乌鸦台词(系列12篇)
发布时间：2019-08-23乌鸦台词(系列12篇)。
◍ 乌鸦台词
教学目标：
1认识9个生字，会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
3学会第一节课文。
重点难点：
1认识9个生字，会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
课前准备：
乌鸦图片
教学流程：
第一课时
一、激趣导入
1出示图片问：这是什么？板书乌鸦
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。
3质疑引导学生提有意义的问题。
二、初读感知
1提出要求：
（1）读准字音，不会读的想办法。
（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2同桌互读，互相帮助。
3分节朗读，评价。（学生评）
4根据反馈教学生字，纠正字音。
5区别形近字。
石右喝喝办力
三、再读知意
1读文思考：课文讲了一件什么事？
2指名读第一节，质疑。
3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？
4到处表演理解并造句。
四、写字
1看板书记字形。
2描一描右什么发现。
3写田字格（生说师板书）
4展示学生作业，评价后修改。
第二课时
教学目标：
1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
2能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。
课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）
教学流程：
一、复习导入
1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2复习生字。
3出示课题。
二、读文感悟
1自己读读课文，想想你读懂了什么？
2解疑从课文哪里感悟到？
3解决知识点：
（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A理解渐渐并仿造说句。
B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。
三、总结全文
1理解乌鸦心情变化的心情
着急高兴着急高兴
2通过多种形式进行朗读课文。
3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
4指导背诵。
五、拓展
如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？
◍ 乌鸦台词
一只口渴的乌鸦在四处找水喝，但是找都找不到，就飞到一块石头上休息一下，他看见旁边有一口井，于是心里想：咦，这里有一口井，井里一定有水。
于是他就飞起来去看看，果然井里面有好多清澈的水，但是水位很低很低，有没有水桶，他怕飞下去喝水会被淹死。有一只猴子来了，他拿着水桶来打水，打完了一桶满满的水，就走了。乌鸦还呆呆地站在井边，于是他自言自语地说：“那我就用老办法吧！”他就去旁边衔了一些石子，扔下去了，但是水位还是高不了，猴子又走过来了，他对乌鸦说：“你这个办法能喝瓶子里的水，但是喝不到井里的水。”然后，他就用桶打了一桶满满的水，让乌鸦喝个够。
今天，早上我起来，做完作业，把电脑打开，看了一会铠甲勇士、铁甲小宝、西游记、大头儿子小头爸爸、奥特曼、星际宝贝，我看了这些动画片，我觉的最有趣的是大头儿子小头爸爸，因为有一集是企鹅爸爸，企鹅妈妈生了病，只有企鹅爸爸浮蛋，大头儿子想出了一个办法，第一个办法是大头儿子和几个朋友拿了几个企鹅玩具，大头儿子想企鹅爸爸我的儿子才没有那没小，小头爸爸又想出了一个办法，他用企鹅服装给大头儿子套上去，表演了一下，企鹅爸爸的蛋浮出来了，他们都表扬了大头儿子和小头爸爸，所以我们要想到头儿子和小头爸爸学习他们的知识。
◍ 乌鸦台词
乌鸦回到家，非常气愤，想要整整那只狡猾的狐狸，让它受到惩罚。
第二天，乌鸦来到了狐狸的家 ……
“咚咚”
“谁呀”
“是我，乌鸦，快开门”
狐狸一听是乌鸦，心想：这天气这么热，还跑着么远来，会不会是来找我算帐来的，狐狸没有开门。乌鸦见状，对狐狸说：“我家今天烧了红烧肉，请你过去吃”，狐狸一听有红烧肉便忍不住了，打开了门对乌鸦说：“你家真的有红烧肉”“狐狸大哥，这我哪能骗你呢？”“你不计较我骗了你的肉”“我当然不会计较，我没那么小气”“那就好我们走吧。”
谁会知道，我乌鸦事先在屋里安排了陷阱，只要狐狸一进门，狐狸请的狗狗们就会咬死他。
……
狐狸高兴地进去了，乌鸦把门一锁，狐狸觉得事情不对，想逃可是门窗都被乌鸦给锁了，结果被小狗狗咬得是不成狐样。
◍ 乌鸦台词
我们可以在《黄鹂与乌鸦》这则故事里知道，通过写黄鹂的勤劳练歌，衬托乌鸦的懒惰和贪玩；在《仙女愿望》中，通过写孔雀的谦逊，衬托了乌鸦的骄傲自满……所以，我一直讨厌乌鸦。直到一天放学，我在邻居的墙头上，见到了一种美丽的鸟：全身乌黑发亮，腹部是白色，长着挺长的尾巴，黑与白的完美结合，简直是美极了。回到家，我便打开电脑，在百度上查了一下，哦，这便是乌鸦，于是，一种喜爱之情油然而生。乌鸦的美，美在外表，美在内心，那是那种超凡脱俗的美，是那种高贵典雅的美，更是那种不炫耀的美。它没有鹦鹉黄鹂那般花俏，也没有麻雀灰鸽子那般深红暗绿，乌鸦的身上，透着一种智慧，透着一种高傲。乌鸦，或许也是最聪明的动物了吧。它们吃核桃，会把核桃衔到马路上，让汽车压碎；它们吃小虫，也会在马路边，等待汽车驶过，把地缝中的小虫震出来；它们喝长而窄的瓶子中的水，会往瓶子放石头。乌鸦，也是孝子吧。我们在很小的时候，就听说过乌鸦反哺的故事，乌鸦知道感恩，知道尊老。至于乌鸦会“克死”人，也是一种迷信。因为乌鸦吃腐肉，而在人死的时候，会释放腐烂的气味，乌鸦会马上飞来，人们还以为是乌鸦的罪过。不过，现在终于把乌鸦的“罪名”洗清了。
◍ 乌鸦台词
一、教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学目标：
1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重难点：
本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
四、课前准备：
课件，
五、教学过程：
（ 一）、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？
1。（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” ， 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。
小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃，人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）
师；所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。
2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人。 指无组织，无纪律的人群。
师；这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。
3、我知道“。鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。
师：大家听，现在大家就是这样
4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？
生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
（二）、初读感知（随文识字）
１、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文
注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？
谢谢，你想不想和老师读得一样好？
２、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书
3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。
N1：喝不着水 n2想办法 n3喝着水
（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），
（2）谁来领着读一读；
生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍
师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？
生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？
生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处‘各处
（２）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？
生：
点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”
指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）
那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读
（３）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，
谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）小老师领读词语
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？
生：瓶子旁边有许多小石子。
师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。
乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？
（多种方式认读“办法”）你是怎么认识这个字的，指导写字。
（４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字（渐）
渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升
（６）课后读读说说—————————渐渐 ——————————
（7）谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！
（8）欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了
（8）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？
（9）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？
（7）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。
（三）练习背诵
这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！
（四）拓展练习
如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢？
板书
19、乌鸦喝水
喝不着水 想办法 喝着水
六、教学反思
《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。它是是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理这篇课文对于一年级学生来说，理解故事内容并不难。 结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读感悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。在教学中，我重在分析指导课文及朗读课文上，通过采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想办法解决问题，培养他们独立思考的意识。同时，充分运用远程资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，创设了平等、和谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。
为了达到预设的目的，我充分利用儿童已有的知识、生活经验进行识字教学，采用多种方式检查生字词，重点分析比较了“渴”和“喝”字。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦可能到哪些地方去找水？”体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。再引导学生理解找到水的高兴心情。接着以“乌鸦能喝到水吗”，让学生走进文本找乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦更着急的心情。重点指导学生的朗读，加深学生的理解。 在第三自然段的分析学习中，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。我利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”
在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法？通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。 当然，在这次课上，我也意识到自己还有一些不足。如：当检查学生认字的情况时，学生对“喝”和“渴”已经产生了错误的认读，如果在此时就教学生比较这两个字，学生会对这两个字记忆更加深刻。而我却是按照我预设的教案来上课的，缺乏一定的教育机智。又如：在指导课文朗读方面还做得不尽完好，如果理解完课文，能够指导学生集体的朗读一遍课文，加深对课文的整体认知就更好。
◍ 乌鸦台词
一天，一只乌鸦口渴了，到处找水喝，找啊找啊，终于找到了一条小河，乌鸦迫不及待地喝了起来，它喝了一口又一口，喝得肚子胀鼓鼓，躺在河边睡大觉。
忽然，乌鸦肚子疼起来了，它急忙捂着肚子向动物病院跑去。经河马医生诊中断乌鸦是由于喝了不干净的东西。乌鸦回想起刚才喝的河水好像有股儿怪味。
于是，乌鸦再次来到小河边，发现河水很脏，突然一阵风吹来，一股臭味扑面而来，“这河水一定是被污染了。”乌鸦自言自语道。最后，它决定查出真象。
乌鸦来到了小河的上游，发现河面上漂浮着各种各样的杂物，有垃圾袋，有农药瓶，还有一只死猪，由于天热，不少的苍蝇在河面上乱飞乱窜……河水已经发黑发臭，小鱼们早已在水面上“翻白眼”了。乌鸦记得几年前这里山净水秀，风景奇丽，怎么现在变得这么浑浊不堪了呢？
一定要让这里恢复往日的美！乌鸦灵机一动，召集了河马医生、大象司机、小猴经理、山羊博士……大家一起来清垃圾、清淤泥、种水生植物……齐心合力把水治。
两年后的春天，小河边桃红柳绿，莺歌燕舞，河水欢快地流淌着，叮叮咚咚仿佛在快乐地歌唱……小河更美了，乌鸦和小伙伴们看着这一切脸上露出了幸福的笑脸！
◍ 乌鸦台词
小学作文频道小编[沐晴つ]今天给大家整理了《乌鸦》的优秀作文，这篇乌鸦共有400字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇乌鸦吧。
上一集说到，乌鸦被狐狸骗走了肉片以后感到很没面子。于是乌鸦决定，一定要把面子夺回来。
一天，乌鸦又吊着一片鲜美的肉片，被狡猾的看到了。于是它又故技重施的说，美丽的乌鸦姐姐，你一定不只长的美丽动人，声音一定也很动听吧！能唱给我听听吗？
乌鸦显然知道，那狡猾的狐狸一定又是来骗取它嘴中那片鲜美的肉片的。所以乌鸦并没有搭理狐狸，狐狸一看，更加了把劲说，难道美丽的乌鸦姐姐，连我的这点请求都满足不了吗？
乌鸦还是没有说什么，只是继续慢慢品味着它那片鲜美的肉片，狐狸看起来有点着急了，它又灵机一动，想出了一个办法！
就在这时，原本还在恭维乌鸦的狐狸，突然来了个三百六十度的大逆转。它对乌鸦破口大骂道，你个死乌鸦，唱歌那么难听，长的那么难看。
乌鸦控制不住了，立即说道，你才难看呢！就在这时，乌鸦嘴中的肉片掉落了下来，狐狸纵身一跃，吊住了肉片对树上的乌鸦说，你还真笨，既然这肉片已经到我嘴中了，那我就不还给你喽！
这时乌鸦才拍拍自己的脑袋说，我怎么这么笨，又让这狡猾的家伙给得逞了。说完伤心的飞走了。
五年级:袁佳欣
◍ 乌鸦台词
1、我可以想去哪就去哪，但是我只想进入你的心里。——祖安狂人
2、别站在灯下，你知道什么叫做背景音乐吗？——娑娜
3、你以为我已经完了？克烈根本不知道完字怎么写。——克烈
4、我会骗你么？——乐芙兰
5、我来为你带路。——剑圣
6、嘿！我知道一个能让我在走路的时候不被绷带绊倒的办法，你们想听么？——阿木木
7、我引领着星光的降临。——索拉卡
8、快点参战！——奥拉夫
9、人们向往天堂，可天堂没有你。于是我堕落凡间追寻你的脚步，只因有你的地方才是天堂。——堕落天使
10、吃我一记重击！——塞恩
11、真是个深思熟虑的选择，召唤师。——拉克丝
12、我们能解决这个不和谐的音调么？——娑娜
13、用嚼的，别用吞的，要有绅士风度。——克格莫
14、每一餐都是开心的一餐。——克格莫
15、所到之处，寸草不生！——奥拉夫
16、正在接近中。——加里奥
17、那只能表明，你除了是个软蛋之外啥也不是！——库奇
18、别掉队吖！——安妮
19、来次魔术戏法，咋样？——萨科
20、大地之痕，已经深入腠理。——塔莉垭
21、就来就来！——库奇
22、我有一只小雪人我一直都在骑……——努努
23、想知道为啥我的海盗旗这么高兴么？——普朗克
24、替补怎么抢得了我的风头？——劫
25、让我们做好朋友吧。——阿木木
26、我正在追尾！——库奇
27、让我为您指路。——奈德丽
28、不要被骄傲，遮蔽了双眼。——剑圣
29、曾经，我们错过了，我希望你的未来有我，有我来守护着你。——未来守护者
30、我将指引您通往胜利。——奈德丽
31、他们的痛苦，就是我的快乐！——卡尔萨斯
32、我要让这些家猫们见识下什么才是真正的爪子。——奈德丽
33、我们会有文明地捕食的。——奈德丽
34、我的服务绝无仅有，你会发现，竞争者都被我干掉了。——劫
35、听我说，召唤师。我并没有兄弟，也不认识特斯拉！我的瞬移以及分身靠的都是魔法！——萨科
36、想看焰火吗？——麦林炮手
37、这只是一场战役，而我，已经赢下了战争！——丽桑卓
38、如果你非要问我，是的，这身衣服让你显胖，非常显胖。——塔姆
39、你们还是逃命吧，我想体验下追杀的快感了。——阿卡丽
40、艾卡西亚在召唤！——玛尔扎哈
41、为了恩赐，我愿意前往。——狗头人
42、世间万物，表里如一者，又有几何？——婕拉
43、他们说要穿职业休闲装，但这身装扮就是我们那里的职业休闲装。——潘森
44、姐妹们，我先走一步……——希维尔
45、我一路种下了蘑菇，只为让你知道回家的路。——迅捷斥候
46、掠夺吧！——奥拉夫
47、下一个是谁？——凯尔
48、如你所愿。——卡萨丁
49、卑微的我拿起手弩隐匿在你的左右，守护着你，即使你永远也不知道。——瘟疫之源
50、是时候切碎他们了。——莫德凯撒
51、啊，我们织的那张大网！——科加斯
52、在作品完美之前，我需要，等待。——烬
53、雪人知道该怎么做。——努努
54、向变革之风问声好吧！——迦娜
55、谨遵虚空号令！——克格莫
56、我会解决这个问题的！——波比
57、别发出声音。——慎
58、将他们冲散！——阿利斯塔
59、正在加速。——厄运晓姐
60、我不会把我的民族带向歧途。——艾希
61、我疯狂的奔跑，只想为你承受一切的伤害，我竖起了山丘，不愿你看见我丑陋的脸庞。——诅咒巨魔
62、我的剑就是你的剑。——剑圣
63、哼，又是一个不自量力的。——阿卡丽
64、我在时光中穿梭，只为找回曾经美好的时光。——时光守护者
65、无极之道，在我内心延续。——剑圣
66、嘣！射腿！恩……听起来不太对劲。——厄运晓姐
67、长路漫漫，唯剑作伴。——亚索
68、在无人注视的角落，独自默默的弹奏。琴音带着我的思恋，妄图拉住你转身而去的袖角。——琴瑟仙女
69、中场休息时间！中场休息时间！——娑娜
70、尝尝这个！——古拉加斯
71、要赶快。——潘森
72、驱逐所有暗影！——拉克丝
73、阿木木的台词真的悲伤，能感受到他的孤独。——阿木木
74、对你而言，死亡并不是终结。因为你将永远成为我的一部分！——科加斯
75、我要发狂了！——奥拉夫
76、他们的命运被封印了。——潘森
77、黑枪，弹幕，我狂野的笑，用疯狂掩饰对你的思念。大步流星，只为在人海中捕捉到你的身影。——赏金猎人
78、这就是和石头战斗的代价！——墨菲特
79、我们走，我们走。——瑞兹
80、你能应付这个么？——瑞兹
◍ 乌鸦台词
今天下午，我们在教室里玩打乌鸦的游戏，游戏的规则是，老师是猎人，同学是乌鸦，纸团是子弹。首先老师蒙住眼睛，手中拿着纸团，同学们围成一个圆圈，一个个同学像乌鸦一样飞来飞去，飞过老师面前，老师手中的纸团砸中了谁，被砸中的就要啊的一声倒在地下，老师就要根据声音猜出名字，被猜中的同学就要坐在凳子上。
游戏开始了，当猎人重打第一个，打中的是周克重，第二个打中的是王旭阳，第三个打中的是董少辉，第四个是周烁，第五个是我，虽然我飞来飞去，但是还被砸中了，最后打中的是薛涵。
游戏结束了，教室里热闹极了，游戏真好玩，我们玩的很高兴，我下次还想玩。
◍ 乌鸦台词
一、说教材
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
二、说教学目标：
根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：
1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标。
2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标。
3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。
三、说教学重难点：
一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字，朗读理解课文”作为本课的教学重点；本文赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决，也就成为本课的教学难点。
四、说学生
一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力
五、说教学方法
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：
（一）直观教学法：让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。
（二）体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情
（三）以读代讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。
（四） 探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。
六、说教学流程：
主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。
（一）激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。
1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”
如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“乌”字。思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？
通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。
（二）初读课文，识字写字
1、由于在这之前学生已经学过一些篇幅短小、有趣的课文了，因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，合一合等许多方法来解决生字。
首先自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深入思考
2、在反馈中分三步走：
A、生字学习中我采用认——带——考三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；考：老师设计活动让学生准备字谜，如：乌鸦的”乌”和”鸟”字的区别，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“乌”和“鸟”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：乌少一点，鸟多一点。
B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
3、写字教学是本课的重点，写字是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。指导书写“么、什、升、只“四个字，要先让学生观察说说你想怎么记？再引导观察要把字写得漂亮哪些笔画很关键？特别指出“升”字横要长，撇要平，，“只”字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。
（三）解疑读文感悟
1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。
2、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。
（出示课件：乌鸦找水的动画）先可让学生欣赏，再做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。
3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？（接着出示课件：喝不到水）引导学生从文章中找到这个句子划出来，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。（课件出示：怎么办？）
面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。
可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！
这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了，教师随便什么讲解都显得多余了。
孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。
4、孩子们帮乌鸦想了这么多的办法，那聪明的乌鸦是怎么做的呢？课件出示，乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里，水升高了，乌鸦喝到水的动画。孩子一下子就兴奋起来了，为乌鸦感到高兴，相机出示字幕，让学生读一读，体会乌鸦的聪明，为它高兴。
（四）、指导朗读，深化探究
由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，体会乌鸦的聪明，善于观察，会想办法，引导孩子也来想想另外的办法，让乌鸦能喝到水，再和同学交流。这一环节的设计即回应的学生开始为乌鸦想的办法，同是地让孩子主动去探究，去思考什么样的办法是有用的，可行的，必须要善于观察，思考。
七、板书说明
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又能突破教学重难点，让孩子感受到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法，才能解决。
乌鸦喝水
到处找水 喝不着水
（着急）
喝到水
八、说教学效果
通过教学，学生已经掌握了本课所要认识的生字和要写的生字，并能正确，流得，有感情地朗读课文。
通过看图观察，课件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到了乌鸦的聪明，善于观察和思考，明白了遇到问题要动脑筋想办法，同时也感受到了自己解决问题的快乐。感受到了阅读的乐趣。进而喜欢阅读。
◍ 乌鸦台词
黑黑的身子，尖尖的嘴，样子丑丑的，这就是我——乌鸦。
自从我出生以来，人类就对我大有不满，我又没有做错什么，反而还默默地为你们作出奉献。
有一次，我在大街上自由地飞翔，一会儿就停落在屋檐上，我看到了一群小孩子，在屋檐下玩耍。忽然，有一个小孩子注意到了我，然后，另外几个小孩子也把目光投向了我，我心想：我成大明星了？我什么时候这么出名了？
正当我得意之时，一个小孩子开口就说：“死乌鸦，乌鸦嘴，走开，别带给我们坏运气！”另外几个小孩子也一起叫着，还用石头打我，幸亏我身手敏捷，不然我小命都保不住了。我心里想着：谁是死乌鸦？谁是乌鸦嘴？你们这些小屁孩，真没礼貌，你们知道吗？我为你们人类做了多少好事！”可是，我嘴里只会发出：“呀……呀……-呀难听的声音。
还有一次，我和我的爸爸妈妈外出找食物，我们闻到一阵肉香，我们随着这阵香味飞啊飞。飞了一会儿，我们在一所医院病房的窗前停下了。我非常确定，那一阵肉香是从病房里面传出来的。这时，我看见病房里面有一个老人正奄奄一息地睡在病床上，有一个姑娘看见我们，马上拿起热水瓶里的水，泼向我们，幸好我飞得快，没被热水泼到，可我爸爸妈妈却被活生生地烫死了。
后来我才知道，原来人们讨厌我们，是因为我们的一个习惯——喜欢吃发臭的肉。所吃食物气味难闻，并且看起来很脏。就因为这样，我们就被人们讨厌，被人们视为不吉祥之物。其实我们喜腐食和啄食农业垃圾，能够消除动物尸体等对环境的污染，起着净化环境的作用。我们把腐烂的尸体肉吃掉，可以保持环境清洁，减少疾病的传播，加速天地间的物质循环。
人类，放过我们吧，我们是无辜的，我们是能保护生态平衡的，放过我们吧！不然你们会后悔的！
◍ 乌鸦台词
这只乌鸦喝足了水打了打嗝，心中酣畅无比，慢悠悠地飞回窝，邻居见他精神奕奕，像捡到法宝似的，便问他为何如斯欣喜，于是他站在枝头上滔滔不绝、眉飞色舞地讲述他的取水经历，夸耀他的智慧才智，邻居听完后称赞不已。在往后的日子里，每当乌鸦向孩子们讲述他的人生经历时，取水的过程总会是一个特写的重头戏。小时候，他儿子听到这里时像喝了蜜似的，心里甜甜的，想着：“哇！爸爸真智慧！”，长大后，当他儿子听他再讲这一段故事时心里很不耐烦，甚至不想让他讲下去，“爸，你都讲过无数遍了”。
几年后，持久性的干旱又一次席卷这片土地，许多动物因缺水而死或纷纷逃离。乌鸦的儿子在离家几十公里外的山地里寻找水源，毒辣的阳光如针一般刺在他身上，又像被烈火炙烤着，小乌鸦寻寻觅觅，忽然看到一棵枯树下有闪闪发光的东西，他认为是水，马上抖擞精神飞驰过去，发现原来是一个大瓶子，不外里面果真有水，而且有瓶子的四分之一那么多。小乌鸦真是亢旱逢甘露，猛的伸嘴进去喝，可惜水位太低够不着，而且不像歌里唱的“只差一点点”，而是差一大截，望着龟裂的大地，周围荒无人烟，他心急如焚，突然想起父亲瓶中取水喝的经验，于是马上找来附近的小石子不停地往瓶子里扔，心中默默感谢感动老一辈传授丰硕的人生经验，同时为自己不屑于父亲讲述的人生阅历感到愧疚。
但是，忙活了大半天，累得气喘吁吁，满头大汗，却发现水还不到瓶颈就休止上涨，在浸到石子的地方消失了，小石头喝足了水显得晶莹剔透，似乎在感谢小乌鸦的馈赠，而瓶子上却凝聚了小乌鸦凝滞的目光和不尽的困惑，无边的失望和醒悟后的悔恨相继而至，“岂非父亲的方法过期了？若知如斯我不如将瓶子掀翻至少能喝上一点。”现在他连掀翻瓶子的力气都没了，只有瘫坐在地上。
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