目录一、前言

二、主体活动

1、开幕式

2、教授专题讲座

3、数学建模竞赛讲座

4、装机大赛

5、趣味知识大赛

6数学文化展、数学人才展

7、电影展

三、活动宣传

四、活动财务预算

五、附录

前言为弘扬我校数学科学文化精神，进一步加深学生对数学学科各领域的了解与认识，激发学生学专业，爱专业的热情，提高学生专业素质，为今后数学院的发展奠定良好的基础。中南大学数学科学与计算技数学院决定于3月中下旬举办第三届数学文化节。

数学作为一门基础学科，自20世纪中叶以来，发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学作为一门普世性的技术，在人们的生活、劳动和学习中发挥着越来越重要的作用，已经成为人们不可缺少的工具。现代科学技术的发展更呼唤全面的“科学数学化”，而高新科技的出现又已经把社会推进到了“数学技术化”或“数学工程技术”的新时代。

当代社会科学文化素养越来越成为每一个公民乃至于整个民族文化素养的重要内容和标志，数学也是其中必不可少的一方面。因此数学的发展也应面向大众。为了使每个人都能学到有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，从而使不同的人在数学上得到不同的发展。

通过向学生彻地阐明这一点，我们可以使他们对数学的本质，价值和功能有更深刻的理解和经验。培养同学们对数学的兴趣，从而提升学生理论联系实际，从现实中抽象和发展数学理论、运用数学理论解决国民经济建设特别是高新科技核心基础问题的意识、自觉性与能力。

近年来，我院工作成绩斐然，在历年的数模竞赛中，我院参赛选手获得省级奖106次，国家奖36次，国际奖16次。多人保送中科院，清华大学等继续深造。前两届数学文化节使更多的同学对数学产生了浓厚的兴趣，对数学建模也有了更深的了解，更多外院的同学加入了数模竞赛的行列，并取得了优异的成绩。

因此在本次活动中，我们将会举办隆重的开幕式，并有精彩的文艺节目，还有一系列数模竞赛讲座和教授专题讲座，以及其他一些具有浓重文化教育意义的活动。努力使更多的学生对数学产生更大的兴趣。

。我们还将邀请历届优秀获奖者和数学建模导师与广大学生面对面交流比赛经验和经验。

在活动中，我们还将邀请著名的数学家_____教授举行专题讲座，向学生介绍各个学科前沿的情况，特别是介绍数学的应用领域与发展前景，数学与经济，数学与金融，数学与管理，数学与文学等等，最大限度的激发同学们的兴趣。

同时，我们将首次举办网页、flash制作大赛，借此展示当代大学生的精神风貌，提高我校学生网络技术水平和创新能力，普及网络知识，提高大学生网络素质，促进网络开发与应用，创造良好的网络氛围。

此外，我们还有数学文化**展，数学人风采展以及教育电影展等丰富多采的活动，进一步加深学生对数学学科各领域的了解与认识，让更多的人了解数学文化节，让更多的人参与数学文化节。

我们将努力把这次数学文化节推向一个新的水平。

主体活动

1、活动开幕式

一、活动地点：

待定二、活动时间：

待定三、活动流程：

1、场地布置：由文艺部负责其它部门协助

2、晚会进程：

⑴ ***或者flash展播由科实部提前制作文化节主题相关的稍短的幻灯片或者flash，校长，于晚会开始时**，作为序章

（2） 领导致辞：领导致欢迎辞，宣布数学文化节正式开幕

（3） 开幕式晚会节目分为三个部分：

勤奋的园丁，数学与生活，数字技术；

分别对应二个颁奖项目：

教师，数模；

晚会第一板块：辛勤的园丁

1）乐队弹唱：泛**队

2）民歌女声独唱：宁涛

3）舞蹈：格桑梅朵

4） 小品或戏剧：剧团的主题是赞美老师

第一项颁奖：辛勤的园丁

晚会第二板块：数学与生活

5）街舞表演：舞月草

6）二人组合弹唱：邢光等

7）闪亮服装show

第二项颁奖：数模获奖学生

晚会第三板块：数字科技化

8）相声：

9）三人演唱：铁道三人组

10）拉丁舞表演：

第三名：网页和flash竞赛的获胜者

11）歌曲联唱：8个

三。晚会结束时：送行主要嘉宾，个部门负责场地清理

2、教授专题讲座

一、活动目的：

二、活动时间：

待定三、活动地点：

待定3。活动流程：邀请教授

1、主持人介绍嘉宾

2、教授讲座：

讲座题目：

3、同学与教授互动交流

3、数学建模竞赛讲座

一、活动目的

今年9月，新一轮全国大学生数学模型竞赛即将开始。为培养我校理工科大学生的创造力、想象力、联想力和洞察力，利用数学知识和所学知识进行分析、推理、证明和计算的能力；能用数学语言表达实际问题，能用普通人能理解的语言表达数学结果；能应用计算机及相应的数学软件；独立查阅文献，自学能力强，组织协调，管理能力强。同时，还旨在培养学生不怕困难、敢于克服困难的坚强意志，培养自律团结的优秀品质。

我们希望通过主办这次讲座活动，能启发广大爱好实践，科学的同学自学的信心，运用数学和计算机软以及其他知识，通过建立、求解、评估、改善数学模型，以解决实际问题；同时，也为决心参加今年数学建模的学生提供了宝贵的学习机会。

二、 活动时间

待定三、活动地点

待定四、邀请到场的老师和嘉宾

1、邀请老师及获奖同学：

2、邀请嘉宾：

五、活动流程

本活动以对话的形式开展：

1主持人介绍特邀嘉宾，嘉宾介绍数学模型比赛；

2、持人逐一介绍到场的优秀数模竞赛辅导老师、出席嘉宾、特邀嘉宾和获奖的同学；

3.主持人邀请优秀导师讲授数学建模的历史，发展和意义以及建模竞赛的主要过程和基本情况；同时，向在场学生发放问卷；

4、主持人就收集上来的问卷向主讲老师、获奖者提问，同时在场同学也可向辅导老师、获奖者提问，同学与老师互动交流，促进大家对数学建模的认识。

六、互动游戏

为了增加学生对数学的兴趣，我们在这堂课中还增加了一些有趣的互动游戏。我希望每个人都能参加

游戏一：心心相印

游戏可以有多个小组，每个小组大约有10个人。每组后面有一名工作人员负责监督，每组前面有一名工作人员负责提问。例如，一组工作人员可以选择一组英文字母，然后一次告诉组中最后一个学生。

然后这名同学把所听到的字母通过这样一种方式传给前面的同学：他可以让前面的同学伸出一只手，然后把这个字母写给他，知道他知道这是个什么字母为止。整个过程中不能有人说话，前面的这个同学再把自己所知道的字母按同样的方式依次往前传，直到所有的字母传递完为止。

在所有的字母都通过后，第一个学生将依次写出他能记住的字母。最后，看看哪个小组用得时间最短，猜出最正确的字母。

游戏目的：该游戏一是考验一下这个小组的协调能力，另一方面是考察该组人员的创新能力，也就是能不能在最短的时间内设计出一个比较好的方案出来，让自己的团队获得胜利。团队可通过运筹学知识进行最优化组合以期达到最好的成绩。

游戏二：抓拍

游戏对人数没有太多限制，但最好不要超过25人。这个游戏需要一个主持人，其他参与游戏的人围成一个圈。每个人的手臂都伸开，一只手向上，另一只手向下，你旁边的人的手掌与你的方向相反。

也就是说，你的手心向上，那么他的就必须是向下的，而且手心向下的这个人的手必须在手心向上的这个人的手的上面，这样恰好形成一个圆。主持人站在圆圈中间，由主持人讲一段话，事先规定，如果主持人说出“人”字，那么手心在上的那个人就去打手心向下的那个人的手，同时也逃避自己的手被别人打中。如果有人的手被击中，他们就会被淘汰。

如果谁打错，也会被淘汰出局。譬如说，主持人说出一个和人相近的音“忍”，谁要打人，谁就会被淘汰。被淘汰的人站在圈外监督其他人玩。

谁坚持到最后谁就是胜利者。

游戏目的：该游戏主要要求参加游戏的人必须做出一个选择，怎么样才能避免自己被别人打中，或者自己还想打中别人。如果一旦考虑不周，就会被别人给淘汰出局。

游戏锻炼了参与者的反应能力和敏感度，因此也非常具有挑战性。

游戏三：猜迷寻宝

事先在一个可以屏蔽众人视线的地方画一个大的圆圈，里面放上20张纸，每张纸上写上从一到二十这样20个数字，只不过这些数字是用谜语的形式表现出来的。谜语的形式可以有多样，譬如说，数字“9”可以画一个酒瓶，在上面写上“x.o”表示洋酒；数字“3”可以画一座山来表示；数字“15”可以用中秋佳节来表示等等。

然后限制一定的时间让一组同学进去，每组同学限制10个人以内，进去后仅允许一个同学站在圈内拣代表那个数字的纸，这些纸上有其所代表的数字，这些数字必须按照从小到大的顺序排列，其他同学做指挥，不能到圈内拣纸条，必须站在圈外。如果谁违规，那个纸条就做无效处理。第一组游戏结束后，进入第二组。

这期间是第一组的商议时间，大家商量一下怎么样在最短的时间内拿到最多的纸条。相反，第二组出来后，第一组进入第二轮比赛，这是第二组的思考时间。最后，看看这两个游戏，哪个组的音符最多，时间最短，哪个组获胜。

游戏目的：游戏可以锻炼每个人的反应速度，也可以培养每个人的纪律意识。在游戏的过程中，也会有一个合理的分工（运筹学），所有这些只有我们参与游戏时才能感受到。

所以，大家就来吧！

游戏四:数独

早在18世纪的时候，瑞士数学家莱昂哈德·欧勒就发明了数独的前身——“拉丁方块”，但这个有趣的游戏并没有受到人们的重视。直到20世纪70年代，美国一本杂志的编辑才从档案馆里厚厚的尘土下发现了它，并将原来的名字改为“数字拼图” 后，开始在杂志上**。但此时，数独还只是在小范围内流传，大多数人都不知道还有这么有趣的游戏。

而当这个游戏流传到日本国内后，日本人却迅速地接受并推广了这种游戏，并且将它改名为“数独”。此后,数独风靡全球。

国学文化晨读内容摘抄 · 第6篇

今天早上，我们一家早早地起了床，快速地洗脸刷牙吃早饭。

上午，爷爷和爸爸拿来一把高大的梯子爬到大门上，挂灯笼。我和妈妈负责在大门下递灯笼。爷爷爬上梯子，梯子变的摇摇晃晃。我们担心极了，就怕爷爷摔下来。但爷爷却一点都不害怕，我真佩服爷爷！爷爷先把陈旧的.灯笼拿下来，我抬头一看，哇！上面都是灰，真脏啊!我觉得爷爷真该换一个新的灯笼。“来，把新灯笼递给我，我好换上。”爷爷说。我心想事成了！火红火红并且寓意着合家欢乐的新灯笼终于要挂上了。我在梯子下面开心的手舞足蹈。突然我想到了春联，我告诉爷爷写一副对联吧，爷爷夸我真懂事，我开心的笑了。后来春联写好了，你们知道“福”到（倒）了吗？原来福倒着写还有福到了的吉祥寓意啊。我觉得爷爷说的一句话真对啊“中华文化博大精深”！

国学文化晨读内容摘抄 · 第7篇

21.吾生也有涯，而知也无涯。《庄子》【译文】我的生命是有限的，而知识是无限的。

22.先天下之忧而忧，后天下乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。

23.吾生也有涯，而知也无涯。（庄子养生主）

24.59．天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。——《史记》译文：（人生一世，无非是在追求名利），天下熙熙，都是为利而来；天下攘攘，都是为利而往。

25.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——《孟子》译：富贵不能扰乱他的心意，贫贱不能改变他的节操，威武不能屈服他的 意志，这就叫大丈夫。

26.投我以桃，报之以李。

27.73．以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书》译文:用铜作镜子，可以端正衣服和帽子；以历史作镜子，可以知道兴衰和更替；以人作镜子，可以明白得失。

28.三思而后行。——《论语》译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。

29.智者弃短取长，以致其功。——《后汉书·王符传》译：聪明人舍弃短处，发挥长处，以此来取得成功。

30.盛年不重来，一日难再晨。（东晋陶渊明杂诗）

●一起合同网HC179.COm必读合辑:
• 遇见国学文化素材摘抄 | 二年级国学晨读内容摘抄 | 弘扬国学文化经典句子 | 国学文化讲堂广播稿 | 国学文化晨读内容摘抄 | 国学文化晨读内容摘抄

31.子曰：“君子矜而不争，群而不党。”【译文】孔子说：“君子端庄而不争执，会群而不拉帮结伙。”

32.言之者无罪，闻之者足戒。《诗经》【译文】进言的人没有罪过，听的人足以引起警戒。

33.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”《论语》【译文】曾子说：“知识分子不能没有宽阔的胸怀和坚强的毅力，因为他担负着重大的历史使命而且道路遥远。以实现仁德作为自己的历史使命，不是很重大吗？对这一理想的追求到死才可以停止，不是道路遥远吗？”

34.人而无仪，不死何为。

35.知不足者好学，耻下问者自满。——林逋《省心录》译：知道自己的不足并努力学习就是聪明的人，不好问又骄傲自满的人是可耻的。

36.不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。——《荀子》译：不把半步、一步积累起来，就不能走到千里远的地方，不把细流汇聚起来，就不能形成江河大海。

37.人皆可以为尧舜。——《孟子》译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。

38.哀哀父母，生我劬（qú）劳。——《诗经》译：可怜我的父母啊，如此劳苦的养育我。

39.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。

40.子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”《论语》【译文】孔子说：“君子不单凭语言来荐举人，也不单凭人来废除他的言论。”

国学文化晨读内容摘抄 · 第8篇

简 报

第10期

（总第七十期）

城东明德小学主办

2015年12月31日

诵读国学经典 传承优秀文化

——我校第五届读书节暨迎元旦经典诵读成果展示掠影 12月31日下午，学校精心组织了第五届读书节暨迎元旦经典诵读展示活动，全校1300余名师生及各班家长代表分别在学校多功能厅和教室采取现场观看和校园网络直播的方式进行了收看。

展示活动在《金色梦想 明德启航》校歌小合唱中拉开了帷幕。接着

由各年级经典诵读一等奖获得班级进行展示，同学们优美悦耳的声音，充满节奏感诵读，把《中华少年》《我的梦 中国梦》《祖国赞歌》《我深深爱恋的祖国》等国学经典演绎得淋漓尽致，赢得了现场观众阵阵热烈的掌声。展示活动在校长的闭幕词中圆满的落下了帷幕。

第五届读书节暨迎元旦活动达到了预期的目的，让同学们既领略了中华文化的博大精深，又陶冶了情操、开阔了视野，锻炼了能力、丰富了课余生活，最重要的是让他们在经典诵读中养德行，学做人，为将来成才打下了良好的基础。读书活动只有起点，没有终点，创建书香校园，把学校建在图书馆中，是我校不断追求的目标。迁入新校以来，学校已成功举办了五届读书节。一路走来，我们不断改善和提升硬件设施，加大图书馆的投资力度，从原来藏书只有数千册的图书室现已建成有藏书近三万册的省二级图书馆，生均图书达20余册，完全可以满足我校全体师生的阅读需求。学校坚持举办读书活动，营造浓厚的读书氛围，推动阅读能力提升实验项目的发展。本届读书节中，对评选出《书海拾贝》特色作业、“好书伴我成长”手抄报的一、二、三等奖和优秀奖的学生进行了表彰，获奖学生的作品在一楼文化长廊进行了展览，还评选出了120名“书香之星”和6个“书香班级”，活动的开展使全体师生真正享受到了读书的成果，感受到了读书的快乐。（程王芬 李 静）

国学文化晨读内容摘抄 · 第9篇

今天整理国学经典内容摘抄，谁从来没有过错？改变过去是件好事；与其撤退，不如撤退并结网；君子之交如水，小人之交如酒。以下小编整理这些国学手抄报图片大全收集了25条，希望能帮助到粉丝们！

1、质量赢得野性，质量赢得历史。有礼貌，然后是绅士。

2、风浪有时会很长，直冲云霄，驶向大海。

3、祸兮福所依，福兮福所喜。

4、认识人的聪明，认识自己的聪明。

5、少壮不努力，老大徒伤悲。

国学手抄报图片大全<\/h2>

6、对的时间比对的地方好，对的地方比人好。

7、君子以自强不息，君子以自强不息。

8、认识我的，我心里忧伤；不认识我的，我所羡慕。

9、贫穷使人强壮，年老使人强壮。

10、人民是最宝贵的，国家第二，国王光芒。

国学经典内容摘抄<\/h2>

11、去学习，去判断；认真思考，明辨是非，认真行动。

12、漂亮的话造成漂亮的颜色。

13、从善如上升，从恶如崩溃。

14、你见到美洲豹时，可能会瞥见它一眼。

15、岁月老了冷，才知松柏凋零后也。

小学生国学经典名句<\/h2>

16、说话的是清洁的，听见的是清醒的。

17、山不高，海不深；周公吐饲料，世人归心。

18、去问那清澈的沟渠，要流动的水的来源。

19、在战略规划上，决胜千里。

20、良药苦口利于病，忠言逆耳利于病。

国学经典语录摘抄<\/h2>

21、鱼离水是鳞，心离书是神绳。

22、风萧萧兮水寒，强者去兮不再。

23、桃子和李子是不会说话的，但是有一条路可以胜过它们。

24、读书有三要：即心要、眼要、口要。

25、读书可以怀疑，怀疑是打开信；这是一个渐进的过程。

国学文化晨读内容摘抄 · 第10篇

1、鹤云堂，为你的人生把脉。

2、易学一点通，鹤云指迷津。

3、鹤云堂，有吉祥。

4、鹤云堂，让易学更易懂。

5、国学博识广，易学鹤云堂。

6、鹤云堂，人生旺。

7、一生吉祥鹤云堂。

8、鹤云堂，赋予后天能量。

9、易我为主，学而幸福。

10、鹤鹤有茗，云有所成。

11、国学易学，鹤云堂有秘诀。

12、鹤云堂，送吉祥。

13、易学大家，唯有鹤云堂。

14、鹤云堂，旺九州。

15、鹤云堂，给你未来吉祥。

16、九旺易学通，云堂晓人生。

17、转运重生，易如反掌。

18、吉祥人生路，鹤云堂铺就。

19、九旺鹤云堂，事事顺心意。

20、鹤云堂，带给你吉祥。

21、九旺鹤云堂，一生宏图运。

22、千百次求取，唯有鹤云堂。

23、九鹤翔云，易学传承。

24、九旺久旺，天长地久。

25、人生路漫漫，鹤云堂相伴。

26、易如反掌，学而不惘。

27、相约鹤云堂，人生好光芒。

28、亿心服务，闻名天下。

29、寻师问吉祥，九旺鹤云堂。

30、信赖鹤云堂，好运天天来。

31、国学精粹，指点人生。

32、九旺鹤云堂，国学拓无疆。

33、鹤云堂，旺未来。

34、命运很玄妙，易学鹤云堂。

35、思水成海，超前卓远。

36、易学乾坤，幸福人生。

37、开运找鹤云，一生交好运。

38、好心情，鹤云堂。

39、命理人生，指导未来。

40、风水易境，鹤云呈祥。

41、鹤云堂，转运良。

42、有了鹤云堂，人生更吉瑞。

43、缘结鹤云，易生好运。

44、鹤云堂，让你更顺命运。

45、国学吉祥名，九旺鹤云堂。

46、易学预吉祥，九旺鹤云堂。

47、鹤云堂，带来吉祥。

48、鹤云堂，见证你的奇迹。

49、鹤云堂，佑吉祥。

50、国学专家，弘扬四海。

51、诸事不迷茫，问道鹤云堂。

52、找九旺，福运到。

53、鹤云堂，见到人生另一面。

54、九九归易，鹤瑞云祥。

55、把握命运，一生祥顺。

56、鹤云堂，为你我预见美好。

57、易学大师，揭密命理。

58、国学有道，命运知道。

59、选择鹤云堂，一生正能量。

60、慧者如焰，尊智燎原。

国学文化晨读内容摘抄 · 第11篇

一、数学文化的内涵

“文化”一词在《辞海》中的解释是：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。“数学作为一门学科，它应该是精神生活的产物，因此数学属于文化的范畴。数学作为一种文化，除了具有文化的某些普通特征外，还有其独有的特征，这是其区别于其他文化形态的主要方面。数学文化包括数学的思想精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展过程，同时它还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分以及数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。”从而极大地丰富了人类文化，同时也推动了人类文化的发展，因此数学是人类文化有机的和最重要的组成部分。

“数学文化”一词在1980年由美国学者怀尔德(R?Wilder)在《作为文化系统的数学》一书中提出，自20世纪80年代起，我国数学教育专家、学者开始对数学文化开展了大量研究，进入21世纪之后，数学教育就是数学文化的教育的观点得到认可，一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂，渗入到实际数学教学中。教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准》(实验)中，有四个地方用大段文字从数学文化的角度来阐述观点，并且在标题中使用了“数学文化”一词。

20世纪初的数学曾经存在着脱离社会文化的孤立主义倾向，并影响着中国。在中国数学教育界，曾有“数学=逻辑”的观念，学生们把数学看作“一种符号的游戏”。过去由于强调基础教育和应试教育，很多教师在教学时不注意数学文化的渗透，只是单调死板的对知识进行讲授和大量练习，使很多学生从小就在心里埋下了数学难、恐惧、厌烦的种子，久而久之，学生的意识里深深烙下了“数学没意思的烙印”。如今把数学放在文化的背景下加以教学，数学文化作为教材的组成部分，能帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，激发学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨，努力使学生在学习数学过程中受到文化感染，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。

二、数学文化的价值

数学的工具作用是有目共睹的，但数学不仅仅是工具，它以自己独特的思维方式、独特的表现形式，与文学、艺术等一样，具有重要的文化价值。一方面，数学是人类思维训练的体操，经过长期的数学学习，能让学生养成缜密严格的思维习惯，培养学生深入细致的洞察和抽象概括能力、逻辑推理能力、严谨的思维分析和判断能力，从而提高大学生的思维素质。另一方面，数学对人的观念、品质、道德情操的形成具有十分重要的影响。它能培养人坚强的毅力、百折不饶的精神，使学生在今后的工作中，遇到问题不偏听偏信，思路清晰、条理分明、严格依据客观事实做出判断，并能有条不紊地处理头绪纷繁的各项工作。

爱因斯坦曾说过，什么是教育?教育就是人走出校园许多年后，将所学的知识都忘记了，但还能够干出事业来，这就是教育的本质意义。曾有学生提出过“人为什么要学数学”这个问题。数学知识对很多人来说，也许一辈子都是用不上，但为什么数学还会成为全世界中小学的主要科目?并且是所花费的时间最多的科目?最重要的是数学体现的是人类的思维精华，能熏陶人的思维品质，培养人的情感态度，是为了提高全民族的数学文化素质。它会影响一个人的言行、思维方式等各个方面。数学教育不仅要使学生掌握数学知识，也要让学生获得极为重要的数学素养。

三、数学文化背景下的数学教学

如何在数学文化背景下提高数学教学质量，使学生能喜欢数学、学好数学，激发和调动学生学习数学的积极性是我们长期以来关注的问题。经过多年的探索，体会如下：

1.注重数学史与数学知识的结合。以往学生认为数学枯燥、难学，一个重要原因是教材的内容从形式上是抽象和严密的，各章节的内容之间除了定义、定理的推导及证明，就是例题和练习，学生并知道这些知识的来龙去脉，不能引起他们的兴趣。因此，在教学中，教师要注重把一些重要的数学史知识介绍给学生，使学生掌握数学发展的基本规律，了解数学的基本思想，有助于学生对概念有一个整体认识。例如，在讲授极限概念时，可以先介绍战国时期公孙龙的一个命题：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，及刘徽的割圆术。刘徽的“割圆术”不仅计算出π的近似值，而且还提供了一种极限的思想，也反映出我国数学的悠久历史；在讲微积分之前，先介绍微积分的创立，同时配合图片介绍牛顿、莱布尼兹是如何在不同的背景、方法和形式上提出并创立微积分的，还可以进一步介绍微积分发现的优先权争论；在讲积分时，介绍积分号“∫”是莱布尼兹发明的，是英文字母sum的开头字母的缩写，数学上很多符号都是他发明的，并介绍在数学史上是先有定积分，然后才有不定积分的，等等，这些都会引起学生的兴趣。而且数学史上无数数学家的奋斗历程，也可以使学生树立正确的数学观，培养学生顽强的毅力、坚强的品格。

2.让学数学成为娱乐。数学娱乐的理论是王青建教授提出的。数学大师陈省身、陶哲轩等也分别提出“数学好玩”和“去与数学玩”的观点，这些都反映出数学家享受数学乐趣的心情，反映了他们对数学研究和数学教育的态度。

在教学过程中，教师应尽量用娱乐的态度、愉快的心情引入数学概念：张奠宙先生曾谈到一个老师，引用南宋诗人叶绍翁的“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的诗句，引入无界变量的概念，使学生学得兴趣盎然。我们在教学中也不妨引用李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”讲解极限的意境；通过思考阿基里斯悖论的故事，让学生理解“无限趋近……”的概念；在解题过程中，借用图形来说明时，可以用著名数学家华罗庚的论述：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，形数结合百般好，割裂分家万事……”让学生感到数学也可以用文学形式来描述，使数学与文化交融到一起，把数学文化发挥得淋漓尽致。

3.注意知识性、趣味性、思想性和应用性的统一。数学课常常被认为是枯燥难懂、脱离实际的。为了改变这种印象，唤起学生对数学的兴趣，让学生真正体会到数学是有用的，就要注意课程的趣味性和应用性。例如，讲数列时，从“兔子问题”和“斐波那契数列”引课，同时进一步说明这个数列还出现在很多自然现象中，“例如：植物叶子在茎上的排列，菠萝的鳞片，树枝的生长分叉，蜜蜂进蜂房的路线等”，会使学生感到既有知识性又有趣味性。例如，在讲“函数极值和最值”问题时，可以介绍我们常喝的可口可乐瓶的设计；讲概率问题时，可通过让学生自己亲身试验抛硬币、掷筛子等，得出概率和频率的关系，还可以让学生们计算彩票中奖的可能性，掌握概率的计算等；在讲单利和复利计算时，让学生亲自到银行体验存款；通过这些简单可行的活动，都可以让学生在动中学，点燃学生学习数学的热情。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，真实地反映出了趣味和乐学的重要意义。

4.提高教师素质和修养

教师作为数学文化的传播者，教师的数学观念、数学能力、数学理解和数学教育价值认识直接影响着数学教学。一支高素质的教师队伍是实施素质教育的良好保证。因此，要进行高质量的数学教学，数学教师必须提高自身的数学修养，拓宽自己的知识面，要多读数学名著，多了解数学史、科学史、文化史、社会学等方面的知识。研读数学名著会增强教师从事数学教科研活动的文化底蕴。教师要有足够深、广的知识，还要对数学的产生、发展的历史背景有全局性的了解和把握，对数学内容本质的内在联系有一定的认识。同时挖掘数学与其他学科的联系，体现数学的应用价值，拓展数学文化的内涵，借鉴、吸收他人的成功经验，将其精华融进自己的教学方法之中，形成最能发挥自己个性特点的教学方法。这样才能创造出完美的课堂教学。

国学文化晨读内容摘抄 · 第12篇