课堂问题讲座心得（精华十九篇）_课堂问题讲座心得
发布时间：2017-06-01课堂问题讲座心得（精华十九篇）。
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《走向有效的课堂》心得体会
侯镇东岔河小学 宋新奎 走向有效的课堂，对老师提出了更高的要求，首先，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点：
一是，实在，实用，实效。教师在上课时应该实实在在地备课，让孩子真正地掌握课堂知识，不能一味的追求花哨，而去表演，这样的课堂也只是表面的，没有一点失效性。
二是广。课堂上学生的参与面要广，不能只是提问几个学生，一节课也就是那几个老师的代言人在说话，其他的孩子根本无动与衷。以后我在教学中一定要让每一个孩子都参与到教学过程中，善于发现每个孩子身上的闪光点。让每一个孩子都得到发展。
三是深。作为教师，要对文本的内容理解深刻，对问题的思考有深度，从而让孩子的思维得到发展，而我平时对文本的研究太肤浅，只是落于表面。以后在教学中一定要仔细研究钻研。
四是活。教师在课堂上要积极营造和谐民主的氛围，让孩子们的兴趣高，身心处于最佳状态，而且所设计的教学程序能激活课堂，使学生感受得到学习成功的喜悦和满足。只有这样，我们的课堂才能真正地活起来。
五是和。教学过程和美，这也是我们每一个语文教师所追求的课堂终极目标，做到这点很难，但我们要努力，使学生在课堂上有展示自我，发现自我，发展自我的意愿和机会。
六是真。教学真实，真诚，有真情。我觉得要想做到这一点，必须要把学生当作自己的孩子一样去看待，而我平时在教学中就没有耐心，对孩子缺乏关爱，以后要付出真情，不能当时有激情，可到课堂上却又是老样子，这样永远也不会进步。
总之，在课堂教学中教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率。
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父母沙龙，顾名思义就是由父母群体参与的、有目的的聚会。
父母沙龙就是家长们组织在一起坐下来谈一谈，静下来在主持人引导下思考思考。主要围绕孩子的习惯养成、青春期的沟通、如何戒除网瘾、家风教育、该不该满足孩子的物质需求、孩子为什么会磨蹭、作业应该怎样辅导、国学教育等主题进行讨论。邀请成功的父母分享经验，邀请教育专家、心理专家与家长共谈孩子、共话教育。
在这，詹老师把我们举办的沙龙的流程与你分享。
【活动流程】
step1—活动前准备，包括场地布置、话题设置、音频或者视频准备以及播放确认。
其次组建活动临时群，目的一是让家长介绍编辑好之后发到群内；目的二是把相关活动照片和链接发群内，让家长转发。
step2—活动开场先分组，并选出小组长，引导大家进行开场自我介绍和引导小组讨论。
step3—“正餐”前的与沙龙有关的话题；如家庭教育中对家庭成员或者教育能力的十个槽点或父母教育的十个槽点等。让大家敞开心扉把家庭生活中的不快吐出来。
step4—听录音/看视频，给大概十分钟给家长们思考所提问题，先让家长们仔细思考每个问题，并做书写。时间到了就由主持人引导组长在小组内讨论。
step5—小组长选出小组代表总结发言。
step6—主持人做活动总结。主持人针对每人的困惑进行简单再次描述和解答。
step7—合影留念。最后在临时群内把总结以文字形式发布。同时做好活动宣传，如果已经有以前的活动链接，可以在课前让家长们转发以前的报名链接，并附上一段宣传沙龙的文字。
附上詹老师举办过的沙龙的一次问题锦集。
【问题收集锦集】
1. 家长情绪变化大，自己不知道怎么控制。
2. 每个人的名字都是祖辈人对子孙的寄寓。
3. 从小学《三字经》和《弟子规》可以让孩子更加礼貌，更加懂事。
4. 各安本分是减少家庭纷争最好的方式。
5. 看到孩子犯错，以孩子的角度看问题，孩子就不会反感。如果以家长自己的角度看问题，就容易发生冲突。
6. 总是发现孩子不够自觉，老公不够顾家，对家庭工作不够主动，自己不说他就只会刷手机。
7. 孩子对吃的东西不自制，总是改不掉吃垃圾食品的习惯。
8. 自己老是患得患失，自己看自己都不顺眼。
9. 父母的缺乏业余爱好，内心空乏无趣。
10. 被老师批评孩子除了学习好之外，其他都不好，源于太宽松的、散养式的、放养式的家庭环境，导致孩子做事比较自我，说话不顾他人的感受。而父母自身做事拖拉，得过且过，不思进取，待在舒适区不敢走出去。
11. 孩子上初中后认为没意思，不喜欢上学。
12. 锻炼孩子的自我情绪调节能力，需要培养。
13. 孩子总达不到父母的要求。
14. 家婆好强+儿媳不示弱=家庭鸡飞狗跳。
15. 父母最担心也制止不了孩子的早恋，绝对的禁止=绝对的诱惑。
16. 工作生活分不清，不知道要舍去，什么都面面俱到，什么都想要，却什么都事不遂人愿。
17. 工作上的认真与生活中的揪心，家长对好方法的不坚持。
18. 军队最有效率，但不讲道理。
19. 以身作则，把条条框框的东西设置好，自己做好。
20. 讲道理讲到哪个地步就不讲了？
21. 把家长要解决的问题婉转抛给孩子，让孩子解决。
22. 父母可以给孩子犯什么错？
23. 如何给孩子砸一身本事，与孩子同行？同修。如何在日常生活中给孩子砸一身本事？
24. 孩子在我们面前是否最真实的活着？
25. 老师给孩子抄课文和阅读的目的，是在平时培养孩子的耐心，一丝不苟，细心，考试才不能才能不粗心。
26. 平时养成复习的习惯，孩子才能有总结，复盘的能力。
27. 平时能预习才能有做计划的能力，才能有预防的本事。
28. 引导孩子具体表达问题，而不是空泛表达，以锻炼孩子的勤于思考、敢于攻关的习惯。
29. 帮助孩子坚持一件事情而锻炼其耐心，耐力。
30. 习惯是在有目的，有计划的训练中形成的。
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xx教师的讲座使我与人交往的意义，也注意到了一些平常要与人交往时容易忽略的问题，让我及时地了解人际交往中的一些很重要的事情。告诉我怎样处理与朋友之间的矛盾，让我更加明白尊重他人的重要性。陈教师更是经过游戏的方式告诉我们，手机里的并不是朋友，身边的人才最重要。陈教师的话，使我更加了解与朋友之间交往的方式：尊重和理解。
上了大学的我们多少都会有些迷茫，大学相当于一个小型社会，我们要学着怎样在这个小社会中寻找到真正的自我。当我听完陈教授的报告，我心里明朗了许多。首先我们要多和别人沟通，把握人际交往的几大原则，待人尊重，真诚。其次遇到困难不要退缩，你越退缩，困难就会离你越来越近，而是坦然应对，尽最大努力把每件事都做好;最终我们不要忽略眼前人，我们能够特立但不要独行，如果有羞怯，就放下包袱勇敢迈出第一步，如果有敏感，就放平心态，接纳包容。带着微笑生活，带着赞美远航，仔细聆听那远方的声音。
作为一名大学生，我们正处在从学校到进入社会的磨合阶段，最需掌握的是时刻都需要到的人际交往。在人生中，获得得社会支持，是事业成功的保证;满足交往的需要，是身心健康的保证;完成社会化，是促进个体发展的必然经历。所以，学会恰当的人际交往是必然的。其次，在人际交往中，最常用到的就是与人沟通，陈教师给我们列举了在沟通的过程中可能遇到的障碍，让我们更清楚在与人沟通中该注意到的问题。经过陈教师的讲座，我更加了解、学习到作为一名大学生，在今后的学习生活，在与人交往中该把握住的原则。
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（一）强化师德建设，为推进课程改革增添“原动力”
德乃师之魂。坚持把师德教育作为教师队伍建设、推进课程改革的首要任务来抓。
1、抓学习，规范教师言行。
2、抓环境，统一教师思想。
学校从建设育人环境起步，从校园文化的打造入手，用校园文化调整教师的情绪，用精神文化统一教师的思想。
3、抓考核，强化师德管理。
学校严格执行“师德一票否决制”，对教职工的思想作风、工作态度能力、效果等进行全方位的考核评估，同时通过家长、学生、领导评教监督教师师德形象。
（二）加强“三支队伍”建设，即班主任队伍建设、新教师队伍建设和骨干教师队伍建设。
1、班主任队伍建设，实行班主任选聘制度，加强班主任培训工作，建立班主任量化考核制度。
2、新教师精力足、知识新、头脑灵活、热情高，是学校的希望所在，但是，由于经验不足，学校将通过师徒结对的形式为每一个新教师配备一名教学上的师傅，从各个方面手把手地教他们，使他们能尽早胜任教育教学工作。
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“火善用之则为福，不善用之则为祸。”
现在正处秋季，风高物燥是火灾的高发季节。为了进一步加强全体人员的消防安全意识，上周四周五晚上行里组织全体人员观看了一场触目惊心的消防安全教育片。这是一部潜移默化中增强消防安全意识和消防法制观念的教育片。
该影片选择具有典型意义的火灾案例，以纪实的风格，直观形象地宣传了火灾的危害及怎样预防火灾，遇到火险时如何灭火，人身安全及自救逃生等基本消防知识。通过观看影片，不仅使全体人员在安全消防意识上受到了启迪，同时也提高了对火灾等紧急突发灾害的自救逃生技能和及应对紧急突发事件的能力，增强人员的自我保护的能力。
影片中的一场场火灾，烧毁了家园，烧掉了财物，令人陷入了绝望的深渊，迫向死的边沿，甚至吞噬了生命。。。大火过后，留下了满目疮痍。这种惨痛的教训告诉人们，如此无情的残酷的'火灾为什么会发生?由于人们缺乏消防知识，消防知识淡薄，消防设备残旧不完善等等造成了一幕幕人间惨剧，所以我们要时刻把安全放在首位，约束自身行为，创造良好的消防安全环境。
火灾离我们是很远的，多少血的教训告诉我们：“一切非自然灾害都是可以预防的”。是啊，只要我们没有违章作业，没有违章指挥，没有违反劳动纪律，平时注意到了对各类事故的防范，那我们就可以有效地避免各类灾害的发生，火灾就会离我们很遥远。同样，反过来讲，火灾也离我们很近，甚至触手可及，如果我们不按照规章制度、工艺指标和工艺规程去严格的要求自己的话，后果是非常危险的，特别是出现了“三违反”以后，其产生的后果是难以预料的，也将是非常严重的。
消防工作是发展的重要条件，是安全生产和增加经济利益的重要保障。从观看的资料上来看，一把火就造成几十人甚至数百人的伤亡，造成上百万、上千万甚至几亿元的损失，这让多少家庭产生了巨大的伤痛，有多少财富顷刻间化为了灰烬。不仅如此，而且事后牵连的各种问题和造成的不良影响对企业的影响也是巨大的，对事故责任人的处理也是严肃的。教训和警醒是十分沉痛和深刻的，因此做好安全工作，对人员经常做安全教育，具有重要的意义。
银行是人员流动频繁密集区，本身消防工作就比其他区域繁重。我作为一名普通人员，处处提高消防意识，时刻提醒自己用电安全，平时离开时关好电源。不私拉乱接电线和偷偷使用大功率电器等，不麻痹大意，要时刻保持清醒的头脑，充分认识火灾隐患的危害性，用自己的实际行动，来做好单位的消防安全工作!
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（一）是时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约25分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。
（二）小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。
（三）是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。
（四）是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。
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自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通过国家教育行政学院中国教育干部培训网，我参加了校级干部远程专题培训。此次培训以学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》为主要内容，采用网络直播课堂、视频讲座、专题讨论、班级学员在线交流等多种形式。短短的近一个月的培训，我有幸聆听了十多位教育部门领导、教育专家和名校长的精彩报告，眼界大开，使我在学习中深受启发，培训让我用理论武装了头脑，提升了我的教育理论水平，加深了对教育法规、教育政策、教育方针、素质教育和课程改革的理解。充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质，也增强了自己干好本职工作的责任心和使命感，提高了自己的教育教学管理水平，坚定了自己为教育事业奋斗终身的决心和信心。本次培训内容丰富，使我受益匪浅。下面就从几个方面简单谈一下：
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我参加了一次求职讲座，获得了很多宝贵的经验和启示。在这场讲座中，主讲人分享了许多求职的技巧和心得，让我受益匪浅。
首先，主讲人介绍了如何制作一份优秀的简历。他提醒我们要注意简历的格式、排版和内容，一定要简洁明了、字迹清晰、易于阅读。同时，简历上的内容必须真实可靠，不能随意夸大自己的能力和经验。最重要的是，简历上的重点一定要突出自己的优势，让雇主看清我们的特点和能力。
其次，主讲人重点讲述了如何做好面试。他告诉我们，在面试前，一定要做好充分的准备工作，了解应聘公司的背景和业务范围，弄清楚自己的职责和角色。在面试时，要保持自信、沉着冷静，展现自己的专业能力和谈判技巧。在沟通时，一定要坦诚待人，不要掩饰自己的弱点，表现自己的诚恳和敬业精神。
最后，主讲人还谈到了职场上的一些实用技巧。他提醒我们要学会与同事沟通协调，尊重他人、善待他人，并及时解决问题。此外，职场上要学会主动学习和适应变化，不断扩展自己的知识和技能，提高自己的综合素质和竞争力。
在这次求职讲座中，我学到了许多宝贵的知识和经验。我相信，只有不断学习和提升自己，才能在激烈的职场中立足并取得成功。
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最近我参加了一场关于领导力发展的讲座，这次经历让我对自己的知识和经验有了全新的认识。在讲座中，我不仅学到了领导力的重要性，还了解到了自己与领导者之间存在的差距。通过这场讲座的学习，我对自己的职业发展有了更深刻的思考，并且找到了提升自己领导力的途径。
这场讲座给我留下了深刻的印象的是领导的精神和责任感。在听讲座的过程中，演讲者强调了领导者应该具备的特质，如激励他人、沟通能力和目标设定等。同时，我也注意到领导者承担的责任远远超过一般员工。他们需要承担公司的未来发展，还需要关注员工的个人成长。这样的精神和责任感让我对领导者更加钦佩。
讲座中提到了领导力的重要性。在今天的竞争激烈的商业环境中，领导力是非常关键的。它可以促进团队合作，加强沟通和协调，提高工作效率。作为一个员工，我现在明白了领导者在团队中的作用不仅仅是组织和管理的功能，更重要的是激励团队成员发挥他们的最佳水平。
通过反思，我发现还存在一些我的不足之处。我缺乏自信心。在与团队成员合作的时候，我总是不太敢说出自己的意见和想法。我担心他们会不认同我的观点，这导致我经常沉默寡言。我缺乏决策力。我常常犹豫不决，害怕做出错误的选择。这种优柔寡断的表现使得我在紧急情况下无法果断地做出决策。
为了改变这些问题，我决定主动寻求提升自己领导力的方法。我会积极参加一些与领导力发展相关的培训和课程。通过系统性的学习和训练，我相信我可以提高自己的领导力能力。我还计划寻找一位有经验的导师，向他学习和请教。他们可以帮助我了解自己的潜力和优势，并指导我在工作中更好地发挥。
同时，我还要不断提高自己的自信心和决策能力。我将积极参与团队讨论和项目，提出自己的想法，并与团队成员进行积极的交流和讨论。这样可以锻炼自己的表达能力和沟通能力。另外，我也要不断地向自己挑战，敢于承担一些决策的责任。通过积极实践，我相信我可以逐渐克服优柔寡断的问题，变得更加果断。
通过参加这场讲座，我意识到领导力的重要性，并且意识到自己在这方面还有很大的提升空间。我将以这次讲座为契机，通过学习和实践，不断提升自己的领导力能力。我相信，只要我持之以恒，坚定不移地朝着这个目标努力，我一定能够成为一个优秀的领导者。
这场讲座给了我很多启示和反思。通过了解领导的精神和责任感，我对领导者的工作有了更深刻的认识。同时，我也清楚地认识到自己存在的不足之处，包括缺乏自信和决策力。为了提升自己的领导力，我将积极寻求学习的机会，并不断挑战自己。我相信，通过不断地努力和实践，我一定能够成为一个优秀的领导者。
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让课堂充满问题 让问题充满思考创造意识、创新精神和创新能力是素质教育的核心，对社会的进步和发展起着至关重要的作用。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”新一轮基础教育课程改革，进一步体现了这一精神，把鼓励运用探究学习的方式与培养学生的创新精神和创新能力，摆在了突出地位，引起广大教育工作者的关注。
那么，在课堂教学中，如何把探究性学习方式用好用活呢？我们的体会是：让课堂充满问题，让问题充满思考。
一、 问题是探究性学习的核心
探究性学习是当今培养学生创新素质较为先进的学习方式之一，它的学习效果是通过需要探究的问题来呈现的。中学各科大量的学习内容，均可在教师的指导、启发下，以产生问题的形式，通过学生自主学习、主动探究来使学生获得知识，增长才力。心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”问题是探究性学习的核心，所以，教师能否恰到好处地设置有价值的问题，学生能否在质疑中提出有挑战性和吸引性的问题，是探究性课堂学习能否获得成功的关键。大量成功实验的事实证明，以问题为核心的探究性学习方法完全适合中学生的学习需要。从思维发展的特点来看，中学生的思维已具有独立性、批判性和创造性的特点，他们能够从不同角度、不同层面对事物加以分析和批判。运用探究性学习方式，能够让学生在提出问题、解决问题的合作讨论、相互交往与师生互动中开发潜能，从而增强时代要求的各项素质。从现代心理学角度来说，人是万物之灵，探究、体验、欣赏等需要是每个人与生俱来的。学生的这些需要，为提倡运用探究性学习方式提供了教育学和心理学的依据。再从哲学的范畴来认识，一切创新都是从问题开始。问题就是矛盾，要培养学生的问题意识，就要引导学生抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，善“导”的教师，总会在课之始、课之中和课之尾不断引出发人深省的问题；成功的课堂教学，也总是能够创造问题情境，让课堂充满问题。
二、问题是创新的起点和兴趣的动因
美国心理学家吉尔福特说：“科学家成功与否很大程度上取决于他提出问题的能力。”由此可见创新的起点是问题。只有发现问题和提出问题，才能有目的的、有步骤的提出解决问题的方法，得出相应的结论。所以说问题的提出是创造过程中的第一阶段，没有问题就迈不出第一步，创新精神和创新能力也就无从谈起。纵观人类社会，认识的发展、技术的创新以及科学的发明无一不是从发现问题开始。熟透了的苹果，从树上掉下来，这是司空见惯的现象，可是牛顿从这一平凡的想象中发现了问题，提出了问题，并最终得出“万有引力”这一伟大的科学定律。培养学生创新精神当然也要从问题开始。
再者，问题最易激发学生的学习兴趣。学生感到有兴趣，学起来就积极主动，满腔热情。我们在教学实践中发现：创新精神的前提是兴趣，而兴趣的动因却是问题。“学起于思，思源于疑”，疑即是问题，是引起思考的动因，是激起学生学习欲望和探究精神的最积极因素。课堂教学调查表明：教师采用描述、讲解的方法，时间一久，学生的兴趣便呈逐步下降趋势，学生兴趣率最高达到85％；而设置问题让学生探究，学生的兴趣却呈逐步上升趋势，兴趣率平均高达95％－100％。问题是兴趣的“启发剂”，所以，在课堂教学中充满问题的探究性学习方式最受学生的欢迎。
三、问题要有价值，有意义，充满思考
当然，让课堂充满问题并非意味着一堂课提出的问题越多越好。如果过去那种启发式教学变成了“满堂问”，便是走了极端。课堂教学固然要以问题为线索，但问题应有主次与轻重之分，科学与庸俗之别，难易与适度之标。一句话，问题必须紧扣教材，紧扣学科特点。
问题设置要有价值，有意义，还要有层次。课程中的问题一般来自于三方面，一是教师设疑，二是学生质疑提出问题，三是课文后习题上的问题。教师设疑是学生质疑、解疑的重要前提，直接影响学生解题的兴趣和能力。所以教师在备课中要精心把握设疑的尺标，根据学生知识能力的实际水平，以坚持让学生“跳一跳摘果子”的原则来设置问题。教师设疑可安排在课之初，让学生带着问题进入教学，使问题起到纲举目张、高屋建瓴的作用；也可在课之中，当学生提不出什么问题时，教师的设疑如同一石投向平静的水面，会荡出层层涟漪；也可在课之尾设疑，让学生感到时已尽而意无穷，拓展课堂教学的吸引力。
学生质疑，是探究性学习的重中之重。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要——提出问题需要创造性的想象力。”要使学生能够提出一些有价值、有意义、有思考性的问题，就需要教师的指导、点拨，这样才会逐步提高学生问题意识和解决问题、分析问题的能力。
四、更新观念，建立新型师生关系，构建新型教学模式
现代教学观念认为：不会提出问题的学生，不算是学习好的学生。课堂教学要把培养学生的问题意识与创新能力作为探究性学习的重要内容。可是，当前的课堂教学中多数学生往往缺乏问题意识，提不出问题，也不会提问题。造成这种沉闷现象的根本原因是：长期受传统的教学观念的.影响，教师习惯了滔滔不绝的“满堂灌”，学生则养成了以静听代学习的习惯，“好学而无疑”成为普遍现象。
我们在开展探究性学习实验之始，曾作了一次“问题意识”的专项调查，结果表明：60％左右的学生认为，上学就是跟老师学，老师教什么，我就学什么，学会就行；因为老师滔滔不绝地讲，我们不需要提什么问题，也没时间提问题。大约10％的学生是受传统教法影响养成思维的惰性，只愿听老师讲，懒于动脑去思考；20%的学生是课堂上有问题，也有自己的看法，但不愿提出问题或不敢提问题，因为老师喜欢听话的孩子，喜欢上课专心致志听讲的学生，有问题也只好等待从老师的讲解中得到解决；只有10％的学生认为：我们喜欢提问题，与老师交流问题，课堂应给我们提问、讨论的机会，但有的老师允许，有的老师不喜欢这样做。
以上调查可以看出，传统灌输式的教学，虽然已被批判了半个世纪，但是陈旧的教育思想还笼罩在一些教师心头。所以，为了贯彻新纲要精神，真正让学生做学习的主人，教师要更新观念、改进教法，学生也要更新观念、改变传统的学法，这样我们才能建立新型的师生关系，构建新型的教学模式。
现代教育理论早就指出：民主、平等、宽松、和谐、鼓励的教学情境是促进学生学习意识的重要因素。新型的师生关系本质上不再是一种知识的传授过程，而是一种人与人之间的平等的精神上的交流，是教师的价值引导和学生的自主学习相统一的对话过程。民主、平等旨在表明教师与学生之间不是一种简单的给予和被动接受的关系，而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系。所以在探究性学习的过程中，教师不能把自己的观点强加给学生，而是师生、生生之间共同探究，共享知识、共享智慧、共享经验、共享探究问题研究的意义和价值的过程。我们在实践中也深深感到，探究性学习的积极性、主动性往往来自于一个充满问题研究的情境中。构建新型的师生关系，就特别强调教师要尊重学生的需要，这是教育教学取得成功的必要条件；教师以促进者的角色给予学生更多的鼓励和欣赏，将宽松、民主、和谐的情境展现在学生面前，关注学生的内心世界，这些都是教学取得成功的秘诀。
总之，我们构建探究性课堂教学的思路是：以问题为线索，带动探究性学习；以活跃思维为目的，让主体的学生学得生动活泼。具体措施是：创设宽松、和谐、民主的情境，让学生能够提出问题，并乐于探究问题；激活问题兴趣，保护学生质疑积极性，让学生敢于提出问题，勇于探究问题；加强学法指导、突出学生自主地位，让学生巧于提出问题，善于探究问题。我们把此归纳成“三段六步”式的课堂教学结构模式，即：感知－探究－总结三阶段；理清文脉－发现问题－个人质疑－合作探究－总结评价－体验迁移六步程序。这样做能使群体交流活而有序，个别质疑也能切中要害，课堂生动活泼又不失之浅显，主体得到体现，潜能得到开发，而教师的主导地位也能真正被定在促进者、引导者的位置上，“以人为本”的教学理念得到真正落实。正如教育家刘国正先生所说：“就课堂教学来说，不是我教你学，也不是你启我发，而是教与学双方做到和谐的交流，教师引导学生，学生也推动教师，教师得心应手，学生如坐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”
现代教育理念再次“警告”我们：学生头脑不再是被灌满知识的容器，而是一支需要被点燃的火把。“问题”就是能点燃这支火把的导火线，思想的火花一旦点燃，创新的火焰就会熊熊燃烧。
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体育教学过程实际上就是教师对学生的一个管理过程。体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术，直接影响教学的质量。有些体育教师不注意这方面问题，在体育课中直接和学生发生语言和身体的正面冲突，直接影响师生和谐和体育课的进展。体育课大部分是在课外进行的教学活动，受诸多的因素影响，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难，这就要求体育教师讲课声音要宏亮，精讲精练，重点突出，同时还要掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期教学目的。具体管理方式应从以下几方面来体现：
首先，应从思想上管理。学生的思想管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，要做好学生思想上的管理，应制订系统的教育教学计划，让学生明确课堂教学内容和教学目标。要求学生根据各自的情况，制订出自己的学习目标。强调课堂纪律，教师必须深入实际了解学习情况，听取学生的意见，而且体育教师应经常和班主任取得联系，反馈学生信息，共同加强学生思想教育。
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我们有幸在xx小学跟教育大师零距离接触，倾听了倪xx和李xx两位大师的精彩讲座，感受中华传统文化的熏陶，醍醐灌顶，受益匪浅。
中国文化博大精深，上下五千年的悠久历史，造就了伟大的中华民族!教育的本质是什么?我真的不明白该用什么语言表达形容概括，是啊，我们教育的本质是什么呢?这是一个值得我们深思的问题。倪xx教师给我们做了一个诠释，教育的本质是上施下效，长善救失。教者也，长善而救失者也。育人为本，德育为先。我们要教育学生学做人，做中国人。同时教育学生区分善恶，善就是有益于人，恶就是有益于己。教育的主轴是长善、救失。失是孩子的缺点，我们教师要言教明理，反求诸己，以身作则，将孩子的缺点转变成优点。长善也需要我们教师以身作则，与学生共学弟子规，运用之妙，存乎一心。午时李xx教师的讲座同样强调了教育的本质，并且告诉了我们如何引导孩子有效地学习。小学阶段我们要陪伴孩子养成良好的学习习惯，可见学生的养成教育的重要性。这就要求我们教师在教学生活中，以鼓励为基础，因时施教，因材施教，不给孩子压力，启发孩子自我觉悟，同时注意与家长的联系，培养孩子良好的行为习惯，我们协调一致共同教育关注孩子的成长。
经过一天的上课学习，我找到了前行的方向，找到了教育的真谛，“上施下效，长善救失”对我们而言是那么的重要。我们要以此为契机，抓住教育的本质，在以后的教育教学中做一个有心的人，为社会培养出更多的有用之才。
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一 、设疑激趣，把调动学生学习的积极主动性和自觉性作为课堂问题设计的起点
兴趣是最好的老师，兴趣对活动有始动和定向的作用，是学生学习的直接动机和巨大动力，设疑作为激趣的一种手段已为广大教师所运用。然而 怎样“设疑”才能使初中学生产生浓厚而持久的兴趣动呢？并在其驱动下积极主动地进行学习呢？教育心理学的研究发现，初中学生的学习兴趣总是一定的情景中发生的。但并非所有的情景都能对学生的学习兴趣起推动作用，那些带有探索因素的问题情景往往具有强大的吸引力，能对学生的学习兴趣起到强烈的激发作用。所以，我在设计课堂问题时，除了直接利用教材中一些趣味性强的问题外，还想方设法将一些平铺直叙的知识问题化，并创设出带有探索因素的问题情景。
例如进行“地图上的比例尺、方向和图例”这一节的教学重在培养学生的读图技能，教学方法宜精讲多练。为了激发初一学生的兴趣，将较多的练习内容放在一个愉快的情景中进行，我用地理谜语“容千山万水，纳五洲四海，藏中外名诚，装绚丽多彩”引入新课。在学生思索议论答出谜底后，展示几张内容、图幅不同的地图，提出：“一张图如何容的下千山万水、五洲四海？”由此展开了地图上的比例尺的教学。在教学图例和注记时，我又提出：千山万水、五洲四海、绚丽多彩的地理事物怎样才能表示在地图上呢？”在这种情趣问题的启动下，学生以愉快的心情和高度的注意力积极地、主动地、自觉地进行阅读、思考和练习。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”设疑激趣调动起学生学习的主动性和自觉行，是课堂教学促进学生主动发展和全面发展的起点。
二、体现思路诱导，将加强思维训练和能力培养作为课堂问题设计的主线
“学起于思，思源于疑”。说明学习思维是由需要解决的问题引起。考虑到初中学生正由形象思维走向逻辑思维，思维的深刻性和创造性还没有形成等特点，我在设计课堂问题时特别注意挖掘教材内容的内在联系和知识结构特点，在重点、难点、连接点、过度点等关键处设置问题，用问题搭桥。
例如进行埃及一节的教学，课文没有罗列埃及的自然地理要素，而是突出了埃及的经济命脉——尼罗河；对埃及的自然环境直接叙述的不多，但又处处体现了自然环境对埃及的影响。这种人和地理环境的关系是隐含在教材中的线索。为了揭示这一线索，我设计了下列问题情景对学生的思路进行诱导。在这节课开头即要求学生速读“读一读”栏目“金子塔之国”，通过了解金字塔的高大雄伟，激发起学生对金字塔之国了解的渴望心理；提出“金字塔之国——埃及位于世界的哪里”的问题，自然的导入读图；了解了埃及的海陆位置之后，为了将学生的思路牵引到“尼罗河的赠礼”这一重点内容，我从纬度位置的角度创设了新的问题情景：“北回归线穿过埃及的南部，气候炎热干燥，国土灵活性、创造性都能得到良好的训练和发展。
三、密切联系实际，培养学生的创新精神和实践能力是课堂问题设计追求的目标
培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心内容。而问题则是激发学生创新和实践的源泉与动力 。我在设计地理课堂问题时，密切联系实际，将课堂问题有机地延伸到现实问题的解决中去，为学生拓展了创新和实践的空间。
例如进行“中国的铁路和公路”一节的教学，我改变过去重点以北京为起点引导学生识记全国主要铁路干线的传统教学思路。从经过当地的兖日铁路引入，从位于学校附近的费县火车站出发，联系学校邻近的费县建材机械厂生产的大理石建材远销，让同学们分组设计远销到祖国各地需经过的铁路线及主要城市，促使学生自觉的去阅读教材及有关地图，在培养学生独立获取知识和运用知识的能力基础上，进一步提出：“大理石建材除铁路运输外，能不能选择其他运输方式？”一石激起千层浪，有的选择公路运输；有的选择公路、铁路联运；有的选择先经铁路或公路运输到较近的日照港，再用轮船运往祖国的东南地区；有的选择先经铁路运输到南京，再经长江运往祖国的西南地区……学生的思维一旦被激活，就会迸发出创新的火花，在这种思绪飞扬、思路畅通的情景中，有的同学突发异想，提出改进大理石制作技术，减轻大理石厚度和重量，用航空运输。我在充分肯定、鼓励同学们的各种想法后，引导分析当前条件下，大理石建材运输主要是用公路、铁路或公路铁路联运，在这种解决实际问题的探讨中，要求同学们熟记、简绘全国主要铁路干线及铁路枢纽， 并鼓励同学们在课外进行实地调查，调查费县大理石建材生产销售情况，最远能销售到哪里？用哪种方式运输廉价方便？能不能采用多种运输方式？为什么？你对当地大理石建材生产、销售、运输有什么建议？这些密切联系实际设计的课堂问题，不仅在规定的课时内完成了前一节知识的深化、本节知识的识记和后一节知识铺垫的教学内容，及时实现了知识的迁移运用，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率，而且有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
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最近，我参加了一场精彩的邮轮讲座，让我对邮轮旅行有了全新的认识和体验。在这次讲座中，我收获了很多实用的信息和有趣的故事，让我对未来的邮轮之旅充满了期待。
讲座的主讲人是一位经验丰富的邮轮导游，他曾在全球多个目的地工作过，并且拥有丰富的邮轮知识。他先是向介绍了邮轮旅行的历史和发展。他说，邮轮起源于19世纪末的北美，当时欧洲贵族和有钱人喜欢乘坐豪华船只游览世界各地。而现在，邮轮已经成为大众化的旅行方式，各种邮轮公司为不同需求的旅客提供多样化的航线和服务。
接着，主讲人带领略了邮轮的奢华设施和便利设备。他向展示了一些邮轮上的豪华套房、游泳池和娱乐设施。我被那些华丽的装饰和舒适的环境所吸引。主讲人还向介绍了邮轮上的各种餐厅和美食选择，他说邮轮船上的餐饮服务堪比五星级酒店，旅客可以品尝到各种美味的国际菜肴。听到这些，我真的迫不及待想要亲身体验一下了。
在讲座的过程中，主讲人也分享了一些邮轮旅行的趣闻轶事，让乐在其中。他讲述了一个有趣的故事，说有一位旅客在邮轮上与船长擦肩而过，却没有认出他是船长。当时这位旅客正准备跟船长抱怨一些小问题，却误把一个工作人员当成了船长。这个小故事引起了大家的欢笑，让更加融入到这个温馨的讲座氛围中。
除此之外，主讲人还向介绍了一些邮轮旅行的注意事项和安全知识。他强调了乘客在邮轮上的安全意识和紧急逃生的程序。他分享了一些真实的事故案例，并对提供了一些应对突发情况的建议。这些知识非常实用，可以帮助人们在邮轮旅行中确保安全。
小编认为，这场邮轮讲座令我收获颇丰。我对邮轮旅行有了更深入的了解，同时也对邮轮的奢华设施和美食选择有了更多期待。通过主讲人的生动故事和趣闻，我更加期待未来的邮轮之旅。在讲座中获得的安全知识也为我今后的旅行提供了重要的指导。
我相信，通过这次邮轮讲座的了解，我将能更好地规划和享受我的下一次邮轮旅行。邮轮旅行不仅可以提供舒适便利的奢华体验，还能让人们感受到旅途中独特的魅力和历险的刺激。我期待着在未来的某一天踏上一艘邮轮，开始我的独特旅程。
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读完《走向高效课堂》一书，对于“有效课堂教学”中“有效”一词，我的理解就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大限度的进步和发展。新课程改革以来，教师的教学方式正发生着悄然变化。更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与，提高课堂教学效率，是我们所有教师所追求的目标。
如何才能更好地提高语文课堂教学的效率呢？根据低年级学生的特点，我从以下几方面做了些探索：
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在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。
首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。
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最近，我参加了一场非常生动有趣的室内讲座，给我的心灵带来了极大的启发与满足。这次讲座是由一位知名心理学家主讲的，主题是关于人际关系和情绪管理的重要性。在这篇文章中，我将详细介绍这次讲座的内容，与大家分享我收获的心得体会。
讲座从人际关系入手，探讨了为何我们需要关注和修复破裂的人际关系，以及如何与他人建立更深入的联系。讲座以一个朴实的故事作为开头，讲述了一个小孩在被狗围堵的时候受到拯救的情节。通过讲述这个故事，讲座提醒了我们，在生活中我们也需要彼此扶持和帮助，人际关系的质量对我们的心理健康有着重要的影响。
讲座详细阐述了人际关系的建立和维护。人际关系需要我们在日常生活中去培养和经营，不能只是在需要的时候才寻求别人的帮助。通过分享一位大学教授的真实经历，讲座阐述了如何主动与他人建立联系，并在关系中给予和接受支持。这个故事让我深思，我意识到在自己的生活中，我需要主动去与他人沟通和交流，而不是将关系局限于表面上的客套和礼节。
除了人际关系的建立，情绪管理也是讲座中的重要内容之一。讲座通过解释情绪的本质和作用，指导我们如何认识和管理自己的情绪。我记得讲座中提到了一个非常有启发性的观点，即情绪不是我们的敌人，而是我们内心的导航仪。情绪让我们对事物做出反应，帮助我们识别自己的需求和价值观。通过了解自己的情绪，我们能够更好地掌控自己，与他人建立更健康的关系。
讲座还强调了积极心态的重要性。在生活中充满挑战和困难的时候，我们需要拥有一种乐观的态度去面对。通过分享了一些心理学研究的结果，讲座阐释了积极心态对健康和快乐的积极影响。我意识到要保持积极心态并非易事，但只有积极的思维方式才能引导我们走向成功和幸福。
这场室内讲座不仅让我对人际关系和情绪管理有了更深入的了解，也给我提供了许多实践的方法和技巧。讲座结束后，我深感与讲座主题相关的知识需要继续深化学习。于是，我决定购买一些相关书籍，进一步提升自己在这方面的能力。
这场室内讲座给我带来了很大的收获。通过这次学习，我更加明白了人际关系和情绪管理对于个人的重要性，以及如何在日常生活中去实践和运用这些知识。我相信这些所学能够在我的人生之路上为我指引方向，使我成为更加智慧和成熟的人。我真心希望将来还能有更多这样的室内讲座，让我能够不断学习和成长。
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最近，我参加了一场关于呼吸健康的讲座，这堂课给了我很多新的见解和认识。呼吸是我们生命中最基本的功能之一，而如何正确地呼吸对我们的健康至关重要。在这堂讲座中，我学到了一些关于呼吸的知识和技巧，这对我个人的健康和生活方式有了重要的影响。
首先，我了解到了呼吸对我们身体的重要性。讲座中的专家详细解释了呼吸与氧气的关系，我们的身体需要氧气来提供能量和供养各个系统。当我们呼吸不足或不正确时，身体的供氧量就会受到影响，从而导致各种健康问题的出现。因此，呼吸是保持身体健康的基础，我们需要通过正确的呼吸方式来确保充足的氧气进入体内。
其次，我学会了一些呼吸方面的技巧和练习。专家教导我们如何进行深呼吸，以及如何通过控制呼气和吸气的速度来调节身体的状态。我发现深呼吸不仅可以帮助我放松身心，还能提供更多的氧气，让我感觉更加清醒和精力充沛。此外，专家还介绍了瑜伽和冥想等练习，这些练习可以帮助我们培养专注力和平静心态。
讲座中还提到了一些呼吸相关的疾病和问题。例如，肺部疾病如哮喘和慢性阻塞性肺疾病（COPD）等都与呼吸有关。了解这些疾病的原因和预防方法，让我更加重视保护自己的呼吸系统。我明白了避免吸入有害物质、保持室内空气清新和定期进行体育锻炼等对呼吸健康的重要性。此外，讲座还提到了如何应对呼吸急促、焦虑和紧张等呼吸问题。通过应用正确的呼吸技巧，我们可以有效地控制和缓解这些症状，保持身心平衡。
通过这次呼吸讲座，我不仅学到了一些理论知识，也有了实际的实践经验。在讲座后的几个星期里，我每天坚持进行深呼吸练习。我发现自己的注意力集中力提高了，焦虑和压力也减少了。每当我感觉疲倦或紧张时，我都会使用讲座上学到的呼吸技巧来恢复我的能量和平静。这些技巧不仅在工作中有所帮助，而且在睡眠质量方面也起到了积极的作用。
总的来说，这次呼吸讲座对我来说是一次宝贵的经历。通过这堂课，我学到了呼吸对我们健康的重要性，以及如何通过正确的呼吸技巧来改善和维护健康。我也意识到呼吸与我们的情绪和心理状态密切相关，它既是身体的功能，也是心灵的力量。通过将这些知识应用到我的日常生活中，我相信我可以保持更好的健康状态，同时改善我的生活质量。我期待将来有更多的机会参与类似的讲座，增加对呼吸和健康的理解和认识。
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近期，我有幸参加了一场精彩的武术讲座，这场讲座给我留下了深刻的印象。在这场讲座中，我领略到了武术的深厚内涵和博大精深的技巧，也感受到了武术文化对人们身心的独特塑造和启发。下面我将详细地分享我对这场武术讲座的心得体会。
这场讲座由国内著名武术大师李老师主讲，李老师曾多次获得国际武术锦标赛的冠军，并在国内外举办过多场武术表演和培训。李老师风趣幽默的讲解风格让我们十分投入，他先从武术起源和发展讲起，介绍了古代武术的起源，以及武术在中国古代文化中的地位。他向我们解释说，武术是一门综合性的格斗技艺，它不仅包括了拳脚、器械的技法，还涉及到修身养性、锻炼体魄等方面。正因为这一全面的特点，武术对于个人的身心发展和修养有着重要的作用。
在讲座的过程中，李老师不仅向我们展示了一些基本的武术动作和招式，还深入地解析了每个动作背后的原理和内涵。他告诉我们，武术的发展与中国古代哲学密不可分，每个动作都蕴含着丰富的哲学思想。例如，拳法中的“意守中正、气沉丹田”，通过对呼吸和力量的控制，能够让人在战斗中保持内心的平静和力量的突发。同时，他还讲解了武术的基本原则和技巧，如腰马结合、以双手为主导、发力点的准确选择等。通过学习这些技巧，我们能够更好地掌握自己的力量，提高反应和战斗能力。
除了技巧的讲解，李老师还给我们分享了许多古代武林故事和名人轶事。他说，这些故事不仅能够让我们更好地理解武术的历史和文化背景，还能激励我们在学习和实践中更加努力。他讲述了一位古代武术大师的故事，这位大师在面对劲敌时从不畏惧，始终保持平静和谦逊的心态。这个故事让我明白了武术并非仅仅是一门格斗技术，更是一种修行和人格塑造的方式。通过武术的训练，我们可以培养出平静和自信的心态，学会应对生活中的各种挑战。
在讲座的最后，李老师还邀请我们上台进行基本的武术动作练习。这让我们有机会亲身体验武术的魅力和优雅。我发现，虽然表演一些基本动作看似简单，但实际练习时需要对力度和呼吸的控制有相当高的要求。而且，每个动作都需要结合腰腿和手臂的协调运动，才能达到最佳效果。这使我更加深刻地认识到武术的精髓并不仅仅是技巧的展示，更包括内在的修养和意境的表达。
总而言之，这场武术讲座给我留下了深刻而美好的印象。通过李老师的讲解和亲身体验，我更加深入地了解了武术的内涵和技巧。武术不仅是一门传统的中国文化遗产，更是一种优雅和力量的结合体。通过学习武术，我们能够培养出坚韧不拔的意志力、力量感和自信心，同时也能够锻炼身体，保持健康和活力。我深信，武术文化会在未来的发展中继续为人们带来更多的启示和改变。
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