合同范本|摇桂花作文（集合18篇）

发布时间：2024-02-21

摇桂花作文（集合18篇）。

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《摇啊摇》是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律优美动听，学生易唱。一节课完成这首歌曲应该足以，可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首欣赏曲目《童年的'回忆》、《我们多麽>幸福》，两首歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》，如果按照>教学计划进行教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺利讲完全册！课上我严格按照教案编写的方案进行教学，虽然能够顺利完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对歌曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班级如我教案的方法进行了讲解，但效果让我失望，没有激情，没有感觉！后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头！让最开始在课本出现的小动物“兔子”作为《摇啊摇》的代言人。首先，歌词的读法有了两种变化。如何控制这种变化，由扮装小兔子的老师来掌握。先在歌词上做文章，让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小>故事）小兔子说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”小兔子朗诵一遍歌词。让学生打开书读一遍。有的学生的朗读一定不会有耐心，像哄笑孩子一样！要么只会大声齐读不加感情！这时候小兔子说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很轻。”这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。小兔子听后又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”第二次的要求同学们还能更好做到。小兔子第三次说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。其次，学习歌曲。他们急切盼望老师打开音乐让他们快点欣赏，然后跟唱。我注意观察到学生聆听非常认真，不仅仅歌词有了三次熟悉，由于旋律优美他们很快就学会了！再次，进行简单表演。当学生们达到了小兔子全部要求，他们开心极了。小兔子也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候小兔子为难了，发出了：哎！的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着老师，特想知道老师到底怎么了？这个时候小兔子还在控制着全班同学的思维，他又开始说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！

小朋友在做游戏的时候总是最开心快乐的，但是场面往往也会难以控制，还需要在今后教学中寻找到一种可以控制游戏时场面的方法，这样在以后的游戏中也就不用担心了，让学生多做做游戏，让学生做到学中玩，玩中学。

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我叫娃娃，是小学毕业生。小学升初中这个问题可把我的一家烦透了，深思熟虑，妈妈还是决定让我上离家最近的十二中。

１６号那天，我８点４５来到了十二中的升旗广场看摇号。天哪，这里的人多的不得了，少说也有５００多人，把升旗广场都要挤暴了。我发挥身材小巧的优势，在人群中钻来钻去，总算钻到了楼梯半中央，向下俯视，哇，好多人头，这场面真是壮观。十二中的领导还在做演讲，我心里都快急死了，做什么演讲啊，我们又不是专门来听你说话的。终于开始摇号了，校长向我们说明了摇号的方法。假如第一次摇的是３，第二次摇的是５，那合起来就是３５，所有尾数是３５的就摇中了，什么００３５，０１３５，０９３５都算。开始摇了，我的心里悬上了一块大石头。６５，６５，一定要是６５！校长在摇的时候，下面有很多学生和家长都在喊着自己的号码，一群傻瓜，如果喊什么就是什么，那你还不如不上学，天天喊着捡到１０００元钱呢。可是我在心里还是默念着“６”，第一个号码出来了，竟然是“０”！气死我了，台下一片叹息声，穿插着一小部分欢呼。第二个还是“０”，那些号码是整百整千的同学高兴地直跳。１０个号码都出来了，没有“６５”，倒有一个“６４”，唉，早知如此我就早一位来报名了。失望和悲伤的阴云笼罩了我的心头，于是，萎靡不振的我每隔５秒就要叹气一声。看着旁边摇号摇中了的某同班同学，我又羡慕又嫉妒，唉，她的学习比我差多了，可运气却比我好，没办法的事。那个同学像中了５００万大奖一样，又蹦又跳，开心的不得了。怎么办？如果十二中不录取我，那我该去哪个中学呢？现在唯一的希望就是那１８０名自主录取名单了，可我行吗？又不是什么特长生，考的也不是特别的好，八成没希望。于是，好几百人躲在树阴下，等待１１点半的到来。两个小时好漫长啊，尽管身边的好朋友一直在为我打气，可我还在不停的抱怨，为什么那个“６４”不是“６５”呢？１１点２５，校长终于出现在众人期盼的目光中，他刚把名单贴到大门口，一大群人蜂拥而至，前面的，都是身强力壮的大人。我知道自己一定挤不到前面，可我太想知道自己到底有没有被录取了，于是，我钻进了庞大的人流。人太多了，前面的人紧紧挨着后面的人，空气中弥漫着汗臭味儿，难闻极了，再加上人多，氧气稀薄，我快挤不下去了。前看名单就在眼前，可由于近视，我看不见，可气！我只好挤了出去，刚一出去，我大松一口气。再一看那场面，前面的拼命地要挤出来，后面的逃生似地在挤进去。低头一看，我的鞋子已经被踩坏了，可怜，可怜。这时，又有两个人拿着同样的名单贴在公告栏上，我像见了救命的丹药，两眼放光，以百米冲刺速度跑到名单前，从第一页看起。第一页没有我，第二页也没有我，第三页还是没有我，最后一页，我不敢看了，啊，最后一行“娃娃”！哈哈，我被录取了。欢乐喜悦的心情迅速笼罩我的心头，刚才的失望和悲伤一扫而光。我兴奋极了，一见到熟人就急忙说：“我被录取啦！”搞的边上的人向我透来异样的眼光，可我管不了什么形象了，我太激动了。你看，我高兴的连眉毛都在笑呢！

看来，今天我上，我做梦都要笑出声来。

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三年级美术课——《小船摇啊摇》。船的形象对于三年级孩子知道的多半是他们座过的游乐船，对于大海上的船，应该是什么样子，又有哪些种类，孩子们比较陌生。

为此，课前我搜集了很多船的图片，制成多媒体课件，让孩子们欣赏，从而对船有一个整体的了解。课上我首先采用谈话法，和孩子们交流，问孩子们谁见过船？坐过船?吸引孩子们兴趣，让后趁热打铁，让孩子们说出：你坐过哪些船？是什么样子的？跟大家介绍一下？引导孩子们进行交流，用语言说出船的形状、颜色、作用。

然后，引导孩子们欣赏各种船的图片，让孩子们对船有个整体的了解。激发孩子们的兴趣，让他们想画。怎样画？或用剪贴方法，让孩子们进行思考、讨论、交流引导孩子们得到绘画步骤，学会画各种船。

最后，把黑板分出三块海域，让孩子们自己画的画，贴到黑板上，满足孩子们的表现欲。美中不足，我觉得孩子们在创作的船时，颜色、形状比较好，但功能有些不足，可能是时间不太充裕吧!

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眼看桂花就要谢了，妈妈说还不如摇下来晒干，我们全家一致同意。

我们拿了两张一次性桌布，两把伞，和两个摇丹桂的杆子来到院子里。先把一次性桌布摊放在地上，再撑开两把伞倒过来放在没有桌布的地方，接着就开始用杆子摇桂花枝杆。我轻轻摇了摇桂花树，桂花就像下雨一样飘落下来，啊，原来桂花那么好摇！阿姨爬上了树，用力地摇着，橙色的丹桂像一只只小巧玲珑的小鸟，带着芬芳的气味，停在桌布上，雨伞中，我们的头上。伞变成橙色了，桌布也变成橙色了，就连我们的头都变成橙色了。我更高兴了，开心地一边摇，一边哼起了歌。妈妈也来劲了，拿起帽子接桂花，生怕铺张了花朵。

摇完桂花，我们把所有桂花都集中在一张桌布上，我刚想用手去摸，可看到了好多好多虫子！有蚂蚁、飞蝇、青虫、毛毛虫。看来，除了我们，小虫子也爱桂花呢！

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周六我和奶奶到红花村旅行。

一下车只见那里人山人海，热闹无比。

一条河道就被开发得特别好，沿河200米设有游船冲浪，当然还有最近特别火的摇啊笑啊桥。

远在天边，近在眼前，本次的重点就是那座桥。

一开始，桥上站满了人，随着音乐的响起，桥上的人便左右摇摆了起来。

刚开始人们个个自信满满，仿佛天打雷劈，也对他们无可奈何。

桥摇晃的幅度越大，掉下桥的.人越多，在中间的人很快就掉了下去的。第一个落水的是一个20多岁的小伙子，别看他长得壮壮的，才摇了不一会儿就掉了下去。

毕竟中间比较危险。

音乐越来越激烈，摇桥的幅度也越来越大。桥的最中央，都快触碰水面了。

参赛者们有些往后退了一点，都不想被桥甩出去，其中有一位小朋友站不稳了，摔倒了，但他没有掉下去，而是牢牢的抓住了桥两侧绑的轮胎。

比赛还在进行，如今桥上只剩下不到十个人了，他们的眼中冒着火花，一心想要推倒对方。

但在小心也会失误，其余的人要么脚滑了一下，要么站不稳都落下水，只有一位大叔赢了。

这场比赛真激烈。

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八月十五，月亮舞出了它的韵味，八月十五，桂花开出了它的清香。

——题记

同学们，你们是否还记得三年级学过的一篇课文——《桂花雨》吗?我对它记忆犹新，一直盼望着能亲身体验一回。没想到在这个国庆假期终于有机会亲身体验了一回。

放假回老家一走进门，一股浓郁的桂花香味就淘气的钻进了我的鼻子里，我情不自禁的说道“真香呀!”说完便迫不及待地循着香味找了起来。没走几步，就在院子的围墙边发现一颗高约两米的桂花树，只见它枝繁叶茂，小小的桂花躲在枝叶里若隐若现的，小桂花使它们的周围都沉浸在浓郁的桂花香中。小小的桂花挨挨挤挤地钻在枝叶中，就像是害羞的小姑娘，不肯露面。

突然，我灵机一动，心想：“哎，这里有这么多的桂花，不如来摇一次桂花，感受一下桂花雨呢!”说干就干，找了半天，虽然没找到席条，但是找到了一块大布。我把它铺在桂花树下，一切准备就绪。三、二、一，开始!我在心里数着，数完，就开始摇了起来。小小的桂花真的如下雨般地落了下来，落得我满头满身都是的。真好玩呀!可是一看布上只有零星的几朵桂花，稀稀拉拉的，一点儿也不多。我想了想，可能是我的力气太小，摇下来的桂花不够多，布也铺得不是地方，有些都落在了地上。

我又去找了一块布，围绕着桂花树铺了起来，为了防止桂花再次落到我的衣服里，我戴了一顶草帽，准备工作做好后我喊来爸爸一起摇，这次桂花不偏不倚的落在了布上，一片金黄，漂亮极了。妈妈看我们玩得这么开心也想加入着要规划的行列。谁知，妈妈心太急没有看清路，竟一脚踏空掉下一个坑里，可把我和爸爸吓得半死。爸爸飞快地跑过去把妈妈拉了起来，笑着跟妈妈说：“这里有个坑你又不是不知道，还这么莽撞的往里冲。”谁知老妈竟然一脸“嚣张”的说她喜欢掉下坑。我和爸爸一脸无奈的看着有些孩子气的妈妈。在我们一家三口的努力下，桂花像雨一样纷纷扬扬的落在布上。摇完之后，把桂花倒进了盆子里，捧一掌闻一闻，真是芳香扑鼻，沁人心脾啊!

在这沁人心脾的桂花雨中，我们的笑声传得很远很远。

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设计意图：

《摇啊摇，摇到外婆桥》的一首上海的童谣，歌词亲切，质朴，旋律优美、宁静、抒情，整首歌如同一股涓涓细流，又如同一支含苞待放的花蕾，散发着童谣的魅力与芬芳。让我们在轻轻吟唱中也不知不觉回到了童年那段美好的时光。

选择这个内容来开展活动是因为他与孩子的生活密切相关，妈妈哄宝宝睡觉许多孩子都有类似的经验，只是每个妈妈哄宝宝睡觉的方式各异而已。在这个活动中，我尝试以音乐、歌曲欣赏、情景律动为载体，引导幼儿感受音乐美的同时，乐意用语言和肢体动作表达表现。

活动目标：

1．在摇摆布娃娃的过程中感受音乐的韵律，学习歌曲。

2．通过游戏活动感受左右、高低的不同空间方位。

3．愿意与人一起合作游戏，享受游戏的快乐。

活动准备：

1．布娃娃，摇篮人手1个。

2．电子白板。

活动过程：

（一）导入

教师：这是谁呀？小宝宝，宝宝要睡觉了，我们把宝宝放在摇篮里摇宝宝睡觉吧。

教师：摇宝宝睡觉的时候，妈妈还唱起了好听的摇篮曲呢。一起来听一听妈妈唱了什么？

（二）学习歌曲

1．教师示范

教师：妈妈唱了什么呀？我们再来听一听，怎么唱的啊？

看课件，了解歌词。

2．幼儿学唱

教师：妈妈唱歌的时候，是用什么样的声音来唱摇篮曲的啊？轻轻的，柔柔的，我们也来跟着一起唱一唱吧！

教师：你们唱的真好听，但宝宝要睡觉了，我们唱的时候要轻轻的，柔柔的，别把宝宝吵醒了，我们再来一次吧。

3．幼儿边做动作边唱

教师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候还做了什么动作呀？

教师：那我们也用小手来做摇篮吧，看看哪个小朋友的摇篮又大又舒服。让我们跟着音乐的节奏来摇一摇吧。前奏的时候点点头，摇篮不动哦。

教师：老师发现有的小朋友没有跟着节奏摇哦，看，老师请来了圆舞板朋友来帮忙，听一听，圆舞板发出了什么声音？哒哒哒圆舞板朋友提出了一个要求，圆舞板响一下，我们要换个方向摇一下，响一下，换个方向摇一下，123 123。那我们跟着音乐来试试看吧。

教师：我发现这个小朋友能跟着音乐的节奏来摇呢，真不错！我们请他带着我们再来有节奏的摇宝宝睡觉吧。

教师：我还发现这个小朋友也能跟着音乐的节奏来摇呢，真不错！我们也请他带着我们再来有节奏的摇宝宝睡觉吧。

教师：现在有很多动物宝宝想睡觉了，你们愿意摇他们睡觉吗？请你把大摇篮里的宝宝轻轻的抱出来，跟着音乐有节奏的摇宝宝睡觉吧。

教师：这次圆舞板朋友不来帮忙了，看看哪个小朋友也会跟着音乐的节奏来摇的。

教师：宝宝睡着了，我们把宝宝轻轻的放在大摇篮里吧，要记得给他盖好被子哦，小心宝宝着凉了。

（三）游戏活动

1．教师示范游戏

教师：刚才我们是一个人摇宝宝睡觉的，那两个人能不能摇宝宝睡觉呢？看看老师是怎么做的。

教师：客人老师好，请你和我一起摇宝宝睡觉好吗？

教师：紧紧的抓住摇篮的四个角，一个小朋友抓住两个角，要紧紧的抓牢哦，不然宝宝会怎么样啊？

教师：那要怎么样摇呀？快快的摇？还是慢慢的摇？

教师：哦，慢慢的，轻轻的跟着音乐的节奏摇，快了宝宝会不舒服的。

教师：刚才老师邀请客人老师摇摇篮的时候说了什么话啊？我们一起来说一说。

教师：老师唱到什么地方的时候把小手举起来的啊？一只馒头的时候举高，一块糕的时候放下，我们也来试试看吧。

2．与客人老师一起游戏

教师：小朋友向后看，这里来了这么多的客人老师，请你用刚才学的好听的话去邀请一位客人老师吧。邀请到了后，请她站到中间来，拿出你们的摇篮和客人老师一起摇宝宝睡觉。

教师：准备好了吗？后面的客人老师请你也来帮我们唱摇篮曲，哄宝宝睡觉吧。宝宝马上就要睡着了，让我们再来跟着音乐有节奏的摇宝宝睡觉吧。

教师：谢谢客人老师。宝宝睡着了，让我们轻轻的端着摇篮把他们送到午睡室去吧，让他安安静静的睡个好觉吧。

活动延伸：

家园活动：

在家和爸爸妈妈一起玩《摇啊摇》。

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1、僵硬的反义词：灵便、柔软、灵活

2、扫一扫，泡一泡，跳一跳，

3、“一个一个”照样子写词语有：一粒一粒、一颗一颗、一条一条、一朵一朵、一簇一簇、一片一片、一丝一丝、一张一张一步一步、一包一包、一盒一盒、一枚一枚、一叠一叠、一头一头、一只一只、一条一条一块一块、一簇一簇、一层一层、一窝一窝、一堆一堆、一年一年除以上外还有：一眨一眨、一个一个、一堆一堆、一对一对、一下一下、一次一次、一动一动一拉一拉、一扇一扇、一摇一摇、一吸一吸、一脚一脚、一叫一叫、一哼一哼一群一群、一样一样、一响一响、一遍一遍、一桶一桶、一页一页、一口一口

4、他整晚都待在电脑前，导致肩膀僵硬，非常不舒服。

5、尝一尝，跳一跳，背一背

6、闻一闻，瞧一瞧，敲一敲

7、在日常使用中，“僵”也常做动词，表示收敛笑容，使表情严肃，如他僵着脸。

8、反义词：柔软灵活组词造句：僵硬33.摇一摇春日的树梢，唤一唤沉睡的大脑，伸一伸僵硬的懒腰，抖一抖冬日的烦恼。

9、听一听，煮一煮，乐一乐，

10、答:摇字是十五画。(摇)读(yao)第二声。

11、走一走，唱一唱，尝一尝，

12、找一找，抖一抖，修一修，

13、答:类似一个一个这样的词语有一堆一堆，一粒一粒，一本一本，一张一张，一桌一桌，一个一个等等。这是数量词叠用，符合汉语用语习惯。

14、反义词灵活

15、画一画，讲一讲，乐一乐

16、摇一摇，玩一玩，摇一摇

17、留下的你来写一写，

18、僵硬在字面上的意思是又僵又硬。比如形容动作。可用僵硬来表示。而它的反义词应该是僵对应柔，硬对应软，用柔软来表达比较恰当。但僵硬在应用范围上要广的多，人的思想虽然做了工作但还是不改变，也可用僵硬来形容。

19、“僵”，初见于《说文》中，本义是倒下，“僵”字简体版的楷书从秦朝小篆演变而来。

20、答摇是十三画。摇是动词，笔画数也较多，再书写时应注意笔画匀称:横，竖钩，提，撇，点，点，撇，撇，横，横竖，竖折，竖。所以摇字是十三画。

21、我们要理解和灵活运用学过的知识。

22、洗一洗，涮一涮，冲一冲，

23、可组词：摇一摇，摇摇摆摆，摇摇晃晃，摇摆不定，摇奖，摇曳步舞，摇下天窗，摇下窗帘，摇起来手机……。

24、我去歇一歇！

25、近义词呆板

26、解释释义如下：↓

27、我能把他小手臂刺客上一条条痕，颈椎部分僵硬的弯不下来了。

28、打开关闭的门窗，通一通风，活动活动僵硬的四肢，

29、这些车辆不仅载重量大，而且拖带灵活，平稳安全

30、肢体不能灵活转动。【造句】他的双手冻得僵硬，几乎不听使唤。呆板、生硬、不灵活。

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今年国庆长假，我和爸爸妈妈一起去了外婆家游玩。

刚到外婆家，只见路边绿油油的桂花叶间藏满了金黄小巧的桂花，空气中全是桂花的香气，地上，树上，屋顶上……到处都是桂花，无论哪儿都有桂花的香气。放眼望去，整个村子都是金黄色的。走近桂花树，只见那一个个小巧玲珑的桂花像害羞的小姑娘一样，娇滴滴地躲在叶子后面。听外婆说，下午要去摇桂花了。

一听到这个消息，我十分兴奋，一心只盼着能早点去摇桂花。等啊等，终于到下午了，我和外婆拿上工具，提上大桶，朝自家的桂花树走去。

来到树下，外婆先在桂花树下铺上袋子，然后又帮我在另一棵小桂花树下铺好，就开始摇桂花了。只见外婆用手握住树干使劲一摇，袋子上就落满了桂花。我不甘示弱，学着外婆的样子，使劲摇起来，但是，袋子上没有落多少桂花，桂花叶却掉了不少。我又试了好几次，可结果还都是一样的。这是为什么呢？我怀着疑惑的心情朝外婆望去——原来，外婆并不是一直使劲摇，而是时而轻，时而重，我恍然大悟。找到了窍门，摇桂花就轻松多了。不一会儿，袋子上就全是桂花了。我们把袋子上的桂花倒进大桶里。看着大桶里那些来之不易的桂花，我仿佛已经看到摆在桌上的那些美味的桂花糕。

夕阳西下，我和外婆提着今天的“战利品”——一大桶金黄飘香的桂花，心里跟吃了蜜似得，别提有多开心了。

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教学目标：

1、感受摇篮曲的舒缓和优美。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

3、在哄娃娃的过程中，感受父母对孩子的爱。

教学重点：

尝试用动作表达自己对音乐的理解教学方法：讨论法、直观演示法教学准备：

1、音乐课件《小宝宝睡着了》。

2、与内容相关的图片。

3、布娃娃和自制摇篮，小床。

教学过程：

开始部分：老师说：小宝宝们，你们每天睡觉都是谁哄你们睡觉的啊。引导幼儿回忆自己的爸爸妈妈都是怎样哄自己的。

宝宝：爸爸妈妈给我讲故事。爸爸妈妈给我摇一摇。给我唱歌。

老师：原来爸爸妈妈都是这样哄你们睡觉的啊。那现在老师带来一首好听的歌，你们仔细听听啊，里面的娃娃是怎样被哄睡着的啊。

中间部分：

听听说说。3、第二次听赏音乐师：原来这段音乐可以让你想到很多事情，其实他告诉了我们一个故事。你想知道吗？我们再来听一听。

天黑了，小宝宝要睡觉了，妈妈轻轻的唱着歌哄宝宝睡着了。

师：这段音乐告诉了我们什么故事？

你想知道妈妈唱了一首什么歌吗？我们再来听一听。

听赏歌曲师：你听到妈妈唱了什么？

师：睡觉的时候为什么要盖好小花被？（盖好小花被会很暖和。）师：睡觉的时候为什么两只小手要放好?（两只小手放好会睡得很香。）师：睡觉得时候还要做什么才能睡得香？（盖好被子、小手放好、闭上眼睛就会进入甜甜的梦乡了。）2、再一次听赏歌曲。

师：刚才有的宝宝没有睡着，让我们再哄一次。王老师等会看看，谁的宝宝睡得最香？（学个别幼儿好看的动作。）b 个别表演师：请一个最像妈妈的宝宝来表演一下。（让个别宝宝边唱边摇，动作轻轻的，引起其他幼儿的兴趣）师：哪个宝宝声音唱得最好听，就请哪个宝宝做妈妈。

结束部分：（延伸活动）师：（播放公鸡叫声）天亮了！宝宝起床了！伸个懒腰，坐下来。

王老师这里还有一段音乐，请你听一听，和刚才的音乐一样吗？

听了这段音乐你想做什么？（播放一段旋律欢快的音乐）它告诉了我们另一个故事，下次我们再来听听它说了什么故事。

摇啊摇（范唱＋伴奏）歌词：

摇啊摇摇啊摇我的娃娃要睡觉小花被盖盖好两只小手放好了摇啊摇摇啊摇我的娃娃睡着了

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一、回顾课文内容

二、朗读课文，体会情感。

采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。

三、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

小组交流

三、指导学习生字。

1、分析字形

2、描红体会间架结构

3、议描红体会后，完成习字册。

摇桂花教案篇6<\/h2>
学习目标：
★学会“箩、杭”2个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
课前准备：
★按要求预习课文，自学生字词。
★查找有关桂花的资料。
★准备“摇花乐”的课件。
教学过程：
一、自读提示明要求
◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？
◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
二、初读课文知大意
◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？
◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
三、品读语句悟情感
◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。
a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”
b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”
c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’
◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）
◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
a．“我喜欢的是桂花。”
b．“可是桂花的香气，太迷人了。”
c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。
◆体会母亲对故乡的怀念。
a．找出有关描写母亲的语句。
b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。
试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）
◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。
四、积累语言求发展
◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？
◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
◆把自己的感受记录下来。

摇桂花教案篇7<\/h2>
一、读题设疑，整体感知
１、导入新课：
同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
２、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：
（出示自学提纲。）
⑴ 自由读文，读准字音。
⑵ 划出不理解的字词用学过的方法理解。
⑶ “桂花雨”是什么意思？
二、检查自学，汇报交流
１、解决学生提出的生字疑难。
２、指名逐段读文，正音。
３、课文讲了一件什么事？
（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）
４、“桂花雨”是什么意思？
（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
三、自读课文，读出精彩
１、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：
第２～６自然段：
⑴ 鼓励学生用自己最喜欢的方式读２～６自然段，和同桌说说你读懂了什么。
⑵ 进行朗读指导：
指名学生读一读，其他学生进行评价。
师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）
⑶ 第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。
⑷ 第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。
⑸ 第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：
学习时让学生闭眼想象桂花的香。
⑹ 第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：
引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气：
① “妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待
② “啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美
感悟形象：
一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。
⑺ 第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）
２、全班有感情地朗读２～６自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。
四、品读词句，体会感情
１、找出抒发作者思想感情的句子体会：
⑴ “杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
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如：这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
⑵ “于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
① “摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。
② 模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：
听到＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。
五、回归整体，交流感受
１、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）
２、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

摇桂花教案篇8<\/h2>
一、教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文。
2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。
二、教学重、难点：
1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、想象课文描写的情景。
三、教学准备：
一、引出新课
[教师活动］
1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！
2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
板书课题：桂花雨
［学生活动］1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。
2、齐读课题。通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。
二、检查预习情况。
[教师活动1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。
2、根据“阅读提示”进行预习。
指导学生用自己的方式理解词语。
（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风）
[学生活动]
1、同桌之间互相读一遍课文。
2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。
3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。
三、初读课文，了解大意。
[教师活动]
1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？
2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
3、鼓励学生质疑问难。
[学生活动]
1、学生自由交流阅读所得。
2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？
3、小组的同学交流，听听别人的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。在学生自学和合作交流的过程中，培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。
四、深入学习课文。
[教师活动]
1、引导学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。
2、组织学生交流再读课文的收获。
3、引导学生体会摇花乐。
引导学生想像。
4、重点引导学生理解母亲对故乡桂花的怀念。
1）从哪儿看出来母亲对故乡桂花十分怀念？
2）知道学生仿照这个句式进行说话练习。如：这里的环境好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。
［学生活动］
1、学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。
2、学生交流再读课文的收获。
3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者分享童年的乐趣。
4、请学生朗读，再做评议。学生在学习课文的过程中，体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。
五、交流收获师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人民对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。学生根据自己的实际情况谈谈自己对此的感受。深化认识，领会思想。
六、板书设计
桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花

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相传，在一个寒冬的清晨，一个小女孩从床上醒来。走到窗前，只见寒风呼啸，白雪漫天飞舞。她无奈地叹息着：“妈妈不在家，我可怎么办呢？”正当她不知所措时，咚咚咚，有人敲门。原来是过来帮她处理蜂蜜事宜的爷爷来了。

她的爷爷是一个非常有经验的蜜蜂养殖师，蜂蜜的产量和质量一直都很好。他告诉小女孩，现在是冬天，是蜜蜂休息的季节，所以我们要做一些保养工作，为蜜蜂营造一些合适的环境。小女孩好奇地问：“爷爷，你是怎么样细心照顾蜜蜂的呢？”爷爷微笑着回答：“来，让我们一起来看看吧！”

于是，爷爷带着小女孩，手拿工具，来到蜂箱旁。他打开蜂箱的盖子，小女孩紧紧地跟他站在一起，好奇地注视着蜜蜂。爷爷说：“蜜蜂是非常勤劳和和谐的生物，它们组成了一个团队，每个人都有自己的职责。女王蜂负责孕育寿命，工蜂贡献自己的汗水，幼蜂负责生长。这样的一家之言，只因它们的努力和相互帮助而得以维系。”

爷爷把蜂巢摇了一下，翻开底部，然后清理了一些废料和杂质，涂上了保护膏。小女孩问：“那个颜色鲜艳的蜂蜜是怎么炼制出来的？”爷爷说：“这个蜂蜜是由上百只小蜜蜂采集花粉，经过反复加工，形成的一部分蜂蜜，它是和花密、露水、蜂王浆等混合在一起的。所以，蜂蜜多样化。”

小女孩很想知道更多关于蜜蜂的知识。爷爷说：“现在，我们去看看收蜜时做的事情。”他们来到一个小竹篓的旁边，一个个盛开的鲜花。爷爷带着小女孩绕了一圈，挑选出生长状态最好的花朵，并在花瓣上喷上甜腻的水。他将花瓣盖在蜂箱上，然后轻轻地摇晃竹篓。突然，一只黄色的蜜蜂从花瓣上钻了出来，正飞向篮子里的空隙。

接着，另一只也出现了，他们开始快速地工作，在花瓣上蒐集花粉，并将其弄碎。他们用自己的口腔分泌物将碎花粉中的酶提取出来，与花蜜混合，然后储存到自己的小储藏室里。

小女孩目不转睛地盯着这么多小家伙，她感觉自己放慢了步伐，直到爷爷轻轻地拍了她一下，提醒她注意时间。他笑着说：“小宝贝，下面我们就来品尝一下这个香甜美味的蜂蜜吧！”

他们回到蜂箱旁，拿出一小勺蜂蜜，放到小女孩的碗里。小女孩小口地品尝着，瞬间感受到了蜜蜂的劳作和他们为人类所做的贡献。她心里暗自下定决心：今后一定要像爷爷一样，细心爱护蜜蜂、创造更多的美味甜蜜蜂蜜！

蜂蜜是一种神奇的自然食品。它不仅含有各种营养素和抗氧化剂，而且对人体有很多益处。那些勤劳的蜜蜂不仅夏天时要承受炎热的天气和忙碌的工作，而在冬天时他们也经历寒冬和消极的心情，才能提供高质量的蜜蜜，为人们的健康和美味提供帮助。因此，我们应该感激那些勤劳的蜜蜂，并保护他们的生活环境，以使他们可以继续做出更多美味、有益健康和滋补蜜蜜。

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国庆七天假终于来了，我背着大包小包，和爸爸妈妈一起回到了老家。坐在儿时幼儿园的秋千上，我的思绪一点一点地摇回了过去……

小时侯，幼儿园就在我们家的园子里。我呢，不怎么喜欢上幼儿园。一见到爸爸妈妈爷爷奶奶过来，不管是不是来接我的，不管放没放学就拼命地冲了过去，嘴里一个劲喊着：“王老师再见！张老师再见！”然后，小手搀着大手，笑嘻嘻地回了家。

大了一些，该吃饭的时候，妈妈来叫我了。我拿着一大堆玩具死活不松手，小嘴撅得老高。心想：你要再欺负我，我可就哭了！看你还敢不敢抢我最最心爱的玩具！

再大一些，学会了小手摆好，腰挺得笔直笔直，小嘴巴闭闭紧，这些只为了得到老师的一句夸奖。

上小学了，朦朦胧胧的感觉到：只要考试考好了，爸爸妈妈就会笑得特别特别甜，把我举得高高的，还给我买这买那的。于是我每次考试都努力地取得好成绩。

四五年级时，我热爱着天空中明亮的星星，热爱着美丽的花草树木，热爱着宝贵的生命，热爱着可贵的和平，热爱着大千世界的一切一切。

我回忆着，我难过着，我快乐着，我后悔着……

我继续坐着秋千，摇呀摇，摇回了过去……

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上海的车牌都是采用竞拍制度而不是摇号，以下小编为大家整理了上海车牌摇号的流程相关内容，希望对大家有所帮助！

上海车牌申请条件

1、本市户籍，或者持本市居住证明且自申请之日前已在本市连续缴纳满3年社会保险或个人所得税（申请当月不计算在内）；

2、未持有客车额度证明；

3、未拥有使用客车额度注册登记的机动车；

4、持有效的机动车驾驶证；

5、自申请之日前1年内不存在相关道路交通安全违法行为记录；

6、经联席会议提出报市政府批准的其他条件。

申请流程

1、申请人本人网上提交参拍申请，由交委行政服务中心受理并信息核实；

2、等待核实结果（20个工作日）；

3、预约网点办理拍卖登记手续；

4、领取《拍卖密封码条》；

5、审核通过后自动激活《拍卖密封码条》，可参加当期拍卖会。

注意事项

1、额度证明超过有效期的，持有人不能以此办理机动车登记相关手续。持有人可以在超过有效期后2年内，将客车额度委托有资质的拍卖机构进行拍卖；持有人在前述期限内仍不委托拍卖的`，不再享有委托拍卖的权利，但因法定事由无法行使委托拍卖权利的除外。

2、持有人在委托拍卖后的3年内不得再申请参加客车额度拍卖。

3、上海新能源车指标可直接申请并免费获得，不用参与拍卖。

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炎热的夏季，总让人心烦，真是幸亏有了空调。

吃过早餐，急急地关门关窗，打开了空调，顺手拿起一本书看了起来，那感觉可真痛快啊！

可惜，好景不长，快中午时，竟停电了。吃完午餐，照例要在奶奶的监督下午睡，我向奶奶报怨着：“这么热，怎么睡啊？！”奶奶笑眯眯地找来一把老旧的、又有些褪色的蒲扇，对我摇了摇：“这不有风吗？安心睡下，奶奶给你摇风。”“这……”我半信半疑，闭上眼睛，还真有一股凉丝丝的风过来了，柔柔的，虽比不上风扇凉快，但却让人感觉很舒服。

过了一会儿，我又调皮地睁开眼睛，发现奶奶微靠着椅子，闭着眼，似乎睡着了，但奇怪的是，奶奶手里的蒲扇还在摇呀摇着，又一会儿，奶奶手中的蒲扇忽然不动了，我觉得热，便抬手想抽出奶奶的蒲扇，但我的手一触到蒲扇，奶奶又像是醒了一样，手里的蒲扇也跟着摇了起来，尔后，又一阵凉爽的风席来，轻轻柔柔的，伴我进入了梦乡……

不知过了多久，我醒了，发现奶奶手中的蒲扇还没停下来，我揉了揉惺忪

的双眼，爬起来，摇了摇奶奶，她睁开眼：“哦，醒了吗？”“奶奶，手酸了吧，您也睡会吧。”奶奶满脸的皱纹舒展开了，眉间有了笑意，又闭上眼睛：“再睡会吧，奶奶不累，你爸爸小时候还没电扇呢，天热时，还不是我这么扇大的，习惯啦……”

我又躺下了，看着奶奶的手，她摇得越来越慢，我知道，奶奶的手一定很酸，但她硬是说自己不累，奶奶对我的关爱也正如这绕在我身边的风，轻柔而舒适。

每当看到这把蒲扇，总觉得有一丝凉凉的风轻柔地吹来，我忘不了它摇起来的样子，更忘不了奶奶对我那无微不至的关爱……

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《摇啊摇》是一首流传于上海地区的民间童谣，歌曲首次出现了六八拍子，如何引导学生感受这种拍子的韵律并有目的地渗透拍号知识，是我在教学准备中考虑最多的问题，按照预设教案，我是这样开展教学的：先引导学生感受《摇啊摇》的情绪与节拍特点，然后出示《摇啊摇》的第一乐句旋律，分析这段旋律每小节有几拍，是以几分音符为一拍？原来设想的非常完美，让学生说出来应该没问题，然后通过引导他们了解它与三四拍子的联系与区别，步步深入了解六八拍子的节拍特点。

结果事与愿违，学生居然呆呆地、一脸茫然地不知所措。尽管后来的问题我替孩子们答了，但我清楚他们还是似懂非懂，这一环节没有掌握。反思自己的教学, 对于刚升入三年级的孩子来说,以前只是音乐实践，感性的认知，至于节拍知识在小学阶段也只是感受。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样，我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分，然后让他们听对比他们之间的区别，然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样就取得良好的'效果。

反思这次教学，更让我意识到教学应该循序渐进、不能拔苗助长，开展任何教学，一定要做到心中有“纲”，不仅要明白自己现在的是在进行哪方面的训练，更要明白自己现在的训练是在帮助学生达到哪一阶段的什么要求！