关于水的作文(推荐10篇)
发布时间:2024-10-27关于水的作文(推荐10篇)。
⬬ 关于水的作文
看看新闻上那干瘪的土地,看看那一年才能洗一次澡的少水地区,看看这大千世界的种种,假如世界上只剩下一条河流,人们还能存活多久?
到那时,人们应该像古时候赶集一样,到那条世上仅存的河流两岸,手里拿着锅碗瓢盆疯狂地抢夺着这世界上唯一一条,或许还是肮脏不堪的河水……人们纷纷到那里安家。渐渐地,闻讯而来的人越来越多。河旁变成了一个繁华的'小镇。可是好景不长,超负荷的负担使这条河干涸了。最终,唯一的河流也消失了……
面对这不敢想象的画面,还有几个人能坐得住?让我们一起保护水资源,节约用水吧!要知道我们中国每人每天节约一滴水,就是14亿滴水,那么一年可以节约5110亿滴水,它可以让一片荒原变成绿地。多么触目惊心的数字啊!我们怎能任意地浪费每一滴水呢?生活中浪费水的现象比比皆是,如洗澡涂肥皂时不关水龙头;自来水管发生漏水或爆管未得到及时修理;用过量水洗车,洗车水未循环使用;随意开启消防龙头用水;老式便器水箱容量过大;洗衣服时不用手搓而只用洗衣机;用自来水冲洗道路;在公共浴室洗完澡后“人离水未关”;解冻海鲜使用“自来水常流法”。水呀,在人们的手指缝间悄悄流走了。
如果说,没拧紧水龙头下次可以注意,那么往淡水河里扔垃圾该如何弥补呢?家里离河道近的朋友有时为了图省事,趁大家不注意时,以迅雷不及掩耳之势将手中的垃圾扔进清澈的河水中,河水受到污染,开始变色、变臭,那本可得到使用的水就这样被浪费了。大家只是一味地抱怨:怎么那么臭?但大家可曾想过这一切是谁造成的?
现在,中国的资源已经开始减少了:中国水资源总量约为27500亿立方米,河流山川多年平均径流量相当于世界径流总量的5.8%,而人均资源占有量很低。从中国很多自然资源的绝对数量看均甚可观,但人均占有量都低于世界平均水平。
珍惜资源,是人人都应该做到的。珍惜资源,保护环境,我们完全可以从身边的小事做起,比如说:不乱扔垃圾,注意节约水和电资源,不使用一次性物品等,这些都是珍惜资源的方式。只要我们有毅力,就一定会当上珍惜资源的小标兵。
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说起打水漂,大家都不陌生,打水漂也叫轻功水上漂,是把一块拱形的石头对着水平面往外打,利用水的托力,使石头在水面有向上的力,从而达到在水面连续上漂不下沉的目的。
大年三十,我和老爸一起去打水漂。
我们沿着弯弯曲曲的堤岸,来到了河边。潺潺的流水在我们面前流过,发出哗哗的声音,好听极了。我问老爸:打水漂怎么打呀?他回答说:你先看我怎么打。老爸开始打了,他先拿起一块拱形的石头侧转身,用力一扔,石子高速旋转,到了水中央,在接触水面的一刹那,石头飞起来了,一连漂了十个水漂,好像一只可爱的小兔子在青草地上欢快地跳跃。我大声叫好,但我不解的问:打水漂有没有什么要点吗?老爸说:打水漂要注意三点,如果你注意了,包你能打出很好看的水漂。哪三点呢?我忙问。
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今天早上可给我忙得够呛!
清晨6:30分,我急匆匆地飞奔到客车上,心中责怪那个手机,因为我原本将闹钟定时在5:45的,可是它今天却没响,害得我6:20才起来!
下了车,我撒开脚丫子狂跑向学校,忽然放慢了脚步――班长在前面走着呢,她都这个时候才来,我就不怕迟到了。
走进教学楼,一股湿气扑面而来,拐进走廊,看见地上有几滩掺着少许石灰粉的水,我的大脑离开急速运转:是不是工业废水?接着,前面是更大的一片水:是不是大扫除?不对呀,昨天学校什么也没强调呀!我疑惑地走进了班级。结果一脚踩上一大滩水,我朝教室那边望去――Oh,my god!老天!地上的积水都有20毫米了。(看来这是一场“巨型扫除”!)同学们在老师指挥下紧张地干着活。
我把书包放好,也拿起了一把拖布投入了工作。经过打听,才知道,原来是楼上厕所的暖气漏水了,把一二楼冲了个透,好几面墙都湿透了,成了“水帘洞”。
就这样,七年级的学生们开始了紧张的“冬日除水工作”。
我屋里屋外地进进出出,忙得不亦乐乎。我们用拖布推水到门口,像一个推土机,经过之处“一尘不染”;有的人拿着扫帚像个会轻功的江湖高手,在座位上跨来跨去,清除没有扫走的水;有的人则气喘吁吁地端着一大盆脏水倒走……
经过近一小时的合作与努力,我们终于“大禹治水”完工了!课堂环境又恢复了,有许多人的裤腿与鞋袜都湿透了,家长们都送来了干的鞋袜。
通过这次“治水事件”,我明白了,一方有难,八方支援,众志成城,治除水患!我还懂得了更重要的道理:经常检修暖气管道,未雨绸缪,才能防患未然。
⬬ 关于水的作文
水是生命之源,如果没有了水,人又将如何生存呢?要知道,世界上最后一滴水,将是人们的眼泪!那么,如果我是一滴水
如果我是一滴水,我会像一位管家一样,带着我的兄弟姐妹来到韩再发生的地区,先是喂已经皱纹满面的大地公公喝水,然后再让那边受灾的难民吮吸到水,过上幸福的生活。
如果我是一滴水,我将会领着一家老小来到千年都裸露着的山岩,当少先队员栽上一棵又一棵小树苗时,我们就为它们浇水,让那里变成枝繁叶茂的树林。
如果我是一滴水,我会让朋友们陪我一起滑进水管里,让口渴的人可以永远喝到清凉可口的水。
如果我是一滴水,我会和所有的水,驾着云来到天上,看到哪里发生火灾,我们就跳下去,把熊熊大火扑灭,为人们排忧解难。
如果我是一滴水,我会教训一顿那些浪费水资源的人。当世界上只剩下我这滴水的话,他们口渴时,想到我,要喝我时,我就偏偏不让他喝,让他生不如死,让他知道,没有水是什么滋味,让他知道浪费水的后果有多么的惨!
如果我是一滴水,我会号召全世界人一起节约用水,保护我们的祖国妈妈。
如果我是一滴水,我就永远不会让自己变成世界上的最后一滴水人们的眼泪。
水是生命的源泉,如果你浪费了一滴水,那这一滴水就会伤心流泪,但是,它所流下的不是眼泪,而是为人们再生产出了一个大水滴,为人们奉献着,请大家一起节约用水吧!
⬬ 关于水的作文
我是一泓清水
悠悠地,飘进你的胸怀
滋润你干渴的心
跃动着泉水的清白
我是一条喷涌的大河
轻轻地,载起一片落叶
把它送到无风的岸边
我是一支夜歌
在每个夜幕降临时
奏出一曲完美的乐章
以纪念我热爱的生活
《清水无依》
月光照耀着你
你便是一把刀
雕刻清瘦的月光
刻出一张单薄的影
影如书纸薄的锋利
顺着脚印
割断大地的指纹
多少忙碌的人,不停
凿开冷漠的冰块
无言是世间一些人的篝火
燃烧,火中取水
冰块是众人从未袒露的心事
泉水流出双手捧开的漾
沾湿入夜的空气
无色无味无形无万般可描述
梦只是云中清水,无依
⬬ 关于水的作文
水是万物之首。布莱基。是的,在我们的生活中,水是何等的重要。万物需要水,我们也需要水。有了水,我们才能生存,这大家都知道。可是在今天的21世纪,我们是不是应该反问一下自己:我们需要水,可我们保护水了吗?题记
木无本必枯,人无水必衰。水,万物之母,在我们生活中必不可少。水能滋润我们的心田,给予我们活力。所以,在生活中,我们应该保护水资源,共营生命的摇篮。
木本无色,这众所周知,可是,只要你细处观察,就会发现,有些地方的水并不清澈,有的甚至发黑、发臭。这是为什么呢?其实,那是因为有些人随意地破坏水资源造成的。经过这些污染,有些淡水已经无法使用,我们又失去了宝贵的水资源。不过,幸运的是,我们身边还有着许多保护水资源的人。看,那炎炎烈日下,是谁撑着一叶小舟,在河面上穿梭,打捞绿藻、垃圾?是他们!保护水资源的战士。
记得有一次,我边走路边津津有味地吃着雪糕。烈日炎炎,满头大汗的我三下五除二就将它吃完了,我看了看四周,没有垃圾桶,但有一条河。我正准备扔下去时,脑中忽然浮现出一句名言:自然界的一切事物中,唯有水最珍贵。我有些犹豫了,脑中也想起老师的话,这时,身后传来扑通一声,原来是一个小男孩,扔了一个垃圾。一个大人的声音传来:你怎么乱扔呢?人家捞捞多累啊!你看人家小姑娘一语惊醒梦中人,是呀,他们要打捞,多不方便呀!再说,现在不是发扬五水共治吗?我怎么能这么做呢?我羞红了脸,连忙离开了。
那以后,我再也不乱扔垃圾了。我还常常告诉大家要保护水,千万不能破坏它。保护水环境,从我做起,从大家做起。
当然啦,仅仅不乱扔垃圾是不够的,我们在生活中也要做到节约水,不浪费水。对此,我想给大家几个好建议:第一、我们洗过脸的水可以用来洗脚;第二、淘米的水也可以不浪费,可以用来浇花,这样不但节约水,还可以给花草提供许多营养;第三、刷牙洗手时,不要让水一直淌着,这样可以减少许多水的浪费像这样的方法还有许多,我就不一一列举了。
最后,我想呼吁大家一起来保护水资源。水是万物之母,有水的地方才能称之为家。所以,请大家一起保护水资源,从我做起,从每一件小事做起,使我们的地球,真正成为一片乐土!
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篇1:水<\/h2>
叮咚的水滴
晶莹透亮
闪烁着迷人的光
一滴一滴融入了水流
由近而远
看不到边缘
那远去的波纹
就像一层层光芒
随着水滴
平行的驶向远方
水滴千流归大海
大海万里源滴水
无色无味的水
是生命
是人类
是大千世界
是寰宇苍穹
生命的源泉
活着的命脉
整个星球的大动脉
养育生命的血液
水创造了生命
水孕育了生机
水给了这个星球活着的生命
让苍穹出现了宇宙
让宇宙诞生了生命
她从天上来
与白云挥手
她从脚下走
奉献给所有的生灵
虽无色
却最美
虽无味
却最甜
像母亲的乳汁
哺育着所有的生命
是生命
是心脏
是血液
是整个人类命的根
如果没有了水
如果看不到了水
也就看不到了人类
看不到了高山大河
看不到了花鸟鱼虫
看不到了
从脚下
伸向天边的
郁郁葱葱
......
篇2:《水》诗歌<\/h2>
望着窗前流淌的河水
我不禁想到
水是什么
它是生命的载体
流淌在每个人身上
它是自然的风光
流淌在河流瀑布中
它是感情的声调
流淌在我的眼角
它是灾难的主角
掀起狂风巨浪
它是万物的主宰
时而载舟,时而覆舟
它不是万能的
但没有它是万万不能的
它是真实的
血里有它,泪里有它
它承载了多少
只有它自己知道
看着流淌的河水
我不禁有些喜悦
生活中
多少人的经历
成就了他的事业
多少人的血和泪
充斥者他的生活
或许这就是人生
成功不是终点
但我依然向往
失败若是必然
我亦百折不挠
不要让现实打败了梦想
要像河水一样
平静时能顺其自然
危难时掀起狂风暴雨
篇3:水诗歌<\/h2>
是的,我们都在等这一天
天上和人间
等待,那些瘦弱的鸟儿
来铺设那座单薄的桥
等待,那些关于朝朝暮暮的呢喃
响起
故事里的人
涉过秋水,阅尽繁华
现实中的人
在银河边站着,沐风而泣
金风玉露的夜
聚少离多的怨
消散于碧云千里
天涯咫尺,万叠情爱
是排列无序的鸟
远看,是座桥
近看,是层叠的心事
一声,又一声
诗歌的潮水
涌上又落下
泪会风干,鸟会飞走
西风会继续吹起
只有读诗的人
被潮水湮没了眼睛
篇4:《水》诗歌<\/h2>
一、活动目标:
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备:
与诗歌内容相关的PPT。
三、 活动过程:
(一)、看图片引出诗歌主题“水”,并说一说水师:这是什么?你们在在哪里见过?
师:你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片,让幼儿看各种各样的水问:图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)2、初步感受诗歌《水》
(1) 师:老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌,名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
(2) 师:你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)3、学念诗歌(1)、教师念,幼儿倾听想象。
师:我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌师:我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”
师:这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏问:你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问:你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)4、引导幼儿理解诗歌问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。)问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
(三) 、学习仿编诗歌1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?
问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌:
水小小的水,是泪水大大的水,是海水跳舞的水,是喷泉脏脏的水,是泥水静静的水, 是湖水甜甜的水,西瓜水。
篇5:《水》诗歌<\/h2>
越来越多的压力让我变的越来越不像自己
忘记了真诚的笑忘记了什么是真心的快乐
这一刻
心好累,好累,好想睡觉,好想好想永远不要醒来
你曾说我有多倔强就有多脆弱
你曾说我有多坚持就有多害怕
你曾说我很善良善良到你不想伤害我
如果说我真的爱上了你我想我应该爱上的只是你那些甜蜜的谎言
而不是那个离我而去的你
我不怪你因为我舍不得真的舍不得
看着你的照片眼泪会变的那样廉价
那一刻
心好疼,好疼,疼到无法呼吸,无法入睡
我曾说我会继续倔强不会流泪
我曾说我会继续坚持不会难过
我曾说我并不善良因为我也想拥有那份爱
只是我开不了口只是我不能挽留
会有天使替我爱你
如果可以我想在这一刻在这里
像你诉说我的委屈我的难过我的脆弱
很明了你我都以死在过去再也不会有第二个妖爱
我们再也回不去再也没有以后再也再也没有再也...
篇6:《水》诗歌<\/h2>
盛不住指尖的流沙。
青春的倒影,
消融在沉默的盛夏。
吹过一阵萧瑟的风,
时间的声音就变喑哑。
飘走一片无暇的云,
岁月的脸上却留下浮华。
谁在命运的年轮上勾画,
谁在青春的镜头里喧哗。
谁在摊开氤氲的掌心里,
刻一道寂寞疼痛的伤疤。
谁的泪水里有谁的故事,
谁的歌声饱含对谁的牵挂?
谁的背影又渐行渐远,
伸手抓不住风中的一丝长发
静静地,只需一瞬息的想念,
无数的回忆便蓄势待发,
轻轻地,只需吹开尘封的过往,
太多的梦境便开出一朵朵绚丽的花。
老旧照片里彼此的笑颜,
还定格在那年的懵懂年华。
多么美丽的风景,
也只停留短短一刹那。
想挽留却道珍重,
越惜别越是惧怕。
遗恨忘却的不是逝去,
没有灵魂的悼念才显得虚假。
像无数的星辰坠入静止的油画,
像春季的绿芽禁锢在生硬的枝桠。
可能我们真的不够习惯,
生动的韶光瞬间沉寂的落差。
那些闪着光的年少,
那些抵挡不住的萌发。
却遗落在时光的角落里,
慢慢腐烂,悄然蒸发。
逝水年华,
轻轻如同一纸薄纱,
青春的留念,
渲染了光阴的无价。
只是亲爱的你们告诉我,
消逝的时光真的一去不复返了吗?
篇7:《水》诗歌<\/h2>
渃水旁会西子亭,才子佳人浍诗吟
碧水三千却独珆,枫叶一缕随风拽
手掬明月萧萧几夜,月下题写字字几帖
淡若知己寻几回,人间是非累累
断弦何故轻弹,放下何须再念
落花序惆怅,徒留落寞在心上
月牙湾,独流浪,秋风寒,宛若水中央
过往的温柔,沉寂在是时间的背后
思念化作一淌流水,静静的流出了手缝间
这一刻记忆都被上锁,缓缓没入云烟
人生若只为初见,秋风何须挂挂执念
解愁的是杜康,醉味的依然还是杜康
一页页翻阅的字句写不下某的关于
一杯杯红色的滋液醉不了依的蹙颜
人已醉,字不对,我不配
人生若止于初见,淡若邂逅最后一美
芷浍烟楼听雨声,月影渃纱似柔
馥花红叶艳一世,蓝颜知己梵水几个
轻点琵琶针籁声,翩跹姿穑又奈何
扬子溿头渃水亭,天涯海角诗浍林
篇8:水<\/h2>
杜 甫
去郭轩槛敞,无村眺望赊。
澄江平少岸,幽树晚多花。
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
城中十万户,此地两三家。
[注]水槛:江边的栏杆,可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。 赊:远。
这首诗的第五、六句是为人传诵的名句,南宋叶梦得《石林诗话》称其缘情体物,自有天然之妙。请你谈谈这两句诗的妙处,并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情。
答:这两句诗,写细雨轻洒,鱼儿嬉戏于水面;微风吹拂,燕子斜掠过天空。(若雨猛,则鱼潜水底;风急,则燕子不能禁受)出,写鱼儿的欢欣,斜,写燕子的轻盈。(2分)诗人观察细致入微,遣词自然平易而又精巧生动。(2分)诗歌描绘草堂的自然环境,字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。(2分)(意思对就可以)
细雨鱼儿出, 微风燕子斜。是千古名句,请说说妙在哪里?
答案:
出是出现之意。写出了鱼儿在细雨中摇曳着身躯,喷吐着泡沫,欢欣地游到水面上来了。出字用得细腻自然。
斜是倾斜之意。写出了燕子在微风的吹拂下,轻柔的躯体,轻盈地掠过水蒙蒙的天空, 斜字用得逼真生动。
阅读练习一
1.诗的颔联描写了怎样的景物?营造了怎样的意境?
2.颈联是写景的典范,请具体分析。
3.全诗表达了诗人怎样的心情?诗人又是怎样表达这样的心情的?请结合全诗内容加以赏析。
4.这首诗的第五、六句是为人传诵的名句,南宋叶梦得《石林诗话》称其缘情体物,自有天然之妙。请你谈谈这两句诗的妙处,并结合全诗说说作者作表达了什么样感情。
参考答案:
1.作者写到了春天澄澈浩荡的江水,郁郁葱葱的树木开满了姹紫嫣红的花朵等。营造了开阔而幽静的意境。
3.表过了诗人离开尘嚣的优游闲适的心情。首联写草堂环境,这儿庭园宽敞旁无村落,正可以极目远眺;中间四句紧接着写眺望的景色,浩浩荡荡地江水几乎与江岸齐平,草堂四周的树木郁郁葱葱,在春日的黄昏里,姹紫嫣红的花朵散发出迷人的清香,鱼儿在细雨中摇曳着身躯欢欣的游到水面来了,燕子在微风的吹拂下倾斜着掠过水蒙蒙的天空;尾联两句形成对比同时呼应首联,更显得这儿非常闲适幽静。诗人正是通过以上这些描写表达定居草堂后优游闲适的心情。
4.这两句诗,写细雨轻洒,鱼儿嬉戏于水面;微风吹拂,燕子斜掠过天空。(若雨猛,则鱼潜水底;风急,则燕子不能禁受)出,写鱼儿的欢欣,斜,写燕子的轻盈。诗人观察细致入微,遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境,字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。
阅读练习二:
1.首联写草堂的________、尾联与之呼应,更突出了草堂的___________。
2.第三、四两句分别描写远眺到得景色。从距离看,澄江平少岸是___景,幽树晚多花是_______景。
3.第五、六两句是历来被人传诵的名句。细雨鱼儿出,微风燕子斜,前一句写__,后一句写____;出写出了鱼儿的___,斜写出了燕子的____,两句均写出了微风细雨中鱼儿和燕子的__态。
4.诗题遣心,说说诗人此时的心情。
5.此诗写景最传神的是哪一联?联系全诗试作评说。
1.环境 闲适幽静
2.远近
3.水中 天上 欢欣 轻盈 动
4.诗人得到了安身之所,面对绮丽的春光,心情极其优游闲适。
5..《水槛谴心》颈联。这是一幅春江傍晚的美景。诗人抓住雨中鱼儿跃出水面和春燕在微风中自由飞翔两个极富特征的形象,置于全诗开阔静谧的背景中,传神地表现出大自然的秀色和自己愉悦的心情。
翻译:
草堂远离城郭,轩楹宽敞,极目远眺,没有村庄阻隔,视野开阔。江水清澈,江水上涨,几与江岸齐平,因而几乎看不到江岸,草堂四周,树木葱茏,在春日的黄昏里 ,盛开着似锦的繁花。蒙蒙细雨中,鱼儿欢跃,时不时跳出水面,微微风中,燕子斜飞。城中有十万户人家,而此地只有两三户人家。
赏析: 第一首诗,首联先写草堂的环境:草堂离城郭很远,庭园开阔宽敞,旁无村落,因而诗人能够极目远眺。中间四句紧接着写眺望到的景色。澄江平少岸,诗人凭槛远望,碧澄清澈的江水,浩浩荡荡,似乎和江岸齐平了,这是写远景;幽树晚多花则写近景,草堂四周郁郁葱葱的树木,在春日的黄昏里,盛开着姹紫嫣红的花朵,散发出迷人的清香。
五、六两句刻画细腻,描写极为生动:细雨鱼儿出,微风燕子斜。鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,喷吐着水泡儿,欢欣地游到水面来了。燕子轻柔的躯体,在微风的吹拂下,倾斜着掠过水蒙蒙的.天空这是历来为人传诵的名句。诗人遣词用意精微细致,描写十分生动。出写出了鱼的欢欣,极其自然;斜写出了燕子的轻盈,逼肖生动。
诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态,其意在托物寄兴。这二句诗流露出作者热爱春天的喜悦心情。尾联呼应起首两句。以城中十万户与此地两三家对比,更显得草堂的闲适幽静。这首诗写傍晚时分所见到的微风细雨中的景象,表现了环境的清幽美好和诗人闲适宁静的心情及其对大自然的热爱。全诗八句都是对仗,而且描写中远近交错,精细自然,自有天然工巧而不见其刻划之痕。它句句写景,句句有遣心之意。诗中描绘的是草堂环境,然而字里行间含蕴的,却是诗人悠游闲适的心情和对大自然、对春天的热爱。
篇9:水<\/h2>
一、 活动目标:
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备:
与诗歌内容相关的PPT。
三、 活动过程:
(一)、看图片引出诗歌主题“水”,并说一说水
师:这是什么?你们在在哪里见过?
师:你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片,让幼儿看各种各样的水
2、初步感受诗歌《水》
(1) 师:老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌,名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
3、学念诗歌
(1)、教师念,幼儿倾听想象。
师:我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌
师:我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”
师:这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏
问:你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问:你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)
4、引导幼儿理解诗歌
问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。)
问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
(三) 、学习仿编诗歌
1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?
问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌:
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
散文欣赏--橘子花
目标:
1.在做做玩玩中,初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。
3.在教师的提醒下,学习安静地倾听。
准备:橘子若干,自制背景大树,音乐录音
过程:
1.运用操作活动,引发幼儿欣赏散文的兴趣。
师生共同制作橘子花,请幼儿说说橘子花象什么。
教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花,说出自己的感受。
提问:闻一闻橘子花,闻起来怎么样?。
可以请幼儿先与身边的同伴说说,再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。
2欣赏散文,感受作品的语言美。
教师配乐朗诵散文,请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。
教师手托橘子花,配以体态动作,再次朗诵后请小朋友讨论:
橘子脱下金黄的外衣,橘瓣就会怎么样?
3.教师与幼儿手托橘子花,共同倾听散文录音。
讨论:你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?
4.制作橘子花树,体验散文中展示的语言美和快乐的情感。
放配音录音,幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。
篇10:水<\/h2>
七绝《暗香伊》
孤雁出群格
垂帘雾阁锁云窗,月试胭脂玉面藏。
燕婉柔姿倾粉黛,明珠楚楚窃幽香。
七绝《道情》
画阑风卷柳华惊,月榭兰台隔岸明。
若比伤春眉黛扫,邯郸枕后几多情。
七绝《赠慧儿》
客路青山云外空,星桥隐隐暗飞红。
何当柳渡江春续,几岁花开月识风。
七绝《独幽》
点砚飞花带雨痕,青山寒月湿芳尊。
云台借墨三分色,玉砌还诗一缕魂。