关于在罪犯中

开展端正劳动态度学习劳动技能

提高劳动效率竞赛活动的规定

各监区、职能科室：

为进一步规范评估罪犯劳动技能、劳动素养和劳动绩效，将劳动竞赛结果纳入罪犯劳动考核奖分体系中，激励罪犯积极劳动改造、积极学习技能，提高罪犯劳动改造质量，按照**省监狱管理局文件（吉狱劳发【2012】2号）的要求，监狱决定在全监狱参加劳动的罪犯中开展端正劳动态度、学习劳动技能、提高劳动效率竞赛活动，具体安排如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，深入贯彻落实全省监狱工作会议精神，以提高改造质量为前提，以矫治罪犯恶习，提高罪犯劳动技能和素养，增强罪犯刑满释放后融入社会的能力为目标，充分发挥劳动改造对罪犯的培训和矫治功能，实现劳动管理工作创新发展。

二、组织领导

为保证竞赛活动的顺利开展，成立了一个领导小组。

组长：李壮

副组长：赵志刚李冬波苏宝臣王志春陈怀玉

姚胜利办公室成员：杨玉文、王庆、刘海泳、邱滢颖、李晓平、陈进

领导小组下设办公室，设在劳动管理部，负责竞赛活动的考核评价。

三、活动内容

（一）比劳动态度转变。与参加第一线生产劳动的罪犯出勤率相比，凡是有劳动能力的罪犯都可以参加劳动。

（二）比劳动技能提高。与犯罪分子相比，应服从技术指导，端正学习技能的态度；监区服刑人员劳动技能水平的整体提高高于监区；严格执行工艺流程和技术操作规程；比产品质量达标情况。

（三）比劳动现场管理水平。按《监狱6s管理工作考核评分标准》，比劳动现场6s管理落实情况。

（四）比劳动保护落实。比较参与劳动的罪犯的劳动保护用品的分配，使用和保护措施；比对罪犯工伤残鉴定、赔偿情况；比劳动工时管理执**况。

（五）比劳动生产效率。与按时、超额完成生产任务相比；与劳动生产效率和经济效益相比较。

四、评比标准

（1） 一个优秀的监区在监狱劳动技能竞赛中必须具备以下条件：

1参加生产的职工人数必须达到100%；

2.按照《监狱6s管理工作考核评分标准》达到95分以上；

三。按时完成生产任务，上缴服务费；

4.严格执行劳动保护规定；

5.按时发放罪犯劳动报酬；

6.严格执行《**省监狱监区民警生产劳动管理工作办法》。

（2） 监狱罪犯劳动模范士兵（含劳动专家）应当具备下列条件：

1.劳动态度端正，出满勤；

2遵守劳动纪律，严格执行劳动行为规范；

三。努力学习劳动技能，严格按照工艺流程操作，达到质量标准；

4厉行节约，不浪费原材料，爱护好劳动工具；

5.完成和超额完成生产任务。

（三）省级罪犯劳动标兵：

一年内被评为劳动标兵三次以上的犯罪分子可以参加省级犯罪劳动模型的评估。

（4） 有下列情形之一的，取消评审资格：

1发生改造事故或生产事故；

2.没有按时完成生产任务的；

三。劳务现场6s管理不到位；

4.劳动保护没有落实到位的。

五、时间安排

比赛全年举行，每季度评估一次。

六、奖励办法

（1） 监狱劳动技能竞赛优秀监区每季度评选一次。劳动技能竞赛优秀监区比例为监狱监区总数的三分之一，按照省局《罪犯劳动奖分考核办法（试行）》规定，劳动技能竞赛优秀监区的罪犯每人奖1分。

（2） 监狱罪犯劳动标兵（包括劳动专家）每季度考核一次。监区优秀劳动技能竞赛比例不超过监区罪犯的3%，劳动专家的比例不超过监区罪犯的5%；其他监区劳动标兵的比例不得超过本监区罪犯的2%；劳动能手产生比例不超过本监区押犯的3%。被评为劳动模范的罪犯得2分，被评为劳动能手的得1分

5分、30元、20元，奖金从**公司管理费中列支。

（3） 省级劳模每年考核一次。甄选比例是监狱囚犯总数的千分之一。由监狱竞赛活动领导小组推荐，填写《罪犯劳动单项奖审批表》，报省局批准。

奖分按照省局《罪犯劳动奖分考核办法（试行）》第四条第五款规定奖10分，另发奖金200元。奖金从吉林新集团****管理费中列支。

七、几点要求

（一）各监区要高度重视这项活动的开展，切实把这项活动当作一项长期的重点工作来抓，要做好宣传动员，充分调动罪犯参与竞赛活动的积极性。

（二）各监区要成立竞赛活动领导小组，落实责任并针对不同的劳动岗位、劳动特点，结合本监区实际制定具体的活动方案。

（三）要严格执行科学合理的劳动定额，详细掌握和记录罪犯生产劳动情况，定期进行公示，确保竞赛结果公平公正、真实有效。

（四）要加强劳动保护，严格执行劳动工时管理，禁止因单纯比劳动生产指标或为超额完成生产任务而超时超体力劳动。

⬣ 写罪犯的作文

有的人，在人生道路上迷失了方向，走错了路，结果，走进了监狱。走进了监狱，失去了自由，但他依然是一个人。是人，总会生病，况且是老年人，或是已经有病的人，或是残疾人！

不久前，我参观了一座专门关押有病和残疾罪犯的监狱。

这座建于2007年7月的南汇监狱，清一色收押老、病、残罪犯，相对而言，对医疗的需求更大些，因此，发放药品、监督吃药，也就成为南汇监 狱民警区别于其他监狱的一项重要工作。

然而，罪犯的吃药，有着许多你想象不到的故事在这里每天发生着，于是南汇监狱民警的管理就有了“四心”特色：细心、耐心、用心和恒心。

比如，正常人吃药，自然没有什么问题，但面对罪犯、面对罪犯叠加老、病、残，吃药可不是你想象的那么简单。1500多号罪犯，90%以上需要吃药，每天光药，就要吃7000多粒。毛病不同，药有种种，最忌搞错——同样的病，轻重不同、体质不同，药量也会不同；同一个人，今天的药和量与昨天的不同；不同的药，服药时间不同；最为极端的.，一个罪犯，同时患有15种病，用药更是复杂，每天不同时间需要吃78粒各种药品。这些都是十分重要但又是十分琐碎而且又是日复一日的活儿，没有“四心”，能行吗？有的罪犯，年老糊涂，吃啥药？啥时吃？吃多少？一问三不知！有的罪犯，如同小孩，要哄着他们吃！有的罪犯，动作不便，要喂着他们吃！有的罪犯，消极厌世，要开导他们吃！更有罪犯，存有对抗心理，将平时应吃的药不吃，偷偷存起来一起吃，想达到自杀的目的，或故意搞出点事情，以宣泄自己的情绪。

凡此种种，都凸显了南汇监狱民警在执行刑罚与维护社会安宁上，肩头所负职责的分量。为了罪犯的吃药，他们每时每刻以自己细心、耐心的行为，安排好罪犯的吃药，以此让罪犯感受政府的关心，化解心中的块垒，养成生理与心理的健康行为，从而促使其走回正确的人生道路。

我不知道我国所有的监狱是否都能做到这样。作为一个发展中国家，在社会上尚存在因病致贫、因病返贫现象的情况下，国家为了保障罪犯的基本人权，为了有利于罪犯的改造，为了维护社会的稳定，还是免费为罪犯提供了基本的医疗服务。南汇监狱只是一个缩影。它让我们看到了社会法治的文明色彩。

⬣ 写罪犯的作文

罪犯食堂工作计划是一项计划，旨在帮助罪犯们融入到社会中，并帮助他们在投狱期间发展他们的技能，以便在被释放后能够获得就业机会。该计划为囚犯提供了参与一项有意义的工作的机会，同时也为监狱提供了廉价而可靠的劳动力。

罪犯食堂的工作环境相对宽松且相对安全，可以让监狱内的囚犯们得以为其他囚犯提供健康的食品和营养。该计划还可以帮助囚犯们学习如何管理食品库存，如何使用并维护设备，以及如何与顾客进行沟通，并提供高效的服务。

在罪犯食堂工作计划中，囚犯们将接受专业的培训，以学习如何在繁忙的食堂环境中操作设备和准备食物。食堂工作需要囚犯们有高效的工作能力、合作精神和清晰的思维，这些都是在现实世界中可以难以获得的技能。

此外，该计划还可以帮助囚犯们树立正向的态度，并意识到他们可以通过自己的行为和努力来改善自己的未来。工作带给他们的自豪感和成就感可以促进他们更好地适应投狱生活，并帮助他们建立对将来自己的决定和行为的责任感。

罪犯食堂工作计划还为监狱提供了其他的好处。监狱可以使用食堂的工作计划来帮助囚犯们减少对监管人员的依赖，同时为监狱节省资金。该计划还为监狱的安全提供了额外的保障，因为监狱内的囚犯们将有更多机会与其他囚犯们进行交流，并对投狱期间的自己进行更好的管理和监督。

不仅如此，罪犯食堂工作计划还可以提高囚犯们的自尊心和自尊感，增强他们正直、廉洁的意识与人品修养。这些因素都可以帮助囚犯们建立自己的职业道路，使其在投狱期间获得实质性的教育和经验。

总之，罪犯食堂工作计划是一个有意义的计划，可以帮助囚犯们在投狱期间发展自己的技能和能力，并为他们未来的职业生涯提供一个更好的起点。这个计划还可以促进罪犯的道德和人格修养，提高他们的自尊心和自尊感，让他们在释放后得到更好的社会认可。

⬣ 写罪犯的作文

刚接四(4)班，他——一个戴着眼镜，脸庞白皙的男生，就给我留下了一个深刻的印象。我知道这个班的孩子纪律散漫，学习积极性不高，就想在第一次见面谈话中，给学生们鼓鼓劲：“同学们，我们是住宿班。我们可以自己管理自己的生活，同样我们也可以管好自己的学习，对(’自己负责’这几个字还没有说出来)„„”班级的最后面传了“哼——呲——”的声音，班级内随后一阵骚动。我循声望去，声音是一个戴眼镜的男生发出的。我停下了本来准备好的长篇大论，指了指他，问：“那个戴眼镜的男同学，你有什么事?”全体学生的目光也都集中到了他的身上，学生小声嘀咕：“李某某，刘老师叫你呢?”“有本事你就站起来说呀!”还有的学生想看热闹。谁知这孩子还真的站了起来：“我们班是最差的班!我不会管理自己„„”阴阳怪气，全班哄堂大笑。这样，我记住了他!

以后的课堂上，他思维敏捷，可是不愿回答问题。面对别人的见解，不能静心倾听，总是用不屑一顾的样子审视别人。如果是错误的回答，他会立刻抓住机会 对别人进行攻击。行为规范方面，纪律不好，会给同学起外号，人缘不好。记得秋游时，高年级的同学可以分小组活动，我本着自愿的原则让学生自由组合，最后的结果是，没有人愿意和他一个小组。我准备做做大队长的工作，接纳他。谁知他对大队长仍然是横挑鼻子竖挑眼的，谁谁这不好，那不好。一点也没有感觉到，自己是不受欢迎的人。嘴里还不干不净的说别人的缺点，说什么一群蠢猪，我才不和你们一组呢。那件事之后，我知道了前面的班主任给他的雅号“李大嘴”。每当听到“李大嘴”，它就像一只愤怒的狮子。

鉴于他的种种“劣迹”，我找他谈话，我大声说，他在小声说。我说一句他有两句等着。看似很明白的事，到他那就说不清了。他多次欺负女同学，我忍无可忍打电话找到了他的妈妈。妈妈满口答应要好好和他谈谈，教育他男孩子要有宽容的心，要有绅士风度。可是，改变微乎其微。从妈妈的口里，我听到了无奈，也听到了溺爱。

1、孩子是独生子女，集父母和祖辈的爱于一身，在家里是“小皇帝”平时爸爸妈妈忙于生意，无暇照顾，就让他住校。只有周末才有见面相处的机会，父母怎么忍心批评?

2、孩子成绩不错，父母也没有把孩子的行为品质当回事，认为“树大自直”。因为是住校，怕孩子吃亏，所以„„还有就是他的那个绰号“大嘴”，让他自己有一点破罐子破摔的意思。

3、自主意识较强，认识问题以自我为中心，听不得别人的建议和意见。对批评，早已习以为常。

首先，尊敬他，从不叫他的绰号做起。每一个人(即使是孩子)，都有获得别人尊敬的权利。利用班会课，我开展了一次“别叫他人绰号”的班会。班会课上，同学们分组讨论，知道了给别人起绰号，是不尊重他人的表现，叫别人的外号也是对别人的侮辱。李某是个聪明的孩子，他知道老师是有所指的。讨论中，李某某激动地站起来：“老师我再也不给别人起外号了!也请同学们别再叫我李大嘴了!”我带头给他掌声，并且号召全班同学：“请别叫他李大嘴!”全班掌声一片。以后的争执中，无论是谁的错，只要同学叫了他的外号，我就不会当众批评他，只批评另外的同学。然后找时间再和他单独聊。渐渐地，对我的批评能虚心接受了。和同学有了摩擦，他会第一个找到老师，让老师为他调解。

其次，捧着他，给他提供发挥特长的平台。一次偶然的机会，我发现他的美术作业(手工)，做的很是漂亮，我拿起来，认真欣赏，并且煞有其事地说：“这个作品最漂亮，谁的呀?这么精致!”同学告诉我是李某某的，他也听到了表扬，走到我身边说：“刘老师，我一直在外边学画画。我最喜欢画画了!”我打量着他：“刘老师正好有一个难题，你能帮帮我吗?黑板报的插图，我一直画不好。你愿意担任黑板报的美工吗?”他两眼放光：“真的?我愿意!”从此以后，只要出黑板报，他都会想方设法围绕主题画插图：环境保护主题，他就画大树、小鸟;科技创新主题，他就会画机器人„„每次黑板报评比名次时，是他最专注的时刻。就这样，由于他对班级的贡献，同学们渐渐地愿意和他玩耍，对他有了包容。他的心境也在该发生着变化，愿意承担责任了，有了错误，诡辩少了，道歉多了。

再次，鼓励他，学习上要名列前茅。有了以上的转变，我觉得要想彻底改变他，还要在学习上使他有竞争力。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。在课堂上，设计一些难度较大的问题，请他回答，激发李某某的兴趣，使注意力集中到课堂上。此外，平时多给予关注，例如，在交往中，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他感受到自己在老师心目中是有地位的。

最后，家校联系中只表扬进步，不说错误。每过几天，我会打电话给他的家长，和家长聊聊他在学校的表现，比如：他负责的黑板报获得一等奖，他的字写得好漂亮，他今天有帮助了谁做了什么好事，他课上回答问题很精彩„„这些电话好像有了魔力，家长对他的要求更严格了。他有的错误，家长会主动打电话向我道歉或解释。现在他在同学们的心中已经不是那个多嘴多舌的“李大嘴”了，而是画画漂亮，做事认真的人。

经过一个学年坚持不懈的努力，期末考试李某某进入班级前十名。语文考试得了90分，这是一个好成绩。今后，他的路还长着呢，最重要的是，他找到了在班级中的位置，获得了同学和老师的认可。嘴巴嘛，再也不发出诸如“哼”、“切”、“呲”的声音了。相信过不了多久大家都会忘记他叫“李大嘴”。

⬣ 写罪犯的作文

什么？我们家有罪犯？你看了题目一定会大吃一惊，先别着急，且听我慢慢道来。

罪犯一：老妈罪行：虐待耳朵罪

有一天，我写完作业想看电视。我的屁股刚和沙发接触，老妈的“连环炮”就在我的耳边“炸”开了：“你写完作业了吗？写完了你做题了吗？做完题你做眼保健操了吗？你的眼睛都成什么样了！（嘿嘿！我的眼睛一个0．6一个0．8）……”我的老天爷呀！她的肺活量可真好，一次说了二十多秒！唉—！我可怜的耳朵呀！

罪犯二：老爸罪行：耍赖罪

有一天晚上我正在运动，根据规定，我要跳六十下。可是在跳到第四十七下时，他因为看报纸没注意所以才没给我算第四十七下，当我数第四十八下的时候，他说：“不对呀？！应该是第四十七下呀！怎么成四十八了呀？可是认真数着呢！”“哼！都看报纸了还叫认真数呢！”

罪犯三：拒绝透露姓名的人罪行：绑架罪

一天中午，某某人正想睡觉，忽然发现没拿枕头，变抱起他的老爸的那无辜的枕头，说：“爸！想要枕头就把我的枕头拿过来！否则我就虐待你的枕头了！”说完便拿起那无辜的枕头就打。他的老爸只能乖乖的把他的枕头拿了过来。他的“阴谋”得逞了。便不由自主的哈哈大笑。唉—！也太没大没小了吧！

什么？你问我犯的是什么“罪”？告诉你吧！我可是一个遵家规守家法的小朋友哦！呀！呀！是谁往我身上扔臭鸡蛋呀！

⬣ 写罪犯的作文

学困生是每一个教师教学过程中必须面对并需着力解决的结点，转化学困生是教学工作中的重要方面，是提高教学效果、解决教与学深层矛盾的关键点，更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。让每个教师笑逐颜开、自豪不已。正因如此，自20xx年10月起，我校数学科全面启动了学困生转化“同飞计划”，经过近一学期的努力，取得了一定成效。现汇报如下：

一、学校数学科开展学困生转化工作的背景

殷巷中学22个教学班，学生1200人，地处商河县城北，学生来源本乡镇和周边乡镇，家长文化素质普遍较低。学生教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。学生来源的复杂性和自幼受外界影响，厌学情绪高涨，加之数学知识“环环相扣”的特点，不交作业的现象十分严重。为此我校数学科学困生的定义：

1、课堂接受困难，主要表现在理解能力很差，表达能力很差，课堂不回答问题。

2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。

3、测验成绩低于60分。

我校的学困生人数多年来居高不下，初一每班有3至6人，初二每班有5至8人，初三每班有7至10人。学困生的问题，一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。

二、教育理念指引

数学教师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面向“学困生”，把“学困生”的发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。在此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成的方法。

三、学困生转化方法

（1）各班数学教师确定学困生名单，分析确定学困生的原因，帮助学困生制定进步计划。（2）各班根据班内学生情况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方计划。（3）每周每班两节第七节为数学“助学课”，专门指导学生结对帮扶学习。（4）建议教师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，教师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。（5）以数学课堂教学为转化主渠道，改革数学作业批改方式，对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语，增加学习自信心。

（6）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各班数学教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、短信联系、家校互访等。

（7）建立数学助学成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。四、具体做法

本学期的学困生转化工作，对于学困生数学学习成绩的提高所起的作用可以说是较大的，有些学生的行为习惯发生了根本性的变化，从根本上摆脱了学困生的困境，走出了学困生行列。在整个转化工作过程中，许多数学教师，调整教学思路，研究学困生心理，从情感及各方面教育入手，以不让一个学生掉队为己任，积极主动地探索和研究学困生转化方法途径，涌现出了一些好的做法：转化案例一：

我充分发挥班主任的优势，采用谈话法、交友法、鼓励法，取得了较好的效果。例如：一位女学困生对学习失去了信心，认为自己的学习成绩差是因为自己生得笨，这是无法改变的现实。于是，她自暴自弃，上课不认真听讲，不做作业。朱老师给他讲数学大师华罗庚小时侯以及一些名人名家大器晚成的故事，教育她，天下无难事，只怕有心人。利用课余时间与其谈心交流，经常给一些简单的习题让她做，一有进步，在班上给予大力表扬。这种慈爱的引导教育，如春风化雨，滋润了学困生的心灵，开启了学困生的天窗，在宽松、和谐、平等的学习环境中，产生了意想不到的变化，她不但天天按时交作业，而且成绩由原来的三十几分提高到六十几。

转化案例二：

我根据数学学科特点，在转化学困生时，着重抓计算和基础题。课堂上，课前五分钟展示基础知识训练题，学困生练习量减半；给予学困生优先提问，优先批改，优先评价；施行“一帮一”的对策，师傅帮徒弟，徒弟找师傅，互相促进，共同提高。课后布置弹性作业，如学优生做基本练习和拓展练习，而学困生只做基本练习，并及时在课堂上检测，查漏补缺，发现问题，并及时纠正。课后，利用中午和第七节课，给学困生进行个性化辅导，针对各人不同情况设置不同标准的练习。例如：3班穆俊明同学计算错误很高，小数乘除法口算几乎全错，为此我专门为其量身设计一套练习，先过百以内的进位加法和退位减法关，再过乘法口诀关，后过多位数的乘除法关；并在每次练习后给予鼓励性评价，如：“作业认真负责”，“进步了，希望继续努力”，“祝贺你，百分之百正确”，“再接再励，继续努力”。在错题旁写上带有启发性的提示，帮助他订正错误。例如：“想想看，错在哪里？”“先复习课本第几页，再订正错误”，“先订正错误，再算下面几题（根据错题重编题目）”，等等。通过一系列的系统辅导，该生的数学成绩突飞猛进，由“问题”生转变为中等生，摘掉了学因生的帽子。

转化案例三：

在学困生转化教育中，针对4班王金山同学的接受能力，对学生数学学习作业的要求既实际又具体：

（1）过程之初，要求该生不论是否完成数学作业，上课都要做到认真听讲，不做小动作，老师经常提问一些简单问题，暗示他举手回答，给一些简单的口算让他计算。

（2）两个星期作为适应期。在这两个星期，别人一次做完的作业，允许该生分两次或三次做完，并要有一定的质量。

（3）再给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到该生基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。（4）巩固期。要求该生不仅每次作业要一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且正确率要有提高。通过一系列的系统辅导，该生能按时交作业，对错题及时更正，数学成绩也由原来四十几分上升到七十几。

转化成功的案例甚多，不胜枚举，世上无难事，只要你用心地付出，一定会有回报。

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五、取得的成效

近一学期的学困生转化工作，对学困生良好行为习惯的养成和学习成绩的提高起到了较大推动作用。从20xx年10月份开始至期末，短短几个月的时间里，通过对学困生的考察和测试成绩的变化进行比较分析，我们看到了学困生令人欣慰的变化。学习态度端正了，由自卑慢慢有了自信，所以他们的倾听、书写、及时更正的习惯也逐步趋向良性发展。班记录在册的15名数学科学困生中，在单元测验中，有7名超过60分；在期末测试中，有11名学困生达标，其中7（3）的马真乐同学由第一单元47分到期末的90分。学困生的学习成绩，大幅度地提高，有效的促进了我班数学教学成绩的全面提高。学困生转化工作的初步成效，让我们进一步看到了学校教育教学质量提高的发展空间，增强了进一步提高教育教学质量的信心和决心。

六、学困生转化中存在的问题

1、学困生转化成绩不均衡，部分班级转化成效不显著。个别数学教师对于学困生转化工作重视程度不够，未能把关注学困生的工作持续有效地开展起来。

2、学困生转化工作开展时间短，高年级长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。

针对以上问题，我们本学期要加强教师理论学习，从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手，帮助我校数学教师尽快提高认识，掌握方法，积极有效地把学困生转化工作有重点、持续地开展下去。

七、今后工作的设想

1、以“不让一个孩子掉队”为宗旨，继续以狠抓学困生转化为突破口，带动我校数学教学工作的全面发展。

2、及时总结经验，加强我校数学教师间的经验交流和学习。通过交流学习达到数学教师间的转化经验的优势互补。

3、进一步完善学困生助学转化评价机制，加强我校数学教师对学困生转化工作的重视，将该项工作开展得更加全面深入。

⬣ 写罪犯的作文

（1）生态优先———注重生态保护，以生态、环境为先，绿化环境的创造及维护为根本，生态的功能总体体现；（2）注重文化、水文化设计———着重挖掘项目当地的历史文化，将历史文化与现代气息相结合，既具备丰富的文化内涵底蕴，又在打造水岸合一的同时兼具现代气息；（3）整体化设计、以人为本———景观带、水体与整个规划区的整体化塑造，坚持以人为本，城市与自然共存的原则，努力创造能满足市民日常文化活动、休闲娱乐、游憩需求的各类空间，营造宜人的滨水环境。（4）低碳环保———发展低碳经济、开展低碳城市建设、全面实现低碳生活，充分利用太阳能、风能等，利用水生植物创造良好的生态环境。（5）植物景观遵循因地制宜、生态、艺术、彩色、经济性原则。

红线范围：北岸总面积约102510m2，南岸总面积约156000m2，红线范围总面积约：258510m2，由于红线面积从市政道路中心线开始，并且包含了现有的一些民居，因此实际景观面积为北岸约：69000m2，南岸约124000m2，总景观面积大约：193000m2。

本案分为“一线、两带”。一线（滨河绿线）———荡漾在沙溪河上，欣赏两岸绿意盎然的滨河风景，观赏两岸亮丽建筑的魅力倒影。两带（北带、南带）———北带（沙县古韵）———展现历史足迹的传承、重见、再塑。南带（沙县风采）———展现新城的迎新、创新、发展。

本案滨河景观从北岸到南岸逆时针方向有序地展开景观序列，起景：叠石金影，通过北岸东头的金钟塔敲响沉睡的虬龙，奏起新景观的优美乐曲。前景：禅茶回香、虹桥飞渡、石阶晴阑、月下汲古、莲花石汀、闽道怀古。主景：闽眺望霞。序景—礌石遗韵、滚木声声、残垣飞渡。主景：惊涛拍浪。序景：石碑古韵、先贤集萃、四贤之阶。转折：龙飞凤翔。主景：虬龙飞天。序景：凝霞秋色、倚栏俯绿、风舞康龙。转折：眺烟影翠。高潮：波光艳影。转折：芦香步道、绿茵飞台。结景：尾舞龙音。创造有主有次的景观结构，产生有起有落、有高吭有低迥的赏景意趣，形成一个富有韵律与节奏的景观游览路线。

“一线”景观主要展示在沙溪河道上看两岸的岸线景观，荡漾在沙溪河上，欣赏两岸绿意盎然、层次丰富的台地式滨河风景，观赏两岸整改过地亮丽建筑的魅力倒影。

3.2.1北带。北带景观主要展示沙县过去的历史人文、历史痕迹，通过这些景观展现，让人们更了解过去的沙县，增强人们的认知感、认同感。景观分为经贸文化区、闽学文化区、军事文化区、先贤文化区。

3.2.2南带。南带景观主要展示沙县未来城市发展的面貌，通过景观表达沙县迎接新的历史、创造新的明天，巩固新的成果，焕发新的面貌的决心。沙县横跨沙溪，相传古时沙溪流经沙县城关河段，有一条“虬”。即“无角龙”，故此河段又称虬江，沙县县城亦称虬城。本案南段紧邻虬江西路，因此南岸采用虬龙造型打造景观形态，景观分为虬龙迎新区、虬龙创新区、虬龙立新区、虬龙焕新区。

植物配置总的原则遵循适地适树，并充分考虑与周围建筑风格及河道相吻合，兼顾多样性和季节性、进行多层次、多品种搭配，分别组合成特色各异的群落。整体上有疏有密，有高有低，力求在色彩变化和空间组织上都取得良好的效果。

（1）以乡土树种为主，尊重自然。（2）因地制宜，选择合适离地条件生长的植物。（3）合理布局，整体优化，选择具有生态去污功能的植物，利于河道污染治理。（4）种类多样，远近结合。

美化、彩化、香化、净化。四季有花、四季常绿、春花秋叶。以常绿乔木与落叶乔木为主，下植耐荫常绿开花灌木，水边点缀可起到净化水系的水生植物，营造浓郁的带状景观，如香樟、大叶女贞、雪松、广玉兰、山茶、金桂、银桂、石楠、榕树、乳源木莲、中东海藻、蒲葵、乐东拟单性木兰、福建含笑、光叶白兰花、红豆杉、柳杉、苦楝、无患子、枫香、银杏、榉树、朴树、白玉兰、紫玉兰、紫薇、木槿等植物为主。

通过孤植、对植、丛植、群植的方式进行多样化植物配置。

根据不同的区域特点，形成不同的植物群落。如休闲芳草群落、休闲观赏群落、密林群落、水土保持林群落、热带雨林群落、水生植物群落、生态岛。

设计将本地块分为3个区域，分别以绿、红、黄植物景观为主题。结合绿化树种的多样性，常绿和落叶乔木的对比特征和丰富的季相变化，以大乔木、小乔木、灌木、低矮灌木、草皮、水生植物六个竖向层次全方位的反映自然生态特征，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香，层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，整个绿化配置与河道构成一幅亮丽的风景。绿色系绿地：配合人行道种植高大、浓荫的行道树。考虑自行车道的功能性，错落有致的行道树种植，形成时而林下浓荫时而开阔视野的景观感受。以主景树与高大乔木为主，配以观叶、观花植物，结合观景挑台、景观平台、广场等从功能性出发，做到植物配置保证四季有景观。红色系绿地：考虑到游步道的慢生活节奏，在观叶、观花基础上，增加观果植物，留出部分草坪区域，吸引人流驻足，享受大自然。考虑到一遇水位线，植物选择以深根性乔木及亚乔木为主，基调树种周围种植以观叶及观花为主的树种。黄色系绿地：以亲水性好的.乔木和草地及水生植物为主，即保证景观效果，又不影响泄洪。

5.1.1河道现状：本项目河道承担泄洪及航道的功能，两侧现有驳岸较陡，滩涂面积较大。

5.1.3河道设计原则：平面上，以河道控制线为基础，遵循自然弯曲的原则，顺应河道演变规律，综合考虑景观布局、泄洪、排涝、周边用地规划、桥梁及各类构筑物控制点，因势利导，适当改善河道整治线。断面上，根据水文资料，确定枯水位，常水位，洪水位及河道宽度，从有利于植被生长、地方管理养护、防止水土流失、景观开展面等方面选择适宜的岸坡及岸坡斜度。

5.1.4护岸整治：多采用景石叠砌、砌石+木桩、卵石铺面等自然缓坡式入水岸。在用地受限、或因景观需要而设置各类硬质砌石驳岸时，通过墙顶置石、绿化覆盖来改善硬质硬质护岸的景观效果，通过顶板外挑、亲水台阶、亲水平台的设置来增强硬质驳岸的亲水性。

5.1.5驳岸规划：滨水空间是水体与陆地的交织面，是自然元素最为密集，自然过程最为丰富的地域，也是人们亲近河水、亲近自然的首选之地。因此滨水空间的人类活动和城市干扰非常剧烈，是人类活动与自然过程共同作用最为强烈的地带之一。护岸设计的质量，对滨水空间效果的影响巨大。

5.1.6驳岸设计原则：生态性：塑造人与自然、人与生物、生物与生物、人与水和谐共生的生态系统；安全性：打造城市防洪泄洪安全通道，使滨水人居得到安全保障；景观性：满足视觉上审美要求，在人群使用频率大的地方强化景观效果；经济性：在保证最大的社会效益、环境效益和生态效益前提下较少的经济投入。

5.1.7护岸形式：护岸一般可分为硬质驳坎和柔性护岸（生态护岸）。硬质驳坎主要有浆砌或干砌块石、预制混凝土块体、现浇混凝土、浇注沥青、及铰链混凝土沉排等形式。硬质驳坎作为技术较为成熟的设计方法，广泛应用于河道整治当中。柔性护岸有一定的抗干扰和自我修复能力，运用其本身的能力来处理人与自然的关系是柔性护岸的设计的根本思路。不同于硬质驳岸惯用的人工结构和形式来取代自然的方法，而是用自然的结构和形式来顺应自然的过程。

5.2停车场设计根据现场及考察情况，结合当地实际需要，设置了北岸170个小车位，15个大车位，南岸174个小车位，1020个自行车停车位，满足周围机动车与非机动车的停放。停车场地隐于绿化之中，采用生态停车场的方式，更加融于环境之中。

由于本次滨河位于城区，周边居民、车辆较多，因此工程对周边环境影响较大，由此项目产生及涉及的土方工程、驳岸工程、环境保护等就变得尤为重要。

6.1.1土方工程：河道边需要动土，开挖实施过程中通过合理的场地设计，将部分挖方工程产生的土方运于就近周边场地的景观造型之中，从而减少对周边的影响，起到减少投资、保护环境及节能的效果。

6.1.2驳岸工程：沙溪河承载着泄洪的功能，因此在设计中充分考虑泄洪元素。现场已有部分场地进行下层驳岸维护，设计根据实际工程情况，分别采用浆砌块石、以及自然式驳岸等多种形式，阶梯式的驳岸设计。砌块石墙体采用重力式结构，自然式则采用松木桩维护入水为主要结构。最上层采用格宾挡墙，中层采用浆砌石块，下层近水面处，采用自然式驳岸及松木桩结合的形式进行。需要注意的是由于驳岸工程施工量较大，因此设计过程中尽量结合工程现场，将可利用的驳岸利用起来，并要求施工时应尽量避免雨季施工。

6.1.3环境保护：由于项目位于城区，且距离道路及居民、市场较近，因此设计过程中充分考虑施工过程中对周边造成的噪音、粉尘的影响，将硬质景观主要设置在河道内侧。道路边侧以绿化为主。

6.2.1自行车健身绿道的设计。自行车健身绿道的建设将极大的提高滨河景观绿地利用率，由于现场景观开展面较窄，因此通过多层次驳坎，即减少土石方，又可扩大景观面，设计将绿道控制在20年一遇的洪水位高层上，保证车行的安全。

6.2.2原北岸大型停车场的处理。原北岸大型停车场地处较低位置，傍晚后，由于水位上涨，停车场不能使用，因此进行了调整，通过增加土石方的办法改为两个高层停车场，上层停车场小车位87个，大车位15个，标高满足50年一遇洪水位标高，可全天24小时停车。下层停车场为临时停车场，小车位50个，标高满足104.6m，比常水位高2.6m，涨水时不能停车。

6.2.3三中自行车位的设置。西大桥南侧白天是三中自行车停车位，晚上是大排档，对该场地影响较大，根据要求该区必须解决1000个三中自行车停车位，考虑到自行车的使用情况，一半设置在现有场地高度上，前面以绿化带进行围合，保证广场的干净整洁，广场上采用树阵广场形式，方便人们纳凉聊天。自行车位不够的部分通过原有斜坡驳岸进行改造，将驳坎做成垂直驳岸方式，用挖方填方的方式做第2层平台，这样白天可放置三种自行车，晚上可供人们跳健身舞。

6.2.4盲文的设置。纵多设计中，只考虑市政的盲道设计，未将盲文设计作为考虑范围，设计应以人为本，因此在设计中处处需要为人服务而考虑，建议可在栏杆扶手、座椅靠背等多处设置盲文，以便盲人在此也能行动自如，也能更好地体验沙县的发展和关怀。

6.2.5景观面的拓宽处理。现场景观面较多处非常狭窄，设计考虑建议做挑平台的形式拓展景观面，另外多层次的景观驳岸也是拓展景观面的一中方法。通过平面的拉伸与立面的多层设计方式来打造多元化的景观空间。

⬣ 写罪犯的作文

罪犯陈某，男，37岁 ，小学文化，江西宁都人，因抢劫罪被判处无期徒刑，于8月调入十六监区服刑改造。

改造初期该犯因劳动操作不当，致使肋骨一根骨折，痊愈后不能从事重体力劳动，感觉取得考核分困难，丧失改造信心，对前途悲观失望。加之康复期间妻子提出离婚，从而思想消沉，情绪低落，沉默寡言。

经过一段时间的耐心教育，陈犯逐渐摆正了心态，自述通过学习不仅收获了知识，更缓解了抑郁的心情，丰富了业余生活，提高了审美，懂得了人生道理。使自己浮躁、愤懑的心情趋于平和，更激发了用于面的人生挫折的勇气，坚定了一定能改造好的信心。此后陈犯积极投身到改造中，并且取得了比较好的改造成绩。

⬣ 写罪犯的作文

国家基础教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过：教育不应只是一种技巧和方法，否则它可能将丢掉教育的灵魂。教育应是丰富人的精神世界，丰富人生……评价应以不伤害学生为底线，给学生一种真实的感受和真切的体验……

作为教师我们肩上就有了很重的责任。 记得刚刚接这个班时，班级里就有一个学生引起了我的注意。因为同办公室的老师早就向我提起过他。他是个被领养的孩子，可能是家长工作忙碌，对他疏于管教，因此他非常调皮，常常不做家庭作业。成绩因此每况愈下，最后家长决定办个休学，让他在四年级重读一年。 经过了解，我发现他还不仅仅是调皮，他还有偷拿别人东西的历史。这不，没有过多久，班级里有同学告诉我少了20元，大家把目光投向了他。而他脸也涨得通红，辩解着：不是我。我当即说，在事情没有查清之前不要冤枉自己的同学，可能是放的地方记错了。这个时候已经到了放学时分，我把他留了下来，跟他谈起了心。

我告诉他，其实老师心里很清楚，如果他能主动告诉我的话，我会很高兴，而如果查出来的话，那么他会多么的没有面子。人偶尔犯错是可以谅解的，而如果知错不改就不可以原谅了。他听了，点着头，我知道他心理开始动摇了，于是我告诉他，这会是我们之间的秘密，当然，父母那里我是得告诉一声的，征求他的意见。当时他还是有点觉得不能告诉父母，我让他知道，父母都是爱孩子的，告诉他们是为了他更健康的成长。最后他答应了。我让他把钱悄悄放在那个孩子的课桌里。第二天，我让那失钱的孩子再好好找找，他欣喜地告诉我找到了。这时候，他的头低着，一定是内心还有着难为情吧。

他的学习成绩也不好，因为上课经常不听，作业不按时完成，所以功课早已经拉下了很多，因此对学习也有了畏难情绪，越发觉得学习没有乐趣了。他不仅应用题不会分析问题，连计算也不过关。当时他做计算题时，我发现他竟然小数乘除法也不会。我就利用放学后的时间帮他补习，先从小数乘法教起。慢慢的他掌握了方法。而应用题

我常常把各种类型归类，举一反三。他逐渐愿意做作业了，作业本上的优也多了起来。有时候，遇上不懂的地方，他还能主动来问。

一个学期很快就要过去了，在期末考试中，他竟然考了72分，他特别高兴，我也深感欣慰，只要有一点爱心加一点耐心，其实我们就可以创造奇迹。

⬣ 写罪犯的作文

近年来，全球范围内不断爆发的传染病疫情给人们的生活和社会秩序带来了严重冲击。在这样的背景下，罪犯疫情工作计划应运而生。这个计划旨在保护监狱和拘留所中的罪犯免受病毒感染，同时保障犯罪活动的有效控制，维护社会的稳定。本文将详细介绍罪犯疫情工作计划的内容和实施细节，希望能够为相关部门提供参考和借鉴。

罪犯疫情工作计划的重点应当是加强监狱和拘留所内的防控措施。针对监狱和拘留所内部设施封闭、住户聚集的特点，要建立完善的疫情监测和报告机制。相关人员每日必须进行体温测量，并将数据报告给专门卫生人员进行统计和分析。若发现有患病人员，应及时隔离，并进行疫情调查，以控制病毒的传播范围。监狱和拘留所内的卫生条件也需要加强，保证罪犯的基本卫生需求，定期消毒各类设备和日常用品，从源头上预防病毒传播。

罪犯疫情工作计划还需要加强对罪犯的宣教和宣传。在监狱和拘留所内设置专门的宣传点，通过海报、展板、宣传册等形式向罪犯普及疾病的传播途径和预防知识。同时，还需要注重对罪犯进行心理疏导，帮助他们缓解焦虑和恐惧心理，增强他们的自我保护意识和主动预防能力。通过这些宣教宣传工作，罪犯将更加意识到自身防范病毒的重要性，主动参与到防控工作中来。

罪犯疫情工作计划还需要加强罪犯释放后的防疫管理。对于已经服刑期满或刑期将满的罪犯，要进行必要的健康检查，以确保他们没有患上传染病。对于有特定传染病患者的罪犯，应当安排相应的医疗机构接收和治疗，以避免对社会的传播风险。并且，在罪犯释放后，应当对其进行跟踪和监测，确保他们遵守防疫规定，不成为社会疫情的传播源。

加强罪犯的法律教育也是罪犯疫情工作计划的重要内容之一。在疫情期间，一些罪犯可能借此机会从事各种违法犯罪活动，损害社会秩序和安全。对罪犯进行相关法律教育，加强他们对疫情期间违法犯罪行为的认识，同时加大对违法犯罪行为的惩处力度，将有助于维护社会的稳定和安全。

小编认为，罪犯疫情工作计划是一项重要而紧迫的任务。通过加强监狱和拘留所内的防控措施、进行罪犯的宣教和宣传工作、加强对罪犯释放后的防疫管理以及加强法律教育，我们可以有效保护罪犯免受病毒感染，同时维护社会的稳定和安全。希望相关部门能够重视这一问题，制定出切实可行的工作计划，并加以实施。只有全社会共同努力，才能有效应对罪犯疫情工作带来的挑战，实现社会的和谐与稳定。

⬣ 写罪犯的作文

老师都说，我们班的同学，都有“犯罪”的嫌疑。我们个个都是好学生，没偷又没抢，凭什么诬陷我们？于是都不服气地质问老师，凭什么说我们是“罪犯”？老师回答：“你们个个都是‘名偷’，差点把我这个火眼金睛的名侦探给蒙了！还敢狡辩！？”于是唾沫横飞地揭发了我们的罪行。听了老师一番精彩绝伦的演讲，我满肚子的不服气，我们之所以“偷”是有光明正大的理由的啊，真冤啊！不信你来评评理——

第一“偷”——上课时偷睡。

最近，老师晚上布置的作业非常非常多，老师说是我们要上六年级了，要为六年级打下扎实的基础，所以，以后每个晚上都要留多一些作业，每晚语、数、英三科都要布置一张试卷，我们哪做得过来呀？如果没做好，就得被老师批评，让自己丢脸。如果认认真真地做好，就得做到很晚，老爸老妈又不肯让我们熬夜。真是“进退两难”啊！经过思想激烈的“斗争”后，我们选择了一丝不苟地做好，因此，就得熬夜了！因为晚上睡眠不足，第二天，成了“熊猫”就去了学校。上课时当然就无精打采，哈欠连天。所以，就打瞌睡了……

之所以我们在上课时会打瞌睡，就是因为老师布置的作业太多了……

第二“偷”——午休时偷看书。

看到这里，你应该疑惑了：既然你们晚上没睡好觉，现在不正是一个睡觉的好机会了吗？其实，我们不是这样的！

如果午休是英语老师跟班，她经常会给我们布置一些作业，她可谓是“作业大王”（注意：不是做作业大王，而是布置作业大王！）一学期从头到尾，从不间断，我可真佩服了“英老”的“才华”了……我们早就习惯了“英老”在午休时布置作业，所以，我们午休时没得睡……待到班主任跟班时，我们好像都“固定”了，睡不着觉。因此，午休时会感到很无聊，就从家里带些课外书到学校，在午休时看书……

第三“偷”——在电教室看影片时偷讲话。

这不？今天，语文老师又带我们到电教室看电影，影片的题目是《让生命充满爱》。这部影片很感人，我们都感动得哭了，这时，电教室里的说话声响起来了，“我佩服这个黑人男孩！”“这位母亲真伟大！”“我为这位运动员感到自豪……”“肃静！”一个严厉的声音响起来，不用问，这肯定是语文老师的声音，他在“制止”我们说话了……％

也许是我们的感情太丰富了，总想要抒发自己的感情，所以，情不自禁地把话说出了声。

第四“偷”——写作业时偷看。

我们班的同学有一个习惯，写完作业时，要跟别的同学校对，老师用词不当，应该是“校对”，而不是“偷看”！下面，我来向各位解释一下！

我们的同学呢，都富有“爱心”，怕老师查作业时不方便，所以跟同学校对，确定答案都是正确的以后，才交到老师手里。还有，同学们认为，如果一个同学有一道题做错了，老师就会很生气，生气对人的影响不好，为了让老师长寿，富有“爱心”的同学们就与别的同学校对了作业。我们小小年纪就懂得替老师着想，却反被老师批评，冤不冤啊？！

同学们，你们评评理，我们的四“偷”是不是理由充分呢？老师们能说我们有“犯罪”嫌疑，而且说我们是“罪犯”吗？相反，应该说我们“争分夺秒”地学习、感情丰富、极富“爱心”哦！苍天呀，大地呀，你们要为我们这些好学生出口气呀！

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