去追求和探索。但愿如周彬博士所说：“希望这本书能够让大家的课堂变得更有趣一点、更有效一点。
❖ 行为密码读后感 ❖
读完毕淑敏《心灵密码》一书，感触很深。一是有感于她对人性的理解是那么的深刻;二是有感于她对人的心灵深处的秘密的解读是那么的透彻;三是有感于她给迷惑、彷徨在十字路口的心灵指明了方向。读其新书《心灵密码》，更是感到作家把关怀的精力真正触及到了人的心灵深处。阅读这样的书，宛如清冽的山泉，可以洗刷心灵的疲惫与惶然。
初看这本书时，觉得好像都是对女性的关爱和关注的话题，但当你细细读来，又感到对自己的教育工作有着很大的启示。在《批评常常具有破坏力》里，毕淑敏告诉我们：“当一个人觉得没面子的时候，常常也就没有了能力。当你尊重一个人的时候，他就有了更大的能量。需要谨记，批评具有破坏力。慎用批评，无论是对孩子还是大人。尤其是对孩子，让他们感觉羞愧，绝不如让他们感觉光荣与自豪，来得美好。”对呀，作为教育者，竭力呵护孩子的脆弱心灵，珍视孩子的感受，对孩子多鼓励，这样比较温暖和明亮，会产生长远的正面效应。每一个生命来到世界上，都带着千姿百态的特征，等着我们去挖掘。让我们尊重生命中的多样性，让他们更加自由的生长，让我们这个世界更加丰富多彩。
《心灵密码》这本书是著名作家、医生、心理咨询师毕淑敏厚积多年之功的一部力作。她凭借丰富的人生阅历与专业的心理学背景，以深厚的智慧与冷静真切梳理人生顺逆与坎坷，写出了人生的真实，是一本净化心灵的书。看了这本书，你的心灵会安静，心会自由呼吸，也会豁然顿悟。人生的哲理和感悟，此书娓娓道来，令你不舍难忘。这本书能告诉我们：做好自己，做自己想做的事情;听自己心底的声音;学会和自己交流。字里行间，让我眼明心亮。
在《心灵密码》中精彩而充满智慧的文字随处可见。书中有许多小故事，他们就像在黑夜里的一扇有光亮的小窗，将我们的神经重新变得敏感起来。作为教师的我，出于职业习惯，看到关于孩子的话题，不由自主地去重点关注。在这本书中的《安之若素很难办到》一文中，她写到：“孩子最容易受伤，是最容易受到攻击的对象，他们不会还手，受到恫吓就会安静下来，让成人们觉得恫吓是一种很有效的方法。然而，孩子们像海绵一样，吸收成人世界的怒火，并将其植入了自己的.大脑皮层的潜意识。随着他们慢慢成长，他们会在人与人的交往中，不由自主地重复从父母那里习得的方式，以为这是最好的一招，以为这是爱的曲折表达。他们会养成以最坏地心思去揣摩他人的习惯，并将自己的情感包裹在铠甲之中，以为这样才安全。”读到这里，我的心感到沉重。纵观周围所闻所见，与孩子相处交流，面对孩子过错时，恫吓声不绝于耳。只要有孩子的地方，大声呵斥随时可听;训斥场面不难所见。在恫吓训斥时总担心“蚊子一样的声音”孩子听不见，自然调高八度。再想想毕淑敏这段话，却是如此敏锐、如此见地，不能不令人深思。大声呵斥也许暂时凑效，事态暂时平息，真正在孩子内心中是否在接受你的教育?是否明白其中事理?如果与孩子沟通，心平气和，轻声交流，孩子就会安全地倾听，如果没有听懂，也会全神贯注安静地倾听。我想：作为老师该明白如何选择教育沟通方式了。
文章中还这样写道：“安之若素其实是一件很难办到的事情，特别是看着孩子渐渐成长中那无数次的过错，你要心平气和，你要眼睁睁地忍耐一个生手的过失，有时还是很严重的过失。你忍不住要跳出来帮忙，其实这是一次扼杀，你杀死了一次正在成长中的经验……”毕淑敏就是这样提醒你、叮嘱你、期望你。我是老师，就要用我们的爱心，用阳光的心智去善待我们的孩子，在他们幼小的成长阶段，给予每个孩子关注和正确引导。“因为这个阶段，稍纵即逝，对人一辈子影响极其深远。”
看毕淑敏的书，像一次旅行，心灵的旅行。她以文字的方式向我们传授着她用时间、用心血得来的经验;像父母一样叮嘱你：不要陷入人生的陷阱;像老师一样期望你要乐观向上;像朋友一样告诉您要善待自己;像智者一样引导你如何工作、如何生活。
❖ 行为密码读后感 ❖
课堂因“联合”而有效
——读《课堂密码》有感
“再好的珍珠如果不串起来连项链都不是”，周彬教授的《课堂密码》一书中有这么一句话，形象地表达出了：真正有质量的教学，不但要上好课，更要有把课堂联合起来能力。而且，当教师的课堂联合能力很强时，并不需要每节课都那么精彩，也可以为学生提供有质的教学。
现实生活中老师们的普遍做法是怎样的呢？教材将学科知识拆成若干知识点，教师一节节课把这些拆开的一个两个知识点当做重点来教，每节课都有重点，每周，每月，每学期，每年，堆积下来，重点真的好多，关键问题是学生还得将这些学***么多的“重点”还原为系统化的学科知识，这样他才能做到真正理解。怎样有助于学生对学科知识系统的理解掌握呢？
就像书中提到的那样，教师可以有这样一种选择：站在学科的高度审视学科知识点，挑重避轻地开展学科知识点的教学，通过自己对学科知识系统性的把握，来减轻学生的学业负担，同时提高学生的学***。我想，这大概就是：
课堂因“联合”而“有效”。
课堂因“联合”而“有效”，尤其数学学科，小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。然而，由于学生思维水平和理解接受能力的限制，一些知识教学往往是在几堂课或几个学期内完成的，这必然在不同程度上削弱了知识之间的联系。比如数的运算，三位数、四位数、五位数乃至更多位数的加减法，它的算理和算法其实同两位数的加减法是一致的，教学中可以有意识将这些放到一起，在沟通联系的过程中，更是加深对算理的理解、算法的掌握。
再如，学生对分数、小数四则混合运算知识点的学习，分数、小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序完全相同，所以，主要关键是沟通知识间的纵向联系，启发学生回忆整数四则混合运算。正如有人所说，数学科学是一个不可分割的有机整体，它的生命力在于各个不分之间的联系。
教师要做的是引导学生自觉注意知识的衔接和系统化，从而收到良好的教学效果。
打造有效课堂，需要“串项链”，做好课堂教学的“纵向串联”。除此之外，打造有效课堂，还需要课堂教学的“横向并联”，把不同的学科也并联起来，让我们努力，使课堂因“联合”而有效。
❖ 行为密码读后感 ❖
最近，有幸拜读了着名心理学家、作家毕淑敏老师的《破解幸福密码》，很受启发，原来获得幸福有密码，每个人的幸福密码就掌握在自己手里，因此，我的幸福我做主！
幸福，词典解释为生活，境遇愉快美满。我认为是幸运加福气，就是有意义的快乐。幸福是一个香饽饽，人人愿意得之。然而不同的心态决定了不同的幸福观。有把好逸恶劳、贪图享乐为幸福，有把奋斗创业为幸福，有把追求财富最大值满足私欲为幸福，有把多做善事、造福人类为幸福。我的幸福观就是快乐过好每一天，让所有与我结缘的朋友，因我的存在而幸福！就像美国诗人艾米丽。迪金森所说若我能挽救一颗心免于破碎，我将不虚此生；若我能抚慰一个生命的创伤，或舒缓一个人的苦痛，或帮助一只昏厥的知更鸟重返鸟巢，我将不虚此生。
该书破解了影响幸福的心灵枷锁-----自卑、抑郁、焦虑、悲伤、死亡恐惧等潜藏在意识深层的创伤，思考与探索了和-谐平衡的心灵艺术。其实人心如太阳，有阴晴之分，人心如明月，有圆缺之别。自然界中的日月未变，变化了的是我们的视觉；生活中的幸福轮回未变，变化了的是我们的心态！
幸福观取决于心态。生活就像一面镜子，你对她微笑，她就报之以微笑；反之亦然。俗话说，有钱人有钱多的烦恼，穷人有穷人的乐趣。人的一生不可能一帆风顺，遇到挫折和不幸时，要学会逆势思维，朝最坏处想，向最好处努力，要有点鲁迅先生说的阿Q精神胜利法。如果你认为自己幸福，你就会对生活充满阳光，心态就好，就会应接到美好的幸运和福气，生活也就会幸福的！幸福女神是非常有灵性的，她决不会惠顾不喜欢她的人！因此，我们要想幸福，就要首先调整心态，过好生活种的每一天！
幸福的人像太阳，走到哪里那里亮；不幸的人像月亮，初一十五不一样。愿天下所有想幸福的人都能把握住生活中的每一个幸福点，靠自己的心态赢得终身幸福！
❖ 行为密码读后感 ❖
他仿佛听到了一个女人的声音古老的智慧之语轻轻地，从地面的裂口处朝上方低语着在经历了解密过程中最急促而又充满惊奇的感受过后，神秘面纱逐渐被撩起，书本以温柔的尾声收场。《达芬奇密码》给了我一种完全不同的阅读感受，它精心设计的层层悬念使我毫不犹豫的跳入了它的故事漩涡之中，让我忍不住跟随，忍不住着迷。
《达芬奇密码》是由美国作家丹布朗创作，是一本悬念小说，故事跌宕起伏，一经问世就高踞各大畅销书排行榜榜首，成为史上最畅销的小说，创下了书市奇迹。卢浮宫博物馆年迈的馆长被杀害，在人生的最后一刻留下了令人难以捉摸的密码和各种信息，符号学专家罗伯特兰登与密码破译天才对这一切进行分析解密，经历了一连串斗智斗勇的角逐，甚至危及生命，最终终于解开这个错综复杂的迷，令人震惊的古老真相也被保留下来。小说内容与宗教学、符号学和艺术方面都紧密相关，在醉心于离奇故事的同时，也拓展了我对这些知识的了解。
一个好的故事总能轻易的吸引住读者的心，《达芬奇密码》就是这样一个故事。每一个人物，每一个细节，都经过了精妙的设计，每一段描述都恰到好处，毫不赘余。认真地阅读，生怕错漏了哪个解密的关键线索。
我再一次感到信仰的伟大。书中的每一个神秘组织都拥有严密的架构，每个人恪守着严格的纪律。作为组织的最高领导者，罗浮宫博物馆馆长在临死前最后一刻也在为此努力。虽然在书本的开头他便死亡，可是在本书的解密过程里无不让我震惊，无不让我对他的睿智与严谨感到钦佩。为了保守秘密与家人分离，与邪恶势力做斗争，每一个细节都做的几近完美。正是他一直信仰着女神，他才拥有如此大的能量。我在想，他的生活是多么的严谨，人生是多么的传奇。
故事里曾有一段让我心灵受到了巨大的冲击。一直是恶人形象的白化病人塞拉斯有不堪回首的过去，是阿林加洛沙主教在他危难的时刻收留了他并待他如亲人，从来没有被善待过的他对主教充满了感激，为了挽救主教的事业他也拼尽全力，最后才明白他们全都被骗了。在他不小心对主教开枪了以后，他痛苦地尖叫，冒雨把主教抬去医院，一边大声呼喊，止不住的眼泪流下，无比懊悔。而主教在他的怀里，纷飞的思绪回到了从前辉煌的生活。塞拉斯是他的孩子，是主教的宽恕包容曾经将他救赎。看到塞拉斯的痛苦，我几乎落泪。尽管他表面上是一个恶人，其实内心却很柔软，深爱着他的主教。我体会到了他的感受，主教是让他拥有第二次生命的人，是那个在所有人都害怕讨厌他的白化病时告诉他他是一个天使。没有一个人比主教在自己的心里更重要。
《达芬奇密码》给我留下了无尽的幻想，即使读完后回想起来仍能热血沸腾。它制造出了一个充满迷雾的幻境，层层浓雾下是充满传奇的美丽故事，值得我们去探寻，去揭开。你会忍不住去追逐故事的发展，可永远都追不上作者的心思。如果你能猜到，也许故事就不够精彩了。神秘的宗教学与符号学也使我产生了浓厚的兴趣，突然发现这些文化在历史尘埃当中也是如此的耀眼。主角一直在寻找圣杯，可是最终知道了圣杯的秘密却没有道明出来，我也不再探究，从此释然。圣杯在哪里并不重要，重要的是她所蕴含的古老文化，让每个人被感染而去崇拜它，守护她。
❖ 行为密码读后感 ❖
最近，有幸拜读了著名心理学家、作家毕淑敏老师的《破解幸福密码》，很受启发，原来获得幸福有密码，每个人的幸福密码就掌握在自己手里，因此，我的幸福我做主!
幸福，词典解释为生活，境遇愉快美满。我认为这是运气和运气，是有意义的幸福。幸福是一块甜蛋糕，每个人都愿意得到它。
然而，不同的心态决定了不同的幸福观。有把好逸恶劳、贪图享乐为幸福，有把奋斗创业为幸福，有把追求财富最大值满足私欲为幸福，有把多做善事、造福人类为幸福。我的幸福观是每天过上幸福的生活，让我所有的朋友，因为我的存在而幸福！
就像美国诗人艾米丽.迪金森所说“若我能挽救一颗心免于破碎，我将不虚此生;若我能抚慰一个生命的创伤，或舒缓一个人的苦痛，或帮助一只昏厥的知更鸟重返鸟巢，我将不虚此生”。
该书破解了影响幸福的心灵枷锁-----自卑、抑郁、焦虑、悲伤、死亡恐惧等潜藏在意识深层的创伤，思考与探索了和-谐平衡的心灵艺术。其实，人的心就像太阳，有阴晴之分，人的心就像月亮，有圆与缺之分。自然界的日月没变，变的是我们的眼光；生活中的幸福循环没有变，变的是我们的心态！
幸福观取决于心态。生活就像一面镜子，当你对她微笑时，她会对你微笑；反之亦然。俗话说，有钱人多麻烦，穷人有穷人的乐趣。
人的一生不可能一帆风顺，遇到挫折和不幸时，要学会逆势思维，朝最坏处想，向最好处努力，要有点鲁迅先生说的阿q精神胜利法。如果你认为自己幸福，你就会对生活充满阳光，心态就好，就会应接到美好的幸运和福气，生活也就会幸福的!幸福女神是非常有灵性的，她决不会惠顾不喜欢她的人!
因此，如果我们想幸福，就必须首先调整心态，每天过上美好的生活！
幸福的人喜欢太阳，去**那里明亮；不幸的人喜欢月亮，喜欢头十天。我希望所有希望幸福的人都能把握生活中的每个幸福点，以自己的心态赢得终生幸福！
2.今年暑期培训时，我们学校有幸请来了合肥学院的卫萍教授，当时卫教授为我们讲座的内容是“幸福，究竟离我们有多远?”期间卫教授就向我们推荐了毕淑敏老师的《破解幸福密码》，对于毕淑敏老师我并不熟悉，可是，当我拜读了《破解幸福密码》之后，才真正的认识了她，一个可以和我们心灵相通的人。
什么是幸福？幸福是每个人心中的渴望。从古至今，对幸福的追求从未停止过。
毫无疑问，我们生活的目的是要快乐。那么，什么是幸福？每个人对幸福的理解和感受是不一样的。
但归根结底，幸福不是金钱，也不是高科技，也不是简单的生理反应，而是幸福和意义的结合。
如今，物价的快速增长极大地丰富了我们的物质生活，但我们的幸福感是否极大地丰富了呢？答案是不。在书中，作者用幽默的语言对中国人对待幸福的方式进行了四个有趣的分类，即：
像吸毒者一样只注重短暂生理享受的饮鸩止渴型、把幸福永远建立在未来的黄连团子型、害人害己**一样的馊馅饼型和既有幸福目标又能享受现在的幸福包子型。事实上，幸福是你自己的一种感觉。世界上真正的对手是你自己。幸福的密码掌握在你自己手中。各种自我问题的根源都是由强烈的内部冲突引起的。没有每个人内心的和谐，就没有幸福。
只要你成为自己的好朋友，接受自己、鼓励自己、相信自己，你就再没有能致你于死地的敌人了。
读完这本书，我想：我要为我的幸福负责。我重新开始审视自己对于幸福的把握和感知，我训练自己对于幸福的敏感和享受，就像一个被封闭在黑暗中的人，学习如何走出洞穴。
现在我要努力做一个快乐的包子，抛弃我的悲伤。这样，我们就可以找到一种新的模式来掩盖内心的自卑。学会与自卑友好相处，对自己将有一个良好而恰切的评价，对于自己的期望值恰如其分，清醒地认识自己的优缺点，有条不紊地工作、学习和生活。
其实，幸福很难说，也很容易说。一个人只要有一个健康的心态，然后用平和友善的眼光看待身边的事情，幸福离他并不遥远。
❖ 行为密码读后感 ❖
化学组陈莉
“《蒙娜丽莎》之所以成为世界艺术名品，并不是因为蒙娜丽莎拥有神秘微笑，也不是因为众多艺术史家对它做出了神秘的说明，而仅仅是因为里昂纳多.达芬奇声称这是他的得意之作。”
这是《达芬奇密码》里的一段话，买来后破天荒一下子看完了，开始很着迷，等今天一口气全部读完后觉得这本书的主要好处在于把大量有趣而耸人听闻的知识凝聚在情节的行进中，不时的教导摆弄一番，这就增加了寻常通俗**所匮乏的“知性”，使书的格调高了很多，成为”经典“的商业巨作。
作者的博学体现在对卢浮宫、威斯敏斯特及其他教堂、达芬奇画作内在寓意的假设及其他各种艺术史知识、隐修会、圣殿骑士团、**教早期历史以及原始宗教的相互关系史、密码学、符号学、瑞士银行的运作、语言学，尤其是字源的运用……最重要的是把所有这些知识巧妙的通过一个故事展现出来，使读者学了很多，也受到很大冲击，却不觉得乏味。
我最喜欢的史中新解读文化史上的各种宗教符号和隐喻，颠覆人们的历史常识。因为我一向很关注**教，从这本书的角度再回过头去看先前买的《**教对文明的影响》，那本所谓的学术著作就显得很虚伪了。当然作为**，有些叙述免不了是煽情、夸张、虚构，但不可否认其中许多史实也是有相当的真实度和学术价值，作者一定是很关注、熟悉并搜集了不少宗教文化方面的动向和资料。
虽然这些优点使得本书比国内一般畅销书高出不知多少，但它毕竟是**，很多是为写作需要而设的，不能全信。而且有些知识其实我们看似生疏，在国外文化背景的情况下其实也属于人文常识范畴，比如提到的瑞士银行经理喜欢勃拉姆斯，又提到莫扎特瓦格纳是共济会成员等，我记得法国**家萨冈有篇作品《你喜欢勃拉姆斯吗？》，在西方影响颇大。
如果我们熟悉诸如雨果、托尔斯泰、狄更斯那些巨著，那么见到这些丰富的知识其实也就不会大惊小怪了。说到文字游戏、隐喻等，也都不可与《尤利西斯》相提并论。我想，很多人的惊讶、赞誉和津津乐道，可能是因为对本国人文教育的极度忽视，导致了阅读领域普遍狭窄，对吧？
比如，把罗曼罗兰的《约翰克丽斯多夫》其中的**、社会、历史知识拿出来，也是可以吓死人的，但罗曼罗兰并非这些知识当作与读者交换的筹码，而《达芬奇密码》只是构架好一个很普通的故事，用些新奇的知识来作为血肉填充罢了。而且**的很多叙述其实都有经典文学家的丰富遗产作基础了，阅读广泛的读者应当不难看出来。所以不必把这本畅销书拔得太高。
毕竟从文学艺术的角度来说，其“话说两头”的手法过于单一贫乏，几乎完全只是靠情节取胜，而这情节则是完全建立在读者对“导师”和圣杯真相的好奇心上，这一点其实要稍逊于大仲马的。不过在推理悬疑**中可算中上之作，其结构上的缺憾是后半部有些勉强，比如那个英国皇家历史学家雷就是导师，作者后来的详细交待无法抹去强烈的编造感，又比如结局的无力，使人觉得由索尼埃的密码引发的一连串故事其实真是很无谓，尽管作者很努力，终究也逃不出有虎头蛇尾的感觉，这也是好莱坞寻宝探险类电影的通病。从人物上来说，两个主人公是常见的才子佳人老少配好莱坞模式，尽管作者驾轻就熟，但终究类型化了点。
其他人的塑造，除了前半部的雷-提彬和巴黎探长科莱之外，其余则基本牺牲在情节的安排中。
虽然有这些不完美之处，但我仍然觉得这是一部非常成功的通俗**——因为作者本来就是畅销书作家，所以也不必苛求。**本身没什么突破，读起来各种感觉就和从前看阿瑟-黑利的《航空港》、《大饭店》、《钱商》等畅销书差不多，但因为其夹杂了男女、宗教、大都市、历史传说、神秘主义、星象符号、警探、探宝历险等各种卖点，其中宗教信仰的颠覆或原始神秘主义、中世纪传说等”玄“的元素尤其符合当今的潮流——《指环王》、《哈利伯特》都是这股复古潮流的代表——故而也非常适合拍成好莱坞电影。我们可以阅读很多历史知识，这对我们开卷是有益的。
❖ 行为密码读后感 ❖
内容简介：一座繁华的都市，一座传奇的仙山！一场疯狂的寻宝游戏，一段问道人生的历程！《天道密码》讲述了一个繁华都市里的普通家庭由于一幅神秘的古画，意外的卷入了一场疯狂的寻宝旅程。在穿梭于都市和旷野山川间的寻历过程中， 60/80/90三代人以各自不同的视角解读和应对着迎面而来的各种浮躁、喧嚣、现实、光怪陆离的各种境遇。在经历了亲情、友情、爱情，以及现实生活压力和诱惑的种种磨难和考验后，他们迷失的心灵渐渐被洗涤，不断地反思人生的意义和价值追求观。最终，解开了自己人生的价值密码，发现了生活的真谛。小说将全篇贯穿围绕道教文化的精髓理念，通过不同的审视角度来诠释探讨和传播和谐文化的社会观，价值观，并弘扬国学。
天道密码读后感，来自当当网上书店的网友：真的没有想到，古画临摹里的玄机有那么多。而且，整个故事时间跨度从抗日战争一直延续到现在。尽管故事是虚构的，但是与真实的场景历史环环相扣，让人感觉十分真实，有金庸的武侠小说的风格，虚虚实实，亦真亦假。作者的笔触真的比较细腻，像比较现在市面上大量的同类的悬疑小说，这本书在人物的内心刻画上十分细腻，不是流水式的情节片，有点文艺片的调调。如果说《盗墓笔记》《鬼吹灯》类书是徐克的风格，那么《天道密码》就是王家卫的调调。有嚼头，一场电影看下来，除了酣畅淋漓感外，的确有点回味，呵呵。
天道密码读后感，来自淘宝网的网友：耐心等待了很久，终于在今天早上收到了书,还好今天不上班,泡杯龙井,我优哉优哉的看起了期待许久的天道密码，说实在话这本书确实没有让我失望，李昂和于静兰以及宋依云之间的感情确实很真实，本来还觉得宋和李之间是否感情发展的太快，然而设身处地的想想，在那种状态下，一见钟情的概率确实会很高，再说于静兰，她的恨，她的爱，她的怜惜，她的无奈，在作者笔下婉婉道来,在我眼前仿佛出现了那个敢爱敢恨,外表泼辣，内心脆弱的小女子，在生活中部不也常常遇见吗？至于那主人公李昂，其正义的，阳光的的形象也跃然纸上，但总感觉少了点男人的果敢和男子汉的气概，哈哈，突然想到如果这个角色让李亚鹏来演到是挺合适的~~总体来说，抛开100万这个话题，这本书确实可以一看，他不同于我想象当中的类似厕所文化，反而有点纯文学的味道，这让我很好奇司马长啸到底是谁，我搜过毫无结果，期待有所发现。
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