11普高组马会平

自10月11日朗诵小组成立以来，小组成员的朗诵水平有了很大的进步，基本形成了自己的阅读风格。现将一学期以来的工作总结如下

首先，激发学生背诵的兴趣和热情

明确朗诵的对身心的好处：(一)是有利于开发右脑。因为朗读的本质是读者欣赏自己的声音。久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

(二)是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

(三)是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

(四)是有利于改变差生，大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

(五)是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

（六）是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

（7） 大声朗读是形成语感的唯一途径。可以说，没有真正的朗读，就没有真正的语感。

（八）是大声读文章有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

（九）是大声读有利于其它学科的学习，比如数学的解题如果有了大声读，效果一定更好，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

（十）是有利于提高写作能力。大声朗读别人的作品实学习的过程，而朗读自己的作品是一种修改和完善的过程。

最新的医学证据表明，当人们大声朗读时，副交感神经会加强工作，大脑会得到放松，情绪也会得到恢复。在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。长期坚持朗读，可以增强学生的记忆，提高他们的注意力，进入兴奋的学习状态，提高学习效果。

健康学家们认为：朗诵犹如“健身体操”，可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡，血流量及神经功能的调节处于良好状态；诵读与歌唱一样，能增加肺活量，使全身通畅，具有养心养性的独特功能；朗诵还是一种“思维体操”，特别有助于减轻精神压力，锻炼人的记忆力和表达力。当然，读书也能增进人与人之间的友谊。

二确定小组成员

对报名的报名的四十三名同学进行初赛复赛，确定十二名同学为第一期成员，他们是杜成祥刘艳南金孟莹张明月石明鑫杨晓强高妍妍刘思源王佳丽马丽颍徐凯田文慧。

三进行朗诵知识培训将对学生的演讲朗诵技巧方面增强培训。朗读的技巧

1、呼吸

学会自由地控制呼吸非常重要，因为声音坚实而有力，音质优美，并且可以远距离传播。有些人看书时呼吸急促，甚至上气不接下气。这是因为他用的是胸部呼吸，不能自由地控制呼吸。朗读需要有比较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。

它的特点是胸部、腹腔随着呼吸收缩或扩张，特别注意膈肌的运动。我们可以进行缓慢甚至均匀的呼吸训练，从中我们可以体验到用腹部肌肉控制呼吸的方法。

2、发音

发音的关键是嗓子的运用。读者的声音应该柔和、悦耳、富有表现力。为此，首先要注意保护好自己的声音，不要长时间喊叫，也不要因为高温或辛辣饮食刺激喉咙。

其次，注意提高他们的语音控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。此外，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、优美的重要技巧。

当人们发出声音时，空气通过声门，振动声带并发出声波。通过口腔或鼻腔的共振，形成不同的音色。改变嘴或鼻子的状况，音色就会大不相同。如舌位在前，共振腔浅，能使声音清脆；舌头位于背部，共振腔较深，可以使声音明亮而结实。

3、吐字

发音技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润饱满。要讲清楚，首先要掌握常用词的标准发音。朗读时，要熟悉每个音节的声母、韵母和声调，并根据标准音发音。

其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。大声朗读不同于平时说话。为了让听众或考官听懂每个音节，发音要有一定的力度和时间价值，每个音位都要到位。通常多练习绕口令是练习发音的基本技巧。

4、停顿

阅读时，有些句子很短，只是根据书面标点符号停顿一下。有些句子又长又复杂。虽然句子中没有标点符号，但为了表达清楚，可以稍作停顿。但如果停顿不当，会破坏句子的结构，即读断句。

朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

①、标点符号停顿。标点符号是书面语的停顿符号，也是阅读作品中语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：

句号、问号、感叹号、省略号的停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号和连接符号的停顿时间比逗号和冒号的停顿时间长；逗号和符号的停顿时间比正常周期长。以上停顿，也不是绝对的。有时为了表达情感的需要，我们可以停在没有标点的地方，也不能停在有标点的地方。

②、语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语或补语通常是短暂的停顿。

学习语法有助于我们正确地停顿和断句，而不是阅读断句，正确地表达作品的思想内容。

③、感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。其特点是声断而情不断，即音断情连。

5、重音

重音是指那些在表达意义时起着重要作用并在朗读时应强调的词、词或短语。重音是通过强调声音来突出意义。它可以用鲜艳的颜色和生动的图像来增加文字的分量。重音有以下几种情况：

①、语法重音。语法重音是音节根据语言习惯而产生的自然重音。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般来说，语法重音没有特别的强调。

②、强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置上是不固定的。重音的作用是揭示语言的内在意义。

由于表达目的的不同，重音会落在不同的词上，所揭示的意义也会不同，表达的效果也会不同。

③、感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。情绪压力主要出现在内心节奏强烈、情绪化的地方。

6、语速

朗读时，适当把握读者论坛的速度，可以营造作品的气氛和氛围，增强语言表达的效果。作品的内容和体裁决定了阅读的速度，而内容是最主要的。

①、根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应，根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

②、根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。

一般来说，我们应该读得快一些，记住单词的速度要慢一些。

7、语调

语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有**美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调有很多变化，主要有以下几种：

①、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

②、降抑调。一般用于感叹句、祈使句或表达决心、信心、赞扬和愿望的句子。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意语调由高到低，最后一个词低矮。

③、平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

④、曲折调。曲折用于表达特殊的感情，如讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关语、特别惊喜等。朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化.

四利用多**观摩朗诵表演

利用课余时间带领学生**经典作品的朗诵表演，同时背诵音频，并利用**设备为学生进行模仿和练习。

五初步确定每名成员的朗诵风格

根据学生的音质和气质特点，初步确定个性化的阅读风格，并根据每个学生的个性特点，为每个学生挑选朗诵作品。

张明月石明鑫徐凯古典婉约派诗词，杜成祥豪放派诗词，杨晓强田文慧高妍妍深沉含蓄派诗词，王佳丽马丽颍深情歌颂类诗词，刘艳南适合主持风格。

六制作音画朗诵材料

使用各种**为小组成员制作视听读物。为张明月石明鑫制作《钗头凤》，为徐凯制作《一剪梅》，为杜成祥制作《将进酒》，为杨晓强制作《再别康桥》，为田文慧制作《雨巷》，为高妍妍制作《面朝大海春暖花开》，为王佳丽马丽颍制作《感恩父母》。

7指导学生进行背诵训练，掌握阅读技巧

利用课余时间指导学生背诵训练，在训练中指导阅读技巧。采用个别指导和集体讲授方式。每周二晚自习和周一周五七八节课为固定小组活动时间。

八开展班级朗诵表演比赛活动

利用周二晚自习准备在多**举行小组成员朗诵作品表演比赛，邀请10机电班10计算机班学生参加。

九筹备第二期小组成员

在第一阶段，小组成员准备了自己的朗诵作品，并制定了个性化的阅读发展计划。在学生中选拔第二期成员。

✦ 整班朗读活动总结

随着阵阵悠扬的琴声响起，我校举办的小学朗读比赛在热烈的气氛中拉开了帷幕。这是一场展现才艺、磨砺口才的绝佳机会，也是锻炼孩子们自信与勇气的重要途径。本次比赛历时一周，参赛者们在此期间奋发向上，积极备战，最终带来了一场场精彩的演讲。现在，让我们来回顾一下这场精彩绝伦的小学朗读比赛活动。

比赛的主题选材丰富多样，涵盖了童话故事、名人传记、经典诗文等各种文学作品。学生们根据自己的兴趣和特长选择了适合自己的朗读内容，展示了各自独特的魅力和才华。有的同学选择了《小飞鼠的成长之路》，展现了友善和勇敢的品质；有的同学选择了《雷锋的故事》，传达了孝敬和奉献的精神。无论是情感细腻的故事还是史诗般的人生，每个孩子都用心诠释，让观众们感受到了深深的共鸣。

参赛选手们的朗读技巧和表现力也令人惊艳。在比赛现场，他们或婉转悠扬、或洪亮有力，将文字的魅力完美展现出来。有的同学用真情实感演绎，让人忍不住为之动容；有的同学用声情并茂的朗读，让人仿佛置身于故事当中。无论是语调的抑扬顿挫还是情绪的起伏跌宕，每个孩子都用自己的方式表达，让人们无法忘怀。

比赛评委们也给予了充分的肯定和鼓励。他们不仅对学生们的表现进行了认真细致的评分，更是给予了及时的建议和指导。在评委的点评中，我们看到了学生们的优点和不足，也看到了他们的努力和进步。评委们的专业性和严谨性，为学生们提供了学习的机会和动力，让他们在比赛中不断成长，不断进步。

比赛的成绩揭晓，优胜者们欢声笑语，败者们也不气馁。每一个参赛选手都收获了属于自己的成长和收获，每一位观众也都感受到了文学的魅力和朗读的乐趣。这场小学朗读比赛活动不仅锻炼了孩子们的口才和表现力，更是培养了他们的情感认知和审美品味。在这个过程中，我们看到了希望与可能，看到了快乐与困难，看到了孩子们的成长与进步。

小学朗读比赛活动是一场充满活力和创意的盛宴，不仅激发了孩子们的学习热情和表现欲望，更是让他们感受到了人文情怀和审美情感。通过这样一种形式，我们为孩子们提供了一个展示自我、成就自我、超越自我的舞台，让他们在比赛中学会拼搏、学会奋发、学会成长。相信在未来的日子里，他们会在这样的锻炼中茁壮成长，展翅飞翔，成为更加出色的人才。让我们期待着明天的阳光，期待着孩子们绽放的花朵，期待着小学朗读比赛活动的精彩回顾！

✦ 整班朗读活动总结

随着现代科技的不断发展，人们的阅读方式也在发生变化。传统的纸质书籍已经逐渐被电子书取代，人们更倾向于通过手机或平板电脑来获取和阅读书籍。然而，虽然电子书的便利性受到了广泛的赞赏，但我们也不可否认，传统的朗读活动仍然能够给人们带来独特的体验和享受。

在这个背景下，朗读者活动应运而生。朗读者活动是一种旨在鼓励人们朗读和分享阅读体验的活动。它的目的是通过朗读故事、文章或诗歌等来激发人们的阅读兴趣，提高他们的朗读技巧，并促进交流和互动。在这篇文章中，我们将对朗读者活动进行详细总结，以便更好地了解它的影响和价值。

首先，朗读者活动为人们提供了一个表达自己的机会。在现代快速的生活节奏下，人们往往很少有机会停下来倾听他人的声音。朗读者活动通过鼓励人们朗读和分享自己的阅读作品，为人们提供了一个展示自己才华的平台。参与者不仅可以倾听他人的朗读，还可以展示自己的朗读技巧和表达能力。通过这个活动，每个人都有机会成为焦点，用自己的声音传递出独特的情感和思想。

其次，朗读者活动促进了文化交流和传承。在这个全球化的时代，我们与各种不同文化和语言的人们接触的机会越来越多。朗读者活动为不同国家和地区的人们提供了一个互相了解和学习的机会。参与者可以通过朗读他人的作品，了解不同文化的价值观和思维方式。同时，朗读者活动还有助于传承和弘扬传统文化。通过朗读古诗词或经典作品，我们可以使这些宝贵的文化遗产得以保留和传承。

另外，朗读者活动对个人的语言能力和表达能力有着积极的影响。朗读需要我们用正确而流利的语言来表达思想和情感，这对于提高我们的口语能力和语言表达能力非常重要。通过参与朗读者活动，我们可以不断地训练自己的口语表达能力，提高自己的语言水平。同时，朗读者活动还有助于增强我们的表达能力。通过朗读他人的作品，我们可以学习借助声音和语调来传达情感和表达意义，这对于进一步提高我们的表达能力非常有帮助。

最后，朗读者活动还有助于培养人们的自信心和自我表达能力。许多人在公众场合表达自己是感到紧张和不自在的，而朗读者活动可以为他们提供一个习得自信和展示自我的机会。通过参与朗读者活动，人们能够逐渐克服自己的紧张和自我意识，提高自己的自信心和自我表达能力。这种提升的自信心和自我表达能力将对他们在其他方面的生活和事业中产生积极影响。

总的来说，朗读者活动是一项非常有意义的活动，它不仅丰富了人们的阅读体验，还促进了文化交流和个人成长。通过朗读者活动，人们可以展示自己的才华，了解和学习不同文化，提高自己的语言和表达能力，以及培养自信心和自我表达能力。对于任何一个喜欢阅读并希望与他人分享阅读乐趣的人来说，参与朗读者活动都是一个非常好的选择。

✦ 整班朗读活动总结

为推进全民阅读，打造书香校园，在全社会营造“多读书、读好书、读书好”的良好氛围。根据国家新闻出版广电总局发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》要求，县图书馆、县新华书店、县一高联合主办“朗读者”行动，具体方案如下：

三、活动时间：暂定每周日下午两场3:30--4:00，4:00--4:30，第一期于2月20日开始。

五、活动形式：为读者提供舞台，每期可围绕一个主题词展开，读者可以选择相关方面文章，也可以是自己创作的作品，可以朗读诗歌、散文、电影台词、小说节选等，每人至少5分钟。参与朗读者活动的读者可以在活动结束后主办单位发放相关纪念品。

七、活动主持人：读者自愿报名担任主持，主办单位也可邀请县内作家、文化艺术工作者、教师担任主持和嘉宾。

八、活动需要设备设施：音响系统、桌椅、书签等由县新华书店统一配备。

✦ 整班朗读活动总结

本次朗读者活动在各位朗诵者的共同努力下取得了圆满成功。通过这次活动，我们感受到了朗读者的文化内涵，也体现了朗读者的思想情感。

首先，活动中各位朗诵者的演讲技巧和流畅程度都给我们留下了深刻印象。每位演讲者都传递了自己独特的声音和情感，让我们不仅仅在介绍的内容上得到了启示，还能够从演讲者的演讲技巧中受益匪浅。特别是对于一些讲稿发音或是讲稿内容上有瑕疵的地方，演讲者们都能凭借自己的高超技艺将其化为了亮点，表现能力得到了充分展现。

其次，活动也让我们感受到了朗读者与文化的密不可分。朗诵者们在表现自己阅读的文学作品时，充分展示了自己深入阅读的能力和对文学艺术的理解能力。他们的朗诵表达出来的都是深深的文化内涵，每一个演讲者完美地保留了他们自己对作品的理解和感受。在这个过程中，我们看到了每个文学作品所带来的想象力、情感和启示的力量。

最后，活动也让人们感到了朗读者心中时刻饱满的思想情感。他们的演讲，不仅仅是一个简单的朗读，更是他们对文化的创造力和热情、对人生的感悟和思考的凝聚。在这个过程中，他们的朗读中充满着思想精髓和深厚的情感。这不仅让我们看到了朗读者对于文化的关注和热爱，还增加了朗读本身的心灵内涵和文化价值。

总体而言，这次朗读者活动充分地展示了朗读者的创造力、思想情感和文化水平。我们期待以后还会有更多这样精彩的朗诵活动。

✦ 整班朗读活动总结