合同范本|桃花谣歌词(集锦十九篇)
发布时间：2019-05-27桃花谣歌词(集锦十九篇)。
★ 桃花谣歌词
王建 海人谣海人无家海里住，采珠役象为岁赋。
恶波横天山塞路，未央宫中常满库。
【译文及注释】
海人：常潜海底的劳动者。
役象：海南出象，采珠人使象作为纳税的交通工具。
山塞路：言陆运之苦。
【赏析】
王建门第衰微，在“从军走马十三年”（《别杨校书》）后，离开军队，寓居咸阳乡间，过着“终日忧衣食”(《原上新居十三首》)的生活。他一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。
此篇即为古题乐府。以“海人”为描写对象，运用写实的笔法再现了中唐时期处于社会下层的劳动人民受残酷剥削压迫的痛苦生活，对当时不合理的赋役制度进行了强烈的控诉与批判。
“海人无家海里住”，诗一开始便交代了“海人”的生活状况及其工作环境。“海人”即指潜入海底的劳动者。他们没有属于自己的家，常下水作业，大部分时间浸泡在又咸又涩的海水里。一个“住”字形象而准确地反映出“海人”的工作时间之长，劳动强度之大。用字可谓精准。“海人”做的究竟是什么工作呢？颌联“采珠役象为岁赋”对首联作了补叙。“海人”以采珠为业，以象为交通工具，以交纳赋税为目的。此句看似平常，却有弦外之音。“海人”采珠所得全无自己之份，而且用笨重的大象作为交通工具全部缴纳赋税了。可见当时社会底层劳动人民的负担何其繁重，工作条件又是何其低劣。颈联“恶波横天山塞路”乃诗人渲染之笔，对前两句作出具体的描绘。采珠之时常常是风大浪急、波涛蔽日，运珠之途常常是山陡路仄，坎坷难行。而“海人”却要年复一年地辛苦劳作，毫无安闲之时。度日何其艰难！“恶波横天”衬“海里住”之险恶，“山塞路”映“役象”之艰苦。以上三联对“海人”采珠纳税的整个过程描绘得层层深入，用语简洁生动，形象鲜明，通俗明晰。
尾联“未央宫中常满库”是此诗最为精彩之处。与“海人”的无家与未央宫里的珠宝常常填满库房形成鲜明而强烈的对比。读至此处，让人不由不发叹，未央宫中满库房的珠宝竟是“海人”终年辛苦所得，而“海人”却穷困潦倒至“无家”的地步。诗人先以“海人”为描写对象，再现了他们工作条件的艰苦及其工作环境的恶劣程度，结尾处用重笔突出主题，戛然而止，用笔简洁峭拔，入木三分。由此想到他《织锦曲》中以精细的笔触描写织锦女劳作的艰辛，结尾写到：“莫言山积无尽日，百尺高楼一曲歌。”劳动的果实自己不能享有，而全被统治者拿去，主人公内心的怨恨、哀伤可想而知。但诗人不予说破，语气含蓄，意在言外，隐含了作者对统治阶级肆意盘剥劳动人民的无耻行经的强烈讽刺和愤慨。王安石曾这样评价王建的诗：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛！”
通篇看来，王建的《海人谣》篇幅短小，构思巧妙，语言通俗易懂且凝练精悍，极富表现力，有民歌谚谣的色彩，“独张籍、王建二家体制相似，稍复古意。或旧曲新声，或新题古意，词旨通畅，悲欢穷泰，慨然有古歌谣之风。”（《唐音癸签》卷七引）。通过前三句与尾联的对比，清晰地反映了诗人的不平和愤怒，尾句一出，便于不动声色中将题旨表露出来。
★ 桃花谣歌词
活动目标：
1、理解儿歌内容，学念儿歌。
2、初步认识五指的名称。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对儿歌的理解。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：
能理解儿歌内容，会念儿歌。
能认识五指的各个名称。
活动过程：
1、认识手指：
“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。
2、引起说儿歌的兴趣
师：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。（大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。）
提问：儿歌里有哪些手指头啊？（大拇指、食指、中指、无名指、小指），它们都怎么样了啊?
3、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。
4、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作
5、请幼儿将儿歌念给家长听（家长可以跟幼儿一起做动作）
活动反思：
《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。
在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因：
1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。
2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。
这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。
小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。人类的手指蕴涵着人身的许多秘密。伸出您的手指来，让科学家给您看看“手相”。
★ 桃花谣歌词
《拉萨古城》是五年级下册第一组课文延伸开来的选读文章。第一单元主要向我们展示了中国西部地区的美丽风光，感受着西部的异域风情。老舍笔下的《草原》让我们欣赏到了草原的辽阔美丽，同时也感受着汉族人民和蒙古族人民的深深情谊。《丝绸之路》则从历史的角度向我们展示着这条千年文明之路，感受到了中国特有的历史文化。《白杨》则利用借物喻人的写法，赞美了祖国新疆工作者扎根新疆，建设新疆的美好愿景。《把铁路修到拉萨去》同样是在赞美西部工作者投身西部，开发西部，为促进祖国的繁荣富强而忘我工作。这个单元以西部风情为切入点，编者试图延伸开来，让我们感受着西部的文化。
《拉萨古城》作为第一单元的延续，它同样向我们展示着拉萨的神秘。作者围绕拉萨的藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面，向我们展示了一个神秘、神圣、幸福之地拉萨。文章语言优美，比喻、排比的巧妙运用，将神秘的拉萨真真实实地展露在我们面前，语言简朴却不失神秘，拉近了学生和拉萨的距离。这么美的语言，值得我们细细地品读，我想，这正是编者安排这篇文章的重要原因。
这是一篇选读课文，针对文本的特点，我针对城关区五年级学生制定了以下这个教学目标：
1. 会读：经幡、鹤立鸡群等词语，能有感情地朗读课文。
2. 把握文章的主要内容，感受拉萨的神秘、神圣与幸福。
3. 学会抓住事物特点，掌握文章布局、内容安排上的方法。
本课的教学重点是感受拉萨的神秘、神圣与幸福，教学难点是学会抓住事物的特点，掌握描写景物的方法。
对于这样一篇选读课文，我试着让学生自主阅读、通过小组间合作学习、生生间合作探究，来感受拉萨古城的风土人情，掌握描写的方法。因此我设计 的教学流程，来突破重难点，最终达到学有所获，学以致用的目的。
1. 交流课前搜索到的关于拉萨的相关资料。
（五年级学生已经有了自主搜索知识的能力，课上一赛一赛的形式交流课前准备，给同学们一个展示的机会，也让大家对拉萨有所了解，拉近文本与学生的距离）
图片出示布达拉宫以及拉萨相关的一些风土人情的图片，于此同时配上一张地图，平湖的位置和拉萨的位置，让学生对拉萨的地理位置有所了解。
（拉萨对于学生而言是神秘的，图片展示拉萨美丽的风光，让学生对文本产生浓浓的兴趣。兴趣是最好的老师。）
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，围绕一个核心问题：文章主要写了哪些方面。
字词教学：短皱布、经幡、鹤立鸡群等词语，这些难认读的词语在字词教学环节通过指名读、学生正音、教师正音、齐读来完成。而短皱帘、鎏金、胜利宝幢等词语则随文学习。
（这个文本比较特殊，拉萨许多文化文明都不甚了解，因此，课前预习让学生对于不了解的知识点有所掌握，也为顺利开展课堂教学奠定基础。教师相机出示短皱帘、经幡等图片）
藏族民居、经幡、大昭寺、八廓街四个方面。
在把握文章的主要内容后，我提出本课的一个核心问题：你从哪里感受到了拉萨的魅力？通过小组合作学习，品词析句，感受拉萨的魅力。
1. 自由朗读，找出关键句，圈出关键词，并写下感悟。
（俗话说：不动笔墨不读书，高段学生应该要学会自主阅读，并留下思考过的痕迹，做到眼到、心到、笔到）
刚刚自主阅读后留下了思考的痕迹，那么接下来小组交流探究。这里我主要采取小组合作的形式。小组可以根据自己的喜好，选择一个方面交流，也可以四个面都交流到。这里我给学生5分钟左右的时间，给他们充足的时间，让交流更有成效，学生也可以及时补充知识点，同时也可以碰撞出智慧的火花，发现新的点。
交流是以小组为单位，成员代表发言，其他组员及时补充。老师相机提出问题。（对于选读课文，老师要做到让学生自主探究。这也是新课标指出的，学生是课堂的主人，围绕学为中心的生本观。）
（1）学生说到藏族民族，则让学生读一读作者对民居的描写，试着想象一下画面，说说看民居可能还有哪些独特的风格。
（2）说到经幡时，我们抓住文章的比喻句：像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。抓住本体和喻体，感受作者在修辞手法上的生动形象，体会藏族人民的的美好愿景。
学习经幡时，我选择让学生勾连我们这边的祈愿形式，让拉萨古城的神秘更深入人心。
（3）大昭寺的部分，相机出示大昭寺的图片，感受佛教殿堂的神秘与神圣，壮观与圣洁。这些都是为了体会拉萨的魅力服务的。
我将本课的重点知识放在了第四自然段八廓街的'学习上。我将通过对比学习的方式来学习第四段。第四段和前面三个自然段在表达上有所不同。请同学们对比着阅读，找到不同点。
环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。这个比喻句，写出了八廓街与大昭寺的关系。
我们藏民大多数虔诚的信徒， 同时也是热爱生活的人。这句话在整个自然段中是承上启下的过渡句。找到这个句子，顺势引出西藏人民热爱生活的表现。
D发现对比。
作者在写法上的另一奇妙点，那就是对比的写，将街上的热闹与大昭寺里的庄严肃穆对比着写。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起……这些对比着写，一边是这样，另一边又是那样的，两者截然不同却又搭配的恰到好处，向我们展示着这座城市的宁静与喧哗，虚无与真实，佛教与尘世。
（在重点部分的学生上，我放手让学生自己的探究，发现语言的秘密，做到从教内容向叫语文转变。言意兼得，同时也让学生学会在描写景事物上的不同方法。）
四．默读课文，建构全文。
1. 默读全文，发现作者在内容编排上的特点。
发现在这篇文章上，作者先写走进拉萨古城，引入眼帘的是藏族民居，再是经幡，接着是大昭寺，最后才是八廓街，他是按照游记的形式，依照地点转换顺序来写。
另一个文字的秘密学生不易发现，这也是本文的一个教学难点。然，我们可以搭建一个梯子，出示句子：这一切使圣地拉萨……神秘之地，神圣之地，幸福之地。发现作者内容编排先后顺序，正是他表达情感的需要。拉萨人感到幸福，正是因为那里的人们有着信仰，代表着人民的心愿。
发现了这片文章在内容布局上的秘密，作者抓住比喻、对比的修辞手法，写出拉萨的魅力之处。请同学们也根据自己熟悉的一个事物，抓住其特点，有顺序地写一写。
给学生一个点：拉萨的魅力，通过自主合作探究的方式，将主动权归还给学生，让学生成为课堂的主人。教学上我有详有略，内容的学习略学，而文章的布局、写法上重点学习，实现从教内容到教学法、写法上。最后，小练笔，实现教学的迁移。
★ 桃花谣歌词
蟠木蟠木，有似我身；不中乎器，无用于人。
下拥肿而上辚菌，桷不桷兮轮不轮。
天子建明堂兮既非梁栋，诸侯斫大辂兮材又不中。
唯我病夫，或有所用。用尔为几，承吾臂支吾颐而已矣。
不伤尔性，不枉尔理。尔怏怏为几之外，无所用尔。
尔既不材，吾亦不材，胡为乎人间裴回？蟠木蟠木，
吾与汝归草堂去来。
★ 桃花谣歌词
不论星座血型或算命
都说我最近会交桃花运
身边的男人围成群呀
让我挑来逃去桃到头发晕
好不容易最后选中你
以为会从此收获到爱情
没想到把我才给你呀
你就一去不回再没有音讯
天灵灵呀地灵灵
我的桃花运怎么不呀不显灵
爱上你我动了情
为你付出所有却被你伤了心
天灵灵呀地灵灵
我的桃花运何时才呀才显灵
求甜蜜再求真心
赐我一个称心又如意的郎君
不论星座血型或算命
都说我最近会交桃花运
身边的男人围成群呀
让我挑来逃去桃到头发晕
好不容易最后选中你
以为会从此收获到爱情
没想到把我才给你呀
你就一去不回再没有音讯
天灵灵呀地灵灵
我的桃花运怎么不呀不显灵
爱上你我动了情
为你付出所有却被你伤了心
天灵灵呀地灵灵
我的桃花运何时才呀才显灵
求甜蜜再求真心
赐我一个称心又如意的郎君
天灵灵呀地灵灵
我的桃花运怎么不呀不显灵
爱上你我动了情
为你付出所有却被你伤了心
天灵灵呀地灵灵
我的桃花运何时才呀才显灵
求甜蜜再求真心
赐我一个称心又如意的郎君
★ 桃花谣歌词
素屏素屏，胡为乎不文不饰，不丹不青？
当世岂无李阳冰之篆字，张旭之笔迹？边鸾之花鸟，
张璪之松石？吾不令加一点一画于其上，欲尔保真而全白。
吾于香炉峰下置草堂，二屏倚在东西墙。
夜如明月入我室，晓如白云围我床。我心久养浩然气，
亦欲与尔表里相辉光。尔不见当今甲第与王宫，
织成步障银屏风。缀珠陷钿贴云母，五金七宝相玲珑。
贵豪待此方悦目，晏然寝卧乎其中。素屏素屏，
物各有所宜，用各有所施。尔今木为骨兮纸为面，
舍吾草堂欲何之？
★ 桃花谣歌词
1、总有一些话，来不及说了，总有一个人，是心里的朱砂。《如果爱忘了》
2、曾经以为你是氧气，原来只是闹剧。《逃生》
3、想给你我的好，你却说不需要。《小白》
4、我要多坚强，才敢念念不忘。《当时的月亮》
5、碎了一地的诺言，拼凑不回的昨天。《到了明天》
6、如果你快乐再不是为我，会不会放手其实才是拥有。《知足》
7、我就是我，是颜色不一样的烟火。天空开阔，要做最坚强的泡沫。《我》
8、曾经的海枯又石烂，抵不过你最后一句好聚好散。《情侣装》
9、我害怕你心碎，没人帮你擦眼泪。《暗号》
10、没有关系我们只是朋友，所以不会有分开的理由。《闹够了没有》
11、往往，心中最爱的那个人，最后却离自己最远。《问自己》
12、青春有太多未知的猜测，成长的烦恼算什么。tfboys《青春修炼手册》
13、连我都不够了解我，别试着改变我什么。《好的》
14、其实你没有那么爱他，真的不需要那么想他。《没有那么爱他》
15、我们说好不分离，要一直一直在一起，就算与时间为敌，就算与全世界背离。小时代主题曲《时间煮雨》
16、连安静都像闹钟，提醒着你不是我的。《不敢听情歌》
17、十年之前，我不认识你，你不属于我，我们还是一样陪伴在一个陌生人左右，走过慢慢熟悉的街头！《十年》
18、一个人怕孤独，两个人怕辜负，谁不是分分秒秒计算幸福。《不如这样吧》
19、我的心被你上了锁，却忘了把钥匙给我。《认了》
20、还是好朋友，比爱人长久。《还是好朋友》
21、也许我爱你就像你爱他，我们都是痴情的傻瓜，有些爱情没人能回答，为何看透还是放不下。《我爱你就像你爱他》
22、你的爱情像游戏，我却爱得很彻底。《等你》
23、每次别人故意提起有关于你的消息，我都会微笑的装作一点都不在意，耳朵背着我收集你所有的点点滴滴。《这该死的爱情》
24、终于你身影消失在人海尽头，才发现笑着哭最痛。《知足》
★ 桃花谣歌词
活动目标：
1、理解儿歌内容，学念儿歌。
2、初步认识五指的名称。
3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：能理解儿歌内容，会念儿歌。
活动难点：能认识五指的各个名称。
活动过程：
一、认识手指：
“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。
二、引起说儿歌的兴趣：
“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。（大拇指醒来了，食指醒来了，中指醒来了，无名指醒来了，小拇指醒来了，大家醒来了。大拇指睡着了，二胖子睡着了，高个子睡着了，三胖子睡着了，小不点儿睡着了，大家睡着了。）
提问：儿歌里有哪些手指头啊？（大拇指、食指、中指、无名指、小指），它们都怎么样了啊?
三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。
四、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作
五、请幼儿将儿歌念给家长听（家长可以跟幼儿一起做动作）
活动反思：
《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。
在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因：
1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。
2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。
这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。
★ 桃花谣歌词
一、教材分析
《桔梗谣》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人音版）三年级上册。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。
第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
二、教学目标
（一）“情感态度与价值观”目标
开阔学生们的文化视野，通过对歌曲《桔梗谣》的学习，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。
（二）“知识与技能”目标1.了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。
2.能有感情的演唱歌曲，学习朝鲜舞的基本舞步，感受朝鲜族音乐的风格特点及风土人情。
3.运用打击乐器为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，培养学生节奏感，提高学生表演能力。
（三）“过程与方法”目标
通过观看、聆听、学唱、对比、为歌曲伴奏、舞蹈等音乐活动，感受歌曲《桔梗谣》朝鲜族民歌的音乐风格。
三、教学重点
学唱歌曲，表现歌曲优美、欢乐的情趣。
四、教学难点
歌曲中的节奏；对歌曲的艺术处理。
五、教学过程
（一）激情引趣导入
1.欣赏舞蹈视频《长鼓敲起来》思考：是哪个民族的歌舞？
2.交流在56个民族中，有许多能歌擅舞的民族，朝鲜族就是其中之一。你们了解朝鲜族的哪些知识？如：服饰、乐器、饮食等。
（二）了解朝鲜族（以《桔梗谣》伴奏为背景音乐）
1.走进朝鲜族
我国朝鲜族主要位于中国东北部的延边自治区，那里风光优美、壮观。生活在长白山脚下的朝鲜族人民朴实、勤劳、勇敢、坚强。平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，不但不会掉下来，而且走得很快。
2.朝鲜族的服饰特点
朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫和鞋袜，显示出清静朴素的特征。在一些喜庆的节日里他们也喜欢穿着漂亮而独特的衣服，唱着动听的歌，像仙鹤一样翩翩起舞。
3.简单介绍桔梗
朝鲜族人们最喜欢吃的一种野菜，叫桔梗。桔梗为深根性植物，具有食用、药用价值的是其根部，其根结实而梗直，故名“桔梗”。其根肥大、多呈圆柱形，野生于山坡草丛之中，当年主根可长达15厘米以上。
4.揭示歌名勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖。每年春天，他们都会结伴而行上山挖桔梗。下面，我们听听他们是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。他们唱的歌曲就是今天我们要学习的朝鲜民歌《桔梗谣》。
（三）学唱歌曲《桔梗谣》
1.初听，感受音乐。
思考：唱了哪些内容？从歌曲中你感受到他们挖桔梗时的心情怎么样？
歌曲速度、节拍？
2.交流
3.引导理解
朝鲜族人们挖桔梗时的快乐心情来自于哪里？（桔梗的丰收?）这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪，也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。
4.学唱歌谱
（1）观察歌谱，找do的位置。（第三线是do）
（2）中华民族五声调式
这首歌曲旋律是七乐句组成的一乐段体结构，有几个音用在歌谱中？中华民族五声调式运用在此曲。
（3）分解学唱1
学习一、二两句
A、复习附点四分音符
B、初唱不带倚音
C、介绍前倚音及唱法倚音在演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音太多的时间。
D、加上倚音，对比体验细微区别。作曲家为了使歌曲更具朝鲜族歌曲特色，加了前倚音。
2、找相同的乐句
A、提问歌谱里还有哪些乐句长的跟一、二句十分相似，找找看他们藏在哪里？
B、学生找出，(三、四和六、七乐句是第一二乐句的变化重复。)
C、比较，再唱一唱。
D、哪句和其他句长得不像？其它句都相似，所以第五句旋律作了变化发展，也是因为歌中加以衬词。
E、师生一起总结
整首旋律前后既统一又有变化。（起承转合）
（4）完整唱歌谱
（5）填唱歌词
1教师范唱
2播放音频，对口型。学生模仿口型不出声，注意一字多音处如何填词。
3学生自己填词唱解决难点或学生歌唱过程中容易出现的错误。如：字跟音的对齐，一字多音?
4小声高位置跟唱
5完整演唱
（四）打击乐器伴奏
1.引导
如果看到满山遍野的桔梗，自己动手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎样？能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景，同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美？
2.加入打击乐器，出示伴奏型。
（五）学习朝鲜族舞蹈动作
1.引入
挖桔梗是一种快乐的劳动,你们也想试试吗？
可现在我们这里没有桔梗可以挖，那我们就用简单的朝鲜舞动作来感受一下挖桔梗时的心情吧。
2.讲解舞蹈特点
朝鲜族的舞蹈被称之“像仙鹤一样翩翩起舞”，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，下面让我们面带着笑容，也象仙鹤一样翩翩起舞吧。
3.学习舞蹈动作
提示：歌唱要求看不见呼吸，而朝鲜族的舞蹈动作与呼吸同步，动作里看得见呼吸。细心的同学能够发现重拍在第几拍？
（1）划步练习即前进后退，一脚朝前，另一脚跟上；一脚后退，另一脚也后退。
（2）手部动作鹤步平开手朝前迈步双手打开，朝后双手前举
（3）走步配上双手绕身体摆手
4.教师示范，集体随音乐学跳。
（六）课堂小结
朝鲜族人们丰收了桔梗，你丰收了什么?今天的音乐课我们不仅学唱了动听的朝鲜族歌曲《桔梗谣》,还学习了优美的朝鲜族舞蹈。我感受到了你们对朝鲜族的喜爱，相信你们的心情不仅是为他们丰收桔梗而高兴，还为自己又丰收了一个少数民族的歌舞而高兴。让我们随着音乐，把你那份愉悦的心情拍着、唱着、跳着、传递给你身边的每一个人吧！
★ 桃花谣歌词
我一直在寻找 爱情的目标
我一直想得到 爱情的讯号
我不是你说的 那个花心韦小宝
我只要一个人真心对我好
我天天在祈祷 爱情的来到
是不是我的好 感动了月老
你的出现你的笑 我神魂又颠倒
我是你最佳男主角
我的桃花运 它来到了
我会拥你在我怀抱 不让你走掉
爱一个人懂得珍惜 才是最重要
别离开以后 才想到后悔的药
我的桃花运 它来到了
我会拥你在我怀抱 看着你的笑
付出我的所有 给你幸福到老
我们这样一辈子好不好
我一直在寻找 爱情的目标
我一直想得到 爱情的讯号
我不是你说的 那个花心韦小宝
我只要一个人真心对我好
我天天在祈祷 爱情的来到
是不是我的好 感动了月老
你的出现你的笑 我神魂又颠倒
我是你最佳男主角
我的桃花运 它来到了
我会拥你在我怀抱 不让你走掉
爱一个人懂得珍惜 才是最重要
别离开以后 才想到后悔的药
我的桃花运 它来到了
我会拥你在我怀抱 看着你的.笑
付出我的所有 给你幸福到老
我们这样一辈子好不好
我的桃花运 它来到了
我会拥你在我怀抱 不让你走掉
爱一个人懂得珍惜 才是最重要
别离开以后 才想到后悔的药
我的桃花运 它来到了
我会拥你在我怀抱 看着你的笑
付出我的所有 给你幸福到老
我们这一辈子好不好
付出我的所有 给你幸福到老
★ 桃花谣歌词
我在这儿等着你回来
等着你回来看那桃花开
我在这儿等着你回来
等着你回来把那花儿采
暖暖的春风迎面吹
桃花朵朵开
枝头鸟儿成双对
情人心花儿开
啊哟啊哟你比花还美妙
叫我忘不了
啊哟啊哟秋又去春又来
记得我的爱
我在这儿等着你回来
等着你回来看那桃花开
我在这儿等着你回来
等着你回来把那花儿采
我在这儿等着你回来
等着你回来给你把花戴
我在这儿等着你回来
尝尝家乡菜团圆乐开怀
暖暖的春风迎面吹
桃花朵朵开
枝头鸟儿成双对
情人心花儿开
啊哟啊哟你比花还美妙
叫我忘不了
啊哟啊哟秋又去春又来
别把我忘怀
我在这儿等着你回来
等着你回来看那桃花开
我在这儿等着你回来
等着你回来把那花儿采
我在这儿等着你回来
等着你回来给你把花戴
我在这儿等着你回来
尝尝家乡菜团圆乐开怀
我在这儿等着你回来
等着你回来看那桃花开
我在这儿等着你回来
尝尝家乡菜团圆乐开怀
★ 桃花谣歌词
主人公人物曲《思慕》讲述男女主人公细说爱恋和倾慕心语，细密温柔娓娓道来，诉尽心碎与甜蜜。该歌曲也是郁可唯继献声《青云志》虐心人物曲《青衣谣》之后再次与谭旋音乐工作室携手打造的凄美仙幻OST作品，空灵流淌的歌声演绎古典唯美风格，被网友誉为“OST女王”的郁可唯再度动情倾诉“虐心CP恋”的遗憾之美，令这首歌曲引无限期待。
《思慕》在郁可唯细腻婉转的演唱中，既有桃花漫天的浪漫意象呈现，也有在这一趟仙幻旅程中面对命运考验的真情倾诉，“桃花飘落暗香藏苦涩-凄凄思慕/心碎到奈何”两个身负艰险使命的相爱灵魂，注定无法完全追逐自由，但时间无法撼动的牵绊，却给这份矢志不渝的感情增添了更多历久弥新的光彩。无论是白浅还是素素抑或司音，也不管化身为夜华、墨渊还是或者柳映，名字和身份的变幻无法掩盖彼此的心心相印，虐爱三生也不能放弃唯一的相守相惜，倾慕潺潺，思念满溢，在最坎坷的感情中体会最甜蜜的回响，足以激荡三生三世。
夜华之于白浅，是穷尽三生也无法放下的命中注定，因此宁愿独自承担所有心碎只为守护心中挚爱，只留夜凉如水间的相思煎熬为伴，是为《思慕》之白浅心声;而在郁可唯的演唱中，除了挥之不去的忧郁凄美，更多了一分与命运抗争的决心的.动容坚持。千回百转绕指柔，余音绕梁三回首，一起来听郁可唯《思慕》，感受锥心入骨的倾慕思恋。
歌词：
风吹开了记忆的锁 想起旧时的你我
曾相思许诺 曾遗憾错过 桃花飘落暗香藏苦涩
月染亮十里夜色 勾起眼底的寂寞
对你的难舍 任沧桑淹没 三千流年心失魂落魄
凄凄思慕 心碎到奈何
剪不断纠葛 越想忘记越深刻
忘了醉了 以为放下了
却在梦醒后 想起你泪滑落
花纷落以为你来过 我眼前的泪斑驳
说不清悔过 道不尽难舍 孤独和脆弱被痛牵扯
当你再次说爱我 当悲欢再次交错
才恍然懂了 对你的执着 是我无法割舍的脉搏
凄凄思慕 心碎到奈何
剪不断纠葛 越想忘记越深刻
忘了醉了 以为放下了
却在梦醒后 想起你泪滑落
花开花落 心伤谁缝合
解不开因果 三生桃花柔情多
相思难舍 倾心花一朵
愿执手白头 看芳华醉春风
★ 桃花谣歌词
樱花落落翩跹你的脚步
花开总是繁华一片
花落美好叹惊鸿一瞥
我说过要在下一次
樱花满树烂漫的时候
我会娶你为妻
却不见樱花飘落的时节
你已离我而去
相识樱花你轻舞翩翩
你说一生只为我起舞
匆匆流年
樱花飘落了你背驰的影子
樱花谣、樱花谣
你沾湿的花瓣是我曾经流连的旖旎
★ 桃花谣歌词
《桃花运》是一首由歌手杨钰莹演唱的歌曲。是讲述一个怎样的故事的呢，我们一起来看看下文。欢迎阅读。
歌词内容
风吹桃林满树花歌曲
喜鹊枝头叫喳喳
果园的'哥哥走了桃花运
姐妹三人都看上他
大姐看上他人才好
二姐看上他有办法
小妹妹看上他勤劳能致富
想得脸上羞答答
哎呀呀走了桃花运
姐妹三人都看上他
大姐看上他人才好
二姐看上他有办法
小妹妹看上他勤劳能致富
想得脸上羞答答
哎呀呀走了桃花运
个个都想嫁给他
风吹桃林满树花
喜鹊枝头叫喳喳
果园的哥哥走了桃花运
姐妹三人都看上他
哎呀呀走了桃花运
姐妹三人都看上他
哎呀呀走了桃花运
个个都想嫁给他
歌手简介
杨钰莹，主持人、音乐制作人。
1990年签约广州新时代影音公司;1991年发行个人首张专辑《为爱祝福》，歌曲主要以爱情题材为主;1992年演唱电视剧《外来妹》主题曲《我不想说》开始走红。至2014年3月，已正式出版发行十二张个人专辑，代表作《我不想说》《轻轻地告诉你》《心雨》《我在春天等你》等。1991年参演出道以来唯一一部电影《时光列车》，1998年出版《杨钰莹美颜物语》一书。2011年12月参加深圳卫视《年代秀》节目录制宣布复出。
★ 桃花谣歌词
云与水的距离，是泪与心的距离，泪与心的距离，是我与你的距离
等待，必须等待，等待，日出后水化云的泪眼
守望，定要守望，守望，你出现的幸福
希盼，静静希盼，希盼，你的眼睛
等你，盼你，寻你
我孤独伤心的未来，只靠爱来寻你。
从此，我的眼里只有你，心里也如此
你给了我一切，当我要享受这一切是，你却要默默离开。
离开，水与云的离开
即使我们终将相依，但那中间的漫长，
我只能笑着说，很短，很短。。。。
云因水流浪，只由水才是云的终点
水为云孤独，只有云才是水的终止
等待，守望
希盼，希盼
云与水的际会
长天与落霞的相逢
★ 桃花谣歌词
目标：
1、感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等音。
2、学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节目气氛。
准备：
布置花灯展览，如西瓜灯，荷花灯，金鱼灯，火箭灯，飞机灯等。
过程：
1、花灯在班内展出。
提问：你在什么地方看到过花灯？什么节日要挂花灯？
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏、请幼儿听后讨论下列问题：
（1）诗歌的题目是什么？诗歌里说到哪些花灯？
（2）诗歌里还说了些什么？
3、幼儿再次学习诗歌、
幼儿讨论并回答：
（1）美丽的花灯是谁做的？
（2）姥姥把花灯送给了谁，送的什么灯？
4、幼儿和教师一起朗诵诗歌2—3遍。
教师重点帮助幼儿纠正下列发音：姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等。
5、初步了解诗歌押韵的特点，并讨论下列问题：
（1）诗歌中有哪些音比较相像？（让幼儿知道这叫押韵、）
（2）念这首诗歌时，你的`心情怎么样？为什么？
6、师幼小结。
延伸：请幼儿回家将自己会念的儿歌，在爸爸、妈妈面前大胆表演。
★ 桃花谣歌词
1、金钱名利全都可以拋
2、认真过好每一天，有也过年，无也过年。
3、宽心谣，又叫《老糊涂歌》。在老年人当中流传着多种版本，误传为赵朴初92岁时所作。
4、谁家没有烦心事
5、遍走群山景色深
6、每月领取养老钱，多也喜欢，少也喜欢；
7、只要良心可对天，早也升天，晚也升天。
8、年年岁岁悠然过
9、歌曲歌词：
10、遇事不钻牛角尖，身也舒坦，心也舒坦；
11、暴雨骄阳各不同
12、新旧衣物不挑拣，好也御寒，赖也御寒。
13、每天都有幸福来报到，
14、早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观。
15、依山傍水房数间，行也安然，住也安然；
16、人生一世不要太计较，
17、《宽心谣》就是希望所有人都以平常心善待自己，也善待他人。珍惜现在，珍惜身边的人。
18、父母儿女互慰勉，贫也相安，富也相安；
19、《宽心谣》
20、新旧衣服不挑拣，好也御寒，赖也御寒；
21、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；
22、谁家床头飞彩凤
23、清茶一肚难消渴
24、夜归儿女话灯前，今也谈谈，古也谈谈；
25、后天就巳随风飘，
26、粗茶淡饭饱三餐，早也香甜，晚也香甜；
27、内孙外孙同样看，儿也心欢，女也心欢；
28、再大的事明天也变小，
29、全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安；
30、千篇万虑沸云腾
31、豁达心态很重要，
32、娱棋破阵迷成串
33、忙里偷闲勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观。
34、作词：刘玉东
35、原唱:张森
36、愿你永远没烦恼，
37、情歌唱醉天涯路
38、赵朴初幼承家学，读书万卷，满腹经纶，许多诗词信手拈来，神韵毕现、格调高雅。赵朴初的夫人陈邦织女士证实，赵朴初生前，这首歌谣就在社会上广泛流传，赵朴初有位亲戚，专门抄录了这首歌谣面询赵朴初，赵朴初否定是自己所作，但不想阻止歌谣的流传，认为只要有人喜欢，就随它去吧。
39、作曲：刘玉东
40、琴棋书画多喜欢，性也得练，情也得练；
41、布衣得暖胜丝棉，新也可穿，旧也可穿；
42、开开心心活到老，
43、全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安。
44、万贯家产难进棺，贫也成烟，富也成烟；
45、赵朴初宽心谣
46、夫妻本是前世缘，和也是缘，吵也是缘；
47、谁家高挂免事牌
48、赵朴初先生92岁时写了一首《宽心谣》，读来发人深省：
49、常与知己聊聊天，你也心宽，他也心宽。
50、家庭是块责任田，肥也是田，瘦也是田；
51、一头耕牛半顷田，收也凭天，荒也凭天；
52、找个喜欢事干干，挣多也炫，挣少也炫。
53、笑一笑十年少，
54、常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈；
55、百态七情白发增
56、人非圣贤哪得全，睁一只眼，闭一只眼。
57、少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜；
58、健康千万别丢掉，
59、烈酒浇心醒梦人
60、美画眼前不识真
61、《宽心谣》不仅是写给老年人的，而是写给每个入世之人的。因为，我们每一个人都需要箴言的启迪，都需要以平常心善待自己。
62、每月领取养老钱，多也喜欢，少也喜欢。
63、生老病死本自然，你也难免，他也难免；
64、环肥燕瘦莫互贬，人生难得心胸宽，
65、和谐性事不可缺，男也心欢，女也心欢；
66、遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。
67、辛勤耕耘不偷懒，丰也喜欢，欠也喜欢。
68、胸怀海阔是春风
69、遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦；
70、雨过天晴驾小船，鱼在一边，酒在一边；
71、宽心谣歌词
72、快乐一秒是一秒，
73、人生如梦梦人生
74、敛玉把银剩几分
75、子女上进只能劝，成也自然，败也自然；
76、谁家怀抱不哭孩
77、心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙。
78、宽心谣：日出东海落西山愁也一天，喜也一天。遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。每月领取养老钱，多也喜欢，少也喜欢。少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜。新旧衣服不挑拣，好也御寒，赖也御寒。常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈。内孙外孙同样看，儿也心欢，女也心欢。全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安。早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观。披星晨打太极拳，腿也伸伸，腰也弯弯。饭余养花弄菜园，草也锄锄，枝也剪剪。心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙！
79、是：2021年07月的歌。
80、《一首宽心谣》是由轻云望月作词作曲，并演唱的一首歌曲。
81、劳心累骨奈何事
82、日上三竿犹在眠，不是神仙，胜似神仙！
83、对愁与喜、对为人处事、对俸禄多寡、对吃穿、对儿孙、对贫富、对忙闲等，无不作了朴实而深刻的阐释。
84、内孙外孙同样看，儿也心欢，女也心欢。
85、自古万事难得圆，好也随缘，赖也随缘。
86、愿你人生更美好，
87、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。
88、乱眼繁华如过影
89、唱一首宽心谣，
90、时刻被吉祥围绕。
91、早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观；
92、路逢骚客问诗篇，好也几言，歹也几言。
93、少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜。
94、常乐能解烦恼事，笑看江山世事欢。
95、常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈。
96、儿孙之福不在爷，有也由天，无也由天。
97、千书阅尽朦胧事
98、走一走瞧一瞧，
99、心宽体健走人间，不是神仙，胜似神仙。
★ 桃花谣歌词
驱马蓟门北，北风边马哀。
苍茫远山口，豁达胡天开。
五将已深入，前军止半回。
策马驰奔在蓟门之北，北风呼啸边地马鸣声哀。
远望山口只是苍茫一片，走出峡谷才见胡天豁然大开。
五将已经深入敌境，前军只有一半返回。
还有谁怜惜我这个失意之人，只好弹着长剑独自归来。
五将已深入：汉宣帝时，曾遣田广明等五将军，率十万余骑，出塞二千多里击匈奴。
止半回：只有半数生还。长剑独归来：《战国策·齐策》载，冯谖为孟尝君门客，未受重用时多次倚柱弹剑而歌“长剑归来”，后受到重用。诗人用此典指自己未受重用，报国无门。
首二句“驱马蓟门北，北风边马哀”起手颇奇，在律诗中运用顶针重叠的手法，前两句中两个“北”字前后勾连重复，营造出浓烈的“哀”气。既有以客观写主观的“边马”之哀，更有“驱马”人内心的“哀”，一笔两到，领起全篇。
紧接着“苍茫远山口，豁达胡天开”一联，借用上联的.意象写“驱马”前行，“北风”呼啸，征途更为苦寒，将“哀”意更进一层。
“五将已深入，前军止半回”一联，由前两联写自然、个人之“哀”，突转为悼唐军惨烈大败之“哀”，将“哀”字赋予更为深广之社会内容，“哀”士卒，“哀”国家，“哀”用非其人。
尾联再照应首联“哀”字，在前文“北风”、“边马”、路遥、苦寒、唐军惨败等边景、边事、边情之记叙中，以“长剑独归来”的形象描写，将诗人自身“不得意”的情渲染得无以复加，抒发了诗人报国无门的悲愤心情。
全诗极富塞外特色，真实感人，不论是对胡地景色的观察，还是对历史事件的记述都深深打上诗人塞外生活的烙印。先写南行出发时悲寂的的景象，继而刻画塞外独特的风光，有近有远，形象生动；随后旷远的景象又触发了诗人对时局的深深思索，当收回眼光回到现实中时，诗人更感悲愤莫名，感慨自己壮志未酬，报国无门。全诗言辞悲壮、苍凉，将诗人自身哀伤的感情渲染的无以复加。
开元二十一年（733）闰三月，唐军大败于契丹和奚。该诗作于这年冬天，诗人自蓟北南归，回忆起这惨痛的教训，感慨庸帅误国而自己报国无门，心有所感，写下来这首诗。
★ 桃花谣歌词
设计思路：
《新纲要》指出：在艺术活动中要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐。
活动目标：
1.感受节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。
2.学习自编节奏词，体验创编的乐趣。
活动准备：
1.打击乐器若干。
2.多媒体课件。
活动重难点分析：学习自由创编节奏词。
活动过程：
一.课件引出节奏儿歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|，不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。
二.请幼儿一起说儿歌，并配上自编的动作。
1.这个故事有趣吗？哪些地方有趣？
拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|
洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|
切萝卜|切萝卜|切切|切0|
炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|
吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|
2.幼儿分成四组，分别是拔、洗、切、炒最后大家一起说吃萝卜，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍。
三.用打击乐器为儿歌伴奏。
1.幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌，边按节奏齐奏。
2.幼儿分成四组，每组按拔、切、洗、炒打节奏一次，最后一句吃萝卜一起打节奏。
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