放小鸟读后感（集锦十八篇）

放小鸟读后感（集锦十八篇）。

★ 放小鸟读后感

凯瑟琳是中世纪晚期一个乡村骑士的女儿，生活在英格兰的一个小庄园里。在当时，14岁已是谈婚论嫁的年龄。她的爸爸决心把她嫁给一个有钱人，谋得好处――不管对方有多糟糕，只要有钱就可以；她的妈妈打算教给她庄园女主人的技巧――缝纫和礼仪，当个淑女，以后成为温和贤淑的妻子。而凯瑟琳自己想成为画家、十字军战士、作曲家、小商贩、吟游诗人、修女……在所有这些可能中，她的命运却是：像奶酪一样被卖给了出价最高的人。

凯瑟琳喜欢鸟，房间里养了很多小鸟，她也被人昵称为“小鸟”或“鸟儿”。小鸟也是个隐喻，这一年里的凯瑟琳正像只笼中鸟，渴望自由不得，以自己的智慧在笼中啁啾。凯瑟琳从做了修士的哥哥爱德华那里学会了读书写字，她用爸爸记账剩下的羊皮纸写日记，为了逃脱无聊的纺线活计。从一晚上逮多少只跳蚤到如何配制草药，再到想出各种点子赶走数不清的求婚者，小鸟凯瑟琳在活泼记述自己追求自由的过程中，也为我们生动勾勒出中世纪庄园里奇特迷人的日常生活。

凯瑟琳有三个哥哥，其中两个在为国王效劳，一个去修道院做了修士，她是家里唯一的女孩。所以她觉得家里没有什么人值得爸爸去烦的了，所以他把大部分时间都盯在她身上。凯瑟琳个性活泼，向往自由，对淑女的功课本能地抵触，对付求婚者时鬼点子特多，而日记的语言中又透着她十足的孩子气。

更因为这样，我们才会爱上凯瑟琳，爱她的'果断、想象力、固执、勇敢和风趣，更欣赏她走自己的路的决心。

幸福是什么？简单的一句话无法说清。青鸟，一只青色的鸟，或许并不是哪里都能见到，但我想，它就在我们身边，因为它是幸福。

让我们翻开书本，瞧，奇尔和米琪儿正在和仙女贝莉伦娜谈话呢！不一会，兄妹俩和几位精灵就开始了寻找青鸟的路途。在回忆之国，他们见到了已故的爷爷奶奶；在夜之宫殿，他们勇敢的对抗幽灵、疾病和战争；在辛福花园，他们体会到了两种截然不同的幸福；在未来之国，他们目睹了高科技成果和未出生的小孩儿。可惜，他们并没有找到青鸟，最后兄妹俩发现，青鸟就在他们那个朴素的小屋中。

其实，这本书中还有一个重点，那就是关于死亡。面对死亡，许多人都很害怕，但作者以轻松的笔调解释了死亡并不可怕，就如爷爷说的：“我们一直都呆在这儿，等待着要见活着的人，只要你们想起我们，我们就能够清醒，能够和你们见面了。”是啊，回忆起已故的人，不就是重聚了吗。

合上这本书，让我们去追寻青鸟，去追寻幸福。

读了这篇课文，我认识了一位双目失明，双耳失聪，具有不屈不挠的奋斗精神的海伦・凯勒。但是，为什么我们能看到奇妙的世界，能听到各种声音，却不能像她一样成为美国人心中的偶像？那是因为我们没有她那种不屈不挠的奋斗精神，所以才没有取得成功。海伦不仅成为别人的偶像，还在自传《假如给我三天光明》中写下了自己对美好生活的向往。

我没有她那种精神，也就没有取得成功。记得暑假里，我暗自定下了每日必做之事――描写一页纸的钢笔字。暑假前几天，我认真地握着钢笔一笔一画地描写着，还一边描一边读这些名言警句。描到难写的字，我还会皱着眉头思考字的结构，应该怎样写这个字。根本不受外界干扰，有时还会多描写几张，或者把这些名言警句记在心里。但好景不长，几天后我就开始厌烦了。总觉得这是多余的，实际上不用练的，反正老师没有要求。再说我还要写暑假作业呢。于是，我放下了钢笔，被电视和伙伴们吸引了过去。

正是因为我没有坚持下来，所以钢笔字才没有很好的发展下去。自从学了这篇课文，我就决定每个星期认真看完一本书，并描写一张钢笔字。

读了这篇课文，我想到了《国榷》作者谈迁，《史记》作者司马迁，残联主席张海迪……想到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”他们都是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，最终取得成功的。如果我们做事情也都有不屈不挠的奋斗精神，什么事做不成呢？

★ 放小鸟读后感

教学目标

1、学会9个生词。

2、能有感情地朗读课文。

3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。

第一课时

教学过程

一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）

二、学生互相讲述故事，个别讲述。

（目的是让学生理解故事的大概类容。）

三、合作小组一起读课文。

四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？

五、师引读课文：

姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……

六、分析课文第一自然段

1、第二自然段有几句话？

2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？

七、分析后两个自然段

1、我最后怎样做？

2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？

八、教学生字

1、出示生字新词，老师领读

2、书空、描红

3、一笔一画地指导写生字。

九、作业

1、抄写生字

2、课文

教学后记：常与羽会经常写错。

第二课时

一、复习检查

1、听写生字

2、朗读课文

二、看课文动画，整体感知。

三、以读代讲，引导感悟。

1、出示填词练习的小鸟

大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？

a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

b、给“非常”找近义词。

c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）

e、再读第一句。

2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）

3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

a、学生自由读书。

b、学生想象发挥。

c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。

三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！

四、练习背诵（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？

1、你放走的小鸟是什么样子的？

2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

3、那你以后准备怎样保护小鸟？

六、总结全文：

这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！

教后记：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。

★ 放小鸟读后感

今天我上的是《放小鸟》的第一课时，只要是让学生读通课文，初步了解课文内容，并能写好4个生字。上课过程中，我把重点放在了朗读课文上。首先我抓住重点词句，引导学生朗读感悟。抓住“非常可爱”、“一动也不动”、“多焦急啊”等词语，重点朗读感悟，在朗读过程中，我还通过多种方式来调动学生朗读的'积极性，例如开展男女生朗读比赛，学生兴趣一下子就浓了，朗读得比较整齐流利。同时我还注意鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的感悟能力。

学生对小鸟还是非常感兴趣的，在上课开始，我就放了《放小鸟》的动画片给学生看，使学生对课文内容有个初步的了解，同时也提高了学生学习的积极性，有利于学习下面的内容。在学习完课文之后，我和同学们根据板书对课文做了一个总结，再让学生说说上课一开始提出的问题，“谁放小鸟？为什么放小鸟？”，学生都能说出一二来，说明他们对课文已经有了初步的了解，教学目标已经达到。

★ 放小鸟读后感

《放小鸟》是苏教版一年级语文下册的一篇讲读课文。讲述的是姑妈送“我”一只可爱的小鸟，我开始时非常高兴自己养鸟，最终又因小鸟不吃不喝、自己感于老鸟和小鸟之间的亲情而放飞小鸟的故事，告诉孩子们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”得到小鸟的高兴和看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤，自己内心充满犹豫。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。这篇课文语言优美细腻，充满儿童情趣，很受孩子们喜爱。

在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，注重引导孩子们发现问题、从而解决问题。导入新课时，我首先在黑板上画了一只小鸟，这只小鸟停靠在一枝郁郁葱葱的树枝上，并问孩子们：小鸟应该生活在哪里，孩子们很自然地说出小鸟应该生活在大自然里。接着说如果你有一只关在笼子里的小鸟，你会怎样做？我们先看一下我们的作者是怎样做的。以此引入此篇课文的。在教学过程中我关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。

在学习第一自然段，为了指导朗读小鸟非常可爱时，我请一名学生为我刚画的那只小鸟涂色，既调动了课堂学习气氛，又增强了对小鸟外形美的视觉感受，朗读指导也是水到渠成。课中我还创设照顾小鸟的情境，让学生自由想象说话，体会小男孩对小鸟的喜爱，和下文的小鸟“一动也不动”形成对比，分析小鸟一动不动的原因，感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。教学第二自然段，细读到笼中小鸟朝着窗外叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤这一情景时，我请小朋友看着插图试做一回动物语言翻译家，告诉大家这两只小鸟在叫唤什么。学生的想象竟是如此丰富。

学习至第四自然段“小朋友放飞了小鸟，让它飞回蓝天”，此时我又让学生展开想象，学生思维格外活跃，话语也同样精彩纷呈。

这种无所顾忌的各抒己见的场面，使课堂教学高潮迭起。其实,小朋友的想象力是非常丰富的，他们把头脑中生活经验的积淀付诸对文本的理解，将问题解释和想象得多么贴切、自然、合情合理。

在教学实践中我体会到，要让学生在课堂上畅所欲言，首先必须解开学生“金口难开”的心理情结。其次，注重创设情境，给学生提供有容量、有空间的学习材料是十分必要的。让学生在理解课文的基础上大胆想象，补充课文的结尾，想象课文的“空白”处，是让学生畅所欲言的有效途径。第三，丰富的生活无疑是学生言语的活水源泉，作为教师要引导学生用心去捕捉生活中的各种现象，将已有的知识和能力运用到言语实践中去。学生实践活动的面宽了，生活内容丰富了，又能有自己的理解和感受，就很容易在课堂上做到“畅所欲言”。

★ 放小鸟读后感

最近，我读了冰心奶奶的《儿童文学全集》，里面有一篇散文叫《一只小鸟》。内容介绍了一只羽毛还未丰满的小鸟和一群孩子把她一只羽毛还未丰满的小鸟误伤的经过。

一天早晨，这只不会飞的小鸟在树上唱歌，歌声吸引了一群可爱 的孩子，他们非常喜欢这只小鸟。小鸟天天唱，他们天天听，听久了，他们就想把它弄下来养。

有一天，它又站起来了，刚要发声，只听嗤的一声，一颗子弹向它射去，它一翻身，便倒了下来。两只老鸟飞下来，接住它，把它放到窝里去，它的血一滴一滴地从树上滴下来，它死了，它的歌声从此消歇失了。

那群可爱的孩子们并没有伤害那只小鸟的意思，而是想把它弄下来养。可是他们没想过，小鸟是不能离开爸爸妈妈的，就像他们不能离开爸爸妈妈一样，所以，他们才会误伤了小鸟。

看了这篇散文，我明白了：做什么 事，不要老想着自己，唯惟利是图，要从多方面去考虑，想想事情的结果会是怎么样的。鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们！

★ 放小鸟读后感

今天和孩子们一起学习了《放小鸟》一课。我试图和孩子们一起去体验一个孩子由关鸟到放鸟的心理历程，感受一个善良孩子的内心矛盾。放小鸟的过程正是孩子懂得爱的成长过程。教完后，我梳理了这课堂，留下了几点感触。

一、紧扣课堂矛盾点，引发思考

细读文本，文中有这样两处我认为是文章的矛盾点所在：一是“我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了”我为什么这么肯定窗外的鸟就一定是小鸟的妈妈？二是“我看了看笼子里的小鸟决心放它回家去”，既然我已决心放小鸟，我为何还看了看小鸟？我舍不得小鸟，又为何还一定要放小鸟。只要解决了这样两个矛盾，对文章情感主旨的理解便会水到渠成。因此课堂上，我便巧妙地抛出了这两个质疑，引导学生潜入文本，通过认真地读文，冷静地分析，层层剥笋，最终找出答案。

二、围绕爱字展开，丝丝扣情

反复咀嚼课文，我读出了一个字“爱”。姑妈送我小鸟是爱，我“关小鸟”“养小鸟”“为小鸟着急”是爱，鸟妈妈的“焦急”是爱，我“放小鸟”更是爱。领悟到这点，我的课堂便围绕“爱”字展开，抓住关键词句进行品悟分析，巧妙点拨，并在每个环节的结尾用饱含深情的小结语把这些藏在字里行间的，点点滴滴的爱都放大，点透，让学生明明白白彻彻底底地感知体悟这些爱，根植这些爱，点燃他们

心中的爱。

三、注重语言训练，放飞想象

语言训练是语文课的重要目标之一，课堂中，我有意识地围绕教学目标设计了多处语言训练。如课堂伊始，我便围绕课文内容对“非常”这个词展开了说话训练，达到既初步激发情感，又运用语言的目的。在体会我着急的心情时，我让学生移情角色，想象我为小鸟担心，我会对小鸟说些什么？在放飞完小鸟后我又提供句式让学生再次展开想象的翅膀，想象小鸟还会对我说什么，我望着远去的小鸟又会说什么？并在具体过程中，我十分注意倾听学生的发言，提醒他们注意表达的逻辑性，条理性和完整性。通过这一系列的训练，不但情感目标得到有效落实，学生的想象能力和语言表达能力也都有了一定的发展，语文的工具性有了体现。

四、巧妙情境创设，激发情感

本文是一篇情意浓浓的文章，尤其是鸟妈妈的爱更是感人至深，这份浓浓的爱在文中仅化为两个字“焦急”，如何让学生深入体会鸟妈妈的焦急，感受母爱的伟大，是我课前思考的最多的问题。最后我选择了创设鸟妈妈找孩子和大鸟小鸟相见这两个情境来激发情感，感悟“焦急”。浅层次地理解“焦急”意思之后，在抒情的音乐中，我深情描述道：那天鸟妈妈发现孩子不见了，就到处找孩子，从天空到树林，从树林到小河，又从小河到田野，可它找到孩子了吗？为了找小鸟鸟妈妈白天找，晚上找，晴天找，暴风雨天还在找，可它还是？为了找小鸟，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，他找呀找呀，终

于它找到了孩子，却发现小鸟被关在笼子里无法相救，鸟妈妈焦急万分，她不住地叫唤，她会对小鸟说什么呢？小鸟见到了妈妈又会说什么呀？??时间一分一秒地过去，我惊喜地发现学生真的是被感染了，他们一个个先是瞪大纯净的小眼睛静静地听着，想着，慢慢地脸上的表情开始发生了明显地变化，此时此刻，我知道他们的心弦真的被拨动了，情感之门被打开了，鸟妈妈的伟大母爱已深深地植入他们心中，对“焦急”这个词的理解也更形象更深刻。

★ 放小鸟读后感

今年双节，爷爷的一位朋友带了一只小鸟给我玩。我非常高兴地接过鸟笼，看到笼子里有一只非常美丽的小鸟。它头上的羽毛像淡黄的纱巾，身上披着棕色的羽衣，尾巴是黑色的，像把小扇子，腹部的羽毛像黄色的衬衫，两只灵巧的小爪，喜欢跳来跳去。叽叽喳喳的叫声清脆响亮，最引人注目地是它一双眼睛闪闪发亮，显得炯炯有神，一张淡黄的小嘴显得特别长，足有四五公分。

下午我做完作业，关好门和窗户，轻轻的打开鸟笼，准备伸手去摸它，它瞪着惊恐的眼睛看着我，似乎很害怕。我的手刚摸到它，它就张开小嘴啄我的手，我连忙把手缩回来。它趁机惊慌失措的逃窜出笼，在我家屋子里又是飞又是跳，一会儿飞到橱头上一动不动，一会儿又飞到窗户玻璃上拍腾着翅膀，好像渴望窗外的天空。我抓了一把小黄米，它不吃，我又用盘子装点水给它喝，它也不喝。它那一双惊恐的眼睛总是望着我。

天色眼看就要黑了，小鸟不停地叽叽喳喳地叫，似乎要求我放它回家。我猜想着，鸟妈妈此时正焦虑地在树上树林中、田野里寻找着小鸟。于是我打开家中的窗户，放走了小鸟。小鸟一边叽叽喳喳地叫着，一边又好像在说：感谢你，再见啦！一会儿便消失在天空中。我在心里默默的说，我虽然不知道你叫什么名字，但我祝愿你早点回家，找到妈妈，我们永远都是好朋友！

★ 放小鸟读后感

小明是一个非常淘气的男孩。一天，他听到一只鸟在大树上快乐地歌唱。那首歌清脆悦耳。小明听了，心想：要是每天都能听到就好了！

因此，小明精心布置了一个陷阱。他先用一根长绳子把树枝绑好，然后把树枝靠在锅盖上，再在锅盖下撒一些米，最后等着小鸟上钩。不知情的鸟儿毫无防备地飞来啄食锅盖下的米饭。小明用力拉绳子，小鸟被压在锅盖里。小明高兴地把鸟关在笼子里，眼睛盯着鸟，希望它能快点给自己唱歌。但是连续几天，鸟儿每天都保持沉默。小明看到小鸟难过的时候很难过。他举起笼子，打开笼门，叫小鸟赶快回家！小鸟似乎明白了小明的意图。它展开翅膀，向着蓝天飞去。

小鸟回到树的怀抱，又快乐地唱歌了。小明又听到鸟儿在唱歌，兴奋得手舞足蹈。

★ 放小鸟读后感

凯瑟琳是中世纪晚期一个乡村骑士的女儿，生活在英格兰的一个小庄园里。在当时，14岁已是谈婚论嫁的年龄。她的爸爸决心把她嫁给一个有钱人，谋得好处——不管对方有多糟糕，只要有钱就可以；她的'妈妈打算教给她庄园女主人的技巧——缝纫和礼仪，当个淑女，以后成为温和贤淑的妻子。而凯瑟琳自己想成为画家、十字军战士、作曲家、小商贩、吟游诗人、修女……在所有这些可能中，她的命运却是：像奶酪一样被卖给了出价最高的人。

凯瑟琳喜欢鸟，房间里养了很多小鸟，她也被人昵称为“小鸟”或“鸟儿”。小鸟也是个隐喻，这一年里的凯瑟琳正像只笼中鸟，渴望自由不得，以自己的智慧在笼中啁啾。凯瑟琳从做了修士的哥哥爱德华那里学会了读书写字，她用爸爸记账剩下的羊皮纸写日记，为了逃脱无聊的纺线活计。从一晚上逮多少只跳蚤到如何配制草药，再到想出各种点子赶走数不清的求婚者，小鸟凯瑟琳在活泼记述自己追求自由的过程中，也为我们生动勾勒出中世纪庄园里奇特迷人的日常生活。

凯瑟琳有三个哥哥，其中两个在为国王效劳，一个去修道院做了修士，她是家里唯一的女孩。所以她觉得家里没有什么人值得爸爸去烦的了，所以他把大部分时间都盯在她身上。凯瑟琳个性活泼，向往自由，对淑女的功课本能地抵触，对付求婚者时鬼点子特多，而日记的语言中又透着她十足的孩子气。

更因为这样，我们才会爱上凯瑟琳，爱她的果断、想象力、固执、勇敢和风趣，更欣赏她走自己的路的决心。

★ 放小鸟读后感

是以见放的读后感，来自亚马逊网上书店的网友：首先，行文有些混乱，我也是看了好一会儿才适应。说真的这本书我是差不多两年前买的，当时看了两页就觉得什么乱七八糟的，一开场，人物就出现了七八个，而且名字都奇奇怪怪的，让我搞不清谁是谁。虽然我不是南方人，但是同篇的北方方言叙述，加上跳跃性的回忆片段确实让人读起来很累。感觉像是作者的手稿，想到哪儿写到哪儿，然后没有整理就发表了。然后，里面人物感情故事很不现实也不甚符合逻辑。暗恋了10年，终于一齐了，也开心了，却突然迷失了，就因为看到了别人屋里满是自己的照片，就跟那个人上床了。我觉得钱程再好，从家家也太令人难以理解了。整个一神经，反而钱程十分有心计，以退为进，呵呵，高手。然后那个季风就更不符合常理，从家家一个电话，短短两三句话，就分手了。昨天两人还好好的，一口一个未婚夫的，今天未婚妻跟他说分手，竟然没有任何反应。不是说季风是热血青年吗？等待他十年的女人一朝和他一齐了，而且两个人也快乐了，事业也起步了，突然跟他说分手，没反应？真搞笑。更搞笑的是后来季风和从家家还能若无其事的一齐吃饭，和钱程一齐工作，甚至大家一起出去玩，让我感叹真是一个和谐社会啊。最后，对一些其他人物的评论。我发觉整本书几十个出场人物竟然8成以上都能扯上亲戚关系，怀疑作者自己对那些关系都搞糊涂了吧，从东北到北京，晕，随便在机场、同屋的都能扯上关系。佩服。我昨晚耐心忍着读完了，今天早上非常头疼，用脑过度了。通篇下来，一些配角人物，自认为比较正常的就是金欧娜、老黑和保安了，作者对这三人的感情描述就知道符合逻辑了，知道一个跟另一个好了，后面再写的时候，当这对情侣出现的时候，那个另一个人就应该回避，以避免尴尬什么的。不明白主角3人就能如此和谐的相处在一起……再次佩服一下。另外东北那两对哥们儿算是个人物，开场介绍的如何这般厉害，让我非常憧憬后面有什么描述，结果虎头蛇尾。半路杀出个不男不女的什么“哪吒”，整一个不知所谓的家伙，纨绔……

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★ 放小鸟读后感

《一只无家可归的小鸟》 印度女孩科丽在十三岁那年由父母做主嫁给了一个生病的男孩，婆家只是为了要得到那份嫁妆给儿子看病才将她娶进了门，科丽的丈夫最终不治身亡。婆婆为了摆脱这个“累赘”，将她带到一个陌生的城市，抛弃了她。科丽成了一只无家可归的小鸟，但她通过努力挣得了一份工作，得到了雇主的赞扬和器重并和一个深爱她的小伙子一起去了乡村，过上了幸福美满的生活。无家可归的小鸟终于有了一个温暖的家。

看过这本书后，我惊讶这个普通女孩的曲折命运。在故事发生的过程中，那种我们期待中的突转，灰姑娘瞬间变成水晶鞋公主的情节始终没有出现。却是非常缓慢、非常安详的推开了一扇充满阳光的窗，作者最后让我们满足了，我们才发现窗背后的风景那样的恬静，那样的尊严，不是激情澎湃，活力四射，却分外让人心安，信服。

其次，我惊讶于在任何环境下女孩心境的安然。用随遇而安或者无为而不为，似乎都难以概括女孩在绝境中的那份盼望那份生机。因为她的生命是如此盎然，如此无声无息，恰如那绣在最普通面料的被子上最丰富最美丽的生活一样。作者始终用了最简洁最朴素的语言在讲述，那种轻缓的节奏真让人羡慕。像站在悬崖峭壁前的一个身怀绝技的武林高手，心闲气定，双脚轻点，眨眼就步履轻盈地漫步在钢丝上了。

一只无家可归的小鸟，它总是不停地飞往某个地方。是泰戈尔的诗。而最后，女孩要把这只鸟绣在她美丽的被子上。她终于飞到了自己可以幸福栖息的地方。

一切都是如水般流动，流到最后，来到了自己的港湾……

难能可贵的是：作者笔下虽然写的是一位灰姑娘，说的却并非是灰姑娘遇到王子的故事。它探讨的是一个相当高的精神层面的问题，即人怎样才能拥有高贵的灵魂。

★ 放小鸟读后感

今天，我读了《三只小鸟》这个故事，《三只小鸟》是格林童话故事集之一，这个故事之所以把我给吸引住，是因为他教会了我一个这样的道理：做错事一定会遭报应的。两个妹妹在嫉妒心的驱使下，竟然置亲情于不顾，迫害自己的姐姐，真是黑心。做人不要鼠肚鸡肠、处处嫉妒别人。嫉妒是一把双刃剑，在伤别人的同时也会伤害自己，嫉妒的人必将走向灭亡。

第一只小鸟麻雀好吃懒做，它经常去偷吃农夫的'谷米，于是农夫在谷子下面下了毒。贪婪的麻雀来了，它吃完谷子后，发现下面还有些东西，于是又吃了一些，觉得挺甜的，便大吃特吃起来，结果中毒死了。

第二只小鸟大雁，非常害怕寒冷的冬天，于是便往南方飞，准备在那里越冬，但是路途太遥远。路上有遇到了很多的困难，大雁不能坚持，只能放弃了，最后被冻死了。

第三只小鸟――雄鹰一直翱翔在天空中，它不怕寒冷、不畏虎蛇，自由自在幸福的生活着

★ 放小鸟读后感