她像一只鹿作文
发布时间：2025-05-22她像一只鹿作文(范文十一篇)。
她像一只鹿作文 篇1
多音字：
称：chèn（匀称）（称心如意）
chēnɡ（名称）（称赞）
撒：sā（撒谎）（撒腿就跑）
sǎ（撒花）（撒下）
挣：zhènɡ（挣脱）
zhēng（挣扎）
她像一只鹿作文 篇2
这节课因是自读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。更有一个同学范朋飞说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。同学们更总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。同时我也突然有了一个计划：现在市面上虽然有很多儿童读物，但很多内容却并不能引导学生有一颗美好的心灵，我想为我的学生们多写一些这样的故事，让孩子们在故事中慢慢学会做人。
她像一只鹿作文 篇3
句子解析：
1、池水清请的，像一面镜子。
这是比喻句，把池水比作“一面镜子”，突出了池水的清。
2、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲，他陶醉在自我欣赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞方法，把鹿角比作珊瑚，写出了鹿角的美丽形状。也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。
3、有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
“蹦来跳去”“不一会儿”“远远地甩在了后面”写出鹿的腿细长有力，跑得快，所以躲开了狮子的追赶。这里体现了腿的作用。
4、就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
“却”字表示转折，这句话写出了角给鹿带来了麻烦，为下文鹿对自己角的看法改变埋下伏笔。
5、他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处一一容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
她像一只鹿作文 篇4
每个人都有各种各样的经历。有胆战心惊，激动万分等这些经历，我也有一件让我难过的事。
那是一个星期日，不知是因为什么事和母亲吵架，被妈妈无意打了我一个耳光。我便赌气离家出走！
漆黑漆黑的夜晚，只有路灯闪着微光。天空下着鹅毛大雪，地上犹如铺了一层厚厚的白地毯，走路都十分艰难。
马路上几乎没有人，也很少有车辆。我经过的每一家店铺，里面似乎一个人都没有。我走到一个似曾相识的巷子里，回忆一下，那还是五岁时，妈妈带我买糖时，经过了这里。我找了一块石头坐了下来，想着妈妈对我好的时光，我的眼泪如瀑布般的流了下来。我心想：我真不应该和妈妈赌气。可我不愿服输，不肯承认自己错了。便继续向前行走，我看到了一个小女孩正在和自己的爸爸妈妈打打闹闹的，我哭得更厉害了。
小女孩走过来笑着对我说：“大姐姐，别哭了！你肯定是和爸爸妈妈吵架了吧。没关系的，快回家吧！”
我可却说：“回了家我该和他们说什么呢？”
“你什么都不用说，爸爸妈妈肯定会愿谅你的。”小妹妹说。
我便谢了谢她，连忙跑回了家，快到家时，我发现妈妈正在焦急地呼喊我的。名字，我连忙跑到妈妈的怀抱里。对妈妈说，“妈妈，我错了，我不应赌气，还离家出走。”
妈妈抱着我说：“是妈妈不好，妈妈应该和你讲道理，不应该打你。”
我突然明白了：如果我不发脾气，妈妈不就不会生气了，我也不会离家出走。我知道了做事要理智！
她像一只鹿作文 篇5
会写字及组词：
鹿：lù（鹿腿、鹿角、梅花鹿）
塘：táng（池塘、水塘、河塘）
映：yìng（倒映、反映、上映）
欣：xīn（欣喜、欣赏、欣然）
赏：shǎng（观赏、鉴赏、赏月）
匀：yún（匀称、均匀、匀速运动）
致：zhì（一致、雅致、精致）
配：pèi（配合、配料、配角）
传：chuán（传单、传来、传递）
哎：āi（哎呦、哎呀）
狮：shī（狮子、狮王、石狮）
追：zhuī（追赶、追求、追问、追逐）
叹：tàn（叹息、叹气、赞叹）
她像一只鹿作文 篇6
这件事虽然已经过去一年了，但至今仍留在我的脑海中，就像是发生在昨天。
那天，妈妈带我去体育中心看动物，只见里面一团漆黑，在微弱的灯光下可以看到一些装动物的笼子。隐隐约约中，我发现笼子里的动物好像都缺胳膊少腿似的：比如老虎少了腿，孔雀不会开屏，猴子少了尾巴和胳膊……
我们来到了老虎的铁笼前，这只老虎可威风了。脸是黑白相间的，两只耳朵直直地竖着，好像在静静地聆听着什么。脖子上的黄毛、白毛有规律地排着，像一条围巾，背部的毛像灰白色的外衣，腹部的毛则像衬衫，样子很潇洒，像个绅士。
这时，来了一个年轻的驯兽员，见老虎不动弹，便拿竹竿打老虎，老虎开始置之不理，驯兽员就不停地抽打，后老虎发怒了，在笼子里窜来窜去，逗得大家直发笑。
看老虎的人越来越多，年轻人也越来越得意，开始让老虎耍杂技。他点燃一支烟，丝毫不怕危险，硬把烟塞进老虎的嘴巴里，老虎生气地把烟吐到地上，于是年轻人也生气起来，又用竹竿抽打老虎，还把水泼到老虎身上。
老虎安静了下来，朦朦胧胧的眼睛里，好像有泪水在打转，像在怀念过去的生活：一家人和和睦睦地在森林里生活着，在草地上嬉戏着……那眼神，好像又在憎恨人类……
晚上，我怎么也睡不着，仿佛看见了一个猎人正拿着枪，瞄准了一只老虎，准备射击，突然，枪响了，老虎倒在了血泊里……我心里难过极了，真不理解人们为什么要去残害动物，它们可是我们人类离不开的好朋友啊！
救救动物们吧！
她像一只鹿作文 篇7
我在镇安小学读书，校园的一年四季非常美丽。
阳春三月，花坛里，一朵朵淡雅小花绽放开来，它们有的似乎在比美，有的挤在一起跳舞，有的一枝独秀，有的钻在“被窝”里……花朵边，小草伸了伸懒腰，微风吹来，它不停地东张西望，好像在等待春姑娘的到来。
炎炎夏日，小竹林里那些竹子都换上了一身翠绿的服装，显得特别地精神。而小路两旁的小柏树则像一个个战士似的，为我们遮风挡雨。
金秋时节，秋风一吹，樟树上那一片片落叶随风飞舞，真像是一只只黄蝴蝶在半空中嬉戏。下课了，同学们便会来到树荫下看书、聊天……
冬天，天气寒冷，同学们都不愿离开教室。操场上，树木光秃秃的，叶宝宝离开妈妈的怀抱，开始了新的旅行。
校园里有迷人的四季，桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，落叶翩飞的秋天，雪白寒冷的冬天。啊！我爱你，我们那可爱的校园！
她像一只鹿作文 篇8
本文的教学重点是：
1、理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2、学习体会故事蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展示在大家面前，让学生说说鹿的什么地方吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
2、多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画与音乐，把学生带入故事的情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3、注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际，学用结合，积累这一课当中所学到的道理：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，体会在生活当中真正的好处。
二、成功之处
在上这节课的时候，我大的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
三、不足之处
在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上的问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。
她像一只鹿作文 篇9
放假了，我们全家去游庆都山。
一大早，我们全家来到山脚下，抬头仰望，满目青山、树木茂密、郁郁葱葱、怪石林立。沿山路拾级而上，一开始我像离弦的箭一样向上飞跑，不一会就累的我像一个老头子似的连呼带喘、满头大汗，经过几次休息终于到达山顶。眺望四周所有景色尽收眼底。有一块大石头上面写着“庆都山”三个大字苍劲有力。还有唐尧石像，他拿着一束谷穗眺望前方好像在看着勤劳的人民。我向东方眺望，白色的晨雾朦朦胧胧。这时东边开始一亮一亮的，那个点渐渐扩大，露出一片红光，太阳慢慢出来了，露出了小半个脸，接着慢慢的露出头来，后太阳跳出来了。初的太阳是红色的，看起来并不耀眼。后来太阳慢慢的升高了，射出刺眼的光芒。一股凉爽的、潮湿的山间特有的风扑面吹来。我做了一个深呼吸，啊！真让人心旷神怡。
她像一只鹿作文 篇10
我以前养过一只狗，它叫小米，是一只黑色的鹿狗。他特别瘦，两只耳朵立在脑袋上，好像一只轻巧灵活的小鹿。
记得那是一个星期天的早上，金色的阳光洒向地面，蓝蓝的天空上飘浮着几朵白云。我带着小米在小区里玩。小米像刚出笼的鸟儿一样欢快地向前跑，将我落在身后。这时，我看见一个人从楼上扔下来一块面包，这也被小米发现了。它飞快地跑过去，把面包叼到一辆汽车下面吃了起来。我喊它，它看看我，从汽车下面出来了，我生气地数落它贪吃并把它拎回了家。到了家里，我发现它浑身抽搐，哆哆嗦嗦地来到客厅。突然，它倒了下去。我赶紧抱着它去小区对面的宠物医院。到了那里，宠物医院还没开门。我抱着小米，在医院门口焦急地等啊等，我还对小米说：“小米，你再忍一忍，医院很快就开门了，你一定要撑住啊！”但它已经吐白沫了。我带它回到小区里了，我抱着它，一只手抚摸它，可是，它已经闭上了眼。小米，它死在了我的怀里。我哭了。
小米就这样离开了我。我痛哭了起来。隔壁的一个姥姥过来安慰我，并和我一起把它埋在了花园里。因为我想：把它埋在这里，有许多可爱的小生灵陪着它，它在天堂应该不会孤单的。
每当我看到别的鹿狗，就会想起小米——我忠诚的朋友。就会想起那个难过的星期天。
她像一只鹿作文 篇11
教学目标：
1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。
2、能通课文读出鹿的心情变化。
3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
理解故事所寄寓的道理。
教学准备：
教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
3、引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语
1、课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）
2、认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意
1、出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2、出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3、出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4、完成填空，说说课文讲了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。
5、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
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