摘要：很少有教育工作者关注课间10分钟，学生的活动基本上不受监督。它们杂乱嘈杂，存在严重的安全隐患。本文就如何开展安全、有益、高雅的课间活动进行了**。

关键词：课外活动、爱好、多彩的成长氛围

每到课间，你总会看到一帮小男孩在那里不是你追我赶，就是玩一些纸牌、画片或是什么市面上流行的玩具，那个兴奋劲简直没法形容。小女孩也是，或是一起皮皮打打，或是嘻嘻哈哈讨论偶像明星……而到了上课，再也见不到他们那灵动的眼神、专注的表情，有的在窃窃私语，继续着课间未完的话题；有的在喘气、擦汗，以缓解课间剧烈运动带来的疲劳；有些人还是茫然地四处张望，不知如何是好，精神上焦躁不安，根本没有进入课堂学习的紧张状态，学习效率自然可想而知。

很多老师感叹：现在的孩子怎么了？一个不讲学习，什么是好，谈学习就像下地狱，一个接一个是痛苦的。

现在社会浮躁，孩子们不爱学习，甚至讨厌学习。社会上读书无用、一切向钱看等思想在不断地侵蚀着孩子们的幼小心灵，社会上的吃喝玩乐风、追星逐名风、进高档商店、买高档商品的攀比风也在无时不刻地浸染着孩子的纯真的思想。在这个浮华的社会里，即使是成年人有时也控制不了自己，更别说这些年幼的孩子了？

毫无疑问，学生的厌学也与我们的教育有关。以课间10分钟为例，有多少教育工作者对此给予了密切关注？平时，我们的老师只是布置好课堂作业，然后就走了。很少有老师把课间十分钟当作是一种教育地位。

所谓“学校无小事事事皆教育”，笔者认为，改变学生厌学、学习效率低的问题，不妨可以从关注学生的课间活动入手。

1、 培养良好的阅读习惯，培养安静的心理素质

阅读是一种高雅的精神活动。读一本好书就是和许多高尚的人交谈。它可以使人富足，使人受到心灵的洗礼。纵观古往今来，没有一个有识之士不博览群书。在当今浮躁的时代，我们提倡让学生在课余时间静下心来读书。

低年教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听——教师读给学生听。教师要善于分析每个学生的心理特点，了解孩子们喜欢听什么、做什么。然后选择适合学生的优秀作品，如童话、成语、故事等，读给学生听。

对孩子来说，当他们知道更多的单词时，他们可以主动阅读这些生动的故事。这不仅激发了学生的阅读兴趣，也激发了学生阅读的欲望。随着年级的提高，学生的阅读热情急剧上升。

教室内可设书角，定期更换书目。教师根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。阅读一些名人传记，让学生了解如何从平凡走向伟大；读一些优秀的文学作品，感受生活的艰辛和命运的艰难；读一些历史，了解人类发展的历史，了解和平的意义；读一些科普读物，了解一些科学常识，不至于在生活中闹笑话或是导致受伤害……长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么！

培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”他概括说，“凡有所学，皆成性格。

”人类优秀的文化成果，包括文学、历史、哲学、艺术以及自然科学，等等，如医治沉疴的良药，如引人向上的阶梯，具有潜移默化的陶冶人、塑造人的力量。当一个人的文化修养深厚，形成相对稳定的内在品质时，就会自觉地欣赏和追求真善美，厌恶和抛弃假、恶、丑。经常朗诵范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，让人胸怀博大；经常朗诵孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，令人正气浩然；经常朗诵老子的“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”，促人淡泊处世……我们的精神境界就会在众多优秀文化的熏陶中，不知不觉地得到升华。

当阅读成为一种习惯，自然会去除浮躁的心态，逐步养成宁静淡泊专注的心理品质，我们就不用担心学生整天叽叽喳喳、调皮捣蛋，更不用担心学生不安心学习，成绩下降了。

2、 开展有益的课间活动，培养高雅的兴趣爱好

伟大的教育家陶行知先生说过：“教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。”孔子也曾说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明培养学生的学习兴趣和他们的专长是多么重要。

一个人可以有各种各样的兴趣爱好。选择什么样的兴趣爱好，才能反映一个人的精神境界、道德水平和文化修养。许多无产阶级革命家不仅把自己的主要兴趣和毕生精力放在革命事业上，而且有许多高雅健康的爱好。

毛泽东喜欢读书、游泳、诗歌和书法；陈毅喜欢下围棋、写诗；邓小平喜欢桥牌、游泳、足球。

许多学生也有许多高雅健康的兴趣爱好，如集邮、收集火花、收集香烟标签等；有些人喜欢体育锻炼：打球、下棋、旅游、郊游；有的喜欢文学艺术：

爱好写诗、绘画、唱歌等；有些人喜欢做一些小创作，小工艺品等等。

我们教师应当鼓励学生坚持这些高雅有益的兴趣爱好，在课间培养这些兴趣爱好，陶冶自己的情操，培养自己的能力，净化自己的心灵，充实自己的精神世界。让我们培养学生健康有益的兴趣，带着兴趣学习，在学习中取的成功！

为了提高孩子们课间活动的质量，使孩子们能有充分的锻炼机会，享受丰富多彩的课间活动带来的快乐和健康，我们教师应当及时、尽力引导学生开展各类健身、益智活动，如棋类、跳绳类、文学类、踢毽类、球类等。

由于课间活动只有十分钟，比较短，如果活动量太大，必然会影响下节课的学习效率，所以笔者认为课间活动尽量进行些小运动量的健身活动或是各类益智活动。

笔者推荐几种老游戏：

1.算二十四点

算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。这种游戏简单易学。不会花太长式简的。能健脑益脑。这是课间非常有益的活动。

“算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。

课间休息时，两个人以上可以玩这个游戏。每个牌手抽四张牌，先计算胜者的获胜者获胜。

2.翻花绳

翻花绳是上世纪七八十年代出生的人经常玩的儿童游戏。这是一个用绳子编织不可预知图形的游戏。一根绳子和灵巧的手指可以做出很多图案，让人度过很多快乐的时光。

除了一个人玩，你也可以和两个人玩。风格的多样性可以更加多样。所以，只要你有足够长的绳子和灵巧的手，并找到一个好搭档，你就可以玩有趣又趣的游戏！只是翻花绳时务必要眼捷手快，头脑清晰，手指灵活，否则不只变不出花招，还会秀逗打结喔！

3.滚铁环

滚铁环是中国传统的民间儿童游戏，在上世纪六七十年代风靡全国。男孩揉着一根v形的铁棒或铁丝，推着直径约66厘米的黑色铁环向前跑去，发出咔嚓咔嚓的声音。有些人在铁环上还设置了两三个小圆环，以使其滚动时声音更大。

用铁丝做一个圈，然后再做一个长柄的铁钩子，推着这个铁丝圈滚着走。铁环动作有一定难度，需要一定的技巧。个人活动、集体竞赛均可。

有50米或100米竞速、有100米障碍(如绕树丛、过独木桥)、4×100米接力等比赛项目等。

4.五子棋

五子棋是一种纯战略棋类游戏，适合两个棋手。它是起源于中国古代的传统黑白棋之一。发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜。

五子棋不仅能增强思维能力，提高智力，而且富有哲理，有利于修身养性。五子棋既有现代休闲的明显特征“短、平、快”，又有古典哲学的高深学问“阴阳易理”；它不仅具有简单易学的特点，而且具有深厚的技能和高水平的国际比赛；象棋文化源渊流长，东方神秘，西方直观；既有“场”的概念，亦有“点”的连接。它是中西文化的交流点，是古今哲学的结晶。

我们小学生玩五子棋可以简化规则。在对局开始时，先由执黑棋一方将一枚棋子落在天元点上，然后由执白棋的一方在黑棋周围的交叉点上落子，但是为了尊重对方和出於礼貌，持白棋的一方通常将盘面的第一棋布在自己河界的一侧，即“直接”或“间接”。之后，黑方在以天元为中心的25个交叉点范围内，安排了棋盘上的第三手棋。

接着由白方应手，即布盘面的第四棋。以后如此轮流落子，直到某一方首先在棋盘的直线、横线或斜线上形成连续五子或五子以上（五子棋中只有白方可以五子以上获胜），则该方就算获胜。

由于这样的黑棋有很大胜率( 实际上已被研究出多种必胜走法 )，因而演变出一些不同的改进规则，以便成为一种公平的智力竞技。建议刚学五子棋的人从这条规则开始，因为这条规则最自然、最直接。当你发现先动者有太多的优势时，就采用更正式的标准规则。

教师充分利用课间活动时间，引导孩子们开展有益的课间活动，学生一般都能自个儿找乐，像没头苍蝇一样跑的学生必然会少了很多。老师也可以偶尔参加孩子们的活动，举手之劳，一定会让学生佩服的。有益的课间活动培养学生高雅的兴趣爱好，既锻炼了学生的身体，又提高了学习效率；它不仅有利于智力的发展，而且深受儿童的喜爱；它不仅丰富了孩子们的课余生活，而且加强了孩子们之间的沟通和交流，这有利于班集的建设可以说有很多好处。

3、 规范课间活动管理，营造和谐的活动氛围

1.发出号召，倡议文明活动

学校德育处、各班主任利用升旗仪式、班队会、晨会等阵地，向全体学生发出倡议，课间活动以静为主，比如读书、下棋等；艺术、体育等生动活泼的活动应在户外进行，以免干扰学生的静态活动。所有休息活动应安全、有序、文明。

2.固定场所，开展各式活动

学校应该开放图书馆和阅览室，让更多的学生在课间看书，有个安静阅读的地方。

开放舞蹈室、微机房，规定各个兴趣组队的活动场所，班主任和兴趣组队的老师要加强管理，确保课间活动安全、有序地开展。

3.规范管理，强化文明行为

每班选出两名学生，作为“文明课间活动”的监督员，并实行每日汇报制度。学校设立文明岗位，值班学生对学生的不文明、不礼貌行为进行制止和批评，并记录在案，与班级纪律分数挂钩。全校老师齐抓共管，贯彻“人人育人，事事育人，处处育人，时时育人”原则，努力促进学生良好习惯的形成。

课间是学生的天地，只有健康的、积极的、富有时代气息的课间10分钟，才能使学生的情感得到释放，心理得到放松，身体得到锻炼，才能获得竞争的体验、合作的力量和成功的快乐。放任十分钟的休息时间，势必成为各种不良习管的温床。一位哲人说过 “要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。

同样，清除灵魂中杂草的惟一方法就是用美德占领它们。”同样，要想让不良习气离我们的学生而去，只有让安全、有益、高雅的活动占领课间十分钟。课间这一看似微不足道的十分钟，值得我们每一个教育工作者去关注、思考、实践，让我们为了学生的健康成长共同努力吧！

〘四〙关注盲人活动总结