西师版五年级教案（集锦十一篇）

发布时间：2017-09-18

西师版五年级教案（集锦十一篇）。

⬢ 西师版五年级教案 ⬢

四、本册教材主要教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识、写给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、本册教材各主要内容具体教学设想：

(一)、第一单元[第1-4课]

教学目标：

1)、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。

2)、学习本单元的生词，并结合课文内容较好地理解与运用。

3)、能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学重点：

能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学难点：

从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学措施与设想：

1)、重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

2、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

(二)、第二单元[第5-7课]

教学目标：

1)、学习并掌握这一单元的生词，并能结合课文理解由生组成的词。

2)、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。

3)、能有感情地复述或背诵指定的课文。

4)、能正确地修改病句，感知掌握其中的方法。

教学重点：

1)、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。

2)、能有感情地复述或背诵指定的课文。

教学难点：

1)、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。

2)、能有感情地复述或背诵指定的课文。

教学措施与设想：

1)、注意听说读写的联系。让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

⬢ 西师版五年级教案 ⬢

教学目标

1学会本课生字，并能正确读写。

2正确、流利、有感情地朗读课文，感受长廊的美。

3能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

教学重点

通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。

教学准备

课件或挂图、小黑板。

教学时数

1~2课时。

教学过程

一、导入

在我国的首都北京西郊，有一个世界着名的皇家园林，它就是颐和园。（板书：颐和园）同学们，谁去过颐和园？颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）而颐和园里，最着名的景致要数长廊了，今天，老师就和你们一起循着作者的足迹，饱览颐和园长廊的美吧！（板书：的长廊）

二、初读课文，疏通字词

1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。

2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。

3分小组读课文。

4读完全文，你感觉这长廊怎么样？

三、细读课文，感受长廊的美

（一）默读课文，说说课文主要写了什么。

（二）讲读第1~2段。

1第1段在全文中起什么作用？从这句中，你了解到什么？

2引导学生从第1段进行质疑。（引入第2段的设问句。）

3作者同我们一样，也产生了这个问题，他就积极地去寻找答案，他找到答案了吗？因此，作者用一个设问句，给我们造成了悬念，成功地引起了我们读者的好奇心，引我们随他一同去欣赏长廊引人注目的地方。

板书：长廊

（三）讲读第3~10段。

1以自己喜爱的方式朗读第3~10段。

2这部分内容是按什么顺序介绍的？第3段在文中有什么作用？你从中了解到长廊的什么特点？板书：建筑艺术绘画艺术

3欣赏长廊的美，引导学生发表自己独特的见解。

（1）长廊的美，是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，这就是长廊引人注目的地方呢！

（2）长廊的建筑非常精美，它有三绝：一是造型绝，全长728米，从万寿山上看，形状像一只倒挂的蝙蝠；二是风水绝，北倚万寿山，南临昆明湖，依山傍水，构成美丽的图画，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓是变化无穷；三是结构绝，斗拱结构，全部是木头搭成，竟没用一颗钉子。相机板书：精美三绝万寿山昆明湖小结：我国民间有在建筑物上画刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。而长廊所处的地理形势非常绝，既考虑了气候，又考虑了游人对园中美景的一览无遗，真是人在廊中走，景在身边移。造型更非比一般，我们的祖先给我们留下了多么精湛的技艺呀！这是我国古代劳动人民的智慧结晶啊！引读第4~7段，还可让学生选择喜欢的方式读，齐读、赛读等形式，读出长廊的美，因势利导，感受其中几个句子的妙处，并反复感受长廊三绝的精美。这三段的中心句是（生齐答）。过渡：长廊的美，不只体现在建筑艺术上，还体现在（生齐答：绘画艺术）

（3）关于绘画艺术，作者给我们介绍了哪些内容？

A快速默读第8~10段。

B第8段在第8~10段中有什么作用？

C交流：你读懂了什么？还想知道什么？

相机板书：赏心悦目

（4）小结：这些画来历不凡，题材广泛，内容丰富，颜色各异，精美绚丽，堪称艺术珍品，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

4课件、插图等再现长廊的美，让学生再一次形象地了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

5师生合作朗读第3~10段，师引读，让学生再从文字中感受一次长廊的精美。

6小结：课文从建筑艺术和绘画艺术两方面详细描写了长廊的美，让大家领略了拥山抱水、气象万千的皇家园林景象，让大家为中华文化的博大精深而自豪。

（四）齐读最后一段，读出对长廊的向往。

（五）梳理文章结构：师生共同完成。

作者以总分形式介绍了长廊的美，文章开门见山介绍了长廊是颐和园最着名的景致，被列为吉尼斯世界纪录，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一个设问句激发读者的兴趣；接下来第3~10段详细为我们介绍了长廊的美，其中第4~10段是全文的重点。第4~6段详细介绍了长廊建筑艺术的美，作者抓住了一个绝字，从造型、风水、结构等方面作了介绍。第8段是一个过渡段，作者其后在第9~10段写了长廊的绘画数量、由来和种类等方面的情况。最后一段以一个疑问句收尾，激发同学们对长廊的向往。文章的条理非常清晰，我们学习时要注意学习其写作方法。

（六）总结

长廊是颐和园中匠心独运的一大手笔，除了它的长度和它所具有的建筑功能闻名于世以外，长廊最吸引人之处还在于它是一座名副其实的彩画长廊。人们在长廊中漫游欣赏的时候，就仿佛是走入了一座别致的精妙画廊。这条独一无二的长廊，代表了中国园林建筑的高超水平，是颐和园内的建筑经典。

四、巩固

感知现在，长廊就在你们眼中，用上课后4题中的词语，说说你眼中的长廊是什么样的。

五、练习与拓展

1搜集有关颐和园的资料。

2朗读摘抄自己喜欢的句、段，体会文中的语言美。

3仿写小练笔：观察一处景点（如学校、公园、广场等），按总分形式把它介绍给大家。

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教学目标

1．自主学会本课的生字、词语。

2．默读课文，并能讲述故事的梗概。

3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。

教学重点、难点

1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。

2．能讲述故事的梗概。

教学准备

学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。

老师：把关键词句做成课件。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、导入课题，质疑问难

1．课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。

2．齐读课题，学生质疑。

3．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带着问题走进课文。

二、整体感知，检测字词

1．默读全文，想想这篇课文主要写了什么？

2．听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。

3．利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导撅髯的结构和笔画、腆的读音。

4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概。

5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。

6．以四人小组为单位分别练习。

三、精读课文，感悟体会

1．文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。

2．学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导。

3．精读第11段。

(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)

(2)哪些词语给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？

(从老伙计抚摸会意体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)

(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？

(4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？

引导学生读第2段的1~2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。

(5)指导朗读这段话：抽读齐读。

4．细读第14段。

(1)这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？

(2)为什么说渔竿凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊？

(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。

5．细读第18段。

(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神)

(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)

(3)带着自己的感受再读这段话。(抽读赛读)

四、情感升华，拓展练笔

1．读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。

2．课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。

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教学目标

1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学重点

了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

教学准备

课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入，读好课题

1.有关汉字，你们知道些什么？

2.板书课题：我爱你，中国的汉字。

3.齐读课题。从课题中，你感受到了什么？

4.带着感受再读课题。

二、初读课文，了解大意

1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。

3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？

三、细读课文，感受情感

1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。

学习第一段：

(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？

(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)

(3)这时我真不忍心将它们框在方格里用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？

学习第二段：

(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

(2)日这个字，使你感到热和力幽字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

你还从哪些字中联想到什么？

(3)而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰任你尽情地飞翔与驰骋。在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。

(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？(一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。)带着自己的感受读句子。

学习第三段：

(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。

(2)你怎样理解汉字是有色彩、有声音、有气味的字。

(3)带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。

学习四、五段：

(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)

(2)理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇特魅力。

在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者无限钟情于汉字的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。

四、再读课文，深化感情

(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

(3)带着自己的情感，深情地读课题我爱你，中国汉字！

(4)带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵！

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教学目标

1．自主学习本课生字新词，随文理解旋涡脖颈棱角荣誉稀罕等词语。

2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

重点及难点：理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

教学准备

教师：课件或教学挂图，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。

学生：有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。

教学时数

2课时。

教学过程

一、欣赏贝壳，揭示课题

1出示贝壳和珍珠。

2你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？我们一起来学习第10课《一只贝》。（板书课题。）

二、自读课文，整体感知

1．出示自读提示。

①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。

②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。

③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。

④文中的这只贝给你留下了什么印象？

2．自由读文。

3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

4．小组交流，记忆字形。师重点指导：誉、腻

5．全班交流，评价朗读。三、细读品味，升华感情

（一）学习课文第1、2段。

1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？

2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。

3．交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。

4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。（播放海边音乐。）师相机指导理解：旋涡、啮掉

5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。）

6．抽生读。

（二）学习课文第3~10段。

出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。

1．生自读句子。

2．这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？

3．生交流感受。

4．再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。

5．生交流，师相机指导理解：默默、荣誉

6．相机抓住折磨这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。

7．生理解折磨的意思。

8．再读课文，透过折磨这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？

9．生读课文，谈感受。

10．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

11．让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗十分硬的石子（生跟读中间部分）教师：一年，两年，它的壳上读，但他

12．再读课文，再体会体会，在可怜的背后你又读出了什么？

13．思考：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

四、学习写作方法，拓展迁移

1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？

小结：文章借物喻人。

2．说说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝的含义。

3．把你想对这只贝说的话写下来。

五、总结并提出希望

1．生展示搜集的同类人的故事。

2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。

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教学目标

1学会本课的生字、新词。

2联系上下文理解课文的主要内容。

3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点

感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备

课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学时数

2课时。

教学过程

一、辩词导入，引生入文

老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17不平常的信

二、初读，寻找兴奋点

1请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。

2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）

三、细读，找准情感持续点

1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

2初读课文，我们已经明白了这些人写信撒谎的原因，再读课文。

课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

A和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。

B战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。

C收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。

3带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。

4我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？我们一直和英雄1946年春天。抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。

5自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。

6课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

7两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

四、精读，抓住情感升华点

在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，评选感动班级人物

读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。

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设计理念：

阅读是学生个性化行为。本课的设计我着重让独特的情思与语言共生。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。本课的教学设计中我注重言语独特性的培养，一方面引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，一方面引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。

教学目标

1．知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2．能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。

3．懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学重、难点

在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。

教学准备

搜集有关珍惜时间的名言警句。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1．师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》：

今日复今日，今日何其少！

今日又不为，此事何时了！

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

2．谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。

3．交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。

4．师出示自己搜集的名言。

我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。(林清玄)

5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。

师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫(生读课题《与时间赛跑》)

二、读通课文，整体感知

1．生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。

2．检查读文：检查重点词、句、段。

3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用先然后接着最后这样的句式说说课文的主要内容。

三、读好课文，品味感悟

1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。

2．齐读课文第9段，说说自己的初步理解。

3．再读课文第9段，提出自己不懂的问题。

比如：为什么人永远跑不过时间？怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢？为什么说尽管那几步很小很小，作用却很大很大？

4．细读课文，结合课文内容解决问题。

师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地、细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做不动笔墨不读书。

5．交流汇报，读好重点语句和段落。

比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出自己对一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快

四、联系生活，加深理解

1．再次朗读课文第9段。

2．学生交流自己对这一段话的理解。

3．师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么？

4．生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。

5．说说自己怎样和时间赛跑。

五、创编惜时警句，拓展延伸

1．师谈想法：老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：

和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。未来的语文教学专家周锡午

2．学生动笔创编惜时警句。学生交流评价。

3．相互交流自编的警句。

4．让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧！

有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹

莫等闲白了少年头，空悲切。宋岳飞

花有重开日，人无再少年。元关汉卿

合理安排时间，就等于节约时间。英国培根

失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。《明日歌》

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教学目标

1．自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

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3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

5．会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。

教学重点

举例说明生物节律现象、特性的内容。

教学难点

揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。

教学准备

1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1．看图设疑。出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？

2．揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。

一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。

二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？

三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。

2．检查自读情况，交流自学成果。

(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读；抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思；说出自己对盗窃的理解；看图理解大螯。

(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。

(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。

(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。

(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。

三、结合资料，阅读第1段

1．同学们觉得节律不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称生物钟。

2．生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？

动植物名活动时间活动周期

交流，小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。

3．请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。)

4．自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。

四、小结本课，布置练习

1．课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第1段时，我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。

2．当堂练习。

(1)抄写生字、新词。

(2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。

第二课时

一、抄写句子，引入学习

1．抄写句子。

(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

(2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。

(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

2．小黑板出示这些句子，订正。

3．朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？

二、紧扣句子，领悟表达

1．自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。

2．出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

(1)这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。

(2)课文是怎样具体写这两层意思的？指名朗读，说说自己的理解。关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。

3．像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(1)读句子，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。

(2)课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。

(3)仿照第一段的样子，改写本段。

(冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。)

(4)指名交流、师生评点。

(5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表示递进关系的关联词说一说。

4．节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗？

5．我们为什么要了解、研究生物节律呢？出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。

三、回顾全文，揣摩顺序

1．学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？

2．默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简单批注。指名交流。

四、完成练习，适度拓展

1．课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家交流。也可以去阅读本文作者的另一本着作《生物趣话》。

2．课内完成课后第2题。

3．课外预习第18课《送你一片绿荫》。

附：板书设计

⬢ 西师版五年级教案 ⬢

年级：五年级主备课：谢丽执教者：谢丽审核：

课题 15、迟到的奖赏（第2课时）

教学目标 1.知识与能力：

（1）能主动认识8个生字，能联系上下文理解“至关重要、资源共享、风靡全球、风起云涌、分文未取、不拘一格、超凡脱俗、理所当然、当之无愧”的意思。

（2）能正确流利，有感情地朗读课文，抓住重点语句理解课文内容，体会蒂姆无私奉献，一心推动科学技术以发展的高尚品质。

2.过程与方法：

（1）教师检查生字掌握情况。

（2）初读课文，整体感知课文内容，说说课文讲了一件什么事，读准字音。

（3）再读课文，找出自己想要解决的问题，在小组内汇报。

（4）小组合作完成学习卡。

（5）精读课文，运用批注写下自己的体会。

（6）交流自己的体会。

3. 情感态度与价值观：

体会蒂姆无私奉献，一心推动科学技术以发展的高尚品质。

难点解析重点：了解课文主要内容，理解重点词句在表情达意上的作用。

难点：体会作者表达的思想感情，学习蒂姆无私奉献，一心推动科学技术以发展的高尚品质。

课前准备 1、教师搜集有关蒂姆和其他科学家的故事和“千年技术奖”的有关资料。

2、学生搜集万维网、互联网等相关知识。

课前预习1、我能搜集万维网、互联网等相关知识。

2、我能利用已有的识字方法，学习本课生字，借助工具书理解词语意思。

,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖--千年技术奖.这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗

自主学习一、复习生字。

二、读通课文，我知道课文讲了一件什么事？

三、再读课文，我想说一说自己要解决的问题有哪些。二、初读课文，整体感知

1、复习生字。

3、学生再读课文，边读边勾画自己不懂的地方。

4、学生说出自己不懂的问题。

5、老师进行归纳。

合作探究一、合作完成学习卡片，我能行。

（一）、我能和小组成员一起认真阅读教材第63－65页，并探究以下问题

为什么奖励这么多,感受_______________________

四、我从文中的这些地方体会到蒂姆的高尚品质，找出相关的句子读一读并写下自己的感受，再与小组的同学交流一下。

五、我能简单评价自己眼中的蒂姆，我觉得他身上的这一点最值得我学习？

1、同学们提了这么多有价值的问题，老师这里有一份自学卡片，相信通过小组成员的共同努力，一定会有很大的收获。教师出示自学要求。

（1）小组长组织大家阅读教材63－65页。

（2）小组同学先自己在文中找到答案，做上记号。

（3）小组交流自己的答案，小组长进行归纳。

2、学生汇报。

3、是啊，正是有了蒂姆，有了他的万维网，人们才会在网上进行资源共享和信息交流，学到这里，你有什么问题要提出来？（为什么不申请专利？）你觉得蒂姆是一个怎样的人？你从文中哪些地方体会到的，请找出相关的句子读一读，并在旁边写出自己的感受。

4、在小组交流自己的的感受。

学生交流时，老师应参与其中，对学生进行指导。

展示交流我能够很乐意地把学习成果展示给大家，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能说出自己的见解。四、展示交流，情感升华

1、学生交流时，教师可引导学生抓住万维网让许多人一夜之间暴富和蒂姆的清贫进行对比，从中体会蒂姆的品质。

学生来体会。

（3）教师还可以出示蒂姆获奖后接受采访时说100万欧元如何使用的资料，让学生进一步体会蒂姆的品质。

2、同学们，学到这里，你能简单评价一下你眼中的蒂姆吗？你觉得他身上的哪一点最值得你学习？

1、万维网之父（人名）:_______,没有申请知识产权和专利,没有谋取个人利益,是________(成语)精神和________精神的体现,他认为互联网技术的发展的核心是(成语)________,在别人眼里他的举动是(成语)_________,人们对他的获奖态度是(成语)_______

⬢ 西师版五年级教案 ⬢

1. 学生默读课文，用“-”画出看潮时地点变化的词语，想象不同地点涨潮的情景。

2. 让学生说出作者观察地点的变化，引出不同的场景。

1. 读、议山上所看到的涨潮时的海。

（1）通过阅读体会作者用词的准确，体会语言美：叠、拥、盖。

（2）通过想象拉近学生与文本的距离，读出潮水“叠”、“拥”、“盖”的动态美。

2. 读、议沙滩上看到的涨潮时的海。

（1）抽生朗读，体会潮势变化的过程。

（2）齐读该部分。

（3）读、议高潮时作者用词的变化，想象并体会沙滩高潮时的场景美，直到学生读出潮势渐强的变化美为止。

3. 齐读潮水涌在石块间的情趣。

[看海(西师版五年级上册教学设计)]

⬢ 西师版五年级教案 ⬢

《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。

1 自主学会本课生字新词。

2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）

2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

1 轻声细读课文，要求：

（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

2 读后交流：

（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。

4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）

5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？

6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）

4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）

（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）

5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）

6 江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

1 看板书总结全文，感受江姐的品质。

2 出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！

3 让课文留下思考（作业）：

（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

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