儿童康复家长培训总结（集锦十九篇）_儿童康复家长培训总结

儿童康复家长培训总结（集锦十九篇）。

⍟ 儿童康复家长培训总结 ⍟

引言：

儿童是一个社会未来的重要力量，因此对他们的健康和安全特别重要。儿童发热是常见的症状之一，但很多家长对如何正确应对儿童发热并不清楚。为了提高家长和教育工作者的意识和能力，我们组织了一次儿童发热培训。本文将结合这次培训的内容，详细介绍儿童发热的原因、常见的应对方法以及急救措施，旨在提供全面有效的指导，保护孩子们的健康。

一、儿童发热的原因

儿童发热的原因多种多样，常见原因包括感染、免疫系统异常、过度劳累、环境温度等。在培训中，我们重点介绍了以下常见感染性疾病引起的发热：

1. 上呼吸道感染：流感、感冒等。

2. 肺炎：细菌感染导致的肺部疾病。

3. 肠胃炎：常见于婴幼儿，由于病毒感染引起。

4. 水痘：由水痘病毒引起的传染病，会导致高热。

除了感染性疾病，其他一些因素也可能引起儿童发热，如过度劳累和环境温度过高等。正确了解发热的原因对于制定合理的应对措施非常重要。

二、常见的应对方法

1. 测量体温：正确测量儿童的体温是应对发热的第一步。培训中我们重点强调了正确使用体温计的方法，包括将温度计放在舌下、腋下或肛门位置，并避免在吃饭后立即测量体温。

2. 适当休息：在家中，如果孩子感觉疲倦，应该适当休息，避免过度劳累。

3. 补充水分：发热会导致儿童出汗增多，容易脱水。因此，培训中我们强调了给儿童适量补充水分的重要性，并提供了清淡易消化的食物建议。

4. 注意环境温度：保持室内适宜的温度和湿度，避免儿童过度出汗。

以上应对方法是基于普通发热病情的，对于其他特殊情况，如高热持续时间超过3天或伴随其他严重症状，家长应尽快就医咨询医生。

三、急救措施

我们非常重视教育工作者和家长在急救方面的能力，因为正确的急救措施可能挽救孩子的生命。在培训中，我们重点介绍了以下几个重要的急救措施：

1. 降温：当儿童发热体温超过39摄氏度时，采取降温措施非常重要。我们提倡使用物理降温方法，如擦身体表面或使用湿毛巾敷在额头上。同时，我们强调不要使用酒精擦拭，以及不要冷水泡澡等方法。

2. 监测体温：急救过程中，我们提醒家长和教育工作者时刻监测儿童的体温变化，并及时记录和汇报医生。

3. 寻求医疗帮助：当儿童发热伴随其他严重症状时，如呼吸急促、意识模糊等，应该及时寻求医疗帮助。

结语：

通过这次儿童发热培训，家长和教育工作者对儿童发热的原因、常见的应对方法以及急救措施有了更深入的了解。我们希望这些知识可以帮助他们更好地保护孩子的健康，并且在面对儿童发热时能够正确应对。儿童是社会的未来，他们的健康对于社会的发展至关重要，我们应该共同努力，为他们提供更好的保护和关爱。

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总结一：残疾人康复

在中心和各级领导的支持、帮助和重视下，卫生站康复工作在一直按照“加强社区残疾人工作，为残疾人提供切实服务”的准则为残疾人服务。20xx年认真履行“代表、服务”的职能，恪守“人道、服务、奉献”的职业道德；积极地开展工作，尽力为社区残疾人办实事；基本完成了20xx年度的工作任务。

残疾人康复工作是我们社区康复工作的重要部分，也是根源性、持久性的工作之一。对于残疾人极其重要，通过社区康复能使残疾人在生理和上得以改善乃至恢复，增强他们活动能力和参与社会的能力，从而真正融入社会。

20xx年的基本康复工作如下：

1、扎扎实实地开展康复工作。积极地展开着每月的上门免费康复工作和社区康复站工作，为残疾人做好了基本检查，掌握好辖区残疾人的身体状况，为有需要的残疾人做好及时康复工作和转介工作，为残疾人的健康生活提供了重要保障。

2、积极配合“康复卡训练计划”，组织残疾人参加了肢体残疾康复工作。每周二和周四为残疾人提供免费的康复工作和上门康复工作，定时为残疾人的免费训练计划，并做好上门家访工作和电话随访工作。

3、残疾人的康复需从小抓起，才能收获更好的康复效果，积极为残疾儿童申请各项康复训练，辖区已有一名儿童通过残联康复训练审核，并完成了一年的免费康复训练和针灸理疗工作。

4、丰富多彩的文体活动：

为不断丰富残疾人文体生活，我积极配合残协员组织残疾人参加各种社会活动。让辖区残疾人走出家门，从而促使残疾人朋友身心健康，真正成为社会的主人。如：在爱耳日、爱眼日、助残日，组织各项文娱活动和健康宣教活动，为残疾朋友提供了一个沟通、交流的平台，增进了残疾朋友间的友谊；同时为残疾朋友融入社会、参与社会生活起到了重要作用，是残疾人朋友身心健康的重要手段，对促进残疾人事业全面健康发展起着重要的作用。

一年来，在院领导的正确领导下，东园社区卫生站本着务实的原则、积极的工作态度，做了大量的工作，竭诚为社区残疾朋友服务。展望20xx年，卫生站将一如既往，继续为社区残疾朋友提供专业、优质、完善的服务，掌握社区残疾人朋友的情况变化，及时反应、处理好各种问题，让残疾人朋友在生活中享受和谐的乐趣。

总结二：残疾人康复工作总结

“十一五”期间，中江县残疾人康复工作在县委、县政府的高度重视下，在市残联的具体指导下，在各有关部门的配合下，我县认真贯彻省、市残疾人事业“十一五”发展纲要康复工作配套实施方案精神，并结合本地实际，制订了我县残疾人康复工作“十一五”配套实施方案，围绕“十一五”康复工作的核心任务积极开展工作，不断扩大残疾人康复服务受益面，使越来越多的残疾人得到不同程度的康复。

一、科学指导、思路明确

（一）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，认真贯彻落实科学发展观。把做好残疾人社区康复工作提高到构建社会主义和谐高度，融入到社会主义新农村建设和农村社区卫生服务整体工作之中。紧紧围绕残疾人的康复需求，完善康复服务保障体系，不断提高康复技术水平，增强服务能力。

（二）坚持由政府主导，部门配合，社会广泛参与的工作原则，实现各司其职，资源共享，为康复对象提供全方位的服务。

（三）坚持立足社区实际，因地制宜，分类指导。根据本社区残疾人的具体需求制订适宜的康复工作计划，为康复对象提供个性化服务。

（四）以较少的人力、物力、财力投入，尽可能获得较大的服务覆盖面，保障康复对象的基本康复需求。依托康复机构，以科学、简便、适用的康复技术，使大多数残疾人享受到方便、快捷、廉价的康复服务。

二、综合目标任务完成情况

五年来，全县共完成白内障复明手术2482例；全免费手术1800例。为69名低视力患者配用了助视器；使62名聋儿接受了听力语言训练，培训聋儿家长60名；为贫困肢残者安装普及型小腿假肢29例；安装普及型大腿假肢31例；装配矫型器26件；供应用品用具1681件。积极开展残疾人康复训练与服务工作，使67名肢体残疾儿童、56名智残儿童、13名（0—6岁）的贫困肢体残疾儿童得到了康复训练，从而不同程度地提高了他们参与社会生活的能力。

三、“十一五”期间康复规划具体落实情况

（一）积极开展白内障复明工程

视力残疾康复是“十一五”残疾人康复工作的重点工程项目，五年来我县进一步加大视力残疾康复工作力度，进行了经费投入，派车下乡，组织眼病医生到全县各乡镇进行为患者体检服务。在做好低视力康复工作的同时，我们把为贫困白内障患者施行复明手术当作一项重要内容来抓，使更多的贫困白内障患者通过手术告别黑暗，重见光明。五年来，全县共完成白内障复明手术2482例，其中全额免费手术1800例。低视力配镜69名，低视力家长培训20例。取得了良好康复效果。社会各界称赞开展白内障扶贫复明活动是政府为残疾人奉献爱心、播撒光明的一项慈善义举，充分体现了各级政府对广大弱势群体的切实关爱。

（二）加大康复扶贫力度，为特困残疾人提供康复救助

为确保残疾人“人人享有康复服务”目标的实现，针对我县部分特困残疾人因经济困难康复无着落的普遍现状，残联根据残疾人的贫困程度和康复需求，将全县重度残疾人加入新型农村合作个人缴费部分的30元，全部纳入财政购买。

（三）开展假肢装配、矫型、肢体康复训练及用品用具服务

五年间，开展肢体康复训练34例，肢体残疾儿童机构康复训练5人，安装普及型假肢60例（其中，大腿假肢31例，小腿假肢29例），装配矫型器26件，供应用品用具1681件，轮椅475辆。

（四）加大残疾人康复工作宣传力度

为进一步提高全社会对残疾人康复工作的认识和理解，普及全民防残意识，提高残疾人自身康复意识，围绕“爱耳日”、“爱眼日”、“国际聋人节”及“世界精神卫生日”的主题，残联在“爱耳日”及“世界精神卫生日”期间，组织有关单位在县城中心地段设点，开展了一系列的宣传教育及义诊咨询活动，并以此为契机，充分利用电视、广播、等各种宣传媒介，向市民广泛宣传残疾人康复工作的内容、意义及有关的康复科普知识，使残疾人康复工作能够家喻户晓，从而唤起社会各界对残疾人康复工作的理解、参与和支持。

四、存在不足

残疾人康复工作虽然取得了一定的成绩，但发展距离上级的要求和其他先进地区仍存在不同程度的差距，主要表现在以下几个方面：一是各乡残疾人康复工作的发展不平衡，没有专职残疾人工作者，导致部分康复项目的任务完成难度加大。二是康复经费投入不足。虽然县财政对我县的康复工作一贯支持，但由于当前经济形势的影响，残疾人康复经费的投入与事业的发展和残疾人的康复需求不相适应，有限的康复经费远远不能满足多数残疾人的康复需求；三是无残疾人康复中心，开展相关康复工作有难度。四是康复训练与服务能力及质量有待进一步增强。主要是基层残疾人康复训练与服务机构的建设及网络尚未健全，无康复中心培养康复专业技术人才，导致开展技术指导和专业人员培训的力度不够，未能最大限度的满足广大残疾人康复需求。

残疾人事业是一项文明、进步、高尚的事业，残疾人康复工作是残疾人事业的重要组成部分，我们在圆满完成“十一五”工作的同时，立足当前、着眼未来，统筹“十二五”康复规划，进一步把残疾人康复工作做得更好，不断推进中江县残疾人康复工作又好又快发展。

总结三：残疾人康复工作总结

20xx年是实施残疾人康复工作“十五”计划的第三年，我区残疾人康复工作在区委、区政府的正确领导下，在上级业务部门的指导下，经过区卫生、教育、民政、公安、残联等部门的共同努力，我区的残疾人康复工作取得一定成绩，较好地完成了各项工作任务。

一、继续做好指令性康复工作

“十五”期间，市残联分配给我区的各项指令性康复任务，到20xx年底止大部分已完成。在此基础上，我们没有止步，继续努力。今年，在辖内中山三院、广州邮电医院、市六人民医院等医疗机构和天河智灵学校的大力支持下，共完成了智残儿童康复训练25例，脑瘫儿童康复训练3例，白内障复明手术75例（其中人工晶体植入率达94.76%），成人肢体康复训练276例。

二、努力开展社区康复工作

社区康复工作是今年残疾人康复工作的重点，我们主要做了8件事：

首先是完善了机构，健全了制度。区调整了残疾人康复工作办公室和下设的组织协调组及技术指导组成员，各街道也确定了日常工作人员，形成了社区康复工作网络。同时，区、街、居（村）委都制订了残疾人康复工作制度，使工作制度化。

其次，举办了区、街、社区康复工作人员培训班。由于区换届后街道中层班子的调整，大部分街道残联理事长或专干变动较大，新同志对残疾人康复工作业务比较生疏。为此，我们今年先后举办了3次业务培训班，使全体残疾人康复工作干部对残疾人康复工作有了基本的了解，提高了业务水平。

三是开展了残疾人康复训练与服务需求调查工作。今年8月、9月我们在全区内开展了残疾人康复训练与服务需求调查工作。经调查，全区共有2030名残疾人有康复训练与服务需求。有康复训练与服务需求的残疾人达68.46%。

四是对残疾人开展了康复服务工作。针对残疾人对康复服务需求的基本要求，结合目前我们的实际情况，指导街道康复工作人员对有康复服务需求的残疾人开展了康复训练指导、心理疏导、知识普及、转介服务等康复服务项目，经过全区上下工作人员努力，到目前为止，全区已有1607名残疾人享受了康复服务，享受康复服务的残疾人达79%。其中，为残疾人送去由区残联编印的《残疾人康复工作》手册3800册。

五是支持部分街道建立了残疾人康复指导站。今年5月份我们逐个走访了街道主要领导，要求各街道在建设社区服务中心时，一并建立街道残疾人康复指导站。至目前为止，已有5条街道条件成熟新建立了康复指导站，配备了康复器材。

六是区、街、居（村）委三级分别收集整理了社区康复工作资料。今年9月，我区专门召开了会议，指导街道和居（村）委康复工作人员，收集整理了残疾人康复工作档案资料。最近又举办了学习班，根据市检查组提出的意见，进行了认真的改进，经抽查现资料管理基本符合要求，使我区康复工作规范化管理迈进了一大步。

七是帮助特困残疾人解决康复医疗的医疗费。针对一部分特困残疾人急需康复医疗的情况，我们向他们伸出援助之手。据不完全统计，今年为肢体残疾人陈树华、王学强、张晓燕等共解决康复医疗的医药费31000多元。

八是开办成年智力残疾人展能工场，开展了成年智力残疾人的康复训练和服务。今年在区政府的支持下，区财政拨款11万元，在车陂兴办了东部社区成年智力残疾人展能工场，现有18名学员，学员训练很认真，进步很快，也很高兴，其家属、亲友很感激，反映非常好。

三、持续开展精神病康复工作

目前，我区有登记在册且建档立卡的精神病患者共3526名。一年来，主要是完善了精神病防治康复工作网络，区配备了多名兼职工作人员，街道配备精防医生，完善和加强巡视、探访、随访制度，补充和完善病人表卡，经过大家努力。精防工作逐步走向网络化、制度化、规范化管理，全区精神病人检出率为6.30‰，被监护病人3512名，监护率为99.60%，肇事率为0，经治疗康复、病情稳定、症状缓解的2831名，显好率为80.61%，生活自理，参与家务和生产劳动的2806名，社会参与率为79.90%。免费住院的10人，享受免费门诊的77人次，现享受社救的98人，享受一、二级重残专项补助的145人。

四、落实康复工作经费

区财政每年将康复工作经费和精防经费纳入预算。今年，共拨入社康经费21.2万元（人均0.4元），精防经费16.5万元（人均0.3元），并按有关规定合理开支、专款专用。

五、存在问题和困难

我们在总结工作成绩的同时，必须清楚地认识存在的问题和困难。一是基层残联工作人员调整幅度较大，不少新的残联理事长和专干业务还不太熟悉，业务水平参差不齐；二是撤镇建街后很多社区刚从农村脱胎而来，各种基础设施薄弱，医疗条件差，社区居民的康复和康复意识还一时跟不上，给残疾人康复工作带来诸多困难和影响；三是社区康复医疗专业技术力量薄弱，在一定程度上影响了康复工作的开展。

总结四：残疾人康复工作总结

**县残疾人康复工作，在县委、县政府和市残联的领导下，以科学发展观为指导，坚持以人为本，通过多方协调，着重夯实基础，突出康复救助的工作思路，扎实实施各项康复服务项目。现就一年来的康复工作情况总结如下：

（一）抓住关键，推进康复工作有效化

做好残疾人的康复工作，善于抓住工作的着力点。为此，我们不断探研康复工作的契入点，抓关键性工作的落实，从而推进工作的全面完成。

一是提前谋划计划做好相关康复工作。年初以来，我们在下乡调研的基础上，根据往年相关完成康复任务数，以文件形式制定和下发了20xx年康复工作计划。尽可能科学合理地安排县级和各乡镇的康复任务数，保证年度康复工作任务能全面完成，使得县级和乡镇工作有目标和依据。

二是加大培训康复人员业务技能。今年以来，我们共举办了残疾人专职委员、康复协调员、残疾人及家庭成员、盲人定向行走、邀请康复专家讲课等各种技术和业务培训，160人次参加了各种形式的培训。通过培训，提高了基层康复服务指导员对残疾人进行施训和服务能力，促使对残疾人的康复达到“指导有方法、康复有效果”工作目标要求。

三是拓展了部分残疾儿童康复训练和学习场所。为了满足智障等残疾儿童学前康复和训练的需求，**县残联筹办了公助民办的和祥残疾儿童康复中心，收治学前智障儿童18名进行有效的康复训练和学习，探索按市场化建设康复机构新路子。积极配合县教育局开办我县特殊教育学校，目前该校正在紧张装修，最迟明年可以投入教学。这些康复机构的成立将极大改善我县残疾人的康复训练和学习生活。

四是以创建文明城市为契机，加大公共设施无障碍建设，达到了基本能够满足残障人士外出活动。

（二）突出重点，促进康复工作最大化

（1）精神病防治工作方面，为140名贫困精神病患者提供了基本用药免费服药救助，完成任务数的100%

（2）安装假肢和矫形器方面，全年任务数105例，已报名人数110例，占任务数的104%。

（3）残疾人康复站方面，在县编制办公室批准成立了县康复服务指导中心，为县残联下属事业单位。县残联依托乡镇卫生院或中心社区，在全县建立了20个残疾人康复站，配送了相关的成套康复器材，相关制度喷绘上墙，在全县建立起了县乡村三级康复网络。

（4）残疾儿童康复中心方面，创建了1所残疾儿童康复中心，完成任务数的100%。

（5）辅助器具供应方面，全年配发辅助器具95件，完成任务数的100%。

（6）康复训练与服务方面，康复需求评估建档已完成650名，超额完成任务数。

（7）加强康复力量方面，配备了15名政府购买的公益岗位—康复协调员，专门负责康复站的管理和指导。

（8）落实康复工作经费方面，财政每年按全县行政人口每人0.3元标准将康复经费纳入年度预算，按人均1元的标准将残疾人事业经费纳入年度预算，这两项明确写入县委县政府有关文件。并且每年及时拨入民生工程残疾人康复配套经费。

（三）康复工作中存在的不足

（1）相关康复补助标准较低。特别是精神病患者免费服用基本用药补助标准备额偏少，每人每年才650元，只够正常服用药的一两个月左右，达不到长期预防、控制精神病突发效果，精神病人监护人普遍反映基本服药补助标准达到2000元/年，才符合实际达到贫困精神病人正常服药预防。

（2）康复站、康复技术人员与县乡卫生系统技术人员协作机制需要相关部门联合行文予以明确。

（3）基层康复硬件设施和设备基础薄弱，结合残疾人个体真正所需康复器材与家庭训练点的结合还没有探索出符合实际可行的途径。

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近年来，儿童数学超前培训在教育界引起了广泛的关注和讨论。作为一种旨在提高儿童数学思维能力和解决问题能力的教育方式，儿童数学超前培训在培养学生的数理逻辑思维能力，培养学生的创造能力方面发挥着巨大的作用。在这篇文章中，我将从培训内容、培养目标和培训效果三个方面对儿童数学超前培训进行详细的总结。

儿童数学超前培训的内容非常丰富多样。培训内容不仅包括基础的数学知识和技能的讲授，还涵盖了数学思维的培养和数学问题的解决能力的提升。培训机构往往会根据学生的年龄和学习情况，设计相应的课程和教材，结合游戏和趣味性的实践活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

儿童数学超前培训的目标主要包括培养学生的数理逻辑思维能力和解决问题能力。通过培训，学生将学会运用逻辑思维分析和解决问题，培养良好的数学思维习惯和认知能力。同时，培训还能够激发学生的数学兴趣和创造力，提高学生的数学成绩和发展潜力。

儿童数学超前培训取得了显著的效果。通过参加超前培训，学生的数学成绩明显提高，解题能力和思维方式也得到了全面提升。研究表明，儿童数学超前培训能够提高学生的注意力和集中力，培养学生的自学能力和团队合作能力。儿童数学超前培训还培养了学生的数学思维方法，使他们学会从多角度思考问题，寻求解决问题的新方法，培养了学生主动学习的习惯。

儿童数学超前培训在提升学生数学思维能力和解决问题能力方面具有显著的优势。通过丰富多样的培训内容，有效培养了学生的数理逻辑思维能力和解决问题能力，从而提高学生的数学成绩和发展潜力。在未来的教育中，应该更加重视儿童数学超前培训，通过科学合理的培训方式和方法，为孩子们提供良好的数学学习环境，培养他们的数学思维和解决问题的能力。只有这样，才能够培养出更多优秀的数学人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。

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为了了解怎样与聋儿进行交流，更深的理解我们的专业知识，实现我们的专业价值，提高我们的实践能力。

实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。中心地处动物园旁，有宽大的康复治疗场地和广阔的户外活动场所，可同时容纳名聋儿在训康复。中心硬件、软件建设达到国家一级康复中心标准。

门诊拥有国内先进听力检测设备，能对患者进行听功能的全面检测和评估，为诊断耳聋性质提供科学的依据。门诊拥有一支由医学专家、听力专家、康复工程师、电子工程师、言语矫治师等组成的强大专家队伍。通过专家会诊，对不同类型的耳聋患者提供听力补偿最佳解决方案的强大专家队伍。并率先开设言语矫治专科门诊，主要解决极重度耳聋及更严重的耳聋患者发音不清、吐词不准；大龄聋哑儿假音、假声；以及言语发育迟缓、发育性言语障碍、运动性失语、自闭症、孤独症等言语疑难问题。还设有人工耳蜗调试训练中心，全面开展人工耳蜗调试和听觉语言训练工作。

经过门诊检测，那些具有康复和提高可能的儿童才可以进二楼的言语康复教育部。我们实习主要是在言语康复教育部。这里与一楼的门诊不同，是以教育为主，让孩子们在学习中学到知识和听力得到提高。康复教育中心设有语训部，综合素质教育部和社区康复部三个部门，其功能如下：

1.目标：使每一个到市听力康复中心接受训练的聋孩，经过科学的听觉康复训练和语音矫治，都能开口说话，进行语言交流，并能发音清楚、说话流畅。

语训特色：

突破年龄---突破“超过七岁很难康复”的传统观点，对大龄聋孩通过语音矫治，也能达到言语康复攻克听障---创新语言康复技术，极重度听力损失也能说清楚

压缩时间---将原来需要三年或者更长时间的语言康复期压缩至更短时间

2.综合素质教育部：

文化学习：根据国家教育大纲，完成聋儿的文化教育，同时继续康复语言、发展思维

文化培优：对优秀学生重点学科或全面培优，向重点学校冲刺；

特长培养：开设美术班、舞蹈班、手工班、职业特长班等。

蒙式教育：引进北京市蒙台梭利教育研究中心最新成果，开发聋儿潜能，促使聋儿身心协调发展。

3.社区康复部:

1、家长学校举办函授讲座、交流康复经验、开展家长联谊活动、解答疑难问题、指导家庭康复训练、研讨家庭康复教育

2、“聋儿之家”跟踪了解在普校随班就读的聋孩子情况，推广优秀典型；每年举办“暑期相聚在”活动，让已经上普通学校的孩子在这里进行语音矫治---文化补习---特长培养----才艺展示-----夏令营活动

3、定期发行《康复》宣传康复典型、提供康复信息、介绍康复知识、交流康复经验、康复专家访谈、传递上级精神、倡导扶弱助残、弘扬社会关爱。

和孩子们一起玩，教他们读书，辅导他们做作业，参与“语训课”，在交流中纠正他们的语音错误。

他们实行一周六天制，只有星期天休息。课程主要有晨谈、语文、语训、数学、美术、体育。上午两节课之间也有课间操、中午午休。

他们还实行负责制，每个老师带5-7个孩子，听力特别严重的带3-4个。老师们不只教孩子们上课、说话。因为是全托的，所以孩子们的饮食、住宿，也归各自的老师负责。自早上起，孩子们起床要给他们穿衣服，吃饭要给他们打饭，口渴了要倒水给他们喝，课间操要和他们一起做。（当然，老师的作用是看护、监督，主要是让孩子们自己做，让他们通过提高动手能力反过来促进语言发展。）知道了这些，我第一个感觉就是辛苦，老师们真是辛苦。

教育部的杜在新主任也这么说，（她坚持要我们叫她杜老师，说孩子们都这么叫她。）所以当我们说明来意的时候，她就说让我们体验一下老师们的辛苦，带聋孩子不容易啊。于是安排我们带孩子们玩。大约两个小时吧。每个人带一个。即使只有一个，我们还是忙得够呛，累得够呛。刚去之前，以为聋和哑是一起的，既聋，那就哑。其实不然。杜老师说他们这不收完全耳聋的儿童，他们是康复中心。是要让那些听力较差的儿童通过治疗和教育训练有一定程度的恢复。能够回到正常学校、正常的生活中去。上课的时候普通话一定要标准，因为他们不仅要听，还要看，通过看口型来领会那不能完全听明白的话。我们带他们玩的时候，和他们交流，一定要对着他们，让他们看到口型。也许平时他们都不大出来玩，课间的时候，总是在教室里玩。于是难得一次的机会出来，他们满院子的跑，从这个小房子到那个滑梯，直到累。也没什么交流，因为她总是不愿停下来听我说，停下来了也不看我。可能是陌生的感觉让她这样，只问了她几岁了，她用那稚气、模糊的声音告诉我：“五岁”。第二次去的时候就完全不一样了，她看到我就跑过来拉着我的手，直到上课。

本来，他们老师上课不让人打扰，所以杜主任总是安排我们星期天他们放假的时候去，带孩子玩。总是这样，我们就不能体会老师是怎样上课的，不知道孩子们是通过怎样的课来康复的。于是我们希望在他们上课的时候来实习，幸运的是杜主任一下就答应了。

于是我们就真正的坐在教室里和他们一起上课了，这让我们看到了很多，也明白了很多。学校开设了四个年级，在每个教室里，黑板的旁边都挂着一张最新幼儿拼音挂图，还有一些用汉字同时又用拼音标出的日常用语。

即使是同时在，他们也有差别，听力好的，说话就很积极，不好的就很沉默，而听力好否，不只是先天的原因，还有助听器好坏的原因。父母都是疼孩子的都想他们快点好，但是经济条件限制，有的买不起好的助听器，虽然老师们没说，我想送孩子去本身就要花不算小的一笔钱。当上课你看到两个听力相差无几的人，表现有天壤之别，而这只是因为助听器价格不同时，你就会忍不住的为那个沉默的孩子难受，社会到处都充斥着不公，上天本来就让他们有缺陷了，还要用家庭的经济条件来制约他的治疗和康复。

那一节语训课可让我至今

都印象深刻，在一年级的教室里，老师正竭尽力气的喊，以让他们明白做土豆丝的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆，让他们都读一遍，力求读得标准。然后，是发挥，“大家想一想，刨土豆的时候，用什么刨。”“洗土豆用什么洗？水，对，是用水，那，水还能洗什么？来一个一个的说。”“切土豆要先干什么，磨刀对不对？来大家和我一起磨。看看刀磨快了没有？”“然后要切土豆，大家都来切土豆，边切边说，跟我说，切土豆、。大家想把它切成什么形状？”“猜猜看，老师把它切成了什么形状？”“切好的土豆丝放在盘子里，满满的，像什么？大家说像什么？”“然后干什么？炒土豆，放在哪里炒？”……总之，课堂上，老师会尽力想出很多与之有关的内容，然后，鼓励他们尽量说出来，老师会看着他们发音标不标准，口型正不正确，边说边训练，边玩边学。黑板上的字都注了拼音。

老师不仅是老师，是朋友，是慈母。孩子们最听的就是老师的话，上课铃声一想，老师说上课了，一二三，坐好。他们就全部坐好了。“老师好”，要是声音较小，或是有人发音不准，老师就说，“不好”于是又重新喊“老师好”，有时重复喊几次。那次，老师说：“还有呢？”然后拿眼睛瞄了我们一下，聪明的小朋友们就大声喊：“姐姐好。”“姐姐是来干什么的呀？来看我们说话对不对？那我们说得好好的给姐姐听好不好啊？”上课时，有人针对别人的话反驳不停，老师会说，你真棒，他的话你都听见了，但是要放在心里，上课不要说出来。有时，小朋友的耳朵痒、头疼，老师会赶紧去看。

最后我们也体验了一下当他们的老师的感觉，大声、很慢地问：“今天，老师教你们学了什么？”“你们说，这铅笔是用什么削的，这支呢？”“你们是喜欢用卷笔刀削的铅笔，还是喜欢用转笔器削的铅笔。为什么？”还好，他们都能听动我的话，还很配合，互动。当然，感觉不像老师上课时那么积极，我也不能像老师一样，能从一件事，一句话，引出很多话让他们说。不过老师说：“你讲得不错嘛！”让我很是自豪。

斯金纳的强化作用在学校里得到了很好的运用，强化作用是塑造儿童行为的基础。他认为，操纵好强化技术，就能随意塑造出一种教育者所期望的儿童的行为。老师们对孩子们的肯定是孩子们良好行为发展的方向。

不过，也存在一些问题，比如因为家庭或听力障碍程度的原因，有的聋儿十几岁——别的正常孩子读初中的年龄——还在读小学三四年级，根据埃里克森的人生发展阶段的理论，每个阶段的需求和发展的人格不同，如果把他们也和五六岁的孩子同等对待，那会很不利于他们以后的发展。

摆脱无声世界,走进正常的生活，是他们的成功的目标。杜老师的儿子就是先例。他三岁时意外重度耳聋，医生都说没有希望了，但是杜老师不信，坚持用爱和科学的语训方法来治疗，终于能说第一句话，然后上了正常儿童学校，接着考上大学，现在已是北京大学的研究生。有父母般对他们的老师，还有多年来总结的教学经验和语训的科学方法，还有社会的关爱，这些聪明的孩子们一定会在努力之后回到我们正常的生活中来。

从实习中我更深刻的认识到，聋儿的听力有障碍，但是智力正常，对待他们完全可以像对待智力正常的孩子一样，只是需要耐心，耐心的和他们交流，让他们明白你的意思。

另外聋儿语言训练要讲究科学方法：交往第一的原则，实用原则，灵活多边的原则，循序渐进的原则，不能停顿、持之以恒，语言要有趣味性，先求数量、再求质量，口头语言和书面语言相结合，多给孩子一些信心和力量，生活即教育的原则，要通过培养孩子的动手能力反过来促进语言发展。

作为听力康复中心的老师，要付出比双倍的汗水去浇灌花朵，而作为社会工作者去实现我们的专业价值，将有更多的事情等着我们去做。

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中心在市、区残联的直接领导下，继续发扬“爱心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎实地开展各项工作。在市、区残联的监督领导下，我们始终坚持走科学、专业化康复教育之路，立足北京，立足朝阳，为所有听力、语言障碍、智障的儿童及家长服务。XX年—XX年连续多年被市残联评为三级康复机构，在此基础上我们继续发挥自身的优势，弥补不足，使澳美中心的发展越来越好。现总结如下

一、 学校概况：

今年学校在校学生45人，年龄从一岁半到18岁的学生，生源来自全国各地，其中包括北京市的学生一半以上，服务形式分日托、周托、全托、小时个训及送教上门，全年康复学生近80余名，多名孩子进入到普小和普幼，康复效果良好。今年年初被北京市残联定为指定的康复机构。六月，朝阳区民政局对中心进行了年审，各项财务指标，符合要求，学校通过了民政局的年度审核工作。 12月初，我们还要接受市残联的评估验收工作，争取取得好的成绩，为明年的发展打下基础。

二、改善办学条件，创造良好的办学条件

今年我们中心在国美第一城又续租了三年，合约签到了XX年，这样保障了康复场所的稳定性，增强了我们为康复事业奋斗的信心和决心。为了改善办学条件，我们投资几万元，在室外扩建了一个玻璃屋，安装上了防盗门，增加了建筑面积，环境美观了，又保证了师生的安全性。室内环境我们也进行了隔断的改造，节省了空间，增加了教师宿舍和学生的个训室，保证了教学资源的合理利用。

目前，全社会已经进入了信息时代，为了使聋儿能与时代同步，开阔视野，丰富业余生活。我们购买了多台电脑，在教学中我们也增加了电脑课程，方便学生技能的培训。总之，物质条件的改善，促进了教育教学的发展，受到了学生和家长的好评。

二、 规范管理，以人为本

学校建校五年来，不断建全管理制度，今年市残联9月下发了一系列康复机构必须遵偱的管理条例，使我们有依据的可以遵照执行。我们把制度装订成册，在每周的全园会上，逐项进行认真学习，把康复思想、教育理念，管理制度运用于康复中心的管理中，使管理更加规范化。学校定为逐级负责制，主任——副主任——班主任、、、、、各岗位如教学管理、后勤管理、安全管理等方面，分工明确，各负其责，教师每月的教学成绩，分为一二三等奖进行考评，每半年学校对教师进行总结评定，使教师在考评中即有压力又有动力。

安全工作是我们做好教育教学工作的前题，在工作中我们时时提醒教师树立正确的安全意识，杜绝安全隐患，每天有设备的安全检查，由于安全工作做的扎实，因此全年未发生安全事故。

三、服务品质

康复中心处在国美大的社区当中，我们依靠社区资源，为本区的听障儿童提供免费的咨询与上门服务，与社区多次开展普及康复知识的讲座，使聋儿家庭掌握了康复知识和方法，二岁前的婴幼儿，我们定期去家中访问，了解孩子发展情况，定期进行听力语言评估，解决了本区内聋儿的康复教育。为了解决聋儿上学难的问题，我们和朝阳区教育局联系，找到了朝阳区《博娅小学》，今年学校又有11名学生进入到了普小，接受了正常教育，外来学生的学费问题一直以来困扰着家长，我们和学校达成

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通过近几年的教育实践，我感觉对自闭症儿童的补偿教育重要并不仅仅取决于课程设计本身，还取决于实施补偿教育中教师对自闭症儿童的态度与行为。

1、要能无条件地接纳孩子

每一个孩子都是天使，这话说起来容易做起来难。

自闭症患儿普遍表现出对亲人没有依恋感，会出现不明原因的问题行为。

这些孩子在人际交往方面的缺陷往往会让父母都觉得很绝望。

作为特殊学校的教师，实施补偿性课程的前提是接纳孩子，无条件全方位地接纳孩子。

这个原则对教师提出了很高的要求：理解问题行为，宽容刻板行为，缓解损伤性行为，保护好孩子，给孩子安全感。

2、学会走近孩子的世界

自闭症孩子像是和我们生活在两个世界里，我们和他们之间有很大的隔阂。

真的像有些人诗意的描述：这些孩子是星星的孩子。

正常的人在交往沟通中尚有难以逾越的鸿沟，更何况这些被人们打入另册的自闭症孩子。

教学行动守则的第一条是无条件的接纳孩子，第二条就要更进一步，走近孩子的世界。

不是“走进”，是走近，每个人都无法真正走进另一个人的世界，我们只是希望能去靠近他们，走出互动的第一步。

3、行为训练比智力开发更重要

自闭症孩子的教育训练中普遍有这样的误区，重认知，轻生活能力、行为习惯的培养。

不少自闭症孩子记忆力不错或者有某些方面特长，家长在为孩子不是弱智庆幸的同时，也走进了认知学习的死胡同，很多机构和教师也有此倾向，这样的孩子虽然可以学会很多特殊本领，可是很难主动进行社会交往与沟通，独立生存与生活，他们的情绪行为问题还会为今后的父母、社会的抚养造成很大负担。

4、情感沟通比语言本身更重要

语言是思想和情感的载体，是沟通和交流的工具。

自闭症儿童很多都有语言，有的孩子很能说，但是他们的语言缺乏沟通作用。

所以我们教师一定要把握这个原则，那就是实实在在的沟通交往比语言本身重要。

不要在课堂里让自闭症孩子仅仅是模仿语言本身，而是要着重让语言发挥其沟通功能。

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我在心语孤独症儿童康复中心工作一个月了，原来这一个月也不象想象的那么艰难 我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一个月的工作。现将本月工作作自我总结

一、根据孤独症幼儿发展情况，正确实施教育

幼儿园的小朋友都属于孤独症儿童，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。不是很好控制，针对这一情况，我认为我们园的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过幼儿园半年多的努力，我们园的小朋友可以说进步很快，家长们反映也不错。自立能力方面：我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。

而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，采用正负强化结合的办法引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动

我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在上精细课的时候有剪纸，对于能力较强的孩子，让他们使用剪刀，鼓励他们剪出老师画好的图形或沿直线剪纸，而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们撕纸等， 主要激发他们参与活动的兴趣，又不失锻炼手部精细动作的机会。

三、真诚对待每位家长，加强家园沟通

家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的成长和提高，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现时，第一时间与家长联络是很重要的，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以利于在机构训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

四、利用各种机会，提高自身素质

在心语孤独症儿童康复中心提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览关于孤独症和自闭症的相关网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行了解孤独症和自闭症相关的资料，让自己把爱心献给孤独症儿童，让他们早日走出阴霾 ， 让自己永远处于一湾活水、碧水之中。

至学年度，我们迎来了支教生活的第二年，在这一年中，通过与孩子们的接触，和本校老师的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作计划上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。...

工作总结1数数日子，从2月18号到今天的4月21号，已经历了两个月的实习时间。回想当我第一次来到宾阳支行时，尽管周围是陌生的人和物，但是心里却充满着很多对未来的憧憬和希望。

白驹过隙，时光荏苒，一个学期的教学工作又即将结束，回顾一个学期的工作，忙碌而充实。现将本学期教学工作总结 一、师德上“为人师表”在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照...

XX年教师工作总结范文1 - XX年实验小学教师工作总结一个学年即将结束了,在这一学年里,我觉得自己在思想,工作,学习以及个人素质能力等各方面都进步,提高了许多.下面就从几方面简单谈谈一学年来本人在各方面的表现情况. 一,重视自身建设,努...

一年以来，本人始终能够坚持正确政治方向，关心国家时事，加强政治理论学习，积极参加党员民主生活会，开展自我批评;特别是在十八大召开期间，认真学习报告内容，领会报告精神。

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展...

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从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

xx年是我工作的第二年，这一年相对于前两年来说，对于教学和教育工作有力进一步的认识，自己的能力和心理素质得到了进一步地提高，在院领导和同事的帮助下，拓宽了自己的专业知识，也承担了一些新的教学任务，总体上较好地完成了这一年的...

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作为家长，在培养孩子的同时，不可忽略孩子健康成长的因素。孩子在成长中难免遭遇各种健康问题，需要家长在育儿过程中做好康复工作。本篇文章就家长在育儿过程中的康复心得进行分享，希望对广大家长有所帮助。

一、建立康复健康档案

建立孩子的康复健康档案是一个非常重要的环节。在档案中，家长应该记录孩子的出生背景、家族病史、过去的病历记录等信息，同时定期记录孩子身体检查、疫苗接种和健康状况等信息。这些信息的记录有助于家长周期性地对孩子健康状况进行评估，有发现问题时及时进行康复治疗，保证孩子的健康成长。

二、正确的营养摄入

饮食对于孩子的身体健康至关重要。家长应该给孩子提供充足的营养元素，如蛋白质、钙、铁、锌、维生素D等，以帮助孩子身体的正常发育。此外，家长还应该合理安排孩子的饮食时间，保证孩子在早餐、午餐和晚餐时吃得营养均衡，注意饮食的卫生和健康性，避免食物中毒等问题。

三、及时安排康复治疗

孩子的身体发育都是不尽相同的，有些孩子可能存在发育滞后、肌肉萎缩、语言障碍等问题，需要家长及时进行康复治疗。针对不同的问题，家长可以选择不同的康复方案，包括针对运动发育的康复、语言康复和认知康复等，针对不同问题制定不同的康复计划，以尽早帮助孩子克服障碍。

四、精心调整时间和空间

在生活中，孩子需要花费大量的时间和空间来进行游戏、学习和休息。家长应该考虑孩子不同的生活需求，精心调整孩子的时间和空间，使他们可以有良好的生活环境。例如，为孩子安排一个安静的睡眠环境，创造一个适合游戏和体育活动的游戏区域，提供一个专门用于学习的位置等，以促进孩子身体的健康发展。

五、合理引导孩子的情感

孩子的情感同样是孩子康复的重要因素，家长需要合理引导孩子的情感。例如，当孩子遭遇失败时，不要过于嘲讽和贬低孩子，应该积极的指引孩子，让他们勇敢尝试拥抱挑战。同时，家长还应该注重孩子和家庭成员之间的情感沟通，让孩子感受到家庭成员的支持和鼓励。

六、重视孩子的自我保护能力

孩子在成长中需要逐渐学会自我保护，家长应该重视孩子的自我保护能力。例如，鼓励孩子学习自我防火、自我卫生、交通安全等知识，让孩子学习独立思考，认真观察，提高他们的自我保护意识和能力。

总结：

家长在育儿过程中，不仅需要注重孩子日常的营养摄入和生活环境的营造，还需要注意孩子的身体健康和情感发展，合理引导孩子的情感、促进孩子自我保护能力的培养。如果家长能够在育儿过程中加倍关注孩子，积极应对孩子的健康问题，加强与孩子的沟通，那么孩子必将健康成长，家庭也会因为孩子的健康而更加幸福美好。

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随着社会的发展和科技的进步，数学已经成为了一个重要的学科。儿童在小学阶段就开始接触数学，并逐渐提升其数学能力。传统的数学教育方式并不能完全满足每个孩子的需求，因此我们需要寻找一种更为有效的方式来培养儿童的数学能力。儿童数学超前培训就是一种很好的方法。

儿童数学超前培训是一种旨在让孩子们在数学领域中脱颖而出的教育方式。通过提供更深入、丰富和有挑战性的数学内容，培训班能够激发孩子们对数学的兴趣和潜能，同时也提高他们的思维能力和解决问题的能力。

儿童数学超前培训注重培养孩子们的数学思维能力。传统的数学教育往往注重记忆和应用，而超前培训更注重培养孩子们的思维方式。他们不仅仅是简单地学习数学公式和解题方法，而是通过思维导图、推理和逻辑等方式来学习数学。这种培训方式能够让孩子们学会将数学知识应用到实际生活中，并培养他们的创造力和思考能力。

儿童数学超前培训通过提供丰富的数学内容来激发孩子们的兴趣。传统的数学教育往往以死记硬背的方式教授，使得孩子们对数学产生了抵触情绪。而超前培训则以趣味性的方式呈现数学知识，例如通过游戏、故事和实际应用等形式来教授数学，使得孩子们能够更加主动、积极地参与学习。

儿童数学超前培训还注重培养孩子们的解决问题的能力。传统的数学教育往往只注重答案的正确与否，而超前培训则强调学生的思考过程和解决问题的方法。他们鼓励孩子们思考全面、多角度地解决问题，并通过提供多种答题技巧和解题方法来培养孩子们的解决问题的能力。

儿童数学超前培训是一种全新的数学教育方式，它能够帮助孩子们提高数学能力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。通过深入、丰富和有挑战性的数学内容，激发孩子们对数学的兴趣，并以趣味性的方式提高他们的学习积极性。儿童数学超前培训的实行是对传统数学教育的一种补充和完善，将为儿童的数学发展开辟新的道路。我们希望通过这种培训方式，能够让更多的孩子在数学领域能够超前一步，为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的数学基础。

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如果，有人说治病救人，救死扶伤是医生的天职，那么，康复治疗则是医生化腐朽为神奇的魔杖。

在中国，人口老年化的程度越来越严重，劳动力紧缺的情况愈来愈明显，环境污染日益严重，患病的人数与日俱增。

残病人员得不得积极康复治疗，不能恢复正常的日常工作，甚至最基本的自理能力都没有。结果，社会负担越来越重，国家的经济发展受到了限制，人们也没有过上幸福的生活。因此，康复医学是社会发展的重要因素，我想国家会越来越重视康复医学。

目前我国的康复医学发展处于成长状态，规模还未全面，而伴随慢性疾病的发病率与老龄化上升，越来越多的老年伤残病人需要得到专业康复医生·呵护与治疗。只有这样，病人才能够得到完好的治疗。因为很多疾病后期它主要需是保健与康复。而不是专科医院相关专业治疗。而专业的临床治疗为康复医学治疗奠定坚实基础。而康复医师为临床医学的发展起到推动作用。康复医学可以提供大量的医学资料反馈给临床医学。

康复医学通过综合、协调地应用各种措施，消除或者减轻病、伤、残者身心、社会功能障碍，达到或者保持最佳功能水平，增强自理能力，重返社会，提高生存质量。让病、伤、残者得以自理自立自强，提高生活的质量，以及幸福指数。

康复医学是一种理念、指导思想，需要渗透到整个医疗系统，包括局部与整体功能水平为主线，或许局部或者系统功能无法恢复，但仍可带着某些功能障碍而有意义、有成效地生活。让病、残、伤得以融入社会。从而降低社会的不稳定因素，给整个社会以和谐安全。

康复医学包括预防、早期识别、门诊、住院和出院后患者的医疗计划。医务人员用三维的思维拯救病人，注重身体功能的改善。以预防康复为中心，做到让患者受益，社会受益。

康复医学利用医疗手段促进康复，特殊教育和培训以促进康复，恢复就业，取得就业机会，在社会的层次上采取与社会生活有关的措施，促进残疾人能重返社会。

随着社会科技的发展，新型的的技术将被用于医疗事业，而康复医学将得到最大的发展。康复医学将成为医务人员的魔杖。

也许有一天，只要我的大脑还活着，我的生活就会有意义。

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中心在市、区残联的直接领导下，继续发扬“爱心、耐心、恒心”的特教精神，努力扎实地开展各项工作。在市、区残联的监督领导下，我们始终坚持走科学、专业化康复教育之路，立足北京，立足朝阳，为所有听力、语言障碍、智障的儿童及家长服务。XX年―XX年连续多年被市残联评为三级康复机构，在此基础上我们继续发挥自身的优势，弥补不足，使澳美中心的发展越来越好。现总结如下

一、学校概况：

今年学校在校学生45人，年龄从一岁半到18岁的学生，生源来自全国各地，其中包括北京市的学生一半以上，服务形式分日托、周托、全托、小时个训及送教上门，全年康复学生近80余名，多名孩子进入到普小和普幼，康复效果良好。今年年初被北京市残联定为指定的康复机构。六月，朝阳区民政局对中心进行了年审，各项财务指标，符合要求，学校通过了民政局的年度审核工作。12月初，我们还要接受市残联的评估验收工作，争取取得好的成绩，为明年的发展打下基础。

二、改善办学条件，创造良好的办学条件

今年我们中心在国美第一城又续租了三年，合约签到了XX年，这样保障了康复场所的稳定性，增强了我们为康复事业奋斗的信心和决心。为了改善办学条件，我们投资几万元，在室外扩建了一个玻璃屋，安装上了防盗门，增加了建筑面积，环境美观了，又保证了师生的安全性。室内环境我们也进行了隔断的改造，节省了空间，增加了教师宿舍和学生的个训室，保证了教学资源的合理利用。

目前，全社会已经进入了信息时代，为了使聋儿能与时代同步，开阔视野，丰富业余生活。我们购买了多台电脑，在教学中我们也增加了电脑课程，方便学生技能的培训。总之，物质条件的改善，促进了教育教学的发展，受到了学生和家长的好评。

二、规范管理，以人为本

学校建校五年来，不断建全管理制度，今年市残联9月下发了一系列康复机构必须遵诺墓芾硖趵刮颐怯幸谰莸目梢宰裾罩葱小Ｎ颐前阎贫茸岸┏刹幔诿恐艿娜盎嵘希鹣罱腥险嫜埃芽蹈此枷搿⒔逃砟睿芾碇贫仍擞糜诳蹈粗行牡墓芾碇校构芾砀庸娣痘Ｑ６ㄎ鸺陡涸鹬疲魅巍敝魅巍嘀魅巍⒏鞲谖蝗缃萄Ч芾怼⒑笄诠芾怼踩芾淼确矫妫止っ魅罚鞲浩湓穑淌γ吭碌慕萄С杉ǎ治欢冉苯锌计溃堪肽暄６越淌凶芙崞蓝ǎ菇淌υ诳计乐屑从醒沽τ钟卸Α

安全工作是我们做好教育教学工作的前题，在工作中我们时时提醒教师树立正确的安全意识，杜绝安全隐患，每天有设备的安全检查，由于安全工作做的扎实，因此全年未发生安全事故。

三、服务品质

康复中心处在国美大的社区当中，我们依靠社区资源，为本区的听障儿童提供免费的咨询与上门服务，与社区多次开展普及康复知识的讲座，使聋儿家庭掌握了康复知识和方法，二岁前的婴幼儿，我们定期去家中访问，了解孩子发展情况，定期进行听力语言评估，解决了本区内聋儿的康复教育。为了解决聋儿上学难的问题，我们和朝阳区教育局联系，找到了朝阳区《博娅小学》，今年学校又有11名学生进入到了普小，接受了正常教育，外来学生的学费问题一直以来困扰着家长，我们和学校达成。

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一、背景

在过去的一年中，作为儿童康复师，我负责为数十名存在发育迟缓或障碍的儿童提供专业的康复训练。我的工作目标是通过一系列的康复手段，帮助他们提高日常生活技能、语言沟通能力以及认知能力。在持续的努力下，我们取得了一定的成果。

二、康复训练实施情况

1. 日常技能训练：日常技能的训练是康复计划的核心部分。针对不同年龄段和能力的儿童，我为他们设计了各种日常技能的模拟场景，如穿衣、洗漱、吃饭等。通过不断地模拟和重复，大部分儿童的日常技能有了明显的提升。例如，小明在进行日常技能训练前，无法独立完成穿鞋，经过三个月的训练，他现在可以迅速地自己穿上鞋子。

2. 语言沟通训练：语言沟通是儿童发展的重要环节。对于那些存在语言障碍的儿童，我采用了图片交换、手势模仿和口头表达相结合的方法。例如，小红起初无法发出清晰的声音，通过不断地练习发音和口腔运动，现在她已经能够清晰地表达自己的需求。

3. 认知能力训练：认知能力的训练主要通过游戏、故事和教具来完成。通过这些活动，我帮助孩子们建立时间、空间的概念，提高他们的注意力、记忆力和解决问题的能力。例如，在“找不同”的游戏中，孩子们需要在众多相似的图案中找到唯一的差异之处，这不仅锻炼了他们的观察力，还提高了他们的专注度。

三、专业进修与团队合作

1. 专业进修：为了不断提升自己的专业水平，我积极参加各类儿童康复领域的研讨会和工作坊。通过与同行的交流学习，我了解到了最新的康复理念和技术，这为我后续的工作提供了很大的帮助。

2. 团队合作：儿童康复工作并非一人之力所能完成。我与心理咨询师、教师、家长等建立了紧密的合作关系。通过定期的团队会议和家长沟通，我们共同制定和调整康复计划，确保每个孩子都能得到最适合他们的康复方案。

四、挑战与应对

1. 挑战：面对各种原因导致的儿童发育障碍，我深感责任重大。有些孩子的情况复杂，需要更多的耐心和技巧来引导。家长的情绪和心理状态也是我们必须关注和关心的重点。

2. 应对：对于每一个孩子，我都尽力了解他们的特性和喜好，采用个性化的方法进行康复训练。对于家长的心理支持也是我们工作的重要一环。我们会定期组织家长交流会，让家长们分享彼此的经验和感受，帮助他们减轻焦虑和压力。

五、未来展望

未来，我希望能够进一步深入研究儿童康复领域的新理念和技术，将这些成果应用到实际工作中，提高康复效果。同时，我也希望能够有更多的机会与国内外同行进行交流和学习，共同推动儿童康复事业的发展。

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俗话说：“家长是孩子的镜子，孩子是家长的影子。”家长的榜样作用尤其重要。家长生活的每一瞬间都在教育着孩子：家长的穿衣、与别人谈话、怎样谈论其它人、怎样表示欢欣与不快、怎样对待朋友……家长态度神色上的一切转变，无形中都会影响孩子。

当今的时代是经济的时代，家长都忙于挣钱，把孩子送到学校便万事大吉，认为孩子学习不好是老师没有教好，而自己忽视了对孩子的教育和影响。平时不关注孩子，成绩出来了才关注，对孩子大吼大叫，甚至打骂。殊不知，孩子学习不好家长有不可推卸的责任。孩子为什么学习不好，家长从没做过深刻的反思？

上周四我们四年级召开了家长会，对期中考试作了总结，最重要的是进行了一次深刻的家校沟通。就拿每周周末作业来说，我给家长分析了家长的四种态度决定了孩子对待作业的四种情况：

一、家长对孩子的学习不管不顾不过问，孩子周末作业是空白，一个字也不写。

二、家长不看孩子做作业的态度和情况，只是敷衍了事签了名字，孩子的作业从头到尾都是蒙的，没有一个题是对的，家长的应付态度决定孩子的作业也是应付。

三、孩子作业认真做了，家长也认真批改并签名了，但是家长不能持之以恒的做下去，所以孩子也不能坚持下去，孩子的成绩也是忽上忽下。

四、孩子态度认真，家长批改认真并签名，而且能锲而不舍做下去，孩子也能坚持不懈认真对待作业，成绩好且稳定。期中考试我们班第一名高奥鹏，第二名杨奕涵两位同学成绩一直都特别好，他们自己做的好，家长做的更好。

记得有位家长问我：我孩子在以前的学校成绩总是前两名，现在为什么前五名都进不去？我做出全面的回答，导致孩子成绩上不去的原因有多种：自己的学习态度、学习习惯、持之以恒的精神、家长的关注程度及家长的教育方法等等。家长会素质高的家长老早就来到学校给孩子做出了守时的榜样，有些家长迟迟不到，做什么事都不守时的家长，自己的孩子会守时吗？家长会上个别家长不明白开家长会的目的，在下面不停地玩着手机，老师交流的什么问题一概不知，在这种家长影响下的孩子课堂上是不停地做小动作，不会听课。周一到周五我们老师苦口婆心悉心引导教育，严格要求学生，而双休日多数家长大松把，对孩子彻底放松，孩子一旦养成坏习惯，很难再纠正过来，这样我们的教育变成5+2=0。家长对孩子的了解和关注有多少，孩子就以等价的成绩来回报。家长不用过问老师孩子在学校的学习情况，其实，周末作业最能能反映出孩子的学习情况。一旦发现孩子有问题，要家校联合及时对症下药。通过与家长的真诚交流，家长们明白了许多，另外我还给家长推荐了几本有关家教的书：尹建丽老师的《好妈妈胜过好老师》、李镇西老师的《做最好的父母》、吴学刚老师的《半部论语教出好孩子》。

总之，家长老师都好好学习，孩子才能天天向上。

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⍟ 儿童康复家长培训总结 ⍟

在美国一所小学举办了一场别开生面的家长培训活动。“家长培训活动”旨在帮助家长更好地了解和应对他们孩子在学校和生活中可能面临的问题，并为他们提供一些实用的方法和工具。活动共计持续了两天，分为多个不同的主题，涵盖了学业成绩、沟通与情绪管理、亲子关系、性教育等内容。

第一天的主题是学业成绩。活动邀请了学校内的一些优秀教师作为讲师，他们分享了自己在教学中的经验和方法。讲师强调了家长对孩子学习的重要性，他们提醒家长要与孩子保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现和困难。同时，讲师还介绍了如何帮助孩子建立良好的学习习惯，如培养阅读兴趣、制定学习计划和设定目标。他们还分享了一些辅助学习的方法和资源，例如图书馆、在线学习平台等。通过这一天的学习，家长们对于如何帮助孩子提高学业成绩有了更清晰的认识。

第二天的主题是沟通与情绪管理。这一天的讲座主要由心理学家主讲，他们帮助家长了解了孩子在入学初期可能面对的情绪问题，并提供了一些应对策略。讲座强调了倾听和理解的重要性，家长们被教导要尊重孩子的感受并给予他们情感上的支持。讲师还教授了一些缓解焦虑和压力的方法，例如通过运动、艺术和呼吸练习等。家长们还学习了如何在日常生活中与孩子进行有效的沟通，以及如何教导他们解决问题和管理情绪。这些技巧和知识对于家长们建立和谐的亲子关系非常有帮助。

第三天的主题是亲子关系。这一天的活动中，专家们分享了一些亲子沟通技巧，并强调了建立积极、健康的亲子关系的重要性。专家们提醒家长们要处理好责任、权威和尊重孩子的平衡，不仅要给予孩子指导，还要倾听他们的声音，并尊重他们的个性和兴趣。同时，专家们还介绍了一些培养孩子自信心和合作精神的方法，例如鼓励孩子积极参与社区活动和义工活动。通过这一天的学习，家长们对于如何与孩子建立良好的沟通和亲子关系有了更深入的理解。

最后一天的主题是性教育。活动请来了性教育专家，他们为家长们提供了一些关于性教育的知识和指导。讲师们讲解了如何与孩子谈论性，如何帮助孩子树立正确的性观念和价值观。他们还介绍了避免性侵犯和滥用的方法，以及如何保护孩子的个人隐私和安全。通过这一天的学习，家长们对于如何正确和妥善地开展性教育有了更全面的认识。

这场家长培训活动为家长们提供了一个宝贵的学习机会，帮助他们更好地应对孩子可能面临的问题，同时也增强了家长们的自信心和能力。通过学习和分享，家长们可以更好地处理孩子的学业、情绪、亲子关系和性教育等方面的问题，为孩子提供更好的成长环境和支持。这样的活动不仅促进了家庭的和谐发展，也有助于孩子的全面成长和发展。

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儿童康复是一个多方面的系统工程，它需要医生、康复师、家长和孩子共同努力。作为一个康复师，我有幸与许多儿童一起工作，并亲眼见证了他们从坚强地战斗到康复的过程。在这个过程中，我积累了许多关于儿童康复的心得体会。

首先，团队合作至关重要。儿童康复需要医生、康复师、护士和家长之间的紧密合作，每个人都发挥着不可或缺的作用。医生负责确诊和制定治疗计划，康复师负责实施康复训练，护士负责照料患儿的生活起居，而家长则是患儿的坚实后盾。只有所有人齐心协力，才能为儿童提供最全面、最优质的康复服务。

其次，个性化康复方案是关键。每个儿童的情况都是独特的，没有一套统一的康复方案适用于所有儿童。康复师需要在综合考虑患儿的身体状况、康复目标和家庭环境的基础上，制定个性化的康复训练计划。这样才能最大程度地满足患儿的康复需求，提高康复效果。

同时，积极的心态对于儿童康复至关重要。儿童通常比成人更容易泄气，他们可能会因为进展缓慢、疼痛或难以适应康复带来的变化而感到沮丧。作为康复师和家长，我们需要时刻给予他们鼓励和支持，帮助他们保持积极的心态。只有这样，他们才能坚持下去，并在困难面前保持乐观向上的态度。

除了医疗手段，儿童康复还需要注重其他方面的综合性治疗。例如，儿童康复中的社交互动非常重要。通过与同龄人的交流和交往，儿童能够得到更好的康复效果。因此，在康复训练中，我们应该鼓励患儿与其他儿童进行互动，培养他们的社交能力和情感交往能力，提高他们的康复质量。

最后，儿童的康复需要长期坚持和耐心。康复是一个漫长而艰辛的过程，在这个过程中，很难一蹴而就。每天的康复训练都需要孩子们花费大量的时间和精力去完成，这对于他们来说是一项巨大的挑战。但只有通过长期坚持，我们才能看到积极的康复效果。因此，家长和康复师要耐心和孩子一起度过康复的每个阶段，相信他们的努力会得到回报。

总而言之，儿童康复是一项综合性的任务，需要医生、康复师、家长和孩子的共同努力。团队合作、个性化康复方案、积极的心态、社交互动以及坚持和耐心是儿童康复的关键要素。只有在这些基础上，我们才能为儿童提供最好的康复服务，帮助他们重新融入社会，重拾健康快乐的生活。

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本中心从20xx年11月20xx年8月利用周六时间共组织21场家长培训，参加人数累计达到301人次。

从对疾病的了解认识、训练方法介绍、家训技术指导、到行为问题的分析与管理。培训的内容涉及的范围广泛，家长反映不仅实用，而且及时。

家长培训工作的进行，不仅取得了家长的信任，同时也和家长建立了良好的合作关系，对孩子的训练也起到积极推动作用。

总结以下几条：

（一）有助于家长更全面客观的认识疾病，早日走出困惑迷茫期，全身心的投入到康复训练中，同时也增强战胜疾病的信心，家长的信心就是保证孩子进步和成长的重要因素；

（二）经过培训后，家长对课程有了更深一层的了解和把握，在进行家训时能更好的，更科学的操作，有助于孩子能力的提高，使训练效果更显著；

（三）家长参加培训不仅能正确的进行家庭训练，同时还学会如何观察孩子，如何与老师沟通，帮助老师了解孩子各方面信息，从而使训练更具针对性

（四）对于短期训练的家庭，家长很快掌握训练方法，把日后的训练延伸到家庭为一些家庭解决了脱离机构不会训练的难题；

家长培训工作自开展后，虽然取得了一些进步，但还有些问题。因为家长接文化受教育的程度不同，个别来自农村或是受教育程度偏低的家长，对一些培训内容掌握不好，在家庭训练中屡屡出问题，在课堂上与老师配合也不得要领。在本学年培训时要多安排技术操作方面的内容，让他们从实际操作中体会方法，并要加强培训后考核，以达到随时指导的目的。

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