小学第二单元教案

小学第二单元教案(精华十一篇)。

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单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。

在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重、难点：

（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：

教学内容：整十数加减整十数（P56―57例1及做一做，练习十1―3T）

教学目的：

1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？

2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？

大概有多少黄花？多少红花？

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！

二、创设情景，在生活中学习。

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

学生分组互相提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，交流整理。

师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的.可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法

3、巩固练习，

P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

4、观察整理，总结方法。

师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）

（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？

上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？

在计算时要注意什么？

（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）

四、全课总结。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

教学目的：

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，

3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

指明学生说出计算过程。

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

课件出示第7题，

师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

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Book 5 Revision

Unit 5 First Aid

October 12, 2014 1.你是谁没什么影响。

_____ ________ _____ ____________ who you are.2.有时候学以致用对学生们来说很难。

Sometimes it is difficult for students ______ __________ what they have learnt ____ practice.3.曾经有一段时间女性受到不公平的待遇。

There were times when women ________ _________________ __________.4.当需要某个东西的时候，许多人发现找不到它。（number, hand）

When they need something, ____ ______________ ______ people can’t _______ ______ ________________ _________ it.5.用完这本书后，请把它放在适当的位置。(place)Please put this book ______ _______________ after you have used it.Sentences 1.这些症状表明她的手腕是二度烫伤。

Her ___________ show that she had _________ _________ ____________ on her wrist.2．你可以按压伤口让血流得慢些。

You can slow ___________ by ____________ pressure ________ the injury.3．当Kate试图阻止歹徒刺伤那位妇女的时候，她显示出了巨大的勇气。

Kate showed great __________ when she tried to stop the man ___________ the woman.4．让我看看你喉咙上的瘀伤，看起来很严重呢。

Show me that ___________ on your throat;it looks rather serious.5．在他们到达之前，马丁已经打了数次电话叫救护车。

Martin had called the _________________ service a number of times before they arrived.Grammar True or false 1.This medicine, if is taken correctly, will have a good effect on you.2.The boy rode his bicycle in the street, but his mother told him not.Translation 1.I hate talking with that guy.Look!He’s coming.Don’t speak until spoken to.2.在有必要的时候请带上你的枪。

必修五第二单元每日单词听写

1.根据中文意思写英文单词和词性或短语:

2.根据英文写中文意思和词性或短语意思:

3.默写长江作业本上的单元重点句子：

4.准备一个本子专门记下每天你妈妈或爸爸帮你报听写时你不会写的单词、短语或句子；这个本子背面专门记下你每天做的阅读部分你不懂得单词、短语和句子；还得准备一个本子专门记下我发给你的试卷中的错题和平时做长江或试卷中的错题；每天你听听力了吗？希希，如果你没有听懂，那一定要坚持听。每天听十分钟英文课文或歌曲听力；每天做至少一篇英语阅读文章或完型并做题。

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苏教版小学数学第八册第三单元教案(一)

课题三角形的认识教学课时5课时第1课时

教学目标识记使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。

理解知道什么是三角形的底和高.

应用使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高。

技能能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。

情感使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。

重点

画出三角形指定边上的高

难点画出三角形指定边上的高

课前准备

电脑课件、学具卡片，分组准备4根不同长度的小棒

板

书

设

计

教

学

过

程教师活动

一、画三角形

讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形?(指名学生说)提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。学生动手做，教师了解学生做的情况。先让学生组内交流后再全班交流。(实物投影展示学生的方法)小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形。(画一个三角形)

提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边。指名学生上来说一说。

【设计意图】

二、认识三角形两边之和大于第三边

小组活动要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成一个三角形，看看一共有多少种方法?

全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样?

板书：10、5、6行

6、5、4行

10、6、4不行

10、5、4不行

提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢?

请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现?

引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形。

【设计意图】

三、认识三角形的高

出示图，要求：你能量出右图中人字梁的高度是多少厘米吗?

学生量后交流，使学生明确哪一条线段的长度是高。

出示一个三角形，作一条高：从三角形的一个顶点到对边的垂线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。

学生练习画高。完成“试一试”学生独立完成后全班交流。

【设计意图】

四、巩固提高

完成“想想做做”的题目

第1题

要求学生以图上的点为三角形的顶点。学生画完后实物投影展示。

第2题

明确题目要求后学生先在小组内讨论全班交流，让学生说出理由。

第3题

引导学生用三角形两边之和一定大于第3边的特征来解释生活中的现象。

第4题

学生先独立完成。全班交流，实物投影展示，要求一定要在适当的位置画上直角标志。

第5题

要求学生先思考，再动手剪。全班交流，重点要从“三角形两边之和一定大于第三边”这一特征去思考。指导学生阅读“你知道吗?”让学生了解三角形的稳定性及其在生活中的运用。

【设计意图】学生活动

学生：每一个三角形都有三个角、三个顶点和三条边。

学生围，教师了解学生围的情况。

通过练习，使学生明确：作三角形的高，就是过一个顶点作底边的垂线，定点到垂足之间的距离就是三角形高的.长度。

补充与反思

教案首页

课题三角形的分类教学课时5课时第2课时

教学目标识记对一些三角形的每个内角大小的观察、比较、分类

理解使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

应用会把三角形进行分类

技能能正确地给三角形进行分类。

情感使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。

重点

三角形的分类

难点三角形的分类

课前准备

电脑课件、学具卡片，分组准备4根不同长度的小棒

板

书

设

计

教

学

过

程教师活动

一、创设情境，提出问题

出示例题中的6个三角形，提出要求：你能说出下面的三角形的三个角分别是什么三角形吗?

二、自主探索，解决问题

选第1号图形，指导学生说出：(1)号三角形有2个锐角和1个直角。

出示表格，提出要求：请同学们照这种样子把表格填写完整。

指名学生回答，全班交流，教师板书。

提问：仔细观察这张表格，这些三角形可以分为几类?怎样分，在小组里交流

一下。

学生小组讨论、交流，教师给于适当指导。

全班交流，引导学生说出：

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；

有一个角是直角的三角形是直角三角形；

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

出示集合图，让学生试着填。

出示填好的集合图，让学生说说对它的理解。

教师小结。

【设计意图】

三、巩固提高

完成“想想做做”的题目。

第1题，强调让学生“任意画”。

第2题

学生独立完成连线。

全班交流，让学生说说理由。

第3-5题

事先要求学生准备好材料。

学生根据要求动手操作全班交流，说出思考的过程，发展学生的空间观念。

第6题

指名读题，明确题目要求。

学生画。全班交流，学生明确：符合要求的线段必定是三角形某条底边上的高。

第7题

指导学生理解题目要求。学生动手画，学生汇报，全班交流，把不同的画法都展示出来。

【设计意图】

学生活动

学生独立完成，完成后让学生小组内交流，教师了解学生填的结果。

指导学生用三角尺上的角去比较，得出所画三角形的类型。

补充与反思

MSN（中国大学网）

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1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题;

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息?

学生可能会说：

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元?

1盒水彩笔，找回多少元?

生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。

3、师：说得真好!如果你有30元，可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

张2元，他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：

3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒!继续努力哦!

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗?先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

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nsist vi 组成，在于，一致

consist of 由…组成 consist in 在于

consist with 与…一致 ①我们的足球俱乐部由二百多名会员组成。

Our football team consists of more than 200 numbers.这个国家由一个岛屿和两个湖组成。

The country consists of one island and two lakes.②这幅画的美在于其色彩的调和。

The beauty of the picture consists in its balance of colours.③他做的和说的不一致。

What he does does not consist with what he says.2.divide vt.分配，分开

divide between(among)…和…分享；在…中分配

divide into…把…分成… ①他决定把这些书分给一班和二班。

He has decided to divide the books between class one and class two.②老师把我们班的同学分成四组。

The teacher divided the class into four groups.他把西瓜切成了四块。

He divided the watermelon into four parts/ segments.3.break away(from)挣脱（束缚）、脱离 ①那个男孩挣脱了我们，跑掉了。

The boy broke away from us and run away.②大约半个月前，苏格兰想脱离英格兰成为独立的国家。

About half a month ago, Scotland wanted to break away from England to become a independent country.③ 我们必须破除这些旧风俗。We must break away from these old customs.短语： break out

break up break down

break into

4.credit n.信任，赞扬，赊购，学分（可数或不可数）

①There was little credit given to those who had worked the hardest.②We bought the dishwasher on credit.③Do you place any credit in the government’s story? ④He earned enough credits for his degree.v.相信 I didn’t credit his story.adj.creditable 值得赞扬的，可信的

短语：to one’s credit 为…带来荣誉，值得赞扬，在…名下 ①值得赞扬的是，这个小男孩学会了三门语言。

To his credit, the little boy has earned three languages.②It is greatly to your credit that you gave back the money you found.nvenience n.便利、方便（不可数），便利的事物、设施（可数）for convenience

at sb’s convenience ①你能够享受到住在商店、学校和图书馆附近的便利。

You can enjoy the convenience of living near shops, schools and libraries.②我们买下这间房子是为了方便。We bought the house for convenience.③你可以在你方便的时候做这项工作。You can do the work at your convenience.nvenient adj.方便的，合适的（作表语时，主语一般不能是指人的词）It is convenience for sb.to do sth.①乘客乘火车从北京到天津很便利。

It is convenient for passengers from Beijing to Tianjin by train.②当你方便的时候来看我。

Come to see me whenever it is convenient for you.6.attract vt.吸引，引起注意

①那个哭闹的孩子引起了很多人的注意。

The crying child attracted many people’s attention.②开幕的那天，成千上万的外国人为上海世博会所吸引。

Thousands of foreigners were attracted to the Shanghai World Expo the day it opened.attraction n.诱人之处，吸引人的东西（可数），吸引力（不可数）①城市明亮的灯光，剧院和电影难免成为吸引人的事物。

The city’s bright light, theatres and films are attractions that are hard to avoid.②月球对地球的吸引力引起潮汐。

The attraction of the moon for the earth causes the tides.attractive adj.吸引人的

这种玩具对孩子们非常有吸引力。

The kind of toys is very attractive to children.7.leave out省略、遗漏、不考虑(left, left)leave it out, please.接代词作宾语时，把代词放在两词之间。

①他告诉我这个词可以省去。

He told me that this word could be left out.②他本不应该遗漏故事中最有趣的部分。

He should ot have left out the funniest part of the story.③我们没有考虑他回来。

We left out the possibility of his coming.相关短语：

leave alone

leave off

leave behind

8.description n.描写，描述(可数)give/make a description of… 对…加以描述

give sb.a brief description of …向某人简要地描述… beyond description 难以描述

①这是对我的家乡的一个很好的描述。This is a good description of my hometown.②你能向我们简要地描述一下你的学校吗？ Can you give us a brief description of your shool? ③日出的美丽难以用语言表达。

The beauty of sunrise is beyond description.describe vt.描述

prep.加上，和

adj.正的n.加号 ①五加二等于七。

Five plus two equals seven.②老师的工作需要耐心和才智。

The work of a teacher requires patience and intelligence.adj.正的n.加号 Ten is a plus quantity.My grade is A plus.10.take the place of 代替

①TOM将在他的经理离开期间代替他的职位。take sb’s place Tom will take the place of his manager when he is away.②大多数人认为电脑永远都不会取代人类。

Most people hold the view that computers will never take the place of humans.③ Everybody, take your place please.Let’s begin our class.in sb.’s place 代替，处于某人的位置 如果你处于我的位置你会怎么办？ What would you do in my place? take place 我相信我们国家会发生很大的变化。

I believe great changes will take place in our country.in place 在适当的位置，合适，恰当 out of place 在错误的/不恰当的位置，不合适 Everything is in place.What he said on that occasion was out of place.11.arrange vt.筹备，安排，整理

①我认为我们应该留出点时间来筹备这次会议。

I think we should set aside some time to arrange the meeting.②他安排把会议推迟一周。arrange后接that从句时，从句中谓语应用虚拟语气__________.He arranged that the meeting should be put off for a week.arrange to do sth.我已经安排这个星期天同她见面。I have arrange to see her this Sunday.arrange for sb./sth.to do sth.我会安排一辆车去火车站接你。

I will arrange a car to pick you up at the railway station.arrange sth.for sb./sth.她的父母为她安排了一个大型派对。Her parents arranged a big party for her.arrangement

n.make arrangements Have you made necessary arrangements for the exam?

12.fold vt.折叠，对折

反义词：展开，打开 他把信折叠起来，放进了信封。

He folded the letter and put it into an envelope.他打开信读了起来。

He unfolded the letter and read it.13.delight n.快乐，高兴，喜悦（不可数）；使人高兴的事情，乐趣（可数）She ran back home with delight.to sb’s delight令人高兴的是…

让她高兴的是，她的父母要从西班牙回来了 To her delight, her parent will return from Spain.delight v.(使)高兴，欢喜

最让我高兴的事情是孩子们一直都在微笑。

What delighted me most was that the children were smiling all the time.delightful adj.令人高兴的，愉快的 delighted adj.高兴地，快乐的 We are_______ to know you have passed the exam.There is a _________garden behind the house.14.error n.错误，过失，谬误（可数）commit an error 犯错误 你的计算中有个错误。

There is an error in your calculation

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第二单元 课题1 空气

一、学情分析

学生在小学自然常识中对空气有所了解，知道了人类、动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、有质量、有浮力，主要成分是氮气和氧气，但从化学角度来看，仅仅知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组织。

二、教学内容分析

本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。

三、教学目标

1、知识与技能:(1)了解空气的主要成分；

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

2、过程与方法:(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感、态度与价值观:(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；(3)养成关注环境、热爱自然的情感。

四、教学重点

学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

五、教学模式

调查与讨论，实验探究

六、教学过程

师：（用多媒体播放一身边美丽的自然环境：蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，）请大家做一个深呼吸，今天的研究课题便是我们吸人的气体──空气。空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？

生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。（教师让该生演示）

生2：把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。这可以说明空气的真实存在。

生3：用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。

生4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。

生5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动，那是因为空气在流动，也是风。

生6：吹气球，发现气球鼓起来了，说明有空气了。（学生中一片反对声：那不是空气，是呼出的气体）

生7：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……（以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）

师：以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？

生8：有氧气。物质能在空气中燃烧，就是因为空气中含有氧气。

生9：有二氧化碳。向空集气瓶内倒入澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊，证明空气中确实含有CO2。

生10：空气中还有水蒸气，早晨的露珠就是空气的水蒸气冷凝的小水滴。生11：夏天从冰箱里取出一瓶啤酒，过一会儿，瓶外出现许多小水珠，这也是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。

师：很好。从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。那么，空气中还有其他气体吗？各种气体的体积分数又是多少呢？经过漫长的科学探究，科学家们已经解开了这个谜。下面呢，我想请在座的各位同学尝试解决一个问题：设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数，前后左右的四个同学可以组成一个小组，相互讨论。4分钟后，请同学发表自己的见解。

（学生4人围在一起讨论，情绪高涨）

生12：取一定体积的空气（一个集气瓶），把火柴点燃伸入集气瓶中，熄灭后，用原来的总体积减去后来剩余的体积，即为氧气的体积，再通过计算，便可求出氧气的体积分数。

师：我认为，这个同学抓住了关键──利用物质在空气中燃烧消耗氧气来测定空气中氧气的体积，真是难能可贵，我非常佩服，其他的同学对此有何看法？有没有需要改进的地方？

生13：按他的方案，我觉得气体的体积减少量无法测定。师：我同意。那么，如何解决这个问题呢？谁来帮帮他？

生14；我能不能上来画？

师：当然可以！

生14：（边画边讲）先将一支较长的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蜡烛，再点燃蜡烛，将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方，当蜡烛熄灭后，由于集气瓶中的氧气被消耗，所以瓶内压强减小，外界大气压就会将水压人集气瓶内，那么，水面上升多少就表明氧气的体积是多少。

师：同学们，这个方案怎么样？（学生议论，纷纷表示同意该方案）

师：我也很欣赏这位同学的方案，他巧妙地运用物理学知识，利用倒吸人瓶内水的体积，明确地表达出被消耗氧气的体积，从而测出一定体积的空气内所含氧气的体积，很有创意。那么，还有没有需要完善的地方？

（学生中你望望我，我望望你，没有人回答，一时安静无声）

师：既然没有，我们就请这位同学演示一下，看一看他的实验结果与科学家的结论是否一致？

生14：演示（教师事先准备了一个带刻度（5等分）的集气瓶，让其演示，便于观察体积变化）。结果水上升的体积约为集气瓶容积的1／10。师：科学家的结论是氧气约占空气的1／5，而在他的实验中，气体减少的体积却远远小于1／5，为什么？

生15：蜡烛燃烧放热，使剩余气体膨胀，所以液面上升的体积数偏小。

师：也就是说，我们要等到装置完全冷却到原来的温度后，再观察（约2分钟后，观察结果仍然偏小）。

师：看来还有别的原因？（无人回答，教师提示）想想蜡烛燃烧后生成物是什么状态？

生16：蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳，二氧化碳是气体，占据了一定的体积，所以，结果偏小。

师：怎么改进呢？

生17：改用木棒。

生18：不行，木棒燃烧也生成二氧化碳气体。

生19：改用在空气中能够燃烧，但又不生成其他物质的可燃物。

师：可能吗？

（许多学生反对）不行！燃烧就一定有新物质生成。

生20：选用燃烧后不生成气体的可燃物。

师：很好！我给大家介绍一种可燃物──红磷，它在空气中燃烧，生成一种白色固体（展示红磷样品）。现在，我们这个方案基本可行了。为了便于操作和观察，某些细节问题还有待完善、改进，希望同学们课后继续思考，并利用课余时间到实验室去亲手做一做。下面，我给大家演示一个实验。

（教师边介绍边演示新教材［实验2-l］，学生观察、描述现象，师生共同分析、得出结论）

(师板书)结论：1．红磷+空气 五氧化二磷（化学变化）2．空气中氧气的体积约占1／5。

（教师简介空气的其他成分，完整地板书空气成分及含量，再略讲纯净物和混合物）

师：从[实验2-l］中，还能体现出氮气或其他物质的什么性质？

生21：氮气不能燃烧，也不能支持燃烧。生22：氮气不易溶于水，氮气是无色无味的气体。

生23：五氧化二磷是白色固体。

七、板书设计

八、随堂练习（投影）

在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶中剩下的气体主要是氮气。结合实验讨论：

（1）燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

（2）集气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

九、布置作业

1．课后同学们用自己设计的方案测定空气中氧气的含量，并与其他同学讨论新教材中的两个讨论题。

2．看书：了解人类对空气认识的发展史；

3．通过本节课的学习，你有哪些收获，有什么创见，还有哪些疑问？将它们整理后写在自己的笔记中。

本题课我以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心，引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。学生为解决这个问题，进行大胆的探索，先是讨论，明白可以通过燃烧耗氧后，用水的体积来间接感知氧气体积的道理，再用实验否定了用燃着的蜡烛进行实验的方案，经师生对误差原因的分析，明确了这个实验对可燃物的要求。至此学生自主地认识了这个实验的设计原理，使学生兴趣与信心倍增，课堂气氛也逐步达到高潮。教师适时肯定后，及时给出这个实验的装置和药品，可谓水到渠成。学生在成功喜悦的鼓舞下，兴趣盎然地完成了后继的学习任务。

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