怀特森四年级作文（汇编十六篇）
发布时间：2023-10-17怀特森四年级作文（汇编十六篇）。
✹ 怀特森四年级作文
星期天，我央求妈妈让我去溜冰，可妈妈说我还有点小。可我一求再求，终于可以去学溜冰了。
下午，我来到了溜冰场，哇，溜冰的人好多呀!我连忙穿上溜冰鞋，可没走几步，就一不小心跌倒了。手上擦掉了一块皮，火烧火燎得疼。突然，我看到了一个大约5岁的小女孩，在我眼前翩翩起舞，那粉色的小短裙一上一下，真好看!我想她以前也总是摔倒吧!
于是，我又重新溜了起来，我身体往前，膝盖弯曲，经过几个星期的练习，我也能和那个小女孩一样了，我回到家对妈妈说：“妈妈，我会溜冰了!”妈妈说：“你的进步真快!”
我听了，心里比吃了糖还甜。
✹ 怀特森四年级作文
从小到大没有一个人不说我古怪，就连父母都不能理解我，同样的，我更不能明白他们。久而久之，我与家人便失去了联系，很长时间我都封闭自己，知道我遇见了他和她。
她很优秀，优秀的让人嫉妒，和她认识了这么久，我从来没有发现过他的缺点，她是一个完美的人。但我的第一个朋友并不是她，而是他，我其实很讨厌他，可不知为何他无时无刻的吸引着我，我常觉得我们之间的关系就像黑洞与陨石，他会使我从天堂坠入地狱，我百般想逃离，他却离我更近。
在任何地方，他都不曾离开过我，他把自己隐藏的很好，但我依然能感觉到他的存在，他从来都穿着黑衣黑裤，没有人会注意到他，只有我知道他的长相，他比我更古怪，更神秘。
有时他会突然窜出来，拉着我就跑，他跑得飞快，一瞬间便到达了很远的地方，我和他去过许多的地方，他带我去埃及看金字塔，带我去草原看野马，也曾带我去海上看海豚，也曾带我在山顶上看星星。
但是他最喜欢的还是带我去北极，此时我们正静静地坐在雪地上，看着极光，有时候我会想被他吸引是因为什么呢？没有人会回答我。
我还是更喜欢她，我和她是怎么认识的？我也记不得了，她和他一样，是突然出现在我生命中的她，不比他神秘，但和他一样，吸引人，特别是是她那双眼睛，让人心甘情愿的追随着她。
她会在我遇到困难的时候出现，可她与他可不一样，她从来都不会跟着我，我喜欢她，却不能与他谈心，因为他是一个神秘的存在，有时候你会觉得她就在你身边，有时候却觉得遥不可及。
我一直认为她与他会伴我一生，但出现了意外，从那天起，我再也没有遇见她了，他也不再跟着我了，我急了，满世界的找她和他和我问了许多人，却没有人知道他俩的存在。
✹ 怀特森四年级作文
上学期将要结束的时候，下了一场很大的雪。雪厚得连车子都不能开了，可老天爷还是没有一点要停下来的意思。妈妈就陪着我步行上学。
去学校的路上，大雪纷飞。妈妈叫我躲在她身后，以免雪伤着了我的脸和耳。我看看妈妈的帽子上都是雪，像一位白发苍苍的老婆婆。走了一会儿，妈妈转过身来摸摸我的小脸蛋说：“你看脸都冰凉的了，冷不冷呀？”我说：“还行。”我看看妈妈的脸通红通红的，像火烧似的，而且手都僵硬了。再看看路面，积雪被车轮子压过后变成了冰块，硬邦邦的。这时，妈妈说：“把书包给我，我帮你背。冰着的路要慢慢走。”我说：“好的。”我一没留心，脚下一块凸起的冰就把我绊倒在了地上，妈妈看见了急忙走过来，扶我起来对我说：“渝杰，妈妈背你走吧！”就这样我趴在了妈妈的背上。妈妈背着我一步一个脚印到了学校大门口。我看见妈妈那红彤彤的脸上已经流满了汗，我的眼眶里湿润了。这时我才知道母爱是多么伟大啊！
这件事情使我明白了妈妈对我的爱有多深，我心想：长大以后一定要报答妈妈，让妈妈过上幸福的日子。
✹ 怀特森四年级作文
我的外婆住在乡下，今年暑假我去了外婆家。在乡村生活的点点滴滴，就像一首欢快又激烈的歌曲，深深的印在了我的脑海里。
乡间的空气是独特的，一股清新的空气交织着动物们独特的气味扑鼻而来，乡下人家照例都会养几条-、几只鸡、几只鸭，还有四五头大肥猪，散发出一股有独特的农家味道。
清晨，我还在甜甜的酣睡。
公鸡瞧见天亮了，就扯开大嗓门，叫了起来，我揉了揉惺忪的眼睛，推开窗户，听到了小鸟们叽叽喳喳地聊天，田野里的鸭子“嘎、嘎、嘎”唱着歌，接着一阵微风吹过，是那是裹着小草清香的空气，真是沁人心脾啊！
中午太阳直-在地上，火辣辣地、暖洋洋地会使大人们都想睡午觉，可孩子们一个个精神抖擞的。
这是为什么呢？
原来孩子们要去“水中大战”，我们一个个挽起裤脚，跑进不仅清澈见底，还十分凉爽的小溪里，一个调皮的孩子，把水泼在了另一个孩子身上，那个孩子又泼回去，拼个全身湿透才满意。
突然，我觉得小腿上痒痒的，心想：是不是蛇呀？我低下头一看，才发现原来是鱼儿们也跟着我们在水中嬉戏呢，那边还有小虾懒洋洋地挪动着自己的身躯，多么自由自在呀！
傍晚，干完一天活的人们，有的扛着锄头，有的拿着一筐鸡蛋，有的拿着一篮果蔬，有的背着一筐柴，他们嘴里哼着小曲，享受着满载而归的喜悦，这时，让我想起了《乡村四月》中——乡村四月闲人少，才了蚕桑又-田。
天上有着红扑扑的脸蛋的太阳，潇潇洒洒地从身上抖落下耀眼的金辉，这时，我们出去散散步，肯定会瞧见乡下人家吃饭饭的情景。
他们会把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来，归巢的鸽子、向往的微风，田间的蛙声，都是他们的好友。公鸡在饭桌下啄食，主人的米饭一粒又一粒地掉在地上，引得一群公鸡去争抢，它们和乡下人家一起绘成了一幅自然-的风景画。
漆黑的夜晚，我望着满天的繁星，听着蟋蟀的演唱会，慢慢地进入了梦乡。
✹ 怀特森四年级作文
一个阳光明媚的早晨，太阳公公用柔和的阳光把我叫醒了，可天还是灰蒙蒙的，远处的山峦连绵起伏，勾勒出山的俊秀。山上的小树似乎还没睡醒，正睡眼朦胧的打着哈欠呢。
春姑娘踏着轻盈的步子来到我们身边，给大地铺上一层绿油油的地毯，那些五彩斑斓的小花当装饰，别提多好看了。小柳树抽出了新的枝条，那嫩绿的柳枝在微风中摇曳生姿，徐徐伸展，娇嫩的柳叶跳着舞，好像在为春天的到来欢庆。池塘里的小青蛙也来凑热闹了，他们站在私人的舞台上唱着“春之歌”。燕子知道了春姑娘的到来，赶忙穿上别致的燕尾服赴宴。他们匆匆赶到，宴会以准备就绪，小草从温暖的土里探出头来，穿上了华丽的绿色礼服，也去宴会跳舞了，毛毛虫们也总把新桃换旧符，她们破茧而出，拥有了世界上独一无二的翅膀，换上了美丽惊艳的衣服，在宴会里翩翩起舞。桃花姑娘绽放出了美丽的笑容，她那优美的舞姿千姿百态，真是娉婷袅娜呀!
被砍的树木又抽出了嫩绿的叶子，真是“野火烧不尽，春风吹又生。”呀!花儿更加鲜艳了，木棉花也在争奇斗艳，看看谁的花瓣最红。
我喜欢春天，她是那么的动人、那么的柔和、那么的美丽，她给大地带来了欣欣向荣和生机勃勃，我永远爱你——春天。
✹ 怀特森四年级作文
开学了！开学了！新的学期开始了！
我上四年级了，我很高兴。为什么高兴呢？第一：每个星期三是无作业日，天助我也，之前我一直和实验小学的学生作对，就因为他们从一年级就有无作业日，而我没有！现在，痛苦的时光终于熬过，我终于不用与他们作对了！第二：现在食堂我们不用吃他们直接为我们盛好的菜了，而是可以自己在食堂买什么吃什么了，更棒的是除了素菜、荤菜和荤素搭配的菜，还有鸡柳！美味的鸡柳！油炸！超脆！
凡事都有两面性，开学不能没坏处。我与懒觉、自由和轻松告别了。紧接着是枯燥的补习班，什么羽毛球课、作文课、英语课都回来了，每天又不能没有课程了，忙死了，而且作业大山又“完璧归赵”回来折磨我了，连周末也寻不得安宁。
总之，开学又好又坏。我不知道到底要快乐还是悲伤，所以整天装“高冷”，让我对得起我的心情。
✹ 怀特森四年级作文
今天，我一进校门就闻到一阵清香。
原来是校园门口的影壁周围的一盆盆鲜花开了，有红的、有白的、有粉的……真漂亮。这一盆盆的鲜花衬着影壁上写着：“幸福人生，从这里启航。”，成了春天校园门口的亮丽的的一景。影壁后面有三棵大树榕，它们的树枝上都已经长出了嫩绿的叶子。微风一吹，树叶儿就好像调皮的小朋友一样蹦蹦跳跳的。在三棵大榕树的映衬下，旁边那棵很少落叶的橡皮树，就显得更苍翠了在校园的正中间是一个，操场的周围有四个篮球架，看起来好像很古老似的。操场的旁边是一个舞台，周围的许多花儿正竞相开放着，让我们感觉到春天的美丽。三、四、五、六年级教学楼那边有三个羽毛球架，下课时，同学在那里打羽毛球、踢毽子，那是同学们娱乐的好地方。
春天的校园，最值得观赏的当然是我们课室门口的木棉花，可漂亮啦！木棉花的颜色太鲜艳了，好像那火花似的热情。它高大、粗壮，有三层楼这么高。微风吹拂，木棉树的树枝就像仙女一样翩翩起舞，动感十足。
春天的校园是生机勃勃的，也是美丽的。
✹ 怀特森四年级作文
接触过我的人都知道，我是一个地地道道的“书迷”。一看起书，那可是一发不可收拾，必须要把这本书看完才心安理得。因为我爱看书，所以也闹出了许多笑话。
在一个周末，爸爸给我买了一套《荒野求生》。我兴奋极了，等爸妈一出门上班，我就立马抽出书本，津津有味地“品尝”了起来。“哦，贝克又被困丛林了……”“哦，贝克又开始逃生了……”我不停地自言自语嘀咕着，心情也随着书的内容不断起伏。每当贝克被困住时，我揪心地叹着气，在心中暗暗为他加油，恨不得跳进书本和他并肩战斗。等他脱离困境时，我会捧着书手舞足蹈起来。
就这样，时间毫不留情地从指缝中流逝。一转眼，已经过了三个小时了。我无意中瞟了眼时钟，才发现这个惊人的事实。这下可惨了，我的作业都还没做呢。我赶紧抓起笔赶作业。可是我越是心急，这些作业越是跟我作对，我越做越急，越错越多。等妈妈下班到家，我的作业修修改改才完成了一半。结果可想而知，我肯定受到了严厉的批评。事后，我向妈妈诉说了这个过程。她哭笑不得地告诉我：“爱看书是件非常好的事，妈妈非常赞同，非常支持你看书。但是得先完成你的作业后，才能安心看书呀！”
经过了这次教训，我再也没因为看书入迷而拖过作业——我养成了先做作业再看书的好习惯。
✹ 怀特森四年级作文
陈楷文
走出大门，我还在依依不舍地回首遥望，余光包裹着自由，绿茵堆积出闲情，一种糖果般甜美的宁静油然而生。随着清泉在心里汩汩流动，刚刚入园时那一张张欢欣的笑颜清晰地浮现在眼前。
记得刚走进大门的瞬间，一抹淡粉就映入了眼帘，那粉中带着点白，竟也像三月枝头樱花的粉那样透出宁静、祥和的滋味来，摸一下，它不羞，也不恼，欣然笑着，那笑里似乎透着安详与对现在美好生活的满意。
拾阶而上，无数菊花在大道两侧争奇斗艳：你看，这些菊花时而仪态端正，开得安安静静，时而俏皮可爱，开得轰轰烈烈待到曲径通幽处，虽无禅房花木深，却又呈现出另外一副别致的风景。只见淡绿色的菊花围在小路旁，那么怡然自得，那么与世无争，风一吹，它们似乎也跟着笑了起来，而我的身体，在这样的大自然里，仿佛也被洗涤过了一样，清澈宁静，正好与它们融为一体呢。
夕阳西斜，天边仿佛出现了一道美丽的彩虹，它正同翩翩起舞的蝴蝶和嗡嗡嬉闹的蜜蜂一起陪着恬然安谧的菊花，享受着这世界的和平，享受着这生活的美好，享受着这被欣赏的愉悦，然后，最终定格成我眼中的菊花，我眼中的菊花展。
✹ 怀特森四年级作文
米老师是我们班的班主任，她有孙悟空般的火眼金睛，能听到十万八千里声音之远的顺风耳，还有五分钟就能让你流泪的神嘴。记得四年级下学期的一天，我因为和我们班的一位同学发生了冲突，导致双方流泪，于是米老师便来彻查此事。我们两位同学你一言，我一语的，让米老师听不下去了，便把我们两人一起狠狠地骂了一顿，谢园缘，你怎么这么小气呢？你就不能容忍一点吗？米老师严厉地责骂道。我泪水汪汪地说：明明是他先欺负我的，我我只是说了他几句，我是有错，但也不能把错全部怪在我身上呀！米老师更加凶了说：如果你宽容一些，那米老师的花话像一把把利刀刺进我的心里，无比的疼痛。放学了，我怀着伤心的心情慢悠悠地走出教室，走在楼梯口的时候，米老师突然向我走来，还着歉意说道：对不起，今天是我把话说重了，伤了你的心米老师不仅向我道了歉，还向我讲述了许多做人的原则，这使我受到了极大的教育，更让我觉得米老师是一位好老师。
✹ 怀特森四年级作文
赵赟玮
我们走出院门，眼前依旧浮现着园里的一幕幕，我们还融化在美的感知里，人与世间的一切好像都在这一片纡朱曳紫的世界中息息联结。
路两侧，那一抹赤红色的祥云，犹如万花丛中的一点绿，一下子就映入了我的眼眶。这是什么？红的似火，黄的似金，粉的如霞哦，是菊！风一吹，百十朵红色、橙黄色的菊花交织，旋转在一起，如同西域来的舞女，热情而又奔放。她抬头挺胸，不卑不亢，落落大方。可是轻轻一碰，她就如同一个怕生的小姑娘，害羞地低下了头。
小桥流水人家一片片嫩粉的花瓣在水中流动，如一片扁舟，上面坐着秋天。正可谓泉眼无声惜细流。这些花瓣要去哪儿？尾随路边的野花，踏着青石板小路。近了，近了
这是一片让人流连忘返的枫林小道。
绿荫上这一片又一片的不是火红的枫叶是菊。这儿一片，哪儿一片，一朵朵争奇斗艳，一朵朵开得酣畅淋漓。这一朵忸怩作态；那一朵又如同仙境的琪花瑶草；这一朵又是那么的千娇百态。朵朵都是奇香满园，众芳争艳。
水花四溅，云霞映着水光，一道彩虹瞬息即逝。蝴蝶环绕着水柱飞翔，黄昏于水柱融在一起。花开花落，燕去莺来。满目绿荫堆积着无思无想的情，方寸之中，此时，世间万物都如同浮云
✹ 怀特森四年级作文
海登·怀特（Hayden White,1928-2018) 当代著名历史哲学家和思想家，新历史主义最主要的批评家，“在文化理解和叙事的语境中，把历史编纂和文学批评完美地结合起来”。
他主导了二十世纪七十年代以后历史哲学领域向语言学转向的倾向，将历史主义思想带入文学批评领域，成为跨学科研究的典范。《元史学：十九世纪欧洲的历史想象》出版于1973年，被誉为当代西方历史哲学中语言学转向的标志。
作者写作本书的背景，已在作者的《历史的重负》（The Burden of History）一文中表现出来。当时大多数学院派历史学家认为历史不是一门科学，或至少不是一门原始的科学。历史学科介于科学与艺术之间，因此，当历史学家遭遇社会科学家的质疑时，声称历史是一门艺术；而在面对艺术家的批评时，又声称历史是一门科学。作者认为，这不仅使历史学科处于一个尴尬的地位，并且当历史被或艺术、或科学的知识形式束缚时，就已经注定了作者构思的类型，这是具有一定局限性的。
根据作者本人的说法，本书体现了十九世纪欧洲的历史意识，是为当前有关历史知识的问题的讨论而作。作者明确提出，他在本书中鉴别并说明了19世纪欧洲历史意识的主要形式，并且在历史学与历史哲学中确定一种诗学要素，这种语言学本质是不可回避、并且是先于理性阐释的预构因素。他运用形式主义方法建构起一套独特的结构主义理论框架，以19世纪欧洲八位主要的历史学家与历史哲学家的历史写作为例来证明他的观点，以此为作者所处时代的有关历史知识的性质与功能的争论提供一种跨学科研究的视角。
元史学（Metahistory），又称后设史学、元历史。元史学原则是批判的、反讽的原则。它客观地位于虚构性、讽刺性、真实性史学提出的主张之上，又对其进行评判。而元史学的基础，由史学作品中占主导地位的比喻方式与伴随的语言规则所建立；著作中的这种元史学因素构成了种种历史哲学。
历史著述的五个层次分别是：编年史、故事、情节化模式、论证模式、意识形态蕴含模式。
当历史学家进行写作时，根据自己的需求从历史中选择一定事件（客观发生的），将它们按时间顺序排列，组成编年史；将事件编排成各个组成部分，就成了故事（简而言之，编年史没有开始与结局，能够无休止地进行下去；而故事由初始事件、过渡动机、终止动机、结局等因素构成）。
评价
就本书而言，本书内容庞大复杂，但思维结构清晰，作者在导论部分详细阐释了自己所使用的各种概念与论证思路，并清晰地勾勒出了全书的结构，本书的主要部分在评论各位史学家与历史哲学家时，也都用作者的形式分析结构体系一以贯之。因此，在理解了各组概念之后，再阅读本书的主要内容，会比直接阅读主要部分更加易于理解。
另外，在阅读中不难看出，作者对于19世纪的历史著作与哲学理论有着十分深入的研究，他在说明各位作家的作品深层结构时，以其在导言中设置的形式结构体系构建整套内容，这需要读者在阅读时，首先也要对各位史学家与历史哲学家的原作有一定的了解。
本书不仅标志着当代西方历史哲学研究中的语言学转向，也是20世纪下半叶历史哲学的主要成就之一。作者在全书中呈现出这样一个结果——史学家在种种比喻形态中进行选择，用语言多种多样的建构方式将对象定型成一种特定的面貌，从而将一系列事件情节化，最终体现出不同的意义。19世纪的史学家与历史哲学家面对着同样发生过的历史事件，皆在试图寻找关于什么是“实在的历史”、历史事件对时代的意义的答案，他们使用了不同的写作模式，最终呈现了各不相同甚至截然相反的结论。
作者肯定了历史事件的真实性（客观发生），同时也发现了历史写作的独特地位。作者特别强调，事件与事实是两个不同的概念，前者是在特定时间与空间中真实发生的，而后者是在一定的思想观念、价值判断、写作形式、语言特点等因素影响下对事件的陈述。总而言之，历史事实是构造出来的。
史学家在“科学地”说明过去时，能够赋予过去以意义，基于这样的认识，作者在书中不断地试图分析，这种意义产生的过程如何运作。史学家先把历史领域想象成一个承载着某种精神的客体，其中存在着各种事物，它们彼此间存在着各种关系，关系的变化构成了一些问题，它们由情节化与形式论证层面上提供的解释加以解决。其中的精神则受到了意识形态蕴含的影响。
作者承担起了重构历史学的任务，重构后的历史将同时是诗学的、科学的和哲学的。这体现了作者的跨学科研究意识，他在分析不同史学家的作品时，能够从不同的研究领域出发，例如历史学、哲学、美学、语言学等层次，来分辨特定史学家或历史哲学家作品的结构。这样的分析使得曾经在单一维度下研究的著作，在新的史学背景下，获得新的意义。并且，根据作者的元史学意识，历史学与历史哲学只是侧重点有所不同，它们的界限并不像19世纪那样严格对立，而呈现出相互交融的局面。如果这样的局面能够被理解，那么当史学家与历史哲学家在理解历史事件与过程时，还能够试着理解在所写作的时间内，这一段历史的意义与价值。
此外，除了历史学与历史哲学以外，21世纪各学科研究的思想主流皆是提倡跨学科、跨文化的研究。海登怀特在20世纪已具有了这样的意识，并以19世纪的史学发展为证据，无疑是具有前瞻性的。
不仅如此，作者还特别重视对历史写作语言的研究。作者认识到，19世纪的史学家已经意识到，历史学必须有一种技术性的语言，然而对于这种语言的标准，并没有单一的语言得以成功实现这一目标，19世纪的历史学写作仍然呈现出多元化的解释策略。一定的史学著作在一定的读者之间产生不同的影响，与他们之间预设的语言学基础有关，若是采用某种解释模式的史学家遇到了另一种预设模式的读者，那么这位史学家的论证模式就失去了权威性，而这在传统的历史学研究之中，往往是隐性的、被忽略的、未受批判的。作者认识到了对历史学家所进行的语言学研究的重要性，并从中阐发了令人耳目一新的见解。
同时，尽管作者对不同史学家的著作进行了评议，并且从中读者能够很明显地感受到，作者因其处在新的历史学发展阶段、具有丰富的历史学知识储备，从而对书中所提到的历史学著作有着独到而深入的见解，他也认识到了它们所不可避免的局限性。然而，作者在评论中，并没有对那些局限性进行强烈批判，也没有站在一个知识的制高点对观点的正确与否穷追不舍。他认为，在研究时，并不能因为先入为主的观念、坚信的某种理论与偏好的解释模式等种种因素而认为某一种著作中的历史概念比另一种著作中的更加科学。不同意识形态的选择常常体现的是伦理选择，因此，在没有判断出历史应该如何的时候，作者不会认为某种历史知识概念比另一种更加“科学”。作者对他所研究的史学与历史哲学大师的著作皆抱以平等的、客观的态度，他认为那些大师都表现出丰富的才华，他们的著作自成一个完整有效的系统，因此不应该根据一定的主观判断与偏好进行粗浅的对比与评价。
最终，作者表现了他的人文关怀。他根据对诸位19世纪特定史学家与历史哲学家的研究成果，对新时代史学发展提出了自己的建议。他并不提倡在历史写作中不加思索地全盘接受先人所使用的解释模式，而应该对历史进行反思，努力克服原有解释模式的不足。他指出，新时代的史学研究会更加自由，同时也依然会向19世纪的史学家们那样，使用与自己相符的叙事模式，来构建属于自己的历史叙事。与19世纪不同，史学家与历史哲学家们也将以更加包容的态度，吸收诗学、科学、美学等学科的成果，从新的视野入手，取得新的成果。作者抱着开放性的态度，对历史学即将迎来的未来满怀期待。
秘密和暗黑一有关。。。一里面有个叫怀特的npc
开门见山，不会。
怀特作为大龄新秀，技术特点已经成型，身体天赋也一般，没有太大的进步空间和可挖掘潜力，但是以目前马刺的配置来看怀特比穆雷更适合首发控卫。
本赛季基本也就这样了，排名第七或者第八，季后赛基本一轮游，不如来展望一下下赛季，经过大半个赛季的验证，显然德罗赞还是更适合打分卫，因为德罗赞没有三分能力，那么谁来搭配他的后场是比较头疼的，福布斯三分优秀但防守差基本没有组织能力，怀特三分不稳定，穆雷防守好但没有篮子米尔斯需要提供替补火力，马刺现在后卫线上人虽然很多，但是很难搭配，最好的选择还是怀特。后卫确定了再来看看锋线，大个阵容博尔特尔、阿德、盖伊，小个阵容阿德盖伊缺个3D，希望马刺在休赛期能得到像克劳德、阿里扎这个级别球员，对于马刺来说难度不算大，这样的话马刺拿个第四第五还是可以的，我们拭目以待吧
✹ 怀特森四年级作文
如果说：春代表着生机，夏象征着繁盛，那么秋便是收获的化身。当秋迈着轻盈的步伐降临到人间时，到处都是一片丰收的景象，不信，你瞧……
果园中，各种果实都绽开了笑脸，仿佛在等待秋姑娘的检阅。一个个硕大的梨子挂在枝头，压弯了树枝，摇摇欲坠；熟透了的苹果像憋红了脸的小伙子一般。相比之下，桃子就像一个文静的小姑娘，静静地等待着人们来采摘。果民们更是了开了怀，一边采摘，一边谈笑风生，议论着今年的收成，脸上禁不住洋溢出喜悦和满足的笑容。
农田里，农作物也都成熟了，玉米长出了长长的胡须，活像一位年近七十的老公公。新品种的彩棉也不甘示弱，一朵接着一朵，白的、红的——像朵朵鲜花般五彩缤纷、婀娜多姿。一棵棵、一株株，地里的花生也同样令人喜爱，虽不艳丽，却朴实无华，默默的把成熟的果实埋藏地下。辛勤的农民们不辞劳苦，在田间不分昼夜的劳作着。
在这个时节，对于祖国来说，收获的是无限的祝福，是全国人民对她的美好的希冀，对于我们来说，收获的是知识，带着父母的殷切期望，我们跨入了新的学校，在知识的海洋里漫游。
今秋时节，收获着欢乐，收获着喜悦，收获着希望！
✹ 怀特森四年级作文
我的学校一机五小位于青山路一旁。
走进校园，首先看到的是高大的教学楼。教学楼的颜色是淡淡的橙红色。站在教学楼下，抬头向上望，看着高大的教学楼，我常常想如果站在楼顶上，是不是可以摸着天上的白云呢?
沿着黄色小路走到操场上。首先看见的是围绕着操场的白杨树。雪白的树干上有许许多多的棕色道道。从学校的四楼看，白杨树显得格外高大，那一棵棵白杨树如同一名名士兵一样笔直的站着。
操场是椭圆的，红色的跑道格外醒目，操场中间是绿油油的草地，那绿油油的草地像绿色的海洋。虽然这些小草并不是真的，但是它却比真的好的多。因为它不管是炎寒还是酷暑它都四季常绿。
主席台的两旁有许多柳树。春天时，柳树抽出长长的枝条。枝条上长着嫩嫩的叶子，那叶子小小的，绿绿的。一阵风吹过，柳树的枝条随风摇摆。像极了一个姑娘的头发被风吹了起来。
篮球场附近有一个美丽的小花坛，那里有五颜六色的花朵。有凤仙花、小雏菊和蒲公英……每当夏天时，那里鸟语花香，花儿们争奇斗艳好像在比谁最美。
校园的景色真美啊!我爱这个绿的世界。因为这里是我成长的乐园。
✹ 怀特森四年级作文
滴滴嗒，滴滴嗒。
姑娘伴随着嘀嗒的交响乐，悄然来临。一幅朦胧多彩的画卷顿时展现在我们的眼前。
瞧！那山顶，烟雨蒙蒙，雨水似段段丝绸悬挂在山间；又似珠帘，让人看不透山的模样，神秘色彩顿时而生。白茫茫的雾中，远远的，隐约有晶莹剔透的珠子在发光。咋看一眼，以为是水晶葡萄，走近一看，恍然大悟，原来是断线的雨珠勾勒出的生动画面。
秋雨中，风儿把枯黄的树叶唰唰地从树上吹落，秋雨中和着风儿，打着旋儿，落到池塘，像船一般装着雨水，在池塘的水面荡着秋千，跟秋雨应和着，弹奏出秋的交响乐；秋雨滴在成熟的果实上，让它们散发出诱人的香味。
秋雨，你把大地染成了金色，让人们在丰收中狂欢；你绣出生活烟雨图的锦缎；你弹出优美的乐曲，你是秋的一道线，大地欢迎你。
✹ 怀特森四年级作文
昨天我和爸爸妈妈去吃了美味的自助烧烤。
事情是这样的：这天我和爸爸在家，我和好朋友在下面玩，爸爸在家呆着看电视，等我回去的时候爸爸不在家，我疑惑的皱起了眉头，还在我没有解决这个问题的时候，爸爸回来了，我就问了问爸爸去那了，爸爸说有事。爸爸突然说道：“我带你和妈妈去吃饭。”：“吃什么？”我说，“你想吃什么？”我昂首挺胸的说：“自助烧烤。”爸爸听后却有点闷闷不乐说：“吃自助餐一点儿也吃不饱。”我不信，就在那说来说去，爸爸实在是招架不住了，答应了我。
到了那里看见的都是人山人海，幸亏妈妈在这儿定了位置，妈妈先去拿菜，我也跟着妈妈跑去，看看有设么好吃的，而爸爸当然在等着上菜。我什么也没干就去看看水果有什么，菜有什么，什么东西把我的眼睛往哪看，呀！是寿司，有人认为这没什么寿司吗，可你们没有看见那寿司只有比小拇指大那么一点点，可我不禁拿了几个一吃，味道还可以，菜上齐了我们要开始吃了。我先来试一试当“小厨师”的感觉，挺不错的，还有那些水果都挺不错的，可是我们拿了个生菜烤过之后没人吃，只好放在盘子里。我的眼光放在了一句话上，我问妈妈：“请不要浪费食物，超过120千克的食物罚款55元。”心里只想：这样很好即每人浪费食物也没有乱花钱。
我下次还要去吃。
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