语文思想总结|语文思想总结(热门十二篇)

语文思想总结(热门十二篇)。

语文思想总结 【一】

在中国近现代教育史上，潘光旦的名字是不应当被人们遗忘的。他曾经执教于清华大学、西南联合大学长达，不仅担任社会学系教授，而且还担任过清华、西南联大的教务长、秘书长、系主任、图书馆主任等职务；他不仅是中国现代著名的优生学家，同时，还是教育学家，在他一生所涉猎广博的诸多学术领域中，蕴含着丰富的现代教育思想和教育理念。他以坚实的自然科学理论和方法为基础，站在现代生物学理论的独特视角，融汇中西文化的人文精神，深刻阐发了中国现代教育的一些基本理念和思想。其中，关于社会“位育”的教育观、全人格教育的思想、“通识”教育的观点和方法构成了他整体教育思想的基本框架。下面，仅就此略加评述。

一、基于“社会位育”观为核心的教育思想DD达到“以群则和，以独则足”的理想

所谓“社会位育”（Social adjustment），是潘光旦从现代生物学理论中引申出的一个教育理念，以此奠定了它在整体教育思想中的核心地位。在美国留学期间，他深受西方社会生物学派的影响。1926年回国后，受英国遗传学家贝特森（Bateson）观点的启发，提出“言生物演化者，动辄论生物位育（Organic adjustment）,晚近治社会生物学与社会学者，亦竟相发探社会位育之说。”(1)1932年，他主编《华年》杂志期间，比较明确地阐述了这个观点。他借鉴中国传统典籍《中庸》中“致中和，天地位焉，万物育焉”的思想，结合西方社会生物学的观点，论述道：“位者”，是“安其所也”；“育者”，是“遂其生也”，即所谓“安所遂生”，这是“位育”观的基本涵义。(2)按生物遗传学的理论解释，在生物演化的进程中，物种与自然界之间的相互作用主要反映在“静”与“动”两个方面，所谓“静”者，是指生物在“环境里所处的地位”；所谓“动”者，是指生物“自身的发展”，因此，潘光旦认为，“这种生物现象和人类亦有相通之处”。那么，这种相通性和互动性是怎样的呢？他解释道：“社会位育”有两个方面内容，一方面是“位”，即社会秩序，这是保障任何一个社会稳定的基础；一方面是“育”，即社会进步，这是促进一个社会向前发展的动力。这对社会成员来说，实际上是一个“同异”之间的辩证关系问题，“位”，是社会秩序，“秩序的根据是社会分子间相当的‘同’”；“育”，是指社会进步，“进步的根据是社会分子间适量的‘异’”，（3）潘光旦认为，一个社会如果“同而过量”，那么，“社会生活便日趋保守，甚至于腐朽以死”，如果“异而过量，社会生活的主心不定，甚至消失，演成一种无政府的状况。”(4)所以，过分强调哪一个方面，都是不相宜的，作为一个健康的现代社会来讲，既要重视社会的人文环境，又要根据社会的.自然环境，在此基础上给予社会成员充分的发展机会，让每一个社会成员都能找到自身展示才能的地方，这是潘光旦“社会位育”思想的主要涵义。

他认为，“位育”就是教育的本质所在。教育的主要目的，就是“促成这种位育的功能”，“从每一个人的位育做起，而终于达到全人类的位育”。(5)因为，教育的对象是人类本身，它涉及到人与人、人与自然、人与社会文化之间的相互关系问题，而“位育”正是“一切生命的目的”，这是“百年来演化论的哲学所发见的一个最基本最综合的概念”，所以，用“教育的努力而人各得其位育，人类全部的位育是不求而自致的”。他指出“文明人类之生活要不外两大方面，曰己，曰群，或曰个人，曰社会；而教育之最大目的，要不外使群中之己与众己所构成之群各得其安所遂生之道，与夫共得其相位相育之道，或相方相苞之道”。（6）

那么，如何达到“位育”的教育目标呢？他又提出了“调适”的观点，他阐述到：“人是群居的动物，人也是变异最多的动物，人也是有相当自由选择能力的动物，惟其群居，而此其所以为群，又和蜂蚁之所以不同，其分子之间，在智能、兴趣、与意向上，有极复杂的差别，”(7)因此，人

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语文思想总结 【二】

提出问题往往比解决问题更重要。“学生学习是一个从未知到已知的过程，这个过程应该是充满好奇、疑问和探索的，思维是从问题开始的，创造力是从发现问题开始的。”其实生疑、质疑、讨论、释疑等是思维过程的具体展示，也是提高思维能力的有效途径。“读书贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。孔夫子说：“疑虑，思之始，学之始”。在教学中应该切实地把生疑、质疑、释疑的过程真实而有序地展开。培养学生思维的广阔性、独立性和灵活性。使学生在具体的语文学习实践中，逐步提高观察、发现、判断、推理、概括、想象和创新能力。“重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养”。

语文思想总结 【三】

转眼间，我进入××系统工作已经两年多了。两年来，衷心感激单位里每一位领导、前辈、同事对我的信任、关心、支持和帮助，让我在××这个优秀的大家庭中成长、成熟。

现将个人近两年的工作、思想情况从德、能、勤、绩、廉等五个方面总结如下。

高尚的道德情操是一个人立身和成就事业的重要基础，我一直信奉诚实待人、严于律己的处世之道

在日常生活和工作中，我不断加强个人修养和党性锻炼，以“老老实实做人、勤勤恳恳做事”为信条，严格要求自己，尊敬领导，团结同志，坚持做到“在认认真真学习上有新进步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏实实做事上有新成效”工作总结。

把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面紧密地结合起来，认真学习和贯彻党的基本路线、方针、政策，自觉践行“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观。

在困境面前能够保持良好的心态，始终做到顺境时不得意忘形，逆境时不悲观失意。

这些年，通过共产党员先进性、八荣八耻、创先争优、党的群众路线教育实践等专题教育活动的开展，我的政治理论修养得到了明显提高，政治敏锐性得到了明显增强。

政治上的进步，为我圆满完成各项工作任务提供了可靠的保证。

××年大学毕业后，我参加××××组织的××公开招考，有幸进入××系统工作。

面对新的工作环境和工作要求，我一方面刻苦学习××等相关业务知识，主动向经验丰富、业务精通的领导和前辈们学习;另一方面做好工作安排，做到日有打算，周有安排，月有计划，循序渐进提升自己的业务水平。

两年来，紧凑、充实、忙碌成了我工作的真实写照，也培养了我雷厉风行、求真务实的工作作风，养成了我遇事不含糊，办事不拖拉的`工作习惯，造就了我不唯书、不唯上、只唯真、只唯实的工作态度。

通过这些两年的锻炼，我的工作能力有了明显提高，工作效率和业务水平已经能够让领导放心、让同志们满意。

勤勉敬业是对我们××人的基本要求。

我无论做任何事情，都始终保持良好的精神状态。

这些年来，我始终按单位规章制度办事，每次按时完成，从不拖拉。

始终保持着饱满的工作热情，始终保持着旺盛的工作势头，当单位工作需要时，我均以工作为重，将工作作为我生活中最重要的一部分。

进入××系统后，我坚决服从组织的安排，无论在哪里工作，我都能勇挑重担，团结同事，齐心协力，攻坚克难，兢兢业业地工作。

在××工作期间，除了完成×××外，还负责向省、市、 县级××媒体宣传报道××××工作

在×××工作期间，完成了××××工作，没有出一次差错，得到了领导的肯定。

这几年我不断加强政治理论学习，用三个代表、科学发展观等先进的思想来武装自己的头脑，严格执行规定和省委六条意见，自觉抵制“四风”，遇事先问法，不让一些败风媚俗的腐朽东西占领我的思想阵地，洁身自好，廉洁自律，不贪、不拿、不要，不断提高自己的防腐拒变的能力，清清白白做人，坦坦荡荡做事。

语文思想总结 【四】

我一点都不喜欢毕加索的思考者。不管怎么样，它只是一个雕塑。而我们班有一个正真的思考者。

一次，数学老师抛出一道难题，全班都想和那到难题殊死拼搏，思考者也不例外。他的头发竖立起来，就像狼遇到天敌蓬松毛发，做出一拼到底的姿态。

只见他一手握成拳头状，托着脑袋仿佛是一根顶梁支柱撑着那满是学问的脑袋。他的两眉像厮打在一起的相扑运动员，扭成一团。一手拿着笔放在门牙中间，发出清脆的声音，仿佛开了个响板铺。眼睛直盯着题目，光芒直投700度近视眼镜仿佛纸上发出滋滋的声音。脸上谱写着艰辛的汗水，一颗颗反射着智慧的光芒。时间如指缝间的沙子。慢慢溜走。他摇了摇头，口中挤出几个字仿佛他那思维精灵跑到他面前数落他似的，便做出一些无用的解释。他有抚了抚他那杂乱如草的头发。而头发仿佛是一个不听话的孩子，永远乱了的，就像他的思维一般。

先生是何许人也？他就是杨某某。班不再牛，有思则灵，所以我们班人气牛，大多归功于思考者。

语文思想总结 【五】

2、故国三千里，深宫二十年。____张祜《宫词·故国三千里》

3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。____于谦《观书》

4、素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。____陆游《临安春雨初霁》

5、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。____李益《夜上受降城闻笛》

6、西北望乡何处是，东南见月几回圆。____白居易《八月十五日夜湓亭望月》

7、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。____王维《九月九日忆山东兄弟/九月九忆山东兄弟》

8、仍怜故乡水，万里送行舟。____李白《渡荆门送别》

9、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。____韦庄《菩萨蛮》

10、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。____岑参《逢入京使》

11、落日熔金，暮云合璧，人在何处。____李清照《永遇乐·落日熔金》

12、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。____白居易《望月有感》

13、长风几万里，吹度玉门关。____李白《关山月》

14、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。____岑参《逢入京使》

15、烽火连三月，家书抵万金。____杜甫《春望》

16、入春才七日，离家已二年。____薛道衡《人日思归》

17、人归落雁后，思发在花前。____薛道衡《人日思归》

18、远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。____李商隐《端居》

19、长江悲已滞，万里念将归。____王勃《山中》

20、何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。____蒋捷《一剪梅·舟过吴江》

语文思想总结 【六】

潘光旦提出“位育”观的重要意义在于，深化和丰富了中国近代教育思想的内涵，使人们对教育观念的理解提高了一步。

潘光旦提出的“位育”观，实际上是涵盖了整个的教育过程，在这一过程中，他又提出了更为关键的问题，这就是教育目的和教育宗旨究竟是什么？他指出“学校教育的目的不端在灌输智识，而在培养一个囫囵的人”，(9)“我们要承认每一个人是一个本体，是囫囵的，而不是零碎的；教育的对象是一个囫囵的人。”(10)教育的目的只有一个，即：“就是每一个人的人格的培养”。(11)经过陶冶而形成的人格，是一个不可分割整体，是一个人整体素质的体现。

人格教育问题之所以引起他的高度关注，是他针对当时教育界存在的一些深层次的弊端，由感而发。他主要列举了二点普遍存在的问题：一是忽视通性与性别，而过分强调个性；二是漠视人的意志与情感的培养，过分强调智识，甚至变为“唯一的宠儿”，其结果，造成“个人全都成为畸形之人，零星片断之人,而于社会，则分工愈细，合作愈见困难”。(12)潘光旦认为“一个学生原是一个不能分割的人格，现代的学校教育却硬把这个人格凌迟处决了”，“此种教育却单单把理智的部分隔离开来，而把其余的部分，或则根本舍弃，不加存问”，这是“举一而废百”的教育。(13)

潘光旦提出的全人格教育理论主要包括以下几点：

其一，他提出了“全人格”的基本内涵，即智识、情感、意志三者之间的有机统一及和谐发展。这既是实施人格培养的主要内容，又是整个教育过程不可偏废的有机整体。关于智识的教育，他认为绝非单纯的知识灌输，应以“推十合一”的科学方法加以传授，避免“泛滥无归”或“执一不化”的现象；值得强调的是，他特别重视人的情绪与意志的培养，认为这种精神力量对一个人的影响是极其深远的。在中国儒家教育思想中，蕴含着丰富的培养“君子”及“士”的思想元素，例如：“士不可以不弘毅”、“君子任重而道远”、“士可杀不可辱”、“君子见危受命”等等，潘光旦对此给予首肯，并赋予新意。他指出“所谓弘，指的就是情绪的培植，”“所谓毅，指的是意志的训练，持志有方法”，(14)注重这二个方面的培养，对学生人格的塑造、身心的健康益处很大。看似无形却是 “桃李无言、下自成溪”。对此，潘光旦的论述是准确的，他说“治学之精神与思想之方法，貌若完全属于理智一方面之心理生活，实则与意志之坚强与情绪之稳定均有极密切之关系。治学贵谨严，思想贵不偏不蔽，要非持志坚定而用情有分寸之人不办。”(15)

其二，他提出“品格的陶冶”即是人格教育的基本过程。在人格培养中，除了需重视人的心理诸因素的协调之外，还应重视个性与社会性的和谐、人与文化传统的继承，这都是教育过程中不可忽视的问题。潘光旦认为，品格教育由三部分内容构成：“一是通性与个性的辨识”；“二是明与恕两个标准的重申”；“三是个人的修养”与“意志与制裁能力的培植”。这三者之间，既有相互递进的关系，又紧紧围绕着一个中心主题DD对“人性”的深入理解和诠释。在他看来，实施品格教育的首要前提，是认识人性的本质特征。他认为，人格是基于人性的，而人性不是一种单纯的东西，它包括通性（人与人之间相同的部分；社会的秩序、文化的继承都与此有关）、个性（因人而异之处，潘认为：对卓越的个性如果保护周到或培植得当，“往往是文化生活跃进一大步的因缘”）、性别（男女之分，与家庭、婚姻问题关系密切）。(16)只有充分认识人的基本特性，才会对人格教育产生深刻的理解。既然“人人既有此三部分的人性”，所以“人人即不能无一种要求”，因此，教育的过程就是使“此三部分的并重与协调的发展”，教育的目标是使“每一个人的`共同中的有其别异的人格”，最终，达到人与社会“以群则和，以独则足”的理想境界。

语文思想总结 【七】

有一天，我和爸爸妈妈去上街，路过一家花店，爸爸带头走了进去，玫瑰花作文。只见爸爸环顾花店后，最后把视线停在了玫瑰花上。他从中选出了一束最精致最美丽的玫瑰花，送给了我亲爱的妈妈。妈妈接过爸爸手中的花后，脸上露出了灿烂的笑容，还对爸爸说了一句礼貌的话：“Thankyou！”我和爸爸也幸福地笑了。

午饭后，该去上学了，我心里像揣了只兔子似的，总是不安稳。妈妈的眼睛也死死盯着电脑上《中

语文思想总结 【八】

文思敏捷wén sīmǐn jié的意思：

指写文章的灵感和思路非常顺畅，形容人文采出众，思维开阔，下笔就能成文。

以前一般指人能出口成章，主要用在文学方面的。现基本上形容人的反应快，思维灵活。
 

文思敏捷出处

三国魏·曹植《王仲宣诔》：“发言可咏，下笔成篇。

《三国志·魏书·陈思王植传》：“言出为论，下笔成章。” 皆有文思敏捷之意。”
 

文思敏捷词语造句：

1 她文思敏捷，在大学中文系读书时，就被同学们称为七步之才。

2 他文思敏捷,写文章往往是一挥而就。

3 这学生天资聪颖，文思敏捷，下笔成章，将来未可限量。

4 他文思敏捷，下笔成文。

5 他的文思敏捷，信手拈来，总是佳言妙句。

6 而且文思敏捷，文采华美，散文写得典雅清峻，文气贯通，善于取譬和概括，不仅继承曹操散文的自觉性，而且影响了六朝华丽畅达的文风。

7 在父母的影响下,汪泉自幼文思敏捷喜欢写作,上小学时就在内蒙古的一些杂志上发表了《七色板》等许多诗歌。

8李木木没好气的回答何萧,自己的这个弟子,**倜傥,文思敏捷,在临安也是数得上名的才子,可是就有一样不好,嘴特别贫,为这点,李木木没少说他。

9 据说,萧衍文思敏捷,能下笔成章,洋洋洒洒可万言,千赋百诗随手可作,一生著作颇多。

10 14、七步之才(曹植):形容才学高超,文思敏捷。

语文思想总结 【九】

语文思想总结 【十】

妈妈领着我和妹妹，在颐和园长廊里仰着头给我们讲每幅画的含义，在每一座有对联的古老房子前面读那些抑扬顿挫的文字，在门厅回廊间让我们猜那些下马石和拴马桩的作用。她从那些静止的物件开始，讲述无比生动的历史，告诉了我们世界之辽阔，人生之倏忽，美好之永恒。

要求：①请根据材料任选角度，自拟题目写一篇文章;②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等;③字迹工整，书写规范，600字以上;④文中请不要出现真实的姓名、校名。

材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、提炼，然后按要求写作。材料作文常见的形式是给出一段文字材料，据此作文。那么，这种作文形式和命题、话题等作文究竟有何区别呢?同学们在作文的时候又需要注意写什么?我们希望通过以下的内容能给大家一些帮助。

材料作文对审题的要求是很高的。通过审题，分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度，然后据以作文。由于材料本身的意思是由阅读者本人领会出来的，所以就会造成理解上的多样性。这个多样性，只要符合材料的题旨、命题者的意图是允许存在的。但问题在于有许多同学把握不了材料所透射出来的意思。那么在考前的作文训练中，我们应如何审题立意呢?

语文思想总结 【十一】

明天下午要去文思创新参加视频面试，完成之前的笔试和面试之后，就是技术面试了，我是学C,C++ 的，那位大虾指点一下，大概会考些什么。我是应届生，没什么经验，心里有点没底啊。网为您带来相关内容。

文思创新面试题集锦

想尽办法搞了一点面试题目过来，还要感谢李玲、刘鑫中、李勇强、章智刚等等热心的同学的大力支持，才搜集了这么一部分题目，希望能够对大家有所借鉴。

英语题：

1.请你作个自我介绍。(你的特长)

2.今天的日期?

3.你来自哪里?

4.你的家乡以什么而著名?(家乡的特产)

5.你是什么样的人?(你怎么描述你自己)

6.能不能描述你的家庭细节?

7.你以后打算在哪发展?

8.你的籍贯和你家庭所在地不一样，为什么?

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9. If give you enough money,what business will you do?

10.介绍今后五年的自身打算

11.你怎么看待加班?

12.你的主修课程?从中获得了什么?

13.希望公司能够给你带来什么?工作重要还是环境?

专业类：

1.请你阐述一下你做编程题第一(二)题的思路。

2.指针和函数的关系?

3.什么是事务?

4.什么是事务的原子性?

原子性

事务的原子性指的是，事务中包含的程序作为数据库的逻辑工作单位，它所做的对数据修改操作要么全部执行，要么完全不执行。这种特性称为原子性。

一致性

事务的一致性指的是在一个事务执行之前和执行之后数据库都必须处于一致性状态。这种特性称为事务的一致性。假如数据库的状态满足所有的完整性约束，就说该数据库是一致的。

分离性

分离性指并发的事务是相互隔离的。即一个事务内部的操作及正在操作的数据必须封锁起来，不被其它企图进行修改的事务看到。

持久性

持久性意味着当系统或介质发生故障时，确保已提交事务的更新不能丢失。即一旦一个事务提交，DBMS保证它对数据库中数据的改变应该是永久性的，耐得住任何系统故障。持久性通过数据库备份和恢复来保证。

5.Java和C++的区别

6.指针和引用的区别

7.JAVA与C++的区别

8.IP地址的组成及编码方式

9.JAVA跨平台的原理,原因

10.JAVA中的接口与C++的虚类的区别

11.关系模型的'种类

12.什么是平衡二叉树

平衡二叉树，又称AVL树。它或者是一棵空树，或者是具有下列性质的二叉树：它的左子树和右子树都是平衡二叉树，且左子树和右子树的高度之差之差的绝对值不超过1.。

13.GC是什么方法及作用

14.异常处理机制

综合类：

1.你认为从事IT业需要有什么样的品质?

2.我的电脑不能上网了，该怎么办呢?

3.用英语回答关于你所经历的一件大事,为么 说对于你来说是最大的一件事情,你是怎么解决的

I feel that my current life, is my love broken, very painful, my first love with my girlfriend on the street in Beijing, staged a big show of love falling out of love

4.对于中国市场来说,做软件开发好,还是做软件测试好。

5. 给盲人设计键盘。

6.根据你的特长问一些关于专业方面的问题。

7.假如你的意见,方案与项目经理的意见,方案有冲突,你该怎么处理?

8.几个商量一下，如何做一个合适的teamLeader，怎样才能使得自己的团队更有积极性。

9. 现在只有一小片陆地(2张A4纸大小)，周围都是洪水，你们六个人如何能够在洪水中坚守更长的时间等待救援。

语文思想总结 【十二】

小学语文是培养学生的综合素质的重要学科，而思政则是培养学生的思维品质和意识形态的重要课程。小学语文思政的融合旨在通过语文教育的方式，培养学生正确的价值观和人生观。在上小学的语文思政课堂上，我深刻体会到了很多思想和心得，下面我将从两个方面展开论述。

首先，小学语文思政课程意义重大。在小学语文课堂上，通过讲解课文的形式，引导学生去体会文字背后的深意以及作者要表达的思想情感。这样培养学生文化品位的同时，也正树立了良好的价值观。比如，小学语文教材中的《静夜思》一课，通过课文主人公对夜晚的赞美和思考，引导学生明白生活的美好，培养学生感悟自然、向往祖国等价值观念。该课文以古代诗人李白的名号呈现，对小学生来说是难以理解的，但教师通过启发思维的方式，引导学生去感悟作者的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

其次，小学语文思政课堂能够促进学生思维能力的发展。语文思政课程中，教师经常会采用讨论、互动的方式来引导学生思考和表达自己的看法。这样的教学模式既培养了学生的文字表达能力，也使学生形成了独立思考和判断的能力。比如，在讲述《小黑的愿望》这篇寓言故事时，让学生提出自己的愿望，并理清愿望的关键点。这样的活动既激发了学生的想象力，又培养了学生的逻辑思维和辨析能力。而通过这样的思考过程，学生不仅对故事有了更深刻的理解，也意识到了个人愿望和努力的关系。

不仅如此，在小学语文思政课堂上，教师还积极引导学生关注时事和社会问题，通过思考文本中的现实问题，培养学生的社会责任感和公民意识。通过讨论、辩论等活动，学生能够主动思考社会现实问题，表达自己对社会问题的看法和解决方案。例如，在学习《小猫钓鱼》这篇寓言故事时，教师引导学生思考为什么猫咪会因为自私而失去机会，并让学生展开讨论。这样的思辨过程培养了学生的社会意识和责任感，也激发了学生关心他人、分享的情感。

总的来说，小学语文思政的融合是一种新的教育模式，它既强化了学生的语文素养，也深化了学生的思维品质和价值观念。小学语文思政课程的意义重大，在培养学生综合素质方面具有独特的效果。通过语文思政的学习和实践，学生能够逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，为今后的人生道路打下坚实的基础。因此，我们应当充分认识到小学语文思政的重要性，并在实践中不断总结经验，创新教学方法，进一步提高教学质量，培养更多具有良好主体意识和价值观的优秀学生。

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