非洲猪瘟方案（系列十六篇）

非洲猪瘟方案（系列十六篇）。

⬢ 非洲猪瘟方案 ⬢

初来非洲，我心中充满了好奇，下了飞机便东张西望，好奇地盯着非洲兄弟。渐渐的，便发现在非洲没有一点儿违和感，十分自然。

非洲兄弟十分爱笑，笑容中洋溢着热情，就仿佛那灿烂炙热的太阳，热情似火。遇见你，即使不认识你也会绽放出灿烂无比的笑容，好像大家是朋友一般熟悉亲切。他们那洁白无瑕的牙齿在黝黑黝黑的皮肤上显得鲜亮耀眼。看见他们的笑容，我的情绪也会被他们感染，我的心情也会顿时开朗许多。他们会莫名的笑，我想满足也是一种幸福吧。

非洲人不仅时常对你笑，待人也十分友好。酒店上下楼，出入酒店，非洲人遇见你，都会与你友好的打招呼，甚至会用汉语说“你好”。若是你不答，他便会不停地喊着：“你好，你好，你好！”。走在大街上，热情的人会的与你搭话、聊天，仿佛你们认识似的，碰到好心人，或许他会给予你善意的提醒。

非洲人有一招神功：顶东西。大街小巷里都能看见非洲兄弟头上顶着大货物，一篮水果，一箱矿泉水，一袋米，一桶……更厉害的是，他们用头顶东西都不用手帮忙扶着，走起路来仍然步态自如，十分轻松，就像是开屏的孔雀。非洲妈妈们不仅头上顶着东西，后背还用一块布包裹着一个嗷嗷待哺的婴儿，手上还拎着大包小包，走路时大步流星，迈着阔步仍不失姿态的走着。每天都顶着东西，所以练出了强悍的身材，多么坚韧的品格。

刚来到这片热情的土地，似乎没有一点儿陌生感。非洲并不是我曾经想象的那样，非洲的人文、历史、风情值得我们去感受，去体会！

⬢ 非洲猪瘟方案 ⬢

《致加西亚的信》是一本很短的书，你甚至可以在一个上午便可以将它读完，但我敢肯定那一个上午你所收获的东西够你受益终生。

我很少看心灵鸡汤式的文章，不是那些"鸡汤"不好，而是总觉得太过飘渺，读来令人无趣。写成功学的人基本都是成功人士，你若连自己都不成功又凭什么教导别人成功，从这个意义上来说学成功学极有可能是走向成功的捷径，至少照本宣科的理解是这样的。话虽如此，现实却从不那么乐观。沉迷于学习和传播心灵鸡汤的人，大多只是渴望成功的人，却大多也是在某种方面正处于失败的人。其实，大道理人人都懂，小情绪却难以自控。韩寒的《后会无期》里的那句："听过很多道理，却依然过不好这一生。"的确是现实的最好写照。

"艰难困苦，玉汝于成"的道理谁会不懂？这句话从若从马云的口中讲来便是成功学，是非常能说服人的哲理；可是若是从一个乞讨者的口中讲出时，这句话只不过是对自己目前困境的自我解释而已。同样的话在不同的人口中就会产生不一样的价值。由此可见，所谓心灵鸡汤，大多都是成功者用来向外界标榜自己成功之道而已，听也好，不听也罢。是以，我很少看心灵鸡汤式的文章，尤其是那些以自我角度出发大谈成功之道的"鸡汤"，因为他们不会告诉你他们成功背后还有一个叫"幸运"的因素。

《致加西亚的信》不是这样的"鸡汤"，它没有那些空泛的、读来令人沉闷的大道理，它也没有华丽的、读来令人不知所云的词藻，它只说它该说的话，只讲它能告诉你的小道理。是以，它简短、扼要，一针见血，一步到位。相较于今天的巴菲特、马云之流，《致加西亚的信》的作者阿尔伯特。哈伯德实在算不上是一位成功人士，其公司在鼎盛时期也不过只有500多名员工而已，规模算不上大。是以，《致加西亚的信》无法告诉你如何快速走向成功，也无法教你如何出人头地，因为他的作者本不是一个极其成功显贵的人。它只能教导你如何做好自己的工作，如何过好自己的人生。一百多年过去了，世界早已风云变幻，万象更潜，只是《致加西亚的信》能告诉你的那些小道理似乎永不过时，依然适用。《致加西亚的信》从出版的第一天起就注定了自身的非凡成就，它被翻译成各种文字在世界各国流传，"把信送给加西亚"风靡全球，广为人知，它被评为有史以来全球最畅销图书第六名，排在它前面的是《圣经》、《毛主席语录》、《麦加菲读本》、《英语语法原理》、《吉尼斯记录大全》。

何为致加西亚的信？美西战争爆发后，美国必须马上与隐藏在古巴密林深处的西班牙反抗军首领加西亚将军取得联系。没有人知道加西亚的确切地点，因而无法送信给他，但是，美国总统必须尽快与他建立合作关系。于是，有人向总统推荐了一个叫罗文的人。罗文接到总统的信后，没有问"加西亚在哪里？"，他只是用了三个星期的时间，徒步穿过一个危机四伏的国家，克服种种困难和危险，成功的将信交到了加西亚的手上。书的内容并没赘述罗文送信的过程，它只通过这件事提出了"忠诚"、"敬业"、"服从"、"信用"的精神，而这种精神在职业道德越来越淡薄的今天尤为重要。当然，我不可能在本文中谈完所有精神，要不就成了第二本《致加西亚的信》了，在此文中仅探讨忠诚的精神。

说到忠诚，可能大多数人第一想到的是对党和对国家的忠诚，想到战火纷飞的年代里，革命先辈浴血奋战为国家抛头颅、洒热血的精神。对党和国家、对人民的忠诚固然可敬，但生在和平年代的我们大多数时候面对的只是自己平凡而琐碎的工作，而不必面临国家民族生死存亡的考验与抉择。是以，当下讨论对工作的忠诚似乎更有意义，因为对工作的忠诚同样也值得赞赏。

书中对忠诚的解释可以概括为：工作积极主动、责任心强、细致周到，不以寻求回报作为筹码。这其实就是敬业精神，谈起不难，理解起来更是容易，可是能真正做到了人又似乎不是很多。

我们为什么工作？这是个值得深思的问题，如果你不能明了为什么工作，又何谈对工作的忠诚。在较有影响力的几个需求理论里，我比较偏向于接受马斯洛的需求层次理论，这个理论告诉我们人有从生理需求到自我实现需求的五个层次的需求。从大众化的角度看，工作的第一性应该是满足于生理需求，工作首先是要解决个人生计问题。即使在大谈"工作不能仅仅只是为了谋生"的今天，我们也不得不承认，大多数情况下，工作会成为我们谋生的方式，而且是唯一的方式。既若此，你还有什么理由不对自己谋生的方式忠诚呢？

当然工作的意义不应该仅限于满足生理需求，更不应该起于此而止于此，而应该继续向安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求升华。引用《致加西亚的信》来表述就是：眼光只盯着温饱，得到的永远只是温饱。我们的精力不应该一直纠缠在实现温饱的问题上。从理论上说，工作的最终目的是自我价值的实现。这是一个极其漫长和充满挑战的过程，没有忠诚的毅力和精神，你或许根本到达不了那个顶点，你或许会在半路便掉队或进入另一条分叉的道。

当下社会，跳槽成了最热门的潮流，电视里、屏幕上、媒体报道中，甚至于身边的朋友，每天都在上演着跳槽的"戏"。对于跳槽这件事，公说公有理，婆说婆有理，双方都可以理直气壮的各执一词。我认为，适当的跳槽是可以理解的，也是很有必要的，是一个自己走向成熟、找到方向的过程。毕竟在工作的探索阶段，没有经历过，谁能知道自己能干什么，可以干什么，适合干什么。因此，我们应该支持和鼓励那些循序渐进的、有规划、有目的的跳槽，毕竟那是一些人实现自我价值的有效途径。

但是，现实却是大多数人都在进行着一种盲目的、毫无规划的跳槽。人们总是抱怨单位或公司能给的太少或是人际关系太复杂，或是工作环境不如人意，抑或是觉得没有发展空间，甚至以一句斗气的"此处不留爷，自有留爷处"话便一走了之。对自己的能力的过高估计和对其它岗位的过高期望使他们产生了一种不切实际的幻想，并由此做出一些错误的选择。之所以说其错误，是因为许多人在跳槽后便没有得到他们意想中的更高的薪水，或是没有得到他们期望的更高职位，只有极少数人会实现他们之前的幻想。可是，即使他们得到了这些，频繁的跳槽却让他们失去了职业生涯中最重要的品质——忠诚。许多公司或单位在花费大量资源对某个员工进行培训后，一些员工会在经过培训实现能力提升的时候选择离开，随着他们的一走了之而产生了大量的沉没成本，成了公司和单位不可挽回的损失。而就跳槽者个人而言，情况也不那么乐观。频繁的跳槽让其养成了遇到困难不敢勇于面对现实，不敢克服困难，而是在一些冠冕堂皇的理由下回避、退缩。这些理由无非是兴趣、不被重视、命运不济、怀才不遇等，幻想着所有问题会在新的岗位迎刃而解。可是，殊不知，在新的岗位时，你的一切将重新开始，从零定义，你丢掉了你之前所积累的经验、人脉、信任等最重要的品质和资源，你幻想的会在新岗位上解决问题又从何谈起。由此可见，对工作不忠诚的问题上没有赢家，两边都是输家。

对于工作，我们应该心存感激，感激它给了你生存的能力和实现自我价值的途径。我们应该忠诚于它，奉献于它，兢兢业业，殚精竭虑。或许有时候它能给你的比其它岗位的更低，或许有时候它会让你感到难堪和愤怒，或许它会占用你太多你应该休息的时间。但你在工作中给予自己的`报酬是珍贵的经验、良好的训练、才能的表现和品格的建立，这些不正是一种收获吗？你应该坚信，今天你所有的努力和付出，在某天它一定会以另一种方式回馈予你。

也许你智慧非凡，也许你能力超群，但请忠诚于自己的工作，忠诚于自己的事业。"毕竟在人生事业中，需要用智慧来做出决策的大事很少，需要用行动来落实的小事甚多。少数人需要智慧加勤奋，而多数人却要靠忠诚和勤奋。"

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认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

搜集有关非洲的资料，加深对非洲的了解。

感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

同学们，你们能说说非洲在自己脑海中的印象吗？（学生自由交流）可能会说非洲贫穷、落后、多沙漠、色彩单调等等。

其实，你们这种认识是不准的，非洲是一个多姿多彩而美丽的大陆，非洲人民的生活也是多姿多彩而美丽的。今天，我们大家一起来学习――《彩色的非洲》

相机板书：

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非洲猪瘟（African swine fever，简称ASF）是一种高度传染性的猪类疾病，它不仅对农业经济造成了巨大的损失，而且对食品供应链和社会稳定也产生了严重影响。为了应对这一全球性危机，各国政府和国际组织积极响应，制定了“非洲猪瘟工作计划”。本文将详细介绍非洲猪瘟工作计划的内容和目标，旨在提高人们对非洲猪瘟问题的认识，并为解决这一危机提供有效的指导。

一、背景与目标：

非洲猪瘟工作计划是国际畜牧业组织（OIE）与世界动物卫生组织（FAO）共同制定的一项全球合作计划。其主要目标是减少非洲猪瘟的传播范围和风险，恢复猪类产业的稳定发展，最终消除非洲猪瘟的威胁。该计划将通过以下四个方面的工作来实现目标：

1. 提高认识与危机管控：

通过加强非洲猪瘟的监测与报告机制，将信息传达迅速并促进国际间的交流合作。该计划将增加培训和教育投入，提高人们对非洲猪瘟的认识和应对能力。针对高危地区，设立危机应对中心，采取措施加强危机管控，及时应对疫情爆发。

2. 强化动物卫生体系：

通过加强动物卫生政策和规范的制定，并推动其在各国的实施，以加强对非洲猪瘟的预防和控制。同时，加强动物疫苗和药品的研发，提高抗病能力和疫苗供应的可持续性。

3. 加强科学研究与监测：

通过开展国际合作的科学研究和监测工作，加深对非洲猪瘟病毒的认识。该计划将推动各国间病毒株的共享和交流，以便更好地了解疫情蔓延的模式和方式，提高应对策略的精确度。

4. 促进社区动员与互助合作：

通过社区动员和参与，汇聚各方力量共同参与非洲猪瘟的防控工作，形成国际合作的共识。加强与相关国际组织、公益机构、非政府组织和农民等多方的合作，共同推动非洲猪瘟防控工作的落实。

二、具体措施：

非洲猪瘟工作计划将采取一系列具体措施，以实现其目标。以下是其中的几项核心措施：

1. 提供技术指导和培训：

通过培训课程和技术指南，提供给畜牧业从业人员和农民有关非洲猪瘟的最新信息和预防控制方法，提高他们的防疫意识和应对能力。

2. 完善动物卫生政策：

各国政府将完善动物卫生政策和制度，推动指定动物疾病预防和控制的法规，并提供必要的经费支持。同时，通过科学技术和协调机制，加强全球范围内的信息共享和合作。

3. 疫苗研发与应用：

加大对非洲猪瘟疫苗研发的投入，提高疫苗的效果和可行性。通过科学评估和试点实验，加速疫苗在感染区的推广和应用。

4. 国际合作与资源整合：

强化国际间的合作机制，促进资源和信息的共享。鼓励各国政府、国际组织和私人机构共同参与非洲猪瘟防控工作，提供必要的技术和财政支持。

5. 发布预警信息和危机应对：

建立高效快速的预警系统，及时发布疫情信息，提供必要的预警和危机应对指导。同时，在疫情发生后，有针对性地派遣专家团队前往疫情高发区，提供技术支持和灾后恢复建议。

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非洲猪瘟工作计划致力于通过国际合作来应对非洲猪瘟这一全球性危机。通过提高人们对非洲猪瘟的认识和应对能力、强化动物卫生体系、加强科学研究与监测、促进社区动员与互助合作等一系列措施，该计划旨在减轻非洲猪瘟的传播和危害，恢复猪类产业的稳定发展，并最终消除非洲猪瘟的威胁。我们应鼓励各国政府和国际组织积极参与，共同推进非洲猪瘟工作计划的落实，为保护农业经济和食品供应链的可持续发展做出自己的贡献。

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有一本名为《青春永驻的奇迹》的书，里面详细讲述了一个这样的病例，病人被错误的信念误导。一夜之间衰老了20岁，而真相大白以后青春又迅速恢复的故事。令人回味。

病人叫罗歇尔。是美国一家汽车公司的职员。他业务能力很强。但是因为下唇太大，同女朋友总是确定不了关系，也深深影响着他在公司里的形象。罗歇尔因此下决心不惜代价做整容手术。把自己过大的下唇恢复到正常的大小。

手术很成功，罗歇尔的下唇多余的赘肉被成功切除。由于医生又进行了一定的修饰，罗歇尔的下唇看起来比一般人的还整齐漂亮。而且，由于多了一份自信，罗歇尔先生看上去倜傥潇洒。举止言谈也很有风度。

罗歇尔先生很高兴，出院以看的第一件事自然是邀请女友去加利福尼亚的海滩度假。可是女友依然不乐，意确定关系。他很伤心地问女友原因。开始的时候。女友怎么也不说，经不住他的再三央求，她告诉他：有一个医生说，他的下唇奇大的原因，是里面生长着一种非洲甲虫，过不了多久，他的下唇还是会恢复到原来畸形的样子。

听了女友的话以后。罗歇尔很恐惧，他听说过这种可怕的非洲甲虫，它在人的身体内慢慢滋生，最后会吞噬掉你的全部血液和肉体。他开始忧虑不安，回到家的第二天。他就感觉自己的下唇里好像有无数的甲虫在乱咬，疼痛难忍。很快，人们就发现，罗歇尔先生刚刚做好了没有几天的下唇开始变大了。整个脸部也开始发肿，眼睛里充满了血丝。

罗歇尔又去找为他做手术的医生。他的到来让医生和护士都非常震惊，他们发现，一个周以前做完手术出院时英俊健康的罗歇尔先生完全变成了另外一个人。他的双手像上了年纪的人一样颤抖，眼窝已经深陷下去，体重轻了接近10磅，下唇变得比原来的时候还要畸形丑陋，他看上去衰老了几乎20岁。

医生找不到合理的解释。更难以相信所谓的非洲甲虫，但是，医生猜测，既然刚刚做好了的下唇又发生了病变。那原因一定还是出在下唇里。医生对罗歇尔的下唇再次进行了手术。切开下唇以后，医生更加惊奇，里面根本就没有什么可怕的非洲甲虫。里面所有的组织都很正常。

大家都大惑不解。无法解释罗歇尔先生身体在一周之内迅速病变的原因。医生请来了心理专家。了解了情况以后，心理专家给出了这样的诊断：罗歇尔先生自己的心理暗示，误导了身体的信息系统。从而使身体迅速发生病变。心理专家进一步说。我们所有的人都一样。如果我们坚定地认为自己有什么疾病的话。即便身体没有这种疾病，我们的身体也会出现这种疾病的特征。

罗歇尔先生出院了，几个周以后，当他再次出现在医生面前的时候，他再一次让人们惊奇不已。他似乎在一夜之间找到了灵丹妙药。他的下唇完全正常，目光炯炯有神，脸色红润，英俊潇洒。

一个本来并不存在的非洲甲虫，却能够让一个堂堂五尺男儿一周之间变为一个弱不禁风的病人，信念的力量是多么巨大。相反。如果我们能够让一种伟大的信念占领自己的心灵，它也必定会迸发出巨大的能量，引导我们走向伟大的人生。

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非洲是一个与我们相隔遥远、充满着神话色彩的国度，曾几何，我一直以为非洲就是黑人，就是原始森林或者是大片大片荒无人烟的沙漠。今天当我拿起孩子的书本，一字一句读完走向非洲后，我才觉得自己是如此的狭隘，原来非洲的美是作为一个亚洲人所不能比拟的。

非洲一样有草原、一样有淡水湖。非洲不光有黑人，还有白人和黄种人，非洲还有53个独立国家，约有1500多个民族。非洲人的食物是如此的特别，毛毛虫和大蚂蚁却是他们的美食，非洲人的头部负重也是令人惊叹不已，能携带相当于自身体重2/3的重物。非洲的野生动物保护区内到处是成千上万的野牛、大象、羚羊以及犀牛、河马、长颈鹿等。

非洲的美当属埃及。埃及的美便是辉煌文化的珍宝――金字塔。埃及共有80多座金字塔，位于首都开罗西南约10公里吉萨高地上，其中规模最大的是胡夫金字塔，被喻为“世界古代七大奇迹”之一。它有46xx年的历史，塔高136.5米，相当40多层楼那么高，用200多万块巨石砌成。它是古代埃及埋葬国王、王后或王室其他成员的陵墓。

埃及的绘画艺术是远古文明的`一颗明珠，具有鲜明的民族特色，用线条造型、填色、平面展开，不受透视局限，具有强烈的装饰艺术效果。走进非洲仿佛进入一个神话世界，领略古代文明的灿烂光辉，一切似乎回到远古时代：医学之神伊姆霍特普护佑着我们的健康，女神伊西斯给予我们无限的母爱，爱之神哈托让我们天天置身于快乐的世界。一个个硕大的南非钻石散发着耀人的光芒。海边，一大群土著人围着篝火欢快的跳着舞蹈……

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我随处可见骨瘦如柴的孩子在妈妈的怀里大哭，而那些妇女很多都起不来了。她们很多不过才20到22岁，正是花一样的年龄。可是她们现在只能躺在床上，喘气，等死。我曾经在一家人的帐篷里看见了一个一岁左右的婴儿，他的眉眼几乎已经找不到了，因为那里已经完全被一群苍蝇所覆盖。我在那里的三天，是我一生中最痛苦的回忆了，但那些难民呢？他们每天如此，他们的命运又如何呢？中央电视台记者张东20xx年7月28日内罗毕这是一个被世界遗忘的角落，索马里及其所在的非洲之角多年来总是给人这样一种印象。直到今年海盗猖獗和持续战乱，才重新使人们开始关注这里。现在索马里重新回到人们的视线中，但原因是非洲正面临的大规模饥荒。在这场灾难中，儿童是最大的受害者。单在索马里，就有一半以上的儿童严重营养不良，孩子虚弱的连哭都哭不出来，平均每天就有六个婴儿夭折。在索马里首都摩加迪沙街头，常常可以看到一群群迁徙的难民，他们从一个难民营迁徙到另外一个难民营，没有别的目的，就只不过是想要得到他们最需要的食物！肯尼亚西北部洛德瓦尔的一家医院，每天有许多家长带着骨瘦如柴，腹部肿大的婴儿来看病。肯尼亚北部图尔卡纳三年滴雨未落，原先齐腰肯的河水现在已经完全干涸！尼亚达达不难民营，在一个不足4平米的难民营里面，至少有20个难民睡在那里提到非洲，似乎总是与饥荒相伴。非洲之角最早的饥荒记录可以追溯到公元前253年。但事实上19xx年1957年间，非洲大陆只有一次大饥荒记录。那为什么最近几十年非洲国家饥荒不断呢？又是什么因素让今年非洲之角的饥荒如此严重呢？首推的，就是厄拉尼娜现象。人类无情的破坏着地球家园：焚烧森林，将森林开垦成农田；滥用化学制剂，促使南北极上空臭氧空地的产生；化石燃料的急剧燃烧，打破了地球碳循环的平衡，造成温室气体过多，全球变暖，冰川融化。以上种种恶行，把地球搞的满目疮痍，气候急剧恶化，雨水分布不均，洋流改变，大气变化非洲因此雨水越加稀少，土地干旱，收成减少，百姓挨饿。事实上，还有很多人为因素也促成了这场旱灾。非洲人的人均土地比我们中国的多得多，可是他们都是靠天吃饭，农耕技术非常落后，加之非洲雨水分布不均，才造成了旱季的饥荒如此严重。还有非洲的农民手中种植的大多是不能直接食用的经济作物，不是粮食作物，所以造成有地且丰年也不能摆脱饥饿。8月15日当天，中国总理温家宝在北京宣布，我国将向非洲国家提供价值3。532亿元的紧急粮食和现汇援助，以应对严重旱灾。这是中国继7月下旬向索马里提供9000万元紧急粮食援助后，又一次向这一地区伸出援手。可是我们的民众呢？似乎没有看到什么行动。想想饥饿的儿童吧，想想瘦弱的老人吧，想想垂死的姑娘吧，在那一个个满是凄凉的镜头面前，我们是不是应该有所行动呢？在此我倡议大家为此次受非洲大饥荒困扰的难民们做出一点贡献吧，救救孩子们吧！他们快乐的成长了，才会建设好他们的祖国，才能渐渐使非洲摆脱饥饿，才能让欢笑充满非洲，才能让地球村和谐安详！

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非洲有句谚语：除了妻子，要把所有的东西拿出来与大家分享。

在非洲，不管走到哪里，都有听不尽的传说。每听一次传说，就增加一份对非洲的感悟。

在埃塞俄比亚，一天，我去提格雷州阿圣阁湖野餐。车子在沃勒迪亚到维克罗的公路上驶入提格雷山区，公路顺着山势逶迤而上，迂回曲折。翻过最高峰，见远处山脚下波色乍明，一闪一闪像是大山的眼睛。这一定就是阿圣阁湖了。

很快，车子来到湖边。这潭群山环抱着的湖水方七八里，波光粼粼，清澈见底。水中映照着蓝天、白云，疑是湖水挂上天。湖畔绿茵茵的草地上，悠然自得的牛儿、羊儿不慌不忙地吃着草。我陶醉了，不假思索地脱掉鞋子，挽起裤腿，试探着走入水中。

忽然，身后传来哇啦哇啦的喊叫声。我吓了一跳，以为湖里有水怪，慌忙退上岸来。

朝我喊叫的是位70多岁的牧民。心有余悸的我急忙把我的提格雷语翻译叫来，让他打听是怎么回事。

原来，很久很久以前，这里不是湖，而是座富庶、繁华的城邦。一天，有户人家举行婚礼，熙熙攘攘的宾客中有个妇女，衣不蔽体、蓬头垢面，背着一个枯瘦如柴的孩子。她是来讨饭的。主人斜眼瞧了瞧这个饥饿的女人，不但没给吃的，反而破口大骂，说婚礼被她这个叫花子给扫了兴，然后让家奴把这个乞讨女赶出了家门。可怜的女人背着孩子到另一家讨饭，仍是同样的遭遇。她一连走进几户人家，都是两手空空地出来，没有讨到一口饭。无奈中的她悲愤地离开了这座城邦。

很快，城邦连同人们一起被大水淹没。湖水不能饮用，任何生物到湖里都不能存活。如果有人下到湖里，就会被一双无形的巨手拉到湖底。

讲到这里，老牧民顿了下来，面容带着伤感。

我问，那个女人哪里去了。

牧民睁大眼睛，压低声音神秘地告诉我：那个女人是上帝派来的使者，是来试探人的良心的。上帝见人的良心坏了，就发怒惩罚了他们。

在非洲，类似阿圣阁湖的传说我不知听了多少次。这些传说都毫无二致地宣扬“人生而平等”的普世价值。生活在地球上的人不管贫富贵贱，都是上帝的子民，人们要和睦相处，彼此关爱。世界上的财富归所有人，富人只不过是暂时保管穷人的那份财富而已。所以，富人帮助穷人是种责任，而不是施舍；让穷人分享财富是富人的义务，而不是送给穷人的礼物。社会是个共生体，一个不能照顾穷人的社会，也最终不能保全富人。

这些传说塑造了非洲人的价值观，培育出他们强烈的集体主义观念。非洲人认为，只顾自己发财、不管别人遭殃的人是卑鄙的势利小人，生活在集体中才是荣耀，得到集体的赞誉才显人生的伟大。

非洲有句谚语：除了妻子，要把所有的东西拿出来与大家分享。不管吃的、喝的，还是用的，非洲人心甘情愿倾囊相赠。你我都是地球人，你的就是我的，我的就是你的，你帮我，我帮你，相亲相爱一家人。

在非洲家庭做客，主人会借钱买丰盛的食物招待客人，把最舒服的床铺让给客人睡。我考察非洲一个家庭时，主人把自酿的土啤酒热情地捧到我嘴边。深黄的颜色，马尿的味道，但我必须喝下去，不然，主人会因我的“虚情假意”失去待客的兴致。

在财富和名声面前，非洲人看中的是名声。一个人在城里有份好工作，他会让尽可能多的亲朋到他家寄宿，只要房子容得下，而且分文不收。一个人得到一笔海外汇款，他会把这笔钱借给乡亲们渡过难关。

非洲雷锋随处可见。一次，我遭遇车祸，在等单位来车接我的那几个小时里，过往的车辆几乎都要停下来，问能帮我做些什么，要送我到前面十公里处的一个医疗站。

非洲是狂野的，但传说的教化作用孕育出非洲人的善良。

我一直寻听着这些传说，或美丽，或神秘，或惊悚。同时，我也传说着这些传说。

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1通过学习非洲的矿产、动植物等资源，了解非洲的物产。

2了解非洲存在的人口、环境、资源等问题，树立科学的人口、资源和环境观念。

导

入非洲在二战前，大部分地区都是欧洲国家的殖民地，你知道这些欧洲殖民者为什么要强占和瓜分非洲吗?就是因为非洲大陆是一块富饶的大陆。学生随着老师的导入，做短暂的思维。

究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自学提纲里的问题(题目如下)

(比较它们的流向、注入海洋、流经主要气候区、水量大小、水位变化、国际地位、水力资源)

(二)非洲丰饶的物产--“大陆”：

2、动植物资源：非洲是哪些作物的原产地?大型野生动物种类、数量居世界各洲之冠。

阅读课文找出丰富的矿产有哪些，在图中试着找出哪些国家的产量较大。

对着地图填表，找出这些国家的位置。

(三)、非洲的人口、资源、环境问题和经济发展：

居个大洲首位草场退化、土地沙漠化境。

根据以上材料完成下图：

1、将序号填入循环图空格中：

①土地荒漠化；②人口增长过快；③粮食短缺。

2、图中所示问题在洲最为突出。

制，提高。

二、在科代表的.带领下，小组内相互交流自己的认识讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难

三、各组科代表为代表交换各组意见，解答疑难问题，老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决

四、巩固记忆知识点然后检测阅读课文非洲的人口、资源、环境问题和经济发展，总结非洲当前主要面临的问题有哪些。

思考应该如何解决这些问题，小组展开讨论，并结合我国实际我们应做些什么

用人口的出生率、死亡率和人口增长率三者之间有什么关系?非洲的人均占有粮食少，这与人口增长有没有关系?讨论问题，各组代表发言

课后记学习中，应引导学生判读各种地图,并从地图中获取相应的地理知识.设置一些启发性强的问题,促使学生积极思考。

⬢ 非洲猪瘟方案 ⬢

一、加强宣传，提升生猪养殖户和防疫员生物安全意识

1.进一步加强全区域生猪信息排查及防控知识宣传，借助春、秋季重大动物疫病防控工作和平时例行排查工作，向全站员及全区域防疫员，再一次强调猪场生物安全防护工作，加强排查与宣传工作，提升养殖户生物安全管理水平。切实打好非洲猪瘟防控攻坚战、持久战。

2.在当前非洲猪瘟形势下，通过大力宣传生猪规模养殖场改

（扩）建优惠政策和现场指导防控工作，提升了养殖场的生物防控能力，全力保障生猪生产。

　　二、加强培训，提高生猪养殖户饲养管理水平

我镇从事生猪养殖的养殖户文化水平程度不高，接收外界的知识储备能力不足，部分养殖户存在传统老旧养猪思想。对此，我站在20xx年全力开展培训工作，从生猪养殖场的选址、规范化建设、规范消毒、饲养管理等方面进行了系统培训，着重强调非洲猪瘟疫情属重大动物疾病，一旦发现可疑病例，需立即向畜牧兽医站上报。

三、细化部署，保障生猪养殖户经济利益

1.落实专人负责制。对生猪养殖场（户）、屠宰场等重点场所要落实专人排查，实行网格化监管，坚持定期巡查报告制度。

2.强化生猪保险惠农政策工作。官方兽医及时跟进养殖户生猪保险，与保险公司现场三方核标，建立台账，对已死亡的生猪及时赔偿，做好无害化处置工作，全力保障防控工作顺利推进。

3.加强兽药销售和动物诊疗行为的巡查监管规范。定期对全镇兽药销售场所进行排查，因目前没有非洲猪瘟疫苗，对销售假非洲猪瘟疫苗的行为将进行严厉打击。并严格培训管控乡村兽医诊疗，全力防控非洲猪瘟扩散。

⬢ 非洲猪瘟方案 ⬢

自我县发现非洲猪瘟疫情以来，乡党委政府高度重视，主要领导立即安排部署，采取多项措施，全方位监控管理，防止疫情发生，确保广大群众生命财产安全。

一是加强组织领导，宣传引导方面:成立了由乡长任组长的疫情防控工作指挥部，结合我乡实际，研究部署防控措施，制定了乡非洲猪瘟防控应急方案，排查方案和排查日报告制度。并召开专题会议、乡村干部工作会议，传达防控工作的重要性，并重点对生猪养殖户就非洲猪瘟发病情况、病原、传播途径、防控等知识进行了宣传，切实将防控知识普及到每家每户，提高全民疫病防控意识，目前共张贴宣传画册200余份，发放《防控非洲猪瘟明白纸》4742份。

二是辖区内猪只排查方面:各村成立了由村联系领导任组长、驻村干部、村组干部、村防疫员为成员的非洲猪瘟疫情排查组，按照“村不漏组、组不漏户、户不漏猪”的原则按照时间节点对各村辖区内所有的农户开展全面排查，并填写《XX乡非洲猪瘟排查登记表》，建立排查台账，做到一户不漏、一猪不落，确保排查工作落到实处;截止20xx年12月5日12时止，全乡共组织排查共570人(次)，排查区域:9个村57个村民小组:共计排查4742户，排查生猪11902头;截止目前，全乡对辖区内生猪进行了5轮排查，未发现猪瘟病毒感染情况。

三是检查卡点方面:为了杜绝疫情流入我乡，在与威宁县大街镇交界点设立非洲猪瘟卡点一个，卡点所需物资，已全部发放到位，保障了卡点工作所需。到位人员41人，每天明确一名带班领导按照每天三班的要求做好值班值守工作，责任到人，以严明的工作纪律保障卡点检查、消毒等工作有序开展。到20xx年12月5日12时止，共排查消毒车辆4856辆，劝返生猪130余头，收缴各类猪肉制品110公斤。

四是消毒灭源方面:自县内发生非洲猪瘟疫情以来，我乡对生猪交易市场、养殖场(户)进行全方位、多角度的管理，严格落实消毒措施，确保消毒效果。派相关技术人员认真指导养殖场(户)做好养殖区环境清洁、消毒灭源工作，组织养殖场(户)对猪圈舍、排泄物和废弃物等进行定期消毒处置。

五是市场监管方面:自县内发生疫情以来，关闭了市场生猪交易，组织相关部门对街道餐馆、学校、农贸市场进行定期检查，杜绝任何未检疫的生猪及猪肉制品流入市场。

六是对餐厨废弃物的监管方面:组织相关部门人员到辖区内的餐馆、学校、机关食堂、养殖大户发放禁止使用泔水(厨房废弃物)饲喂生猪的告知书，并签订《XX乡非洲猪瘟防控承诺书》，泔水统一由政府集中处理，使餐厨废弃物得到了有效监管。

⬢ 非洲猪瘟方案 ⬢

非洲真是一个享有世界之最的美称的地方。

非洲是世界第二大陆。它形如一个巨大的不等边三角形，南窄北宽，地中海、红海、印度洋和大西洋环绕四周，沿海岛屿不多，最大的岛屿是马达加斯加岛。在非洲生息着不同肤色的居民，有黑人，也有白人，还有黄种人，其中黑人约占总人口的三分之二。位于非洲北部的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。非洲第一大河尼罗河也是世界第一长河，尼罗河流域是孕育世界古代文明的摇篮之一。屹立在肯尼亚和坦桑尼亚交界处的乞力马扎罗山是非洲第一高山，顶峰终年积雪，素有赤道边上的白雪公主的雅称。东非大裂谷纵贯非洲东部，是世界最大的断层陷落带。镶嵌在东非高原的维多利亚湖风光绮丽，是世界第二大淡水湖。

此外，非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。世界上最重要的五十多种矿产非洲都不缺少，其中至少有17种矿产的蕴藏量在世界位居第一。被称为不毛之地的撒哈拉沙漠是个巨大的能源宝库，地下蕴藏着大量可供开采的石油。南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有铜矿之国的美称。

非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上最贫困的大陆。据联合国宣布，世界上最不发达的48个国家中有33个是非洲国家；非洲五十多个国家中，最不发达国家占总数的百分之六十二。尽管非洲目前面临着种种挑战，但它仍是一个有希望的大陆。

非洲真是一个奇特的民族呀！

⬢ 非洲猪瘟方案 ⬢

篇1： 《走进非洲》教学设计<\/h2>

课题：走近非洲

教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元

课型：欣赏

教学对象：乡镇初中

教学目标：

1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。

2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚――非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

教学重点、难点：

感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。

教具：录音机、教学磁带、小黑板。

导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐！

一、导游厅：

师：今天我们究竟要去哪里呢？答案就在这里（出示小黑板，内容为：撒哈拉，黑种人，赤道，热带气候，热带大陆，马达加斯加岛，好望角，天然动物园）你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗？你的根据示什么？

学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠

学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候

丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……

师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？

师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向小黑板）非洲有着世界上最大的沙漠――撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字――好望角；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的.自然生活情况！怎么样？心动了吗？心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！

二、乐器厅：

师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：（故作神秘地）这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多……它的演奏方式……

甲：鼓

乙：手鼓

丙：非洲鼓

师：（对丙所在小组加分）同学们想不想听听非洲鼓的声音？（录音播放《战士的舞蹈》）

你也拍着桌子来感受一下吧！

学生纷纷拍桌子打鼓。

师：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以想象的出，非洲音乐的主要因素是什么？（敲击桌子提示）

篇2：《走进非洲》音乐教学设计<\/h2>

教学目标

认知能力

通过演唱、演奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。

实践能力

理解鼓乐的原始“意味”。通过节奏创编、演奏和动作体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。

情感态度

在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值。

重点

感受体验非洲音乐风格特点。

难点

体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力、辨别节奏特点。

教材分析

非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢?我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力。以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。我设计了用“声势”“身体律动” “非洲鼓”演奏等教学环节，为学生发挥想像力，提供创作与表现的空间。激发学生对古老“非洲音乐”的兴趣与了解。

教学过程

教师活动

学生活动

教学设计意图

一、组织教学及导入 在师生的节奏问答中导出非洲

二、新授 1、欣赏与体验非洲鼓的演奏方法及非洲鼓乐的典型节奏

2、非洲鼓还具有一定的意味

3、创编鼓的意味及师生的即兴表演

4、欣赏非洲《达玛仪式》

5、欣赏非洲舞蹈 6、欣赏与体验非洲《马里音乐》

1、放一段非洲的鼓乐

2、由此引出非洲，让学生说出非洲在自己心目中的印象3、师补充并导入新课：非洲不仅有广袤的草原和沙漠，还有风俗奇异的土著人，更有自由自在漫步的各种野生动物，我们平日在电视上看到的动物世界大多在这里拍摄，但是非洲至今仍存在着尖锐的种族问题，经济落后，战乱不止，这里是一片神奇的土地，这里的一切都会引起我们的好奇，例如他们的见面方式就很特别，西非人的见面方式是初次见面用右手拍打前胸，中非人互致问候的方式是先鞠躬，后鼓掌再互相祝福，如果你去非洲和人握手时，有气无力会被认为没有礼貌，越用力，越表示尊敬。非洲在地理概念上是指整个非洲大陆，而今天我们学习的非洲音乐是指撒哈拉以南的黑非洲，鼓在非洲是最古老最流行的乐器。今天就让我们共同走进这神奇的非洲。

1、介绍非洲鼓：据文献记载非洲鼓有上千种，我们今天着重来欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色，请注意观看金贝、非洲大鼓、康加鼓的演奏方法及音色，欣赏金贝和非洲大鼓吹的合奏。

2、学习康加鼓及邦戈的基本演奏方法：引领学生用拍腿、拍手、跺脚等形式感受非洲鼓。要求节奏准确音色统一。

3、欣赏非洲鼓乐，听辨它的节奏：这段鼓乐最典型的节奏是什么?引领学生感受非洲鼓，合着音乐演奏并找学生到前面表演。

4、介绍鼓的意味：鼓的击打除了用于音乐外，它还具有一定意味，它还会说话。比如，我们都是生活在大都市里的人，当行走到十字路口，遇到红灯时，红灯意味着停，当听到学校的铃声，铃声意味着，上课，下课，这就是意味。了解非洲鼓乐的“意味”——“语义” 非洲人用鼓表达他们的喜、怒、哀、乐，鼓是黑非洲民族生命的一部分。鼓乐渗透在他们每一位子孙的血脉中，鼓是非洲音乐的灵魂。

5、设计鼓的意味：今天就让我们共同体验一次非洲土著人的狩猎生活。出示画面，题目是狩猎。共四幅画面，根据画面，设计鼓的意味。

6、体验鼓的意味：引导学生注意观看图形谱，师生共同演奏鼓并体验鼓的意味。

7、即兴表演创编：找两个同学到前面演奏，下面同学和老师表演，现场排练，第一个动作起床，集合，第二个动作行进，第三个动作围猎，第四个动作是舞蹈。 第一排同学跟教师做表演，后面同学做鼓的意味。总结：刚才我们做的整个过程为不带再现的单三部曲式。图示：引子+a+b+过度句+c+尾声

8、欣赏非洲《达玛仪式》：有这样的一个学派认为音乐艺术起源于远古人类的祭祀活动，果真是这样吗?请看一段非洲达马仪式。 师小结：这个片子记录了非洲人民在祭祀活动中对各种动物的模仿，是原始部落最古老的活动，从中我们可以看出，鼓，舞蹈，服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色。

9、欣赏非洲舞蹈：鼓是非洲音乐的灵魂。它渗透在非洲每一位子孙的血液中。有鼓就有舞。下面我们观看一段非洲舞蹈。 问：跟你见过的其它种族音乐舞蹈有什么不同? 插播一段新闻，欣赏布什跳非洲舞。 总结非洲音乐特点和舞蹈特点： 身体协调、赋于弹性、热情奔放，身体的每个部位都在均衡的扭动。和世界上其它民族的舞蹈皆不同，独具艺术魅力。

10、欣赏非洲《马里音乐》：古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐，它已和现代的生活更有机会地结合请学生观看非洲的马里音乐，仔细听它的旋律和节奏。视唱旋律，击打节奏，找同学到前面用现有的乐器演奏。同学做律动。简单回顾全课内容。结束语：刚才我们是随着非洲 “鼓与舞”的体验过程一起走进非洲的，就让我们跳着非洲的舞步走出教室吧!

1、听一段非洲的鼓乐，随节奏走进教室。

2、结合各种渠道获得的信息谈谈自己对非洲的认识 3、相邻的两个同学把手握紧，互致问候。1、看屏幕，欣赏2、用拍腿、拍手、跺脚等形式感受非洲鼓，并按照要求力求节奏准确音色统一。

3、听辨节奏，并在老师引领下用腿当鼓，左手拍左腿，右手拍右腿，后到前面参与感受非洲鼓，合着音乐演奏。

4、聆听，并结合生活常识体会到底什么是非洲鼓的意味。

5、分两组，以狩猎为题目，创设生活场景营造氛围。6、创编短小的鼓乐片段进行表演。7、找两个同学到前面演奏，下面同学和老师表演。 第一排同学跟教师做表演，后面同学做鼓的意味。8、欣赏片段 9、欣赏舞蹈。总结特点：全身都在动，没有呈示化的语汇等10、聆听旋律与节奏。 找几个同学到前面用现有的乐器演奏。其他同学在下面做律动。最后合着音乐一起演奏。 合着音乐跳着非洲的舞步走出教室。创设情境：让学生尽快进入学习音乐的状态。既让学生体会非洲文化的与众不同，也调动学生了解非洲及欣赏非洲音乐兴趣。 通过鼓分类的介绍，加深学生对非洲鼓的印象及演奏技巧。 通过身体律动和乐器，师生共同表现非洲音乐的特点。调动学生学习的积极性，引发学生的学习兴趣。 让学生创编及师生的合作演奏，进一步体会非洲音乐的特点。 通过模仿和创编，对学生创造力有所启发，看来鼓和非洲人民的生活是分不开的。通过欣赏，了解鼓，舞蹈，服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色。 了解非洲音乐和舞蹈的特点。 让学生了解舞蹈是非洲音乐另一重要元素，同样有着独特的魅力。 师生互动，用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质。 通过师生身体律动及乐器演奏，让学生知道非洲音乐的发展及在世界音乐宝库中价值，在世界音乐艺术的发展中起着重要的作用。点评：刘文晶老师所做《走进非洲》一课，能够站在促进初中学生音乐思维发展的高度，抓住本课内容的关键——非洲原始的“鼓与舞”的文化内涵，挖掘“鼓与舞”的意味;使学生结合现有的音乐生活经验，在亲自体验、感受音乐过程中，尤其是由开始的单声部演奏训练、体验到后来的多声部合奏表演，提高学生对所学音乐的兴趣以及对作品的理解深度。这样，容易建立起自己一定的审美尺度、形成相对科学的审美价值观。教师蕴含在整个教学过程中，对学生音乐思维的引导、引深的操作程序是逐渐生成的，可以说是润物细无声。不过由于教师的性格过于文静、优雅，课堂上显得对音乐所富有的表现特性张扬不够，或可以说“不过瘾”。

篇3：《走进非洲》音乐教学设计<\/h2>

课题：走近非洲

教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元

课型：欣赏

教学对象：乡镇初中

教学目标：

1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。

2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

教学重点、难点：

感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。

教具：录音机、教学磁带、小黑板。

导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐!

一、导游厅：

师：今天我们究竟要去哪里呢?答案就在这里你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗?你的根据示什么?

学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠

学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候

丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……

师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好?

师：各位游客大家好!欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字——好望角;在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶;成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况!怎么样?心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了!

二、乐器厅：

师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多……它的演奏方式……

甲：鼓

乙：手鼓

丙：非洲鼓

师：同学们想不想听听非洲鼓的声音?

你也拍着桌子来感受一下吧!

学生纷纷拍桌子打鼓。

师：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以 想象的出，非洲音乐的主要因素是什么?

生：节奏

下面让我们分组来设计一个非洲鼓，并解说一下你们的创意。

各小组讨论、设计，气氛热烈，3分钟后展示

a组：我们设计的鼓是圆形的，上面的图案是奥运五环和__年奥运会标志，五环中有一个是黑颜色，代表的就是黑种人，证明他们平等的与其他民族参加竞技;__年的奥运会在北京召开，期待着与非洲人民在北京相聚。

b组：我们设计的非洲鼓有心形的，手形的，月亮形的等等，我们觉得这些形状的鼓让人感觉非常愉悦，我们想让非洲人民看到鼓、打起鼓的时候能够心情愉快、舒畅……

c组：我们设计的鼓是五角星形的，上面绘有黄山和黄河，因为我们的国旗上有一颗非常大的星，再加上黄山和黄河代表我们黄种人，把这些描绘在非洲鼓上，象征着我们不同民族的团结和融合……

d组：我们设计的鼓有三角形、圆柱形、还有锥形的，把他们挂在脖子上来演奏，非常方便实用……

师：刚才每个小组展示的作品都非常有创意，而且蕴含的意义深远，我相信我们当中的 一部分同学会成为出色的设计师……在非洲还有两种乐器也是经常用的，那就是马林巴和果拉琴，让我们一起聆听一下它们的声音吧!

并参看课本第16页的图片。

三、音乐厅

师：来到非洲有一种活动不能错过，那就是听音乐，首先我们一起听一首几内亚民歌《寻找朋友》，它是用当地语言里进行演唱的，听的时候同学们考虑以下问题：

1、歌曲的演唱形式是怎样的?

2、他们找到朋友了吗?为什么?

生：演唱形式为男声领唱和女声伴唱，我认为他们找到朋友了，因为我们听到他们声音和谐，情绪愉悦……

师：虽然我们听不懂他们歌词的具体内容，但我们仍然能判断他们互相找到了朋友，因为我们从音乐的情绪中就能判断出来，这说明音乐师无国界的，音乐使我们心心相同……

下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲《阿伊亚——非洲的灵感》，我的问题非常简单：歌曲是由几人演唱的?下面让我们闭眼聆听，参考答案为：3人，4人，5人

甲：3人

乙：4人

师：在公布正确答案前，我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——“黑色之音”，她是英国一个女子无伴奏歌唱团体，成立于1989年，她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部的黑人，这个“黑色之音”组合究竟是几个人呢?那就是——5人!虽然大家没有判断正确，但我们还是从中学到一点，三重唱是否等于三个人唱?

生：不是，三重唱指三个声部，而不是指三个人。

师：歌曲我们已经听了两首了，想不想学唱一下非洲歌曲?

生：想!

师：那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧!

学生分别随唱

学生展示后：

师：为什么你们唱的都是旋律相同的几句?

生：歌曲总是在反复这几句

师：这说明非洲歌曲有什么特点?

生;常作反复

师：乐句长不长?生：不长

师：这就是非洲歌曲的特点：常作反复，乐句短小。

四、测试厅：

抢答：下列说法是否正确?

1、非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复。

2、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。

3、非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音。

4、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。

聆听判断下列三段音乐分别来自哪里?亚洲?非洲?拉丁美洲?

学生甲：第一首为非洲音乐，第二首为亚洲音乐，第三首拉丁美洲音乐

师：为什么?

甲：凭感觉

乙：听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉

丙：非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音，

师：同学们判断的非常正确，特别师丙同学把学过的知识马上用上了，真不简单。

五：祝福厅：

师：从非洲一路走来，我们看到的师美丽的风光，听到的是动听的音乐，但我们也应该看到，非洲人民的生活还是落后，生产技术还不发达，人口自然增长率高于粮食的增长，饥饿还是非洲人民心头的阴影，在我们即将离开那里的时候，我想建议同学们留下我们心中“五彩”的祝福，比如红色，我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿，早日过上红红火火的生活…

学生甲：我的祝福是蓝色的，我们每个人的爱就像一滴水，汇在一起就是大海，大海是蓝色的，我们的爱也是蓝色的!

乙：我的祝福是绿色的，绿色代表生机勃勃的春天，我希望非洲永远充满生命力……

师：一节课的时间实在太短暂，所以我给这节课取名为“走近非洲”而非“走进非洲”，因为我们只是对非洲有了一点点的了解，而要“走进”非洲还要大家的努力，如果有一天，你真的“走进”非洲，你一定要带上一个人，那是谁?

生：老师!

师：谢谢大家!下课!

篇4：《走进非洲》音乐教学设计<\/h2>

设计：本单元以非洲特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。

教学准备：

1、放音机、放像机。

2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。“鼓乐”或“鼓语”录音带。

3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。

4、键盘乐器“冬哥”图片。

重点难点：

欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。

教学内容：

学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。

教学目标：

1、学唱《当太阳降落》。

2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。

3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。

4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。

教学过程：

1、唱歌《当太阳降落》。

教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。

教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。

清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。

清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。

2、了解黑人多声歌唱的特点。

再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。

教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。唱

启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。。

3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。

4、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解该舞蹈表演场景和社会功能。

观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景?

介绍黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

5、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。

引导学生学做一两个舞蹈动作，并随录像中的舞蹈音乐跳起来。

聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。

小结：

课后记：本课内容新颖，通过学习，开阔了视野，学生兴趣较高。

教学内容：

欣赏键盘乐器“冬哥”音乐、鼓的语言。

教学目标：

1、欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐。

2、化妆

3、鼓语。

4、多声部鼓乐。

5、舞蹈。

教学过程：

1、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。

第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。

第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。

2、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。

再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。

教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的乐器。

4、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。

第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。

教师介绍鼓乐是如何传递信息的：节奏主题，音色变奏等。

启发学生尝试用鼓来表现情绪。

设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语：

“猎象时，不要刺它的屁股，

大象摇耳朵，你快躲开;

猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处。

大象摇耳朵，你快躲开;

猎象时，要勇敢地刺向它，

刺向它，刺向它，刺向它……”

5、“狩猎”为剧情，将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节包括再内。

化妆、做面具，扮演非洲黑人。

演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。

随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。

狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。

结束。

课后记：课堂气氛热烈，学生的参与性较高。

篇5：《走进非洲》音乐教学设计<\/h2>

设计：本单元以非洲特色的音乐为教学内容，包括歌曲、键盘乐器“冬哥”以及各种鼓的音乐，安排2课时，非洲音乐的节奏特点、旋律音高的典型特征、多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触，除此以外，教师应选取更多的非洲音乐作为补充，并适当地结合画面、录像等视听资料，让学生了解非洲的地理、文化、传统习俗等相关知识，热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元化的价值观念。

教学准备：

1、放音机、放像机。

2、“冬哥”与歌唱音乐录音带，其他有关的非洲风格的歌曲印象。“鼓乐”或“鼓语”录音带。

3、丰多姆佛罗姆舞蹈录像带。

4、键盘乐器“冬哥”图片。

重点难点：

欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。

教学内容：

学唱《当太阳降落》，欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈。

教学目标：

1、学唱《当太阳降落》。

2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。

3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。

4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。

教学过程：

1、唱歌《当太阳降落》。

教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。

教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。

清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。

清学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。

2、了解黑人多声歌唱的特点。

再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。

教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。唱

启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。。

3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。

4、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解该舞蹈表演场景和社会功能。

观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，启发学生根据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、闲暇娱乐、求雨、丰收，还是表现黑人狩猎的情景?

介绍黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。

5、引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点。

引导学生学做一两个舞蹈动作，并随录像中的舞蹈音乐跳起来。

聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异。教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。

小结：

课后记：本课内容新颖，通过学习，开阔了视野，学生兴趣较高。

教学内容：

欣赏键盘乐器“冬哥”音乐、鼓的语言。

教学目标：

1、欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐。

2、化妆

3、鼓语。

4、多声部鼓乐。

5、舞蹈。

教学过程：

1、欣赏键盘乐器“冬哥”与歌唱音乐，了解“冬哥”的音色、形制，人声与乐器的配合等。

第一遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，引导学生关注乐队中“冬哥”的声音。

第二遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，出示“冬哥”乐器图，介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式。

2、第三遍欣赏“冬哥”与歌唱音乐，请学生们聆听音乐中除了“冬哥”的声音还有哪些声音。主要有人声演唱。再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器“冬哥”及演唱音乐。

再次聆听或观赏上两堂课的教学内容，并聆听“鼓乐”或“鼓语”录音带，启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用。

教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用。一种是作为伴奏，一种是作为独奏表演的乐器。

4、再次聆听鼓乐，加深对鼓乐的认识。

第二次聆听鼓乐，请学生展开想象“会说话的鼓”说了些什么。

教师介绍鼓乐是如何传递信息的：节奏主题，音色变奏等。

启发学生尝试用鼓来表现情绪。

设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语：

“猎象时，不要刺它的屁股，

大象摇耳朵，你快躲开;

猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处。

大象摇耳朵，你快躲开;

猎象时，要勇敢地刺向它，

刺向它，刺向它，刺向它……”

5、“狩猎”为剧情，将模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲击鼓语等环节包括再内。

化妆、做面具，扮演非洲黑人。

演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语。

随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面。

狩猎归来，唱《当太阳降落》，用多声合唱、打击乐合奏伴奏。

结束。

课后记：课堂气氛热烈，学生的参与性较高。

第六单元 电子空间站

一、意图：

随着科学技术的发展，电子设备被越来越多地运用到音乐创作和表演领域。大约在70年代前，美国人约翰•凯奇利用电子管振荡器和留声机进行创作。法国人皮埃尔利用磁带录音机通过改变磁带速度、颠倒方向、随机剪辑、多轨录音等方法制作一种合成的音乐——具体音乐。德国人艾默尔特利用电子合成器制作电子音乐。随着计算机的发明，人们又利用计算机制作电脑音乐。今天，我们所接触的音响范围已经不再局限于由人声或传统乐器演唱或演奏的音乐，电子音响进入了我们的生活空间。本单元选用了一些教科书很少涉及的材料，力图让学生通过欣赏用电子乐器演奏的音乐，以及用电子手段制作的音响片段，加深对电子音乐领域的了解，从而达到客观而全面地看待不同的音乐现象。

二、重点与难点：

本单元的重点是通过各种音乐或音响使学生初步了解和认识电子音乐，扩大学生的艺术视野，从而加深队不同音乐类别的了解。

难点是音乐材料比较新，教师如何以传统的教学模式较好地完成教学任务。

三、教学准备：

1、音响、CD、唱片、VCD影碟;电子琴、竖笛、打2、2、击乐器。

1、与本课相关的照片，如西班牙斗牛图、沙漠驼铃、电子乐器照片、奥运会开幕式、热带雨林、西班牙斗牛民俗、丝绸之路、环境保护方面的文字材料。

教学内容：

1、认识电子乐器，了解其发声原理。

2、欣赏——《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》主题音乐、《命运变奏曲》、《橄榄树》。

教学目标：

1、了解电声乐器的发声原理，认识常见电声乐器，能够听辩电声乐器的音色。

2、通过教学能够使学生随录音学会演唱歌曲《橄榄树》，体会歌曲的词曲关系。

3、对《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》主题音乐、《命运变奏曲》、《橄榄树》等作品有一个基本了解。

教学过程：

看图片和实物，认识电子乐器

1、师：同学们，我们今天要听一些特别的乐器声音，你们能够辨别出它们是什么乐器吗?

2、播放课前录制的不同形式电子音乐片段。

3、检查学生了解的情况。出示图片加以说明。

4、引导学生看教科书上的图片，回答问题。

5、师：电声乐器不是通过物理振动发音，而是借助电能发声，因而它们的发声原理与常规乐器不同，音色独具特色。教科书中的架子鼓不是电声乐器，但是它是电声乐队中起重要作用的打击乐器，一般不用于常规乐器组合。

欣赏

1、《西班牙斗牛舞曲》

先放录音，让学生回答问题，了解学生对乐曲表现内容的掌握情况。

引导学生注意乐曲的节奏特点及情绪的转换，借助图片及有关西班牙斗牛的文字资料向学生介绍有关知识。

请学生说说电子琴在性能上的特点。

2、《丝绸之路》主题音乐

清学生说说有关丝绸之路的故事。看看教科书上的图片，分组讨论用音乐手段表现有关丝绸之路题材的小设计等。

听录音，感受乐曲的表达的情感。注意乐曲带再现的三部结构。

说说电子合成器在表现音乐方面的特点。

3、《命运变奏曲》

通过听录音，感受电声乐队与钢琴等真声乐器的组合特点。说说其他有关这种组合的例子。

比较欣赏贝多芬的《命运交响曲》，说说两种演出版本的区别，以及听后的感触。

背唱教科书中所选的贝多芬的《命运交响曲》的谱例片段。

4、《橄榄树》

听录音，结合歌词，说说乐曲所表达的基本情感。

说说电声乐队在演奏《橄榄树》时的乐器组合以及乐曲的处理方式，。

再次聆听录音，并随录音填词跟唱。

回答问题：乐曲中的反复及好起什么作用?你能说出这首作品演奏的顺序吗?

布置下节课提前准备的材料

1、将自己收集道德用电声乐器演奏的录音资料带到教室与其他同学交流。

2、尝试翻译英文歌词。提醒学生注意在英文歌曲中有时为了法音的需要而常常会发生“合成词”的现象。寻找有关奥运会的图文材料。

3、准备小合奏《新年好》的合奏方案。

4、根据教科书的提示，课外分小组完成“音乐工作站”中的录制工作。

教学内容：

1、欣赏教学——《圣火》《雨林》。

2、器乐小合奏——《新年好》。

3、音乐工作站——《校园的一天》。

教学目标：

1、通过教学，加深学生对电声音乐的了解范围，引发学生关注生活中各种场所的电声音乐基本状况。

2、能够了解电声音乐用于奥运会等大型活动时的常规形式。

3、能够利用常见的电声乐器编排集体演出节目。

4、能够利用常见的电声设备制作有主题的音响片段。

教学过程：

欣赏

1、检查学生准备的情况，并让学生以小组为单位相互交流。

师：上节课我们学习了电声音乐的基本常识，以及几首有代表性的音乐作品。本节课我们要继续学习相关的内容。清同学门将课前准备的材料展示出来。

2、欣赏《圣火》

讨论解决课本中的几个问题。

说说这首歌曲给你的感受。

3、欣赏《雨林》。

先听录音，请学生说说所听到的自然界的声音。

说说这样的音响是否属于我们常规意义上的音乐范畴。如何给这些音乐定位?

4、交流同学们收集的电声音乐。

参照教科书上的提示，说说这些音乐作品的社会意义。

器乐小合奏——《新年好》

1、根据教科书中《新年好》的旋律编配电子琴伴奏。可以让教师帮助标出和弦，学生自己选择伴奏音型、确定速度。

2、根据电子琴谱编配打击乐器伴奏声部。并进行分工排练。

3、按照教科书的提示进行合奏排练。

4、请女同学编排舞蹈动作。

5、全班合作表演，请教师。

音乐工作站——《校园的一天》

1、根据教师上节课的布置，请学生将录制好的音响进行演示播放，并加以讨论。

2、请各小组将本组的工作计划、独特的设计思想想全班做简短汇报。

课后记：鼓励学生积极参加活动的态度，肯定学生的成果。

篇6：《走进非洲》音乐教学设计<\/h2>

教学目标

了解歌曲的特点，以积极的态度参与音乐实践活动。

感受非洲音乐民间歌曲的风格特点，体会歌曲的丰富艺术感染力。

用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲，进一步感受非洲音乐鲜明特点，以及与现代音乐的联系。

教学重点

学唱歌曲《走进非洲》，感受非洲歌曲一领众和的特点。

教学难点

歌曲《咿呦嘞啦》的节奏特点

教学方法

运用现代化教学手段——自制的多媒体课件。

充分发挥音乐综合课的特点，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。

启发学生通过分析、比较、讨论、归纳的方法，获取新知识，并独立地进行音乐的再体验。

教学准备

多媒体、课件。

教 学 过 程

教学过程

教师主导活动

学生主体活动

设计意图

组织教学

导言：非常高兴今天能在这里同大家一起走进音乐世界，你们喜欢什么风格的歌曲?

师：既然大家这么喜欢流行歌曲，我给大家带来了一首潘玮泊的《快乐崇拜》，会唱的同学让我们一起唱起来吧!

学生列举自己喜欢的歌曲及歌星。

师生同唱。

以学生喜欢的流行歌曲导入，引学生的学习兴趣，创设一种听赏的情景，为欣赏歌曲做好铺垫。

导入新课

师：从你们的歌声中我听出来，流行歌曲深受大家的青睐，但是你知道它源自什么音乐吗?今天让我们共同走进那遥远而神秘的非洲muics。

聆听歌曲谈感受。

注重感受，从音乐要素入手，培养音乐审美、音乐联想的能力。

鉴赏初听歌曲《走进非洲》

师：“能告诉我你的感受吗?可以从四个方面来谈，旋律、节奏、情绪、音乐形象或音乐情绪、你听到这样的音乐想到了什么?”

师：就刚才我提出的问题能和我聊聊吗?

小结：大家基本有自己的语言已总结出了歌曲的特点。旋律上起伏较小节奏很自由、原始象一个人在哼唱，伴奏单一粗糙修饰少以鼓为主，创设了一种悠闲自由自在的田园式的生活情境……

简介歌曲背景：这是来自非洲刚果歌舞曲《走进非洲》，它出自一位来华在中央音乐学院学习的刚果电视台主持人穆旺当卡先生，在向学生传授刚果歌舞曲时的现场录音，这是其中一首。

各抒几见、畅所欲言

歌词有很强的即兴性好像是在自言自语，表达生活在大自然中的惬意心情。

师生互动，充分调动学生参与课堂的兴趣。

对比赏析突出非洲音乐的特点，关注现代音乐与非洲音乐的联系。

营造民主、平等的课堂氛围，对学生自信起到良好的促进作用。

理解歌曲《巴玛亚》与《走进非洲》的异同。

让学生学会从音乐要素的角度感受音乐、鉴赏音乐、理解音乐。

小结歌曲特点。

感受现代与传统的融合。

《走进非洲》音乐教学设计

篇7：非洲教学设计<\/h2>

非洲教学设计

1、了解非洲的地形特征，海陆轮廓特征及特有的地形区的分布

2、了解非洲的地理位置及主要人种的分布，通过对气候资料、地图的分析，学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布

3、理解非洲气候与农业生产的关系，学会用对比分析的方法了解尼罗河与刚果河的水文特征

4、了解非洲富饶的`物产，知道人口、经济与发展的问题

1、重点：非洲的地形特征及主要地形的分布

2、难点：非洲的气候特征、尼罗河的水文特征

非洲地形图、非洲气候资料图

（导入新课）展示金字塔图片，设问：你知道这是什么国家的建筑吗？它是位于哪个大洲的国家呢？

一、地理位置和国家

1、简介“非洲”洲名的由来，让学生对非洲的气候有一个整体的印象

2、按如下步骤，引导学生分析非洲的地理位置特征：

（1）非洲境内有哪几条特殊纬线穿过？这说明了非洲的纬度位置有什么特征？

（2）找出西经20，从东西半球判断非洲所处的经度位置

（3）非洲周围濒临着哪些大洲和大洋

3、学生对照地图，从海陆位置和经纬度位置述说非洲的地理位置特征。

4、引导学生在地图上找出苏伊士运河和直布罗陀海峡的位置，突出其地理意义

5、引导学生阅读P15图1-16，得出非洲国家的特点：国家众多。并引导学生观察非洲各国的国界线特征：比较规则平直。引入非洲殖民历史的学习。

6、引导学生在地图上找出二战前独立的三个国家。

二、地形特征

1、复习提问：分析一个地区的地形特征，应从哪几个方面来分析？

2、学生按照学习思路，从海拔、地势、主要地形类型及分布等方面，结合地图来分析非洲的地形特征。

3、引导学生在“非洲地形图”上找出非洲的主要地形区：埃塞俄比亚高原，撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非大裂谷的位置。

4、学生自读P18材料，了解东非大烈谷、撒哈拉沙漠的有关概况。

6、引导学生找出非洲最大的岛屿、半岛、海峡、海湾、好望角的位置

见填充图册

第二节 非洲

一、地理位置和国家

1、地理位置

（1）经纬度位置：东半球、跨南北半球，大部分位于热带

（2）海陆位置：西临大西洋，东临太平洋，北隔地中海和直不罗陀海峡与欧洲为邻，东北隔苏伊士运河和红海与亚洲为临

2、国家众多的大洲

二、地形特征

1、平均海拔高

2、地形以高原为主“高原大陆”

3、地势东南高，西北低

4、海岸线平直，少岛屿，半岛

篇8：非洲鼓教学设计<\/h2>

教学内容：

《非洲鼓魂》是六年级（下）第一单元的欣赏课。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，进行鼓节奏型的配合等实践活动。

教学目标：

1、知识与能力：

通过对非洲鼓的了解，让学生参与模仿鼓的节奏，懂得鼓能够表现人们的喜怒哀乐。

2、过程与方法：

通过欣赏音乐，模仿体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，并在小组间合作表演的方式让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

3、情感态度与价值观：

引导学生能用开放的'心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对非洲鼓的兴趣，拓宽学生的音乐视野。

教学重难点：

重点：初步了解非洲音乐文化，让学生了解“鼓”在非洲音乐中的作用，并能让学生对“鼓”的节奏产生兴趣。

难点：三小组如何准确地进行声部节奏的配合。

教学过程： 导入：

2、非洲人民热爱音乐舞蹈，在他们的音乐中有一种乐器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它乐器所无法比拟的

3、初步了解非洲鼓的种类。

4、总结鼓的作用，鼓敲出的是节奏，节奏是非洲鼓的灵魂。

5、师带领学生做一个有关节奏的小游戏-----“请你跟我学”

生： 模仿并掌握

（设计意图：通过直接导入的方式，让学生初步了解非洲鼓，并通过游戏的方式，让学生掌握即将欣赏歌曲中的节奏。）

新授：

1、播放非洲儿童舞蹈表演视频

总结下课：

非洲的音乐那么神秘。今天大家了解的只是它的一小部分，希望同学们在课后能用自己的方式去更多的认识它。

篇9：走进非洲500字作文<\/h2>

在阳光明媚，风和日丽的日子里，我们怀着愉快的心情，踏上了神秘的非洲之旅——游杭州野生动物世界。

进入园区，首先映入我们眼帘的是环球广场上的一个巨大地球仪，上面醒目地的标着：“我们共有一个地球！”。

沿着林阴小道，我们先来到“群英荟萃”。“哇！这儿真是鹦鹉的世界。”我最喜欢凤头鹦鹉和金刚鹦鹉。其他的鹦鹉我连名字都报不出来。

告别了可爱的鹦鹉们，我们来到了小熊猫的家。懒洋洋的小熊猫正在呼呼地睡大觉呢！

穿过珍禽世界，我们又来到蓝宝石演艺广场。动物们为我们奉献了一场精彩纷呈的节目。有小狗直立、狗熊钻火圈、山羊走钢丝、小猴叠椅子等。最令我佩服的'是杂技演员能在空中表演各种高难度的动作。

我们在草地上稍作休息，又坐上小火车游览。沿途我们经过澳洲荒野、猿啼萃岭、荒野熊踪等。我最感兴趣的就是野狼谷里的狼。因为它们身手敏捷。

下了火车，我们还游览了猩猩馆，河马馆等。里面的野生动物都给我留下了深刻的印象。

不知不觉，到了返程的时间，我们一一不舍地和动物们告挥手别，希望他们能在这儿自由自在地生活。

篇10：《彩色的非洲》教学设计<\/h2>

一、教学目标：

1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

2、感受非洲色彩斑斓的特色。

3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

三、教学过程

（一）、导入

1、今天，我们一起学习《彩色的非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

1、带上两个要求：

a、解决不会读的生字。

b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

2、反馈

用课文的一句话概括是哪一句？

（三）研读课文第一部分

1、那我们就先来学习课文的第一部分。

2、课文写得最具体的是什么？

3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

4、非洲的花之所以多是因为什么？

5、你从哪里看出来花很多呢？

8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

（四）、研读课文其他几个方面

一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

二、你认为写得哪些地方写得特别好？

1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

3、再次欣赏非洲

4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

5、首尾呼应

6、像这样的结构就是列提纲

（五）、作业

1、选择一个地方，列一个小提纲。

例：夏加畈真是一个绿色的世界！

夏加畈的山是绿色的。

夏加畈的水是绿色的。

夏加畈人的生活是绿色的。

夏加畈人的心灵更是绿色的！

多么令人向往的绿色世界啊！

篇11：《彩色的非洲》教学设计<\/h2>

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、领悟文章的表达特点。

教学重、难点

1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

教学准备

教学课件

教学过程

一、地图引入课题

师指着地图，介绍五大洲的地理位置。

揭题、读题：彩色的非洲

二、初读课文，理清文脉

1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初次感悟非洲风情。

1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

2、学生齐读课文的第三小节。

3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？

4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

6、学生再次朗读第三小节。

（二）深入感悟非洲风情。

学生交流汇报刚才的学习情况。

彩色的植物世界：

1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界：

彩色的日常生活：

彩色的艺术：

（三）总结风情感悟。

1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

学生再次感情朗读这两个感叹句。

4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

篇12：《彩色的非洲》教学设计<\/h2>

教学目标：

1、知识目标：学会本课的'生字词，能够学会修饰性词语。

2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

教学重点：

让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

一、导入：

你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）

二、提问：

那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

三、新授。

（一）我们先来扫除一下字词的障碍：

读下面的词语。

（二）学生汇报。

（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？

（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

（3）植物：师过渡：（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

（4）动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

（5）人的日常生活：（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

五、特色作业：

我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

篇13：《彩色的非洲》教学设计<\/h2>

一、教学目标

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

二、教学重难点

教学重点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学难点：抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。

三、课时安排：一课时

四、课前准备：

1、布置学生预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备（非洲风情录像片断）。

五、教学过程

（一）导入新课

1、欣赏图片：同学们这是哪里？（板书：非洲）你对非洲有哪些了解？

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方……

这节课，我们要跟随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲独特的自然风光和异域文化。

（二）检查预习情况，走进非洲

课题：彩色的非洲，“彩色”你能想到哪些词语？

炽热天穹充沛含情脉脉

聆听强悍粗犷目不暇接

师：同学们已经预习过课文了，我先检查一下字词，这些词语请同学开小火车读下去，这边的同学开始。

②齐声读：请同学们齐声把这些词语朗读一遍。（生读……）请把你认为最难写的三个词语写在课本生字表下面。（生写……）

③：师：请大家快速浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子？

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

师：请同学们齐声朗读这两个句子。

读了这两个句子，你发现了什么？

生：都表达了作者对非洲的赞叹之情。

生：都是感叹句，一个在课文前面，一个在文章后面，前后呼应，与课题照应

2、默读课文，理解课文结构

师：下面请同学们默读课文，想一想“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的（植物）是彩色的，那里的（动物）是彩色的，那里的（自然景观）是彩色的，那里的（人的日常生活）是彩色的，那里的（艺术）是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师：同学们找得真迅速，读了这些句子，谁能说说课文的结构？采用了总—分—总的结构。

师：课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子，思考：这些句子在文中有什么作用？

这是课文中的原句，我们一起来读一读这些句子

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

（三）研读重点句段，感受彩色非洲

1、自主研读课文，感受语言魅力。

非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

（1）寻找描写颜色的词。

像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、

双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、

多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、

（2）师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。

师：你最喜欢哪一段？

①大家自由朗读这一段，你感受到了什么？花非常多，非常壮观

课文中用哪个词语来形容花多的？“花海”

②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。（出示树开花的图片）我们一起来欣赏图片。

③作者是怎样描写树开花的呢？运用了拟人、比喻、排比的修辞手法

这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

预设二：彩色的动物世界

①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么？

②出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受？“目不暇接”

预设三：多彩的日常生活

师：为什么你喜欢这一段？

【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】让我们一起来欣赏彩色的生活画卷。

预设四：五彩缤纷的艺术

出示第七自然段

①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么？（非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的）

我们一起来欣赏一下吧！

师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活充满激情。

②师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

（四）拓展延伸

小练笔：根据最后第七段先概括叙述后具体叙述的写作方法，围绕非洲是一个色彩斑斓的世界，写一段话。

非洲是一个色彩斑斓的世界。非洲的_____——无论是……还是……是彩色的；非洲的_______——无论是……还是……是彩色的：…………

交流汇报

师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

篇14：《彩色的非洲》教学设计<\/h2>

次坞镇小 郑玲

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识14个生字，理解词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观和风土人情，懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。（3）领悟文章的表达特点，了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

2、过程与方法 通过联系上下文理解重点词句，了解非洲的色彩斑斓。

3、情感、态度与价值观 感受非洲的多姿多彩，体会作者对非洲的赞叹之情。

教学重点：了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩。

教学难点：领悟课文表达方法上的一些特点。

教学准备：课件

教学过程：

1、导入：

（1） 师：你印象中的非洲是怎样的？

（2） 师：同学们，17世纪英国著名的作家汤玛斯布朗曾经说过：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

（3） 出示课题“彩色的非洲”，齐读课题，为什么说非洲是彩色的呢？

2、初读课文，理清文脉

（1） 朗读全文，用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

出示学生找到的三句句子。

（2） 理解“色彩斑斓”“多姿多彩”的意思

（3） 指导有感情的朗读。

（4） 讨论：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

出示： 非洲的蓝天、骄阳是彩色的。

非洲的植物是彩色的。

非洲的动物是彩色的。

非洲的人们的日常生活是彩色的。

非洲的艺术是彩色的。

（5） 师：课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢？用括号把这些句子括起来。

出示句子，师：想一想，这些句子在文中起到什么作用？（承上启下的过渡作用）

3、细读课文，感受“非洲的彩色”

（1）师：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，读一读，找一找，说说非洲的哪一处地方最让你心动。

（2）根据学生的回答随机教学

A. 学习第三、四自然段，走进彩色的植物世界。

师引导：非洲的花给你留下了怎样的印象？哪些词语写出了花的多，花的艳？

为什么非洲的花特别多？（非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，树也开花。）

找出树开花的句子，仔细地读一读，品味一下。

指导有感情地朗读。

B．学习第五自然段，走进彩色的动物世界。

师引导：为什么说那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品，颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫，还会不断地“变幻着，交织着，渗透着，辉映着”？

带着你美好的想象，有感情地朗读。

C．学习第六、七自然段，感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术。

展示非洲相关的图片，请学生说说非洲人的生活给你留下怎样的印象？你觉得他们的个性是怎样的？

师：所以，我们说，非洲是彩色的。

师：这篇课文在表达上有一些特点，你觉得这篇文章在表达上有哪些特点？（师引导从结构、句式和语言上来看）

5、课外延伸，布置作业。

学习了这篇课文，我们又对非洲有了新的认识，请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来，制作成一张知识报。

板书：

蓝天、骄阳

植物

非洲是彩色的 动物

人们的日常生活

艺术

篇15：《黑人非洲音乐》教学设计<\/h2>

课时：一课时

教学目标：

1、通过听赏与学唱体会非洲黑人不同地域的风土人情与音乐风格，体会非洲黑人音乐浓郁的地方特色。

2、体验非洲特有的节奏型，学唱《达姆、达姆》

3、能够完整并有表情地演唱歌曲，并能运用所学节奏为歌唱伴奏。

教学过程     设计意图

一、            导入课程

2、师生齐齐说非洲。

二、            欣赏《沙克舍提》，体会黑人非洲音乐的特点。

a  主奏乐器是什么？

b  节奏、唱腔各有什么特点？

c  营造了怎样的情境？

教师小结：特殊的节奏是黑人非洲音乐中的重要因素。非洲音乐中的节奏强烈奔放，复杂多变。要表现这些节奏则要通过灵魂乐器——鼓

3、节奏练习

列出非洲音乐常见节奏型，学生用盆或饭盒当非洲鼓，自选一段节奏进行练习，随后跟随音乐一起演奏。

常见节奏型：

三、            学唱歌曲《达姆，达姆》并用所学节奏为其伴奏

1、初听，学生边欣赏边阅读歌词

2、复听，教师范唱，学生轻声跟唱，身体自由律动。

3、学生跟伴奏完整学唱一边，找出难点

4、就提出的难点教师进行细节教唱

如：

切分音

附点节奏

长音的拍数

教师教唱：

a根据歌曲节奏带领学生边打节拍边念歌词

b提醒学生注意作品的情绪，保证唱够长音的拍数

c休止、附点处用吸气动作来控制掌握时值

5、分组自行练习

6、完整有感情的演唱一遍，并让学生用所学节奏为歌唱伴奏

五、下课 了解非洲风土，为导入非洲黑人音乐及欣赏作品作好铺垫

边欣赏边思考，归纳出本段音乐的特点，敦促学生自主学习

通过击打节奏，体会节奏赋予非洲音乐的韵律，并对音乐特色有进一步的了解

体会歌曲所表达的情感

学生在此环节一边跟唱一边寻找难点，提出难点，老师教唱

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与上半截教学内容衔接，将节奏运用到歌唱中，丰富表演的同时再一次强调节奏在非洲音乐中的作用

篇16：彩色的非洲教学设计<\/h2>

教学目标：

2. 通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。

3. 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。

教学重、难点

使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!

教学准备：

教学课件

教学时间：

1课时

学生预习：

读几遍课文和生字;对课题质疑。

课前交流：

师：同学们看，今天上课和往常有什么不同呢?说得对，今天我们把课堂搬到了多媒体教室里来学习，大家心情怎么样?其实老师的心情和你们是一样的。大家有没有信心完成这节课的学习任务?听起来不够自信，大声点，让老师感受到你们的信心!课堂不能没有歌声，现在我们先来唱一首歌放松一下吧!

上课!

教学流程：

一、谈话交流，产生疑问。

1.师：今天我们先来聊一聊非洲。以前你认识的非洲是怎样的呢?

生：我知道非洲是一个……

2.在人们的印象里，非洲恐怕是个伴随着贫穷、落后与疾病的地区，其实那都是由于非洲政治、经济落后所导致的。今天，老师却要用这样一个词语来形容非洲请大家读一下，有什么疑问吗?

3.是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?那这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅现在开始了。

二、创设情境，感受“彩色”非洲

1.师播放课件，生欣赏非洲风光视频。

2.交流感受：说一说，你现在的感受又是什么?

生：非洲原来如此美丽……

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中用了哪些精美的词句来描绘呢，用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

6. 课件出示填空题，学生汇报，然后随机出示填空：

非洲真是一个色彩斑斓的世界!

那里的 是彩色的，

那里的 是彩色的，

那里的 是彩色的，

那里的 是彩色的，

那里的 是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

师引导：由此可以看出文章的结构是――

三、积累词句，介绍非洲

3.各小组派代表介绍一处风景，其他组员评议。

4.教师全面评议、小结。

5.学生自主积累自己最喜欢的词句。

师：课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，每一处的描写都体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。请拿出你手中的笔，画出你最喜欢的词句。

四、欣赏课件，领略彩色的非洲。

1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!

五、总结全文,渗透德育。

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽,

六、课后习作：

给非洲小朋友的一封信

板书设计：

彩色的非洲

骄阳

植物

色彩斑斓 动物 多姿多彩

生活

艺术