聪明的小公鸡读后感

聪明的小公鸡读后感（锦集19篇）。

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《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。

一、课时目标的制定

根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下：

知识目标： 学习本课的生字、词语、句子。 理解快乐的含义。 学习朗读课文，指导读好对话。

能力目标： 培养学生的朗读、理解、感悟能力。培养学生的合作、探究、自主学习的能力。

二、课的开头

《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，激趣导入 ：

( 同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题

师问：“看到这个题目你想知道什么?” 生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”

我想知道小公鸡是怎样快乐的?

师：我们一起来学习课文，会明白的。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。

三、课的展开与拓展

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节：

第一个环节：看图说话。学习第一段。

第一步：让学生自由说话，训练说话能力。

第二步：边学课文边认生字。

第三步：朗读感悟。

第二个环节：自学第二段。

第一步：自读课文，学认生字。

第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。

四、扩展学习

读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。 生答：1.可爱的小公鸡。 2.有礼貌的小公鸡。 3.助人为乐的小公鸡……

板书：助人为乐

五、老师小结：

助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。

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教学目标：

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。

3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

教学重点：

能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

1课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。

2培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。

教法：

启发引导

学法：

读一读 说一说 议一议

教具：

课件、动物图片

教学过程：

一、 测评反思，分散难点 （5分钟）

1.同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。

2.上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。

二、深读交流，探究体验 （22分钟）

1.整体读 （ 6分钟）

课件出示自学提示

（1）自读文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？

( 2)用横线画出来，同桌相互交流

班级交流：

公鸡来到田野请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。(随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂)

2.读和老牛对话部分 （3分钟）

小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？

（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。

（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。

（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。

（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）

3、选读 （6分钟）

告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。

（1）指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话，并说说自己为什么喜欢。

（2）青蛙哥哥认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：捉害虫）

（3）蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：传播花粉）

4.总结性谈话 （7分钟）

（1）.同学们，这是一只多么勤学好问的小公鸡呀，它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教，可是，它们的回答却不一样。想一想，小公鸡还会到什么地方，请教谁呢？（学生交流）

（2）此时，如果你是小公鸡，你的心里会有什么疑问？（为什么做的事情不一样，却都感到快乐）你们心中的疑问就是小公鸡的疑问，这是为什么呢？（帮助别人就会得到快乐）

（3）.同学们真聪明，你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。听了爸爸的话，你明白了什么，你有什么话要对小公鸡说呢？

（4）.小公鸡明白爸爸说的意思了吗？它是怎样做的呢？（指名说：小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成了一只快乐的小公鸡。）

三、互动游戏 （2分钟）

四、总结，拓展延伸 （5分钟）

1.让我们再来读读课文，和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。

2.通过这节课的学习，你觉得这是一只怎样的小公鸡？

3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢？学生交流，教师总结。

五、测评达标 （5分钟）

1.连一连：老牛 捉害虫

公鸡 传花粉

青蛙 耕田地

蜜蜂 报时

2、 说一说

小公鸡怎样变快乐的？

六、课外作业：

练习册71——72页

板书设计：

快乐的小公鸡

老牛 耕田地

青蛙 捉害虫 帮助别人

蜜蜂 传花粉 得到快乐

公鸡 报时

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聪明的小公鸡的故事

一只小公鸡的主意让大家都不用再害怕狐狸，真是太不可思议了，赶紧来看看聪明的小公鸡使用什么办法对付狐狸的吧!

狐狸经常溜到鸡村去咬鸡，鸡们对狐狸又恨又怕。

一只小公鸡想到了对付狐狸的办法，它让村里的手巧的鸡姑娘们做一些假狐狸毛，洒在每家的窗口下，再教它们演一场精彩的戏。

晚上，一只狐狸大摇大摆地走来了，它发现整个村子洋溢着一种节日的气氛。

狐狸很好奇，悄悄地贴到一家公鸡的窗口下，偷听到公鸡们正在讨论狐狸肉的美味。一只公鸡说：“这支神枪太好了，一下子就杀了三只狐狸。”另一只公鸡说：“没想到狐狸肉这么好吃。”一只小公鸡奶声奶气地说：“爸爸妈妈，下次我还要吃狐狸腿。”母鸡赶紧说：“好，等爸爸再抓到狐狸，就让你吃个够。”

狐狸大吃一惊，从来都是狐狸吃鸡，哪有鸡反过来吃狐狸的怪事?

一只公鸡突然说：“坏了，我把狐狸毛放在窗外，忘了收回来。要是被狐狸看到，知道我们吃狐狸肉，以后就没有狐狸敢来了。”

狐狸低头一看，果然有一堆狐狸毛。妈呀，公鸡真的杀狐狸吃肉呀!狐狸吓得两条腿都哆嗦起来。

突然，一只公鸡看到了正趴在窗外的狐狸，高兴地大叫一声：“好哇，有狐狸送上门来了。”公鸡们都高兴地跳起来，大声说：“快，别让它跑了。”

从屋里传来脚步声，少说也有上百只公鸡。狐狸吓得脸色大变，胆都快破了，立刻逃走。

从此以后，再没有狐狸敢到鸡村来了，鸡村的鸡民们过上了平安的生活。

聪明的小公鸡的故事点评

聪明的小公鸡先把狐狸毛洒在每家的窗口下，再教大家演一场精彩的戏。晚上狐狸来了后听到大家假装吃狐狸的对话，还看到地上的狐狸毛吓得不行，听见大家要出门抓它更是吓得脸色大变，胆都快破了，立刻逃走。从此以后，再没有狐狸敢到鸡村来了，鸡村的鸡民们过上了平安的生活。小鸡真是太聪明啦，大家遇到危险的时候也要像小鸡这样智取哟!

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我家养了两只小鸡，簧色的毛，玄色的眼睛，那小小的嘴巴，吃起饭来，叽叽叽……一只公鸡，一只母鸡。我很喜欢它们两个。

前几天，我看见那只母鸡快要死了，我就把它抱起来热和热和，让它好一点，可是小鸡还是死了，真可怜。只剩下一只小公鸡，小公鸡很孤单，我经常陪它玩。我要和小公鸡一起长大。

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小公鸡一天，小公鸡正在吃大草原上新鲜的青草。小公鸡很孤独，它没有好朋友和它一起玩。突然，一个声音传来：“小公鸡，我做你的好朋友，好吗？”小公鸡奇怪地看看四周，发现原来是小草和一只小母鸡在说话。小公鸡高兴极了，就说：“咯咯咯，我同意。”于是，它们成了好朋友。小公鸡它们经常跑去农田，跑去秘密山洞，跑去猎舍里，还跑去过高高的悬崖，每天玩得乐此不疲。年复一年，日复一日。有一年，大草原发生了一场大旱灾，可是小草还活着。出于友谊，小公鸡和小母鸡并没有吃小草，而是咬紧牙关坚持打通一条引水的通道，因为大草原有个大湖还没有干涸。可是，打一条通道需要五天的时间，还没有来得及打通，小公鸡和小母鸡就死了。小草伤心极了，它流下了两滴眼泪，这两滴眼泪落在了小公鸡和小母鸡张开的嘴里，奇迹发生了小公鸡和小母鸡复活了！这时，大草原上的天空乌云密布，大雨一下子“哗啦啦”下起来了。小公鸡、小母鸡和小草一起说：“友谊可以感动上苍。”

在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。

1、设置悬念法

设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。

如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。（next88）这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的？这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚？读者自然而然想往下读。

2、抑扬法

所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。

如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号；但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。

“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”.最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。

3、误会法

误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”,平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。

使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会，并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。

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一、创境引思，目标定向

1、师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（.课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？ (生多数拍手表示想去。) 那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，（.课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。

（生齐读课题《快乐的小公鸡》）

2、师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。

（生边书空边读）

3、师：大家再齐读一遍。

4、质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（生提出自己的问题）师加以肯定.总结： 大家想的真不错，除了这些，在这一节语文课上你还打算学会什么？ 同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！

二、自主实践、互动感知

1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页，平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。

2、师：同意自己试读的同学举起手。噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难，就用你喜欢的办法解决。开始读吧，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。

（生自由地试读课文）

3、师：（巡视后问）刚才，都有谁遇到困难？（视举手同学而定）——你是怎么解决的？

（交流自己解决困难的经验）

师：同学们你们看，他用猜字的办法，这么容易就解决了不认识的字，真有办法（向他竖大拇指微笑鼓励）。还有谁想来说一说？

4、师：同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍，读之前，请同学们先自己标出自然段，同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看，当别人有困难时你会怎么办。

（生同桌之间互相读，一个读，一个听）

5、师：（巡视合作情况后提问）刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了，站起来让大家看看。现在站着的这些同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助，此时你们最想

对同桌说的一句话是什么？

6、师：同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——

（生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）

7、师：（巡视小组合作情况后提问）现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评一评呢！

（生小组合作，分角色朗读课文）

8、师：同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？

（生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）

9、师：你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？ 我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？

10、师：应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。

11、师：到现在为止，同学们没用我帮什么忙，自己就把课文读得很好了！很不简单哪！但是同学们可别骄傲，因为课文中的13个生字还等着你们呢。现在，我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手，请你们组织小组里的同学进行一次生字过关，哪位小组长先说说，你打算怎么做？

（请小组长说说自己的打算）

12、师：老师就一个要求，在我拍手说结束之前，每个同学都争取练到练会。拿出卡片，开始吧！

（小组长组织生字过关活动）

13、师：（在黑板上贴出13个生字的卡片）同学们，课文中的13个生字已经在黑板上集合了，它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏，现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”，怎么样？

（开火车）

14、师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！ （师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）

三、合作交流，探究体验

1、师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？

2、师：同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（.课件出示，配有课文录音的动画）

（生看动画片，听课文录音）

3、师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？

4、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（.课件出示，四次对话内容），现在我们来读读哇！ 怎么读，好呢？

（分角色朗读课文）

四、引申再造，感悟升华

1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来试试？（生纷纷举手） （确定五人）你们可以先商量一下，看看怎么表演。我们一起来做观众，（师坐在学生中）看他们表演得怎么样。 （生商量角色——表演）

2、师：（带头鼓掌），这几位同学演得怎么样？哪位观众来评评啊？

师：是啊，可你们说说，现在小公鸡为什么这么快乐？ 同学们，在你们的生活中，你做没做过这样的让你快乐的事呀？

3、师：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，一定就会收获很多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？ 那好，这一节课我们就上到这，下课！

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三年级看图写话题目：骄傲的小公鸡

一天，一只骄傲的小公鸡在小河边慢慢地走着。它看见一只鸭子用脚划水，身体一点一点地前进，正在悠闲地游水。于是，它骄傲起来了，说题目：这点算什么，我也会游水！

鸭子看见小公鸡要下水，连忙对小公鸡说题目：别下去，水很深！可小公鸡根本听不进去，还是下去了。它一下水，身体就缓慢地向下沉，它奋力地把头露出水面，喊道题目：救命，救命，救

看到这个情景，鸭子想题目：这小公鸡，劝它不要下水它不听，现丰都快沉下去了。它一边想，一边把奄奄一息的小公鸡拖上了岸。它拖的时候十分吃力，一点一点地把小公鸡拖上岸的。

上了岸，鸭子对小公鸡说题目：小公鸡，如果刚才你不下水，就不会有这事了。小公鸡点点头说题目：我知道了。

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鸡妈妈养了一只小公鸡，叫娇娇，它长的很美丽。大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，它走起路来昂首挺胸、摇头摆尾。人人都说：小公鸡长的真漂亮呀！所以，娇娇变得越来越骄傲。

一天，娇娇到老母鸡家去作客，老母鸡去给娇娇倒水喝，娇娇东张西望，看见镜子里面有一个长得和自己一模一样的小公鸡，它睁大眼睛，张开翅膀。镜子里的小公鸡也睁大眼睛，张开翅膀。娇娇更生气了，它扑向另一只小公鸡，用嘴啄它，用翅膀拍打它。打了几个回合，不分胜负，两败具伤。只是掉了很多羽毛，两个人都头破血流。

正当它们打得激烈的时候，老母鸡端着水回来了，老母鸡问娇娇怎么回事，娇娇把事情的经过告诉了老母鸡。老母鸡一边笑一边说：你打的是你自己呀！老母鸡还告诉小公鸡，人的外表美并不是真正美，只有内心美才是真正美，你要多帮助人们做事。

从此，小公鸡每天都起得早早的，打鸣叫人们起床。

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从前，森林里住着一群好伙伴，它们是鸭子、白鹅和大公鸡。它们经常在一起觅食，玩耍，做游戏。

一天，它们三个来到池塘边觅食。突然，一只青蛙从水里跳了出来。青蛙说：“你们到水里来玩吧，水里还有好多好吃的。”听着青蛙的邀请，看着平静的水面，想着水里那些好吃的东西，它们决定到青蛙兄弟那里去饱餐一顿。接着它们便争先恐后地跳入水中。结果一个个被呛得晕头转向。这时候，它们才想起自己不会游泳。

在青蛙的帮助下，它们安全地上了岸。不会游泳这可怎么办呢？它们三个决定拜青蛙为师学游泳。

大公鸡很聪明，练了三天就会了。从此，它不再去池塘了，而是每天在大街上转来转去的玩，见了朋友就说自己会游泳了。鸭子和白鹅却练了很久才学会。看到每天都去练游泳的鸭子和白鹅，大公鸡都会昂起头来说：“你们俩这么笨呀！游泳这样简单，你们却要学这么久。”白鹅和鸭子不理大公鸡，只是埋头苦练。旁边的青蛙接着话茬说：“大公鸡，你和他们两个来一次游泳比赛吧？”大公鸡抖了抖漂亮的羽毛，神气地昂着头说：“比就比，他们是比不过我的。”比赛开始了，鸭子和白鹅游的又稳又快，而大公鸡却不会游泳了。所以，现在的鸡都不会游泳。

公鸡学得快，学会了就不学了。到处去卖弄自己，鸭子和白鹅学得很慢，但他们却很虚心，结果游得比大公鸡好多了。有一个伟人说过——“虚心使人进步，骄傲使人落后。”大概就是这个道理吧？

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我非常喜欢奶奶家的小公鸡。小公鸡头上冠是红色的，像一把火把。背上的羽毛像浅绿色外衣。腹部的羽毛像赤褪色的衬衫。一双锐利的眼睛加上又尖又长的嘴，再配上五颜六色的尾巴，既美丽，又威武。

早上刚起来，我就发现小公鸡在树边扒着土，左啄一下，右啄一下，看来是在找食物吃，我拿了一点米，撒在地上给小公鸡吃，可是小公鸡不吃，我仔细地看着它在干什么？通过仔细地观察，我发现小公鸡是在捉小蚯蚓啊！我又观察了半个小时，小公难一共捉了20条小虫子，真不愧是捉虫能手！

放学了，我来到奶奶家，看见小公鸡走来走去，我想：它应该是饿了。我撒了一点米，小公鸡开始吃食了。忽然，不知谁家的一只大公鸡来抢食物，小公鸡看见了大公鸡来吃自己的食物，就用又尖又长的嘴巴把大公鸡头上的冠啄出血来了，大公鸡逃跑了！小公鸡胜利了。

我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡！

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一天，鸡去森林捉昆虫。

小鸡抓呀抓，看见小鸭在小溪里抓鱼。我看见一只扁嘴黄色身体的小鸭子。小鸡想:虽然小鸭能捉到鱼，但我会跳过一栋楼。所以小鸡说:“你会的，我会的，我会抓鱼和游泳。”小鸭子说:“你不能下来抓鱼，因为你不会游泳。”小鸡说:“我不听！”说着鸡“扑通”一声掉进了河里。他绝望地喊道。小鸭子快速游了上来，让小鸡跳到他的背上。着陆时，小鸡说，“我再也不会想到我自己了。”小鸭子说:“你很好。”

听了小鸭的话后，小鸡后悔了。

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可爱的小公鸡和一只勇敢的小黑狗结伴去旅游。

他们开心的玩。天黑了，小公鸡对小黑狗说：“狗哥哥，我们不要一直玩耍，找一个最安全的地方过夜呀，不然遇到老虎，狮子……就麻烦了。”黑狗说：“放心吧，我会找到安全的地方的。他们来到了一个坑里他们在坑外面埋了许多草一个晚上安然无事的。

第二天早上，小公鸡飞到树枝上面唱歌，一只狐狸听到了小公鸡限职声高兴的说：“这么早我就可以找到食物。我一定投法把它弄到手的。”狐狸走到小公鸡面前说：“小公鸡你可以下来唱一支歌给我听好吗？”小公鸡一眼就看出狐狸撒谎。小公鸡说：“当然可以啦，不过你要叫醒我的同伴我们一起唱给你听我的同伴在坑里。”狐狸心里在想：太美了，还有一只公鸡，我可要大饱一餐了。这时狐狸在坑里叫醒它了，发现竟然是一只黑狗跳出来就咬它。

这时狐狸一看大事不妙，拔腿就跑，一会儿就没影了。

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昨天晚上，小公鸡热的怎么也睡不着，妈妈说：傻孩子，天气那么闷热，是要下雨了。小公鸡不信。

第二天，只见乌云密布，并没有下雨，于是小公鸡就出去玩了。它走呀走呀，遇到了小乌龟，小公鸡说：你怎么那么热呢？小乌龟说：要下雨了，天气很闷热，热的我一直冒汗，小公鸡你快回家吧，小心淋雨啊！小公鸡心想：又来一个人骗我，我才不相信呢。

小公鸡又走呀走呀，看见小燕在姐姐平时飞得很高很高的，今天却飞得很低很低。小公鸡就问小燕子姐姐：小燕子姐姐，你今天怎么飞得那么低呢？小燕子姐姐说：要下雨了，水落到我们的翅膀很重，所以，我们就飞得很低很低，小公鸡你快回家吧，小心淋雨啊！小公鸡不信。

小公鸡走到一片森林里。轰隆隆，轰隆隆，这时可把小公鸡吓坏了，它马上往家跑。这时，雨一滴一滴的掉下来，紧接着，下起了倾盆大雨，小公鸡连忙往家跑，一不小心掉到了大水坑里，小公鸡一下子变成了落汤鸡。

小公鸡终于跑回了家，哭着对妈妈说：妈妈，我现在就相信您的话了，原来天气闷热，小乌龟冒汗，小燕子姐姐低飞，是真的要下雨了，我以后一定要听您的话。

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在一个美丽的小山村里，有一只骄傲、自满的小公鸡宇宇，它整天在村子里四处漫步，对谁都不理不睬。

“宇宇，要一起来玩吗？”它的邻居天天亲切地问。

“我才不和你玩呢！”宇宇轻蔑地看了天天一眼，“你这个丑八怪!”

“你。。。。。。不玩算了!”天天生气地喊道，然后向草原飞快的跑去，和那里的小动物们快乐的玩了起来。

“哼！谁想跟你们这些丑八怪玩啊！”说完，宇宇瞪了草原上的动物几眼，嘴里嘀咕着就装作若无其事的样子大摇大摆地走开了。

宇宇从东蹦到西，又从西蹦到东，它觉得无聊极了，它想：天天那只丑猫咪，会爬树有什么了不起，它会，我也会，还比它爬得更好！

于是宇宇东游西逛，终于找到了一颗树，连天天也爬不上去的树，它摆出一副毫不在意的样子说：“小意思，我肯定能爬上去的。”说罢，它往上一跳，抱住树干，使劲的想往上爬，可惜还是滑了下来。

它安慰自己到：“没关系，这棵树天天还不是也爬不上去呢。”它得意洋洋地理了理羽毛，“天天怕水，我要是会游泳，它肯定羡慕的不得了！”

它来到一条很浅很浅的小沟旁，“扑通”一声跳了下去，它在水里游了几个来回，就想：我果真厉害，这么快就学会了！为了显摆，宇宇来到离草原最近的一个小湖边，它的对面就是小动物们正在玩。小湖对于小马乐乐来说不深，可对于宇宇来讲也不浅。

它优雅地跳进了小湖，可一进小湖，宇宇就一点也不优雅了，它连呛了几口水后，急忙喊道：“救。。。”又沉了下去，好不容易才冒出个头，又立刻沉了下去。。。。。。

对面的小动物听到后，连忙赶了过来，“唉，这不是宇宇吗？”小蝴蝶花花说，“怎么脸色苍白呀！”“别说了，快救它吧！”小马乐乐毫不犹豫地跳了下去，一下就游到了宇宇面前，救起了宇宇。

等动物们散了后，坐在草地上的宇宇嘀咕到：“我会游泳了，怎么又不行了呢？”宇宇百思不解地挠挠脑袋：“这次多亏它们，不记我的仇，要不就惨了，我定要和它们好好玩了！”

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一、设计理念

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究 中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

二、教材分析

《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。

三、教学目标

1.熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

四、教学重难点

重点：

1.在整体认读中认字学词。

2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

难点：通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

五、教学方法

直观演示法、示范朗读法、分角色朗读

六、教学策略

运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。

七、教学课时：两课时

八、教学准备：多媒体、生字卡

九、教学过程

第二课时

教学过程：

一、师生谈话，拉近距离

1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？

生反馈：高兴。

师：你们想对老师们说些什么呢？

生1：老师，您辛苦了!

生2：老师，您好！

生3：老师，您来听课，我很高兴。

2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。

你们能给高兴换个词语吗？

生1：欢喜。生2：欢笑。生3：快乐。

师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的)

生反馈：明白。

小结：你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。

生反馈：老师您好！

师：请坐。

二、复习导入，巩固生字。

1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击：的小公鸡）。

生齐读课题。

2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还认识它们呢？火车，火车，开往哪里去？

生：火车，火车开往这里来。

生开火车读生字词。

预设：师：谁来说说哪个车厢出了问题？生反馈。

师：这列火车开得真顺利，已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。

全班齐读生字词。

4.师：大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了，可它们出来太久了，它们回到了课文中，请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文，开始吧！

学生自己读课文。

师：刚才看到同学们读书的那认真样儿，我真想也参与进去。

三、深入课文，升华情感。

（一）理解报时，学习第七自然段

1.师：谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢？

生：喔喔喔。

师：好了，同学们，用我们人类的话，小公鸡在喔喔地说些什么呢？

生1：快起床，已经6点了。

生2：该起床了，快迟到了。

师：小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候，用书上的词语来说是什么呢？

出示：报时

师：报时，同学们把这个词语读三遍。

生齐读词语：报时：除了小公鸡会报时，还有什么会报时呢？

生1：小闹钟

生2：手机的闹钟设定。

师：那报时的意思明白了吗？

生：明白。

过渡：书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢？

生：最后一段。（出示：最后一个自然段）

2.师：请个同学来读一读这一个自然段。指名读。

师：哎呀，你把我从睡梦叫醒了，但是我还不是很精神，谁能大声来读读呢？

指名读。

师：现在，你们一起来读读这一个自然段，把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧！

全班齐读。

师：真带劲，老师也想来读一读，请同学们认真听，再来评一评。

师范读。（出示：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。）

师：谁来评价？

生1：老师把“成为”读成“真是”了。

师：老师也有优点，你能说说嘛？

生2：老师读得感情很丰富。

师：当我们评价一个人的朗读，既要说出他的优点，也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。（出示句子：从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。）

师：能不能换词呢？

生：不行。

师：为什么呢？

生：公鸡之前是不快乐的，现在才快乐，所以要用“成为”。

师：说得真好。小公鸡现在很快乐，那么原来不快乐，书上用什么词来形容呢？

生：苦恼。

出示“苦恼”二字。师：大家把这个词语齐读三遍。

3.师：小公鸡哪儿苦恼呢？

生：心里。

师：那“恼”是什么偏旁？（出示：竖心旁加重，与心理有关）

记住了吗？

（二）学习第一自然段

1.师：课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢？

生：第一个自然段。

出示：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以小公鸡心里很苦恼。

师：现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题？

生反馈

2.师：这***个同学把这个词读得很准，出示：整天

师范读，生再跟读

师：整天是什么时候？ 生：一天。

师：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。

3.师：小公鸡心里非常苦恼，它是怎样想的呢？（出示：怎样才能快乐呢？）

谁来读读这句话。

指名读。

师：你为什么这样读呢？

生1：小公鸡的心里很着急。

生2：小公鸡想赶紧得到快乐。

师：你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢？

指名读。

4.师：我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急，所以它赶紧出发，去寻找快乐，它找到快乐了吗？你们用自己喜欢的方式读读课文，去找一找。

全班自己读课文。

师：你们通过读课文，知道了什么？

生1：小公鸡之前很苦恼，现在不苦恼。

师：不苦恼是什么意思？

生：是快乐的。

5.师：你们知道怎么样才能快乐吗？

生反馈

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（三）学习第二、三、四自然段

1.师：在小公鸡寻找快乐的途中，遇到了3位好朋友，分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片，拿出一张展示一张，学生分明说出相对应的动物名称,)

2.师：蜜蜂转过来是什么样子？（展示图片的背面）

生：蜂蜜。

师：你们吃过蜂蜜吗？它是什么味道？

生：吃过，它是甜的。（引导说完整句子）

师：蜂蜜是蜜蜂采出来的，现在认识蜜蜂了吧？

生：认识。（师贴蜜蜂2字到黑板上）

3.师:现在老师告诉你们：青蛙住在池塘里，老牛住的这个地方藏着一个什么词？

生：田野。

师：范读一遍，齐。

生齐读三遍。

师：老牛住的地方是哪儿呢？

生：田野。

谁能给“野”开花呢？

生：野地、野花、野猫

4.师：蜜蜂住的这个地方藏着什么呢？

生：花丛。

师：范读一遍，齐。

生齐读。

师：我们书柜上的盆栽是花丛吗？

生：不是。

师：那什么叫花丛呢？

生：许多花在一起，形成的一片就叫做花丛。（出示）

5.师：小公鸡在寻找快乐的途中，遇到了三位好朋友，他们进行了几次对话？

生：三次。

6.师：请位学生来读读老牛和小公鸡的对话。

指名读。

师：小牛哥哥的声音真响亮，为什么叫他哥哥呢？文中是写小牛哥哥吗？

生：不是，是小牛爷爷。

师：为什么老师会叫他小牛哥哥呢？

生：他的声音不够粗。

师：那你来试试读一读。

指名读。

师：此刻，我们眼前就有一只老牛。谁来学学老牛的声音，再读读这句话。

指名读。

师：我感觉这只老牛耕田有些辛苦，可为什么他还感觉这么快乐呢？

生：因为老牛帮助了别人，所以它感觉很快乐。

师：那让我们一起来带着快乐的心情读读这句话。

全班齐读。

7.师：在这句话当中，有2个调皮的生字宝宝，它想和我们玩个游戏，哪个字宝宝和“种”、“地”、“田”交朋友呢？（点击：＿＿种 ，＿＿地，＿＿田）

生：耕。

师：另一个字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的吗？

生：是。

师：这个字读做什么呢？

生反馈：帮

师：我们大声地把这些生字词宝宝每个读三遍。齐。

生齐读。

8.出示：帮助人们耕种田地，就快乐了。

师：我们再来读读这句话。

生齐读。

9.师：小公鸡还碰到了青蛙，谁把这两位好朋友的对话读读呢？

指名读。

师：谁来读读青蛙说的话，你来？

指名读。

师：青蛙是怎么样叫的呢？

生：呱呱呱。

师：谁能边呱呱叫，边读读青蛙的话呢？

生：呱呱呱，为庄稼捉害虫，就快乐了。

师：从这位青蛙哥哥的呱呱声中，我们感受到青蛙的心情怎么样？

生：很高兴、很欢乐。

师：青蛙哥哥为什么快乐呢？（出示：因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）

生：因为它帮庄稼捉害虫，所以就快乐了。

师：小哥哥，你一年能捉多少害虫呢？

生：一年可一捉无数只的害虫。

师：你们可真能干呀，老师真佩服！青蛙哥哥们，你们一年四季都在捉害虫吗？

生：不是的。青蛙要冬眠3个月。

师：除了那3个月，青蛙每天都在捉害虫，它们是为了谁？

生：庄稼。（出示：庄稼）

师：庄稼都包括谁呢？

生：小麦、大豆、稻谷。

师：在青蛙哥哥们的辛苦劳动下，庄稼都长得可好了，（出示：庄稼的图片）小公鸡问：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说齐（出示：为庄稼捉害虫，就快乐了。）

生齐读。

10.师：小公鸡跑着跑着，又遇到了飞来飞去的蜜蜂，它们怎么说？全班一起把第四自然段读一读。

师：它跑到“齐”。（出示“公鸡和蜜蜂的对话。）

生齐读。

师“我们在座的小蜜蜂们都很快乐，我们来看看这幅画面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花儿都盛开了，（出示盛开的鲜花，＿＿的花，你能用一个词来形容一下吗？）

生反馈：美丽的花、五颜六色的花、五彩缤纷的花。

师“同学们，看着自己的精心培育下，花儿开得这么艳丽，你们高兴吗?

生：高兴。

师：那就请你们在花丛中一边比比动作，一边读读这句话。

生齐读。

预设：师：小蜜蜂坐着不动能飞来飞去吗？我们再来表演一下。

师：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高兴，蜜蜂姐姐，你每天为花儿们传播花粉辛苦吗？

生：辛苦。

师：蜜蜂姐姐，你们休息几天吧！

生：不行。花儿没有花粉就会枯死的。

11.师：那你们这么辛苦，还这么快乐呢？

生：因为帮助了花儿传播花粉，它能快快开放，我就很快乐。

12.师：老师和你们一起合作读读第四自然段，好吗？我当小公鸡，你们当蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)

生接着读。

（五）学习第六自然段

1.师：我们再来看看它们说的话，它们认为快乐的事情不一样， 把小公鸡都给弄糊涂了。于是就回去问了爸爸。如果，你是小公鸡的爸爸，你怎样回答它呢?（老师随即采访一下学生）

生反馈。

师：虽然老牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一样，但因为都帮助了别人，都得到了快乐。所以，当小公鸡问爸爸的时候，爸爸是怎么样回答它的？请小朋友们自己读第5自然段。

学生自己读第六自然段。

2.师：看来啊，我们同学们和小公鸡爸爸的想法是一样的（板书： 帮助别人，得到快乐）。

师：那现在同学们说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）（出示：第六自然段）

学生点评（要亲切，要笑着说）

师：请同学们和老师齐读爸爸的话。

师：小公鸡终于弄明白了：帮助别人做事是最快乐的。（板书）

过渡语：小公鸡最后有没有找到快乐呢？小公鸡能为别人做什么事？（出示：第七自然段 ）

3.师：小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？（出示）

生1：它是一只爱想问题的小公鸡。

生2：它是一只 有礼貌的小公鸡。

（四）引申再造，感悟升华

师：小朋友们，在你们的生活中，你做没做过这样让你快乐的事呀？（出示）

生反馈。

小结：我们班有许多助人为乐的小公鸡，下面就评出班上的快乐小公鸡大家向这些快乐的小公鸡表示祝贺。老师相信，学习了这篇课文，我们班会涌现出更多快乐的小公鸡。

四、板书设计：

老牛 青蛙 蜜蜂

田野 池塘 花丛

耕种田地 捉害虫 传播花粉

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一、教学目标：

1、认真倾听故事，理解故事内容，感受故事中的情趣。

2、了解眼睛、耳朵等五官各有用处，并懂得保护自己的眼睛与耳朵。

二、教学重点：

理解故事内容，懂得不同的五官（眼睛、鼻子、嘴巴等）各有不同的用途。

三、教学难点：

大胆说出自己的想法，懂得如何保护自己的眼睛和耳朵。

四、教学准备：教学挂图

五、教学过程：

1、创设情境，激发兴趣。

教师：嘘………听！你们听到了什么声音？是用什么听到的？

小动物也有耳朵，你们知道小动物的耳朵有什么本领吗？可是，有一只小公鸡却要向别的小动物借耳朵，别的笑动物会借给它吗？为什么？听完故事你就明白了。

2、教师完整讲述故事第一遍，通过提问帮助幼儿初步理解故事内容。

* 故事里讲了什么事？

* 小公鸡向哪些小动物借耳朵了呢？它们借给小公鸡了吗？

3、利用挂图分段讲述故事，使幼儿进一步理解故事。

第一段：故事从开始讲至“小公鸡发愁了。”

提问：小公鸡的眼睛怎么啦？为什么发愁？怎么办？

第二段：续讲故事至“没有耳朵我会被大灰狼吃掉的。”

提问：*小公鸡向谁借耳朵？小狗借给它了吗？小狗是怎样说的？

*小公鸡又去向谁借耳朵？蝙蝠借给它了吗？蝙蝠说了什么？

*小公鸡第三次向谁借耳朵？小兔借给它了吗？小兔说了什么？

第三段：续讲故事至结束并讨论。

提问：小公鸡借不到耳朵，它的妈妈是怎么跟它说的？

*小公鸡后来是怎么做的？

*说一说眼睛有什么用处？我们应该怎么保护自己的眼睛？

小结：我们小朋友要少看电视，多看绿色植物，上小学后看书写字多了还要天天做眼保健操，保护我们的眼睛。

4、教师生动有表情地完整讲述故事，幼儿欣赏故事。

5、讨论：

*小动物们为什么不愿意借耳朵给小公鸡呢？

*你知道其他小动物的耳朵有什么用处吗？（如：兔子的耳朵很灵，能散热；松鼠的耳朵很多毛，适合住在上等等）

6、教师总结结束。

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公鸡觉得自己了不起，经常昂首挺胸地在院子里转悠，见了谁都不理睬。

这天，一只狐狸悄悄地溜进院子，叼走了小猫储存的鱼干，公鸡看见后，心里暗暗发笑：偷吧，把小猫的东西全偷走，看它还整天对我吹胡子瞪眼不?

第二天，狐狸又趁小狗不在的时间，偷吃了它的午餐。公鸡躲在一旁，捂着嘴直笑：这下，小狗没得吃的了，饿死了才好，免得主人老是夸它。

狐狸见公鸡对它的罪行视而不见，胆子越来越大。这天，小猫和小狗都外出了，狐狸放心大胆地跑进来，一把抓住小公鸡，露出尖尖的牙齿。

小公鸡眼看着自己快成了狐狸的腹中美味，不由得嚎啕大哭，它悔恨地说：到头来，受害最深的还是我自己。

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在一个风和日丽的早晨，小公鸡兴致勃勃地到草原上玩耍。一只狐狸看见了，想吃公鸡。它眸子子生转，想了一个鬼主意。狐狸跑到公鸡旁边说：公鸡兄弟，我们两国为什么要战斗呢?

公鸡说：由于你们想吃我们呀!

狐狸想了想说：让我们交个朋友，永远和平吧。

公鸡想：这个狐狸肯定有什么鬼计。先假装允许它比较好。于是公鸡就对狐狸说：好吧。

那么公鸡兄弟，今天是我的生日，晚上你来我家一起庆祝吧。狐狸一边说一边还流口水。

公鸡说：好呀!不外就我们两个人多没意思呀?不然我把我的同伴也请过去。好不好?

狐狸想了想，觉得这样可以多吃一些小动物，就可以一举多得了。狐狸说：可以呀!越多人去越热闹，对了，你有多少个朋友呢?

公鸡笑了笔说：我有好多个朋友呢。有母鸡、小鸡、公鸭、母鸭、小兔子狐狸听着听着，眼睛越瞪越大，似乎都快掉下来了。小公鸡忽然叫了一声：对了!我还有一个最好的朋友大象。还有一个结拜兄弟狮子。我今天还邀请它们来这里玩，过一会儿我把你生日的事告诉它们。小公鸡一边说着一边还骄傲地拍拍翅膀。狐狸听了吓得抱着头逃走了。

小公鸡用它的聪明吓跑了狐狸，小公鸡可真智慧。

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