拍泥巴掌作文（精华十篇）
发布时间：2019-02-26拍泥巴掌作文（精华十篇）。
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过去人们总说一个巴掌拍不响，但我看来一个巴掌还是拍的响的，而且还是很清脆的声音。
在本周星期三中午自习课的前四十分钟里，我用实际行动证明了我自己的观点。
由于同学王超与曹永健不知道为何事在饭后发生了争执，进而竟然还打闹了起来，他们在教室后面的垃圾桶附近不停的“互殴”。然而在班里的大部分人却都以看热闹的心理在旁边起哄，没有问事由的，更谈不是有“劝架”的。
最终还是以实力做了主导，实力欠佳的王超招架不足败下了阵，主动退出“战场”开溜了。但他回到座位上后仍像个“娘们”，趴在了桌子上，像是在那里哭鼻子了。
我看不惯王超的“二姨娘”型，于是随口说了句：“打不过就只会哭啊!”没想到那小子还真能当“娘们”，鱼吃不到啃虾米的能耐倒不小，他立即从书包外旁的袋子里拿出了喝水的瓶子，把盖子一拧就将水瓶的水向坐在他后面一排的我泼来。我当时无处回旋，几乎半个身子全都湿了。
我心里一阵恼火，立时直接从座位上跳了起来，什么也没想，照直对准他给了一巴掌。但刚打上去的时候我竟然还不知道有那样的效果。当我反映过来后发现我原来打的是他的左脸，脸上几道蚯蚓似地紫痕凸显。后来听旁边的同学说，我出手那瞬时的声响犹如过年时候放的冲天炮。在那时刻，即使如此，我心里的火气仍还是没有全部消除，而且加上心里还有的一股怨气，真想把他“碎尸万段”！
通过“实验”我发现，一个巴掌也是可以拍响滴，且声响照样洪亮！
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童年就像是美丽的贝壳，而我的童年就是这其中最五彩斑斓的那一枚。
我又回忆起了小时候我和姐姐用泥做泥巴掌的快乐时光。
我小时候啊，特别调皮。有一次，因为妈妈不给我买冰棍而感到委屈，正闷闷不乐，姐姐发现了我的郁闷，打算带我去村头土坑边去玩。到了土坑边上，我看到一堆堆沙子、土，便问姐姐：这有什么好玩的？还不如不来呢！姐姐看了看我不情愿的表情，对我说：你错了，来看看不就知道了。
姐姐说完之后，便去邻居大妈家要了一小桶水，捡了一根木棍，接着在土堆那边忙活着。我则在一旁用小木棍画画，心里想：切！那有什么好玩的，还是我画的画好看！可是，一阵风暴涌来，刮坏了我漂亮的画儿。我心里正埋怨这风，却看见姐姐在土堆那玩得起劲儿。
强烈的好奇心驱使我往那边探，最后我实在忍不住了，没有知觉般的双脚朝姐姐那边迈去。我看到姐姐在土堆中央挖了个小坑，往里面倒少量的水，再把许多土倒往小坑里，姐姐还用小棍搅拌搅拌。她笑着抬起头，看着好奇的我，便邀请我和她一起玩。
我学着姐姐的做法，也挖了个小坑，也加入了水和土，搅拌后，我发现它成了一堆泥巴！姐姐让我把泥团成一个团，扔向远处。可我却扔到了邻居大妈家，恰好姐姐也扔到了邻居大妈家的墙壁上。邻居大妈气得几乎脑浆都要迸裂了，眼睛瞪得圆溜溜的。我和姐姐吓得赶紧拖下那堆烂泥巴，没命似的跑了
后来，姐姐告诉我，这堆泥巴叫泥巴掌。
姐姐带我这么一玩，不但让我消气、解烦了，还让我认识到，遇到事情不要一味地烦闷，要懂得去找乐子，学会苦中作乐。直到现在，我依然记得那次游戏，那团泥巴掌。
指导教师：王红倩
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捏泥巴
捏泥巴
我捏我捏我捏捏捏
下雨时土马上变成泥巴
就像变了身一样
车一过去马上变泥巴车
车也一定讨厌泥巴
但
泥巴喜欢车
车每次一下雨就怕
但
主人硬把车开出去
车一生气
就故障
让主人烦恼
车就高兴了
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[释义] 孤：单独;鸣：叫。比喻发出声音。一个巴掌拍不响。比喻一个人力量薄弱;难以成事。
[语出] 《韩非子功名》：一手独拍;虽疾无声。元宫大用《严子陵垂钓七里滩》第三折：虽然你心明圣;若不是云台上英雄并力;你独自个孤掌难鸣。
[正音] 孤;不能读作h。
[辨形] 孤;不能写作狐;鸣;不能写作名或明。
[近义] 难鸣孤掌 孤家寡人 孤立无援
[反义] 众志成城 众擎易举
[用法] 用于势力单薄;办不成事。可作谓语、定语。
[辨析] ～和孤立无援;都含有力量单薄;处境困难的意思。但～强调难以成事;孤立无援强调得不到援助。
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暑假的一天，我和妈妈用泥巴做起了“军事城堡”。
我先学妈妈的样子做“砖头”。首先，把一块泥巴搓成长条，然后切成长短一样的“坯子”，啪啪啪，在地砖上轻轻拍出六个平整的面，一块砖头就做好了。我用做好的“砖头”垒成了我的一号“城墙”。然后在“城墙”上插了许多牙签，看妈妈的“士兵”还怎么爬上来！我又用泥巴捏了一个柱子形，三面插上牙签，一个巨大的“炮”就造好了。随后，我在“城墙”上竖起了好几根高高的“飞箭”，杀伤力极强！我还发明了一个“大刺球”，上下左右都是牙签，太酷了！
这时，我再一看，“敌营”已经垒好了“城墙”，“城门口”还站了两个穿盔甲的“士兵”。不知道妈妈是怎样做的，真精致。
我跟妈妈说：“咱们打一仗吧！”“不行！我拍把‘城堡’毁坏了！”妈妈真小气！唉，真盼望和谁来一场惊心动魄的“战争”！
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教学目标：
初步感受泥塑的基本方法，了解体验用泥进行活动的乐趣。塑造出生动的器物形象，培养学生的立体造型能力。通过学习使学生感受到美与生活的联系，增强学生发现美、探究美、创造美的意识。
教学重点：
探究捏泥的方法，并制作一件或多件器物。
教学难点：
创造出形态各异的器物形象。
教学准备：
学具：铅笔、橡皮、油画棒、彩笔。
教具：示范用具。
教学过程：
（1）欣赏、谈话交流、看实物
你都看到了什么？它们的用途是什么？
教师解释“器物”或容器一词。
教师将收集到的图片（有历史文化背景最好）制成简单明了的课件给学生观看。
出示课题《捏泥巴》。
以小组形式展示各种器物。
学生带着问题观看实物。
学生说一说感受，并在教师的引导下找到容器的特点。
通过教师的引导，感受容器的悠久历史文化背景，引发学习的兴趣。
（2）实践交流
同学们想不想自己来捏制一个器物？
想一想我们用什么方法来改变泥的形状而不失美感呢？
方法指导：构思感受。第一步你们小组打算如何实践？第二步你们将怎样进行分工？
提示：不同的方法会产生不同的效果。同学以小组形式总结方法。
你们是如何解决制作中出现的问题的？如何完善作品的质量？
你能让手中的泥变个形状吗？
你用的是什么方法？请把你的方法介绍给大家。
教师根据学生的回答小结。
捏出一个造型生动的“泥罐罐”。
欣赏作品（课件）。你说说怎样才能捏出一个生动的“泥罐罐”呢？
回答问题，说说自己想用什么办法把泥变形。
学生动手捏泥。
回答问题。（以小组的形式总结方法）
学生补充意见。
学生看书或者看资料寻找答案。
（3）学生制作
你想捏一件什么样的小器物？
教师个别指导。谁来向大家介绍一下你的泥罐罐？请把你们的作品放在展台上，让大家都来参观欣赏好吗？
学生介绍自己的作品以及创作感想。
提高学生的语言表出挥巨力以及自我评价、自我展示的能力。
（4）引伸提高
容器在生活中的应用（课件）。
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捏着泥巴
像捏着格子
也像捏着小点
捏着泥巴时
很好玩
踩一踩
湿湿答答
像一个水一样
捏着格子时
一个个也很好玩
每天玩着格子游戏
一个个
真好玩
捏泥
湿湿答答
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在路上，他问我：“今天我们玩什么？”我看了看周围，沉思了一会说：今天，我们来玩泥巴，好吗？“他连声说：“好主意。好主意！”
接着，我们去拿来了一瓶水，浇在一堆泥土上。等泥土上的水不见了，我们就把那块泥土挖起来。因为水放多了，所以我们把这些泥土在阳光下晒了一会儿。过了一会儿，我们捏了一下泥土，觉得正合适，可以做了。我们两人讨论了一会，决定用泥土做小汽车。
然后，我先拿了一块泥甩打。甩打了一会儿，我觉得可以做了，就先取一点泥做车身，接着做轮子……他做得更细致，在车身中间挖出了一块泥巴做成了驾驶室，他又在里面做了一把椅子、驾驶员……我把做好的轮子粘在车身两侧。
小汽车做好了，我们看着相对笑了：我们俩人都成了小泥人了。
今天真是一个令人难忘的日子。
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广阔的田野上，总是立着几座白皑皑的蔬菜大棚；万里无云的天空中，偶尔“叽叽喳喳”飞过几只麻雀……我却喜欢这宁静的田野和遍地的泥土，几乎整天都宅在“田野妈妈”的怀抱里，玩泥巴。
背上我的玩耍工具，踏上我的“小毛驴”（滑板车），顺着昨日的足迹，一路哼着小曲儿，一会儿就“到站”了。
坐下来，用小铁锹往泥土里使劲一插，然后用足力一撬，铁锹上面的泥土，就与下面的泥土分开了，再把泥土轻轻放在脚旁。重复着这一连串动作，一会儿工夫，一个小坑就搞定了。接着，打一桶水，倒入小坑。准备好了！可是，我左看看，右看看，总觉得少了些什么。对了！是“馅料”，做泥巴团子怎么可以少了它呢！
我抓起剪刀，挎着竹篮，顺着路边，挑野菜。想要团子做得好吃，那得挑新鲜的野菜。左一束，右一把，没费多大功夫，就满满一篮了。别看现在满满一篮，洗起来就不然了。一场“冷水澡”后，似乎很冷似的，野菜全都挤在了一起，“缩”成一团。
哈，准备工作总算做好了！我回到小坑旁，先把野菜馅料放在一边，然后系上围裙，撸起袖子，那样子跟爸爸下厨时，没多大区别。我先抓起一把泥土，泡在小坑里，等它完全浸湿，费劲儿掏出来时，原本松散的泥土，转眼变成一坨软塌塌的烂泥，趴在我的手心。嘿，要的就是这个模样！最后，我把泥巴压扁，放上洗好的野菜馅料，搓成圆，洒点儿水，不一会儿，一个黑黝黝的泥巴团子就大功告成了！
我小心翼翼地捧着我的“杰作”，向大家展示。小青姨妈看见了笑着说，她小时候，就喜欢和我妈妈一起做泥巴团子。
也许，我喜欢玩泥巴，就是妈妈的遗传吧！
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德国军队向来以纪律严明著称。在一本德国老兵的回忆录中，有条耐人寻味的军规：一名士兵可以检举同伴的错误，被检举人也有权反驳。但如果长官发现检举和反驳的士兵曾在近期发生过冲突，那么两个人都会受罚。发生过冲突的人至少要等一周，等情绪完全冷静下来后，才可以告对方的状。
毕业后的一个雨天，我回系里探望教授。正赶上一名学生有急事要请教她，吉纳让我在外面的小客厅等她一会儿。小客厅和吉纳的办公室只隔了薄薄一道装饰墙，屋里的对话不时传进我的耳朵。那位同学声音激动。原来其他实验室的另一名研究生出言不逊，当众讽刺他理论过时、见解平庸，令他大为恼火。他不知道是该直接找那个学生论个明白，还是应该找对方的教授评理。他这次来，就是要征求吉纳的意见。
“年轻人，”教授慢条斯理地说，“有时候，别人的言行是很难理解的。如果你不介意，让我给你一个小建议。批评和侮辱，跟泥巴没什么两样。你看，我大衣上的泥点，就是今早过马路时溅上的。如果我当时立即去抹，一定会搞得一团糟。所以我把大衣挂到一边，专心干别的事，等泥巴晾干了再去处理它，就非常容易了。瞧，轻轻掸几下就没事了。”
那个聪明的学生也顿时醒悟，连连道谢。
亚里士多德有一句名言：“发脾气是值得赞扬的，如果你能做到——在适当的场合，向正确的对象，在合适的时刻，使用恰当的方式，因为公正的理由而发脾气。”
事实上，人年轻的时候，都有过不善于控制情绪的时候。最好的办法，就是先把恼火的事搁在一边，晾一会儿，等冷静下来后，再去对付它们。把情绪的水分都蒸发掉了，再来想这件事。不过，等晾干水分后，你也许会发现那泥点也淡得找不到了。
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