把观察还给孩子读后感（推荐十篇）_把观察还给孩子读后感
发布时间：2021-07-14把观察还给孩子读后感（推荐十篇）。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
我读了伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的感动。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。
作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子,就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。”这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。 真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。
读《把心灵献给孩子》，我最大的收获是我懂得了教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的`每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么!
换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。
教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
基本资料把天赋还给孩子 作者： 原雪琴，袁去病 出版社： 中国妇女出版社 出版年： 页数： 定价： 本书免费 装帧： ISAN： 内容简介简介:家长的教育观念决定孩子的一生！自然教育对常规教育理念进行了大胆颠覆，提出孩子后天展现的一切能力来自他本源天性的释放。发挥孩子内在的潜力，让孩子在自主学习的同时，获得优秀的生存能力；本书以接受自然教育的生动案例为基础，首次提出了一些新的家庭教育原则，使父母在教育孩子的时候有章可循；提供了许多简单而又实用的操作办法，是父母培养孩子优质生存能力的实用工具书。书 目：举报失效目录 凤凰书库 1 别人犯错，不是你犯错的理由1.教育的核心是儿童的'成长2.教育的秘密（1）3.教育的秘密（2）4.好父母加油站（1）5.好父母加油站（2）6.教育的秘密（1）7.教育的秘密（2）8.好父母加油站9.自然教育小锦囊（1）10.自然教育小锦囊（2）11.自然教育小锦囊（3）12.问题儿童谁的错（1）13.问题儿童谁的错（2）14.孩子不是一张白纸（1）15.孩子不是一张白纸（2）16.做家长该做的事儿（1）17.做家长该做的事儿（2）18.爱他，就放开他（1）19.爱他，就放开他（2）20.爱他，就放开他（3） 1■ 把观察还给孩子读后感 ■
放假前在校图书室的书架上第一次看到这本书：《把孩子培养成财富》，满心疑惑：怎么能有这样的想法？我们教育孩子只想让她快乐成长，从没有存在这样的功利思想。抽出书，封面一张熟悉的笑脸映入眼帘，是当代国内的家庭教育专家卢勤。之前看过她的《写给世纪父母》，收获很大。细看封面最上面一行字：与其把财富留给孩子，还不如把孩子变成财富。带着对书名的疑惑，对知心姐姐的崇拜，我借来此书，假期仔细阅读。
这本书不仅仅是解决了很多家长在教育孩子方面的难题，对我们教育工作者也有一定的借鉴作用。
卢勤通过这本书，向广大的父母呼吁，与其把财富留给孩子，还不如把孩子培养成财富！
把孩子培养成财富，首先是父母的人生观要摆正，什么样的人生是财富？快乐健康，积极向上，有成就感，有事业心，劳动、创造、享受，生活幸福，家庭和睦，孝敬长辈，这样的人生是社会的财富，也是父母最大的精神财富！
怎样把孩子培养成财富？
赏识孩子，给他自信。每一个孩子都像一个未被开发的宝藏，而如何挖掘，让他们发挥出应有的价值，需要我们每一个人去用心探索。盲目地爱和家长式的训斥、指责，只会让孩子失去信心。
夸孩子一定要夸得具体，由衷，告诉他哪儿棒。比如，孩子给你倒水喝了，就告诉他，你倒水这件事是关心父母，很棒。孩子自己想办法解决了一个难题，你要告诉他这就是独立思考，很棒，以后继续这样，什么困难都能解决。
要规范孩子，让他长得正。家长要学会向孩子说“不”，要有规范，有批评。没有挫折的教育是不完整的教育，孩子没有经历挫折会变得异常脆弱。因此，要让孩子在生活中有禁区，他们犯了错误要受到惩罚，要让孩子懂得有些规则是无法动摇的，有些过失是要承担后果的。
家庭教育是一个春风化雨的过程，要耐心，细心，有智慧。父母要经常学习一些教育孩子的方式方法，要智慧地去教育自己的孩子。
还有重要的一点：永远不和别人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他、肯定他、鼓励他。一个孩子长大要经受人们无数次评价，不管别人说什么，父母的评价永远是基石。家长切记：孩子的成长比分数更重要。
读了这本书，使我受益匪浅。这本书，我还要细细地品味，认真地阅读。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
最近读了一本名为《把课堂还给学生》的书籍中的第五章，深受启发。这一章节着重探讨了如何让课堂更加生动有趣，并让学生成为主导者而非被动接受者。书中作者用许多具体的案例和实践经验说明了如何将这一理念融入到教学中，让学生在课堂中拥有更多的自主性和创造性。在我阅读完这一章之后，我深感课堂需要通过一些措施来还给学生，并在此分享我的理解和思考。
首先，为了把课堂还给学生，教师需要将学生放在教学的中心。太多的教育系统侧重于知识的灌输和考试成绩的优劣，却忽视了学生的需求和个性化的学习方式。教师应该抛开传统的教学模式，了解每个学生的特点，站在学生的角度思考问题，倾听他们的声音和意见。当教师真正关注学生的兴趣和需求，将他们带入课堂的决策过程中，他们会感受到被尊重和被重视，更愿意主动参与到学习当中。
其次，创造积极、尊重和互动的课堂氛围也是把课堂还给学生的关键。学生在一个充满紧张和恐惧的教室中是无法积极学习的。因此，教师应该营造一个安全、轻松和积极的学习环境。在这样的环境中，学生们可以毫无顾虑地提问、发表意见和表达自己的观点。教师应该鼓励学生相互之间的交流和讨论，让他们能够通过合作和协作来解决问题。这样的课堂氛围不仅能够增加学生的自信心，还可以激发他们的创造性思维和团队合作能力。
另外，充分利用现代技术也是把课堂还给学生的重要手段。在这个信息时代，学生们生活在技术的包围中，他们熟悉并善于使用各种技术。因此，教师应该将这些技术融入到课堂教学中，让学生们能够通过互联网、多媒体等途径获取更多的知识。此外，教师还可以通过在课堂上使用教育软件和在线学习平台，为学生提供个性化的学习机会和资源。通过利用现代技术，教师能够更好地满足学生的学习需求，并激发他们的学习兴趣和动力。
最后，把课堂还给学生还需要教师不断提升自身的专业素养和教育教学能力。教师应该关注教育理论的研究和实践，积极参加教育培训和学术研讨会，与同行交流经验和教学方法。只有不断学习和进步，教师才能更好地指导学生，让他们充分发挥自己的潜力和才华。
总之，把课堂还给学生需要教师去超越传统的教学观念，将学生置于教学的中心，并创造积极和互动的课堂氛围。借助现代技术和持续的专业发展，教师能够更好地满足学生的需求，并激发他们的学习兴趣和动力。我相信，只有把课堂还给学生，让他们成为学习的主角，才能真正实现教育的目标，培养出具有创造力和批判性思维的新一代人才。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
最近几天，我读了一篇关于教育的文章，强调要真正提高孩子们的写作水平，就必须对孩子们进行观察。作者在书中强调，观察是一种享受，应该还给孩子。
文中说，观察力的缺失使我对我们的孩子心生一种怜悯，因为大多数成年人其实已经丧失了观察的心思，我们工作、生活的压力很大。读到这儿，我就在想，语文的最初，或者最原始的目的就是要让孩子能我手写我心，可一谈到这个问题，很多孩子都会头疼，我们老师也在应该反思自己：在作文教学中我们成功了吗？
都怎么做的？是不是大多数时候都是在纸上谈事情，有的认真思考、认真体验，也有自己思考、自己写，同时教会学生如何观察？梁晓声还呼吁强调第
二点：不能只有阅读而没有思考。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
《把课堂还给学生》是陈道明所著的一本教育专著，该书以教育改革为主题，旨在呼唤为学生的发展而改革现行教育体制。《把课堂还给学生》第三章节，作者详细探讨了学生自主学习的重要性，并提供了一些切实有效的方法和策略。通过阅读第三章后，我深深感受到了学生自主学习的重要意义，同时也意识到重塑课堂的难度与挑战。下面我将结合自己的思考，以生动具体的方式来阐述我的读后感。
学生自主学习无疑是一种有益的教育方式，它能够激发学生的学习热情和积极性，使他们成为自主思考、积极探索的学习者。在课堂中为学生创造自主学习的环境，首先要改变传统的教学方式，从以教师为中心转变为以学生为中心。在这个变革的过程中，老师要成为学生的引导者和学习的合作伙伴，帮助学生发展学习的自我管理能力，激发他们的学习兴趣和主动性。
在课堂中，作者提到了几个重要的方法和策略，如启发式问题、小组合作学习以及个性化学习等。这些方法旨在培养学生批判思维、团队合作和个性化发展的能力。作为学生，在课堂中，我们可以积极参与讨论和合作，借助他人的智慧和力量，发现问题的本质，激发创新的思维方式。同时，以个性化学习为基础，我们可以根据自身的兴趣和需求，选择适合自己的学习路径和方法，最大限度发挥自己的潜能。
然而，要将学生自主学习真正应用于课堂中，并非易事。教育体制的改革，需要教师、学生和家长的共同努力。教师要有担当精神，敢于尝试新的教学方式，不断提升自己的教学水平。学生要拥有学习的自主性和主动性，培养自己的学习能力和学习策略，不仅要追求知识的获取，更要追求知识的运用和创造。家长要关注孩子的学习进展，提供必要的支持和鼓励，并与学校和教师保持良好的沟通。
阅读完《把课堂还给学生》第三章，我深切体会到了这个时代，这本书所呼唤的是一种全新的教育理念和教育价值观。在这样一个多元化、开放性的时代，学生需要拥有创新精神和跨学科的能力，而传统的教育模式已经无法满足这一需求。只有将学生自主学习贯穿于教育的每一个环节，让每一个学生都有机会获得真正的发展，才能真正实现教育公平和教育的全面发展。
作为一名学生，我意识到，我们应该从现在开始，从自己开始，培养自己的自主学习能力和思维方式。尽管重塑课堂和改革教育体系是一项巨大的任务，但我们可以从小事做起，从身边的学习开始，逐渐改变自己的学习方式和态度。我们可以在课堂上积极参与讨论和合作，提出自己的观点和问题；我们可以利用现代科技手段，寻找更多的学习资源和机会；我们可以与同学和老师互动交流，共同探索解决问题的方法。
在学生自主学习的道路上，困难和挑战是不可避免的，但正是这些困难和挑战，让我们成长和进步。带着对学习的热情和信心，我们将积极应对各种挑战，创造属于自己的学习方式和发展路径。我相信，只要我们努力坚持，将课堂还给学生的理念付诸行动，我们一定能够拥有更加自主、自信和创新的未来。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
爱生如子待生如友
禹化小学
近日，有幸拜读了苏霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触。苏霍姆林斯基在字里行间流露出他对教育实践的爱，包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！
”。他把整个心灵献给孩子，用力用心用爱呵护每一个孩子的成长，用实际行动来诠释“爱生如子”的真谛，这着实令人佩服。
书中提到：“生活中什么是最重要的？——爱孩子。
”。他从18岁起就当小学教师，从未离开过教育。他曾经先后为三千七百多名学生做过观察记录。
他能指名道姓地说出几百名“最难教育”的学生的曲折成长过程。在短短的52年生活中，他写了40多本书、100多篇论文、1200多篇童话、短篇小说等。他的确做到了——就象他的这本书名所说的——把整个心灵献给孩子。
这位伟大的教育家一开始只是一位普通的教师。和你我一样，他也是一个普通的一线教育家。他不是一个博大精神的理论家，但正是勤奋无私的精神、对教育的热爱和对孩子的深切热爱，使他登上了事业的顶峰。
苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“儿童的尊严是人类灵魂里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”学生有自己的思想和感情，有自己的行为方式和独立人格，甚至有自己的秘密。
如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。你不信任他，不尊重他，他同样不信任你，不尊重你。回顾近几年中小学的教学经验，许多事实更能说明尊重的重要性。中学生正处于生理转型期。如果你不尊重他们，不要大声说，骂或侮辱他们。即事实对他们的鄙视也可能导致师生之间的紧张。
小学生的情感表现更是毫无遮掩，爱“恨”分明，因为你的不尊重，他可能路上遇到你不会向你问好，上课更是不会认真听讲。“若要人敬已，先要已敬人”，我想，为人师表，我们老师首先要学会尊重每个学生，让学生学会尊重
苏霍姆林斯基指出“从来没有孩子不愿意学习的情况，他愿意学习只是他不会，他还没有能力集中注意力，没有能力强迫自己学习。”反思我的教学，我真的不了解我的学生。忘了他们只是孩子，学习不是一个简单容易的游戏，而是一种劳动。
对孩子来说，掌握知识是终极目标。他们不能像成年人一样选择学习和计划。当孩子失去了对学习的愿望，也就是我们常说的厌学情绪产生了，那任你用什么办法也不可能使孩子坐下来念书了。如果你不了解学生，就不能给他们快乐，激发他们的自豪感。
爱学生，应该说是做老师最基本的条件，但如果是始终如一的爱，坚持不懈的爱，面对所有的爱，是不容易做到的。爱孩子，很重要的一点是爱得要纯粹。不是施舍，不搀杂功利。
苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
同时，无论年青还是年老，教师都要拥有童心。从孩子的角度看事情，时刻提醒自己，我们的教育对象是孩子，这样你才能更宽容，更豁达，让孩子更喜欢你。
爱学生，就要成为他们的知心朋友。苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他。
”对于这一点，我想谈谈我的做法：上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话……很快地，我和学生之间建立民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。这时，他们会把我当成一个亲密的朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，寻求我的帮助和指引。
一个好的教师应该主动与学生做亲密的朋友，倾听学生的心声，帮助学生解决实际问题，包括内心世界的烦恼和忧虑，这样教师才能更全面、更深刻地了解学生。
爱学生，就要尊重他们的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做了错事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，尊重学生是教师的重要道德要求。
爱学生，就要平等、公正地对待每一个学生。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。你不必等到坐在消防车上，点着灯，学微积分，才知道他们是你的小学生。”
那么，是否爱就应该对学生放宽要求了呢？当然不是。爱学生，反而应该要严格要求学生。
教师对学生的严格要求，是出于对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，学生不能成才；严而不爱，容易伤学生的心。
严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
古代有一位大教育家说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”深沉的爱，是学生尊敬教师的源泉，也是激发学生对教师热爱的源泉，每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵。
就像世界上没有两片完全相同的叶子一样，也没有两个完全相同的学生。每个学生的个性不同，但有一点是一样的。他们都需要老师的关爱。那么作为教师必须热爱每个学生，假如你厌恶学生，那么当你工作刚开始，就已经结束了。教育——这首先是教师跟孩子精神上的交流。
作为一名教师，如果我和孩子们没有同样的兴趣爱好和追求，那么我通向他们心灵的通道就会永远被堵住。既然我选择了把我的全部心献给我的孩子，我愿意永远保持和拥有一颗童心。
“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育。”这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教育工作者，在工作中要用爱心去感染每一位学生，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子，让学生在爱的环境中成长为一个懂得付出爱、懂得感恩的人。！
■ 把观察还给孩子读后感 ■
调查显示，近94%的人喜欢亲朋好友赠送的手工艺品。无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，diy手工制作都能满足你的需求。下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。
如图（1-4）一个“还”字了得
4．www。google。***。**。大学生政策2004年3月23日宿安中心小学陶永华
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刚刚读完郑立平老师写的《把班级还给学生》，我发现了一个“还”字。这本书给我最大的感受是：郑立平先生很聪明。他应该抓住应该抓住的，放开应该释放的。在抓与放之间，他实现了学生的自我完善。
送人□有实用价值□装饰□ 在阅读的过程中，我不由地在心中回顾起自己开学以来的班主任工作，想一想，一切还只在起步中。
当我第一次当班主任时，我走进教室开了第一次班会。当时，他在学生时代以当班干部的方式，根据班上的需要设置岗位，自己任命班干部。一段时间的新鲜与兴奋之后，班干部的优越感与独断成了很多学生“**”的主要因素。
因此，立即做好学生思想工作，调整班干部的心态。虽然双方并不太吵闹，但我总觉得他们内心很难认出对方。虽然他们是同学，但他们似乎是陌生人。于是，我开始怀疑自己的能力，怀疑自己不是班主任的料。
可怀疑之后，我还是不服气。现在我已经做到了，我要总结经验，吸取教训，把班主任的工作做好！
于是我就开始留意有关班主任工作的书籍。经过我的努力，班级工作终于有了很大的进步。尤其读了郑立平老师所著的的《把班级还给学生》后，我内心的那个想法更是又强烈了：
为什么班主任的工作那么忙，那么累，那么苦？我个人觉得，是班主任不会“偷懒”，班主任的意识里是要尽力“管”好班级，没有想到“管理”好班级。班主任工作是要有“管”又要有“理”的，而且懂得“理”才能称得上是一个管理高效的班主任。
班主任不只是管理班级，还有一个重要的工作是专业课的上课，我们总不能因班主任而荒废了自己的日常教学工作吧，不然自己在专业上没有提升，也不能算是高效率的，所以我个人认为要想高效办事，班主任一定不能让自已的班级管理这么疲惫。
孩子不是缩小了的大人，他们爱玩贪玩、容易喜新厌旧、定性与耐性也很欠缺。郑立平老师认为：在现代班集体建设中，一个优秀班主任要会很好地摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，自己心甘情愿地充当“助手”的角色。
这样，不仅学生可以到前台，班主任也可以有更多的时间学习、思考和提高自己。班主任要解放自己，因为我们不仅是班主任，我们也是老师，我们还有日常的教学工作要进行。
把班级“还”给学生，可能不是这样理解,但我还是要曲解一下,把班级让学生自己去管理,班主任再无需这么费力不讨好地辛苦管理,班主任可以将更多的精力放在专业提升和与班上某些学生进行谈心、作心理交流上，或者说做更有意义、更有价值的事。
如果顾客在消费中得到销售人员的热情和积极周到的服务，就会产生被尊重的感觉，甚至形成一种惠顾心理。他们经常会再次拜访并向你介绍新客户。而且，顾客的购买动机并不是全部由需求引起的，它会随着环境和情绪的变化而变化。从《把班级还给学生》一书中我读到了郑立平老师独到的班级管理艺术，比如“一见钟情，精心谱写开学第一天”，开学前细心研究每个学生的名字、家庭情况等信息，知已知彼，精心设计师生的第一次见面，这样的好老师能不走进学生的心里吗
虽然**不便宜，但仍然不能阻止喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族精心挑选成品，也有细心的小女孩仔细计算材料和**，自己准备原材料。
可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。这也许是你能给自己带来的最大幸福。（一）diy手工艺品的“多样化”郑立平老师取得了很大的成功。
成功带来快乐和幸福。一个优秀的班主任是乐观和聪明的。在班级管理上我们必须分清工作的要点是教育，还是管理。反思自己的班主任工作，是不是经常把对学生的“管理”放在第一位，忽视了或淡化了对其的“教育”，一心想管住学生；是不是出了问题就训斥和压制，一味地“管”令学生产生对立情绪。
如果能享受到教育的快乐，就要动动脑筋，多想事情，体谅学生，理清工作思路，提高问题的可预见性，逐步提高工作效率，把自己从繁忙的事务中解放出来。
1、购买“女性化”ｂｅａｄｏｒｋｓ公司成功地创造了这样一种气氛：商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体要做一个幸福快乐的班主任首先要从调适教师自己的心态谈起，就像书上说的，我每天从早到晚围着学生团团转，几乎每天都是身心疲惫。可是一不留神学生还是出事了、领导又批评了、家长又有意见了……，这些压力让我整天都处于焦虑之中。
所以调适好自己的心态才是正视现实的唯一方法。
2003年，上海市总人口达到1464万。上海市中国第一个人口负增长的地区。夏日的街头，吊带装、露背装、一步裙、迷你裙五彩缤纷、争妍斗艳。爱美的女孩不仅注重衣服的搭配，更注重饰品的选择。
可惜在商店里买的项链、手链、手机挂坠等往往样式平淡无奇，还容易出现雷同现象。“你把学生当成魔鬼，你就挣扎在地狱；你把学生当成天使，你就享受在天堂。”郑立平老师这样说。
那么如何调整自己的心态呢？首先，我们不能互相比较，不能和别人比较，而适自卑。只要自己尽力，学生就尽力，不要过分追求成绩。还要强化自己的优点，自信地展示自己。
我总觉得自己管不好学生，也不具备这方面的能力，但我觉得自己做得不好。我怎样才能管理好学生？郑立平先生让我认识到：用创新的方法武装自己，在教育管理过程中不断反思和总结，我相信我也可以成为一名优秀的班主任。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
寒假期间，我总算能静下心来浏览《把心灵献给孩子》这本书了。书中有良多教育观点。比方：李镇西老师和他共事的对话。让孩子各方面和谐发展，这种协调发展的条件是对每一个学生个性的尊重：和谐的教育――这就是发明深藏在每一个人心坎的财产。共产主义教育的理智。书中每一条谈一个问题，有活泼的实际事例，也有精辟的理论剖析，娓娓道来。它让我清楚了一个情理，本来学生该这样教。书中众多实践对我影响深远，现选一例作以阐明。
捧着一颗心来，不带半根草去。李老师用灵性的语言刻画了教师的形象。真正的教育怎能分开教师的滴滴雨露！是教师与儿童性命的对话才使教育发出深谷流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们盼望胜利的休会和快乐的满意，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的事实生涯充斥意思；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的知足。真正的教育始终是教师与学生独奏的乐章。尊敬是一缕精力阳光，他能够照亮孩子的心扉，尊重儿童，把全部心灵献给孩子，那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快活，对我就是最大的幸福。只有把孩子放在本人的心灵深处怜悯、爱惜，走进他们的感情世界，懂得他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起哀伤，才干博得孩子的心。
读了这些，我茅塞顿开，先生的时光问题是与教导进程的一系列因素跟方面亲密相干的。老师进行劳动和发明的时间比如一条大河，要靠很多小的溪流来滋润它。怎样使这些小溪永远坚持活气，有潺潺一直的流水，这是咱们部署时间时应当首先斟酌明白的！但给我印象最深入的却是，书中贯串始终的怎么用爱心去看待学生。
■ 把观察还给孩子读后感 ■
在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。
一、尝试运用自主、合作的学习方式。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。
学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。
三、关注学生，面向全体
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的'感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。
在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题，就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。
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