合同范本|听力课操练活动总结（实用20篇）_听力课操练活动总结
发布时间：2017-09-04听力课操练活动总结（实用20篇）。
听力课操练活动总结 [1]
第一章邀请客人
邀请客人的方式决定了你的婚礼是否圆满。专家建议使用下请柬的方式。提前一个月开始准备列出所需邀请人员名单，购买或定制请柬，在请柬上应该注明时间、地点、新人名字等要件，并要求收到请柬的人给予可否参加的明确回复，以此来确定具体前来的宾客人数以及对象。发出请柬后，在估计已经收到的时候再给你邀请的人打电话确认请柬是否收到，委婉地询问此人是否将携家人前往。记住，人数的掌握对于婚宴的确定起到至关重要的作用。
第二章准备婚宴
婚宴是婚礼的重要组成部分，最好提前一个月开始选址。在选择婚宴地点方面，要注意以下几个方面：
1、应该根据自己计划邀请宾客的数量预定大小适中的房间，房间的高度不能太低，尤其是大房间。
2、婚宴地点的音响一定要在预定时候试一试。
3、不少酒店或酒楼有专门为婚宴准备的房间，这样的房间一般都采用略带红色的装饰，适合中国人的审美习惯。
4、现在有些时尚年轻人开始尝试采用自助餐婚宴，形式非常随意，气氛也相对较轻松，但是值得注意的是，即使是自助餐也一定要安排固定座位，尤其是主桌，避免场面失控。
5、关于备桌。因为每一个获邀的来宾都可能临时带来客人，根据经验，应该按每10～20人增加一个备桌的标准安排。备桌只需缴纳少量服务费，只要不开就不用另交钱。
第三章：婚礼现场
1、婚礼中应该安排来宾发言，其中新人父母、证婚人(最好不选择亲戚)以及来宾代表(男女双方各一个)这三方面人士的发言是必不可少的。事先应该选定代表，确定他们一定能出席婚礼，并通知他们准备2分钟左右的发言。
2、在婚礼中一定要注意座位的安排，应该将婚礼上地位比较重要的人物(比如双方父母、证婚人、单位领导等)安排在主桌，主桌应该位于宴厅相对中心的位置。
3、在场景布置上，千万别忘了把新人的名字写在宴厅的醒目位置，并准备烟酒糖果。
4、婚礼应该安排一个签到台，因为它最主要的功能是收集礼金，所以应该安排一个信得过的亲戚负责。还要注意的是，如果来客没有在礼金包上书名，最好当时就把他(她)的名字写上，将来很可能会有需要礼尚往来的时候。
第四章：挑选影楼
1、实地考察：从店堂、人气、礼服的质量到服务小姐的素质，掂量一下自然就有了结果。
2、听取亲朋好友的意见：想起老话听人劝吃饱饭了，听听过来人的意见准错不了。
3、选择可信度高的老字号：据薇薇新娘的祝经理介绍，一般开店三年以上的婚纱店从信誉度到技术水平上都应该是比较成熟的，客人选择这样的店一般不会有问题。而且很多先进的技术都是由这些店率先引进的，在那儿可以有更多的选择机会。
第五章：摄前谈判
选定了店家就要开始动真的了，一般店家都要求先付定金。记住掏腰包前一定要争取利益，并且把店家允诺的都落实到书面。
低价位的一般是纯拍婚纱照，而且不提供外景拍摄。底片不赠送或少量赠送，没有婚礼服务或只是最基本的如新娘化妆、礼服出租的内容。
中高价位基本内容要丰富得多，从拍摄环境、工作人员、相册多少、婚礼服务、赠礼上都有不同体现，能获得多少实惠就看您谈判的技巧了。而在各种价位中所差的内容主要是造型的套数、拍摄的张数、相片的特殊制作、相册的多少、收入相册的张数和婚宴服务的内容。
关于赠礼，一般分为两种，一种是实物，如：婚纱、手饰、纪念品等。另一种是以VIp卡形式出现的，内容包括：免费周年照、全家福、宝宝照或享受多次及终身优惠价等，形式多样，不一而足。
第六章：照前准备
1、拍照前一天，心情放松，提早休息，睡前少喝水，以免隔日眼睛浮肿，要有充足的睡眠，如此拍照起来更为精神焕发，神采飞扬。
2、拍照所需的首饰、配件、丝袜、鞋子均须准备放妥，拍照时最好不要戴过多的首饰。
3、新娘应穿件开前襟的衣服，以免换穿婚纱礼服时破坏了脸上的妆及发型。
4、新郎西装不宜过于合身，以免举手投足不方便。
5、新人护发、剪发、烫发最好在拍照前一个月完成，皮肤保养也要在拍照前一个星期即着手进行。
6、穿着婚纱礼服时要搭配无肩带式内衣，如穿着中式晚礼服，最好穿上气垫或有钢丝的内衣，可美化胸部线条。
7、新娘妆不要过于浓艳，最好先与化装师沟通，使拍出来的画面活泼自然。
第七章：新郎必读
准新郎们注意了，陪着未来的太太去拍婚纱照可不是件容易的事，这里要先打打预防针。首先拍照当天一定要把脸面打扫规整，因为今天男人也化妆。为了不让为你美容的小姐扎手，可要把胡子刮干净呦。
其次，十分钟之内你就能够焕然一新，但是准新娘们对镜理红妆的时间至少也要一个钟头，这段时间是选礼服还是闲逛可要好自为之喽。
第三，真正的考验在后头呢。你的新娘每换一次装，你就要等至少半小时，换句话说，你的新娘换几次装，你就要忍受几次无聊之苦，以为一上午就能完成的任务，往往要耗一天。如果你现在就怕了，那么还是劝你的新娘少换几身行头吧。
第八章：嫁日新娘
对于待嫁新娘来说，前几章的实战备忘是写给新郎和其他人看的，而她们需要做的只是等着做最漂亮的新娘。
白色婚纱可以说是新娘们的最爱，是婚礼的经典装束。白色象征着纯洁与专一，更为婚礼增加了浪漫气氛。白纱有拖尾和平地两种款式，适用于不同场合。根据质地又分为纱裙和缎裙两种风格，可以满足不同人群的需求。据设计师介绍，婚纱的流行就是无流行，完全依个人的气质、喜好而定。连电影都可以依个人喜好改编剧情那为什么中国的新娘不可以有自己的独一无二的婚纱呢？所以，别管它什么潮流，只要是适合自己的就是最好的。公务员之家:
以下几点是要新娘牢记的：
1、注意秀发的保养，千万不要冒险在婚礼前几天做什么新发型，一旦效果不好，将成为婚姻是爱情的坟墓的最佳代言人。
2、提前2～3个月开始定期做皮肤护理。
3、养成良好的作息习惯。
4、婚礼的前一天晚上不要多喝水，尤其是睡前半个小时，否则第二天一起床，保证变成大熊猫。
5、婚礼当天，如果不是眼睛有什么特别的问题，最好不要粘双眼皮，不要太过艳丽，清新的形象更适合一个新娘。
6、指甲虽小，也很值得注意，最重要的一点就是不要留得太长，否则在戴婚纱手套的时候可能发生尴尬的场面指甲划破蕾丝。
听力课操练活动总结 [2]
为了深入贯彻教育局文件精神，促进教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。学校在教研室统、总校的统一安排下，组织了“和谐高效”课堂构建，成立了“达标课”考评小组，采用了逐级考评的办法。在这次教学考评活动中，全体教师认真学习文件精神，精心准备。考评工作在一种共同学习共同进步的氛围中展开。对于考评工作，现在总结如下：
一、达标课的取得的成绩：
（1）吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。
教师爱岗敬业，对于教育工作都具有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样，也正是因为此，教师的课堂授课水平都有了很大程度的提高，教学质量也有了一定提高。
（2）注重课堂实效，不摆花架子。
实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好，知识本次听评课活动中给所有老师的感受。教师在课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。李美娜、邢淑梅、许凤霞、李菲等老师的课尤为突出。教师备课认真，课堂教学基本功扎实，对于课堂的驾驭能力较强，注重课堂实效。
（3）真情投入，声情并茂。
走进课堂，教师便进入了角色，不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。给人感受最深的是许凤霞老师的课。老师一上课，洪亮的声音，朴实无华的语言，深深牵引着每一位学生的听神经，学生个个精神饱满、全神贯注。老师的真情深深地感染着他们，不仅激发起了孩子们的极高的学习兴趣，而且使孩子们养成了良好的学习习惯。
（4）教学立足于教材又超越教材，体现课程整合的理念。
新课程提倡课程的整合，同时也倡导教师要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同时，能够超越教材，创造性地使用教材。我们的老师们在这方面正在向一个新的高度扬帆起航。
二、在有些课中也存在着一些缺点，主要有以下几点。
（1）部分课有新理念的影子或新方法的样子，但是缺乏精髓。
（2）教师业务素质较高，但在教育理论知识方面有些欠缺，平时在教学上有了好的做法，不能及时总结经验，形成自己的教学风格。
（3）个别教师对教材把握不太好，有待进一步钻研教材，吃透教材。
（4）个别授课时间把握不到位，导致拖堂。
（5）个别课教学节奏不够紧凑，知识的前后衔接不很自然。
（6）鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一。
三、针对以上的问题，考评小组达成以下共识：
（一）教师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。教师只有自己喜欢语文，自己深刻感受到文本的内涵，感受到文本的之美，领悟到文本的语言文字的无限魅力，才能以满腔的热情引导学生去感受教材的主旨，选用合适的教学方法。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“教师在课堂的驾驭上才能得心应手。”
（二）教师一定要牢固树立用教材教的意识。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正体现一课一得。有所失，方能有所得，教材无非是一个例子，教材中许多地方都可以作为提高学生语文素养的训练点，落实工具性和人文性，文章中的许多地方都文质兼美，但是我们必须忍痛割爱。一堂课中许多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就会一个也落实不了。一堂课能落实一个训练点，有一个精彩的生成，这堂课就是精彩的。
（三）最后，教师一定要关注学生学习的过程和方法。教师一定要引领学生与文本作充分的对话，使学生对学习产生浓厚的兴趣，掌握科学的学习方法，是学生学会合作学会学习。
四、努力方向：
针对在听课中发现的问题，打算采取以下的措施加以改进教学方法，促进教师教学水平的提高。
1、加强理论学习，在教学研讨中增加一些相关教学的方法理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。
2、多带领教师向名师学习，通过外出学习和观看名师的讲座和关盘，深入研究优秀教师的课堂，看看他们的课是怎么上的，学习借鉴先进的教学方法，以点带面，逐步提高我校课堂教学水平。
3、今后加强跟踪听课的目的性、针对性、连续性，提高跟踪听课的价值。在以后的听课中对重点教师的“跟踪”在听课记录中留下跟踪痕迹，如根据跟踪目的、评议写清前后对比等，努力做到通过不断“跟踪”对教师能力进展进行评价，提高指导价值，促进被跟踪教师的不断提高。
4、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。
5、发挥骨干教师的示范作用，为其搭建发展平台，使他们不断提高课堂教学的专题研究意识，努力形成自己的教学风格，实现骨干教师的可持续发展。
在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次“高效课堂”达标活动，我们都认识到现在的课堂应重视“双基”，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感，教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。
听力课操练活动总结 [3]
4月下旬的一日早晨，5点来钟天就开始亮了。我赶紧起床，草草洗漱，换上运动装，带上大门钥匙，下楼后一路小跑，呼吸着新鲜的空气，迎着和煦的春风，出了小区东大门，从南阳路交叉口拐向东风路，一口气跑到绿荫公园西门，参加计划多时的晨练。
这时，只见公园内的环形路面上，已有三三两两的中老年人在结伴快走，还有更多的男女青少年，衣着五颜六色的运动装，甚至短衣短裤，有的快跑，有的慢跑，个个匆匆忙忙，人人精神抖擞。而此时的我，由于缺乏锻炼，已累得上气不接下气，只好加入到步行锻炼的队伍之中。
公园里，参加晨练可选择的方式很多，你看，人们都在忙碌着：
有的在跳舞。这里又可细分为广场单人舞、双人舞、交谊舞、集体舞、中老年迪斯科、街舞等种类。无论是哪种舞，都少不了音乐伴奏，只要悠扬的舞曲一响，人们就会踏着明快的节奏，迈开轻盈的脚步，尽情地蹦啊跳啊，无拘无束，乐此不疲，直至曲终舞散，汗流浃背，仍雅兴不减。跳广场舞者以中老年阿姨大妈们居多，青少年和伯伯大叔们少见。
有的在打球。这里因条件限制，缺乏竞争激烈的篮球、排球、乒乓球等场地和设施。唯一能施展的是打羽毛球，且不要球网，不受场地所限，只要有空地，两人愿意对阵，就可信手拈来。再看对阵者，多以朋友、夫妻和一家两代人的形式出现，不管技艺如何，以强身健体为目的，只管握拍上场，腾挪扣挑、迎来送往、上下翻飞，好不热闹！
有的在做操。这里三人为伍，十人成行，在领操人的带领下，以做全国推广的第八套广播体操为主，辅以五花八门的健身操。不管哪种名目的体操，共同点都是伸臂屈腿、摇头晃腰、前俯后仰、挺胸收腹、拍手扭脚，而不同的是节奏有缓急，动作有快慢，力道有强弱。
有的在练拳。广场上，柳荫下，有练陈氏太极拳的，有练杨氏太极拳的，还有练气功的。凡练拳习武者，大都着装统一，皆有师傅领拳，在舒缓而流畅的音乐伴奏下，三、五成群的徒弟们，或气沉丹田，凭意念想入非非；或平心静气，一招一式彰显功力；或两军对垒，赤手空拳左右腾挪上下翻飞难伯仲；或师徒对阵，以柔克刚刚柔相济拳法娴熟分强弱。偶尔，也可见单枪匹马练拳者。
有的在“抖空竹”。公园的西北角，专门开辟有“空竹园”，一些中老年爱好者在此抖空竹，既练眼明手快，又要空竹翻飞自如，就像磁石般地牢牢吸住永不落地。抖得空竹“嗡嗡嗡”连声震耳，抖得空竹玩耍者汗如雨下还爱不释手！
有的在踢毽子。游戏一般在4到8人之间进行，踢法花样翻新。有的在跳绳。绝大多数为少年儿童和女士们专有，活动量很大，跳法各式各样。更多的是在体育器材区进行综合锻炼。这里不但有漫步机、颈肩腰腿足按摩器，还有扭腰器、肢体柔韧伸展器；不但有单双杠、高低杠、压腿器，还可跳木马、荡秋千……活动器材应有尽有，老少皆宜！我每天步行后，在此再练半小时左右，总想把每样器材都活动一遍才罢休。
旭日东升，霞光万道。时近7点，我和参加晨练的人们一样，经过刚才一番的舒展筋骨，抖擞精神，才惬意地奔回家去吃早饭，为迎接新的一天工作和生活，备足了马力，上紧了发条！
听力课操练活动总结 [4]
高中英语写作教学反思篇一
开学已经第三周，做了一次写作，因此，有感而发。高中英语写作是一种综合能力的训练，是学生应用英语能力的体现。《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力，培养学生规范的写作习惯。在倡导高中英语写作教学理念的基础上，在教学实践中，我重视学生平时的知识积累和英语作文写作训练，遵循先输入后输出的教学原则，尤其像我们二中的学生应该做到如下几点：
一、狠抓基础写作，规范写作习惯
增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节，词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。除教学大纲要求掌握的词汇量之外，必须多阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组互相借鉴并记住;牢记基本句型。同时，我注重学生写作模式的培养，使学生养成良好的写作习惯，为以后的英语写作打下基础。其中包括：(1)仔细审题，正确理解题意，弄清要点;(2)抓住中心，紧扣要点，既不要遗漏，也不要增添;(3)语言正确，规范地道，尽量使用学过的、有把握的词汇、句型结构，尽量避免中国式英语;(4)书写规范，卷面整洁，注意大小写和标点符号的使用。
二、及时批改、反馈，让学生学会自我评价
根据遗忘规律的特点，把学生存在的问题在学生没有遗忘前及时地进行反馈，可以收到良好的效果。对学生上交的作文，我一贯的做法是，以最快的速度批改，及时的讲评，反馈各种信息给学生，以便让学生更好的纠正错误，发扬优点。而对于当堂完成的作文，我一般会抽出一篇到两篇习作当堂进行评讲，把作文投影到大屏幕，和全班学生一起欣赏、评论。以肯定的鼓励为主，指出文中的不足之处，肯定可取之处。让学生学会如何评价自己或是他人的作文，以达到提高写作能力的目的。
反思自己的高中英语写作教学，觉得自己在这一块还非常欠缺，缺乏一套行之有效的能够提高学生写作能力的教学方法。在平时的写作训练中经常发现，部分学生对写作感到无从下手，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。但是该如何改变学生的这种现状，如何提高学生的写作能力，如何能把写作课上的生动、活泼、有趣，让学生不畏惧作文，这些都是我在今后的教学实践中，值得认真去探索和有待提高的地方。
高中英语写作教学反思篇二从我1994年参加工作，带了将近五届毕业班，发现学生写作方面存在很大的问题。高考中写作的比例大(30分)。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力;培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养—即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。
1.学生词汇量偏少的问题及对策
词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。
对策：⑴每次上课前，采用大脑风暴(brainstorm),增加和本单元有关的词汇，每次大约在20-30个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。⑵阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住;牢记基本句型。同时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵。
2.如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策
就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的练习。
对策：⑴平时，在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记：如“我很喜欢他”的正确表达应该为I like him vey much，但是很多学生都写成了I vey like him。
⑵用词造句、连词成句。写作应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如以Talking about School Subjects为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型,并让学生掌握:I am good at… / I enjoy… / I prefer… to… / I am interested… / I am going to… this term教师应重视教材中的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译,句型转换,是书面表达能力的关键,如“我最喜欢英语”：I like English best.My favorite subject is English.I like English better than any other subjects.
教师应注意英汉结构比较,减少汉语式表达错误,教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结,帮助学生提高遣词造句的能力。
三、写作时如何更好的使用写作模板的问题及对策
听、说、读、写四种技能是相互依赖的，对四者的牢固掌握是写好英语作文的前提条件。在平时的教学过程中，每学完一篇课文，我都让学生背诵其中的经典句型或段落，或是背诵一些作文范文，开始学生不理解，认为毫无意义，可经过一段时间的训练，许多学生认为自己的语感增强了，写作时可以较自由的使用语句了
四、如何进行行之有效的批改的问题及对策
平时学生和老师的时间非常宝贵，如何对英语作文进行行之有效的批改是很大的问题。有时，老师批改学生的作文练习过程中，对于学生在写作中出现的问题，感到非常沮丧和失望。有些问题非常明显如：拼写，标点符号使用等等。一般来说，教师可用以下方法来修改作文：1.通过语法练习来提高语法的正确性，2.在批改作文时候，指出所有的错误。大多数学生在拿到红笔批改过的作文纸时，很是沮丧。作文纸上，划线和划去的部分布满整张作文纸。这是表明学生作文写作能力糟糕的有效方式。当然，有的作文纸几乎全是改动过的地方。即使在这样的情况下，教师也必须在作文准确性和学生写作敏感上保持平衡。
对策：⑴选择性，最好指出1-2种典型的错误而不是之粗所有的错误。教师可以确定一个错误，提供1-2个作文上的错误范例。教师可以要求学生写出正确的形式，或者让学生继续完成写作。
⑵错误分析，另外一种对于教师来说有收获性的批改方法是是采取分析的角度。教师作为一个错误的分析者， 尽力探究学生的错误类型。(是对于某个语法点不甚了解还是粗心的错误还是学习的错误定势思维)针对不同的错误采取相应的教学策略。
⑶展示学生的写作范文，最后的技巧是展示优秀范文集对于学生而言是一种有效地推动力。让大家一起诵读，找出优缺点，共同提高。
最后教导学生注意以下几个方面：1.过好审题关，审清题目要求，包括文体、题材。2.过好语法关，除了注意情节的完整性之外， 特别要注意句子的完整性，如人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。3.为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。4.书写要细心、工整，避免涂改
高中英语写作教学反思篇三我们高二的几位老师都有同感：学生的作文越来越难改，批改一篇作文花上的时间要比写一篇作文的时间还要多，而学生也越来越害怕作文，不喜欢写作文，甚至讨厌、不写作文。这个既令学生又另老师伤脑筋的问题还真不容忽视。为此，我们几个一起查询资料、讨论，以求找到解决的办法。现简单小结一下，以促进今后的英语教学。
一、向学生解释英语写作的重要性。英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的。因此在平时教学中，老师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育。学生一进入高中就要让他们了解初中和高中英语教学要求的异同。
二、指导学生写作时值得注意的几个问题：
1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。
刚开始的时候，我们要求所有学生至少每周写一篇作文。而不少学生因为英语基础太差，写作相当困难。因此作文迟迟交不上来。基于这种情况，后阶段作文我们对于部分学生适当放宽了要求。2.坚持循序渐进的训练原则。
写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……同样，不少学生，尤其是对英语不感兴趣的一些男生每次写作时总是以“不知道”为由不写。我找他们谈话，鼓励他们哪怕是先写自我介绍。第一次就写出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你还可就自己的爱好写一两句或者介绍自己的家庭也可。学生哈哈笑了：这个容易。但事实上就这么简单的他们也犯了不少错误。这使我更明白了对于学生不能急于求成。3.分程度要求。
当今的素质教育主张分层次教学，对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举而沾沾自喜，而有些学生却无从下手。4.注意讲评。
任何人都喜欢听好话，学生也一样。因此我们要经常指出学生的优点，提高他们的积极性，同时委婉地指出缺点和错误，避免以后重犯。5.基础知识和能力并重，听说读和写并举。
在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法，切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。6.要求学生在写作中宁简勿误，不能养成随随便便的习惯，要养成严谨推敲的作风。
听力课操练活动总结 [5]
初一英语课教学反思篇一
本学期学校教学教研工作的宗旨是：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。针对这一教学教研宗旨，在课堂教学中，根据课程内容也制订了相应的教学计划和任务。
词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇的。而目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生的记忆负担。因此，目前初中生学习英语时，普遍感到英语单词学习是第一难关。单词记不住，写不出来，直接影响着他们学习英语的兴趣和积极性，甚至直接影响他们英语学习的成败。
要帮助学生在初中阶段进一步打好学习英语的基础，我们面临的重要问题就是如何帮助学生学习好各单元的大量词汇。七年级英语教学总的来说是单词与句型的教学。只要学生能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再根据所学句型进行单词替换练习，就能达到教学目标，所以七年级英语教学的关键是单词教学。
在词汇教学中，首先要教学好单词的发音和拼写，学生会读会拼，才能为继续学习单词的其他方面奠定基础。在教学中，教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写，这样学生才能准确地学习单词的发音和拼写。
在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思，同时也把培养学生的自主学习的能力渗透在词汇教学中。
其次，对单词进行分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词和不可数名词之分。通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进行归纳分类，学生很快就能对这些食品进行分类。可数名词有水果、蔬菜、部分食品，不可数名词有肉类、部分食品、饮料等。一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。
再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型What would you like? I’d like some noodles.通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。
学生在操练句型时，可以把他们分成小组。通过小组进行练习句型，并且给表现出色的小组加分，或是画小红花，小红旗等。促进小组的合作意思，增强小组的集体意识，培养学生的小组合作能力和学习探究的能力。
初一英语课教学反思篇二本学期，我担任七年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过上学期的教学，学生的知识面提高了，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下今学期所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、存在的问题
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。
需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
初一英语课教学反思篇三一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了六年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、下册教材词汇量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。
三、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:
一、观察分析，了解基础
小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。通过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行
英语学科的学习过程主要包括预习—上课—复习。英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。我认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。
三、课堂设趣，寓教于乐
“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。
教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。
另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提高学生的应用能力和思维能力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如She always ___ to school early.A.go B goes C went D is going .此题中有副词always ，学生确定用一般现在时，主语是she ，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，His mother ____ (cook) in the kitchen now.根据now 确定是现在进行时，My mother 是单数，填 is cooking 。这样的练习使学生融会贯通地掌握不同知识的联系与区别，达到了举一反三的效果。
四、课外延伸，共同提高
要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。
在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。
听力课操练活动总结 [6]
南阳市第二十九小学校
2019年4月19日
2019年4月19日，我校为期三周多的教师课程改革示范活动圆满结束。这次公开课活动目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生学法，发挥小组合作**巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下：
1、这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作了精美的课件。
2、课前准备比较充分，每位老师都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近发展区。
三。注重课堂情境的创设，加强对学生的情感道德教育，培养学生情操，彰显人文情怀。注重知识的前后连贯，温故知新，知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识**于生活，应用于生活的特点。
4在课堂上，小组合作更加巩固，学生们脚踏实地地学到了很多东西。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作**，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。
一、亮点方面
1、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，体现了教学是围绕目标展开的，同时注重了小组实验**、合作、巩固、评价。
2、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。小组合作、评价、对抗、巩固运用得当，真正体现了小组在这一课堂活动中的强大作用。
3、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，讲课教师主动和组内教师共同商量，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握 ，包括当堂训练和检测。充分体现“先学后教”“兵教兵”的授课新理念，相信有更多的老师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参与，就会有收获。
这也正是我们这次课堂达标活动的目的。
二、值得**的内容
1课堂教学内容设计缺乏梯度性。问题的预设应该考虑不同层次学生的最近发展区，这部分知识距离学生最近知识储备有多远，每一层次学生能够解决不同问题。
2留给学生质疑和解惑的时间不够，激励手段也比较单一。课堂中教师为了显示课堂热闹不冷场，不留给学生自主思考时间，直接进行学生讨论，不利于学生自主学习的激情的产生。
三、存在的问题
1、集体回答问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。
2、老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和对子帮扶巩固，教学效果应该会更好。
总之，本次课改公开课活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用，为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让老师尽可能减轻自己的负担，全面提升自己的教学业绩，在优质课评选中获得成绩，我们还需要改进的东西很多，我们一起努力吧。
听力课操练活动总结 [7]
一、活动背景
为了提高学生听力能力，并促进学生之间的交流与合作，我校在某日举办了一场别开生面的听力比赛活动。此次活动以寓教于乐的方式，通过有趣的听力练习和互动环节，让同学们在轻松愉快的氛围中提升听力水平。
二、活动过程
1. 热身环节：比赛前，我们进行了一系列的热身活动，让同学们放松心态、进入状态。一首欢快的音乐响起，大家跟着节奏摆动，同时活动手指和嘴唇，准备好迎接挑战。
2. 个人赛环节：比赛正式开始后，同学们进行了个人赛，每个人将获得一段录音材料，根据录音内容回答相关问题。为了增加趣味性，我们的题目设置了多种形式，有选择题、填空题、配对题等等。同学们充分发挥自己的听力能力，积极思考，争分夺秒地回答问题。
3. 小组竞赛环节：随后，我们组织同学们进入小组竞赛环节。根据个人成绩的排名，我们将同学们分为若干个小组，每个小组由六至八人组成。在小组竞赛中，我们以小组为单位进行比赛。每个小组面对同一段录音材料，需要共同回答一系列问题。同学们彼此之间紧密配合、互相协作，既要听懂录音内容，又要准确无误地回答问题。
4. 互动提问环节：为了增加活动的趣味性和互动性，我们设置了一环节专门让同学们提问。同学们可以在休息时间利用提供的问题卡片向其他小组提问，被提问小组则需要用尽全力回答问题。这一环节不仅考验了同学们的观察能力和反应能力，也为同学们提供了运用所学知识进行实践的机会。
5. 决赛环节：比赛进入最后决赛环节。决赛采用轮流答题的方式，各小组派出一名代表，根据播放的录音内容回答问题。最后取得高分的小组代表，将为他们的小组争取到更多的加分。这一环节紧张刺激，同学们努力竞争，展现了顽强的拼搏精神。
6. 颁奖典礼：活动结束后，我们举行了隆重的颁奖典礼。颁奖典礼上，我们表彰了个人赛和团体赛的前三名，并给予他们奖品和荣誉证书，以表彰他们在比赛中取得的优异成绩和对听力学习的积极参与。
三、活动效果
通过此次听力比赛活动，我们收获了很多。同学们的听力能力有了明显的提高。比赛过程中，同学们在紧张的氛围中培养了集中注意力和辨析录音内容的能力。同学们的团队合作意识得到了加强。小组竞赛阶段，同学们需要协调各自的时间，确保队伍之间的默契配合，共同完成任务。此次活动增强了同学们的自信心。通过比赛，同学们充分展示了自己的听力技巧和知识储备，感受到了自己在准确理解和回答问题方面的能力。这不仅给同学们带来了成就感，也增强了大家对英语学习的积极性和热情。
四、总结与展望
此次听力比赛活动为学生们提供了一个积极向上的学习氛围，有效地激发了同学们的学习兴趣和动力。同时，活动中充分体现了以学生为中心的思想，鼓励同学们通过实战演练提高英语听力能力。未来，我们将继续探索多种形式的听力训练活动，努力提供更多机会和平台，激发学生学习英语的热情，促进他们在英语听力方面的全面进步。
听力课操练活动总结 [8]
山东省枣庄市中区君山路小学张有伟
小学英语课堂活动要具有形式多样、丰富多彩、趣味性强的特点，才能极大地调动学生参与的积极性。而这些活动中，为了能在短暂的一堂课让更多的学生得到充分练习，集体操练不失为“一剂良方”，像常规的分层操练、集体抢答、小组竞赛等都是很好的方法，但如果拘泥于一种形式没有变化，久而久之，学生也会失去新鲜感，降低教学效果。在长期的教学实践中，笔者总结出了其他一些行之有效的集体实践方法。
1、 一人或多人参与，全部联动。
有些活动不可能始终需要全体学生参与，这时只是参与的几个学生得到操练，其他学生成了看客，从而使操练效果大打折扣。如“抢凳子”、“摸单词”、“小组表演对话”等都只能有几人参与，但如果采取一些手段，将全体学生也与活动联系起来，就可以使练习力度得到加强。比如“抢凳子”游戏，全体同学可以看着教师手中要练习的指令性句子，共同齐声反复朗读，当教师一做手势，全体声音嘎然而止，前台几个同学迅速抢凳子。
“摸**或单词”游戏时，教师可以准备两套教具，一套贴在黑板上，由两选手进行抢摸，另一套拿在教师手中，学生根据教师手中内容的变化齐读，两选手根据全体的学生读音进行竞赛。这样，不仅让教师腾出时间集中精力做好“导演”角色，更让全体学生联动起来，使课堂环节紧凑、气氛活跃，效果自然会事半功倍。
2、 练习一个知识点，整合各种变化。
当我们新授完某个知识，需要采用一些游戏活动进行巩固操练，但如果在操练时，始终用一种方式练习到底，会降低学生参与的积极性，如果能适时做一些活动方式的微量变化调整，会给学生以全新的感受，从而更愿意参与进去。比如，在教授pep三年级上册unit4 we love animals.一单元操练动物单词时，我们可以采取出示动物**的局部（或画动物简笔画的局部）让学生猜出动物；然后一次展示3个或更多的动物**，取出一个，让学生猜出缺少的一个；接着融合进单词认读的练习，提前将动物单词写在黑板上，教师指单词全体朗读，两个学生到前台进行快速抢卡后举起并大声读出的比赛；再到教师出示动物**全体齐读出此单词，两名学生到黑板前进行“摸单词”比赛。
通过各种活动，学生可以在愉快的实践中巩固所学知识。
3、 一种游戏活动，分层转化和推广。
操练的内容如果很容易做到，学生会在活动时不集中精力或放松练习，从而降低教学效果，但如果能逐步将活动内容层层推进，提高练习的力度和难度，让学生知道如果不认真思考、积极配合，就会因为自己而使游戏活动出现断层，使其不由自主提高警惕。比如，用“击鼓传花”游戏操练单词时，我们可以由刚上来传递单词卡时全体齐说这个单词，声音停止时卡片在谁手中谁站起来大声读出这个词，到卡片停在谁手中谁说出另外一个本课单词，再到全体齐声说包含这个单词的本单元句型，卡片停在谁手中时谁立即说出另一句包含此单词的本单元句型。同样，在做“let’s do”活动的巩固练习时，可以由教师发指令全体学生做动作，到某生发指令其他学生做，再到将全体生分成两部分，一部分看到教师手中的指令**或句子大声读出，另一部分根据读音齐做动作，最后再变化为，一部分学生看着教师手的**或句子做出相应的动作，另一部分猜测并大声说出句子。
这就逐渐增加了难度，不仅提高了活动的挑战性，而且复习了在练习单词时所学的一些内容。
总之，教师除要提前设计好合理实用的集体操练方式之外，还要学会适时调整，生发出一些即兴的有效操练方式，才能取得最佳的课堂教学效果。
联系**
听力课操练活动总结 [9]
听了以上四位学科主任的的总结，我非常感动，汤主任以亲切而专业的语言，概述了我校数学教学深入、扎实的教研状态，为数学学科的教学指明了方向。宁主任紧扣课程标准，引经据典，恰如其分地欣赏和评价了每一节语文课，温婉的叙述中展示了语文教研的可喜进步。张主任能以学习的态度走进学科教学的研究，审慎地评价每一节课，田主任的点评充满了对艺术学科的热爱和教师的欣赏。
我校的教研组常态课有效教学研究，从上学期的语文、数学学科，延伸到本学期的全科教研，每一个教研组都在教研组长得带领下，人人参与，集思广益，发扬集体的智慧，创新教学方法，开出了累累硕果，留下了无数感人的故事。是你们艰辛的努力，刻苦的专研，大胆的探索，给实验小学的常态课有效教学研究增添了生机与活力，积累了经验和教训，提供了可操作的范本，提升了我校教学研究的水平。
刚才每一位学科主任的观点，是经过我们沟通和推敲的。常言说好，话不说二遍，我就不在这里就具体赞美每一节课了。所有成绩的取得都归功于认真备课上课，敢于承担任务的教师们，归功于专业、敬业、勤业，把学校的教研活动当做自己家事情的教研组长们，归功于在百忙之中还积极参与活动并献计献策得教师朋友们，成绩的取得，既是个人风采的展示，也是集体智慧的结晶，看着这些凝结老师们心血和智慧的教研成果，我们由衷地感动，老师们，你们是好样的，你们辛苦了！
感动、感谢之余，作为教学校长的我深感身上责任之大。我们的研究是从下至上的，虽然我和学科主任也参与个别教学的研究，但是真正经历研究过程的.，还是老师，老师们如此的尽心尽力地研究，我们作为教学管理人员应该做些什么呢？说句心里话，我们有的时候很忙，但是，我们并不能因为忙就放弃了我们责任与思考，不给苦心研究的教师们一个引领。所以每一次我与上课教师交流的时间都很长，我常问老师：你这节课的目标是什么，重难点是什么，你是怎样围绕重难点展开的，你感觉每一步目标是不是落实到位了？“
我是含着眼泪听完焦仪老师的课的，她的课也许不那么光鲜迷人，不那么振奋人心，但是，她的每一个教学环节都牵动着我的心，在教学设计上，他不是最精巧的，在师生配合上，他不是最精妙的，在课堂评价上她不是最精彩的，在教学效果上他不是精确的，所以，她的整堂课不是最完美的！我们常说教学是一种遗憾的艺术，没有完美的课堂。但是，我十分敬佩她的勇敢与真实，作为一名小有名气的骨干教师，她能够把这样如此常态的学生带到大家面前，让大家看到，她是如何按了葫芦又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，这就是课堂管理的艺术！在她的课堂中，我们真真实实地看到，我们一年级的孩子，就是这样磕磕绊绊在老师的耐心引领甚至是手把手牵引着从不会说到会说，从不会学到会学的。我们看到的是学生真真实实的学习过程和老师在这个过程中的耐心、爱心和课堂智慧！
焦老师的课引发了我对研究主题的思考，既常态课有效教学研究。这里面有两个中心定位：一个是常态，这是最基础的定位，那么什么样的课是常态课呢，他还有一个名字叫做家常课，如果说家常便饭最养人，那么家常课最育人。“常态课”就是摒弃课堂上花里胡哨的东西，简简单单的教学。是一种亲切、朴实的教学。这样的课堂也许不美，但很实在、实用；也许磕磕绊绊，但很有启示，值得借鉴。这样的课堂追求一种不确定性，生成性，弥漫其中的思想和生命的气息将使课堂充满不可预料的魅力，使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”。把那些真实的错误、那些蹒跚的思维脚步，那些细节中的种种意蕴收集整理后，变成我们的思考，变成我们的见解，变成我们完善日常教学的阶梯。
我们这19节课中，像焦仪老师的这样常态的课还有很多，由于时间的关系我就不一一列举了，我们看到，有的课是因为平时学生训练很扎实，所以上出了常态的精品课，有的课是因为提前预设的太多了，包括学生的预设，顺利地展示了年组的教研成果。这些课都很成功，只不过有的是展示课，有的是常态课而已。
展示课也是好课，它展示了理想化的课堂教学状态，其中包括教学设计和学生准备，是预设的智慧。我们看到的评优课和观摩课常有这样的智慧，那红红的果实我们不知道是怎么长得这么好，所以我们不知道怎么去效仿。常态课的首要条件应该是真实。
我们这次活动的第二个关键词就是“有效”，只有真实的课堂才能产生真正的教学机智，“教学机智”就是“教师在教学活动中，在突发的随即变化的情景下立即采取的有教育意义行为的创造性能力。”教师怎样自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利完成教学任务，就离不开教学机智。这是成功而精彩的预设之外，最为宝贵的看点和值得学习的地方。真正的研究是来不得半点虚假的，我们的常态课研究如果真正取得实效也应该建立在真实的基础之上才能打造出我们所追求的真实、扎实、朴实的常态课教学风格，才是真正的以学生为本，真正提高课堂教学效率。所以，一个老师能上一节个展示课不能代表他的教学水平，一节真正的常态课才能见到一个教师真正的教学功力。
听力课操练活动总结 [10]
在当今社会，随着科技的飞速发展和生活节奏的加快，越来越多的人陷入了听力健康问题。为了提高人们对听力健康的重视，促进听力保健知识的普及，近期在我们社区开展了一场精彩的听力健康活动。
活动的开展得到了社区居民的广泛支持和参与。为了吸引更多人的关注，我们在社区广场搭起了一座精美的听力健康宣传展台。展台上摆放着各种与听力健康相关的资料和展示品，吸引了众多市民前来了解。在展台旁边，我们还设置了一个听力测试区，在这里市民们可以进行专业的听力测试，了解自己的听力状况。
除了宣传展台，我们还组织了一场听力健康讲座。邀请了医学专家和听力保健师进行专业讲解，向市民们介绍了如何保护听力，预防听力损伤，以及常见听力问题的治疗方法。讲座内容生动有趣，深入浅出，受到了在场市民们的一致好评。
在听力健康活动中，我们还设置了互动环节。通过有奖问答、听力护理小常识等方式，让市民们积极参与其中，增加他们对听力保健知识的了解。同时，我们还为活动中表现突出的参与者颁发了奖品，以鼓励更多人关注听力健康。
在活动的我们进行了一场听力健康义诊活动。邀请了多位专业医生进行义诊服务，为社区居民提供免费的听力检查和咨询。通过这次义诊活动，不仅帮助了那些有听力问题的市民及时发现并治疗，也让更多人认识到了听力健康的重要性。
这次听力健康活动取得了圆满成功。通过多种形式的宣传和教育，让更多人了解到了听力健康的重要性，并积极参与到听力保健中。希望在未来，我们可以继续举办更多类似的听力健康活动，让更多人受益，共同为社会的听力保健事业贡献自己的一份力量。
听力课操练活动总结 [11]
伴随着远程研修的深入进行，我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。现将我组活动总结如下：
一、理论先导，为磨课活动奠定坚实基础
在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，吴青组长给我们做了细致深刻的解读，为低年级语文识字教学明确了方向。在参加多次培训基础上，我组教师利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。于是，组内每位老师都自我加压，主动学习，晚上有时忙到半夜，QQ交流，手机短信息随时联系，为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。
二、有效举措，确保磨课活动扎实开展
为保证磨课活动有序的开展，我们教研组按照研修组统一要求，周密安排，进行了卓有成效的实施。
（一）步骤明确行动有效
对于此次磨课活动，我们立足人人参与，积极践行的原则，采取了“六步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——二次试教——反思总结。我们组有非常丰富的教育资源：朝气蓬勃的青年教师，还有经验丰富的老教师，群策群力，创新安排以确保行动有效。
制定计划，确保磨课顺利进行：吴老师制定磨课计划，教师个人制定磨课计划，将如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”？怎样将“教的课堂”转为“学的课堂？”如何进行有效指导？等几个方面作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内教师多数是班主任，有的还是别的学校的老师，因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，听课时全部到多媒体教室，课后接着评课，网络视频交流进行的多一些。
（二）课堂引路指引方向
孙艳老师执教了苏教版二年级上册《识字8》一课，这次活动也可以看作是我们组开展的第一次磨课。在重点分析理解课文的基础上，我们达成共识，确定好目标，重难点，然后有孙老师精心准备教学设计。“猜谜导入——学习儿歌——自主识字——写字。”第一次试教结束，感觉老师讲的太多，学生学得沉闷，总结原因后，我们又进行了第二次研讨，就如何坚守语文本质，实现“由教教材到用教材教的转变”进行了深入的探讨。我们对教学内容进行了大胆的尝试。教学设计中一改以往集中识字的教学方法，把识字和学习儿歌有机结合，并增加浅显的字理分析,如“苞”为何是草字头？学生理解记住了这个字，同时也与其它字区别开来。孙老师还创设情境，引导学生读好儿歌。这一次的试教，感觉学生的积极性提高，识字的趣味性增强，突出学生的主体地位突出。特别是设计练习这个环节，孙老师除了让学生运用本课所学的生字外，还引导学生给“包”字加偏旁组字，学生入乎其内、化乎其中、迁移运用。“授之以鱼”不如“授之以渔”学生掌握了学习方法，这才是最有价值的。
经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行“识字教学”指明了方向。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。
（三）利用录像课彰显磨课活动效果
得到局领导和学校领导的支持与帮助，我们经过多次研讨，最后由孙艳老师进行第三次上课实录。孙老师激趣的导入，多媒体小金鱼泡泡和荷花苞的舞动，吸引着学生进入文本，他们的思维激活了，由“包”妈妈生出的“娃娃”一个个出现了，结合生字意思，学生扎扎实实掌握了生字，在后面的练习填空中得到证实。
三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。
1、教研组的成长。整整两个月，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，孙老师说“通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨”。
3、课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，我们低年级对识字教学模式的掌握越来越灵动、高效，飘逸着浓郁的语文味儿。学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了语文工具性与人文性的和谐统一。
这次磨课活动促进了我组教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。
听力课操练活动总结 [12]
根据学期初制定的《教学工作计划》，我们从3月13日开始举行了全校任课教师汇报课活动。此次活动得到了学校的高度重视，在教导处的精心策划下，承蒙各位组长的认真组织，各位老师的大力支持，是这次活动圆满的落下来帷幕。这次活动共有44位专任教师参与，他们所做的每一节课，都是精彩的课堂，从中都有我们可以学习和借鉴之处。现将此次活动总结如下：
一、转变了课堂角色，创设了以学生为主体的课堂。
通过此次活动发现我校教师已经转变了传统的教学观念，已经将课堂还给了学生，充分体现了学生的主体地位，真正的实现了教师的“教”是为了学生的“学”而服务。完成了教学目标的三个维度，达到了课堂教学是为了使学生获得智力，道德和幸福的目的。体现出了培养学生的实践能力和创新精神。陈维成老师在指导学习《写作课---说出自己的感受》一课时，先让学生通过观察图片、视频等总结归纳孩子的本性，这样就将学生带进学习之中，确定了学生是课堂主体的地位。在教学过程中，教师一直在指导学生如何学，如何圈画、怎样标注。李英老师在《图形的旋转》学习指导中，在整个教学过程中，教师一直处在导学的位置，积极的组织学生学习、指导学生学习、鼓励学生学习、帮助学生学习，突出了学生的主体地位。张云丽老师能够调动学生主动参与学习，为学生创设情境，使学生从对课文的理解而认识到“敬业乐业”。胡庆林老师让学生从运算中总结规律，进而得出运算律，学生运用运算律进行解题运算，在运算中又加深了对运算律的理解、灵活了对运算律的运用。，而在整个的教学过程中，耿老师只是点拨指导、甚至提示，充分的挖掘了学生的智力潜能。无独有偶邢老师更注重了知识体系的构建。
二、活跃课堂的教学气氛，营造充分活力的课堂。
良好的课堂氛围，可以激发学生的学习热情，可以激活学生的学习动力，可以点亮学生的心智，可以挖掘学生的潜能，收到超预设的教学收获，达到有效教学的高点。课堂上，学生的脑细胞如果处于高度的亢奋状态，学生的学习效果就能达到最佳值。而这种亢奋状态就需要活跃的氛围去渲染，需要充满活力的课堂来刺激。我们英语组的教师便能做到了这一点。为每一位学生提供表现机会。让每一位学生都参与到学习活动之中，广泛利用教学资源（网上查阅图片、自制教具），采用学生感兴趣的话题，安排新颖的教学过程，比如，张艳丽老师在组织学习《howdoyoumakeabananamilkshake?》一课时，自己现场制作香蕉（banana）奶昔，边用英语叙述操作过程，并强调表述行为和行为状态的生词，这种生活化的教学情境吸引了学生，也激起了学生学习的兴趣，有效的完成了这节课的.教学目标，即；知识目标；积累词汇，熟悉句型（特殊疑问）；能力目标；使学生在一定程度上形成自主、合作、探究的学习兴趣，病能够运用所掌握的词汇描述奶昔和水果沙拉的制作过程；情感目标；通过创设人文情景，学生身临其境的感受和体验，是语言学以致用，激发了学生的学习积极性，体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。并不限于此，其他的学生的学习疲劳感。三位物理老师的课堂实验，也为课堂教学增添了活力，激发了学生对生活和自然领域的观察和探究兴趣。
三、精心设计教学环节，打造和谐美的魅力课堂。
课堂是学生学习知识的主阵地，也是学生得到情趣陶冶场所。如能在沐浴在充满着魅力、充满着和谐的环境中学习，一定会达到学习知识的愉悦、感受知识的幸福，真正的达到现代教育的目标。这次汇报课活动中，我们的几位老师已有所展现：
1、简练明了、清新悦耳的板书。
张云丽老师的《敬业乐业》一课，使学生能够通过缜密的课文分析和学生的合作探究学习，使得学生能水到渠成的理顺论证的思路，学习议论文的写作方法；xx老师的板书字迹清晰、层次明朗富有逻辑性，令学生一目了然；张宝凤老师的《化学方程式的书写》一课的板书，就是非常明朗的化学方程式的书写过程，层次清、内容详、标注明，既美观又适用，为课堂教学增添了诸多的色彩。
2、简洁明快，生动启智的语言。
教学语言在一节课的活动中，是至关重要的。好的教学语言是点亮学生心灯的星火、是导引思维方向的明星、是开启智慧的钥匙，也是吸引学生的磁石。所以我们的许多老师都注意到这一点，精心的设计每一节课的教学语言。表现为：或是神情凝重，或是清新明丽，或是富含哲理给人以无限的启迪，或是抑扬顿挫、满怀激情令人精神振奋，或是悬念迭声激发了学生的好奇心。总之，为了一节课，我们老师煞费苦心打造魅力课堂，使自己的课堂精彩迭出，推出了我校课堂教学的快速发展。
但是，从这次活动中也发现了一些不足。教师之间的合作意识还很淡薄，特别是不同学科之间，跨学科听课的老师太少。教师之间的交流、探讨很少。这就是我们的教学能力和水平的增长显得缓慢。有一部分教师有应付的想法，只是为了完成任务。
因此，我们应该多多的进行交流、学习，在活动过程中，打破学科之间的界限，认识到学科之间是有着紧密联系的，教学时互相都有着或多或少的借鉴这一现实。在今后的教学活动中，多听一听课，多交流交流，让我们不断的推出教学能手，打造出我校的教学品牌。
虽然我们的这次教学活动受到了一些客观事故的冲击，但是我们还是坚持将其进行到底，并取得了可喜的效果。当然，这些都离不开学校的支持，特别是各位组长和老师的努力。
听力课操练活动总结 [13]
最近一周，每节英语课都要听一个课时的听力。在这个过程中，通过观察分析孩子们的做题情况，我发现了孩子们在听力方面存在着很大的问题。学生们总是感觉：听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。那么，我们该如何帮助学生提高这方面的能力呢？
首先，教师要有良好的音标基础。学好音标是学好英语的前提，音标的好坏决定了语音语调的好坏。以为发音标准、清晰的老师对提高学生们的听力水平有着至关重要的作用。教师在课堂上应有意识地向学生讲授句子重音、语调、节奏等语音知识，要训练培养中能够学生们的朗读技巧。
其次，教师要给学生灌输听力解题技巧和良好的听的习惯。告诉学生在放录音前要快速浏览题干，弄清楚题目要求，捕捉一切可以从题面上的到的信息。在听的过程中要集中精力，抓重点，不要祈求没个单词、每个句子都听明白。在听的时候，让学生做到耳到、心到、手到，可以记录听到的重要信息。记录也讲究技巧，如数词可以用阿拉伯数字代替、地点人名用代号、较长的单词用开头的几个字母代表、长句子要压缩等。在选择选项或者写答案时，切不可形成惯性，跟着感觉走，自以为是。
再次，要重视日常教学的听力训练，听力的提高不是一时半会儿就能做到的。需要日积月累，反复操练。在平日的教学过程中，教师就要培养学生听的能力，比如课堂上多讲英语，再加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话。课下多用英语和孩子们交流。教师要充分利用与教材配套的听力材料，如录音带、同步听力练习册及小测和练习中的各种听力等。
最后，老师要从长远的角度来提高学生们的听力。不要局限于听出每道题的答案，而要做好听后的纠正工作以及复述工作。答案听出来了，再让学生试着去听懂每句话，并把听到的内容复述出来。
听的能力英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一，不容忽视，教师必须重视，要教会学生听听力的技巧以及培养学生养成良好的听听力的习惯。
听力课操练活动总结 [14]
xx市德育研究中心副研究员万副教授、xx工作室全体人员及xx中学全体班主任及德育线领导。
班会课由工作室学员朱老师承担，班会课主题为：直面挑战，自信前行。上课班级是xx高三8班。班会课从目前班级出现的学生面临高考而感到巨大压力的现象入手，意图通过班会课，激励学生直面挑战，自信前行，在高考中取得胜利。班会课准备材料比较充足，有图片展示，有视频播报，有学生互动，形式多样，基本收到预期效果。
课后，全体工作室人员进行了评课，每个人都畅谈了自己的见解。最后，工作室导师万教授进行了精彩点评，并对如何上好一堂班会课进行了详细而深刻的阐述。
这次活动的意义不仅仅是朱老师为我们提供了一堂有价值的班会研讨课，同时，通过评课和专家点评，每个工作室的成员都从评课中开拓了视野，拓宽了思路，提升了自我。收获颇大。
这次班会研讨课得到了xx李校长及学校德育处的大力支持，在此表示衷心的感谢！
听力课操练活动总结 [15]
请注意，雅思听力词汇一定需要配音频一起背诵才有效果，需要锻炼大脑对于发音的敏感捕捉。而且需要一边听一边跟读，然后动笔写下来，练习拼写的熟练程度。然后，请各位保持听写习惯，最好是雅思考前1-2个月每天跟着音频听写，反复听写和确认正确率。如果单词基础打好了，做填空题就能保证正确率，听力考试的6-6.5分就有保障了。如果你想要保证听力考试的分数，那么笔者建议你给自己订立听写正确率目标。例如，如果你需要听力7.5分以上，那么笔者建议每次听力正确率要达到97%。
另外，在词汇书的选择方面，建议同学们必备一本雅思听力场景词汇。雅思听力考试是建立在海外实境场景的基础上，涵盖了租房、旅游、休闲活动、运动、课程咨询/介绍/讨论、作业讨论等话题。如果有了场景分类，既可以帮大家背诵考点词汇又激活了相关场景背景，在考试的时候会增强反应速度。在临近考前一个月左右，建议大家着重看题库中的词汇。前文提过，最近的旧题量是90%，这些旧题考过的词汇我们是可以提前掌握的，那么考试的时候就更加轻松了。
听力课操练活动总结 [16]
I have part of the fault.我也有责任。
distract her with a doll.拿娃娃哄她开心。
they are all well received.收到的反响都很好。
talk you up.说你的好话。
stand firm to.努力坚持。
I was just leering.我只是用余光看看。
organize my thoughts.整理思绪。
get a little preoccupied.事先有事。
no way to recover.没有掩饰的机会了。
bouncy.活泼。
Intern.实习生。
mug.抢劫。
drug dealer.毒贩子。
admire your candor.你还真胆大。
we are rolling.摄像机正在拍摄。
hairnet.发罩。
go through this stack.看看这一叠。
are you spying on me?你监视我?
just messing with you!跟你开玩笑呢!
enough is enough.闹够了。
flyers.寻人(物)海报。
it's insensitive of me.我这么做很伤人。
you don't have to brag!拽什么啊?
nod along.跟着点头。
a totally different subject.完全题外话。
I thought it was the other way around.我以为是反过来的。
close my account.注销银行卡。
雅思听力图表题解题方法：
(1)先看题后看图，带着问题去看图，弄清描述对象。
(2)看图看出差别，联想差别词;听录音听关键词。
(3)认真聆听说话人的每句话，不放过任何一条信息。也许说话人会说出好几条特征，请记住，每条特征都很重要，都是关键信息。
(4)采用排除法，随着新特征的不断出现，逐一排除干扰图片。
(5)听力从题型上说，选图题大多来自澳大利亚。近年来，澳大利亚选图的题材较多。但要注意图案、图表、图画、图景的具体含义是什么。如有一个自行车的图画题，除有racing
bike, touring bike, ordinary bike以外，还有一种什么类型的自行车?听完后便可知道是mountain bike。
How is Tania going to Harrods?
(1)阅读题干，以明确描述对象并作预测。
题目问的是“How is Tania going to Harrods?“，他是怎样去购物的。并从四幅图画中可以看出，A为步行，B为乘公共汽车，C为坐地铁，D为乘出租车。这样在昕的过程中可以集中听关键信息。
(2)带着心中的描述对象去看图，找出差别和明显特征。
既然是去购物，那么他怎么选择交通工具，他肯定会考虑一些因素，比如走过去会花时间，乘公共汽车方便可是慢，坐地铁快而方便，乘出租车方便可是花钱。这样可以从这些方面去听录音。
(3)听录音。
在录音中，同伴Karl建议Tania乘出租车去Harrods购物中心，但马上被Tania否定了。于是Karl又为Tania出了个主意“well，you can catch the underground”，Tania认为这是一个好主意。因此，这一题应该选图C(坐地铁)。
cuff him up.把他铐起来。
Woody,tingly.痒。
creep me out.雷死我了。
首先，周佳倩老师介绍了雅思听力考试的时间分配、考题数量、分数段与做对的题目数量之间的对应关系，从总体上来讲，在做过的题目数超过30道之后，分数段之间所相差的题目数量会相应地减少。周老师所介绍的这些听力考试的规则等基本信息，使我们对听力考试基本规则有了更清晰的理解。
雅思听力的两个基本范围：1.survival English生存类的英文，主要出现在前两个Section，这一部分的内容主要是考查在英联邦国家维持最基本生存的日常用语的掌握情况，所涉及到的内容也都与生活中最基本的事项相关。
2. academic English学术类的英文，相当于campus English，主要内容会锁定在校园环境内进行听课、做实验等场所会用到的内容，此外也会出现一些热点话题，这些热点话题的内容也是需要注意一下的。
听力考试的注意事项为：1. 雅思所有考试都是用铅笔答题，听力部分直接写在试题册上;2. 在考官念指令词时，应试者需要抓紧时间看试题;3. 注意念指令词的人的声音，因为他很可能会念后面的考题，以熟悉口音、语速等，为后面的实际听力过程争取可能的优势;4. 手眼耳并用，看听写一体。在听力考试中，时间是较为关键的因素，因此应试者应该充分动用手眼耳，使机体处于高度的运作状态，保证高度的兴奋性。
雅思听力考试解题方法：
1. imagine the situation and language预测。预测原则是听力中的黄金准则：在听力考试前的时间里，应试者应该抓紧时间来阅读题目，对题目及选项有大致的了解，并在此基础上通过常识或者之前对题目的把握来预测答案，并可以花点时间想象一下当时的情景和语言，想象下对话可能发生的场景、涉及到的人物及人物间的亲疏关系、可能发生的对话等，这样更容易理解录音内容。
2. identifying the question识别问题本身。表格填空题和笔记填空题需要识别句子中可能会问到的知识点，运用现实生活中的经验、想象力和常识把不理解的那部分对话补充完整。此外，雅思听力的填空题中，会有字数限制，超过时直接算错。
3. identifying the answer type识别答案的类型。针对给出的笔记填空题中所提供的内容，推测出可能的问句类型及所需要回答的内容。
听力课操练活动总结 [17]
滨州行知中学迎接集团“送课评课”活动听课总结
一、成功的做法
1、昌乐二中周海云老师学习超市摊主的确定，摊主问题的解决，举牌示意超市可以进行等值得学习、借鉴、推广。
2在完成基本内容（作品）的基础上，增加拓展内容，兼顾学生的差异性。
三。实践**以桌面背景呈现，方便学生查看，值得学习。
4周海云教授对问题产生的建议及时到位。
5周海云的教学风格自然，上课能激发学生的学习热情，各环节衔接顺畅。
6潍坊实实验中学教师董有超对课堂进行了及时、到位的调控。
7董有超的指示及时，推进到位。
8、董有超老师这节课目标达成度高，学生作品展示多、提升多，有一定评价和引导。
9、对课堂气氛的调动、把控到位。
10使用宣传册可以帮助学生解决核心问题，这式值得学习的。
二、存在的问题
1、周海云老师的点拨提升少
2各环节调控力度不够，前松后紧。
三。学生的作品没有点评，不能准确把握目标达成成度。
4、董有超老师这节课超市环节不流畅。
5在学生活动过程中，教师话语较多，对学生产生干扰。
6在教学过程中，董有超的导师参与较多。
三、下一步措施
1、信息技术学科，学习超市的落实是个难点，应结合学生实际，教学的环节流程，确定符合本节课内容特点的超市模式。
2预设要充分，产生问题的处理和指导要及时，课堂调控要得当。
三。要注重学生作品的展示和评价，通过学生作品了解学生目标的实现成度，并及时指出、纠正、改进和完善。
滨州行知中学
信息技术
周锡光2014.12.12
听力课操练活动总结 [18]
为激发我校学生英语学习的兴趣,进一步促进学生英语听力能力, 学以致用，同时检测前一段教学效果及学生的学习情况，提高学生的英语听力能力和水平。星期二有一个三至六年级的英语听力竞赛。为了开展好这次竞赛活动，我们英语组教师精心准备测试题，做好精心的组织和安排，经过阅卷评比，三至六年级评选出了24名成绩优异的学生。
这是我校首次开展的英语听力竞赛活动，为学生搭建了一个展示自我平台，每位参赛学生在这次活动中有不同程度的收获，让我们参赛同学看到了自己在竞赛中的知识缺失，以后应具备的听力答题的技巧。从这次活动中，我们可以看到同学们的极大热情，态度专注，认真回答。
在本次竞赛中，我们发现有相当一部分学生的英语听力有一定的难度，毕竟我们练的较少，平时教学中时间有限，我们希望在日常的教学活动中，能充分利用教学光盘、英语录音磁带等英语教学资源，引领学生展开听说、听写等教学活动，创造学生学习英语的环境。
有些同学因为少参加此类的活动,学生要通过多听，多练来锻炼,老师也要在教学活动中多创设语言训练的环境，为学生创造一些展示的机会，教给学生一些听的技巧，引导学生在大量练习中提高听的能力。
对在比赛中取得优异成绩的学生，学校将给予表彰和奖励。我们希望取得好成绩的同学们虚心进取，再接再厉！！大家用热烈的掌声向获奖的同表示祝贺！！
获奖同学名单：
六年级：李乐耿珊王宇娜赵之梦
五年级：白晶晶、张延庆、夏雨果、高依静
听力课操练活动总结 [19]
“三段五步”高效课堂研讨课活动总结
高二级部
为进一步推进我校“三段五步” 高效课堂教学模式的深入开展和实施，打造优质高效课堂，落实学校本学期的“课堂展示月”活动，高二全体教师于11月8日——18日组织了新课堂教学模式的研讨课活动。教师以备课组为单位进行集体备课，同课异设即有统一备课内容又有个人特色教学，课堂教学模式按照学校提出的新的教学模式进行设计并组织教学。，到了预期效果，现简要总结如下：
一、主要活动过程
为了使研讨课活动开展的扎实有效，不走形式、不走过场，我们首先制订了计划，做好了安排，明确了主题，提出了要求；其次，扎实抓好活动过程管理。一是每节研讨课，同年级同学科教师全部参加了课前的集体备课、听课、课后的**活动。二是研讨时先由做课教师简要说课（说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说关键性教学细节的设计和生成性教学细节的捕捉及处理。
说研究的价值）。第二，通过教师的评价和讨论，每个人都可以畅所欲言。第三，每一位老师都认真写了详细的课后反思，每一位老师都认真写下了心得体会。
二、主要活动成效
（一）、“三段五步教学”落实到位，教师主导、学生主体、精讲精练的原则普遍得到认可和重视。
1在课堂教学中，自觉地接近这一目标更为突出。
2、课后研讨、撰写心得体会及课后反思时大部分老师都从课题研究这个角度谈了自己的认识和体会。
（二）、教具、学具的使用得到了重视。
大多数教师正确使用了教具，引导学生使用教具，起到了很好的辅助作用。特别是课件的使用起到了很好的效果。
（3） 提高了学生对板书设计重要性的认识和板书设计水平。
三、课后反思
活动结束后，以学科组为单位，进行了同学科研讨。在评课时，大家不分彼此，无论是老教师，还是青年教师，各抒己见，直言不讳，从组织课堂技巧，教学环节设计，教学语言是否科学规范，教学方法的灵活运用等方面提出见解，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。教学讨论气氛空前热烈。在这种相互合作中，每个人都能感受到集体智慧和大家庭的温暖。
4、 存在的不足：暴露出的主要问题及建议
（一）、不敢放手、不习惯放手。
虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是大部分教师还是不敢大胆放手，不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。
（2） 教师的综合素质有待进一步提高。
知识面不宽，专业知识的深度不够，课堂教学的发挥受局限，这是不争的事实，而仅从基本功如语文教师的文通句顺这个最基本的要求来讲，我们尚有差距，何况更高的标准呢？
给我们教师的三点建议：
（1） 多读些专业和非专业的书。
（2） 多听课，包括同事的讲座和名师的**课。
（3）、多反思，包括对自己的和对他人的反思，这是成为优秀教师、有思想的教师乃至教育家的根本途径。
我希望老师们遵循以上三个建议，以拓宽视野，丰富知识，并增加自己的厚度。
总之，通过这次研讨会，我们感受到新的教学模式给课堂教学带来了三个方面的变化。
1．教学理念的变化。在这次研讨课中我们感觉到了新课程所提倡的自主、合作、**的教学理念象润物细无声的春雨滋润着教师的每一节课。
2. 教学模式的变化。本次研讨会，教学模式体现了生活化、开放性、多元化。
3. 师生关系的变化。在新课程理念的指导下，教师更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造和谐民主的课堂气氛，让学生在宽松的氛围中学到知识。
有人说教学是遗种遗憾的艺术，但这种遗憾也是一种美。它能引导我们更深入地思考我们的课堂。尽管研讨课活动结束了，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些**，让我们的课堂处处有惊喜！
2011年11月23日
听力课操练活动总结 [20]
课前操练活动记录材料
中瑞学校水泊小学黄敏
1、 时间：2010年8月25日
地址：中瑞学校多**教室
主持人：蔡校长
参加人员：全体教师
会议内容：
（一）、课前培训要求：
1写教学计划，提前备课，写教学计划。
2今年的教学**，写后感慨，口头点评，书面评价材料。
3、 提前备课要求：
初案——集体备教案——定案
4、 校级推荐一篇优秀教案、说课稿、教学反思和教学评议，进行资源共享。
（2） 校长传达教育文献精神。
（3）校长传达了上学期期末考试的结果。
（4） 今天下午，老师们将为这个年级写他们自己的教学计划。
2、 时间：2010年8月26日（上午）
地址：中瑞学校多**教室
主持人：蔡校长、姚副校长
参加人员：全体教师
会议内容：
1、 安排集体备课时间
a、 第一个计划——教学设计的主要基本纲要。
b、集体————教学思路。
c、 最终决定——它应该符合教学实际，并有个性化的教学计划。
2小组学习，并做好沟通、沟通、讨论。
3、 时间：2010年8月26日（下午）
地址：中瑞学校小学二年级教室(小学数学组)
主持人：蔡春丽组长
参加人员：全体小学数学教师
会议内容：(集体备课、评课)
（一）、蔡春丽老师传读：小学三年级数学《认识米、用米量》教学设计（初案）。
各位老师评论教学后感：
一个。 卢洪和老师评论说：为了知道实际测量中需要学习的新知识，学生应该了解厘米和米之间的前进速度。教师和学生可以在交流和讨论活动中培养学生的抽象思维习惯和一般思维习惯。
让学生体验到合作能力和动手能力，能测量出生命中物体的整米长度。
b、 曾繁君老师点评：通过学生们的亲身测量，他们感受到了1米=100厘米的概念。教师要求学生通过小组讨论等学习活动突破难点。
在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
c、 马萍莉老师念：用两个手指比较，一厘米长，然后用两只手比较一米的长度。通过孩子们的动手比较，厘米是一个比较小的单位，而米比厘米大得多。
（二）、马萍莉老师传读：小学一年级数学《认识立体图形》教学设计（初案）。
各位老师评论教学后感：
a、吴桂琴老师评议：调动学生多用各种感观（通过观察、触摸、滚动等多种方式）发现各种立体图形外形的特点，力求使动手操作和语言表达、逻辑思维有机结合在一起，培养其从多个角度思维的能力。
b、 许忠老师点评：首先，根据实例指导学生，然后鼓励学生用多种方法解决。教师通过学生的观察和小组讨论，突破重点和难点。
c、 曾繁君老师点评：重点应该放在动态计算的序列上，而不是放在一个问题的多个解决方案上。下节课可一节释不止一个问题。下一节课将在现实生活中发挥重要作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察和审题的良好习惯。
d、 吴桂琴老师点评：练习的方式要多样化，可以把形式题和心算题结合起来。学生应能灵活地选择适当的计算方法，理解多解方法。
e、 叶民雄老师点评：主要是让学生了解同级操作的顺序。培养学生的合作能力、沟通能力和评价能力。
f、 王林盛老师点评：在实践中，要加强学生对四种运算顺序的互动理解。通过学生自主学习活动，可以突破四种操作的秩序。
（三）、曾繁君老师传读：小学二年级数学《100以内的加、减法的笔算》教学设计（初案）。
各位老师评论教学后感：
a、 吴桂琴老师点评：要尊重学生，注重学习方法的渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
注重培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的思维过程。
b、 王林盛老师点评：教师运用多种形式的实践，不仅能使学生掌握新知识，而且能提高学生的计算能力。注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对一些数学内容的理解。
c、 叶民雄老师点评：体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。养成工作认真、文笔工整的好习惯。
4、 时间：2010年2月7日（上午）
地址：中瑞学校教小学二年级室
主持人：蔡春丽组长
参加人员：全体小学数学教师
会议内容：
最终决定（讨论、沟通、交流、资源共享）。）
5、 时间：2010年2月7日（下午）
地址：中瑞学校多**教室
主持人：蔡校长、姚副校长
参加人员：全体教师
会议内容：
1、 姚副校长小结三天课前操练情况汇报。
2姚副校长安排下学期开学工作。
3、 蔡校长对本次课前操练学习大总结。
2010年2月10日
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