怎么写剧本教案
发布时间：2026-02-20怎么写剧本教案(实用20篇)。
▲ 怎么写剧本教案 ▼
教学目标：
1、学会歌曲，并掌握力度记号“f”。
2、通过学习学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
教学重难点：
1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。
2、力度记号“f”在歌曲中的表现。
课前准备：
多媒体电脑、电子琴、
教学过程：
一、导入新课
1、听海
导入：今天老师要带同学们到一个美丽的地方，请你们闭上眼睛他仔细听。
(播放海浪声，学生聆听。)
二、看海
1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色?
2、欣赏赞美大海的诗。
三、学唱歌曲《大海》
1、出示课题《大海》
2、初听歌曲。
3、朗读歌词。
4、学习节奏“3/4拍 _ x _ ︱_ x x︱
太阳 月 亮也睡在 里 边
5、再听歌曲，学生小声跟唱。
7、师教唱歌曲。
8、为歌曲加上力度记号。
9、有感情地演唱歌曲。
10、师生用身体的律动感受歌曲。
四、小结：
这节课我们通过学唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同学们要珍惜、保护我们的大海，爱护大自然。
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【场景】：舞台(家乡村口)
【事件】：一位阔别家乡六十多年的台胞，几经周折回到故土，遇到年少时的恋人之后，所引发的事情与回忆。
【人物】：一对久别重逢的老恋人、等。
【启幕】
(背景音乐——凯利金的萨克斯曲《回家》)一位古稀之年的老爷爷，站在村口老槐树的下，用犹疑的目光观察着周围的景物。触触探探的犹豫不决踌躇不前。
【一幕】
爷爷：自言自语的说："这还是当年的某某村了吗?唉!"音乐响起，演唱《故乡的云》
《故乡的云》歌词：(作者资料不详)
天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤
归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊
踏着沉重的脚步，归乡路是那麽漫长，当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芳香
归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，我已厌倦飘泊
我已是满怀疲惫，眼里是酸楚的泪，那故乡的风和故乡的云，为我抹去创痕
我曾经豪情万丈，归来却空空的行囊，那故乡的风和故乡的云，为我抚平创伤，啊
小孩：老爷爷，你怎么哭了?你是找不到你的家了吗?爷爷乖，不哭……
爷爷：唉!孩子，爷爷不乖呀，爷爷离开家已经六十多年了，整整六十多年啦，变化太大了……
小孩：啊?六十多年啊?(摸着小脑袋，疑惑。)音乐响起，演唱《河边对口曲》(歌词稍改)
《河边对口曲》歌词片段：(歌词稍改)(原作者资料不详)
小孩：老爷爷，我问你，你的家住在哪里?
爷爷：我的家，在村西，过桥还有三百米。
小孩：老爷爷，您过去，种田还是做生意?
爷爷：做长工，耕田地，种的高梁和小米。
小孩：为什么，在这里，村边徘徊不回去?
爷爷：离开家，半世纪，如今家园不熟悉。
小孩：老爷爷，莫悲戚，让我奶奶来帮你!(下场)
爷爷(独唱，加伴唱)
思乡情，在心里，身在海外不安居!在他乡，定主意，今生一定回家去!
爷爷：(独白)想当年，秋菊的爹娘棒打鸳鸯，拆散我们。没办法，我被迫离开家乡。那时候，我还是个风华正茂的英俊少年。原本想，不过就是三年五载赚够了钱，就可以衣锦还乡迎娶秋菊过门，了却心愿。可谁承想，这一去就是六十多年，我这大半辈子竟然都是在漂泊中度过。现如今我老态龙钟重归故里，却早已是，物是人非变化万千了。也不知，那与我青梅竹马起誓盟约的生死恋人，她是否还在。也不知，我们是否还能够有缘分再次相见，哪怕就是远远地看上一眼，我也知足了……唉!演唱《就为今天把家回》
《就为今天把家回》歌词：作词：邵泓铭(邵玺)作曲：邵美琪
明知多情是一种负累，却还要寻找爱的纯粹，虽然收获的太少，付出的加倍。
又怎知会有太多的恩恩怨怨是是非非。命运坎坷无所谓，坚定信念绝不后悔。
借酒浇愁，孑月空杯，独步凄夜多少回。借酒浇愁，孑月空杯，独步凄夜多少回
明知相思是一种负累，却还要固守爱的回味，既然难舍难分，无怨无悔。
又为何要有太多的聚聚散散喜喜悲悲。孤枕难眠相思苦，梦里相拥比翼飞，
天南地北，跋山涉水，就为今天把家回。天南地北，跋山涉水，就为今天把家回。
【二幕】
奶奶：(小孩牵着奶奶的手)奶奶唱着《新货郎》的片段上场。
《新货郎》歌词片段：(原作者资料不详)
奶奶我年老也发挥余热，给孩子们做点针线活，这孩子一多没管住呀，把我的镜腿给掰折。转自：。
我能描龙，能绣凤，离开花镜就没折，常把鞋里当鞋面，常把鸭子当成了鹅。(音乐渐弱)
小孩：奶奶，就是这位老爷爷六十多年都没有找着家了。
奶奶：(弯腰、探头、眯眼)就你六十多年都没有找着家呀?你也真够笨的了。找我就对了，这个村子里的事儿呀，没有谁比我秋菊奶奶更熟悉的了。
爷爷：(惊讶，颤抖，凑上前)你说什么?你说你叫秋菊?是耿秋菊小姐吗?
奶奶：你怎么知道我的名字?你是……
爷爷：我是你家的长工——叶长青啊。
奶奶：长青!?怎么会是你?你不是已经……
爷爷：(扑上前，拉住奶奶的手)秋菊，你让我找得好苦啊，这回家的路也太长了……
奶奶：长青，真的是你回来了吗?我怎么像是在做梦啊?你让我想得好苦啊……演唱《秋雨》(两个年轻的舞蹈演员上场伴舞)
《秋雨》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
秋雨声声，敲打我的窗棂，树摇叶落，惊扰南柯一梦。
寒鸦夜鸣，轻启睡眼朦胧，残花尽谢，揉搓我的心痛。
月矜持夜色凄清，云疲惫满面愁容，星羞涩天空太冷，雨缠绵风更痴情。
情如雨，淋湿千番思绪，一往情深谁人懂。
爱如风，搅乱一汪秋水，百般爱意太匆匆。
奶奶：哼!你还有脸回来?想当年，你我原本商量好，在村口这棵槐树下见面，趁着雨夜私奔。可是，没想到你这个胆小鬼，竟然抛下我一个人不声不响的逃了。这一去就是六十多年呐……音乐响起，爷爷奶奶共同演唱《无浆船》
《无浆船》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
(奶奶先唱)
茫茫的雨夜，昏暗的路灯，朦朦雨雾里，难寻你踪影。
泥泞的往事，仿佛都成空，昨日的温情，犹如在梦中。
你说爱我千年到永远，又为何狠心的离去不回头?
你说爱我千年到永远，又为何狠心的离去不回头?
(爷爷后唱)
走近我心扉，别怕路太黑，一人的世界，总是苦滋味。
走近我心扉，莫笑我憔悴，有过痛的心，总是伤累累。
都说笑对人生无所谓，有谁知无桨的孤舟无处归。
都说笑对人生无所谓，有谁知无桨的孤舟无处归。
奶奶：长青，当天夜里风雨交加。我正在打点包裹，却被母亲反锁在楼上。后来我让丫鬟出去打听你的消息，丫鬟回来说我们私奔的事情被我爹娘知道了，要抓你去见官。你就骑着我家里的马逃跑了。当时，我是既高兴又悲伤啊……演唱《爱的真谛》
《爱的真谛》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
虽然你已经离去，请不要忘了我爱你，天上的月亮可以变幻，对你的真情永藏心底。
一天天一年年慢慢过去，一生生一世世深深牢记，或拥有或失去已是相同含义，就算孤独永远又有何惧?
只要内心固守着，爱的真谛，只要无悔此生不渝，就不需要再去寻觅，你也不必说什么说对不起。
一路顺风，一生珍重，我，挚爱的男人。
爷爷：秋菊呀，我哪里是逃跑了呀。当年，还没等我走出大门，就被你爹带着家丁抓住，打到半死被丢在了荒郊野外。秋菊，我也不想对不起你呀。这些年来，我是无时无刻不再想你呀……(一群家丁上场
，殴打一名长工)音乐响起，演唱《进退两难》
《进退两难》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
用我的心伤，来为你梳妆，你是我梦中的新娘。给不了你金色的天堂，我只有负债去流浪。
总想有一天，能越过世俗的墙，重新回到你的身旁。
都说月圆的时候便能如愿以偿，可是我却找不到那半只月亮。
都说流浪的尽头便是温柔乡，可是脚下的道路却越走越长。
都说你就在我转身可及的地方，而我四下张望却看不到你的模样。
我被思念紧紧捆绑，尴尬在进退两难的中央。
爷爷：后来我被一个路过的商队给救了下来，等我伤病痊愈的时候，商队已经走到了塔里木沙漠。我就想，你是小姐，我是长工，要想把你娶到家，就一定要赚到钱。等我赚了很多很多钱的时候，再回来娶你。音乐响起，演唱《未还乡》
《未还乡》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
风的手梳理着蛮荒，抚摸那沙丘的脊梁，滚滚奔腾烟尘飞扬，竟也填不满天的空旷。
不见无际的水域茫茫，没有潺潺的小河流淌，干涩的风撩拨着凄凉，上演了一幕清晰的荒唐。
真性男儿梦在远方，揣上希冀当作干粮，匆匆吻别心爱的姑娘，痴心的人儿输给了守望。
此处曾是古时的沙场，岁月的尘埃掩埋了良将，阳关驱马驰骋在边疆，一路的沧桑都被西风收藏。
未还乡，种下无声的坚强，在沙场，站成挺拔的胡杨。
未还乡，生成坚韧的仙人掌，迎风唱，执着的驼铃，执着的驼铃，执着的驼铃，还在响。
爷爷：那时候，还是兵荒马乱。商队被土匪给抢劫了，我就和几个同伴一路南下，后来坐着火车去了南方。
奶奶：(擦泪)没想到事情的真相竟然是这样。演唱《飘零的叶子》
《飘零的叶子》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
启程的车票，握在了手中，长长的列车，装满一路风。
前行的脚步啊，为何这样沉重，你还要捡起，怎样的心情。
你看那天上，挂满了星星，忽闪忽闪，是谁的眼睛。
是不是她在为你掉眼泪，是不是她在祝你一路珍重。
飘零的叶子啊~~你还要奔波多少春夏秋冬?
前方可否还有落脚地，你的心是否还能与你同行?
前方可否还有落脚地，你的心是否还能与你同行?
【三幕】
奶奶：在你走后的那个冬天，我收到你托人捎回来的一封信。你在信上说要我等你，你一定会回来娶我。可是，你怎知道，你走之后，我过的是什么日子吗。演唱《突来的小雪》
《突来的小雪》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
一封远方的书信，犹如一场突来的小雪，一颗炙的心灵，在流浪中失落。
不知道爱情到底是什么，不清楚真爱应该怎样做，不能够轻易地忘却，那刻骨铭心的时刻。
爱的真实却成错，僵直两边不知该如何，事到如今还要怎么说，等待的过程太寂寞。
看不到的明天，会不会将今天省略?默守着孤独，算不算是一种超越?
关起了心门，是不是真的可以解脱?抛弃了自我，能不能够立地成佛?
我不要风中的承诺，我不要美丽的枷锁，我只想要你，将真心交给我。
这是一首冬天的歌，将所有的感觉都淹没，而谁又在风中对我说，想要花开，就不要怕花落。
淹没，啊，淹没，变成单一的颜色。颜色，啊，颜色，将一切都淹没。那是一场，突来的小雪。
(奶奶唱完，泪流满面)
爷爷：(将奶奶轻轻揽在怀里，为他擦拭眼泪)秋菊，是我让你受苦了……演唱：《宝贝》
《宝贝》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
请你不要再流泪，我的宝贝，你的哽咽让我心碎，如果爱你是一种罪，就让我咀嚼孤独的滋味。
请你不要再流泪，我的宝贝，你的呜咽让我伤悲，如果等待使你疲惫，就请到我的怀里来依偎。
多想亲亲你的脸，多想吻干你的泪，多想守在你的身边，让你温暖不再憔悴。
我亲爱的宝贝，我生命的纯粹，不要黯然神伤独自落泪，未来的日子有我相陪，不会让你感觉累。
噢，我美丽的新娘，可爱的宝贝，你是我梦中的故事，希望的花蕾，请你不要再流泪。
不要流泪，我的宝贝。
奶奶：唉!长青啊，我们都老啦!不再是当年的菊花和青叶啦……演唱《秋叶》
《秋叶》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
一片秋叶来访我屋，缓缓飘下倍感孤独，我问秋叶为何迟踏归途，他说这是命运的劫数。
秋叶飘落在秋风之中，单薄的身影让人心痛，老去的容颜萎缩的身型，又该如何去追忆他的年轻。
秋叶瑟瑟飞进我的窗户，莫非是想让我给他归宿，轻轻拭去他脸上的尘土，夹进那本生命的丛书。
秋雨秋霜秋叶秋风，在收获的季节里凋零，告别往日那郁郁葱葱，莫非只为注上成熟的说明?
爷爷：不!秋菊，虽然岁月不饶人，它催老了我们的容颜，但是，它催不老我们的心!香港回家了，澳门回家了，我也回家了，这次回家，我就再也不会离开了!我们的爱情，我们的幸福生活，才刚刚开始。演唱：《为你守候》
《为你守候》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
我为你守候，我为你守候，守候着一片宁静的天，我已奔波的感到疲倦，从此守候在你的身边。
我是一个守夜人，守候你安然是我情愿，静静端详你梦中笑靥，让我感到幸福无边。
你是我最亲最近的绝对，你是我永不放弃的眷恋，愿为你固守终老不离分，愿为你衔泥筑起幸福家园。
奶奶：是啊，该回家了!那些漂泊在外的游子们，都应该回家了!众声合唱《呼唤》
《呼唤》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
游子啊，归来吧，他乡不是你的家，漂泊已久是否已疲惫，受到委屈可曾想回家。
兄弟姐妹都已归来，唯独你还寄人篱下，祖国如今已非昔比，一天比一天强大。
游子啊，归来吧，远方没有你的家，故乡的亲人惦念着你，时时刻刻把你牵挂。
流浪在外的游子啊，不要再浪迹天涯，你的祖先本是炎黄，根在中华!
【四幕】
爷爷：香港回归的时候，我们所有海外的同胞们都热血沸腾了，在长街上欢庆，彻夜不眠啊。
众声合唱《虎啸龙吟》
《虎啸龙吟》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
昔日的切肤，残缺了肢体，一百年的沧桑，刻下了历史的印记。
懦弱的以往，痛苦的回忆，一百年的流泪，诉说着游子的悲戚。
昨天你被掠夺，充当了别人的奴隶，母亲眺望的眼里，洒下带血的泪滴。
今天母子团聚，永远不再分离，用我们顽强的性格，活出炎黄子孙的骨气。
悲剧不会再重演，耻辱已陈封在心底，中华民族已强大无比，绝不再软弱可欺。
历史不会再重演，耻辱已成为了过去，东方醒狮傲立在世界屋脊，虎啸龙吟响彻中华大地!
奶奶：澳门回归的时候，我们所有的华夏子孙们都欢欣鼓舞，举国上下一片喜气祥和。对唱《归来的脚步》
《归来的脚步》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
女声：敲着千禧年的钟声，你归来了澳门，回到这阔别已久的故乡。
男声：踏着新世纪的脚步，你归来了澳门，回到这魂牵梦绕的地方。
女声：你响亮的足
音，叩打着母亲喜悦的心坎，母亲慈爱的目光，拂落你那百年的风霜。
男声：你捧给给妈妈一朵圣洁的白莲，妈妈也捧给你，一片灿烂的阳光。
合唱：就让我们携起手来吧，祖国和游子澳门，让我们在党中央的正确领导下，创造更壮丽的辉煌。
就让我们携起手来吧，祖国和游子澳门，让我们在一国两制的方针指引下，谱写更宏伟的乐章。
爷爷：2008年祖国首都北京举办了盛况空前的奥运会，我们骄傲啊!她圆了我们几代人的夙愿。
奶奶：她也震撼了我们亿万人民的心房。合唱《强健的理由》
《强健的理由》歌词：作词：邵泓铭(邵玺)作曲：邵泓铭(邵玺)邵美琪
童声：等待了好久好久，等来了这个时候。
奥运的号角吹起，健儿们精神抖擞。
男声：五十六个民族，十三亿双手。
女声：海内外的中华儿女，是分不开的骨肉。
众声：五星红旗镰刀斧头，将我们的共同的信仰铸就。
熊熊圣火传到了我们的手，炎黄子孙高高的昂起了头。
男声：稳健的脚步坚定的向前走，一片光明照亮神州。
女声：珠穆琅玛是最高的山头，黄河长江是神奇的河流。
男声：哺育了华夏的忠肝烈胆，
合唱：充盈了我们强健的理由。
爷爷：我们的祖国强大了!
奶奶：我们的家乡富裕了!
爷爷：海外的游子归来了!
奶奶：久别的人儿团聚了!
爷爷：就让我们忘记昨天的恩怨情仇。
奶奶：就让我们肩并着肩手牵着手。
爷爷、奶奶：齐心协力，相扶相持，共同奔向美好的明天!对唱《携手并进》
《携手并进》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
男声：我们共有一个祖先，我们同顶一片蓝天。
女声：我们有着相同的血脉，我们的命运息息相关。
男声：候鸟不怕家的遥远，渡船永远感激着帆。
女声：儿女不忘爹娘的苦，枯叶尚把枝头恋。
合唱：兄弟呀，姐妹呀，我们是否该摈弃前嫌。家中没有隔夜的恩怨，何不彼此把心放宽。
男声：根折枝也断呀。
女声：唇亡齿更寒。
男声：相依相偎相互取暖
女声：携手并进奔向明天。
合唱：根折枝也断呀，唇亡齿更寒，相依相偎相互取暖，和睦相处携手奔明天。
众声合唱《喜上眉梢》
《喜上眉梢》歌词：作词：邵泓铭(邵玺)作曲：
吹着那暖暖的风啊，我们把那爱心撒，兄弟姐妹重团聚呀，再苦再难也不算啥。
万物都已睡醒啊，浪子已回到了家，放下包袱团结奋斗，从此以后咱啥也不怕。
妈祖佑归航啊，你就大步向前跨吧，日月潭水泡香茗，聊一聊心里的话。
喜鹊枝头叫喳喳，团聚的喜悦眉梢挂，英明的壮举载史册啊，千秋万代都记下。
众声合唱《大中国》
《大中国》(原作者资料不详)
我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错
家里盘着两条龙，是长江与黄河，还有珠穆朗玛峰儿，是最高山坡
我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错
看那一条长城万里，在云中穿梭，看那青藏高原，比那天空还辽阔
我们的大中国呀，好大的一个家，经过那个多少，那个风吹和雨打
我们的大中国呀，好大的一个家，永远那个永远，那个我要伴随她
中国祝福你，你永远在我心里。中国祝福你，不用千言和万语
朗诵诗歌《家—门》
《家—门》作者：邵泓铭(邵玺)
女声：当你成功时，她给你一双手，为你击掌喝彩。
男声：当你失败时，她给你一双手，牵你走出泥泞的坑泽
女声：当你悲哀时，她给你一双手，擦去你辛酸的泪水
男声：当你喜悦时，她给你一双手，挥洒你灿烂的笑容
女声：当你疲惫时，她给你一双手，卸下你心灵的负荷
男声：当你受伤时，她给你一双手，抚平你流血的疮疤
男声：家，总想逃出，却又总想回去的地方
那里有慈父慈母殷切的关怀与牵挂
那里有兄弟姐妹诚恳的鼓励与支持
女声：家，是你富贵时，别处的风景
家，是你潦倒时，唯一的依靠
男声：家里装满了善良，连孩子都是那样的宽宏
他们总是会记住，你那些少得可怜的好处
却又总会记得，你那些令人伤心的劣行
女声：家里，有无尽的包容
家里，有无尽的给予
男声：当你走得顺畅时，她会说——再加把劲，我就在你的前方等候
当你遇到坎坷时，她会说——不要停歇，我就在你的身后支撑
女声：家是你最初的起点，家是你最终的归宿，
她就象严冬里的一只火炉，让你在外偶遇风寒后，可以回家取暖
合声：家，就是那扇，永远为你敞开的——门!
爷爷：秋菊啊，大半个世纪都过去了，你就原谅我这多年来的亏欠吧。就让我用这残余的人生，来完成我未曾兑现的诺言吧。演唱《雪莲花》
《雪莲花》歌词：词曲：邵泓铭(邵玺)
你是一枝雪莲，盛开在高高的雪山，绽放着你的纯洁，绽放着你的尊严。
雪莲花，我要把你带回家，雪莲花，请你跟我一起回家。
我家住在冬天，大雪飘飘的庭院，我要把你种在我的床边，日日夜夜亲你的脸。
雪莲花，我要把你带回家，雪莲花，我又怕你融化。
就让我攀上你的高山，时时刻刻来把你陪伴，就让你偎进我的臂弯，分分秒秒给你温暖。
雪莲花，我们共同建个家，雪莲花，有家的保护你不用害怕。
雪莲花，我们共同建个家，好吗?雪莲花，我们一起回家，我们回家。
【落幕】
▲ 怎么写剧本教案 ▼
半截蜡烛（续写）
时间：第二次世界大战期间
地点：伯诺德夫人家中
人物：伯诺德夫人（法国的一名家庭妇女）；杰克（伯诺德夫人的儿子）；杰奎琳（伯诺德夫人的女儿）；米德叔叔（杰克与杰奎琳的叔叔）
[杰奎琳吹熄蜡烛，缓缓走到床边。嘴角微微上扬，勾起了一抹笑意。]
杰奎琳（喃喃自语）该死！差点儿就暴露了，幸好他们对我没防备，不然的话......不过，现在最要紧的是看看金属管怎么样了。
[从枕头下摸出一块电子表，按下灯光键。静寂的黑夜燃起了一丝光亮，犹如荧火虫在静寂的黑夜翩翩起舞。看到的一瞬间脸色变得惨白惨白，嘴唇在发抖，电子表伴随着寂静的音符骤然跌落在夜的怀中。]
杰奎（颤抖的）看......来，这已不......适合......了。
[原来，金属管上面只覆盖了一层薄薄的蜡，金属管如同迷雾中的小树——若隐若现。杰奎琳颤抖着将金属管取出，小心翼翼的放入枕头中，然后蒙着被子，死死的攥着枕头入睡了。]
[杰克，上]杰克（急切）妹妹呢？伯诺德夫人她啊，上去睡觉了。
杰克：那么我也上去了，各位晚安。
[杰克缓缓上楼，走到杰奎琳的房间，发现蜡烛完好无损的放在床头柜上，瞬间松了口气，弯下腰捡起了一块电子表放在床头柜上，也回自己的房间睡了]
▲ 怎么写剧本教案 ▼
教学内容：
教材第10页主题图以及“做一做”。
（1）学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
（2）能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：
引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？
②教师：谁认识这两个字？认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚……）
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个“找朋友”的游戏，好不好？
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
（5）过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？（出示图片）
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么？
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
b．提问：（问亲自体验上下楼的同学）你们都是靠右走的吗？
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
你喜欢上这节课吗？为什么？
▲ 怎么写剧本教案 ▼
Unit 7 内容分析 核心知识 【常用单词积累】 名词：spirit， inventor, pupil, track, safety, telegraph, lifetime, confidence. 动词：own, build，frighten，rush, graduate, frustrate，wonder. 形容词：able, frightened, noisy, worth. 副词：nearly, healthily, clearly. 词组：1 be able to 2 try out 3 at the age of 4 rush out 5 open up 6 turn up／down 7 try to do sth., 8 give up 9 try out 10 not … any more 11 be/become interested in 12 be/become good at 13 no matter how 14 It’s a bad line 15 come up with 1. 动词不定式The Infinitive(Ⅰ) (1)不定式作宾语 后面能接不定式作宾语的动词有：want, wish, like, decide, help, begin, ask, choose, forget, hope, learn, would like等.例如： A:We hope to get there before dark. 我们希望天黑以前到那儿. B:He wants to be an artist when he grows up. 长大后他想当一个艺术家. 注意：①stop，forget，remember，try， go on等后既可接不定式也可接动词――ing形式，但含义不同： stop doing 停止干某事(不干了) stop to do 停止原来的事，而做另一件事。 forget doing忘记曾做过某事 forget to do忘记要做某事(该干而未干的事) go on doing继续干某事(同一件事) go on to do接着去干某事(指另一件事) try doing尝试着干某事 try to do尽力去干事 ②不定式作宾语时，如带有宾语补足语，则要把不定式放到后面，用作形式宾语，构成“主语 + 动词 + it + 宾补(形容词、名词) + 不定式”结构，例如： He found it very difficult to get to sleep.他发现很难入睡 (2)不定式作宾语补足语 ①后面能接动词不定式作宾语补足语的动词有 : ask, order, like, want, tell, know, help, call on(请求，号召)等.例如： The teacher told us to do Exercise2.老师要我们做练习二. I am glad to hear the good news. 听到那个好消息，我很高兴. ②使役动词 let， have， make及感官动词 see， watch， notice， hear，feel等要以不带to的不定式作宾补.例如： I saw him play basketball on the playground. 我看见他在操场上打篮球. 注：动词不定式的否定式是在to前加not. 2.I’m trying to fix my pen.我正试着修我的钢笔. (1)try to do sth.试着(设法)做某事，否定形式为 try not to do sth. He tried not to be late for school.他设法上学不迟到. (2)try one’s best to do sth. = do one’s best to do sth.尽全力做某事. We should try our best to learn English well.我们应该设法学好英语. 3.I’11 be able to write faster.我将能写快一点. be able to ＋ v.能够，会，例如： Tom is certainly able to cook.汤姆当然会做饭. 同义词：can，注意 can与 be able不能重复使用. 4.We can come up with the answer together.我们可以一起解决这个问题， come up with提出，提供例如： I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你们能提出比这个更好的计划. 5.We just need to keep working on it， and not give up. 我们仅仅需要坚持不懈地努力，不要放弃. ①need需要，必需 You need to wear warm clothes.你需要穿上温和的衣服. ②keep doing sth.一直不断地做某事. why do you keep laughing all the time？你们为什么总是在笑？ ③work on可以在不同的句中译成不同的汉语，例如： I am working hard on my Chinese.我在努力学习汉语. ④give up 放弃、停止，后面接动词ing形式. My father gave up smoking last year我父亲去年戒烟. 6.Which of these do you think the second most useful invention？ 这些发明中哪一种是你认为第二有用的？ A. do you think用作插入语，在句中作为一种附加的解释，不充当任何成分. B. the second most useful invention第二项最有用的发明，例如： Which is the third biggest country in the world？世界上哪个国家第三大？ 7.Which of these would you most like to own？ 这些东西你最想拥有哪一个？ own vt. 拥有 adj.自己的。owner n.物主 ①Do yon own a car？ Yes， I do.你有小汽车吗？是的，我有. ②Will you please say something about Thomas Edison in your own words？ 你能用自己的话来谈论托罗斯・爱迪生吗？ ③Who is the owner of the house？谁是房主？ 8.When he was a child， he was always asking questions and trying out new ideas.他是一个小孩时，他总问一些问题并试验一些新的设想. ①try out(彻底)试验例如： It’s a new idea，can you try it out？它是个新主意，你能试验一下吗？ ②always与进行时连用时，表示反复的动作，含有赞扬的情感.例如： Comrade Lei Feng was always helping the other people.雷锋同志总是乐于助人. 9.No matter how hard it was，he never gave up.无论多么艰难，他决不放弃. no matter how(或 what， when， where， who， whether…) 不管怎样(什么，何时，哪里，谁，是否……)例如： No matter how difficult the maths problem is，he can work it out. 不管数学题有多难，他都能做出来. 10.Young Tom was in school for only three months. 小汤姆只在学校读了三个月的书. in school求学，在校读书，学习，类似的短语还有： in hospital(住院)， in bed(在床上)，at school(在学校)，at work(在工作)， at home(在家).在这些短语中无冠词. 11.His teacher didn’t understand why his new pupil had so many strange questions.老师不明白为什么他的新学生有如此多奇怪的问题. so many这样，那样多，如此多，修饰可数名词，so much修饰不可数名词，so不能用such代替.例如： There is so much snow.有如此多的.雪. 12.Most of the questions had nothing to do with his lessons.大多数的问题与他的功课毫不相关. have nothing to do with和……无关.例如： I have nothing to do with the accident.我和这次意外事件没有关系. 13.At the age of 12， he starts writing his own newspaper. 12岁时，他开始写他自己的报纸. at the age of twelve相当于 when he was twelve. At the age of seven， he went to school.七岁时，他去上学. 14.A train was coming near quickly, and the boy was too frightened to move. 一列火车正飞快地开过来，那孩子吓得一动也不敢动. ①come near走近，例如： Come near me. I’ve got something to tell you..到我跟前来，我有话要跟你说. ②too…to…太…而不能… The girl is too young to go to school.女孩太小不能去上学. 15.The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send message by telegraph.那孩子的父亲十分感激，于是教爱迪生学会使用电报的通信技术. ①thankful 例如： He was so thankful to the young man.他对那年轻人太感激了. ②how to send messages by telegraph是“疑问词 + 不定式”结构，在句中作直接宾语，例如： I don’t decide what to do next.我没有决定下一步做什么， 16.This gave him a start in life.这使他从此开始了自己的事业. ①start n.开始 同义词 beginning，例如： Everything is difficult at the start.万事开头难. ②life 生涯，人生 例如：to begin life踏入社会. 典型例题 1.He learnt very fast and became very interested in science. 他学得非常快，并且变得对科学十感兴趣. 解析 ①interested adj.感兴趣的 主语一般是人，且多用在连系动词be，get，become等后作表语，例如： We are interested in fishing.我们对钓鱼感兴趣。 ②interesting adj. 有趣的，带有主动意味，可用作表语或定语，既能修饰人也能修饰物，意为“有兴趣的，引起兴趣的”.例如： This book is very interesting.这本书很有趣. He is an interesting man.他是个有趣的人. 2.Edison saw little boy playing on the railway tracks at a station. 爱迪生在一个车站看见一个小男孩在铁轨上玩. 解析 see sb. doing sth.意思是“看到某人正在做某事”.用动词――ing形式作宾语补足语表示动作正在进行、动词see后还可跟不带to的不定式作宾语补足语，即 see sb.do sth.意思“看见某人做了某事”，表示动作发生了，类似的动词还有hear，feel，watch等，它们都是表示感觉的动词.例如： Do you hear someone knocking at the door？ Yes，I heard him knock three times. 你听见有人在敲门吗？是的，我听到他敲了三下. 3. Let’s ask him to turn it down.咱们叫他把它音量调小点. 解析 turn down(将声音，亮度等)调低，关小 turn up(将声音，亮度等)调高，开大 turn on开(灯、自来水等) turn off关(灯，自来水，无线电等) 例： ①Could you turn your radio down， please？It’s too noisy. 你能把收音机声音调小吗？太吵了. ②I can’t hear clearly， please turn up the radio. 我听不清，请把收音机声音调大. ③He turned on the radio， and listened to the weather report. 他打开收音机听天气预报. ④Don’t forget to turn off the light before you leave. 在你走之前，别忘了关灯. 4.I’11 bring it to school in the morning.我明天早晨把它带到学校去. 解析 句中动词bring表示“带去”.如果把事物或某人带到说话人的地方，要用bring而不用take.例如： May I bring my friend t▲ 怎么写剧本教案 ▼
活动目标：
1、初步了解人不同的面部表情所表达的不同心情;
同伴和自己的表情变化，知道笑比哭好;
3、初步养成乐观的心态，尝试用微笑面对各种情况。
活动准备：
大小镜子若干
活动过程：
一、观察老师的表情变化，说出相应的表情名称。
小朋友，看看老师的脸，猜猜我是什么样的心情?
(老师做出哭、笑、生气等表情让幼儿猜并说出名称)
二、讨论：你喜欢什么样的表情?
1、你们最喜欢老师什么样子呢?
2、你们猜猜老师遇到什么事情会笑呢?
3、你们遇到什么事情会笑呢?
鼓励幼儿先相互讨论在个别发表见解。
三、游戏：变脸
1、幼儿人手一面小镜子，老师发出指令幼儿随指令变化自己的表情。
2、老师控制速度，由慢到快。
3、游戏分层次进行，先由老师和幼儿之间进行，后由幼儿间相互进行，一人发指令一人做表情。
四、初步养成乐观的心态
1、你们最喜欢自己是什么表情呢?
2、你们最喜欢伙伴是什么表情?
3、我们怎么让自己开心起来呢?
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动画剧本策划书（原创）《孙悟空遨游汉字王国》
一、剧本限定
动画剧本名称为《孙悟空遨游汉字王国》，共四十五集，每一集一个小标题，为相对独立的故事，整体则围绕一条主线。
二、故事内容提要
《孙悟空遨游汉字王国》讲的是孙悟空仙游，来到一山巅，突然听到有人的哭声，他循声发现一树下坐着一个孩子，原来是小精灵，因学习汉字感觉枯燥乏味，不易识记便从汉字王国偷跑了出来，不料中途迷了路。孙悟空答应帮助小精灵认识汉字，因为他有一套《遨游汉字王国》秘籍，并现场让小精灵轻松地认识了好多汉字。第一次尝到学习汉字乐趣的小精灵答应跟随孙悟空到神秘的汉字王国去遨游。在回家路上，他们遇到了一系列奇趣横生的故事，在惊险、刺激、趣味横生的故事中，小精灵不但学到了很多汉字，而且领略了祖国的大好河山，懂得了许多科普知识，领悟了许多做人的'道理。掌握了学习汉字的技巧的小精灵最终明白，只要静下心来积极探究，就会发现学习神秘的汉字不但有趣，而且还能获得意外的收获。
三、故事分集名称
1.结识小精灵
2.森林里的秘密
3.巧渡流沙河
4.勇闯蛇园
5.天坑里的秘密
6.大嘴鸟1您现在阅览的是工作总结网谢谢您的支持和鼓励！！！
7.大嘴鸟2
8.大嘴鸟3
9.草地上的欢乐
10.神奇的土堆
11.丢心的黄羊
12.单儿鹿1
13.单儿鹿2
14.死尸谷
15.丘陵遇险
16.蚕的蜕变1
17.蚕的蜕变2
18.迷失的大山
19.神奇的沙漠
20.烽火台遗址
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如果选择每行44个五号汉字，则Microsoft word页边空白和水平标尺上数字标号为：
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42
1.外景或内景 场景发生的地点1 白天1.
详细地描述第一个镜头中的主体——“角色1的动作”。如需要还可以描述镜头中
的道具、角色做“动作”的位置以及做“动作”的环境。(5/40格之间)
详细描述第二镜头中的主体——“角色2的下一个动作” … (同上5/40格之间)
2.外景或内景 场景发生的地点2 黑夜2.
详细地描述第一个镜头中的主体——“角色3的动作”。如需要还可以描述镜头中hc179.COm
的道具、角色做“动作”的位置以及做“动作”的环境。(5/40格之间)
详细描述下一个镜头中的主体——“角色的下一个动作” … (同上5/40格之间)
以上就是电影剧本写作的“单栏剧本格式，针对这一格式有几点说明：
1，机位、角度和镜头描述：
剧作者用不着告诉导演怎样运用视听语言，视听语言是导演的功课。所以，对“摄影机(CAMERA)的机位、角度”和“细致的镜头术语”剧作者不要具体写作。如果确实需要，
也只是写出简单推荐性的提示(对于120分钟的电影剧本而言，这种提示可能少到只有十
处)。剧作者的任务是逐个镜头地写剧本。
2，对剧作者而言，关于“镜头”的定义：
镜头(shot)就是摄影机所看到的东西。
3，主镜头和局部镜头：
场景的写作是由主镜头(master shot)和局部镜头(specifie shot)构成。主镜头覆盖一个场景的全貌。如一个房间、一条街道、一个休息厅等。局部镜头专拍房间的某一部分，如房门、或某一条街道上的某一商店的门前或某一座建筑物。
在写完“内景(或外景)·地点·时间”后，可以从一个局部镜头开始描述局部场景的环境和角色的动作，然后直接写角色的对白。也可以从一个主镜头开始描述主场景的环境和角色的动作，然后直接写角色的对白。但是，在具体写作时并不标明是主镜头还是局部镜头。“主镜头”或“局部镜头”是根据我们设计场景时的需要来决定的。
4，找出镜头中的主体：
摄影机画面中发生的角色动作——角色正在画面内进行动作(肢体动作或对白)或完成动作并离开画面(对于肢体动作叫出画，在画外的对白就画外音)。一旦决定了镜头的主体，就可以叙述镜头内发生的视觉动作。
5，标注：
在最右侧和最左侧分别标注场景的序号，然后在最右边写上白天或者黑夜(DAY or NIGHT),接着在最左边标注室内或者室外(INT or EXT).
6, 角色：
对白角色的名字写在其角色台词的上面，居中的位置。。
7，空行：
使用空行的地方是：a不同的场景之间;b场景与转场方式(如：切至、淡入、淡出、叠化)之间;c一个角色的台词与另一个角色的名字标注之间;d角色的台词与镜头中主体的详细描述之间。e的详细描述之间。两个镜头主体
8，黑体字：
a所有的标注用黑体字;b角色第一次出现要用黑体字;c机位、角度和镜头等简单推荐性的提示用黑体字;d转场方式要用黑体字;e对白角色的名字要用黑体字。f场景换页但场景内容继续时写上“CONTINUED”，“CONTINUED”要用黑体字。
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教学重点是课堂教学教案中的主要任务，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!
方法/步骤
写课题(Topic)和课型(Lesson Type)
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的`课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
写教学目标(Teaching Objective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)
教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
写教具(Teaching Tools)
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
写教学过程(Teaching Procedure)
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
1、 写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
2、 写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
3、 写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
4、 写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
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一、教材的选择
我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不恰当的，只有选择适合幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。
二、目标的确定
目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：
1、认知
2、能力
3、情感
如儿歌《过桥》的目标是：
声音自然地朗读诗歌。
2、尝试简单地仿编。
3、体验活动的乐趣。
目标学习儿歌是知识层面的，是知识的积累和巩固;
目标2 尝试简单地仿编是能力层面的，是能力的提高和锻炼;
目标3 体验活动的乐趣是情感层面的，是情绪的体验和表达。
当然，在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑，但也不是说每个活动设计都是这样三条目标，有时候也可以结合起来，而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后。如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：
1、能积极地参与活动，体验诗歌带来的乐趣。
2、尝试创编诗歌，激发幼儿的创造精神。
目标能力、情感来排列。
三、流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序，是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷;若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。
一堂课能不能在第一时间引发幼儿的`兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好而且要打得准确，把孩子的注意力最大力度的吸引过来。
一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要让幼儿学得开心，学有所得。而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计。所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里，要如何安排，为什么要这样安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。
在活动的最后，我们很容易犯一个低级错误，即认为反正课已经完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉，所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有圆满的感觉。而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用筷子一会儿用刀叉，造成不必要的混乱。
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的，一节好课上完了也不应该是嘎然而止，而应该是余味无穷，意犹未尽。
四、教具的准备
教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻烦。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用现成的实物，也可以利用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人造成不负责任的感觉。但也不必太多花俏，既浪费时间，又容易分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了，当然，教案里写到的准备并不单单只是教具的准备，还包括幼儿的知识准备，如有一些特殊的活动还要有天气准备等等。
五、教案的要素
一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：
1、设计意图，也可以是教材分析
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
如有必要，还可以加上第五点：活动延伸。
总之，要写好教案，首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材，然后对教材进行深入的分析，慎重地确定活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都要切实为目标服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展。
当前，上级评审组评估要求教师写教案，我们按观摩课的要求和格式书写：
如：教学名称(科目)：大班语言：秋天的雨
幼儿园名称及教师姓名
设计意图：用简练语言阐述自己的设计意图。(根据需要确定)
活动目标：
1、认知目标
2、能力目标
3、情感目标
活动准备：如与散文相符的Flash课件,音乐等。
活动过程：主要分三个部分：
一是导入;二是教学过程的主要步骤;在这个环节中为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径，体现“以儿童发展为本”的理念，围绕一条主线，(以游戏为基本活动贯穿始终)把两个原则.即幼儿是学习的主体和由浅入深、由易到期难：实现三方面的提升.即增加学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。三是结束部分(或延伸)。
范本：
活动目标：
1.学习儿歌《找朋友》，理解儿歌的内容和情感。
2.学会有节奏的诵读儿歌，感知大家一起玩的愉悦。
3.在快乐的游戏活动中体会相互交流的乐趣。
活动准备：
鸡、狗、猫。
2.幼儿已会唱歌曲《两只老虎》和《找朋友》，会跳邀请舞《找朋友》。
3.音乐《找朋友》。
活动过程：
(一)引导幼儿玩“传玩偶找朋友”游戏，认识儿歌中的动物。
1.请幼儿围坐成圆形。教师朗诵儿歌，请幼儿根据儿歌的节奏传送玩偶
2.当儿歌声一停，请幼儿说说：什么动物，落在了哪位小朋友的身边?
3.教师带领女孩子当念儿歌的主持人，男孩在儿歌中根据儿歌的节奏传送玩偶。当儿歌声一停，让男孩说说：什么动物，落在了哪位小朋友的身边?
4.游戏继续进行。请男孩和教师一起担任主持人，女孩玩游戏。
(二)集体边念儿歌边玩找朋友的游戏。
1.集体玩游戏“找朋友”，理解儿歌的内容和情感。
2.玩法：教师念儿歌，在圆圈中走动。当念到最后一句时，找到一个幼儿手拉手。被老师拉到手的小朋友再去找其他幼儿。以此类推，引导幼儿学会儿歌。
(三)集体迁移儿歌内容，再次玩《找朋友》的游戏。
1.教师播放音乐《找朋友》，师幼自然迁移经验，配上歌曲的旋律演唱儿歌。
2.引导幼儿在音乐和歌声中继续玩游戏“找朋友”。
活动延伸：
区角活动：在表演区投放音乐磁带，让幼儿自由玩游戏“找朋友”。
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教学目标：
1.能用自然亲切的声音演唱《小雨沙沙》，认识音符1和2，学习前两句旋律。
2.在情景创设中充分聆听，体验歌曲《小雨沙沙》音的高低、节奏的变化、欢快的情绪。
3.喜欢参与歌曲《小雨沙沙》的学唱和表演等系列活动，感受通过音乐活动带来的艺术美以及大自然的春天美，并愿意把这份感受自然、大方的表达出来。
教学重点：有表现地演唱歌曲《小雨沙沙》。
教学难点：认识两个音符1和 2。
教学过程：
一、听《小燕子》——走进春天
1、 欣赏《小燕子》，律动进教室。
2、创设情境，谈话导入：
师：小朋友们，小燕子飞来了，现在是什么季节了?
师：春天，我们看到了什么?听到了什么?
师生简单说说春天。
3、聆听模仿：风声雨声。
师：你听，这是春天在召唤我们呢!
师：轰 隆 |轰 隆 |这是谁的声音?----春雷
生模仿雷声：轰 隆 |轰 隆 |(要求声音低沉地，有强弱。)
师：“你听，谁也来了?呼 —|呼 —|”----春风
学生模仿。
师：“真棒，谁能模仿春雨的声音?”
生1：沙沙 沙| 沙沙 沙|
生2：淅 淅 淅|淅 淅 淅|
师组织整理：春雨(轻柔的感觉)。
4.二声部创作：风声雨声。
师：“春天多热闹呀，风声雨声交织在一起。我们也一起来模拟春天热闹的情景吧!”
师生合作，进行两声部节奏练习。
学生1 呼 — |呼 — |
学生2沙沙沙 | 沙沙 沙|
(师：真动听，老师把雷声也加进来，那我们就是雷声、风声和雨声三种声音交织在一起了。
看学生的掌握程度，可加上老师的雷声：轰 隆|轰 隆|，形成三声部节奏练习。)
二、唱《小雨沙沙》——歌唱春天
1、出示课题。
师：真动听，你们看，小雨点真的来了!(出示课题《小雨沙沙》)，我们来欢迎它，念：“小雨沙沙”(要求声音亲切、干净)。
2、聆听歌曲伴奏。
(1)生初步感受歌曲的旋律。
师：“你听，小雨点还在唱歌呢!”
(2)学习1和2，接唱歌曲旋律。
a、介绍后跟琴唱1和2。
师：“小雨点的肚子里还装着美妙的音符呢，你们认识吗?”
b、师生接唱前两句旋律。
师：“认识了小音符以后，老师想跟大家合作一下，我唱其他的音符，你们来唱小雨点肚子里的音符(11 1与22 2)。”
3、聆听歌曲原唱。
师：小雨沙沙沙地下下来，躺在泥土里的种子喝到了雨水，你猜，它会怎么说?
生聆听歌曲原唱后有感情地念歌词。
4、师表演唱。
“是的，种子的生长离不开雨水，老师也想来唱唱这个故事，请你仔细听。”
5、跟原唱表演唱。师：“请你们也来感受一下种子的心情吧!
6、初步唱歌曲。
师：“小朋友们，让我们跟琴来唱唱小雨和种子的故事吧!”生跟琴初步唱歌曲。
7.处理歌曲情绪。
A、第一段
师范唱第一句，学生听辨。——“沙沙沙”应该轻轻地唱。
我们把这一句再唱一次(老师指挥：小雨 小雨 沙沙沙 沙沙沙)。
师：小雨下下来，种子要怎么样了?(师提示要张大嘴巴喝水了——哎呀呀，雨水真甜)
如果你是种子，你会用怎样的心情唱?(对小雨的喜欢)
请你用歌声告诉大家你的心情。——哎呀呀，雨水真甜!哎呦呦，我要发芽。
“小雨点听了真开心，让我们完整地来唱唱第一段，第二段请你自己来学习。” ——跟歌曲原唱来唱。
B、第二段
师：“种子喝到了甜甜的雨水，它还有什么愿望呢?”---哎呀呀，我要出土;哎呦呦，我要长大。
(1)“让我们把种子的愿望先悄悄地告诉你身边的朋友!”
(2)“让我们把种子的愿望告诉窗外的小树、小鸟，让它们都知道!”
C、完整演唱歌曲。师：“让我们完整地来唱一唱小雨和种子的故事。”
D、分角色演唱歌曲。
8、 歌表演。
三、演《春天来了》——展现春天
师：小朋友们甜美的声音，仿佛把我们带入了春的世界。老师提议：我们一起来表演一个关于春天的音乐剧。题目就叫做《春天来了》。
春天来了，百花齐放，百鸟争鸣，春风妹妹和春雨弟弟来了，春风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆，春雨弟弟“沙沙沙”地跳起了舞蹈，雨点滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，风和雨交织在一起……，地里的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。师生歌表演《小雨沙沙》。
四、赏《嘀哩嘀哩》——拓展春天
1.欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》。(机动，律动出教室。)
“小朋友们，让我们一起去迎接美丽的春天吧!”
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（一）、定义
读书笔记又称随笔、札记，是人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会的一种文体。
（二）、作用
1、加强记忆。做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，
还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化、编成知识网，使我们更容易记忆。
2、加深对内容的理解。在对读物内容深刻理解过程中,我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。
3、阅读注意力的集中。写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程，有时候我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别的事，即“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生这种情况，写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。
4、激发创造性阅读。写读书笔记时，由于边读边想、边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想、激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。
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高中语文新课程在阅读上的要求是在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。理解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法;领悟文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有鉴赏文学作品的能力。
《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。要引导学生仔细阅读，反复品味，理解渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。教师要充分培养他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。借助多媒体课件的教学手段，采用：激趣──感知──品读、赏析──讨论──拓展延伸的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
1、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
2、在教师恰当的引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
1、教学重点：
结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
2、教学难点：
体会贯穿全文的淡淡的喜悦与淡淡的哀愁相交织的思想感情。
朗读法、欣赏法、讨论法、质疑法等指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情景交融的优美意境。
创设情境、导入新课、释题，简介作者及时代背景，范读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调，重点赏析4～6段，品味作品的语言和比喻、通感、叠字的运用。通过讨论、质疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的优美意境。
1、创设情境，导入课文。我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语言教材选了他的散文名篇《春》、《背影》，这两篇伤口给同学们留下了深圳特区深的美好的印象。朱自清先生不愧为散文大家，关于他的生平经历，同学们还知道些什么?(教师引导学生口述，最后教师概述)
2、简介作者及时代背景：
教师：朱自清行政管理由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为表现了我们民族的英雄气概的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学习他的代表作品《荷塘月色》，从中可以看到他在大革命失败的日子悲愤、彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。这对全面、正确评价朱自清也是很有必要的`。
(设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。出示课件)
1、配乐朗诵课文：
学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样学生有了遵循，诵读就有了美感，让学生如身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。
2、学生自读课文，整体感知课文内容：
⑴ 学生轻声朗读，配以轻音乐：
教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。同时教师可提供以下问题供同学思考：
① 文中所写的景物有哪些?
② 文中内容直接与题目相照应的段落有哪些?
⑵ 分组交流讨论各自的认识及相关问题，教师巡回指导，参与交流讨论。
⑶ 师生质疑，生生互答。
问题出示：
① 文中最能体现作者感情基调的句子是哪一句?
② 文中流露出作者怎样的思想感情?这种感情是浓还是淡?作者感情发展的脉络是怎样的。
1、局部研讨，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。
⑴ 学生朗读4～5段，借助图片形象直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。(出示课件)教师点名请朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)
⑵ 赏析月色下的荷塘，品味语言的妙处，体会景物特点。
作者笔下的景物都有是动的，静不过是动的瞬间表现，物静而情动。花、叶、流水的人格化表现了景与情的交融，潜在的韵致也就流动起来了。作者把叶子比成亭亭有舞女裙，说是静，却有动，也许叶子静静地铺展着，可喻体中的女郎是在旋着舞着的，否则，那裙裾怎能临风伞开呢?再如，朱自清先生用羞涩一词来形容待放的花朵，更是而人寻味，不仅暗合古人对荷花绰约若处子的赞誉，更是站读者浮想不已，既然羞涩于颜内心怕更怦怦吧!这动已溢于文字之外了。景物描写融进了作者的感情，景物便有了生命力。
⑶ 荷塘月光的赏析：
① 明确通感修辞手法的作用。
② 再次出示有关荷花的幻灯片，强化学生的感受，进一步体味文章的意境。
③ 教师总结本文语言的特点，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。音乐伴奏，学生品读。
1、回想4～6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点?找出表示作者心情的句子。理解作者情感。
2、结合时代背景思考作者颇不宁静的心情缘于何?
你会选择怎样的景物描写表现你或喜或悲的心情(小组讨论)。
学习本文情景交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情。
语文课并不是枯燥乏味的，相反它具有数理化所不具备的审美性和情超性，用艺术的方式让学生感受语文的蕴藉之美，品尝语文的探求之味，享受语文的发现之乐，那才是语文教学的真谛所在。
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一、基础常识
(以指导学生科学地进行体育锻炼、学习体育文化，提高体育文化修养为目的。考核方法可以采用口试、笔试、学生竞赛等多样形式进行，每一位学生从中选择一种以上参加考核，对于优秀的学生需要教师给与奖励性的标注)
一年级(以预防各种伤害以及了解防治方法位内容，或者为体育发展简史)
二年级(以学生了解锻炼身体方法和采用哪些途径可以增强身心健康的体育知识为主要内容，或者介绍比赛规则简介)
三年级(在前两个学期知识积累及习惯养成的基础上，培养学生自主选择安排锻炼方法的能力，培养学生终身体育人教育)
三年的体育理论知识学习呈阶梯状上升，最终形成学生终身教育的体育观。一切实践需要理论的指导，即使有兴趣的项目，也需要理论指导才能使水平有所提高。所以理论的铺垫在每一个学期都是必需的。但这里采用多种评价方式，尊重了学生的自主选择意识，使学生能够根据个人实际情况，呈现自己的学习效果。同时，通过奖励的正向刺激，可以使学生愿意主动学习。
二、身体素质进步情况
(学生原有身体素质与现在身体素质相比较变化程度)
一年级二年级三年级一年级二年级三年级
速度力量
灵敏耐力
柔韧爆发力
(比原始成绩进步一档为及格，进步二档为良好，进步三档为优秀，没有进步一档或退步为待及格，目的是鼓励学生不断进步，并且不给学生失败的感觉，逐步培养学生热爱体育，增强自信的精神)
三、运动技能
(此部分教授学期的体育各项技能，培养学生按一定的技术要求完成动作的能力，此部分需要通过调研确定上课的内容和程序)
分年级按本学期的教学重点进行考核，看学生的运动技能是否比原有基础上有所提高
(个人认为此部分的教学方法如何操作也应该考虑在内，在学生有强烈愿望的前提下，怎样使全体学生的体育素质提高，并且提高到怎样的程度;同时，我们在体育教学中怎样引导学生根据自己的专业特色选择自己的体育锻炼方向，培养自己终身教育的观念)
四、体育特长
学生在体育课程中表现出来的，比较稳定的带有经常性的活动项目。此项需要通过调查研究重新定义考核标准，把项目分成逐个基本技术考核
太极武术、篮球、体操、乒乓球、羽毛球、田径各单项等
五、情意表现
本学期课堂表现情况
上课出勤率：
病假：
事假：
本学期自我评价
学习态度：
合作精神：
展示自我程度：
对自己的综合满意程度：
本学期教师评价
优势：
加油：
下学期目标
六、运动参与与体育锻炼情况
(以宿舍为单位分组进行)
通过开展第二课堂给学生和组织适当的比赛给学生创造条件。第二课堂的选择带有奖励色彩，如果学生前边的各项成绩的优异程度累加到一定的标准，可以给学生多选择第二课堂的权利，否则学生只能选择一项第二课堂。开展第二课堂时由宿舍推选的组长纪录该宿舍的成长，参与的体育项目名称，由老师发给结业证书。
体育健康卡的建立是一个浩大的工程，它的意义很大，目的是希望通过学生体育素质和身心健康的不断发展，提高学生的自信意识和终身体育锻炼的意识，在我们的课题当中，如何实实在在并且成果显著的做到提高学生体育素质和使学生的身心健康不断发展，是一个关键。这个过程中的点点滴滴的经验教训和各种各样行之有效的实验方法，都需要我们开动脑筋，并且勤奋纪录。
设计调查问卷应该包括以下四个方面
一、学生起初常识掌握情况的调查，为开展理论教学和了解学生心理状态作必要的准备。
二、了解学生的学习能力，了解学生对自己身体素质的了解情况，了解学生希望学习哪些体育技能和学习的先后顺序，了解学生是否具备自学能力，需要我们指导哪些学习方法。
三、了解学生与他人交流交往的习惯，从而判断学生会采用何种方法与体育老师交流学习，采用何种方法与合作伙伴共同完成任务，我们教师应该怎样调节
了解学生对自己的特长喜好的发挥有何途径。
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1、初步感知课文；2、品读课文第二部分（集中写“荷塘”写“月色”的4、5、6段）
荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作。
可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。
在过程中要求（板书）：
（1）在重要词语（特别是生字新词）下面做上标记（第二课时时检查）。
（2）在作者集中写“荷塘”与“月色”的段落边做上标记。
提问：听过录音，请大家说说，文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自然段？
2、让学生为这一段文字取个小标题 （学生可能会取“荷塘月色图”、“荷塘图”等等，结合文题归纳出最合适的——月下荷塘图）
景 特点 修辞 （板书）
荷叶 —— 圆形舒展 —— 比喻
荷花 —— 晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染 妍媚多姿 —— 比喻、拟人
荷香—— 若有若无、轻淡飘渺 —— 比喻、通感
荷波（荷叶） —— 凝碧 —— 拟人、比喻
流水 脉脉（形容流水无声而似有情意） ——拟人
引导明确：
先找出用了比喻的句子；这里用了许多比喻有什么好处呢？例析：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、舒展、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高、圆形舒展的娇美姿态，洋溢着情趣。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体、形象地展现在读者的眼前，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。
找出运用拟人的句子；例析：“袅娜”，本指草木细长柔软的样子，常用来形容女子体态轻柔优美。羞涩，意思是难为情，态度不自然，是专写人的情态的词。这两个词用来形容荷花妍媚多姿。
引导学生理解，并且完成上面板书。
4、赏析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
问： 这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？
清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感（我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通感，又称移觉）。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。
以耳当目，以目当耳，视觉、听觉互换，正写出指挥家高度专注如痴如醉的神态，强化人的感受，巧妙地传递感情。
小结：细致描绘荷塘的容貌，顺序写出荷叶、荷花、荷香、荷波和流水，层次井然，委婉精细，栩栩如生，柔美动人。整段没有谈月，但处处有月。写荷叶、写荷花、写荷香、写荷波，都确然是在月光照耀下的。
2、让学生再给这段文字取个小标题 “荷塘月色”
3、（略）比喻句赏析：
师：在这一小节中作者也用了比喻的修辞手法，比如：“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上”等等。 （“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样……却又像是画在荷叶上的”不是比喻句）
这一小节中不仅仅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。
B、薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。
明确： A、“泻”表现出月光似流水自上而下的动态 “照”仅写出光线的照射
②析：“却又像是画在荷叶上”，.“画”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
师：（总结）可见，虽是一字之差，但表达效果却明显不同，意境也相去甚远。我们要以严谨的姿态面对博大精深的中国汉字，在用字方面要仔细推敲。
5、析句：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
这一句转折复句是前几句描写月色的总结。作者又一次运用“通感”或“移觉”的修辞说法，把上文描写的月光、树影揉合在一起，在读者面前，既树立视觉形象又树立听觉形象，给读者以清新雅洁的艺术享受。
小结：第五自然段，着力描写月色，先是正面写，后是反衬。多用比喻等修辞手法，工巧熨贴。有光有影，有明有暗，从月光的映照下又进一步写出了荷塘胜景。
2、创设情景，引导学生思考：
有人认为，这一自然段并没有写月光，请说说认为这一段没有写月光的理由；有人认为这一段其实写了月色，请说说认为这一段写了月色的理由。
第一种观点：这一自然段只是写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及声音，从文中看不到描写月光的句子。
第二种观点：虽然这一自然段写了许多除月色之外的景物，尤其花了大量笔墨描写树，但如果没有月色的衬托，景色就会截然不同。所有的景物都是在月色笼罩之下的，正是在这样的月色之下，才能有如此独特的感受。例：“树色一例是阴阴的，乍看像一团雾；但扬柳的风姿在烟雾里也分辨得出”这一句。设想如果在白天的光线下看这些树，肯定不会有一种朦胧凄迷之感，只有在月色之下才会产生“阴阴的”感觉，才会“像一团雾”。
3、小结：这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。所有的景物都是在月色笼罩之下的，似乎无一处写月，其实处处体现了月色。
最后一句“但热闹是他们的我什么也没有，”笔锋一转，流露出作者内心的空虚与哀愁。
4、学生比较这三段前后景的不同和情感的不同之处（稍点拨）：淡淡的－喜悦－哀愁
结束语：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”蝉蛙如此“热闹”，“我什么也没有”。如此美丽的月色，如此让人陶醉的美景，却也难掩作者心中的哀愁，是什么，让作者的心情如此复杂？我们下节课继续讨论！
▲ 怎么写剧本教案 ▼
如果你写好了你剧本的大纲，分场大纲，剩下的就是你准备码字了，你所写的剧本就要呈现在屏幕上了，那你一定要注意你的剧本格式，一个好看的剧本包括简洁、专业这两方面，这样制片方才会习惯使然地看下去，打个比方，一个做外衣的厂商会关注你麻袋怎么编的吗？虽然看起来工艺差不多，下面说具体的格式，第一你要在封面上写上你的电影名，时间，第几稿，编剧名。如果你是投稿的话，第几稿就不用写了，但是要写图片上标注的联系方式。
封面写好了之后就是正文了，现在国内电影人一般接触的剧本主要有四种，一种是大陆格式，一种是香港格式，一种是好莱坞格式，一种是台湾格式，针对后两种，我们接触比较少就不说了，大陆格式，首先正文中间，名字，之后，标注场号（因为电影是一场一场按地点来拍的，并不是按时间顺序，所以场号是后期剪辑时的重要依证）、地点（也叫场景）、时间（是白天还是黑夜）然后是正文。
和大陆格式不同的香港格式写起来虽然麻烦，但是看起来比较舒服，当然大陆人也不太习惯这种追求到细腻的框架，你在剧本里的一些细节足够精彩就万事大吉了，首先香港的格式会用括号括住人物讲台词之前的动作或表情介绍；每个名词都要用单括号标注；旁白和独白另起一行，三角号在动作或环境描述之前；每个名字出现时都要用粗体或者特殊颜色，或者两者相加，很麻烦对不对？
更麻烦的是有的每场戏开头场号占一行，其次是时间、地点、人物、内外景，都要占一行、这也是为什么香港剧本字数多的原因，实际上这些作为编剧来讲，不用写也可以，因为在大陆有专门做分镜头的工种，大陆只要按第二步写就可以。值得注意的是标准的格式里面会有许许多多的行业名词比如淡入、淡出、独白（O.S.）over sound现在直接写成‘OS’旁白（O.V.）over voice直接写成‘OV’其他的不用说了，名词有很多。这两个是比较常见的。
涉及一些专业知识的，比如军事、医学、航空、航海、航天、IT、数码、历史、考古、设计、等等，一定要写得专业一点而又不能太专业，最好咨询一下砖家，否则演员不懂，或者观众不懂，或者行内的人不这么叫，生活中没听过这种叫法等等，这里有《士兵突击》的关于军事演练的就很通俗。
▲ 怎么写剧本教案 ▼
1、【舞台背景】两个风格迥异的房间里(两间房间由一棟墙隔开)(一个整洁大方，布局稳重，一个精巧雅致，粉色可爱，小镜梳妆，附有毛毛茸茸的公仔)
邮递员送来了录取通知书，两人有喜有优
南，北收到了来自北京，广州的大学录取通知(男女)
ps：交待故事背景。
2、【舞台背景】最后一天假期，晚风细细，烟雨迷迷。城市的夜美得不可方物，惹人缱绻。男男女女的欢笑声，约定在这个演绎匆匆的季节。路灯，音乐，小街，夜未央，照无眠是同一个时空下，每一对恋人间思念的羁纽。
出场客串：路边卖花给男主的小女孩，派送暧昧双人间套房传单的猥琐蜀黍，装扮成大熊，大鸭子的路人甲乙丙丁等
ps：这段主幽默，清新，生活的风格，塑造搞笑的气氛与sweet的情怀，给观众两三次笑点就成功了。
两人看电影，吃甜品，逛公园。
在女生家的地铁站里，两人即将分离。
女：可不可以不要走?
男：傻瓜~
女：我也知道好傻，可是……
男：哎呀，我们又不是不能再见面了，平时还可以聊电话，发短信呀~十一假期我就去找你好不好?很快的嘛~
女：好!你说的!
男：嗯，到时候你军训变成小黑猪，我就不要你了~哈哈
女：讨厌!你敢不要我?!我掐死你~(在男生侧腰处掐了起来)
男：啊~~老婆，我错了，老婆，轻点~疼疼疼~
女：哼，看你还敢不敢不要我?!
男：傻瓜，不是逗你呢嘛~好啦，回家啦你，回家好好收拾收拾，别落东西了~
女：嗯，你也是。那，我走了?
男：嗯。
女：晚上再聊电话
男：好
女：要记得想我
男：放心啦，我会想你的
女：(望着男生，流出泪水)可是我现在就开始想你了怎么办?(哭腔)
男女相拥，女生在男生怀里抽泣，男生的眼里开始湿润……
3、【舞台背景】两个天差地别的宿舍环境(两间宿舍由一棟墙隔开)(男生宿舍人人光着膀子，裤衩下是毛茸茸的脚毛，乱七八糟的书本，衣服等;女生宿舍，咳咳，太整洁，和谐了)
ps：这段讲得是过度，个人认为看点是两种宿舍生活环境的反差与男女生之间的感情。
军训双方打电话(男女。室友若干)
男生宿舍起哄，女生宿舍围在一起听
男(拨电话)：喂，阿南吗?(室友：阿南是谁?是不是女朋友哇?)
女：嗯，怎么了?想我啦?
男：有一点啦，你咧?(1挠头，害羞状…2室友起哄，明明就很想嘛，还嘴硬)
女：切，明明有就是嘴硬。肯定有想你啦
男：那边还适应吗?听说广州有冷空气开始降温了阿
女：还好啦，军训站得脚都痛了阿T^T。说好的小雨，结果只是阴天
4、【舞台背景】人头拥挤，尘尘嚣嚣，男去女来，随波逐流。
ps：这里的龙套需要最多，但是前几段的温馨气氛要开始截断，换成一种憧憧忙忙，身不由己的环境气氛，看点在于突然之间，在观众神经反应不过来的那个瞬间大反差。
正式开学男生成为班干，并且进入学生会常常很忙，常miss女生电话
要不就是很忙，每次匆匆盖电话
1、(嘟嘟嘟)这个死阿北，居然不接电话!
10min after
北massage：coffbar不好意思阿。刚才学生会开会，调静音啦~Sorry一万遍
阿北已经睡着
2、
女：北，干嘛?
男：啃着面包，准备去开班干会议阿~待会再聊!
女：至于忙成这样吗…连聊一会的时间都没([同时间]女2阿北，快点!别迟到了!我在文逸楼电梯那等你~)
男：忙死了，没空聊阿!下次再聊
女：(咦?!那女生是谁?)
3、
女："对不起，您所拨打得电话已关机请稍候再拨"…关机?!(难道他嫌我烦了)
4、
男：不好意思阿，刚开学太忙了阿
误会吵架，冷战如恋人般
5、【舞台背景】秋风萧瑟，悲兮哀兮，枝头的苊子花随缘而开，正盛之时仿佛恋人般如火如荼，又在风的眩晕中怏怏而落，曼妙似雪，淡的像一场忘记(有资金可以弄些花瓣洒着玩)。原来，缘起，一切如梦如幻，缘灭，一切破碎如初，可谁能记得曾经的坚持……
ps：塑造哀伤的气氛，可播放黑色星期五等伤感音乐，结尾了…
女生看见街上的情侣*2(牵手，一起自习，一起吃饭)想起男生，想起他们的快乐日子
男生多次想打电话，可是又放下，心理忐忑。
[结束语]……班长你自己看着办
▲ 怎么写剧本教案 ▼
个人述职报告通常是以文字形式进行撰写的，描述个人在工作岗位上的工作成绩、工作进展和个人成长。而剧本则是一种以对话为主要形式表达故事情节的文学作品。尽管两者有些许相似之处，但在写作风格和表达方式上存在较大差异。因此，将个人述职报告写成剧本的方式并非常规做法。以下是以个人述职报告为主题的范文，供参考：
标题：个人述职报告
一、引言
尊敬的领导、各位同事，大家好！我是XXX，担任公司市场部XX职务已有一年的时间。非常荣幸能够在这里向大家汇报我的工作成绩与经验分享。
二、工作概览
1. 工作职责：
作为市场部的一员，我的主要工作职责是负责市场调研、竞争分析和市场推广等工作。在过去的一年里，我积极参与了公司众多项目和活动，努力为公司的发展贡献自己的力量。
2. 工作目标与业绩：
（1）参与并完成了市场调研项目，为公司制定了科学有效的市场推广策略，提供了市场行情和竞争对手信息的分析报告；
（2）负责公司XXXX产品的市场推广工作，通过选定合适的渠道和推广方式，成功提升了产品知名度和市场份额；
（3）参与策划并执行了多次公司的营销活动，如展会、促销活动等，有效提高了销售额和客户满意度。
三、工作亮点与创新
1. 创新思维：
我在工作中充分发挥了自己的创新思维，尝试了新的市场推广方式，如利用社交媒体平台开展线上活动，结合优质内容推广产品，取得了良好的效果。
2. 团队合作：
在团队合作方面，我积极与市场部其他成员进行沟通和协作，共同完成了市场调研报告和推广方案的制定。我深知团队的力量是不可忽视的，通过团队的协作，我们取得了出色的成果。
四、成长与反思
1. 学习进修：
在过去一年中，我意识到自己在某些方面仍需提高，因此我主动参加了市场营销相关的培训课程和研讨会，不断提升自己的专业知识和技能。
2. 反思与改进：
同时，我也不断反思自己的工作方法和不足之处，以寻找改进的机会。我时刻保持着对市场变化的敏感度，以便及时调整工作策略和方向。
五、未来计划与展望
1. 提升专业水平：
我将继续学习市场营销方面的知识，提升自己的专业水平，以更好地适应公司的业务发展需要。
2. 团队支持：
我将继续与团队成员保持良好的沟通和合作，共同努力，为公司的发展贡献力量。
3. 创新发展：
我将继续保持创新思维，积极探索新的市场推广方式，为公司寻找更多的市场机会和资源。
六、致谢与结束语
非常感谢领导和各位同事长期以来对我的支持和信任。我会继续努力工作，为公司蓬勃发展贡献自己的力量。
以上就是我在市场部工作的一年来的成绩报告和个人心得，欢迎大家提出建议和意见，共同进步！
谢谢大家！
（注：以上内容纯属虚构，仅供参考）
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语文教案怎么写
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎么编写小学语文教学设计
一、教学设计的起点分析
任何学科的教学设计必须搞清以下三个问题：“为谁设计，设计什么，如何设计”。这三个问题有行为上的逻辑关系，只有搞清教学设计的对象、目标，才能有效地设计教学。首先设计的对象是学生，对学生的分析通常包括两方面的内容：学生当前的状态(知识、技能、情感、态、度、价值观)和学生的特征分析(认知发展水平、学习风格、动机水平、个人对学习的期望等)。其次是教学目标分析，要把它搞清楚就必须对“教材”和“课程标准”分析。要从整个小学阶段语文学科教学目标、单元教学目标与课时教学目标，从学科逻辑结构，知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求来分析教学目标。最后，就是如何设计的问题，对学生和教学目标的分析之后，选择较为高效的教学方法和策略。
二、教学目标的设计
教学目标就是指通过教学活动，学习者在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期变化。教学目标是分析教材和设计教学活动的依据，也是评价教学的科学依
据，同时还可以帮助教师评鉴和修正教学过程，所以教学目标的设计很重要。对教学目标的设计可以从以下几个方面思考：
1．对教学目标要科学分类
认真分析教材钻研课程标准，从而确定教学目标。确定哪些是知识与技能的要求，过程与方法的要求，情感、态度、价值观的要求。注意，并不是每节课教学设计的目标都必须列出三维目标，这要结合具体的教学内容来确定。
2．教学目标要有系统性
在进行教学目标设计时，必须考虑目标体系的横向和纵向联系。要充分考虑不同教育阶段，不同学科之间的培养目标、本学科教学目标、本学科的学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标之间的相互联系，采取有效的教学设计策略使它们整合。例如，从整个小学语文
学习阶段、整本教科书和单元教学要求来确定教学重点，从学生的已有知识基础和认识发展
水平来确定教学难点。明确哪些是必须教的，那些是可教可不教的，哪些是不要教的。
3．教学目标的表述要科学
如何才能科学、合理地表述教学目标呢以研究行为目标而闻名的马杰(Mager)在1962年出版了《程序目标的编写》一书，在这本经典著作中他提出一个科学合理的教学目标应包括三
个基本要素：行为、条件、标准。因此，我们在表述教学目标时要从这三个基本要素出发。首先，行为的表述要说明学生通过学习之后应该获得怎样的能力，所用的行为动词必须是具体的，不是抽象的。例如，“说出、举例、比较”等。还要注意，行为的主体是学生，而不是教师。其次，条件的表述要说明学生表现学习时所处的环境、条件等因素。例如，要表述一个“要求学生辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指明完成任务时的条件“从黑白照片，还是从彩色照片中，允许使用工具或不使用工具”。最后，标准的表述一般要从行为的速度、准确度和质量三方面来确定，同时这是教学行为完成质量可被接受的最低程度的衡量依据。
三、教学内容的设计
教学内容的编排是对已选定的学习任务进行组织和编排，使它具有一定的系统性或整体性。由于每个教师所处的教育区域整体发展水平不同，所授的班级学生认知基础和水平的不同；教师对教学内容的理解程度，教师的教学风格不同所以，对于教学内容的组织和编排没有
什么统一的编排顺序，教师要因地制宜地来编排教学内容的』谆。通常编排教学内容时要注意两个原则：—个是要按学科知识的逻辑顺序来编排，另一个就是按学生的认知基础、水平和认知效果来编排。
例如，苏教版五年级下册新增课文《我和祖父的园子》，文中语言平实、质朴、自然，富有独特的艺术个性。整篇文章除了“溜”“谎花”外，没有什么生词，即使城里的孩子也能轻松地读懂、读出趣味。因此在设计时，不必要按照小节顺序逐段讲解。否则，“园子”就完全失去了自由和生机，“孩子”也没有了乐趣。根据课文内容可以让学生围绕“这是一个怎样的园子?”“文中的我在园子里生活得怎样?”这两个中心话题去读书，读出自己的感受。
四、教学方法和教学媒体的设计
教学方法是教师完成教学所采用的方法。教学方法和教学媒体如果选择和运用的得当，可以起到事半功倍的效果。那么在教学方法和教学媒体的选择上要注意的事项有哪些呢?首先，教师在选择教学方法时要考虑教学内容的性质，学生的认知发展水平，教法的使用范围，也就是说使用哪种教法效果更好的问题。其次，教师要明白，多媒体只是我们实现教学目的的技术手段、物质基础，在多媒体设计上，我们要从教学的实效来确定是否使用多媒体。要避免出现这样的错误认识，片面地认为所有教学设计都必须要通过多媒体来呈现。
五、教学结构的设计
教学结构的设计是指为了更有效地完成教学目标，在时间和空间上对教学因素的“排列”和“组合”。教学结构的设计对于优化教学过程，提高教学质量和效率有着重要的作用。教学结构的设计我们可以从以下几个方面来考虑：首先，整体上确定教学设计中有哪些教学环节，从学生的认知水平、认知规律、知识的逻辑结构来确定各教学环节的先后顺序。然后再从教学目标的要求来看，对重点知识、难点知识在各教学环节上所用的间要安排合理。最后，从教学内容的抽象程度、学生的认知规律来确定在哪个教学环节上使用多媒体等。
六、教学设计的评价
教学设计的评价是教学设计的最后一个环节，只有通过对设计的教学方案进行比较全面
的、准确的评价和反馈，才能指导教师更科学地调整和修改教学设计。那么，教学设计该如何评价呢?判断一个教学设计方案的优劣，要从其最终的目的是否有效地促进学生的学习。通常用“四性”来评价，即：
(1)教育性：看其是否能用来向学生传递课程标准所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。
(2)科学性：看其是否正确反映了学科基础知识，基本概念。(3)艺术性：看其是否有较强的表现力和感染力。(4)经济性：看其是否以较小的代价获得较大的效益。七、结语
小学语文教案怎么写？步骤是什么？
首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。
其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。
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1.教学重点
学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事
2.教学难点
词汇a 和 an 的用法区分
3.教学任务
A 学习任务：
学习It’ s a +adj +n的语言结构
学习词汇dog desk chair orange purple.
B运用任务：
2、
2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。
4、教学用品：
教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。
教学课堂程序
1、 启动
活动1、复习歌曲第一模块第2单元的歌曲
活动2、问候语互答
2.导入
活动1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。
3.呈现
活动让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
4.操练
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。
活动发音准、模仿的像。
5.完成运用任务
活动1、出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog
6.巩固复习
活动1、复习颜色卡片，
7.家庭作业
将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
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