指间的世界作文。
在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么问题来了，到底应如何写7篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的指尖世界作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
指间的世界作文 篇1
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
掌握课文中的生字新词，如“凹凸”、“陶醉”、“完美”、“色彩斑斓”等。
过程与方法：
通过自主学习和小组合作，理解文中含义深刻的句子，感知盲童的世界。
通过文本细读，想象和感受盲童如何通过指尖、听觉、嗅觉来体验世界。
情感态度与价值观：
感受盲童教育工作者的奉献精神，培养对盲童的关爱之心。
唤起学生对生活的'自信与乐观，理解即使在困难条件下，也能发现生活的美好。
二、教学准备
教师准备：
盲童学校的图片或视频资料，身残志坚的典型人物图片。
《指尖的世界》课文朗读音频。
学生准备：
自主预习课文，圈出生字新词，借助字典等工具理解生词意义。
三、教学过程
导入新课（5分钟）
播放《指尖的世界》课文朗读音频，营造氛围。
提问：同学们，你们知道盲人是怎样认识世界的吗？他们的世界与我们有什么不同？
初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书解决。
教师巡视指导，检查生字新词学习情况。
分组讨论：课文写了什么内容？盲孩子的学校生活是怎样的？
深入文本，精读感悟（15分钟）
教师引导学生理解“指尖的世界”的含义，讨论盲童如何通过触摸、听觉、嗅觉来感知世界。
小组讨论：在盲童的世界里，他们还可能做些什么？他们如何感受到生活的美好？
分享交流：每组选出一名代表，分享讨论结果和感受。
拓展延伸，情感升华（10分钟）
观看盲童学校的相关图片或视频，感受盲童的日常生活和学习环境。
讲述身残志坚的典型人物故事，引导学生理解盲童教育工作者的奉献精神。
讨论：作为正常人，我们应该如何帮助盲童，让他们感受到更多的关爱和温暖？
总结归纳，布置作业（5分钟）
总结本课学习的重点和难点，强调对盲童世界的理解和关爱。
布置作业：写一篇关于“如果我是盲童”的短文，表达自己对盲童世界的想象和感受。
指间的世界作文 篇2
教材简析：
本文向我们展示了盲童的世界，赞美了那些“善良的人们”，告诉我们面对生活要乐观，充满信心。整篇文章语言生动优美，情感真挚，包含着深厚的人文情味。
设计理念：
学生的学习起点是他们的经验世界，阅读学习过程就是教师创设情景，唤醒已知，让学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本体会感情，又从文本中走出回到现实生活、回归新自我的过程。因此，学生的学习过程不仅是知识增长的过程，也是生命展现的过程，更是丰富人生体验和人格发展健全的过程。“教学永远具有教育性”，这是教学活动的基本规律。怎样引导学生从盲童的角度，体会孩子们对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。设计试图从“心”开始，用“心”感悟，以期语言与心灵共成长。
教学目标：
1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备：
布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。
同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？ 小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。（板书：指尖的世界）因为他们是一群盲孩子。
二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感
1、由“盲孩子”联想到什么？
2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？
3、读了课文，你又有怎样的感受呢？（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福）
三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感
理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。
1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”？理解“触摸”。
2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段？
3、启发想象：在指尖的世界里 ，他们还可能做些什么？
小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。
1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你？读一读，试着把自己的理解读出来。
2、组织读书交流。
指名读段。
说说自己的理解或感受。
生生互动，交流感悟。
引导情境体验，突破重难点。
交流中品读词句（教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解）
词语理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斓等 “厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。” 识记“凹凸”，重点指导写法；体验“触摸”，想象神态、动作、心理。 “学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的.指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”
读出“陶醉”，感受“完美”。
3、小结谈话：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”
联系上下文，全面了解学校生活，品味文字背后的意蕴，解读“爱的世界”。
1、承上：是谁给了他们这个美好可爱的世界？（建学校的人，学校的老师，工作人员——“善良的人们”）
2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？（学校美 设施好 想得细致周到 老师好）是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。
3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西？（信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”）读解：。“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
4、师生小结：所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。” 因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心，盲孩子对生活的热爱 ，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。
四、走出文本，拓展升华，在阅读中收获成长。
指间的世界作文 篇3
世界弥漫着焦躁不安的气息，因为每个人都急于从自己的枷锁中解脱出来。
19世纪末，报纸的墨香飘散着世界各地的信息。四版的刊印只需一杯普洱的时间，就能了解读者的思绪。一张报纸连接了外面的世界，一扇朱红的门轻轻关闭，关上的是一个普通人从军革命的激情。
21世纪初，世界的浩瀚只能在掌心那一小片幽光屏幕中体现。它静静地存在，却展现出丰富多彩的变化。只需轻轻触摸指尖，便能涌现出来自世界各地的信息，占据了低头族们所有可利用的时间。
人类天生是社交的生物，渴望在集体中找到归属感和个体价值的认可。因此，我们不断努力寻求，希望通过数字时代的发展，用指尖洞察这个复杂的世界。由于世界变化迅速，我们不愿停滞不前。普遍化的错误观念束缚着我们，使我们无法走在时代的前沿。一个时代悄然结束，新时代带来了对外界的不安与恐惧。
我们愿意做堂吉诃德，久久的耽溺在新的世界里。越是发觉孤单越是挖掘存在感，指尖的世界成就了我们去做堂吉诃德的梦，乐此不疲。将通过互联网认识的世界原原本本不经任何大脑加工过的面貌定义为真真切切的世界。指尖世界用海量化的信息占据所有碎片化的时间，麻木本应该充沛的心，本应宽阔的视野一点点狭窄，拘泥于屏幕上的点点。
指尖世界不同于任何一个时代的产物，它便捷到让人惊叹，容量大到不足以想象。但实际上，它一点也没有将世界剥离现实。我们被大自然所孕育，在人走茶凉月上柳梢之时，我们不再踮起脚尖去仰望星空，不再倾听窗外的'蝉鸣，将一切最最纯粹的乐声，最最本真的场景所屏蔽。总有各式各样吸引眼球的新闻标题，总有剪不断理还乱的各种事务牵绊住我们。我们终于不再怀疑，也不再挣扎了，指尖世界将我们绑架。
不得不承认，妥协是门艺术。也许人类这场妥协未必不是身处指尖世界的英明之举。这张网将我们裹住，依稀之中还透出世界的微光，那是希望的所在。
指尖世界，是人们千百年来的梦想。在封闭与锁国的时代，我们渴望与世界相连。然而，物产丰富的天朝深刻认识到与世界交流的重要性。在战火纷飞的时代，我们迫切需要指尖世界。在枪林弹雨中，个体的力量显得微不足道。下一刻，我们无法预知自己将置身何处。指尖世界就像一颗遥不可及的星星，让人望而却步。而现在，看与不看，指尖世界就在那里，悄无声息，默不作声。从某种角度来说，这或许是一种幸运。
寂静在喧嚣中低头不语，沉默在黑夜里与目光结交。于是我们看错了世界，却说世界欺骗了我们。
指间的世界作文 篇4
烽火连三月，家书抵万金，一场围绕家书兴替的讨论就此展开。学生甲认为家书这种交流方式是不可替代的，学生乙认为信息技术这么发达，打电话，发短信，写邮件更便捷，当然不用写信……说到底，这是一场有关科技与传统争论的问题。
其实，现代科技与传统文化是可以完美融合的。
日本的京都就是一个极好的证明。京都已有1200多年的历史，它最初的设计是模仿中国隋唐的长安和洛阳而建的。其中，洛中最显京都街道棋盘式的布局，这里是传统与现代的交织，既有千年古刹，也有西式建筑。城中心大多店面和住宅，仍是低矮的'两层楼木层，充满古香古色的古都风味。在京都市区，6公尺以上的建筑甚至都被为破坏景观，极易引起市民反对，所以没有高层建筑，也没有高架桥。走在京都的街道，你还会真正领略到“吃在大阪，穿在京都”的古训。你会看到很多的手工纺织的展示，正宗的日本茶道表演等充满传统味道表演。
同样，你也能在这里领略到现代气息。京都最新的车站，你能感受到21世纪的“高速”，它结合了五大特点：交通，停车场，文化，饭店，百货公司等全球数一数二的各类设施，尤其是车站内高11层的手扶梯，可直通百货公司商场及科技游乐中心，更有空中走廊和咖啡座，是一座多元化的建筑。站在这个多元化车站的顶楼眺望，看到高台寺周边的庭院，低矮的两层楼木屋，你才会真正惊诧于京都的魅力，绝不是精彩绝伦的现代建筑，更多的是千年传统与现代科技的融合。
上海世博会的成功举办又是另外一个很好的例子。比如，中国馆内用高科技投影技术制作的《清明河上图》；上海馆中由声光电影演绎的多媒体影片《永远的新天地》；日本馆内会用小提琴拉《茉莉花》的智能机器人，等等，都是传统文化与现代高科技完美结合的展点。
京都的灿烂和世博的成功证明：传统文化与现代科技并不矛盾，我们既不能以传统文化消亡的代价来推进现代科技的发展，也不能无视现代科技的发展来保护传统文化。我们唯有坚持现代科技与传统文化两翼齐飞，整个人类的发展才能有更加灿烂的未来。
指间的世界作文 篇5
教学目标
知识与技能：理解文章中描述的“指尖世界”，掌握文中关键词汇与表达方式。
过程与方法：通过阅读、讨论与创作活动，培养学生细致观察生活、发挥想象的能力。
情感态度与价值观：激发学生对生活的好奇心和探索欲，培养对文字表达的热爱。
教学重点
理解文章内容，体会作者如何通过指尖的小世界反映出大千世界的奇妙。
学习并运用丰富的词汇和修辞手法来描绘细节。
教学难点
激发学生的想象力，鼓励他们创造性地表达自己的“指尖世界”。
引导学生在写作中融入个人情感，使作品生动、有感染力。
教学准备
《指尖的世界》原文或相关阅读材料。
多媒体教学设备。
创意写作纸张或电子设备供学生记录灵感。
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：讲述一个简短而富有想象力的故事，比如一个人通过手指触摸感受到四季变换的微妙差异，引发学生对“指尖世界”的好奇。
二、初读感知（约10分钟）
自主阅读：学生自行阅读《指尖的世界》，标注不理解的词语或句子。
分享疑惑：小组内交流阅读中的疑问，尝试相互解答，教师适时点拨。
三、精读品析（约20分钟）
关键词汇学习：选取文中几个富有表现力的词汇，讲解其含义及用法。
段落分析：选取典型段落，分析作者如何通过指尖的触感描绘出细腻的情感和场景，引导学生体会语言的魅力。
修辞手法识别：识别并讨论文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达情感和增强描写效果方面的作用。
四、创意写作（约20分钟）
启发想象：引导学生闭上眼睛，用手指轻轻触摸周围的物体，感受不同材质、温度带来的不同感觉。
个人创作：要求学生基于自己的感受，以“我的指尖世界”为题，写一篇小短文或诗歌，鼓励他们大胆想象，尝试使用学到的词汇和修辞手法。
五、分享交流（约10分钟）
作品展示：邀请几位学生朗读或分享他们的作品，其他同学给予正面的反馈和建议。
点评：总结学生作品中的'亮点，提出改进建议，强调创意和个性表达的重要性。
六、总结拓展（约5分钟）
回顾要点：总结本课所学的知识点和技巧。
课外作业：鼓励学生继续观察生活中的小细节，用笔记录下更多的“指尖世界”，可以是日记形式，也可以是微型故事。
教学反思
课后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，如学生参与度、课堂互动情况、学习成效等，以便不断优化教学方法，更好地激发学生的语文学习兴趣和创造力。
指间的世界作文 篇6
伴着风雨，迎着朝霞，中华文化已经走过了数千年的风雨，其力量也深深熔铸在我们每个人的血液中，成为中华民族的精神支柱和精神力量。当中华民族面临危机生死存亡时，总会迸发出强大的凝聚力，鼓舞着中华人民去战胜苦难。
当日军的铁蹄踏上中华大地时，当中国人的鲜血染红这一片大地时，中国人民团结起来了面对侵略，铸就了了一段辉煌。国共合作、全民族抗日、中华民族文化中的的团结一致面对侵略，争取民族独立的精神得到了充分的体现。从那一次次战争中，我们看到了中华文华的`力量，中华民族的团结在这一次战争中得到了最充分的体现。
当地震袭来，整个中华民族凝聚在了一起，当地动山摇的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了学生，而自己却壮烈牺牲；当被埋在废墟下时，人们互相鼓励；当地震过后，灾区的人们互相安慰、全国各地的人们都纷纷献出了自己的爱心，帮助灾区的人们渡过难关。中华传统文化中的团结得到了充分的体现。也正是这种来自中华文化的力量，是中国人团结在了一起，正是这种团结，才使得中华儿女在困难中凝聚到了一起，在灾难中凝结到了一起，共同面对困难，谱写了一曲气壮山河的赞歌。
当浙江省温州市甬温线发生特大交通事故时，我们看到了中华民族的爱心，人们纷纷去献血、出租车司机免费接送客人、一股股爱心的暖流在城市中传播，彰显着中华传统文化中的助人为乐，发扬着中华民族传统的文化。当中华民族的传统文化深入人心时，当中华文化已经进入中国人民的血脉时，它会迸发出一种力量，去增强中华儿女对困难的勇气，去领导中华儿女战胜中华民族战胜一个个困难，创造新的辉煌。
中华文化力量如春雨，滋润中华儿女的心田；如火炬，可以照亮中华民族前进的道路；如一盏明灯，引领中华民族走向更加美好的未来。正是因为这种力量的，中华人民才可以笑对困难，才可以团结到一起，共同去战胜困难，走向成功。
我相信，中华文化的力量永远不会消失，因为它已经深深融入中华儿女的心中，成为中华儿女生命中的一部分，我们将会运用这种力量，去创造更加美好的未来。
指间的世界作文 篇7
在当今开放的世界里，我们在吸收外来文化的同时，也要大力弘扬华夏五千年的优秀传统文化。只有这样，世界才会健康地朝多元化方向发展，才能更加地充满生机和活力。
小时候，每当大年三十晚，村里便鼓声四起，霎时间村当街便挤满了人，有敲锣打鼓的，有扭秧歌的，有踩高跷的，有玩龙的，村里好不热闹。小孩子穿着棉袄在街上你追我赶的，不时地放着炮，老人们聚成一堆儿聊天，年轻小伙儿，俊俏姑娘则在给人们表演节目。 小草给大地母亲带来了无限的生机，那绿色的草坪像一块块绿色的大地毯。小朋友们在草坪上玩游戏，你追我赶洒下了一阵阵的笑声。把草儿都惹笑了。还有的小朋友在花丛里捉蝴蝶。蝴蝶也在翩翩起舞，和小朋友玩捉迷藏呢。
而清明节，人们总会把嫩绿的.柳枝插在门上；端午时，奶奶总会给我们系五线绳，煮鸡蛋、煮大蒜，包粽子……到了中秋节呢，我们一家老小坐在院子里，举头望明月，低头吃月饼，真是人间一大乐事。
可现在呢，“洋节”来袭，西方的情人节代替了我们的七夕节。洋节风靡而传统节日却逐渐被人们淡忘，身为一名中国人，你难道不应为此做些什么吗？
现在，每当过年时人们总是出去大吃一顿，守在电视机旁看春晚，有许多人在叹气，说：“怎么一点年儿都没有？”孰不知扭秧歌，敲大鼓等这些文化习俗正在挥手向我们告别。
清明节人们哪还会在自家门前插一枝嫩柳呢？仅仅去坟里扫扫墓，仅此而已。端午节，还有谁会安分地在家包粽子？中秋夜圆之夜，又有谁会和家人们惬意地坐在院子里手拿月饼，抬头赏月呢？
中华的优秀传统文化慢慢被人们所淡忘。传统佳节在现在社会里日益冷清，怎能不令人担忧？不引起社会的广泛关注呢？
优秀的传统文化是我们老祖先留给我们的无形财富，传统佳节蕴含着中华优秀传统文化因子，这些是我们民族的优秀劳动成果和智慧的结晶。
作为一名中学生，我能倡议大家为弘扬传统文化而贡献一份微薄之力。优秀的传统文化不属于这个民族，它更属于这个世界。我们要尽全力把我们的传统佳节推广到世界上，让世界变得更加炫彩多姿。保卫传统文化，弘扬民族精神，你还等什么？快行动吧！
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