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合同范本|线下课堂的心得体会(收藏16篇)

发布时间:2023-06-19

线下课堂的心得体会(收藏16篇)。

♥️ 线下课堂的心得体会

一个礼拜前,接到儿子班主任姚宇老师的邀请,参与陕师大凤凰城小学举行的家长进课堂活动。我内心非常激动,也非常兴奋。那个讲台是我向往和敬畏的,孩子们是祖国的花朵,我可以在讲台体验一下做老师的感觉,真的太荣幸了。这么难得和光荣的任务,我一定要完成好!刚好这个寒假,我陪儿子参加了新加坡的游学活动,儿子收获巨多。如果我把它分享出来,是不是也可以开启其他同学的国际化视野,增强他们对世界的探知欲望呢?

这样想着,我将题目定成了“读万卷书,行万里路---之新加坡游学分享”,一次又一次修改PPT,活动前在家里认真地演练了两次。时间如约而来,转眼间就到了3月30号周五,也就是我进课堂的时间。

上课铃声响了,我又机动又兴奋,还有一些小紧张。当我自我介绍自己时,孩子们用纯净的眼睛看着我,我马上感觉很受鼓舞!孩子们对于我分享的内容很好奇又渴望,他们积极地与我互动,我内心非常感动!

这次分享,主要是让孩子们了解到未来的世界,他们应该具有什么样的能力,应该受什么样的教育。分享了新加坡的历史、天文、环境,还有我们六天游学所经历的事情。把我们在新加坡做活动的照片分享给他们,给他们讲新加坡是个怎样的国家,激发了孩子们的梦想!尤其大家和我一起读“独立担当、团结合作、感恩孝道、心怀梦想”的时候,孩子们响亮的声音让我感到无比骄傲!以后的世界是他们的,他们也是世界的!我相信,今天给他们内心种下一颗梦想的种子,有天必定发芽生根,长成参天大树!

除此之外,我又给孩子们分享了新加坡新生水技术,培养他们对科技的敬畏精神,珍惜我们的水资源;当我分享新加坡国际拓展营活动时,孩子们个个活泼积极,看到我们的孩子,自信、勇敢、无所畏惧,我无比欣慰!相信孩子们知道,任何事情的成功,都离不开团队的合作。当2分享参观新加坡学校时,孩子们专注又认真,我告诉他们新加坡的孩子是怎么上学的,知道以后世界的竞争,大家都在努力;还分享了新加坡牛车水英语挑战活动,这是一种完全用英语去找四个种族的人,和她们拍照,让孩子了解英语学习的重要性!最后,我期待大家好好学习通过自己的努力,多读书,多行走,用眼睛去看,用心去感受,这个世界的美好,期待有一天他们可以遍布世界各地,为我们祖国,学校添光彩!

一节课的时间很快就结束了,还有很多想说的没有说。通过这次家长进课堂活动,我体会到了老师的辛苦,同时也感受到老师这个工作的骄傲和自豪!作为家长,更加理解和支持我们老师的工作!我感受到孩子世界的纯净和力量,作为一个爸爸,我以后更应该严格要求自己,提升自己,给孩子做一个好榜样!

再次感谢校方组织这样的活动,感谢班主任给予我的信任!期待我们的孩子,我们的校,越来越好!

♥️ 线下课堂的心得体会

课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的化。接下来是小编为大家整理的高效课堂心得体会范文,希望大家喜欢!

高效课堂心得体会范文一

自高效课堂教学达标活动开始以后,我认真聆听了与数学课堂有关的课,深深体会到:

1、快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?

2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?

上周六在听完课堂教学标兵的引路课后,老师在点评课中说的一个观点,给我留下了深深的印象:“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”.并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。

其次,给学生创造一个愉快的学习环境,是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。

总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高数学课堂的教学效果。

高效课堂心得体会范文二

苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,在此谈谈自己的体会。

如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思,我们可以从以下几个方面作了尝试。

首先,重视课前的备课:

(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。

其次,重视课中教学行为的有效性:

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为:

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。

(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动中。

(3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯。其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道:“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性,教师更应成为学生的忠实听众,在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时,要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息,对信息进行筛选和组合,不断引导和激发学生去发现,去思考,推进教学过程。有了教师的倾听,才有师生、生生间有效的互动,才有学生新知识的建构、能力的提高。

高效课堂心得体会范文三

两天的高效课堂公益培训,我们的共同感受就是心灵震撼,实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫,只有进行课改,才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”,才能真正解放学生、发展学生。培训中,各位专家传递了几个信息:

1、课改不是改技术、改方法,而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新,而是一种回归,回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本,以学为中心,教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子,是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等,而平等是民主的前提,教师学会换位思考,平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训,我有如下感受:

一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心,以控制学生、满足教师的表演欲望为主,忽略了学生学的主体地位,限制了学生的思维,扼杀了学生的创造力,消弱了学生主动参与的积极性,降低了学生学的能力,不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心,以调动学生的主动性和积极参与度为主,重视了学生的主体地位,全方位培养学生的能力,为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说,课改是对学生的拯救与放生,是在解放学生的过程中自我练就能力,是为学生一生的发展谋求资本,是势在必行的一项工程。

二、更新观念,拉近师生距离,建立民主的课堂气氛。

高效课堂中,教师必须正确认识师生关系,真正放下架子走近学生,成为学生平等的合作者。合作意味着参与,意味着一种师生之间的共同体验,从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的,或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来,全身心地融入到学生中去。与学生一起交流,与学生一起活动,让学生在教师这里获得尊重和认可,让学生在班级获得归属感,从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

三、教师必须做好充分的课前准备。

打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数。其次,教师要有明确的学法指导,要对自己的设计了然于胸,课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点拨,着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

高效课堂心得体会范文四

通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名班主任,在课堂上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:

一、教学目标把握要准确。

针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就语文阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练,学会运用语言。

在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念,这样的流程的设计是合理的。

当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。

高效课堂心得体会范文五

本学期,我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动,我有幸参加了这次教学观摩活动,聆听了_老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后,聆听了教研员对三位老师三堂课的分析,收获颇多,尤其是她们对文本的深入理解的剖析,给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领走出狭小的课堂,深入人的心灵深处……_老师在教学《草船借箭》这一课时,她让学生一边观看电影片段,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。_老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言,不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算,同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解,为学生理解课文内容奠定了基础。_老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习,使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,_老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时,_老师向学生提出这样的要求:大声读课文,读准字音,在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读感悟,_老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后,又向学生提出这样的要求:读读这组词语,这些词语在你脑海中形成了怎样的画面,由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟,_老师让学生边读边想,读了全文后看看板书,课文主要讲了一件什么事,用自己的语言概括?而在开放引导这一环节,_老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中,最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到x_师对教材的处理和把握有其独到之处。x_师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。x_师则找准了切入点,引导学生展开讨论:“是什么使他们深深感动?”从而也给了学生个性化阅读的极大空间,学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外,x_师还善于开发课程资源,在学完课文后,引导学生联想与欣赏,适时进行迁移。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?

高效课堂心得体会范文

♥️ 线下课堂的心得体会

上周,我们学习了郑州市教育局副局长田保华在全市中小学教育教学工作会议上的讲话《全面推进德育课堂建设,走好教育生态文明之路》,从讲话中可以看出:

社会生活离不开道德,课堂就是生活,同样离不开道德。构建德育课堂是课程改革的重要途径。基础教育课程改革已走过了十年,课程改革深入到课堂,而德育课堂的建设正是课堂改革的重要方面。道德课,是我们愿意和过去的老课堂教学相比,提出的道德确失、不道德的教育主张。建设德育课堂,提高教师和学生的生活质量,不仅是未来一段时间基础教育课程改革的方向,也是我们努力的目标和方向。

教学中要体现学生的主体地位,重构师生关系;“德育课堂”主张必须对教师的角色进行重新定位,“德育课堂革命”的实质是回归学生。教师在传统意义上的课堂教学中成为主导者,这种角色错位常常导致教学过程中的灌输、填鸭式被动学习、学生的抵制能力较强、学习效果不佳。这就导致了教师的教学观和学生的学习观的异化,以及师生关系的扭曲和变异。构建德智体美劳全面发展的德育课堂,需要教师对自身角色进行重新审视,对师生关系进行重新定位,使教师成为学生学习的助手,成为学生学习的组织者、引导者、参与者、推动者,成为与学生平等相处的伙伴,重构“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系,进一步提高师生生活质量和学习质量。

对于道德课堂的教学模式,田局长指出,要使教学“回家”,就必须把“先教后学”改为“先学后教”,把“少教多学”。长久以来,人们习惯于把教学理解为“以教为本”。老师教多少,学生学多少;教师教多少,学生学什么;“先学后教”是教育界的一大创新,“先学后教”就是把学习的主动权还给学生,使学习成为学生自己的事,即学习方式的重构。以学论教,即以学生的学习为基础,是对学的再创造,在这一过程中,促进学生的学习是教师的准确定位,教师要超越学生的先学,使学生的进步有质的飞跃。

道德课堂的建构需要教师将教材所包含的育人内容与要素自然地展现出来,让学生体验并感受,从而获得价值认同,促进学生的全面发展。

♥️ 线下课堂的心得体会

今年年初我校继续把高效课堂研究作为提升我校教学质量的主渠

道之一。本周郑锦艳和杨艳霞两位老师的优质课。这次英语优质课听课活动对于我来说是一次难得的学习的机会,通过这二天听课学习,我受益匪浅,收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的差距,领略到了出类拔萃的英语教师的风采,精湛的教学艺术,以及深厚的教学功底。虽然这些老师优质课的风格各异,水平不一,但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点,找到差距和自身的缺点。

下面我就来谈一下我对这两节优质课听课的一些浅薄的认识:第一,教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中,我发现她们俩都有以下几个特点:

1,英语口语流利,发音标准准确,只有这样,才能保证学生对英语教学的理解和把握,才能让学生学到正确的知识;

2,善于利用各种形势的多媒体,使学生接触到的英语知识更立体,更形象,更直观,更生动,更生动;

3,教态自然大方,表情丰富生动,在课堂上能轻松营造愉快,活泼的教学气氛,富有艺术性;

4,有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾,使得课堂更加充实丰富。

第二,精心制作导学案,充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

♥️ 线下课堂的心得体会

此次研修是我首次踏出国门感受他国文化,体会当地人文。在这八天的时间里,我们深刻体会到了日本人是那么的有礼貌、热心、尽责。每次我们提着行李要去另外一个地方的时候,司机都会提前在放行李的地方等着我们,然后将我们的行李整齐得摆放在车内。到达目的地时,司机会先下去把我们的行李放下来,然后让每个人来取。在国内是看不到像他们这样尽职的司机的。几天下来,接触了不同的人员,无论是司机、售货员还是餐厅的服务生,每个人都体现了日本人的认真、用心、热情的态度。这些都值得我们好好去学习。

参观了几家酒店,我发现他们酒店的装潢以及员工的工作服都算不上华丽,但整体给人的印象是整齐、干净,处处人性化的考虑。在岐阜饭店参观时,发现他们的宝宝椅比较好,轻巧易于收纳。我们的宝宝椅,小的那种放在椅子上面,不固定,小朋友坐上去会动,不安全;大的那种太重,不方便移动和收叠。

还参观了他们的日餐,比我们的要大。他们分别有衣柜、鞋柜。包间内还放有一个可以折叠的小桌子用来摆放酒水。我们也可以效仿他们,在大的包间内设置挂衣柜,利用包间两侧的地方打一些小鞋柜。在大包间内也可以放一个小折叠桌,用来给客人放酒水以及分菜。这样整体看上去包间会比较整洁干净。

希望每个营业点、客人比较多的地方摆放一些伞架,这样带伞的客人在进入餐厅或者购物的时候可以更方便做自己的事情,同时也避免了雨水到处滴的尴尬。

衷心得感谢饭店能给予我这次出国参观学习的机会,让我不经开阔了视野,还新了工作思路,对自己以后的工作有很大的指导。日本人的敬业精神深深地感动了我,让我认识到不管做任何事情,都要以人为本,对客服务过程中,要根据客人的具体情况提供恰到好处的服务。

从今以后,我定会更加努力的工作,争取把这次在日本所学到的看到的用到我的工作中去,让客人真正体会到宾至如归的感觉。当代大学生的要求就是在学习的过程中,积极的参加社会实践,在大学时期就可以锻炼成对社会极有经验的人,在不断的进步中,直到大学毕业。在参加社会工作以后,直接就可以参加社会工作而不需要实习,这是最基本的要求。我就是这样做的,我开始了我的教育实习之路!

♥️ 线下课堂的心得体会

记得参加由曾向红主任为大家进行的关于职业教育课堂重构的学习培训。心理很有感触。

用非常细致的ppt给我们展示了今天上午的培训主题 《浅谈职业教育课堂的重构》。

曾主任作为一名有几十年教育教学管理经验的老前前辈,毫无保留的将他自己总结的经验及经历分享与大家,对于像我这样经验不足的员工来说弥足珍贵,曾主任将ppt中涉及的内容给我们一一解读,其中的一个视频在我脑海中时时重现。这个视频是关于未来教育、医学、娱乐及家庭在科技智能中有效快速运行。在我们传统的教育教学中,教师写板书,学生抄板书模式,在视频中教室里没有黑板,而是用先进的虚拟科技技术,教师学生动动手指学生就能把所要学习知识身临其境般的感受到并体会到,这种学习形式比我们传统教学中教师写学生抄更加行之有效。这就是未来教育课堂的重构, 不是现在的这种传统固板模式。曾主任在培训中不止一次提出现在的课堂是老师主载着,学生是被动的。久而久之,学生们习惯了这种被动,就不愿意主动思考或或者提出一些问题,没有问题,谈何创新,没有创新谈何进步,没有进步谈何发展。所以一个问题不解决,那么就会出现一系列的问题。现在的教育从教师到学生都是以最后的试卷成绩来评判一个学生学业的好坏,也就是我们所说的应试教育,大家都是为了成绩而学习,而不是为了真正技能而学习。我们生活中不缺乏有“高分低能”的孩子,这些孩子的卷面成绩无话可説,门门优秀,但他们的生活技能也是让人“无话可説”,有的孩子不会洗衣做饭,甚至连先脚水都是父母为其代劳。这样的孩子家庭生活能力都不具备,那么社会能力可想而知。曾主任在培训中时刻强调:我们是——培养人的人。我们不能把孩子培养成这样,相信那位父母也不想使自己的孩子成为这样。所以作为一名真正的教育者,应该把孩子培养为可以立足于社会的人,可以在社会以中很好生活的人。而不是“高分低能儿”。所以职业教育的未来对于未来教育发展的地位肯定是举足轻重,不可替代的。曾主任给我们培训中説过:“科技在进步,社会在发展,时代在变化”,所以我们不进步很快会被毫不留情的淘汰。

什么是成功?不同的人对成功有不同的理解,曾主任总结自己对成功的理解是:“这个世界上只有一种成功,那就是能用自己的方式,度过使自己幸福的一生,同时为社会服务,为他人创造幸福”。曾主任的这句话使我对成功有了更高的理解,自己幸福了不算是真的成功,真正的成功是自己幸福了,同时能用自己的能力使别人幸福,为社会服务,做出自己的贡献。

随着社会的快速发展,职业教育课堂的重构是必然趋势,所以,我们一定要顺势而行,发挥自己的光热,多总结,多反思 ,不断学习,提高自己的业务水平,为社会培养实用性的人才,而不是纸上谈兵上的那种形式主义。

时刻记住,商鲲的教育理念是:我们是培养人的人。我们的成功是自己成功的同时,也让别人成功,为社会更好的服务。

♥️ 线下课堂的心得体会

通过一个学期的系统学习,对中国法制史有了一个新的全面认识。

中国法制史是法学科学的基础学科之一,它的研究对象就是中国法律制度的历史。具体的说就是研究我国有史以来的各个历史时期啊法律制度的本质、内容、体系、原则、特点和社会活动中的作用及其产生、发展、演变过程和基本规律。

我国作为世界四大文明古国之一,拥有非常灿烂的历史文化。因此,历代的统治者所制定的法律,完善法制,目的是为了治国安邦的需要,长期以来积累了大量的极其丰富的经验和教训。历史就像一面镜子,我们应当从中审视自己,找出不足,对前人给我们留下的宝贵的法制文化遗产进行科学的总结去其糟粕,取其精华,为建设社会主义民主与法制提供重要的历史借鉴。

在本学期的学习中,我们主要是从纵横两个方面来深入学习的。纵向方面,自原始社会默契,开始有了法律萌芽,到进入阶级社会出现国家以后,包括各个历史时期不同类型法律制度。法作为统治阶级的意志是与国家同时出现的。法学界普遍认为我国应当是在夏朝出现了军队、警察、监狱和法庭。所以说,最初掌握政权的统治阶级或集团出于同志的需要,便把本阶级的意志上升为法律,制定各种法规,通过国家政权强制和要求人们遵守,维护统治秩序,调整人们之间和人们与国家政权之间的各种社会关系。在横向的方面主要是学习了每个历史时期国家政权的法律制度,着重以刑事立法、民事立法、婚姻家庭立法、司法制度为主要学习对象。

作为全国法学学科本科生十四门必修课之一,中国法制史的地位十分重要。学习中国法制史的意义主要表现在以下几个方面:

一、有利于吸收和借鉴中国历代法律中的一切有益的精华,进一步完善我国法制。

二、有利于提高对社会主义法制优越性的认识,增强自觉遵守法纪的观念。

三、有利于了解部门法学的渊源,为学好部门法学打下历史知识的基础。

中国法制史是一门边缘科学,它是法学的一个分支,同时又是历史学中的一门专史。在学习的方法上,归纳为以下几点:

一、掌握中国法制史发展的历史阶段性。

二、掌握法律制度本身的连续性和因革关系。

三、在我国几千面的历史进程中,法律制度本身也有阶段性的发展变化。

结合自身的学习过程,我主要是将中国法制史当做一本普通的历史书来读,首先让自己保持浓厚的兴趣,对一些未知或者知而不详的问题先列下来,然后带着问题去读,从教材中找出自己满意的结论。这样既学到了知识,又怎强了动手能力和独立思考问题的能力。还得到了成就感和满足感。避免单纯学习法律条文和历史事件的单调、枯燥、乏味。

♥️ 线下课堂的心得体会

“高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和学生主动而积极的思维,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,也就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。学习“高效课堂”之后,对我的触动很大,自我审视,学习心得如下:

一、高效课堂重在先学后教,当堂达标

先学是在老师教学前,学生在老师的引导下,自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程,展示是互相探究的过程。在这三个环节中,教师要放手,所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲,学生不会的小组讨论,老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中,我对高效课堂的三条高压线特别的深刻,即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。

二、高效课堂是把课堂还给学生

传统的教学课堂是老师“主动”地教,学生“被动”地听,从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学。教师的身份也随之转变,备课要以学生为中心,备好学生。同时在课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生在探究中学会学习。

三、在高校课堂中,教师是促进者、学习者、决定者、幸福者

在高效课堂中,教师首先要完成角色的转变,由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长,与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时,教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展,改变观念,做一个幸福的职业者。

四、高效课堂对教师备课的要求更高

教师只有精心备课,才能使学生在课堂上达到高效。要做到四个明确:

一、明确内容:这节课让学生获得什么,获得多少?

老师一定要熟悉教材,潜心研究,了解每个单元、每个课时在整个学年段所占的位置和起的作用,以及每个知识点的主题图是什么意思,例题反映了什么内容,练习要达到什么目的,都要做到心中有数。

二、明确时间:让学生用多长时间获得?

课堂效率必须用时间说明问题,如果离开了时间就无所谓效率高低。所以我们课上要做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点,讲易错、易混、易漏点,讲规律和方法;“三不讲”是指学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不懂的不讲。

三、明确方法:让学生怎样获得?

教学有法,但无定法,贵在得法。科学合理的教学方法直接影响课堂教学效率。在数学课堂教学中,要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣、具有实效。只有这样才能使教学方法科学化,提高课堂教学效率。

四、明确效率:是否每个学生都达成了教学目标?

一堂课是否高效主要还是看每个学生是否都达标了,这是教育公平的体现。

总之,高效课堂一定要让学生上课心情舒畅,有良好的安全学习心理环境,使每一个学生在每一个时间段都有事做,并达到厚积知识、破难解疑,方法优化,能力提高,学习高效的境界而努力!

♥️ 线下课堂的心得体会

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就会有更大的动力去学习。如果学生没有兴趣,教师却一味地强迫学生学习,这样不仅教师的教学效果差,而且学生也感到厌烦,最终导致整个教学活动的失败,所以说培养学生的学习兴趣是非常重要的事情。

让学生有充足的时间学习美术。同时安排足够的美术老师上课,让老师有充沛的时间和精力备课、上课、辅导学生,有足够的时间对学生进行美术兴趣的培养。

经过听课,我认为可以让学生走出教室,到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术。如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆,引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去,让学生去感受、领悟美术的魅力,鼓励学生在尊重历史文化的同时,形成自己的思想和见解。

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龙源期刊网 要:根据新课标的教育思想,学生学习不是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程。其核心观点是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,使学生的主体性体现在新知识的传授和数学问题的解决方法上,是一种思维内在的深层次的实践活动,体现了不同学生的数学应用能力,解决问题能力。

关键词:主体性 探索实践 应用能力

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(c)-0017-02

♥️ 线下课堂的心得体会

20__年3月30日有幸来到儿子的学校,参加学校组织的“家长进课堂”活动,给孩子们分享了一些关于食品安全的知识,希望孩子们都能健康快乐的成长。

当我步入课堂,走上讲台,孩子们报以热烈掌声欢迎,整齐的喊道“老师好!”,当我看到下面一双双明亮的小眼睛时,我的心情既紧张又激动;整个活动期间我主要采用的是知识讲解和与学生互动的方式,希望同学们能积极参与进来。当我提问一些关于食品安全的知识时,孩子们都能踊跃回答,争先恐后,互不相让,整节课的气氛都是活跃的……然而,由于缺乏课堂把控经验,一度场面显得有些乱,尽管我大声的讲解课程内容,但我的声音还是被孩子们掩盖了,在班主任的帮助下,才顺利完成了课程的讲解。短短的25分钟很快的就这样结束了,我已是口干舌燥,也感受到了做老师的辛苦和不易,此次“家长进课堂”活动结束了,但我仍意犹未尽,其中快乐和美好依然留在我的心中。

感谢学校开展这项“家长进课堂”活动,为家长与孩子提供了零距离接触的机会,也让父母对学校和孩子们的学习有了更清楚的了解。通过这项活动也让我深刻感受到了作为老师的辛苦,老师们的辛劳与全身心的付出,才换来了孩子们点滴的进步。在这里我代表孩子,代表孩子的家长说一句:老师,您辛苦了!再次感谢学校和老师给我提供了此次机会,谢谢!

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今年12月份,本人参加了江西省教师网络研修项目农村中小学及幼儿园教师网络研修与校本研修整合性培训班,负责这次主讲的老师分别有:刘赣洪、胡三华、李志国、张立国、张卫平、刘细华、项国雄,这七位专家的精彩讲座让我收获颇多,其中令我印象最深的是李志国老师的《整合研修平台建设与使用》。

他用幽默风趣,通俗易懂的语言教我如何建立工作坊,如何屏蔽广告,怎样提高搜商,及分享了一些比较好的网络资源,这些都让我们学生轻松,有一种跃跃欲试的冲动。更让我敬佩是他扎实的学识,他提出:“为师者不能再只是独自耕耘要实现心灵的交流,情智的碰撞,我们的教育理念应变得更为先进,更关注发展,更趋向本真,正如英国的萧伯纳所言,朋友之间交流思想,那收获是双倍的。”国培学习也使我明白了要想成为一名优秀的人民教师,不仅要具备精神的专业知识还要具备广博的文化知识,更要具备良好的教师职业素养,因些树立新的师生观念是非常必要的。新课程已经走进课堂,作为教师,我们应该把握时代的脉搏,顺应历史的要求,那就要迅速转型由“知识仓库型”升级为创新型教师,范文参考网手机版以创新教育来促进社会的发展。

作为新时代的人民教师,我们还应掌握正确选择教学媒体的技巧,教学媒体既是一种资源,又是一种工具,我们要善于运用,要充分发挥教学媒体对教学的作用,从而起到事半功倍的效果,要****教学资源的有效利用,审视教学资源及教学设计的整合,结合教学设计搜集资源,并创造性设计,利用资源****课件,支持自己的教学工作。

总之,在今后的教学中,我会继续学习教育教学理论知识,及多媒体的建设与使用,不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,争做一个受学生爱戴的好老师。

【线下研修心得体会(精选3篇)】

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新学期开启新的希望,新学期承载新的梦想。首先,在这里说一句:新学期,各位老师们大家好!我特别开心也特别荣幸,我们在座的老师能够加入二年级。开心的是,去年我们年级的教师人数是8个人,今年我们的年级人数是9个人,在我看来,增加一个人就是多一份力量,多一种思想。荣幸的是我们的每位老师都是富有智慧而又有经验的老师。比如:最和蔼可亲的吴老师,工作有方法而又认真负责的王晓悦老师,英语教学经验丰富的赵老师,温柔并亲近学生的毛毛老师,还有之前我们一年级时候的幽默乐观担当李琳老师,活动指导担当曹萌老师,工作效率担当铭洋,温柔担当开云。最后,是我们的总指挥,有智慧,有思想,有创新的弓主任。非常感谢大家能够加入二年级这个团队,从此以后,我们就要10个人撑起二年级的一片天,为二年级代言。

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美术教师要有着良好的素质。教学要深挖教材,认真钻研,锐意改革教学模式,多准备与教学相关的教具及资料;并要具有较高的动手示范能力,善于刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,让学生在实际操作中有章可循,有法可依。同时,教师还应有自己的创作,增加实践的经验,不断充实、完善自我。此外,教师应具备高尚的职业道德,热爱、关心学生,保持活跃的课堂气氛,充分体现以学生为主体的民主作风,从各个方面发现学生的优点,及时给予学生肯定和鼓励。

其次,教师在具体的教学过程中,应尊重学生的个性差异,尊重他们自己的选择,允许他们发展自己的兴趣,广泛地涉猎各美术领域。加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。

最后,应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

在教学中,教师要转变观念,营造民主平等的课堂氛围,学生在这样的学习过程中,锻炼了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,学习效率不断提高。

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自去年开学,我校即被市教育局定为高效课堂试点学校以来,学校主抓高效课堂的教学研究,每周一课的评讲让我们每个人受益斐浅。学校又专门为打造高效课堂,成了教科研窒,形成了“三轮五步十环”的课堂模式。后来通过不断学习,现在对于如何做到让自己的课堂是高效的心里有了一个明确的认识。下面我就从什么是一节高效课堂,以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。

现在新课改进行得热火朝天,在课堂教学中“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。虽然教学中强调精讲多练,但也不是一些教师认为的:“自主、合作、探究”学习就是教师少讲,甚至不讲,有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟,超过这个时间就不是一节好课。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”;一味追求课堂气氛上的“热闹”,追求整齐划一;一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”,看起来教师像是一个出色的演员。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此,一切为了表演,哗众取宠。特别是一节课里面需要老师讲得,及时纠正的,补充的,强调的也不敢多讲了,什么东西都让学生自己去体会,去总结。我们初中化学教学针对的是有了一定得知识储备得学生,但有些必要的知识是很难理解的。针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手,也就是说一些重要的知识需要老师总结的,还是需要我们老师来讲。需要及时指导的,还需要及时的讲。学生只有深刻领会了基础知识,再经过不断的练习才能灵活运用。于是我们老师就变得无所适从,到底什么时候该讲,什么时候不该讲,一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。一些定性定量的模式对教育只能是束缚,实在是没有太多高明之处。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,是在训练习作中的升华认识,在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动,化学教学过程不但是知识传授的过程,也是锻炼实践的过程,更是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,化学教学高效课堂效益评价主要标准是,学生参与、实验技能、社会适应,三个领域的掌握情况。另外还要看老师,老师是否以学生为中心,是否依据模式备课、上课;是否体现了三维目标,培养了学习能力;还要四看教师的学案备课。

教师是否了解教材,是否了解学生,是否使用导学案上课,是否充分使用和调动了小组,是否组织了当堂达标测评,是否注重学习方法,关注学习过程,不能囚禁学生的创新思维,更不能用特定的格式把教育装在从别人那里拿来的框子里。

总之,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。

♥️ 线下课堂的心得体会

学校为了提高教师的教学素养以及学校的教学质量,此次培训主要是学习山东省昌乐二中“271”高效课堂模式的理念及具体实施过程。通过此次培训让我收益匪浅,下面结合对培训的学习和理解谈一下“271”模式的重点。

在近三天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

在长期的教学实践中,他们发现班级里一个有趣的“271”现象:一是时间的划分。“2”是20%的时间属于教师,即一节课40分钟,老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时,教师也不一定是连起来讲,而是该讲时则讲,需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。二是小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的特秀生,70%的优秀学生,只有10%左右的待优生。三是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的,70%是通过讨论才能学会的,10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题,经过老师的强调、点拨,反复训练才学会的。四是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”,70%的时间用作下节课的“预习”,10%的时间进行预习“自查”。当然,昌乐二中的校长也说了,这只是一种模式的总结,具体的时间划分、学生划分、问题的划分是很自由的,可根据当堂课的难易程度按实际情况来划分。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中,课堂教学一直处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

那么,如何构建高效课堂呢?

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

第六、积极实施小组互助学习制。现阶段,大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。

第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平,做到“不布置死记硬背、机械训练作业,布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业,布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业,布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少,质量要高,要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环,消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象,从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此,加强作业的管理与指导,避免超负荷、重复性、低水平的作业,给每个学生留有充分自主发展的余地,是提高课堂教学效率必由之路。

总之,“271高效课堂”是开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂,是学生自主学习、合作学习、高效学习的天堂。这次培训学习,我更加明确了高效课堂教学模式的具体操作方法,对自己的课改实践中存在的问题也有了一定的认识,以上是我对这次学习收获的整理,也是我以后课堂改革的方向,我要继续一步一个脚印地走下去,在实践中发现问题,在学习探讨中解决问题,在课改中不断成长,让我的学生因我的课堂而更加精彩!

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