小学英语五年英语教学计划(集合11篇)_小学英语五年英语教学计划
发布时间：2018-05-23小学英语五年英语教学计划(集合11篇)。
␥ 小学英语五年英语教学计划 ␥
每周安排四课时每个单元共１２页，第１－２页呈现本单元的主要教学内容（占用1课时）；第３－８页为重点教学内容，各用一课时，共7课时完成。第９－１２页为选学内容（不占用课时）。
课时安排如下：
教学内容 课时
Unit 1 Ｏur School 8课时
Unit 2 What Time Is It? 8课时
Unit 3 Is This Your Skirt? 8课时
Recycle 1 ３课时
期中复习检测 ３课时
Unit 4 It’s Warm Today 8课时
Unit 5 How much Is It? 8课时
Unit 6 At a Farm 8课时
Recycle 2 ３课时
总复习8课时
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鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容渗透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
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一.情况分析：
《牛津小学英语2A》共出现10个话题，包括家庭成员、职业、星体、家具、蔬菜、昆虫、食品、饮料、节日和服装等，涵盖了询问、介绍、确认物品、命令、祝愿、描述、购物、感谢等近10个语言项目，出现了陈述句、特殊疑问句、祈使句等约10种句型以及60多个词语，此外还提供了4首英语歌曲和6首英语歌谣。本册教科书的共十个单元，每个单元由Learntosay,Lookandlearn,Singasong/Sayarhyme,Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay四个板块组成;这些板块的主要功能如下：Learntosay通过情景对话呈现话题、日常交际用语和单词短语，着重训练学生的听说技能，培养学生用英语进行简单口头交流的能力。Lookandlearn，以图片与单词相结合的方式，分类呈现本单元出现的单词和短语。Singasong/Sayarhyme通过唱歌曲，说歌谣的形式，激发学生的学习兴趣，活跃学生身心，巩固学生所学内容，培养学生的语感和英语听说能力Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay通过游戏、手工制作等活动，活跃课堂气氛，啬学生的学习兴趣，巩固学生所学内容，培养学生的听说、思维和动手等能力。在这四个板块中，Learntosay是主体学习板块，其他的四个板块紧紧围绕主体学习板块中的话题、功能和句型，展开视、听、说、唱、画、游、演、做等教学实践活动。
小学二年级的学生活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动、但自律性比较差，依赖性比较强，注意力不易集中。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
二.教学目标：
本册教科书共十个单元,每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动，这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式。学习语言知识，语言技能及学习技巧完成学习任务，同时使教学过程成为师生之间学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。
具体安排如下：
1能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
2能根据实物、图片说出所学单词，发音基本正确。
3能在非;语言提示(如图片、手势等)的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
4能演唱已学过的英语歌曲，诵读以学过的歌谣。
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一、学情分析
本期我担任三年级的英语教学工作，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，
大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo、Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目标
１、能听、说、读、写英语字母Ａa——Zz，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．
２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
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一、教学指导思想
落实新课程标准，依据教材特点，在词汇、句型和会话等三个方面有针对性的复习。通过复习使学生全面掌握4B的学习内容，努力提高学生综合运用英语的能力。并兼带复习3A、3B、4A中的有关单词和重点句型。
二、复习时间
安排两周复习时间，每堂课分为三个阶段：
第一阶段按本单元教学内容进行复习梳理，对词汇、短语和句型进行单项复习；
第二阶段进行小组展示复习情况，采取综合复习、自主复习与个别辅导相结合；
第三阶段进行单元综合和模拟综合的测试。
三、复习方法
依据小学生的心理特点，采用小组评价制集中复习和自主复习相结合的方法。
四、复习目标：
1.复习4B全册书本，重点复习Unit6、Unit7、Unit8、Unit9单元内容
2.掌握四会单词、词组。
3.掌握每个单元的基本句型。
4.掌握日常交际用语，及应答。
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一、指导思想
为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
2、突出学生主体，尊重个体差异；
3、采用任务型的教学模式，让学生在老师的`指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的动机和积极主动的。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少部分英语基础好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反馈学习情况，在他们身上，教和学得到了比较好的统一。与此相反的是，另一部分同学英语基础很差，有些连26个字母都不能背全；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。其他大部分学生属于中间层次，虽然不太吵，但学习情况依然很不理想，还是存在很多不想学不愿学的情况。总的来说，学生在英语学习上所存在的问题主要表现在
（1）听、说、读、写等方面的基本技能未能掌握，连音标和单词的拼读都没有掌握好；
（2）受方言影响，多数同学的发音不准确。
（3）单词量掌握较少；
（4）上课时精力不集中，对英语有一定的抵触心理；
（5）学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
（6）学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用。
具体来说：
1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
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一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精
神；
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展
视野；
3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user 而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，
而不是无尽的担忧和恐惧。
二、学生情况分析
今年任教初一（1/2）班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学
生对英语学习的兴趣。
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一、学生情况分析
总的来说，学生是活泼的。有些学生学习积极，对学习英语有很强的兴趣，对学习英语有很强的自信。他们勤奋好学。因此，对于他们来说，英语基础知识需要进一步渗透，重点应该放在听说读写的要求上。拓展学生对西方国家的了解，充分培养学生在生活中使用英语的能力和习惯。然而，一些学生学习习惯差，不愿意学习英语。他们的听、说、读、写能力需要提高。
二、教材的整体分析
英语新起点注重英语知识的整体输入和整合，这是大量的知识。文中出现的话题涉及到生活的方方面面，非常当代，也很贴近学生的生活。学生可能很难添加音标、英文儿歌和少量语法。因此，在把握《新标准英语》的基本概念时，要灵活运用教材，不断提高教学质量。
三、教学目标
通过学习，增强学习英语的兴趣，养成良好的阅读和写作习惯；培养学生学习英语的积极态度，使其在学习英语时树立自信心，自觉学习，形成初步的英语语感，语音语调打好基础，阅读流畅，准确把握书中重点内容；帮助他们用简单的日常语言交流。掌握所学的歌曲、圣歌等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义和世界意识。
四、教学的重点和难点：
焦点：
1、提高课堂效率。
2、养成良好的英语听说读写习惯。
3、发音清晰，语调正确，文笔工整。
4、利用所学的日常交流语言进行简单的日常交流，大胆发言，积极参与。
难点：让英语基础差的学生提高听说读写能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施：
1、认真备课，研究教材，进行有效的课堂教学，提高课堂效率，掌握课堂内容。
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2、及时批改讲评作业，并做总结，对差生给予及时指导。
3、创设英语场景和环境，使学生在一定的英语语言环境中习得第二语言。达到“生活中的英语，生活中的英语”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定自己的进步（尤其是英语基础差的），树立学生的信心，培养学生的阅读和写作习惯。
5、教授圣歌和歌谣或短篇故事，以促进学生对多个单词和句型的记忆。充分利用教材中的课文，创造生动的场景，为学生提供用英语交流的机会。
6、尽量让课堂英语全，为每个学生的英语打好基础，重点提高差生的英语技能。同时适当增加一些课外内容，加强自己的口语和应试能力，争取每个人都能通过每个单元的内容。
7、在教学中善于观察和理解学生，正确对待后进生，给予他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。根据每个学生的优缺点，给予指导，采用合作学习的方法，让学生互相学习，互相帮助，共同提高。
六、个人业务学习：
1、积极参与各类商学院学习。
2、阅读教育书刊，了解教育动态。
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一、教学环境分析
1、灾区小学的条件是比较艰苦的，硬件设施不甚完善。我们应该做好充分的思想准备，有效利用当地的有利条件，为教学工作的展开做好积极地准备。
2、暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助，为暑期教学目标的实现和开展奠定一个良好的基础。
二、学生分析
这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园，失去亲人的痛苦。有可能还未从痛苦的记忆中摆脱，而我们要做的就是带着社会大众的关心关爱，在我们的帮助引导下让孩子们在对新知识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发英语的学习兴趣，掌握一些基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行简单表达的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、在英语教学中，建立亲密的师生关系，创造愉快的学习气氛，逐步培养学生的自信心，帮助学生走出心理阴影。
四、教学环境分析
1、灾区小学的条件是比较艰苦的，硬件设施不甚完善。我们应该做好充分的思想准备，有效利用当地的有利条件，为教学工作的展开做好积极地准备。
2、暑期英语教学工作同时也得到当地教师的积极配合与帮助，为暑期教学目标的实现和开展奠定一个良好的基础。
五、学生分析
这群刚刚从苦难中脱离出来的孩子们，心理上承受着失去家园，失去亲人的痛苦。有可能还未从痛苦的记忆中摆脱，而我们要做的就是带着社会大众的关心关爱，在我们的帮助引导下让孩子们在对新知识的探求中，获得满足，获得自信，帮助他们走出心里的阴影。以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
六、教学策略及采取的措施
【教学策略】
1、积极收集与课的相关信息，拓展学生的英语背景知识，调动其学习兴趣。
2、课堂上采用积极互动的授课方式，采取多种授课形式，以表演，唱歌等游戏让学生感受英语学习的趣味性。让学生主动参与到知识的纳入过程。
3、培养良性竞争，并多采用形成性评价机制，激发学生的学习动力。
【采取的措施】
1、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
2、以英语学习兴趣小组的形式开展良性竞争，以及学生课后知识的拓展与学习辅导。
3、设计全面、高效的课外作业，做到精、简，不增加学生的学习负担，同时达到培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写的能力。
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本册教材的特点是：1、强调语言运用。2、注重能力培养3、突出兴趣激发4、重视双向交流5、融合学科内容6、重视灵活扩展7、实现整体设计。本学期教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
教学重点和主要目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
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摘要:
情境教学是通过营造一种的情境来进行教学的一种方法，情境教学方法符合新课改的要求，在现代教育中应用情境教学可以提高教学的有效性，激发学生的学习积极性和主动性。本文就情境教学在小学英语教学中的应用进行了分析。
关键词:
情境教学；小学英语;应用
在现代社会发展的过程中，英语的作用越来越突出，学习英语、学好英语已然成为学生发展的内在要求。然而，从我国现阶段的小学英语教学现状来看，教师在教学的过程中依然采用传统的教学方法，以本为本，照本宣科，没有结合英语这门课程以及小学生的特点来进行教学，使得学生学习积极性不高，学生的英语水平得不到提高，“哑巴”式英语现象十分普遍。但是，情境教学打破了传统教学的桎梏，为学生提供了开口说英语的机会，让学生感受到了英语的魅力所在，激发了学生对英语的兴趣，提高了学生的英语应用能力。
一、情境教学概述
情境教学是通过创设一定的情境，让学生参与到情境中学习的一种教学方法。情境教学讲究的是以情境来激发学生的学习积极性。过去，教师一直采用机械式的教学方法进行教学，在这种模式下，学生的学习积极性不高，教学质量低。而情境教学打破了传统教学模式的桎梏，在教学过程中，通过创设符合教学需求的情境，学生可以更好地发挥自己的想象，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。
二、情境教学法在小学英语教学中的应用
(一)创设生活化的情境在小学英语教学中，为了更好地提高教学的有效性，提高学生的英语能力，创设生活化情境有着重大意义。就我国当前小学英语教学现状来看，许多学生羞于开口，影响了口语教学的有效性。英语讲究的是实际应用，因此只有创设一定的情境，才能让学生有开口说英语的机会。例如，在教学“How much is it?”这一课时，我将课堂布置成购物场景，由学生充当卖方，我充当买方，当我看到一把尺子的时候，就问:“How much is the rule?”学生答:“It is 。”然后再由自行充当学生卖方和买方，自行对话。通过营造这样一个生活化的情境，学生能更好地学习英语，提高了学生的学习兴趣和英语应用能力。
(二)营造良好的教学环境受传统教育观念的影响，教师在课堂上喜欢摆出一副严厉的表情，认为只有严师才能出高徒，师生之间格格不入，学生害怕教师，而学生长期处于一种紧张的状态下，有问题不敢提，有话不敢说，严重影响了学习成效。新课程改革背景下，对教学环境越来越重视，因为只有轻松、愉快的教学环境，才能更好地让学生参与到教学中来。作为教师，要主动与学生交朋友，要以朋友的身份打入学生内部，建立良好的师生关系。在教学过程中，教师要尊重学生，鼓励学生大胆发言，针对学生的回答要适当地给予鼓励，以激发他们的自信心。例如，在学习“Atthezoo”这一课文时，我先提问:“What animals do you know?”学生纷纷开动脑筋，说出了自己知道的动物。然后我再接着问:“What animals do you like best? Why?”通过一系列的提问，拉近了与学生的距离，活跃了课堂氛围，激发了学生的兴趣。
(三)多媒体教学在现代教育中，多媒体技术的应用越来越普遍了。多媒体技术集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，将其应用于教学中，可以提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣。在小学英语情境教学中，利用多媒体技术进行教学，一方面可以活跃课堂氛围，拓展学生的视野;另一方面，可以更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的学习与掌握。例如，在“My home”这一课中，我先将相关知识制成Word文档，通过多媒体展示出来，然后利用多媒体技术下载一些有关My Home的片段播放给学生看，让学生了解My Home的相关应用知识，以方便学生掌握。此外，利用多媒体技术，还可以进行在线操作、在线跟读、在线模拟，能非常有效地激发学生的学习兴趣。
(四)开展多样化的教学活动英语作为一门应用性的学科，如果单纯地按照教材来教学是很难激发学生的兴趣的。而要想激发学生兴趣，打造高效课堂，就必须重视教学活动，提高教学内容的多样性。教师在教学过程中，要结合小学生的特点，举办各种活动，以激发学生兴趣，同时要让学生参与到活动中来，让学生学会开口说英语。
(五)角色的转换长期以来，教师都处于教学的主体地位，学生的主体地位没有被重视。在新课程改革背景下，对学生的主体地位越来越重视，因此，在情境教学中，就应当积极地转变师生角色，让学生成为课堂的主体。如在教学过程中，可以让学生作为提问的主体，由学生问，由学生回答。通过这种方式既可以锻炼学生的胆识，增强学生的自信，让学生更好地参与到教学中来，又可以让学生在不断的提问、回答问题的过程中培养自己的语感。
三、结语
情境教学是通过一定的情境来进行教学的，情境教学打破了传统教学桎梏，提高了教学的有效性。在小学英语教学中，应用情境教学可以更好地激发学生的学习主动性和积极性，能为学生提供更多的开口说英语的机会，有利于提高学生的英语应用能力。
参考文献
［1］邹志超，龚少英．情境教学在小学英语教学中的应用［J］．现代教育科学，20xx(04):97－100．
［2］冯莉，张作岭，杨延刚．情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究［J］．吉林省教育学院学报(上旬)，20xx(03):56－57．
