沉默的效应读后感|沉默的效应读后感(热门十一篇)
发布时间：2021-02-27沉默的效应读后感(热门十一篇)。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
有这样一个脑筋急转弯我们之前也做过“小明的爸爸有三个儿子，老大叫大乐，老二叫二乐，那么老三叫什么？我们的答案是什么呢？三乐，小乐还是小明？”这就是生活中的思维定势情况，思维定势同样影响着学生的学习，我不禁思考自己的英语教学，很多同学在学习了when和where引导的定语从句之后，形成了思维定势，那就是先行词是时间时，则引导定语从句需用when，先行词是地点时则引导定语从句的关系副词应用where，所以在做题时，常常会出错：很多同学往往会一挥而就，看到先行词是地点，就选where，而忽略考虑先行词在从句中起的作用，如果在句子中做地点状语，此时应用where，但先行词在从句中做宾语，应用which或that或省略。像can，may，must，could等情态动词，学生往往形成一种思维定势看到他们就说接动词原形，但是情况真是这样吗？所以在日后的教学中我要注意及早发现英语语法中的“思维定势”问题，打破思维定势对英语学习的干扰。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
沉锚效应是给我印象最深的一个教育心理名词。初看书时，接触到这个名词，觉得它怎么会和教学扯上关系呢？仔细阅读了刘教授的书，认真听了他的讲座后，才发现这个名词看似陌生，其实和我们的教学息息相关。在日常教学中，我们会经常用到它。
沉锚效应它会有正负两种作用产生。我们要想办法避开它带来的负面效应。记得三上《习作2》时，让写一篇文章介绍一下自己的长处或本领，选择自己最得意的一方面写下来。在写之前的前一天，我布置了一项作业，让学生写出自己的优点、长处，并让家长也写出了对孩子的评价，主要也是优点。第二天上作文课时，我先检查了一下他们完成的情况，然后问他们，如果一个人说他跑得快或力量大，你信不信？学生说，不信，也可能半信半疑。这个时候就需要举两个具体的事例来证明他跑得快或力量大。我又挑了三位同学站起说说自己的长处是什么，通过哪件事来证明。为了让他们更有思路，我又读了两篇范文，然后让学生开始写。一节课四十分钟，有三十四个同学完成了习作，四个同学课下完成了。后来我批改草稿时发现，大部分孩子写得较为成功，但有七、八个同学写得几乎和范文一样，显然思维受到了束缚，也许是他们认为范文比自己构思的好，就记得格外清楚，范文中的成语、比喻句也用上了。如果在考场上，这样的作文也未必不好，但这显然不是我这节作文课想要的结果。我想看到的是他们自己的创作，原生态的作文。但读范文又是一个很好的方法，可以让他们的思路更宽阔，也可以学学别人的新颖的构思、开头和结尾。
后来，我在第一节课除了评讲前一次作文和本次作文要求外，挤时间读了三、四篇范文，在扩宽他们思路的同时，也强调要会把自己的观点用通顺生动、形式新颖的句子写出来，或者把别人的东西化作自己的语言表达出来。可以借鉴范文的形式，不要照搬范文的内容。这样强调引导之后，像后来的习作：用上合适的象声词写一篇文章，xx的自述，写得都很成功，雷同作文已很少出现，有的同学写作时还能模仿范文写个题记，三部曲等。在作文课堂教学中，锚要抛好，同时还得提前预设好可能会出现哪些不良反应，及早避开，提高课堂效率比辛苦的补课要强得多！
在日常教学中，除了运用自己吸取和积累的优秀经验外，还得不停的学习、创新，不能因循守旧。要不断成长，永远做一棵慢慢成长的树，做一棵永远成长的苹果树！于是我们就可以以一棵正在成长的大树的身份来言传身教也正在成长的小树！
✹ 沉默的效应读后感 ✹
刚刚拿到任顺元写的《心理效应学说》一书，我随手翻了翻就被里面一个个简短而有意思的标题吸引住了，于是我便津津有味地阅读起来。
读完发现，书里面的每一个章节都是围绕着如何提高教师的导学育人水平而进行深入浅出的阐述，而且还列举了众多的试验数据和名人故事，令我觉得这的的确确是一本为教师而写的好书。
所谓心理，就是人的内心世界，而心理效应，则是外界对人内心世界的影响。心理是主观的，没有办法去衡量，也没有办法一眼看出来每个人的心理状态。但是，作为一名合格的教师，就必须了解每个学生的心理特点，有针对性地进行教育。因为对于一个心智还不成熟的学生来说，积极的心理效应会令他奋发向上，而消极的心理效应则令他一蹶不振。对于这一点，我是深有体会。下面就我的工作经历，再结合书上所提到的内容，来谈谈我读完《心理效应学说》一书的感受吧。
每天，学生都要坐在教室6、7个小时，因此，教室里面的布置就显得很讲究了，如果布置得当就不会使学生产生厌倦，从而提高学生的学习效率。这就是书上说的“音乐有了颜色——论联觉效应”。这个也是很容易理解，教室就是学生的另外一个家，把教室布置得温馨一点，有利于培养学生对班级的归属和凝聚力，不过对于这个细节，我就注意得不够，是要改进一下。
我们教师教一个班往往都是几十人，不能光靠一对一这样的教育方法，只能把班级作为一个整体去教，再针对个别表现较差的学生进行帮扶，同时也树立一些表现比较好的学生作为学习的榜样。这样也有利于学生在群体中认识自我。如书上说的“一哄而起为了什么——论阿希效应”那样，人在群体中总是受到周围的人影响，学生的模仿能力强，受影响的程度会更高，只要我们教师带动起优秀的学生并产生从众效应，那么其他学生也会跟着向优秀学生的行列看齐，就会形成一个良好的学习风气，大家在学习上你追我赶。而作为教师，只用在大方向指导学生的行为，不必要细化到每一个学生中去。但对于走错了方向的学生就一定要作出适当的引导。怎么才能使学生接受批评并改正错误呢？在这方面，也是很讲究技巧的。首先，教师要像书上说的“把他视为第二自我——论自己人效应”那样，不要摆架子，要学生喜欢你，信任你。其次，教师不能只对学生的错误进行批评，要像书上说的“打一巴掌后的揉揉——论近因效应”和“这样的批评真有效——论三明治效应”那样，在批评的同时，也肯定学生的.一些优点，使学生觉得教师对自己的评价是很客观公正的，并没有针对自己，也使得学生更容易接受批评，不会产生抗拒心理。同时，教师也应该如书上说的“将心比心出奇效——论角色置换效应”那样，做到理解学生，尊重学生，感受学生，因为每个教师以前也是一个学生，也很清楚做为一个学生的感受。这样才能使批评教育的效果更突出。反之，如果教师把自己当作圣人那样，高高在上，要学生都服从自己，不顾学生感受，那很容易出现书上说的“警惕：强制灌输的反效果——论飞来器效应”和“你向东来我偏向西——论逆反效应”那样，不单批评教育没有效果，反而对学生产生消极影响，使学生不信任教师，疏远教师。这样，以后的教育工作就很难开展了。当然，要学生改正错误，不一定都要直接批评，有时候可以让他自我反省，从自己内心深处对错误得到清晰的感知，从而更加自责自己，虚心改正错误。这就是书上说的“自生的心理包袱——论反弹琵琶效应”和“难以承受的‘感觉剥夺’试验——论无声效应”。在教书育人中，批评是必要的手段，但是激励更为重要。如书上说的“‘好！打倒了七个！’论保龄球效应”那样，即使是表现一般的学生，我们也要抓住机会去表演他们，去激励他们，使到他们充满自信去争取更好的成绩。而对于取得好成绩的学生，教师还要给与适当的奖励，这样学生对学习就更加积极，对教师更加亲近了，这就是书上说的“凡事都佐以可口可乐——论可口可乐效应”。
教师每天都要面对几十个学生，还有繁重的教学任务，工作是非常忙的，但是对于学生或者班级刚刚出现的小问题都不能忽视，一定要及时处理，否则就如书上说的“一倒皆倒——论多米诺效应”和“一枚铁钉与一个帝国的——论蝴蝶效应”那样，会出现一系列的问题，难以解决。这跟我们平常说的“病从浅中医”和“千里之堤，毁于蚁穴”是一个道理。
在教学中，关键还是要教师提高自己的水平。如书上说的“有磁性的教师才能磁化学生——论磁化效应”，里面列举了作为优秀教师所具备的10条良好个性，这些就需要我们教师不断努力去学习。因为这些都是很客观的。而在我们取得一定成绩之后，不要满足于现有的导学育人成绩，还要去创造未来更辉煌的导学育人业绩，这就是书上说的“外面的世界更精彩——论乡村维纳斯效应”。又如书上说的“三分长相七分打扮——论包装效应”，里面提到人们特别注意教师的导学育人质量、优秀学生人数、班级文化与精神这些作为典型性的特征包装。而这些又必须要教师努力争取，去获得一个又一个骄人成绩才能令人信服。所以，教师和学生一样，都要刻苦学习，不断提高自我。学校领导也充分肯定了这一点，每个假期都会对我们教师进行培训，还会给些好书让我们学习。
书上说的“有鲶鱼在，其他鱼就不会死——论鲶鱼效应”和“‘狼’是一种有效的激活剂——论狼鹿效应”，就是一种竞争生存，竞争发展进步的现象。而我们教师除了要让学生有这种竞争意识外，我们自己也要有这样的意识，尽量使自己所教的班成为优秀班。那我们教师又怎么处理班级之间较量的关系呢？首先，我们要力争上游，保持班级不落后于人；要有成功的信念，如书上说的“我是拿破仑的孙子——论亨利效应”；要抓班风建设、学风建设、班级人文环境建设，搞好自身建设工作，如书上说的“真正的对手难以预料——论黑马效应”。其次，我们要做到胜不骄，败不馁，不要把胜负看得太重。失败的时候，我们要学书上的“不要掉进失败的陷阱——论误区效应”，多思考，多学习；成功的时候，我们要学书上的“激流勇退：大智者的行为——论顶峰效应”，不要满足于一座顶峰，也不要害怕走下顶峰，因为人的发展也是曲折向上的。
关于书上提出的各种效应，我都深有体会，只是不能一一列举。书上的内容不但可以应用到教师的教学育人人，也可以用到其他领域，如企业管理，人事管理等。因为其中不少内容是根据马克思的辩证唯物主义论来写的，如“士别三日，怎能用老眼光看人——论成见效应”和刻舟求剑剑能觅？——论刻板效应“就是用了唯物主义中关于事物发展的观点。对于这本书，我觉得最大的特点就是和《孙子兵法》的首要观点：“攻心为上，攻城为下”如出一辙，都是讲求通过对人产生的心理效应而达到自己的目的。读完这本书，的确使我获益良多,只要我们用好这种种的心理效应术，用一颗真诚的心去面对我们身边的每一个人，我们的生活会变得和谐而又快乐。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
暑假里我阅读了著名作家曹文轩的一本书《沉默的田野》，这本书的内容丰富多彩，让我爱不释手。
书中讲了很多故事，当时给我印象最深的一篇中将的是这样一个故事：
在一个小村子里，有一名叫何九的人，他以前经常做坏事，臭名远扬。有一天，何九向村里借了一条船，可后来船却不翼而飞了，在大家的严厉指责下，何九只好赔偿大家，他每天拾田螺拿到城里去卖钱。后来一个叫六顺的小孩看到他很辛苦就与何九一起拾田螺，村里要开学校，可他们却不收何九的钱，还说他，何九感到很惭愧。自从这以后他就更加努力地拾田螺拿去卖钱。
一次他们在卖田螺时一个老板不停的压价，何九与他吵了一架，结果何九和六顺都被打了一顿，过了很多年，他们越来越努力，拾的田螺都快堆成一座大山了。现在六顺长大了，何九老了，一天何九突然晕倒了，就在这时六顺把事实告诉了何九，船是他弄丢的，一直都是他的错，六顺把自己的钱全给了何九，可何九却坚决不要，最后何九买下了船可他却走了。
这个故事告诉了我们不能欺骗别人而且要诚实，既然事情是自己造成的，就要勇敢面对去承担责任。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
这是读的第一本书，我把它定义为手册类书籍，当对理家有不懂的尽管去书里寻找答案，这本书对我影响很大，它改变了我对收拾家务的认识。
全书共计二十一个章节，十个章节在讲理家，分别为囤积，市中心，厨房，厨房的整顿，客厅，客厅和档案的整理，卧室，客房，整理纪念物品，浴厕及储藏室。详细讲述了对于每个房间，每个区位应该怎样整理，从哪里开始，怎么终结。所有的理家都从处理囤积开始，然后将留下的物品分类逐级整理，最后达到家中每个房间都整洁有序，每个房间都充分发挥它的作用。
整理家务，处理囤积的过程也是心灵的一次洗涤，将心灵的“房间”也归类，使自己内心有更多的空间，内心更纯洁更乐观，从而使生活也充满生机和活力，整理家务的过程就是整理内心的过程，要享受收拾家务的过程，抱着乐观的态度理家，只有这样才真正做到理家理心。不要急于求成，要循序渐进，按照顺序根据自己的实际情况整理家务调整心态，处理内心的.囤积，让温暖的阳光照进我们的心房。
边读书边运用，我把房间分为七个区，客厅餐厅区，厨房区，卧室区，卫生间区，储藏间区，儿童房区，客房区。每个区找出控制中心，按照计划，收拾每个区的控制中心，相信每个小的控制中心收拾好了，整个房间也会干净很多。
房间是这样，工作也可以这样运用，定期收拾办公桌、电脑文件。心灵也如此，每天给自己十分钟，安静的走进内心看看，把该清除的忘记，还记住的归位，内心也变得豁达了很多。
这本书犹如黑暗里的一束光，流进了我的生活，让我找到了前进的方向，看清了今后的道路，照顾好家庭，用心的工作，乐观的生活，相信我的家我的心都将井然有序光芒万丈。
1.生命若不容更换，我们除了被动接纳，就是要主动整理。
2.整理生命，无论内外，优先次序都是，整齐、清洁、布置。
3.从来没有人因抓着过去不放而赚得光阴，只有把握现在的人才能活得充足。
4.割舍，是生命最难的功课之一。
5.勤奋成习惯，不自觉得到一种生活气力，让日子显得更有朝气。勤奋成习惯，比较不会落在消极、抱怨、悔恨的死角里，转不出来。
6.人的欲望无限，自控力却软弱无比。
7.同样是一个进入家庭的女人，你会发现有些女人虽然在妻子和母亲的角色里尽心尽力，却在岁月中越来越僵化，暗淡。另外有些女人却是越来越活成一个聚宝盆，好像随便从她那里掏出一样东西都是宝贝。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
[沉默读后感]沉默读后感沉默读后感
1.几天前我们学了一篇课文，叫《可贵的沉默》，沉默读后感。
内容主要讲了：在课堂上，当老师问爸爸、妈妈是怎样给孩子们过生日的时候，教室里一片沸腾，而当老师问到孩子们是怎样为父母庆贺生日这个问题时，教室里安静了下来，一片沉默。在这个班上，我们知道如何报答父母的爱。
我现在虽然不知道爸爸妈妈的生日，但我问爸爸妈妈的生日，爸爸妈妈就会知道我对他们的爱，等到爸爸妈妈的生日时，我会给他们买生日礼物，虽然不是很珍贵，但爸爸妈妈肯定知道我对他们的爱，我一定说到做到。
父母为我们每个人的成长付出了很多。他们无私地爱我们，照顾我们。我们在接受父母给予自己的爱的同时，还要学会关心父母，以行动回报父母之爱。
这些就是《可贵的沉默》读后感。
2.文章主要讲的是老师在上课的时候，向同学们问到：“同学们，爸爸妈妈知道你们的生日吗?
”许多同学都骄傲地举起了手。但是老师又问：“向爸爸妈妈祝贺生日的同学请举手。
”教室里却再没有一个同学举手。整个教室出奇地安静。老师的眼睛都散了。学生们都望着窗外，一言不发。老师语气缓和了下来，因为他已经找到了同学们蕴藏在心灵深处，自己却没有意识到的东西：
那就是对父母的爱。
为什们同学们会沉默呢?这个沉默为什么是可贵的呢?沉默是因为他们知道自己错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。
读了这篇文章，我也沉默了。我知道父爱如山厚，母爱如海阔。他们把爱全都给了我，给了我生命，给了我幸福快乐。
他们对我太好了，我认为这是理所当然的。我很享受父母的爱。但却和文章中的同学们一样，也会忘记向父母回报他们的爱。
其实，回报父母的爱不仅仅是在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，或者做张贺卡、写封信表一表心意就行了。在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情，在学习上认真自觉，取得优秀的成绩，健康快乐的成长，让他们为自己的孩子骄傲，这对于他们来说才是最大的回报啊!【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议**，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写一篇有经验、有观点、有感觉、有新意的好的读后感，必须注意以下几点：
首先，要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?
读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议**，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如果它是一个叙事，就必须找出它的主要情节，几个人物，他们的关系是什么，故事发生的年份和月份。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点
只要我们仔细阅读原著，一篇文章可以写在许多方面。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。
第三、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者不能把握被引用部分的精神和要点，所以不能简明扼要。
简洁并不是说字数越少越好，而是简单性越明显。
第五，联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
编辑本段如何写读后感
格式一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落，读后感《沉默读后感》。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
2、 选择你觉得写得最深的东西，这是阅读后写得好的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
8、 阅读后的感受应该从对阅读作品内容的简要介绍开始，然后写出体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。在书的结尾，我回到我读过的作品。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
9，要合理，写出真实的感受。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③ 写出独特的新鲜感，力求有新的思想来吸引或感染读者。
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点引述材料。简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择最深的感觉，请用简单的句子清楚地表达出来。这样的句子可称为"观点句"。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“视点句”在语篇中的位置可以是灵活的，可以是在语篇的开头，也可以是在语篇的结尾或语篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。一般来说，它往往使阅读后的感觉缺乏针对性和震撼性。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议**的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上五点是阅读后写作的基本思路，但并非一成不变，应善于变通。比如，“原文简要说明”一般是在“亮点”之前，但也可以将两者的顺序互换。再者，如果第三步提出的事实是社会现象或个人经历，则无需写第四部分。
一、先要重视感
我们应该多读少读，善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果第三步提出的事实是社会现象或个人经历，则无需写第四部分。
二、要重视"读"
在“阅读”与“感觉”的关系中，阅读是“感觉”的前提和基础，“感觉”是“阅读”的延伸或结果。必须先"读"而后"感"，不"读"则无"感"。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要"露馅"，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的"大锅饭"缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破"铁饭碗"，废除大锅饭的必要性。
4、 叙事作品不能大量复述原文
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容。例如书籍或文章的标题，作者，写作时间以及原始书籍或原始文字的摘要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
花了两个晚上拜读完东野圭吾的新作，他的作品节奏真的把握地非常好，适合一鼓作气阅读下去。
这本小说还是更倾向社会派推理，淡化了推理过程和细节，更注重对人性和社会问题的描写。前半部分时，一直被作者所营造的氛围牵着鼻子走，内心充满了对花样少女被害的怜惜、对其家人痛失爱女的同情、对罪犯无赖面孔的厌恶、对正义无法伸冤的憋屈无力……直到最后一部分，结局反转又反转，你大爷还是你大爷，东叔还是你东叔。
全文始终抨击着日本司法体系的弊端，比如沉默权、取保候审、检查审查会、一次性原则等。其中，让我印象较为深刻的是：沉默权的行使。反派“莲沼”正是因为抓住法律的漏洞、行使了沉默权，才得以脱离两次犯罪审判。而复仇者们选择破坏程序，来对法律无法惩罚的罪犯进行制裁，到底能不能被原谅与接受?
说到底，程序正义与道德正义，一直就是道千古难题。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
好久没认认真真的读本书了，偶然看朋友圈中一友人赠书，心中一喜，要了一本《朱自清散文集》。几经周转，书终于到了我的手中，装帧精美，还飘着墨香。先查看一下目录，是否有我记忆最深刻的《背影》，果然是文集的首篇。看来是很多人喜欢这篇文章，不知道有多少人是和我一样，眷恋的是学习这篇文章时的少年情怀。一篇从未读过的《沉默》映入眼帘，读了之后，文章中的有些观点触动了我。我不知道作者是在什么年龄、什么环境下写的这篇文章，我在这篇文章里看到的是作者在看待人情世故的通达！也非常同意作者的观点，沉默是一种处理哲学，用的好时，又是一种艺术。
就如同朱自清先生在文中表达出来的，自已以外有别人，所以要说话；别人也有别人的自已，所以又要少说话或不说话，于是乎我们要懂得沉默。因为有别人的存在，所以要说话；因为别人也有别人的自己，所以又不能说人不停。什么时候该沉默什么时候不该沉默，看来还是一个挺复杂的问题。
文中说：“朋友之间，甚至恋人之间，沉默还是必不可少的你的话应该是黑夜里的星星，不应该像除夕的爆竹。”我在想，人和人之间语言和思想的交流是很重要的，如果人与人之间，朋友之间、恋人之间都要以沉默表达自己的某种思想，显示自己惜字如金的稳重与矜持，是不是太辛苦了。
当和友人在一起时，沉默会让你失去朋友，当和陌生人在一起时，沉默会让人觉得拒人千里之外；一主一客时，主人要是沉默，客人会很尴尬，客人要是沉默，主人也会很窘迫。现在流行一句话是沉默是金，是不是金还真是得看在什么情况下。我不相信真的有人把沉默变成了艺术，用的好时，只是沉默的技术比较完美吧！
也许是年龄原因，也许是健康原因，也许是在生命挣扎的过程中懂得了敬畏，所以对人生也多了一份练达，沉默对我而言更多的是对世间一切人和事的尊重、包容、礼让。我理想的人生境界是胸有正气、行有正轨、言有正论。如果在这种情况下是可以知无不言、言无不尽的。如果有人心怀不轨、整日的小人心戚戚然，损人不利已，把伤及无辜当乐事，被伤害者躲避都唯恐不及，沉默也只能是无奈的选择。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
故事是我们从小到大听到的一种形式，或者说是人类文化的精髓，生动有趣的故事能够让我们记忆深刻，在生活中起到了很好的宣传和示范作用，这个作用被称为“故事效应”。
故事效应是指，读者通过情节、主题和人物来理解一个故事，从而能够对其产生深刻的印象和影响。故事效应可以有效促进知识的获取和传播，帮助读者、观众等从中获取教育、娱乐、文化等多方面的益处。
故事不同于其他形式的学习，在故事的过程中我们可以很自然地记住一些重要的道理和经验，而且还能时刻提醒我们遵守这些道理和经验。这也是它优于其他形式的学习的地方之一。
故事效应不仅仅在个人层面上有着深刻的影响，同时也对社会发展起到了积极的推动作用。从历史上的大事件到小故事，我们汲取着这些故事里的前人智慧和对生活的看法和认识，这些故事积淀下来便成了一种宝贵的文化遗产，而故事效应在这种传承过程中发挥了举足轻重的作用。
故事不仅是一种思考方式，在生活中故事也充满了魅力和生趣。相信每个人脑海中都有着自己喜欢的故事和情节，这是故事效应的另一种体现。从一千零一夜到现代网络小说，故事的形式在人们的生活中不断流变，而故事的精髓始终未变，那就是故事的魅力和作用。
总的来说，故事效应是故事的一种发挥作用的能力，这种能力体现在故事可以对人们的看法和行为产生积极的影响，从而帮助人们更好地认识和理解自己和周围的世界，更好地生活和工作。因此，我们应该注重自己的阅读和故事传承，向优秀的故事和文化遗产致敬，并尝试从故事获取生活中的启发和帮助。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
近段时间，我认真拜读了刘儒德教授的《教育中的心理效应》这本书。他把晦涩难懂的心理学规律、效应、法则用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、来诠释，并将它们分为教学、教育、管理三部分。阅读时，能让自己先前凝固的知识经验活跃起来，从而生成新的理解，受到智慧的启迪和心灵的润泽。
印象最深的就是其中的南风效应。开篇刘教授就给我们送上一则富有哲理的寓言故事，故事讲的是南风和北风比赛威力，比赛的项目就是看谁能把行人身上大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命地刮，寒风凛凛刺骨，结果人们为了抵御被封的侵袭，把大衣裹得更紧；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
南风之所以获胜，就是因为它顺应的人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是南风效应。
这个寓言深刻地告诉我们，感人心者莫乎情，说服往往胜于压服。这让我想到了我们的教育，我们班里的孩子，特别是那些在成长道路上经常犯错误的孩子更适合运用南风效应。
记得上学期放生在班里的一件事，一天下午，我刚到教室门前的楼道口，一位女生来到我面，着急地对我说：“老师，今天上午我刚带到教室的一本《查理九世》没了。”
“什么时候发现没得？”我追问道。
“今天上午，我做完课间操回来一看就没有了。”
“什么？上午丢的，怎么不早给我说呢？”
“你的新书写名字了吗？”
她若有所思的说：“还没来得及写呢？”
我心想：上午能及时给我说，还好找到，这下午才说怎么找呢？正在纠结时，忽然灵机一动，就将错就错吧！一看学生都到齐了。我心平气和地说：“同学们，今天上午，小玉的一本《查理九世》找不到了，可能有一位同学捡到了这本书，正急于还给丢失的同学，可是打开书一看，里面没有写名字，不知道还给谁？暂时自己先看看。也怪小玉没有写名字，要不早就有热心的同学把书送给你了。你要想看，就抓紧时间看然后送给小玉。“
第二天，奇迹真的发生了，上午第二节课后，小玉跑过来，高兴地说：“老师，我的书回来了。”我心想：当时如果刮起“呼呼的北风”只能引起那个孩子对立的情绪、恐惧心理，我就和那个孩子之间就隔了一堵厚厚的墙，既不利于改正错误，更不利于孩子身心健康。就是这“暖暖的南风”，它看起来平淡无奇，却触及了孩子的心灵；听起来缺乏力度，却能在孩子心里留下一份温暖，增添一份感动。起到“润物细无声”的效果。
古语有云：“教者也，长善而救其失也。”“数起一过，不如奖其一长。”面对犯错的孩子，让我们多一份宽容和尊重，多一份平和与鼓励，多一份耐心和智慧。让“一缕缕悠悠的南风”唤醒孩子内心的良知，这不正是教育的真谛吗？让我们记住刘儒德教授的这句名言：世界上没有垃圾，只有放错了地方的财富。
✹ 沉默的效应读后感 ✹
【篇一：《沉默的渔网》读后感】
我看完了《沉默的渔网》这本书。里面写了五个故事。
我就讲五个故事中我最喜欢的一个给您听。我最喜欢的是第一个《沉默的渔网》。从前，有一个哥哥和弟弟在打鱼。
他们钓了一张网，一个年轻人说是他的。他还说那张渔网是他昨天掉掉的，弟弟说不是你的是我们捞到的。哥哥说：
“你说渔网是你的，那它有几米？”小伙子只好认输。哥哥和弟弟就开心的回了家。
我觉得哥哥是个聪明的、懂得随机应变的哥哥。我也想做个跟书上一样的哥哥。
【篇二：《沉默的渔网》读后感】
今天，我看了一本书叫《沉默的渔网》。故事是这样的：一对在河边撒网捕鱼的小兄弟捡起了一张漂亮的渔网。
这时，旁边的一个叔叔说这个渔网是他的。“这网有多长，多宽？”小哥俩提了问题，对方一时无语。
于是两个男孩把网交给河边的公园管理处。
看过这篇文章后，我认为小哥俩很善良，他们捡到东西没有拿回家，而是想着物归原主。他们还很聪明，坏叔叔想诈这张渔网，小哥俩通过“考”问，识破了坏叔叔的真面目。从无声的渔网中，我看到了真善美，得到了非常重要的人生启示。
一颗勇敢和善良的心，比什么都珍贵。
【篇三：《沉默的渔网》读后感作文】
我读了一本好书，书的名字叫“沉默的渔网”。故事是两个小男孩在河里发现了一张好网，但是一个年轻人爱上了他们。他不得不说网是他的。
小哥哥看出小伙子在撒谎，小哥哥问“这张网有多长？”“这张网的网眼有多宽？”，这两个问题小伙子都没回答对，说明小伙子不是网的主人。
最后，他们没有把网给年轻人，也没有自己带回家，而是把网给了公园管理处。
这个故事我很喜欢，已经读了四遍。它告诉我三个道理，一个是我们不能撒谎。一个是遇到困难要开动脑筋，用智慧战胜困难。还有一个最重要的是捡到东西不能自己留着，要归还给主人。
我想做一个像我弟弟一样诚实、勇敢、聪明的孩子。
【篇四：《沉默的渔网》读后感】
今天，我又读了一次《沉默的渔网》这个故事，故事讲的是一对小哥俩在钓鱼的时候，捡到了一副渔网，被旁边的小伙子看到了，想冒充网的主人把渔网拿走。小哥哥用自己的机智和聪明，吸引围观群众，问渔网的特征，最终战胜了成年人，把渔网抢了回来。找不到钱，就把网放到公园管理处。
这个故事我已经读了好多遍，每一次我读完都对小哥哥更加敬佩。它告诉我，当遇到坏人时，不要害怕，也不要退缩。只要你聪明勇敢，你就会赢。它还告诉我，你应该诚实，而不是你自己的东西，不要贪婪，不要欺骗别人接受它。
爸爸告诉我，这个故事不仅很好，而且非常好。一副普通渔网，本身是不会说话的，沉默的，但是小哥哥的行为赋予了渔网生命，把它的特征展现给大家，把事情的真相展现给大家，让它成为了一张会说话的网。
【篇五：《沉默的渔网》读后感】
今天，我看了一个故事，名字叫“沉默的渔网”，这个故事里面讲：公园后门有一条弯弯的小河，一辆破旧的自行车倚在白杨树上，一对小哥儿两正在滩上撒网打鱼，小哥哥约十四五岁，小弟弟七八岁，还是一个没有主意的人，象尾巴似得跟着哥哥。
一天，小哥哥在路上看见一个叔叔，忙脱下草帽，俏皮地向他鞠了一躬，“叔叔，你好哇？”小弟弟连忙放下鱼篓，学着哥哥的样儿：“叔叔，你好哇？
”那鱼篓没放稳，倒了一下，鱼在地上“啪啪”只跳得慌。小弟弟连忙去抓。
这时，小哥哥猛一转身手中的网“哗”一声扔到了河面上，等了一会儿，小哥开始拉网，他拉呀拉呀！小弟弟想：这一定是条大鱼，但当他把它拉上来时，只有一个非常新的渔网。一个年轻人说：
这个网是他的。小哥哥就说了几句，旁边有些人说小哥哥说得对，小伙子没办法，只好把渔网送给小哥哥了。
读完这个故事，我觉得我弟弟很聪明。我也想向他学习！
【篇六：《沉默的渔网》读后感】
这个暑假里我看了几本好书，有《夏》、《雪地狂野之旅》、《快来找找我的脚印吧》、《沉默的渔网》等，它们陪我度过了一个炎热而又快乐的暑假。这些书对我的帮助很大，尤其是《沉默的渔网》。
《沉默的渔网》这本书是由五个故事组成的，分别是沉默的渔网、弓、哑牛、祖父、红葫芦。
《无声渔网》讲述的是一对小兄弟在河里钓鱼时，得到了一张漂亮的渔网。不想被河边的小伙子赖上了，想占为己有。于是小哥俩就问了那个小伙子几个问题，小伙子都答错了。
小伙子不甘心，想用十元钱买下渔网，小哥俩没有答应，还是把它交给了公园管理处。
小哥俩的行为让我很感动。因为他们拾金不昧的精神很值得我们学习。
【篇七：《沉默的渔网》读后感】
放暑假了，老师让我们读一本好书。我选择了《沉默的渔网》。这个故事告诉我们，一对可爱、懂事、聪明的小兄弟在丢鱼时捡起了一对渔网。这是一副用上等尼龙线织成的渔网。
可是，被河湾边一位小伙子看见了，他想冒充是渔网的主人骗走渔网。被小哥哥的聪明机智识破了，最终战胜了小伙子。并且，拾金不昧，把渔网交给了公园管理处。
这个故事告诉我，人要诚实，不要自己的东西，不要贪心。更不能撒谎欺骗别人。
【篇八：《沉默的渔网》读后感】
“沉默的渔网”这本书说的是：“小哥哥和小弟弟在水里捞到了一个渔网，旁边座着一个小胖子，他说“这个渔网是他的”，小哥哥和小弟弟通过丈量的方法证明了小胖子说的话是假的。”
通过这个故事让我明白了“不要轻易地相信别人，要动脑筋思考问题，来证明别人的话是否真实”
【篇九：《沉默的渔网》读后感】
我读了一本书，书名叫《沉默的渔网》。这个故事讲了一天，一对小兄弟和孩子去河边的公园钓鱼。但他们没捞到鱼，却又捞到了一张网。
有个小伙子说是他的。他们就吵起来！这时，小哥哥提出了很多关于渔网的问题，可小伙子答不出来，就说明不是他的。
最后，小弟弟让小弟弟把网送到公园管理处。
读完这个故事，我明白了一个道理：我不能把别人的东西带回家。我得把它们交给警察和老师。
【篇十：《沉默的渔网》读后感】
我相信大家一定看过《沉默的渔网》，这本书是著名作家曹文轩写的，它分为五个故事，分别是“沉默的渔网”、“弓”、“哑牛”、“祖父”和“红葫芦”。其中，我最喜欢“沉默的渔网”。
这个故事说了一对哥俩在河边打鱼，可打出来一张渔网，这时，河对岸的小伙看上了那网，于是他谎称：“这是我的网，我上次打鱼不小心把渔网弄丢了。”让哥俩把渔网给他，于是哥俩问了他许多问题，如：
球网多长时间了，但小伙子没有答对，所以他灰溜溜地离开了。最后，哥俩把网送到了失物处。
从这个故事中我们可以看到哥俩心灵的纯洁，并且不管遇到什么事都很理智。我学会了如何面对生活中的任何挫折和困难。无论遇到什么，都要理性，不要鲁莽。
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