合同范本|我的二本学生读后感（汇集11篇）_我的二本学生读后感
发布时间：2024-02-07我的二本学生读后感（汇集11篇）。
▰ 我的二本学生读后感 ▰
我今天读了一本书名字叫《小黑鱼》。一开始很可怜因为很多他的家人都被那条大鱼吃掉了。他游到了海底他看到，水母像彩虹果冻、大龙虾走起路来像水下行走的机器、怪鱼像被一根看不见的线牵着、森林似的海草长在糖果般的礁石上、海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清、海葵像粉红色的棕桐树，在分中起舞。
小黑鱼在礁石那块发现很多红色的小鱼，小黑鱼问他们你们为什么要躲在礁石这边小红鱼都回答说因为大鱼会把我们吃掉，然后小黑鱼就开始给小红鱼像办法小黑鱼想了想有办法了。
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《学生第二》作者李希贵是北京市十一学校校长。读完此书，我发现李希贵是一个善于管理，管理中有创新的人，是一个善于创造资源、利用资源（人和空间的资源）的人；是一个有远见卓识、作风务实的人。他喜欢从企业管理的角度审视教育，思考教育管理，这和作者曾经在企业呆过有关，也和他对教育事业的执着与无限热衷才是关键所在。
中国的教育，不时会刮起这样那样的一股风。在所难免的是，许多似是而非的理论给许多管理者和老师带来思想上的混乱，在眼花缭乱的“新理念”中迷失了自我的思考和判断。“一切为学生，为一切学生，为学生一切”，在这些体现“学生主体”思潮冲击下，全社会、所以人把着眼点全放到了学生身上，同时却很不理智地抛开了对教师的关注。作者用这样一个故事警醒了我们：“每一位教育管理者，关注学生首先应该从关注老师开始。”因为学生中心、学生主体地位是要靠教师去实现的。学生第一，是相对于教师来说的，“教师第一”，是相对于管理者来说的，只有当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。当教师的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了；当教师找到专业成长的成就感了，找到职业幸福感了，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。所以，无论从哪个角度讲，学校管理者都应该善待我们的教师，这样最终受益的还是学生。这样的理念和实践要形成共识，才更有利于教育的良性纵深发展，而这种良好的发展态势必然会对学生个体带来根有利于他们发展的空间和平台。
我想，这本书无论从管理的角度，还是从教学的角度，都应该好好的阅读和思考：我们究竟应该怎样关注教师，关注他们的生存状态，如何让教师感受到“学校团队里每一个人都很重要”？
为“努力做一个具有自己教育教学特色的自己，培养各具特长和个性特点的学生”而努力中……
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好书会引领一个人得到更多的知识。而不同的好书，带给你的知识也有多有少，不过每一本好书都会明白一个道理。
我最近在看一本由英国大作家——露西·蒙哥玛利创作的《绿山墙的安妮》。这本书讲述了马修与玛丽拉这对老夫妻打算领养一个男孩，却阴差阳错得领养了一个女孩。这个女孩便是安妮，安妮很喜欢幻想，也交了许多好朋友。最终马修去世了，玛丽拉眼睛也坏了，安妮便放弃读大学在家照顾养母。
我读了这本书，我几乎快哭出来了，安妮虽然是被领养回来的，但却对自己的养父养母照顾的很好，这种孝心，普通人是做不到的。而且，安妮有悲痛的童年，在她只满三个月大时，父母都死于热病，她由邻居照看，后来才进来孤儿院。她那么早就失去了亲人，那是多么痛苦的事啊！她却勇敢地挺了过来，真的是太坚强了。她被领养，到了绿山墙，她是多么高兴，她从小过着穷苦的生活，现在终于过上幸福的生活了。她喜欢幻想，总喜欢把一样样东西都起一个好听的名字，她有时恨不得把自己的名字都改掉。过了几天她上了学，她是多么认真，最后还考上了大学，但为了体弱多病的养母，她放弃了读大学的机会。
安妮，是我一辈子学习的对象。
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内容简介：一份写给21世纪读者的爱情宣言。温特森第一次借用网络这个媒介，书写爱、激情与时间。2002年，改编成同名舞台剧，轰动巴黎伦敦两地。阿里是个孤儿，被养父母收养，在禁止阅读、写作与爱的“垃圾之屋”长大。后来，阿里成了一个作家，每晚坐在苹果笔记本前，给任何需要故事的人讲述故事：《神曲》中保罗和弗兰切西卡的爱情故事，《亚瑟王》中骑士兰斯洛特与皇后之间的爱情故事，珠穆朗玛峰攀登者马洛里的故事，或是郁金香来到荷兰的故事。这些故事重新讲述之后获得新的意义与生命。与此同时，阿里在网上认识了一位已婚女子。她们在巴黎相识，在卡普里热恋，最终在伦敦分离。个人的爱情，与各种伟大的爱情，并存于虚拟的空间里，交织成一份动人的爱情宣言：爱比死更强大。
苹果笔记本读后感，来自卓越网上书店的网友：读温特森的小说，你应当有这样的心理准备：它将是一段身不由己，甚至可以说是被挟持的旅程。《苹果笔记本》无关一见钟情，它没有那样瞬间或突然发生的事。它具有更微妙的力量。它轻盈，光滑，迂回，丰富而古怪。
苹果笔记本读后感，来自当当网上书店的网友：没有任何苦修能平复爱，也没有任何悔恨能让爱变得苦涩。现在你将我关闭在外，一个没有门窗的房间，我再也不能进入。但我曾在广阔的蓝天下爱上了你，死亡并不能改变这个事实。死亡可以改变肉体，但并不能改变心。
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--重视自己就是关爱学生
当初，因为自己刚当班主任，缺乏经验，心里不踏实，很想了解一些关于教育的理论知识，于是去书城挑书，以求心里的一丝慰藉。因为书多，挑得我眼花缭乱，低头休息之际，《学生第二》印入眼帘，在新课程改革中，不是应该把学生放在第一吗？学生是主体啊！
它的书名一下子就勾起了我的好奇心，很想了解书的内容。于是，伸手挑出这本书，就这样我走进了这本书，虽然只是每天晚上睡觉前翻一翻，但李希贵校长对教育“睿智”的思考让我感叹，他对老师的理解让我感动，他的说话艺术让我惊叹，他渊博的学识让我折服。
这本书主要从教育管理的角度来记录李校长的经历。共有9辑。第一辑是经营学校文化，第二辑打自己鲜明的旗帜，第三辑在校园里创造市场，第四辑让资源流向**，第五辑学会重点思考，第六辑在校园里创造市场，第七辑换汤不换药，第八辑做希望经销商，第九辑共同走过。
我就粗浅地来谈一下我读书后的几点感受。
一、让每个人都感到自己的重要性。
书中李校长举了几个案例来体现：学校里的图书管理员是一名老教师，在青年教师渐渐变多，对他又不了解，都当他是普通的图书管理员，被冷落了的时候，这位教师开始闷闷不乐，服务态度也开始不那么“和蔼可亲”了。校长看在眼里，记在心里，想出了办法，找了最好的书法老师和最好的表字师傅，在教师节赠与写有“三朝元老”的字匾，让这位老教师心里充满温暖，重新变得“和蔼可亲”。
杜威说：在“人类多有的冲动中，以‘希望成为重要任务’的欲望最为强烈”。其实，我觉得无论是老师还是学生，都希望被得到重视。
作为一名老师，在学校被重视了，老师才有动力竭尽所能地付出自己的心血，如果一名教师一直默默无闻地贡献自己，却得不到学校任何一句肯定的话语，我想任何一位这样的教师在这种情形下都会被现实浇灭所有的教育热情。
虽然说师生之间有一定的年龄差距，但心理方面离不开他们的家庭，但我们不善于表达，学生想被老师重视，其实老师也要被重视。教师重视自己了，教师自己才有热情进行一些日常教学。老师有热情，孩子会喜欢老师的课堂，喜欢学习。
试想，如果一个不重视自己的教师，让他如何去重视学生？这个道理，正如我们常说的，一个不爱自己的人如何去爱别人。只要我们关注自己的心理，我们就会在课堂上充分展现自己的热情，或者给学生一个微笑，或者抚摸他们的头，或者给学生一个简单的问候，或者找学生简短的交谈。
虽然这些都是一些简单的工作，但会让学生意识到自己的价值，只有有了这种心理，学生才能有更多的激情去努力工作。因此，教师要重视自己，也就是要重视学生，爱学生。
二、把简单的事情天天做好。
李先生说他学校有18个班。平先生的教室室最干净的，地面几乎是白色的。他请平老师上课。平先生告诉他这些步骤。他觉得很简单：就向打扫自己的家一样，很简单！
后来他也照着做。过了一段时间，李校长去比较两个班的地板，一个是白色，一个是黑色。从这件事情联想到自己，我要学平老师学***止是怎么打扫那么简单，贵在向平老师学***以恒，脚踏实地从点滴做起的精神。
扫地，多么简单的一件事，但真要每天这样认认真真地打扫，这就难了。我对我自己的坚持力不敢恭维，三天打渔两天晒网是我经常干的事情，虽然说这种事情做起来比较简单，但越简单的事要把他做出色就越难。其实，在我们学校，有很多这样的老师。做每一件简单的事都不容易！
很多老教师在学校教了几十年的书，带过那么多的学生，对于教育事业却一直兢兢业业，脚踏实地，几十年如一日。认真地教一年书是很简单的，就像我们的新老师，刚刚走上讲台，又新鲜又热情。几十年来认真教书不容易。
三、从**寻找教育的力量。
在读师范时，一直认为就“教师是最神圣的职业”，走上讲台后才发现理想与现实的差别。面对后进生，你一次又一次地说，学生们还是不理解，很沮丧；面对个性很强的学生，他们不知所措。对此，许多老师茫茫然进而愤愤然。
我觉得唯有充实自己--多看书，可以是与自己工作有关的教育书籍，也可以是自己喜欢看的散文，**等等，让自己从书中去寻找力量，从而客观冷静地去面对事实，引导学生学会思考，学会处事。
四、学生第二。
老师都是为学生着想，什么都一手抓，特别是班主任，什么都要去管，抓到最后自己么痛苦，学生也越来越漠然。长年累月，学生成了出气筒。所以学生第二有道理，为了“可持续发展”把学生放第二，有利于学生和老师的身心发展。
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在一些学校，他们似乎是直接为学生服务，似乎是把注意力放在学生身上。但是，他们却往往很不理智地抛开了教师。“当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？
”是的，如果教师没有地位——
在一些学校，他们似乎是直接为学生服务，似乎是把注意力放在学生身上。但是，他们却往往很不理智地抛开了教师。“当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？
”是的，如果教师没有地位——用一个流行词来说就是“奴性十足”，这样的教师带给学生的也只能是卑微、高压、粗暴、填鸭式教育氛围。
在管理上，我们想要达到的目标和我们需要使用的手段是不一样的。如果我们总是一味的盯着目标而不去思量自己的角色，说不定会闹出南辕北辙的笑话来。
很多时候，为了追求效率，我们把目标和手段混为一谈，特别是教学年龄越来越长，教学方法越来越多，讲课时不知从何说起。
经营之下的学***才有可能增值，也才有可能不断创新并始终成为师生们的精神追求。
我们大多数人都善长建筑和破坏。我们没有计划，没有目标，也没有经营理念。
传统的学校文化是前任留下的“集体财产”，尽管他蕴涵着前任的智慧、热忱与依恋，但对今天校园里的人们来说，由于不可能有先辈们刻骨铭心的体验，所以只是听且姑且听之，说则姑且说之。
曾经很奇怪英国伊顿公学的招生办法，本来只是一所中学，孩子到13岁才能入学，可学校招生处却要求家长，孩子一生下来就必须报名，否则便不再受理。
伊顿的训练目标非常明确。这所从17位英国首相中脱颖而出的学校，在大不列颠和北爱尔兰的天空中有着鲜明的气质，那就是培养英国各行各业的领导人。
虽然我们今天的校园环境正在发生着日新月异的变化，虽然学生的人数在不断的增加，虽然我校的各项管理方面的荣誉在增加，可是最重要的学***却收效甚微，考上名校的更是寥寥无几。虽然我知道我们学校历史悠久，有很多名气和成就的校友，但我不知道他们是谁，他们取得了什么成就，现在我们学校想培养什么样的人才。
两个推销员来到同一个荒岛视察鞋市。
第一位推销员考察过后十分沮丧地向总部汇报：“这个小岛毫无商机，因为岛上的人都不穿鞋子。”第二位推销员却十分兴奋，向总部汇报说：
“这个小岛商机无限，因为岛上的人都不穿鞋子，我们可以从引导人们学会鞋子开始打开市场。”
果然，几年后，荒岛上的人们改变了赤脚的习惯，每个人都穿着这家公司生产的鞋子。
世界上本没有路，路都是人走出来的。任何事情都是从无到有逐渐发展起来的。
玫琳凯化妆品公司的老板玛丽凯在《掌握人性的管理》一书中满怀深情地告诉读者，管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的都感到自己重要。
谁获了奖仅仅谁自己清楚是远远不够的，重要的是要让别的人清楚。名单不仅要在学校集会上宣读，还要张贴。
有时候，我也会有这样的错误出现。在大会上宣读获奖者名单，可以让每个获奖者知道自己的重要性和独特性，昂首阔步地走。对每个学生来说，感到自己很重要是非常重要的。它能使学生主动学习，成为学习者。
颁发证书时每位同学单独进行，每颁发一位同学，司仪必须同时宣布该同学在校期间所获得的全部荣誉奖励，甚至某一次作业、哪一科竞赛获奖也可以提到。
我认为这可以在日常管理工作和生活中引用。毕竟，每个人都想得到尊重。
正如杜威所言，在“人类所有的冲动中，以“希望成为重要人物”的欲望最为强烈”。
美国一家铁路公司的总裁史密斯说：“铁路的成分95%是人，5%是铁。”我们做管理工作的，其实就是研究人的管理，最大限度的让被管理者体验到自己的重要。
我曾经提倡每一所学校都把校长办公室都搬到教学楼或师生集中的地方，因为，这样可能会让校长面临更多的机会；我曾经用校长室是不是学生常去的地方来判断和评价学校的管理，因为，越是与学校亲密接触就越能给管理以灵感和机智；我忘不了伦敦那位高大的小学校长得意的眼神，我也忘不了我那位做了校长的学生告诉我在校园里喊他“老师”的孩子越来越多时的自豪。
发红包可以与学生亲密接触，发新书也可以，点名也可以，理想可以，目标可以、、、、、、
在一些学校，他们似乎是直接为学生服务，似乎是把注意力放在学生身上。但是，他们却往往很不理智地抛开了教师。“当强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置上？
”是的，如果教师没有地位——
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那天，再出去散步时不可能了。没错，早上我们还在光秃秃的灌木丛中漫步了一个小时，可是打从吃午饭起（只要没有家人，里德太太总是很少吃饭。）就刮起个冬日凛冽的寒风，随之而来的是阴的乌云和透骨的.冷云，这一来，自然也就没法到户外活动了。 这倒让我高兴，一向不喜欢散步，尤其是在寒冷的下午。我觉得在阴冷的时候回家实在可怕，手指脚趾冻僵不说，还要挨保姆贝茜的责骂，弄的心里挺不痛快的。再说，自己觉得身体又比里德家的伊莉莎・约翰和乔治安娜都纤弱，也感到低人一等。 赏析： 一个小人物，依靠自己的正直品德和聪明才智，只要坚韧不拔的艰苦奋斗，勇往直前，是有可能冲破重重险阻，达到自己的目的。且简爱这个小人物真实可信，是一个有血有肉的人物，她既有优点也有缺点。书中写的题材不是很大，只是一个正常人的生活琐事，诉说的是一个人一生的酸甜苦辣。这种人的真实情感最能引起人们的共鸣。虽然人们不一定遭受过女主人公这么多的苦难，但作为一个人也是多少品尝过的，作者用实际经验来让人们懂得，从而获得人们的赞赏。▰ 我的二本学生读后感 ▰
注定是一篇不像读后感的读后感 战斗。 我很强。 很爱你的哦。 人生就是不断的战斗，我不想战死却当不了逃兵。本想作为睡前催眠，没想到一口气看完了整本书，眼泪几乎没停过，可想而知今天我的眼睛变得跟戗面馒头一样肿。早上委婉的劝说妹妹来陪我玩游戏，不是因为砸了大把的银子舍不得放手，其实我只是想有个人陪我打发时间。阴谋当然没有得逞，反而被妹妹规劝去写小说。怎么又是写小说，昨晚听二哥哥讲了一晚上他只会写小说的事，今天自己就碰见了。虽然YY有天马行空的想法和无穷无尽的幻想，但是这些总是呈片段式的出现，兴起了记下来，若是忘了也就真的忘了。游戏里跟那些小怪物战斗，工作的时候跟那些老奸巨猾的人战斗，开车出门我一塌糊涂的方向感跟闪闪的油表灯战斗。今天老妈良苦用心的召集了几乎所有朋友只是想告知大家，我女儿现在要找男朋友啊，有过得去的赶紧安排介绍了啊，不争气的我却一直在跟沉重的眼皮战斗。好不容易从诡异的聚会中抽身，任由方向感把我带进一家理发店，哼哼，那些不被爱的分叉，老娘要跟你们战斗了。这么多场战斗中，估计只有这一场是以我的全面获胜告终，全靠重金请的帅哥哥发型师。真的剪了一地不被爱的'分叉，电头发的时候还忍不住睡着，估计洗头的小帅哥看到我戗面馒头的眼睛和深秋般枯黄的脸色会在心里默叹，真是个憔悴的女人。可是我还在继续战斗，电了卷发去战斗，打不过也得上。什么时候来个骁勇的士兵跟我并肩作战，我想就算战斗惨烈，也会很有意思的吧。 不厌其烦的告诉自己，我很强。在玻璃窗上呵气，写上，我很强。在楼下抢车位，一脸严肃，满脸都写着，我很强。在电脑上码字，人气不旺，气场要足，通篇都要有眯着眼到抽筋才能看到的三维图，上面写着，我很强。跟开心心抢拖鞋，两只手对一副狗牙，我很强。有时候我觉得人就是要靠自我暗示才能活下去的。一遍一遍的说，我很强，人就会慢慢的变得真的很强。就像二哥哥用“我很强”的语气去参加研究生的面试，然后被学校招不满也不录取他。二哥哥仍然觉得他很强，因为他身边有毛毛狗，在我看来就是无比浪漫的情节。现在我有“我很强”的语气，身边有条装可怜的金毛狗……怎么一点都不浪漫…… 最后一个词条，“很爱你的哦”差点被我改成“我的眼泪”。还好看完一半借着对Blog还未褪去的热情迫不及待的写了读后感，后一半对我来说简直就是催泪炸弹。回顾起来，我应该不至于沦落到为通俗畅销小说情感泛滥的地步，况且情节也不见得有多入人心肺。我觉得之所以会一把眼泪一把鼻涕的看完这本书，是因为我老了，眼眶浅了。我的大兔子欢欢，对比了黑米才发现我一直误会了你的性别。我喜欢你很放松的趴在地上，长耳朵随着呼吸一颤一颤，像是我给了你无比巨大的安全感，这种感觉让我无比满足。“很爱你的哦”，这句话我有没来得及对他说的人。有时候自己都不知道到底在跟谁逞强，其实就是简单的一句话，变成了现在永远的遗憾和深深的痛。然而现在，“很爱你的哦”，这句话是我最常对笨狗开心说的话。我只是不想再遗憾。 想到这本书的荧光绿封面上有Salina的推荐，大致写着“我恨九把刀……”。突然发现我也恨这个人，“很爱你的哦”，让我想起了我的爸爸，然后是深深深深的歉疚。▰ 我的二本学生读后感 ▰
看完《我的二本学生》，有点沉重，有点压抑。与其说它是在讲二本群体，倒不如说是在讲那些学生背后的原生家庭。折射出的也是广东很多的的本土文化以及思想。
可圈可点吧，好的一部分这是难得的一本非虚构类型的书，能让大家更多的了解这个群体。不足之处是，作者似乎更多的感慨的是经济对人的影响，尤其是强调原生家庭有没有“买房”这个点对人的影响。我觉得多少也有点影射作者的内心吧。
仅限于记录学生背后的这些事情，却没有更多的深究，以及输出自我的指导性观点。但能够记录这些学生的故事，其实在高校老师里也算很好了。起码让大众发现了还有这么“沉默”的一个群体。
忘了说我是13届的学生，还是比较有代表意义的。我其实也不算正统二本。只不过福建是二三本合并的，反正最后上了一个学费1万多的江苏三本。我很多朋友其实也就是上了个二三本。因为我的大学是和211本部合在一起的，因此也认识了很多211学生。我觉得也还好吧，不过211确实考研出国的比较多，毕业考编制的也多。二三本思维就比较活跃了。
也许是因为地域的差异性，我在江苏感受到的似乎和作者笔下的学生出入还挺大。也许江苏能上的起三本的人家里起码是没那么穷的，所以没有那么多心酸辛苦的故事，考公务员的也是少数。
像我是传媒生，想要进好的公司，一般都是大二大三开始实习了，然后毕业后就在一二线城市工作。然后有些同学一时兴起会去考编制和考研，考上的其实不是很多。但其实我们师资和本部一致，所以什么师资不好到也不是。二三本学生主要还是学习习惯没有那么好，氛围没那么好，保研资源也是没有的。然后相应的学生的野心也不会那么大。主要差距在这里。
除了考研考编制的，剩下的如果是苏南地方基本上就回老家工作，苏北基本上留在南京等二线城市。上海也认识了一些朋友，上海的话，上班的土著其实很多也买不起房啦，第二套首付百分之七十其实也很多了。要么就是买在郊区。开车上班。
总的来说，大部分人摇摆在普通人的生活里，自得其乐。无论是本科专科还是重点大学，似乎靠自己的努力蹦哒几年，现在都能慢慢取得比较好的成绩。起码生活过得去吧。买房基本上靠家里吧。太贵的经济负担不起就直接住父母家了。
而我老家是福建泉州的，好像有那么点“广东味道”。不过福建计划生育很严格，生三个已经很夸张了。大部分是两个，都很注重教育。虽然我小时候在一个海滨小镇，教育匮乏，但也是从小补习班不断。我这一辈的男生朋友确实压力挺大的，不过大部分也是父母出资在县城或者市区买房子，女孩子就还好了。
但是也没那么苦吧。大部分大家都还是过得挺好的。所谓有钱没钱，三十年河东三十年河西。谁也很难预料日后的故事。我始终抱着这种心态过日子。始终觉得作者笔下的学生，似乎没有“买房”，没有足够的原生家庭的经济作为后盾，作文没有稳定的体制工作。日子就很容易不幸。
在我看来，爱和健康才能滋养一切。父母安康，自家小家庭顾好，用心培育小孩，有一份喜欢的工作尚且能够养活自己。就足以很快乐了。
当然我的经历可能也只是代表江苏以及福建闽南一带的状态。
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当今社会好象有点“黄世仁怕杨白劳”，意思是说讨债人怕还债人；“老师怕学生”。这使一个从事教育工作三十三年多的我，不说老将，老兵吧！头有点晕。读了李希贵著的《学生第二》后神又有点清爽。
教学是“以学生为主体，教师为主导”，这个传统的教学常识一定要守住。对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。在管理工作中，我们希望达到的目标与我们需要运用的手段并不是同一件事情。如果我们总是一味地盯住目标而不去思量自己的角色，说不定会闹出南辕北辙的笑话来。
学校以“教师第一”，这个传统的教学常识一定要守住。当学校把教师放在第一位的时候，教师也会热爱自己的学校，关爱自己的学生，提供最优质的课。想一想我们有些学校，更多地给教师是压力。不错，压力就是动力。但是，我们也不能忘记另一句话，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事着塑造“人类灵魂工程师”这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自热爱，而仅仅是来自于压力。这样的塑造，其结果肯定是十分可怕的。
教师也，《师说》“师者传道授业解惑也”。要我说：教师是教学生做人、做事，围绕做人、做事如何教给学生知识。什么课改、培训、进修等等，都要围绕学生如何做人、做事的知识转。这个传统的常识一定要守住。一万年不会变。我们教师不用怕学生，只要我们凭良心教学生做人、做事。做人，做最好的我！做事，做尽力的事！
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刚拜读过李希贵大师的学生第一，我们要以学生为中心、学生至上，为什么又提出学生第二呢？若学生第二，那谁第一，难道是教师？这似乎有些不合常理的书名，激起我的好奇，于是我迫不及待的一直读下去，越看越感动，感动于李老师的教育教学理念，感动于他的学校管理模式，感动于教师可以这样对待。
作为一个学校的经营者他是成功的，不寻常的。在这本书中他大篇幅引证企业管理经验，这位教育管理专家，善于借助他山之石，创造性地运用到自己的教育管理实践中。本书简直就是学校管理企业化、市场化的讲座，我看到了一连串的知名的企业：麦当劳、摩托罗拉、伊顿公学、也看到了崇拜的人名：比尔盖茨、松下幸之助、高尔等等，读到了一个个生动的企业运营成功事例，通过对企业管理的成功借鉴，我们所受的启迪是多方面的，比如他们做的希望经销商管理下的在学校里四处转悠找活干的维修工人，能提前一两个小时来学校等待就医的校医等。这就是一个校长管理学校的智慧与艺术，值得我们好好地去学习。
对待教师他也是很有自己的方法，他深知只有让教师有了幸福感，他们才能更好的投入教学中去，学生第一才能更好的实施。李希贵老师谈到，要真正落实学生第一，必须先教师第一；他说：只有教师第一，学生第二，才能真正达到学生为本、学生为中心、学生为主体的目标。李希贵老师举例说：豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。一位老师，当他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了，他们自然就会把所有的精力都放在学生的身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的，在校园里，在课堂上，教师的一言一行都潜移默化地影响着学生。只有教师幸福同时，才能保证学生的幸福成长，由此看来，教师第一，学生第二这个令人耳目一新的观点绝不是哗众取宠。并且对教师的关注，不光是物质的待遇，更重要的是精神，于是就有了功勋教师、我最戴的老师、孺子牛等各奖项的评选，年满30岁青年的牌匾，庆婚和庆寿活动，免费的生日午餐，教职工子女的春节礼品等等，关心尊重每一个人，让每一个人都感受到学校大家庭的温暖，让每个人都感到自己重要。古人云教学相长，学校教育的最终方向是促进人的合谐发展，校长树立了教师第一的思想，教师自然就拥有了学生第一的心态，制度强调了教师第一的观念，教师的专业成长所转化成动力自然就能带来学生第一的效果
对于学生李希贵老师要求多一些衡量学生的尺子。他们学校曾经开展过用多把尺子衡量学生，甚至有一年，他们开发出近200个奖项。事实证明尺子越多，好学生也越多。收到了很好的教学成果。再看看我们现在的学校，我们往往只看学生的成绩，而忽视了学生的各种长处，让一些有特长的学生认识不到自己的优点，便觉得自己一无是处，打消了学习的积极性，其实如果能够找出他们的亮点，我想对于他们学习积极性的调动有很大的帮助。
《学生第二》是李希贵多年实践的结晶，他告诉我们学校的管理者要善待教师，教师才是第一位的。只有这样，教师才能全心全意地投如到教育教学工作当中去，才能保证学生健康、幸福的成长。
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