纸塑教案(实用17篇)

发布时间：2023-09-17

纸塑教案(实用17篇)。

❈ 纸塑教案 ❈

◇教学目标◇

【知识与能力】

1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

【过程与方法】

强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。

【情感态度与价值观】

1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。

2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

◇教学重难点◇

重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。

◇教学过程◇

一、导入新课

同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、自主学习成果展示

1、作者简介。

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁。她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，19xx年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。

2、检测生字词。

（1）读准字音，记准字形。

捡（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）

绽开（zhàn）争执（zhí）惭愧（kuì）

譬如（pì）激荡（dàng）奥秘（ào）

拼凑（còu）花团锦簇（cù）混为一谈（hùn）

（2）理解重点词语的词义。

截然不同：形容两者毫无共同之处。

疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿不敢疏忽。

不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

油然而生：形容某种思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

三、学习新课

（一）步骤一：初读课文，整体感知

1、学生自读课文，复述课文内容。

〔点拨：学生复述时，要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹〕

2、本文主要写了莎莉文老师的哪些事？请同学们做出概括。

明确：主要写了三件事：①老师教我认识具体事物。②老师教我认识和理解大自然。③老师教我理解“爱”的含义。

3、梳理文章的基本脉络。

明确：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。

第二部分（第5~13段）：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。

4、整体感知文章中心。

明确：这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的`感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望以及艰辛却愉快的生活感受。

（二）步骤二：再读课文，提高升华

1、课文第一部分为安妮·莎莉文老师的出场做了哪些铺垫，这样写有什么好处？

明确：（铺垫的内容）总写“我”的感受、家人的活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老师。（好处）烘托老师对“我”的重要性，激发读者的阅读兴趣。

2、朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于莎莉文老师的什么事？

明确：老师教我认识每一个事物都有一个名称。

3、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？

明确：文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写布娃娃“doll”；还教“我”学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。特别具体写了一件事：莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手心里写出“water”这个词，使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

4、理解标题。

作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？

明确：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里是指：①在莎莉文老师的教育下，“我”对生命的希望和热忱被唤醒，从寂静又黑暗的孤独世界走向了光明和快乐的世界之中；②莎莉文老师让“我”回归自然，理解自然；③莎莉文老师还教“我”懂得什么是“爱”，“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上讲，莎利文老师就是“我”的“再生父母”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

5、感情揣摩。

理解作者的思想感情。

〔先前我们了解到幼年的海伦·凯勒得病致残之后，性格变得古怪，但后来她成了一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”的过程，离不开莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。大家能从课文中感受到海伦·凯勒对莎莉文老师怎样的感情？〕

明确：课文开头写“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老师到来的这一天是作者生命的重新开始，她甚至把莎莉文老师称为“再塑生命的人”。在作者心中，莎莉文老师是光明的使者，作者这样描述她到来时自己内心的感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师”。课文更多的还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的具体言行来表达作者的感激、崇敬之情。

6、人物分析。

（1）根据课文内容，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？

明确：莎莉文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。海伦·凯勒在认识莎莉文老师之前，对世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的触摸来完成。在认识莎莉文老师之后，她认识的世界范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来说并没有什么，但对于一个又聋又盲的人来说就显得不可思议了。

（2）海伦·凯勒又是什么样的人？

明确：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋女孩。

四、课堂小结

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子般深深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

五、布置作业

1、搜集更多关于残疾人励志的事迹，摘抄在读书笔记上。

2、课外阅读《假如给我三天光明》。

❈ 纸塑教案 ❈

编纸教案

一、教学目标

1.了解编纸的基本知识和技巧，培养学生的动手能力和创造力；

2.培养学生对传统手工艺的兴趣，并了解其文化背景；

3.通过编纸活动，培养学生的观察力、集中力和团队合作精神。

二、教学准备

编纸原料：彩纸、剪刀、胶水等；

教学辅助器材：幻灯片、教学展板等；

相关参考资料：纸艺书籍、编纸教学视频等。

三、教学过程

1.导入（15分钟）

向学生展示一些精美的编纸作品图片，激发学生的兴趣，并引导学生思考编纸的由来和意义。

2.知识讲授（30分钟）

给学生讲解编纸的基本知识和技巧，包括纸的种类、剪纸的基本工具、编纸的基本步骤等。同时，通过幻灯片和教学展板展示不同地区的剪纸艺术作品，让学生了解剪纸在不同文化中的应用和表现形式。

3.实践操作（60分钟）

让学生自由发挥创造力，根据自己的喜好和想象力，设计并制作编纸作品。教师可以提供一些简单的编纸样板和创作思路，以帮助学生入门。同时，教师还可以通过展示一些编纸材料和工具的使用技巧，指导学生的实践操作，提高编纸的质量和装饰效果。

4.展示交流（15分钟）

让学生将自己制作的编纸作品展示给全班同学，并简要谈谈自己的设计灵感和制作过程。通过学生之间的互相观摩和评价，促进学生的交流和合作，提高团队合作精神。

5.反思总结（20分钟）

让学生回顾整个编纸制作过程，总结自己的成功经验和不足之处。教师引导学生讨论编纸的意义和价值，鼓励学生从编纸中获取快乐和成就感，并思考如何将编纸技巧应用于日常生活和其他艺术创作领域。

四、教学延伸

1.组织学生参观剪纸展览或工艺品市场，深入了解中国和世界各地的传统手工艺文化；

2.邀请有经验的编纸艺术家给学生进行现场指导和示范，激发学生的学习热情和艺术创造力；

3.组织学生参与编纸比赛或展览活动，让学生在比赛和展览中展示自己的编纸作品，增强学生的竞争意识和学习动力。

五、板书设计

编纸教学目标：

1.了解编纸的基本知识和技巧；

2.培养学生的动手能力和创造力；

3.培养学生对传统手工艺的兴趣。

编纸教学步骤：

1.导入

2.知识讲授

3.实践操作

4.展示交流

5.反思总结

六、教学评价

1.学生的作品展示和交流情况；

2.学生对编纸的基本知识和技巧的掌握情况；

3.学生对编纸活动的兴趣和参与度。

七、教学反思

编纸是一项充满创造力和想象力的手工艺活动，通过编纸教学，可以激发学生的兴趣和动手能力，培养学生的观察力和团队合作精神。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和需求，提供不同的编纸材料和工具，设计不同难度和风格的编纸活动，以满足学生的学习需求和艺术探究。另外，教师还可以引导学生关注传统手工艺的文化背景和历史渊源，通过讲解剪纸艺术的发展和应用，增强学生对编纸的认识和理解。通过不断的反思和改进，可以提高编纸教学的效果和学生的学习体验。

❈ 纸塑教案 ❈

活动目标

1.观察平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。

2.知道纸的形状不同，所承受的力量不同，并理解其中的道理。

趣味练习

活动概要

-在各种形状的纸上放上书本，思考怎样形状的纸可以承受书本的重量，了解纸的力量。

准备活动

-【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye 活动纸-纸的力量（用纸可以制作椅子吗？）

活动内容

【导入】

1. 观看动画片【纸的力量】，调查我们周围纸的力量，推测平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。

我们可以看到什么样的纸？

用纸可以干什么？

纸可以承受多大的重量？

把纸铺开可以放几个硬币？

把纸折叠起来可以放几个硬币？

【展开】

2. 观看视频【纸的力量】，了解实验目标，备品和顺序。

今天我们要做的实验叫什么？

做实验的时候都需要哪些东西呢？

平铺的纸和折叠的纸哪个承受的力量大呢？

看一看实验顺序。

1）在书上放好折叠的纸和没折叠的纸。

2）在纸上放硬币。

【活动：在纸上放硬币。】

3. 分别往折叠的纸和没折叠的纸上放硬币，观察纸能承受的力量。

往纸上放硬币，哪种纸力气更大呢？

折叠的纸和没折叠的纸哪个可以放更多的硬币呢？

为什么这种纸可以放更多的硬币呢？

【结束】

4.实验结束后，Big eye small eye活动纸()-纸的.力量（坚固的纸桥）写出实验结果。

注意事项

实验后一定要洗手。

活动评价

比较根据纸形状的不同，所承受力量的不同，并理解其中的道理，进行评价。

教师活动相关信息

把纸折叠几次或是把纸揉成一团所承受的重量高于把纸平铺着时所承受的重量。所以把几张纸放在一起的话就可以承受很大的重量。根据纸折叠的样子的不同所以承受的力量也不同，纸可以承受压缩的力量，但是不能承受拉伸的力量。

❈ 纸塑教案 ❈

活动目标

1.观察平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。

2.知道纸的形状不同，所承受的力量不同，并理解其中的道理。

趣味练习

活动概要

-在各种形状的纸上放上书本，思考怎样形状的纸可以承受书本的重量，了解纸的力量。

准备活动

-【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye 活动纸-纸的力量（用纸可以制作椅子吗？）

活动内容

【导入】

1. 观看动画片【纸的力量】，调查我们周围纸的力量，推测平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。

我们可以看到什么样的纸？

用纸可以干什么？

纸可以承受多大的重量？

把纸铺开可以放几个硬币？

把纸折叠起来可以放几个硬币？

【展开】

2. 观看视频【纸的力量】，了解实验目标，备品和顺序。

今天我们要做的实验叫什么？

做实验的时候都需要哪些东西呢？

平铺的纸和折叠的纸哪个承受的力量大呢？

看一看实验顺序。

1）在书上放好折叠的纸和没折叠的纸。

2）在纸上放硬币。

【活动：在纸上放硬币。】

3. 分别往折叠的纸和没折叠的纸上放硬币，观察纸能承受的力量。

往纸上放硬币，哪种纸力气更大呢？

折叠的纸和没折叠的纸哪个可以放更多的硬币呢？

为什么这种纸可以放更多的硬币呢？

【结束】

4.实验结束后，Big eye small eye活动纸()-纸的力量（坚固的纸桥）写出实验结果。

注意事项

实验后一定要洗手。

活动评价

比较根据纸形状的不同，所承受力量的不同，并理解其中的道理，进行评价。

教师活动相关信息

❈ 纸塑教案 ❈

设计意图：

这学期我们班的幼儿升了中一班，根据园内的园本教研课题和我班幼儿依赖思想很重的特点，我们选定了本班的教研主题――培养幼儿的独立性，激发幼儿的自信心。

兴趣从哪来？DD兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。从幼儿的身边来。要培养幼儿的环保生活态度，应从他身边的事物开始。“报纸”对幼儿并不陌生，为何不进行二次利用可以动手操作来玩一玩，发挥幼儿的自主性，发展发散性思维。增强幼儿活动的兴趣及动手能力，体现物有所值，寓教于乐。

本次活动是主题活动--故事《报纸先生》的延续，主要探索用报纸来撕、折、铺、跳、投等不同玩法的趣味综合活动，间接指导使幼儿在探索的过程中得到满足，来激发幼儿内在的学习动机及解决问题的能力，最终培养幼儿的自信心。

活动目标：

1、懂得珍惜纸张，废物利用，萌发幼儿初步的环保意识。

2、愿意用报纸探索不同玩法，发展幼儿动手操作能力。

3、增强幼儿解决问题的能力。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1、布置场景（5张“报纸先生”挂图）、废旧报纸人手一份、行路标记。

2、材料纸、彩笔、桌子。

3、即时贴（做河流）、报子若干、数字卡。

4、大星星卡片5张、报纸服装一套、报纸玩具幼儿人手一个。

1、游戏《手指操》导入，引入课题。

2、情景创设讲解游戏要点，“报子先生遇到困难，请大家要想办法、动手动脑，团结合作，解决问题、完成任务。”

1、认识“报纸先生”（出示照片）引出问题（寻找神秘的礼物），激发幼儿兴趣。

2、寻找问题，解决问题。

幼儿和老师一起，到户外进行活动。

幼儿人手一张“报纸”，找动物（连线），完成问题。

完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。

老师激发幼儿想办法，用报纸完成“搭楼梯”的问题，学会合作，一起进行。（提醒幼儿跳的方法可以不同，如：小兔、青蛙）

完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。

老师激发幼儿想办法，用报纸完成“过小河”的问题。

活动中，鼓励幼儿想出不同的办法，学会合作，一起进行。

完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。

问题四：“请用报纸玩游戏，迷迷转、揪尾巴、炸弹。”

老师与幼儿一起玩游戏，体会游戏的乐趣。游戏用报纸进行，幼儿用手撕、折、卷、投等技巧，锻炼幼儿的手指机能。

完成任务奖励“智多星”一个。继续前进。

老师与幼儿一起收报纸（放进垃圾箱），提醒幼儿，户外还有废旧纸张吗？

3、完成任务，发礼物。对个别幼儿鼓励并提出要求（积极参加集体游戏，同小朋友团结合作，解决问题）。

4、赏用报纸制作的礼物，激发幼儿创作的欲望。

四、活动延伸：

请幼儿用报纸制作喜欢的玩具。

激发幼儿用不同的废旧物品来制作玩具（如：易拉罐、纸筒、牙膏盒、快餐碗、塑料瓶），锻炼能干的小手。

活动反思：

这次综合活动关于“报纸”一件幼儿身边的物品，教师运用了情景性的环境及语言较好地激发了幼儿参与活动的兴趣。灵活性强，参与性大。幼儿积极性很高，大大发展了幼儿的动手能力，体现幼儿在环境中解决问题的意识，在创设环境中“玩中学，学中玩”，“以人为本”的园本教育理念。

❈ 纸塑教案 ❈

(2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化?

(3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?

学生思考后回答，教师提示：

(1)教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就刁；再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。

(2)莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。

(3)课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。

海伦凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。

第二课时

一、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。

学生回答，教师归结：文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。

二、深层研读，体察文意

1．课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

学生品评，积累的语句可能有：

“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。

(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。

2．合作研讨

(1)指名学生感情诵读课文10——12语段，研讨课后练习二。

(2) 研讨课后练习一。

学生小组合作交流，教师点拨。（参阅《三点一测》）

3．拓展延伸

海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。

三、课堂小结

同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

❈ 纸塑教案 ❈

教学目标

知识与能力

1．学会本课生字，掌握多音字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能说出纸的发明经过。

4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

过程与方法

1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

情感、态度与价值观

了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。

重点难点

教学重点

帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点

从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年 )，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习，基础积累

1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首，学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。

(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

2．对会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存 “的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3．多音字。

累

léi：累赘

lěi：积累

lèi：劳累

鲜

xiān：鲜明

xiǎn：鲜为人知

4．理解下列词语。

创造：发明、制造了前所未有的事物。(例句：中华民族创造了辉煌的历史。)

铸刻：在金属上刻、铸文字。(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

携带：随身带着。(例句：图书馆禁止携带宠物进入。)

蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。(例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)

篾席：竹篾编的席子。(例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)

三、通读课文，整体感知

1．这篇课文主要写了什么内容。

明确：讲述了纸的发明过程。

2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？

明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术

四、课堂小结，效果强化

通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

❈ 纸塑教案 ❈

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语。

手术伟大录入手册保存

约会经验阿姨欧洲社会

2、导入新课。

通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读，突破重难

1、自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

明确：

纸的替代品特点使用情况竹片、木片笨重，不方便很少丝绸方便，贵买不起

2.我国最早的纸是什么做成的？

明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

3、蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

4、为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

5、课外拓展。

(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

三、课堂小结，效果强化

1、读了这篇课文，你有什么感悟？

明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

2、本文的中心思想是什么？

明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

❈ 纸塑教案 ❈

编纸教案

导语：编纸是中国传统手工艺之一，也是一种艺术形式，通过将纸张剪裁、折叠、缠绕或揉搓等方式来制作出各种具有装饰和实用性的纸制品。本教案将介绍编纸的起源、技巧、工具以及具体步骤，并提供相关创意活动，培养孩子们的动手能力和创造力。

一、教学目标

1. 了解编纸的起源和发展。

2. 掌握编纸的基本技巧。

3. 学会使用编纸工具和材料。

4. 能够制作简单的编纸作品。

二、教学准备

1. 教学资料：PPT、图片、视频资料等。

2. 教具：剪刀、纸张、规划纸、编纸工具（编纸板、编纸刀、编纸针等）。

3. 材料：彩纸、丝线、珠子、装饰物等。

三、教学步骤

1. 介绍编纸的起源和发展。

将相关图片和视频展示给学生们观看，并简要介绍编纸的起源和发展过程。讲解编纸在不同地区的传统和特色，以及编纸作品的分类和用途。

2. 掌握编纸的基本技巧。

（1）剪裁技巧：讲解剪裁的常用方式和技巧，如直线剪裁、圆形剪裁、曲线剪裁等。

（2）折纸技巧：介绍基本的折纸方法，如对折、三角折叠、菱形折叠等。

（3）缠绕技巧：教授缠绕的基本方法和步骤，如纸丝缠绕、线缠绕等。

（4）揉搓技巧：使用手指或编纸工具将纸张揉搓成各种形状，如树叶、花朵等。

3. 学会使用编纸工具和材料。

（1）介绍编纸工具的种类和用途，如编纸板的切割功能、编纸刀的剪裁功能、编纸针的插花功能等。

（2）讲解彩纸的种类和选择要点，如颜色搭配、纹理特点等。

（3）提供丝线、珠子、装饰物等各种材料，让学生们根据自己的创意进行装饰。

4. 制作简单的编纸作品。

让学生们根据所学技巧和材料创作编纸作品，可以是简单的折纸作品、剪裁作品、缠绕作品或揉搓作品。鼓励学生们发挥想象力，创作出自己独特的作品。

5. 评价和展示作品。

学生们完成作品后，进行互相评价和展示。鼓励学生们分享制作过程和心得体会，并相互交流学习经验和技巧。

四、拓展活动

1. 编纸比赛：组织学生们参加编纸比赛，以时间限制和题目要求进行创作。评选出最佳作品并颁发奖品。

2. 编纸作品展览：组织学生们将自己的作品展览出来，邀请家长和其他班级进行观摩和交流。

3. 编纸主题班会：组织学生们就编纸的历史、技巧和创作进行主题班会，展示作品、分享心得和交流学习经验。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生们了解了编纸的起源和发展，掌握了编纸的基本技巧和工具使用方法，培养了学生们的动手能力和创造力。在创作作品的过程中，他们不仅学会了合作和分享，还体验到了创造的乐趣。鉴于编纸的多样性和创造性，可以进一步开展编纸的深入学习和创作活动，激发学生们的艺术潜能和创造力。同时，也要注意教学方法的差异化，根据学生的不同需求和兴趣，给予个性化的指导和扶持。

❈ 纸塑教案 ❈

设计意图

大班幼儿对于科学现象富有探索兴趣，有初步的观察、理解和运用能力，有使用剪刀沿着纸条中线剪的技能基础。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此整个活动中我注意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想，再试试”的研究策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性活动目标。

活动目标

1.通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

3.体验活动中探索和求证过程带来的乐趣。

重点难点

难点:通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

重点：了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

活动准备

纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。

活动过程

1.出示纸圈，激发幼儿的兴趣

师：小朋友手上都有两个纸圈，请小朋友仔细看一看，这两个纸圈有什么一样的地方？有什么地方是不一样的？

小结：一个拧过一个没拧过。

师：现在请小朋友们举起普通的的纸圈，伸出食指，从绿色的方块出发，沿着红色的线走，一直走回绿色的方块，你们发现了什么？

师：试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是一直在外圈吗？为什么会这样呢？

小结：其实这个神奇的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。

2.幼儿第一次操作，发现莫比乌斯现象一

师：现在我要请小朋友帮我一个忙，老师很想知道这个普通的纸圈沿着红色或蓝色的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢？

师：那如果把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢？（幼儿猜想后操作并记录）我们一起来试一试吧！

师：幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？

小结：普通的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。

3.第二次操作：发现莫比乌斯现象二

师：你们看，这两种圈上还有一个颜色的线的没有剪，我还想知道，普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪会变成什么样？

师：那如果这个莫比乌斯圈沿着剩下颜色的线剪开，又有什么变化呢？你们想来试一下吗？（幼儿猜测后操作并记录）

小结：普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的纸圈；而莫比乌斯圈变成两个大小一样套在一起的莫比乌斯圈。

4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈

师：这个莫比乌斯圈神不神奇？其实呀，这个神奇的莫比乌斯圈藏在我们生活中很多的地方，你们猜一猜它藏在哪里？

师：我到找到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

小结：人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。

5.结束活动

回去的时候，你们可以和爸爸妈妈一起找一找，还有什么地方藏着莫比乌斯圈，明天老师要请小朋友们来分享你们的发现。

活动总结

此次活动的教学设计是在教研活动的过程中，通过反复研讨和修改后定下来的，分别从科学活动的教学方法、教学流程的设计和不同年龄段的教学目标的理论知识来进行反复的推敲，最后到实施教学活动，活动中幼儿的参与性高，能够积极主动的回答老师的问题，本次活动的选材很新颖，幼儿也很感兴趣、操作能力很强、活动中可以提高幼儿的动手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提问过于笼统简单，没有针对性和时效性；评价偏重于结果性评价；材料的单一和无效；教师把控的太多，幼儿交流讨论的少，应给幼儿更多探索交流的机会；记录的形式化、单一化，记录卡的使用没有讲解清楚，幼儿在猜想记录的时候不会记录，还有教师的记录卡做的太小了，幼儿看不清楚。在接下来的学习中，还是要注意提问问题时语言的简洁性、严谨性和科学性，语言还要更生动、肢体动作还需更丰富，这样才能调动幼儿的积极性，以上就是我对本次活动的总结。

❈ 纸塑教案 ❈

音乐是幼儿生活中不可或缺的一部分，通过音乐活动可以激发幼儿的想象力、培养幼儿的审美能力、促进幼儿的语言发展等。音乐的教学非常重要，教师需要精心设计教案，以保证教学效果。以下是一份中班音乐纸教案。

一、教学目标：

1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱。

2. 让幼儿通过音乐活动发展语言表达能力。

3. 通过音乐活动激发幼儿的想象力和创造力。

4. 培养幼儿的集体合作精神。

二、教学准备：

1. 各种乐器，如小钢琴、鼓、木琴等。

2. 音乐纸、颜色纸、胶水、剪刀等。

3. 幼儿喜欢的音乐光盘或录音带。

4. 幼儿感兴趣的绘本或图片。

三、教学过程：

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中班纸贴画教案 | 小班科学纸教案 | 纸帽子作文 | 纸名言警句 | 纸塑教案 | 纸塑教案

1. 激发兴趣（5分钟）

教师播放一首欢快的音乐，引导幼儿跟着节奏拍手、踩脚等动作，激发幼儿对音乐的兴趣。

2. 认识乐器（10分钟）

教师向幼儿介绍不同的乐器，如小钢琴、鼓、木琴等，让幼儿触摸并试着演奏。

3. 制作音乐纸乐器（15分钟）

教师给幼儿们发放音乐纸、颜色纸、胶水和剪刀等材料，引导幼儿制作自己的乐器，如纸琴、手鼓等。

4. 音乐游戏（15分钟）

教师播放幼儿喜欢的音乐，引导幼儿跳舞、扭动身体等，让他们通过动作表达对音乐的感受。

5. 聆听音乐故事（10分钟）

教师读给幼儿听一本关于音乐的故事书，或者使用图片讲述一个音乐故事，激发幼儿的想象力和创造力。

6. 集体合作演奏（15分钟）

教师安排幼儿分组，每个小组拿着自己制作的乐器，合作演奏一首简单的乐曲。教师可以给幼儿们一些简单的指挥动作，让他们根据指挥进行演奏。

7. 结束活动（5分钟）

教师总结这节课的教学内容，鼓励幼儿参与音乐活动，并带领幼儿进行简单的音乐欣赏。

四、教学反思：

本次音乐活动中，幼儿们通过亲身参与制作乐器和演奏乐曲，体验到了音乐的乐趣。他们在音乐活动中通过动作表达自己对音乐的感受，发展了语言表达能力。幼儿们还通过聆听音乐故事激发了自己的想象力和创造力。在集体合作演奏环节，幼儿们培养了团队合作的意识和精神。通过这次音乐活动，幼儿们对音乐的兴趣和热爱得到了进一步的培养和发展。

：

中班音乐纸教案是一份设计合理、生动有趣的教案。通过音乐活动，幼儿们培养了对音乐的兴趣和热爱，发展了语言表达能力，激发了想象力和创造力，培养了集体合作精神。这份教案为中班幼儿的音乐教学提供了一个有效的指导，并且能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。

❈ 纸塑教案 ❈

活动目标：

1、学习制作与投射纸飞机。

2、比较与学习纸飞机的不同折法。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

――为什么你的飞机可以飞得远呢？你的折法有什么特别的地方吗？

――这是老师折的纸飞机，你们看看它飞得远吗？

――为什么老师的纸飞机飞得远呢？请你们看看老师是怎么折的。

三、鼓励幼儿尝试做不同的纸飞机，如将翅膀卷起来或飞机翅膀上剪几个洞，看看哪一种飞机飞得远、飞得快。

四、将飞得最快的飞机类型贴在展示区，请幼儿继续发明不同类型的飞机。

五、带领幼儿用幼儿用书中的玩具卡制作纸飞机。

❈ 纸塑教案 ❈

设计意图

《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展…”，本活动是大班科学教育内容——“纸的故事” 主题活动的衍生。纸是幼儿熟悉的物品，他们常用来写字、画画、做手工；纸的种类繁多，功能各异，日常生活中随处可见它的价值与作用。从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报，纸不仅是我们物质生活的必需品，也是我们精神生活的重要载体。纸在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色。设计本次活动，旨在让幼儿初步了解现代纸的运用，并通过动手操作感受传统手工造纸工艺的基本流程。

活动目标

1.初步了解构树造纸传统工艺的基本流程；

2.掌握构树造纸的关键步骤——打浆、浇纸；

3.培养幼儿在活动中学会与同伴交流、合作意识，体验成功的愉悦。

活动准备

1.纸制玩具、纸床、纸模、小木捶、纸浆… …

2.多媒体课件、图片、音乐… …

3. 白绵纸2张。

活动难点、重点

1.构皮造纸的基本流程（重点）；

2.浇纸环节的把握（难点）。

活动过程:

一、用“神奇的魔盒”导入

师：刘谦是一个很厉害的魔术师对吧，今天老师也要像刘谦一样做一回魔术师，这是… …

从“魔盒”里“变出”风筝、孔明灯、白绵纸，引出主题。

二、认识白绵纸

（1）名称

师：别看它一点都不起眼，它可是珍贵着呢。它是… …

（2）特征

颜色泛黄，表面比较粗糙。

（3）用途

白绵纸有很多我们不太了解的用处，有很多的人喜欢它呢？刚才大家看到的风筝、孔明灯一级包装普洱茶的纸用的久是它，其实，它还有别的用处呢？一起来看看吧。

播放多媒体课件，认识白绵纸的用途。

三、白绵纸是怎样造出来的？

师：永德县永康镇忙石寨就是老师的家乡，那里住着勤劳、美丽的傣族人民，寨子里的人们直到现在还一直在用一种传统的造纸术制造白绵纸。来，跟着老师一起到寨子里去看看他们是怎样造纸的？

播放课件，让幼儿初步了解构皮造纸的基本流程：采料、晒料、浸泡、拌灰、蒸煮、洗涤、捣浆、浇纸、晒纸、砑光、揭纸。

三、幼儿分组操作

1.激发兴趣

师：看完了傣族阿婆的造纸术，你们是不是心痒痒，想做一张白绵纸了吧？

2.教师示范

师：老师来咱们临沧之前阿婆就交代好了，让我一定要把她的这个技术传授给你们，让你们也学会造纸，你们可不能辜负阿婆的希望啊。

教师示范造纸术：捣浆、取适量纸浆放入纸模里，用手把纸浆搅匀，待纸浆沉淀到纱布上面再慢慢竖起纸模，沥水。

3.幼儿操作

打浆、浇纸、晒纸… …要求每组幼儿合作完成1——2张白绵纸的制造。

教师巡回指导，指导要领：

（1）适量的纸浆；

（2）将纸模里的纸浆用手拍打均匀。

四、结束部分

带幼儿到户外晒纸，结束活动。

❈ 纸塑教案 ❈

鄞州区横街镇中学许**

教学目标

1、培养学生的概括复述能力。

2、感悟作者的思想感情。

3、在探究作者成功原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

教学重点

体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

课时安排：一课时。

课前准备：

1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

教学过程

一、导入

1、导入语：一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习的课文《再塑生命》的作者海伦凯勒。

2、简介海伦凯勒

(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮莎莉文女士。莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

二、整体感知

学生自读课文，思考：课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。

明确：主要写了三件事：

（1）老师教我认识具体事物。

（2）老师教我认识和理解大自然。

（3）老师教我理解“爱”的含义。

三、研读赏析

1、在这些事情中，可以看出这是怎样的一个老师？请结合具体语句进行分析。

莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

2、文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话。

她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——莎丽文老师。

3、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感情？

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

四、合作探究

海伦凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。

（1）海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时故意调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”

（2）但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

（3）在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”

（4）即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。

（5）当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

小结：作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

五、拓展延伸

1、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。

2、海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？

六、布置作业

1、抄写词语

2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。

❈ 纸塑教案 ❈

教学目标：

1、了解生活中拖鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。

2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。

3、培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。

难点：掌握制作纸拖鞋的方法和要求，并制作一双纸拖鞋。

教学准备：

教具：各色彩纸、卡纸、瓦楞纸、双面胶、剪刀、课件。

学具：各色彩纸、卡纸、瓦楞纸、双面胶、剪刀、水彩笔等。

师：同学们，我想你们都听说过小人国吧，今天我收到了小人国里一个鞋店老板的电子邮件，这封邮件是写给咱们一（4）班的同学们的，你们想不想知道他说了什么呢？现在我就给大家读一读：

一（4）班的同学们：

你们好！我是小人国里的一个鞋店老板，在我们小人国里有一个脾气古怪的'王子小脚丫。他只爱穿拖鞋，其它鞋一律不穿。而且，他特别爱美，每天都要换新款。可是就在昨天，小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产呀！哪里有货？明天就要给王子送过去，这下怎么办？我听说一（4）班的同学特别聪明，我想你们帮我做一批纸拖鞋，好吗？

师：同学们，你们愿意来帮助他吗？好，这堂课就请大家来当一位小设计师，帮助鞋店老板设计制作一双拖鞋。

1．观察认知：

（1）老师收到信以后，就找了一些生活中的拖鞋图片，现在就跟着李老师一起来看一看，请同学想一想：这些拖鞋有什么特点，是由哪几部分组成的呢？（课件展示）

（2）小小设计家们，思考一下，我们制作纸拖鞋的步骤有哪些呢？

生回答。

教师小结：第一步：设计出一只拖鞋的鞋底和鞋帮。第二步：进行装饰鞋底和鞋帮。（课件展示）

2．提问启发：

师：一双鞋有两只，怎么样设计的一样大呢？看看谁最聪明，来说一说。（把纸对折，画一只再剪，就是两只拖鞋了。）

那么鞋底的外形是什么样，怎么样画？（可以把脚踩到纸上，沿着脚来画。）

同学们，真聪明。我们怎样把鞋底和鞋帮变一变，使它更美观呢？

该第二步了，谁还记得，以前讲的装饰的方法有什么？

师：同学们说的非常对。那我们一起来欣赏一些用点，线，面装饰出来的拖鞋吧，边看边想，你要用哪种方法来装饰，想画一些什么图案。（出示课件：分别有点，线，面装饰成的拖鞋。）

3．谁想好了，大胆的说一说，你想把拖鞋设计成什么样的？

学生回答。

教师小结：同学们的创意都很好，下面我们就开始设计制作纸拖鞋吧。比一比，看谁做的纸拖鞋最棒！

三、学生制作：

②装饰的色彩、图案美观。

③手工精细，制作完整。

1．以小小纸拖鞋展示进行作业讲评。

师：假如你是那个小人国的王子，就会先哪个纸拖鞋呢？为什么？说一说你的理由。

2。小结：同学们，太棒了！相信小人国里的王子一定会喜欢你们做的纸拖鞋的。

回去后，想一想：我们还可以用纸来设计哪些生活用品。动脑，想一想，做一做，如果有什么好的创意，就把你的想法和作品拿到这里，让大家一起来学一学。比一比，谁是咱们班的智多星。

❈ 纸塑教案 ❈

运动配景：如今的孩子都很喜好着手动脑，对付不懂的处所，总喜好问“为什么？”为此我常领导孩子们做些小尝试，来解答他们的题目。有一次，一个孩子问我：“崔先生，纸船为什么刚开端能漂在水上，过会就会沉下去呢？”经由过程尝试，孩子们知道了纸吸了水后便重了，以是就沉下水了，因而他们对纸孕育发生了很大的爱好，各人和纸玩了很多小游戏。运动目的：

1．纸激发的科学小游戏孕育发生探讨的爱好，体验发明的兴趣。

2．用多种方法表示、交换、分享摸索的历程及效果。

3．学会恭敬搭档的不雅点，养成相互进修、配合进修的进修习性。运动预备：

积木、白纸、玩具多少；报纸、空玻璃杯、一盆水；各色纸、铰剪、绳索、灯；各色纸、胶水、已剪好两两拉手的小人多少、大硬板纸、回形针、磁铁。每组都有玩过本身游戏的履历。运动历程：

一、师发言引题，引发幼儿运动欲望。

这段时候，小朋友对纸孕育发生了很大的爱好，我们还分成了小组和纸玩了很多风趣的游戏，本日我们和各人交换一下，好欠好？

二、幼儿交换，可一人也可小组举行种种情势的先容。

1．某某小朋友，你玩的是哪一组？（桔子组）你来先容一下。来，我们接待某某小朋友先容。

幼：我们玩的是“有力的纸”。幼儿演示：拿一张白纸放在两个积木的中心排挤，上面放一些玩具，纸塌下去了；再拿一张白纸。往返折，放在两个积木的中心排挤，上面放一些玩具，幼儿手工制作纸没有塌下去。幼提问：“你们看哪张纸最有力？（幼答复）我的先容完了，感谢各人。”师说：“某某小朋友接待你们去桔子组玩，你们要想出差别的要领，让纸变得最有力。”

2．谁玩的苹果组呀？好，请某某来先容。

幼：你们看，我的纸娃娃会舞蹈。幼儿演示。你们想不想做个和我一样会舞蹈的娃娃？先把剪好的拉手小人用回形针衔接成圆，放在大硬板纸上，用一个磁铁在硬板纸下面往返移动，纸娃娃就跳起舞来。师说：苹果组里有舞蹈的娃娃，你们想找出内里的小机密吗？

2．另有什么好玩的游戏，谁来先容一下？

幼上来：我先容的是“不湿的报纸”。幼儿演示：把一张报纸揉成团，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放进水里，稍后拿出杯子，拿出报纸，报纸是干的。师说：哎呀！真稀罕，报纸放在水里怎么会不湿呢？等会我们一路去尝尝。

3．师拿蛇。这是一条纸蛇，但它不会动，前次有个小朋友让它动起来了。好，请他上来。幼儿演示：把适才先生拿的纸蛇（在纸上画螺旋蛇剪下在蛇的尾巴处系一条细绳），吊在热源处的上方，纸蛇扭转起来了。

1．（师鼓掌）真不错，本来有这么多好玩的纸游戏，你们想玩吗？（想）先生帮你们预备了适才交换中游戏所须要的质料，让各人都来实验一下吧！玩的时间要多动头脑，玩出种种好要领，玩好后可以把我们的纸游戏先容给另外小朋友听。

三、幼儿分组运动

幼儿自立选择举行运动，师巡查幼儿运动，赐与须要的资助。

四、评价运动

你们玩的高兴吗？幼儿园教案你们在游戏中发明了什么？本来“有力的纸”是因为转变了纸的外形，增长了纸的蒙受力；“会舞蹈的娃娃”是因为磁铁的缘故；“不湿的报纸”是由于朝下的空玻璃杯里有氛围，水进不去的缘故原由；“扭转的纸蛇”是由于上升的热氛围使纸蛇扭转。