合同范本|低年级下册语文教学计划（集锦十六篇）

低年级下册语文教学计划（集锦十六篇）。

✦ 低年级下册语文教学计划

在现代社会中，劳动教育是培养学生良好的劳动习惯和价值观的重要途径之一。在低年级，学生的认知能力和动手能力正在逐渐发展，为了促进学生对劳动的兴趣和理解，培养他们合作意识和团队精神，学校需要设计一系列精心策划的劳动教学计划。

学校可以组织校园清洁活动。在课余时间或者周末，学生们可以参与打扫教室和操场等校园环境，让他们亲身体验劳动的意义和快乐。清洁活动不仅可以让学生养成整洁卫生的生活习惯，还可以培养他们的自觉性和责任感。同时，通过分工合作，学生们可以培养团队合作的意识，增强集体荣誉感。

学校可以开展实用技能培训。比如，教师可以引导学生学习简单的手工技能，比如剪纸、编织等。这些实用的手工制作可以锻炼学生的手眼协调能力和动手能力，同时也可以培养他们的耐心和细心。通过动手制作，学生们可以培养创造力和想象力，让他们感受到劳动的乐趣和成就感。

学校还可以组织参观农场或工厂等活动。通过实地参观，学生们可以亲身感受不同行业的劳动环境和工作情况，了解不同职业的重要性和价值。这些参观活动可以开拓学生的视野，激发他们对劳动的兴趣和热情，引导他们树立正确的职业观念和价值观。

学校还可以组织一些社会实践活动。比如，学生们可以到社区或者农村支教，帮助那些需要帮助的人群，让他们深入社会、了解社会、服务社会，培养他们的社会责任感和关爱意识。通过参与社会实践，学生们可以感受到劳动的意义和价值，增强他们的社会责任感和社会情怀。

在实施低年级劳动教学计划的过程中，学校需要注意以下几点。要根据学生的年龄特点和发展水平，科学合理地设计劳动教学活动，保证活动的安全性和可行性。要注重培养学生的实际操作能力和创造力，让他们在实践中不断提升自己。要注重激发学生的热情和兴趣，让他们在参与劳动教学活动的过程中感受到成就感和快乐，从而激发他们对劳动的热爱和追求。

低年级劳动教学计划是学校教育工作中重要的组成部分，对学生成长和全面发展起着重要的促进作用。通过设计精心策划的劳动教学计划，可以激发学生的学习兴趣和动手能力，培养他们的团队合作意识和社会责任感，为他们的未来成长打下坚实的基础。希望学校能够更加重视和关注低年级劳动教育，为学生的综合素质提升提供更好的支持和保障。

✦ 低年级下册语文教学计划

数学作为一门基础学科，一直被视作学生思维能力的重要训练场。因此，对于小学低年级的学生来说，数学教学的质量直接决定了他们后续学习数学的成果。今天，我们就来分享一份完整的数学低年级教学计划，让孩子们更科学、更有趣地掌握数学知识。

一、教学目标

1、培养学生基本数理思维能力和探究事物规律的意识。

2、全面提高学生的口算能力、阅读能力和解决实际问题的能力。

3、引导学生喜欢数学、懂得乐在其中，初步形成科学的创新思维。

二、教学内容

1、数的认识：阿拉伯数字、中文数字、同数量的数的大小比较等。

2、简单四则运算：加减法的口算技巧、运算规律、死记硬背与灵活运用的平衡。

3、分数的认识：分数的含义、分数的绘制、分数的大小比较。

4、度量衡的认识：常用度量衡单位的认识、长度、重量、容积的估量和换算。

5、几何图形认识：简单图形的绘制、常见图形的识别、图形组合、轮廓的辨认。

6、实际问题的解决：实际问题的分析和解题策略、口算题和应用题的联系、口算题和文字题的连接。

三、教学方法

1、启发性探究法：在学习阶段，教师可设计多样化的游戏、实验、积木等活动，让孩子在过程中悟出知识点和学会解决问题的方法。

2、体验教学法：学生通过亲身参与，充分体验多种数学知识的联系和应用，理解数学在生活中的实际应用。

3、集体探讨法：孩子们在教师的带领下，共同探讨和解决问题，帮助他们深入理解潜在规律和有效解题方法。

4、课外拓展法：在数学课外，学生可以参与数学游戏、奥数和竞赛活动，更好地巩固已经学过的知识和提升数学思维能力。

四、教学手段

1、琴棋书画：通过绘画、工艺美术等艺术形式，鼓励创造性思考，展示创新成果。

2、实验教学板书：运用实物或模型进行直观教学，在板书上画出实物形状、颜色、大小等，让孩子充分感受数学的现实意义和应用场景，从而更深入的理解数学知识。

3、故事教学法：让教师或者学生在课堂上使用生动的故事、趣味的例子，直观地介绍数学知识点，调动学生的兴趣和注意力。

4、黑板报：在数学课堂的后期，让学生通过自己的努力，积极地撰写数学黑板报，从而深化了解并加深记忆。

五、教学资源

1、多媒体教学仪器：如投影仪、电脑、音响、智能板等，能够为孩子提供多样化的教学内容和形式，吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

2、计算器：能够帮助教师更加适时合理地选择各种口算训练题目，使学生的口算水平得到有效的提升。

3、教学工具书籍：如教师教材、教育部出版的小学数学教材、习题集等教学工具书, 可以为教师的课堂讲解提供丰富的支持。

六、教学评价

1、知识质量评估：通过期中期末考试以及平时作业、小测验等形式，对学生的掌握情况进行评估。

2、过程质量评估：从学生的参与度、发言质量、作业完成情况、思考习惯的萌芽等方面对学生的学习过程进行评估和分析，帮助学生更好地掌握数学知识和发掘创新潜能。

3、综合质量评估：从学生的数学能力、创新能力、问题解决能力、口语表达能力等多个方面来评估学生的数学综合素养，为学生未来的数学之路打下可靠的基础。

✦ 低年级下册语文教学计划

作为小学低年级的阅读课教师，我们需要制定一个具有针对性、科学性、可行性的课程计划，以保证我们的教学任务能够有极好的完成度。下面我将从阅读教材的选择、课堂教学形式、师生互动以及作业布置四个方面，为大家详细、具体地介绍一份小学低年级阅读课教学计划。

一、阅读教材的选择

小学低年级阅读教材一般包括短篇故事、童话、儿歌等形式，以简单易懂，内容生动、富有亲和力的教材为主。一般以经典儿童故事书籍为主体，如《格林童话》、《安徒生童话》、《三字经》等等。在具体选取教材时，要考虑到教材的情境和生动性，尽量不选取 infantile 的读物，以充分满足低年级学生对于故事情节、情感表达的理解和感受能力的提高。

课程计划的推进必须按照基本的教育原则，从浅入深、由易到难，使学生在阅读过程中有顺畅的感觉，并持续提升其阅读能力。我们需要从简单的理解和感受词语的内涵，将其逐渐提升至段落结构的理解、理解整个故事情节的复杂能力，确保我们的低年级小学生能在四个年级内均衡的学习阅读，达到提高语言表达和感受的目的。

二、课堂教学形式

在教学过程中，我们应该多采用多媒体、互动教学等方式，使教学内容更加生动活泼、通俗易懂。如使用教学PPT、图片、音频、短片、互动游戏等多方式展示教学内容，达到视觉与听觉的协调、增强记忆、激发阅读兴趣。

此外，在操作上也应融入多种形式。如个人读书报告、组合梳理故事情节等形式，让学生灵活运用所学知识，有效促进学习过程。

三、师生互动与学生评价

师生互动在教学中是至关重要的。老师要求有严格的目标，也需要能够在趣味性和实用性上巧妙地平衡，促进活动效果，对学生的提问和回答进行充分的反馈，帮助他们理解和消化所学的知识。

在学生评价方面，我们需要对学生的阅读能力和学习态度进行定期评估。比如可以考试、口语表达、阅读书写、组合作业、语感和情感展示等各种形式进行评价，并及时反馈学生的得失，帮助学生逐渐克服学习难题，在学生看到他们的进步并明白自己的不足之处时，学生会对于阅读产生兴趣，持续探究阅读技能，从而获得快速和有效的进程的方法。

四、作业布置

阅读和阅读相关的作业有很多，如填词、理解题、单词拼写、段落梳理、创意表达、写日记等等。需要及时在教学过程中加强家庭阅读，也要兼顾家庭、学校对孩子阅读量的要求，不要布置过多或过少，应该根据孩子的实际情况和阅读能力予以灵活掌握。在作业布置中也应贴近小学低年级学生的需求，增加趣味性，让学生在轻松的气氛中完成学业。

总之，小学低年级阅读课教学计划的制定至关重要，这既关乎到学生的阅读兴趣、提高阅读水平、同时也是对于教师教育原则、教育能力和教育水平是否有效的重要衡量标准。我们需要坚持针对性、科学性、可行性的原则，结合学生的特点、阅读教材的选择、课堂教学形式、师生互动以及作业布置等方面进行全方位规划。这样才能更好的促进低年级小学生阅读和语言表达能力的全面提高。

✦ 低年级下册语文教学计划

✦ 低年级下册语文教学计划

我是一个活泼开朗的男孩，我喜欢运动，跑步，跳高，跳远，打球都是我的长项，而且我还参加了跆拳道培训，现在已经红带了，教练经常夸我打的好，我自己也很骄傲。

我也喜欢学习，不仅书本知识掌握的好，而且经常看一些课外书，童话故事，古典名著，社会科学，名人故事，历史故事。我特别喜欢兵器方面的书，飞机，坦克，冲锋枪我都非常喜欢。我准备好好学习，将来发明一架超级飞机，来保卫祖国。

我还喜欢画画，音乐，萨克斯也吹得不错。

我还是勤劳的孩子，在家里帮妈妈做家务，我最近还学会了煎鸡蛋。小学生入学自我介绍小学生入学自我介绍。

我还特别喜欢和同学们一起玩，大家在一起，我特别开心，谁有困难我都愿意帮助。大家都夸我是一个懂事的好孩子。

✦ 低年级下册语文教学计划

一、教材简析

本教材是义务教育课程标准实验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

二、目的要求

培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

三、教学策略

1 积极倡导自主合作，探究的学习方式。

2 努力建设开放而有活力的语文课堂。

3 多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。

4 提供写作的机会及其展示的平台。

5 开展课外阅读，举办读书交流会。

四、学情分析

9.5 9.6这两个班的部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但部分同学比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。

五、教学进度安排

周 次

时 间

教 学 内 容

写作、口语交际、

综合性学习

1

2月22日至

3月2日

入学教育，讲评上学期期末卷

以抗击暴风雪为内容

以“寒冷中的温暖”为题作文

第一课 诗两首

2

3月3日至

3月9日

第二、三、四课

九年级语文综合测试（十二）

3

3月10日至

3月16日

第五、六课

口语交际：脚踏一方土

九年级语文综合测试（十三）

4

3月17日至

3月23日

第七、八课

九年级语文综合测试（十四）

5

3月24日至

3月30日

第九、十课

写作：为小说续写故事

九年级联考

6

3月31日至

4月6日

第十一、十二、十三课

九年级语文综合测试（十五）

7

4月7日至

4月13日

第十四、十五、十六课

写作：以“关注我们的社区”为内容，开展采访、调查、演讲等语文综合实践活动

九年级语文综合测试（十六）

8

4月14日至

4月20日

中考复习第一轮

诗词默写：七、八年级上、下册

语文复习卷（一）

9

4月21日至

4月27日

诗词默写：九年级上、下册

知识运用：修改病句、仿写等……

期中考试

10

4月28日至

5月4日

诗词赏析复习

写作：我的志愿

语文复习卷（二）

11

5月5日至

5月11日

文言文知识、阅读复习

语文复习卷（三）

12

5月12日至

5月18日

现代文常识阅读复习

语文复习卷（四）

13

5月19日至

5月25日

写作知识复习

写作：我的初中生活

语文复习卷（五）

14

5月26日至

6月1日

中考复习第二轮

依据中考信息要求查缺补漏

语文复习卷（六）

15

6月2日至

6月8日

强化重点知识，突出典型题型

写作：我向母校诉深情

语文复习卷（七）

16

6月9日至

6月15日

自主复习

17

6月16日至

6月22日

九年级中考

✦ 低年级下册语文教学计划

低年级语文教学的重点就是识字教学。而识字教学枯燥无味，老师要上好识字教学的课，是难度很大的，既要指导学生的书写，还要想办法让学生记住字词的理解，重点还要交给学生理解记忆字词的方法。

今天听了一节三年级王婧超老师的识字教学。三年级的识字量是很大的，一课时要完成。这节课王婧超老师在学生初读课文后，结合课文认读本课生字，然后王老师把重点落在要求会写字的指导书写上。整节课教学识字的方法较好：主要是按结构分类进行，进行中又结合易错或形近的字经行对比理解记忆，疑难字又进行了书写的重点指导。特别是游戏环节设计较好，强化了学生对字词的理解记忆。

结合着王老师的这节课，我也谈谈对识字教学的一些体会。

1.抓住低年级孩子的注意力时间。低年级孩子的注意力时间是很短的，识字教学要先讲文中重点字，这样学生的记忆会更深些。

2.指导与书写结合进行。我觉得教师对字的指导认读、笔画强调后，紧接着不仅描红，还要落到本子上进行书写。这样认写结合会更好些。

3.对字词的理解还要联系课文和生活的实际。这样学生对字词的理解会更明确，也有利于学生字词的运用。

总之，三年级了，教师对新的生字的讲解不用面面俱到，面面俱到的讲不仅时间紧张，还会使学生产生厌烦感。调动学生的积极性，简单的可以让学生说一说音形义以及记忆的方法，还可以让学生说出书写注意的笔画以及易混淆的字的区分。

✦ 低年级下册语文教学计划

浅谈低年级语文教学

“师者,传道、授业、解惑也”,教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生,一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。

低年级教学以汉语拼音教学为主，这是小学阶段学生识字、阅读的基础。在教学汉语拼音时每个教师都会感到拼音教学中会存在一些难点，在教学这些难点时相应地会采取不同的方法。我在教学中感到：ɑ、o、e的四声教学、声母b、d、p、q的区分和j、q、x与ü的拼写规则的教学特别费劲，这几点曾让我大伤脑筋，我经过反复研究、向老教师请教、查阅相关教学资料后，难点得以突破。在此，把自己的教学体会写出来与大家交流。】

小学阶段汉语拼音是基础，有首儿歌唱得好“汉语拼音用处大，学习汉字需要它。帮我学好普通话，我们决心掌握它。”《语文课程标准》也将汉语拼音的学习目标准确地定位在帮助识字和学习普通话上。由此可看出，学好汉语拼音是小学生自主识字、学好语文的基础，必须人人过关。但是，在现实中，由于小学生的认知水平和接受能力有很大的差异，总有部分小学生在汉语拼音的学习中会遇到这样那样的“拦路虎”、“绊脚石”，学习起来很吃力，掌握得不够扎实。这种情况下，学生学习的难关就是教师教学的难点，作为教师要想方设法帮助学生闯过“拦路虎”，踢开“绊脚石”。这就对汉语拼音的教学提出了更新、更灵活的要求，即：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

1.学会运用儿童语言

一年级是刚从幼儿园上来的“小宝宝”,面对这群天真、幼稚的孩童,怎样才能携起他们的双手,领着他们走进知识的殿堂呢?我彷徨过,连已经是做了妈妈的我也曾对此束手无策,但我通过观察发现,孩子们自己在一起玩耍时又很融洽,玩得津津有味,原来他们有自己的语言。“近山知鸟音,近水识鱼性”,我必须先懂得小孩子的语言,了解他们的年龄特征和行为习惯,然后才能因材施教。于是我经常和孩子们打成一片,成了他们的“大朋友”,在和他们一起玩耍、游戏中了解他们的兴趣、爱好和语言特点,课堂上把教学内容用儿童化了的语言传授给他们,收到了意想不到的效果。

2.寓教于乐,寓情于景

一年级学生由于年龄还小,自控能力不强,注意力集中的时间很短,他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣,教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容,他们才容易接受,而且要不断变换方式,以吸引学生的注意力,教学效果才会更好。例如:在教“j、q、x和ü相拼要去掉ü上两点”这一教学内容时,我讲了这样一个故事:j、q、x家住在南方,那里天气很热,ü住在遥远的北方,那里天气很冷,要戴帽子。有一次ü到j、q、x家里做客,那里天气太热了,ü就把帽子脱掉了,所以j、q、x和ü在一起玩(相拼)时,ü头上的帽子就不见了,但小朋友们要记住,ü脱掉帽子后他的名字并没有变,还是读ü,不能念u。这样一来,学生既喜欢听,又学到了知识,课堂气氛也很活跃,达到了教学目标。

3.充分发挥学生主体作用和教师的主导作用

“师者,传道、授业、解惑也”,教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生,一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。在学生已经掌握了一些汉字知识和识字方法的基础上,放手让学生自己借助拼音读准字音,利用学过的偏旁、部件和熟字分析记忆生字的字形,结合课文词句和生活实际理解字义词义,教师只对重点、难点做指导和讲解,在教学中我还发现,有些生字在它的音、形、义上总会或多或少地找到一些规律,如:

汉字“六”,共四画,一点在上,两点在下;

“闪”:门内有一人;

“坐”:二人土上坐;

“长”:先撇后横,竖提加捺

这样一来,孩子们在他们感兴趣的活动中不知不觉就掌握了生字,这比直接告诉他们“这个字念什么,该怎样写”的效果好多了,同时也提高了他们的识字水平和识字能力。4.开展丰富多彩的语文实践活动

语文实践活动的内容与教学内容密切联系,而且在形式上也活泼有趣,在教学中我尝试通过表演、竞赛、游戏和野外参观等不同的形式,使学生在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文实践能力。

5.和家长密切联系,共同关心孩子的健康成长

孩子都是活泼好动的,他们的天性都是积极向上的,我抓住这一点,经常和孩子的家长相互沟通,了解他们的兴趣、爱好以及个性特征,利用家长接送孩子的机会和家长密切联系,及时反馈学生的全面信息,了解学生各方面的情况,制定教学计划,以便因材施教,和家长共同搞好对孩子的教育工作。

三亚市丹州小学 关人燕 2012-5-7

✦ 低年级下册语文教学计划

✦ 低年级下册语文教学计划

一、班级情况分析:

本班共有学生10人。其中男生4人,女生6人。学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

二、教材分析:

本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。第二板块:以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。第三板块:本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。第四板块:以动物为主题,安排了4篇文章。

《一只贝》:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生。《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》:人与自然和谐相处的理想境界。本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。

选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。第七板块:围绕“希望”主题选了3篇文章。第八板块:安排了3首现代诗。第九板块:传统的古代故事,也是传统的小学课文。第十板块:以哲理故事为主题,特殊选了《论语》。第十一板块:编排了两首颂歌。

三、全册教学目标

一、识字写字

本册书要求会认的字174个,会写的字163个。《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具

书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。

二、阅 读

1. 关于读。

(1)朗读。《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形成能力。

(2)默读。《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要认真训练落实。

2.词句理解。《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。

3.段篇要求。

(1)揣摩文章的表达顺序。

(2)体会文章的思想感情。

(3)领悟文章的表达方法。

(4)诵读背诵优秀的篇段。

三、表达

1.体裁要求。

(1)能写简单的记实作文和相像作文。

(2)学写读书笔记。

(3)常用应用文。

2.行文要求。

(1)语句通顺、内容具体、感情真实。

(2)分段表述,使用常用标点。

(3)行款正确,书写规范、整洁。

(4)善于观察,不断积累习作素材。

(5)修改自己作文,养成修改习惯。

四、综合学习

1.搜集处理信息。

2.学写简单的研究报告。

3.策划活动,学写活动计划和活动总结。

综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,重视学生的主动积极的参与。注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。

六、教学措施与方法:

(一)充分备好课

研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进

行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。

(二)加强积累

✹一起合同网热门强推:
• 低年级劳动教学计划 | 九年级下册语文教学计划 | 盲校语文教学计划 | 部编版年级语文教学计划 | 低年级下册语文教学计划 | 低年级下册语文教学计划

我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

(三)教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

(四)家校结合,形成合力。

争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。

✦ 低年级下册语文教学计划

【摘 要】低年级学生因为其注意力的短暂性和肢体语言的多样性而让教师教学产生各种问题。一旦产生了问题，不仅教育教学会受影响，对学生学习也会产生一定的阻碍。文章结合教学实践，从拼音教学、识字教学引导入手，力争在学生初学阶段构建高效课堂。同时，从教师的表情、肢体语言和课堂评价入手，通过有效评价与学生产生良好的互动，从而激发学生的学习兴趣。

低年级语文教学因其基础性而广受大家重视，但是又因其特殊性而让人头疼不已。众所周知，低年级是学生学习的启蒙阶段，是培养良好学习习惯的关键期，是学生成就美好人生的第一步。那么，究竟怎样才能更好地培养学生学习，养成良好的学习习惯呢？其实万物不离其本，我们既然强调课堂，那就应该从课堂抓起，从语文教学的引导和评价抓起。

新课标在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，以体现语文课程的整体性和阶段性。低年级主要指的是学生入学的初始阶段，学生在这阶段主要是认识学校，认识课堂，在老师和家长的帮助下养成良好的学习习惯，并能够自主学习。在这里主要以1～2年级为主，小学1～2年级主要是学习拼音和认识生字，强调笔画的书写和说话能力的培养。因此，在此阶段，教师应着重培养学生的拼音学习和识字学习，这也是我们在低年级教育教学的主要内容。

在教师引导学生学习拼音时，往往会出现这样的场景：一方面是教师想尽办法引导学生将注意力集中于课堂教学，一方面是学生漫无目的地四处张望，这就难以有效达成课堂的预期目标。事实上，每个教师都希望教出好成绩，但因为采取的措施不对而导致与预期效果南辕北辙，究其原因，是忽视了学生的主观性。大部分低年级学生都在幼儿园学习了小学一年级的相关知识，因此，当教师再把旧的知识传授给他们时，就会致使其产生厌倦心理。对此，教师应想出一些别出心裁的办法来吸引学生的注意，例如，可以利用动画的形式引起学生的好奇心。动画片几乎是每个学生的最爱，教师可以利用网上资源收集相关的动画，同时也可以把一些相关的拼音编成歌曲让学生进行学习，这样，他们在玩的过程中就巩固了幼儿园所学的知识。此外，还可以采取游戏、猜谜、肢体动作等方式引起学生注意，让他们在课堂上“动”起来，只有学生在课堂上“动”起来，课堂才能真正“活”起来，也只有这样，学生的学习才能有效。因此，在低年级教学时，教师应该以学生的眼光看待问题，思考问题，多利用各种途径引导学生，不断转换他们的注意力，引起其好奇心理，这才是良好的引导。

低年级学生在学习拼音时也在不断地认识生字，但是在一年级开始阶段，还是主要以拼音为主。随着时间的推移，拼音教学结束，学生对于识字教学的认识在逐步提升，同时，识字教学的难度也在逐步提高，这就需要教师在教育教学中讲究策略研究方法。在教学中，我们经常会听到有的老师抱怨：“XXX孩子怎么就是学不会，想尽什么办法也记不住……”这样的抱怨何尝是老师，有的家长也会对自己的孩子产生这样的抱怨，其实出现这种情况只是因为教师的方法不对，不能引起学生的注意或是兴趣。对此，在识字教学中，教师不能采取古板的教学方式，只是一味地让学生记、写、背、说、组词……而应该强调学生的天性，并设计各种有趣又新奇的识字活动让学生在快乐中学习。比如，可以采取最简单的转盘识字方法，还可以根据相似的字进行“抽奖”的小游戏，让学生为相似的字找到合适的位置，还可以让学生拆分偏旁组成新字……只有不断地激发学生的学习兴趣，才能收获高效的课堂。也只有这样，以良好的识字教学做引导，教育教学才能一帆风顺地到达成功的彼岸。

教学评价是教育教学的重要组成部分，是教师对学生学习的肯定和引导，在正确的教学评价下，学生能够充分地认识所学，了解知识。良好的教学评价对于学生的一生具有重要意义，在这里，笔者主要介绍低年级教学评价中的表情、肢体语言、课堂评价。

教学评价中的表情，指的是教师对于学生表现的反应，主要表现在教师给予学生的感觉。通常，教师的表情主要集中于眼睛，这也是后来大多数人在文章中回忆老师的主要途径，可见教师的.表情是多么重要。在日常教学中，教师不可能因为学生的表现而一直鼓励或是劝导学生整堂课，而往往通过自己的面部表情来引导学生。笔者就有这样的体会：班级中一个学生经常在上课的时候做小动作，我反复说过他，但是收效甚微。后来，在某次上课中，又看到他做小动作了，这次，笔者换了一种方式：一直盯着他，直到他开始认真听课为止。事后，学生说给笔者：“老师您一直看着我，我一开始不注意，但是后来越来越觉得不好意思了。”由此可见，在教学中，教师可通过表情表达自己的喜怒哀乐，这也是教师与学生活动的一种有效方式。

教学评价中的肢体语言主要是指教师通过自己的肢体表明自己的态度，从而影响学生的学习和听课状态，其实更是一种长时间的默契。人与人相处时间长了都会有一种心有灵犀的感觉，其实与学生长时间相处也是一样的。例如，笔者在教学中就经常这样训练学生，有时候学生课堂讨论问题显得混乱无序，就默不作声把手放到嘴巴上，一开始学生还不是很注意，但是时间长了学生们发现老师不对劲了，他们便会慢慢安静下来。后来，只要笔者一做这个动作，学生马上就会安静如初了，可见教学评价中的肢体语言是教师教育教学的捷径，更是督促学生学习的有效手段。

教学评价中的课堂评价主要是指教师即时对学生课堂表现作出的客观评价，这种评价可能不会太长，但是往往会在学生心里留下深刻的印象，也会影响班级中其他学生的表现。因此，在课堂评价中，教师不应千篇 一律，而要即时有效，要抓住学生的心理，根据他们的表现进行评价。例如，有的学生不爱举手，但是忽然有天他主动举手了，那就应该给她机会，然后给予鼓励：“做一个敢于表现自己的学生最受人喜欢……”要知道保持乐观的态度，尽情享受生活，并学会为每件事作好准备，去追求生命中的美好。只有这样，学生才能更好地去学习，课堂也才能更加高效，可见即时、高效的课堂评价是构成高效课堂的重要基石。

总地来说，低年级语文教学有其独特的特点，教师只有在教学中发现，在教育中培养才能够更好地服务学生，才能更好地服务社会。语文教学的引导和评价只是低年级一部分，还有很多东西值得我们去发掘、思考。

参考文献：

[1]教育部。全日制义务教育小学语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，.

[2]（美）罗恩・克拉克。教育的55个细节[M].北京：电子工业出版社，.

✦ 低年级下册语文教学计划

✦ 低年级下册语文教学计划

✦ 低年级下册语文教学计划

一、课标要求：

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的好处。

4．能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，个性是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的'意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要资料，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和潜力解决简单问题。二、学情分析

我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1.再识字300―500个，会写字到达150-200个。

2.练字：练钢笔字，行款整齐，有必须速度；练毛笔字，写正楷。

3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5.习浏览，练阅读速度和信息查阅潜力

6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。

9.简单的读书笔记，学会写资料梗概。

10.书信格式，学会写书信

11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。

12.习辩论、演讲的一些基本方法。

13.会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

1．强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。个性是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。透过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2．营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4.辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

班级后进生帮忙对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，构成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

（1）在培养阅读潜力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）在指导写字和朗读方法，帮忙学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间安排

第一单元：12---14课时

第二单元：10---13课时

第三单元：12---14课时

第四单元：12---15课时

第五单元：10---13课时

第六单元：10---14课时

第七单元：12---14课时

第八单元：11---13课时

✦ 低年级下册语文教学计划

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的`乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

✦ 低年级下册语文教学计划

推荐阅读: 低年级劳动教学计划(锦集18篇) 九年级下册语文教学计划(收藏十一篇) 2025九年级下册语文教学计划（精选12篇） 八年级年级语文教学计划(集锦十四篇) 小学六年级语文教学计划下册（经典14篇） 部编版年级语文教学计划（推荐二十篇）

想了解更多低年级下册语文教学计划的资讯，请访问：低年级下册语文教学计划

热门标签: 小学六年级语文教学计划下册 人教版小学语文教学计划 春季学期语文教学计划 职高对口语文教学计划 四年级下册语文教学 高一语文教学计划

文章来源：https://www.hc179.com/hetongfanben/163992.html