合同范本|审美心理心得感悟(经典10篇)_审美心理心得感悟
发布时间：2023-05-15审美心理心得感悟(经典10篇)。
✪ 审美心理心得感悟 ✪
心理绘画是一种特殊的艺术形式，不仅仅是将画笔落在画布上，更是将内心的情感与思维表达出来。通过绘画，我们能够发现自己的内心世界，理解自己的情感，进而让我们更好地与外界沟通和理解。
作为一个对绘画充满热情的人，我开始尝试心理绘画，并从中获得了许多感悟和体会。首先，心理绘画让我学会表达自己。每个人内心都有无法用言语表达的情感和细腻的感受，而绘画则为我们提供了一个良好的途径。比如，当我感到忧伤和失落的时候，我会选择使用灰色和冷色调的颜料来表达我的情感。这种方式让我能够将内心的情感清晰地表达出来，让观者能够更加准确地理解我内心的感受。
其次，心理绘画也是一种心灵的疗愈。在我绘画的过程中，我会尽量让自己静下心来，专注于画面的构图和颜色的运用。这种状态让我能够暂时抛却忧虑和压力，进入一种平静而放松的状态。在这个状态下，我能够更好地认识和理解自己的情感，找到内心的平衡。有时候，我会把自己的情感投射到画布上，然后通观整个画作，从而寻找到一种对自己有益的疗愈方法。
此外，心理绘画也让我学会用画画的方式与他人沟通。绘画可以跨越语言、文化和年龄的障碍，成为一种本真而直接的表达方式。通过作品，我能够与观者分享自己的情感和思考，让他们更好地了解我内心的世界。有时候，我的作品会引发观者共鸣，让他们能够感同身受，进而与我建立起更深层次的联系。这样的交流不仅让我感到受到理解和关注，同时也让我能够理解他人的情感和想法。
在我的心理绘画中，我经常利用象征和符号来表达自己的情感。比如，我会用雨滴来代表悲伤和失落，用太阳来代表希望和温暖。在画布上，这些象征和符号会与真实的图像相结合，形成对比和冲突，进而让观者产生强烈的共鸣和思考。这种方式让我的作品更具有艺术性和张力，也能够更好地传达我的情感和意图。
总的来说，心理绘画是一种富有个性和创造力的艺术形式，能够帮助我们更好地理解自己和他人。通过绘画，我学会了如何表达自己的情感，了解自己的内心世界；绘画也成为了一种心灵的疗愈，让我能够抛却忧虑和压力，找到内心的平衡；此外，绘画还让我能够用一种本真而直接的方式与他人沟通，建立起深层次的联系。心理绘画不仅仅是一种艺术形式，更是一种探索自己和理解他人的方式，让我们能够更加真实地与世界相连。
✪ 审美心理心得感悟 ✪
美，是自然；美，是爱。
新疆的阿尔金山草原上。藏羚羊四蹄腾空奔跑的样子俊美极了。但你不知道，它的后面追着一辆拍摄者的吉普车。藏羚羊是否会撞上山丘，是否会力竭身亡？在美丽的电视镜头后面，其实有着我们看不见的血腥。
青海湖的鸟岛上，万鸟齐飞的场面很壮观。但你不知道，摄影师为了达到这种效果，甚至放起了鞭炮，把正在孵蛋的鸟儿全部惊动飞上了天。鸟儿的心里有多么慌张，人们一无所知。
动物园里孔雀开屏的样子极其漂亮。但是你不知道，有的动物园为了吸引游客，一直给孔雀喂激素。一拨又一拨的游客享受开屏的美丽，却不知，孔雀的生理习性正因为经济利益的驱使而受到改变。
有时，我们所欣赏到的美，恰恰是一种囚禁，囚禁天然，囚禁自由，有时，我们所欣赏到的美，恰恰是一场杀戮，人为地去获取，人为地去制造。
✪ 审美心理心得感悟 ✪
小时候的我对天空有着不一样的情感，天上漂浮着白色的云层飞过的小小鸟儿，他们留下的痕迹也许是那么一瞬间的事儿，但是却在我心中形成了一幅动态的画卷。
长大之后，来到繁华的大都市，我才逐渐有了审美这个概念，他们穿搭衣服，讲究审美，做事情，摆弄东西，讲究审美，可是一开始审美这个东西在我的世界当中是没有的，我不知道什么才叫审美，我只知道有些东西该在他在的地方就可以了。
很遗憾，小时候我也从来没有系统的学过美术，学过画画，没有艺术方面的知识，更没有什么真正可以谈得上书面的艺术细胞，所以，对于审美这个概念，我一直在用自己的时间去苦苦追逐。
可是后来我发现我其实是懂的这个东西的，从小学的时候我就喜欢天空，喜欢看天空中的云霞，看晚上的万里霞光，所有的一切都是天空带给我的美，而这些也是我最早的启蒙。
从那个时候开始，我意识到自己并不是对审美这个概念一无所知的，就好像自然中很多美景都是我们不需要刻意去挖掘或发现能够转头一瞬间看到的时候就心生喜悦的，那些美好的东西可能不需要我们后天专门去学习，去训练，也能够察觉得到，只不过有很多人去忽视了这些或者是他们的关注点，从来都没有放在这些东西上面，才没有注意到罢了。
✪ 审美心理心得感悟 ✪
人类的心理活动大致分为客观认知、情感以及意志三个方面。对客观世界的认识过程包括审美过程也遵从于这个心理结构，不同之处在于在对美的体验过程中，情感相较于认识和意志更为活跃。在实际的审美实践过程中，审美心理的构成来源包括： 创作者在其所创造的艺术品中宣泄的情感； 作为受众的欣赏者在欣赏过程中感受到的情绪情感；由审美对象所激发出的独立的情感。艺术审美心理是审美主体在审美实践中各种心理活动高度活跃形成具有主观倾向性与情感定势的独特模式，审美心理的形成既具有由社会整体文化结构带来的普遍性，又具有个体差异所带来的独特性。但无论是社会化的审美心理还是个人化的审美心理都是由感知、经验和直觉三个递进的层次构成的。
感知是包括艺术审美在内的所有实践活动的起始阶段。在心理学领域中，人的感官受到客观事物刺激时，大脑对刺激所做的特殊反应即为感觉。感知是感觉与知觉的统称，人通过知觉对感官所感受到的内容进行整合，借以完成大脑对事物属性的认识和判断。艺术感知的生理结构机制与其他感知是相同的。其特别之处在于艺术感知对主观情感和经验积淀的依赖要远大于其他感知活动。或者说，艺术感知更多表现为主观性的感受，其他感知则偏向于理性的判断。艺术感知是艺术审美实践的初始阶段，通过五官将个体的情感因素融入到审美感知的.对象中，再经过知觉对感受的情感体验和联想加以整合，将自然感性转化为审美感性，表现为形式感性和象征感性两种形态。伯林特对艺术感知力界定在知觉的基础上更强调了对美的鉴别力，并认为相较于传统形式的视觉与听觉刺激，现代艺术能够通过对触觉和运动知觉的调动拓展了艺术感知力的视野范围。艺术感知力与艺术审美的逻辑关系是建立在美的本质基础上的。康德认为，美的本源是出自于人的理性能力与知性能力之间的审美判断力，但美的本源决非美的本质。真正决定美的本质的是审美的契机，即审美主体在与审美对象的互动中，审美对象所呈现的形式与审美主体所做的审美判断间的契合。在此过程中，起关键作用的即为对美的感知。②所以从根本上说，美学是关于感知体验的理论，尽管在艺术人类学的视域中，美是一个高度抽象的概念，但是审美体验对于理解美和艺术的本质仍具有不可或缺性。当前美学理论的发展几乎涵盖了所有的欣赏体验，尤其在向后现代范式的转变过程中，美学指引了人寻求精神解放的方向。人的解放的实质在于人格、精神与美感上的解放，而解放得以实现的关键途径是审美和艺术。③
审美是一种感官体验的模式或能力，审美是主体对美的感性对象所产生的一种愉悦性的情感体验，是建立在审美观察和审美体验之上的。审美的力量就在于它独特的感知体验的能力，审美的体验可以是肯定的也可以是否定的，而且审美体验存在于我们生活中的各个不同的维度，具有广泛性。在审美过程中，美感的形成来源于审美主体的心理感应。在审美心理的起始阶段的就是审美感知，这也是审美主体对观察对象的艺术形态的基本判断，也是整个审美过程的基础。在这个过程中，审美主体通过抽象化的想象获得了客观现实中的审美属性。虽然审美是以感知为基础的，但是不能停留于表面化的感官知觉，必须赋予其超越原有生命形态的主观情感才能形成艺术感知。这突出体现在其他感知与艺术感知之间，其他感知与艺术感知既有区别又有联系，其区别在于其他感知是人对客观对象作出的实用功利和逻辑认知的反应。而艺术感知能够发现和运用事物中掩藏较深的属性，这往往需要敏锐细致的观察能力和丰富独创的想象力。①当审美主体面对被感知的对象时，即使感知对象是由许多部分组成的，审美主体也是在整体上对审美对象进行感知，而不是对局部的孤立感受，并依照目的性的需要，对审美对象进行选择，这种选择可能是主动的、有意识的，也可能是无意中的自发性行为，选择的结果是审美对象所包含的与审美主体间最能产生情感共鸣的部分，这部分的感知体验要远清晰于其他部分。对于美的感知和认识，是审美心理的构成基础，审美心理是日常心理的升华。在日常心理中人类对事物的功利态度、认知态度优于美感的态度； 审美心理是功利态度、认知态度向审美态度的转化。日常心理的形成基础是客观的物质世界，由人类社会实践所形成的阶级性与个人化使得由此而形成的基本的艺术感知是各不相同的，在由日常心理向审美心理的转化过程中无法避免地留有日常心理的烙印。所以生活的审美化，在一定角度上意味着社会化审美心理的建构。
艺术是文化的核心，也是审美的核心。艺术是感性的终极表达方式，表达了自由的感性真理。伴随西方思想传统中真理性问题研究重心的转移，审美与艺术的功能得到了由模仿“真理”到象征道德的转变，其最初在康德哲学中表现为自然与自由之间过渡的中介，并最终演化成为一种面向现实的和解力量。②艺术的相通之处就在于使得人与人之间的情感相联系、沟通达到同化之目的。艺术作为掌握现实世界的一种方式，具有物质和精神的双重性。这一两重性也是世俗美学和超越性美学存在的依据。从这个角度来说，艺术作为符号化思维和行为的产品，它将现实生活所提供的感性映象改造成一种完整的统一体，无限的延伸了人的记忆力，使空间不断地转化为时间，并能借助想象这种富有创造力的思维活动来实现超越现实的具体表象，从而加快了人类感知能力和心理结构的双向良性循环。而从本体论角度来说，艺术创作的过程就是艺术家将其自身的审美体验具象化的过程，这种审美体验是对生命价值的追求和对生活意义的情感把握，具有很强的主观性。所以艺术家在展开艺术想象和选择时，不仅要对当下的感知材料溯及原有经验中积累的相应材料的感性和理性的认识，还必须投入热烈的情感。也就是要将原有的生命体验转化为观照的对象，用审美的态度重新予以审视和把握。艺术是一种特殊的社会意识，也是一种特殊的精神产物。主体对客体的心理反应不是体现在某种个别的心理要素上，而是诸种心理要素的整体行动，其意识形态是隐含在审美特性之中的，它更趋向于一种形象性的思维，一种感性化的意识，并在整体的行动中显示出过程的阶段。感觉是这个过程的基础，艺术感知是人形成对客观世界认识的重要过程，尤其对艺术家来说，在实际的艺术创作中，作品中所蕴含的美感都是来源于艺术家对客观世界的感性认知。艺术感知是主体对客观世界的非认知性的、带着主体情感色彩的能动反映，是艺术创作者对现实客体的独特的把握方式。艺术感知力是审美主体对外在审美元素的主观感知能力和由此延伸出的独特的表达方式，以及对艺术作品中所存在的深刻意蕴的感受体验能力。艺术创造是一种自由的精神活动，但所有的艺术实践的起点和重点都应当是感性的感知体验，这也是艺术与工业化生产的主要区别。因此，情感与生命是艺术关注的核心。对艺术生产来说，人的情感既是一种客观表现，又是一种主观体验。在艺术创造中，一切的情感表述都源于人自身的精神需求。审美对象的深度体验使审美活动在本质上成为一种构成物态化和情态化的有机交融，因此，在审美活动中理解活动也就成了一种特殊的交感思考。当我们进行审美活动时，感知的形成与审美心理是一种交相反馈的过程，二者的互逆与融通使我们能更为确切地了解、参与到艺术自身的属性中，充分发挥直观能力和通过感性具体的形象来揭示生活真谛的能力。
✪ 审美心理心得感悟 ✪
1、如果孩子从小学习古诗词，会积累一定的文字功底，即便不能出口成章，也不会在讲话时显得俗气。等到孩子开始学习写作，也能够将自己学到的古诗词运用到作文里，让文章脱颖而出。
2、诗词歌赋精选了大量的现代诗歌、抒情诗歌、爱情诗歌、青春诗歌、古典诗词、诗词名句等经典的诗歌诗词。比如:
3、第三，扩大知识面。
4、第七，培养耐性和长性。
5、鉴赏是指带有鉴定技术成分方面的含义，比如对古董的鉴赏。赏析是指对人才的陪养或肯定。
6、古典诗歌鉴赏的七个角度
7、第二，提高语言文字能力。
8、抓情感语“情感语”是指古诗标题或正文中直接表达作者情感的语言。
9、二、能培养孩子开朗的性格性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声朗读古诗词及其它文章、书籍，体会到优美发声的乐趣，孩子就会慢慢树立起信心，进而慢慢开朗起来。
10、鉴赏是鉴定的意思，赏析是观看分析的意思
11、八、大声读文章有利于“诗性美”的再现每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。
12、第一，增强记忆力。
13、四、有利于改变自卑大多数后进生的突出表现就是不会大声朗读古诗词，大声读不好古诗词。从大声朗读开始训练，许多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。
14、熟悉作者鉴赏诗歌首先要知人论世，所谓“知人”就是明确作者的生平、思想和风格。“论世”就是弄清作品创作的时代背景。
15、二、造就性格、陶冶情操
16、学习古诗文，尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇，优秀的文化知识潜移默化到每一个人的心中。
17、角度六：从诗歌结构、篇章的角度——诗歌常用的结构方式有：并列结构、层递结构、对比结构、回环结构、开阖聚散结构等。篇章特点有：起承转合、卒章显志、以景结情、铺垫、呼应等。
18、我歌月徘徊，我舞影零乱。
19、九、大声读有利于其它学科的学习需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。
20、三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值这是更好的、高质量地参与未来事务的一种素质。
21、第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。
22、古文的名篇佳作，不仅是教育人的宝贵精神食粮，而且作为文学艺术范本，可以教会一代学子写文赋诗，提高表达思想和情感的语言能力。
23、赏析要求个人对艺术形式、表现手法等有一定的知识，要能说明喜爱的理由，赏析也可以是批评，表示对于艺术作品的不同意见。在鉴赏过程中，要运用专业知识，从内在出发说明阐释。
24、第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
25、鉴赏:指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动,也是人们通过艺术形象(意境)去认识客观世界的一种思维活动。
26、角度三：从表达方式的角度——诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有正面描写和侧面描写（衬托、渲染、动静、点面结合）；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情或融情于景）。
27、花间一壶酒，对酌无相亲。
28、第四，培养学习兴趣。
29、第六，增强自信心。
30、角度五：从表现手法的角度——诗歌中常见的表现手法有：联想、想象、比兴、虚实相生、托物言志、衬托、渲染、象征、白描、抑扬、照应等。
31、学习古诗文的作用
32、把握结构。律诗一般分为两层，前两联是叙事写景，后两联是抒情言志。词一般上阕叙事写景，下阕抒情言志，每阕内也是先叙事写景后议论抒情。因此把握全诗主旨的捷径就是深入探究诗词中末几句含意。
33、诗句意思:将来一定要登上泰山的最高峰，纵目四望，方能看出群山是那么的低矮渺小。
34、七、大声朗读文章是语感形成的必由之路学习语文，语感能力非常重要。意味着语言直觉思维能力的形成，相比理性思维，直觉能更加敏捷而准确地理解和判断语言的正误优劣。可以这么说，没有真正大声读古诗词，就不会有什么真正的语感。诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。诵读的结果会使孩子们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对孩子具有直接的模仿和借鉴作用。
35、古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。正高中语文学科中,古诗文占很大的比例,在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材,还能有效锻炼学生的思维能力。
36、赏析就是让你品鉴、作用一下点评,比如说诗歌赏析,就是让你用自己的话对这首诗意境、修辞、写作手法等进行概括归纳。
37、学习古诗文的好处
38、十、有利于提高写作能力大声读他人作品是学习的过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
39、第五，提高审美能力。
40、举杯邀明月，对影成三人。
41、角度二：从捕捉意象角度——什么是意象？清人吴乔说：“诗意大抵出侧面。”（《围炉诗话》）诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体，是诗歌抒情言志的基本单位。
42、一、提高文学素养以及写作能力
43、暂伴月将影，行乐须及春。
44、角度一：从语言角度——古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。
45、学习古诗文能陶冶人的情操，丰富人的精神世界。在学诗的同时，还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷。
46、第二，可以培养学生的创造性思维。古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。学生在读古诗时，对诗中描绘的各种形象大都见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合，从而在大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文能力，促进智力的发展有重要的作用。
47、学古诗不仅可以使小孩子愈来愈“灵秀”，它还可以让小孩的想像愈来愈丰富多彩，让小孩的分析愈来愈细腻，让小孩的感情愈来愈细致，让小孩的言谈举止愈来愈温文尔雅，让小孩的感受愈来愈深入，让小孩的奋斗精神愈来愈和睦，让小孩的品格愈来愈完善······
48、月既不解饮，影徒随我身。
49、诗歌的鉴赏无非是两个大方面：内容与形式。
50、鉴赏指的是鉴定欣赏，赏析指的是欣赏分析。
51、第三，能使学生受到美的熏陶。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
52、一、有利于开发右脑因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。
53、因为汉语和中国传统思维中的摸糊性特征，更加大了不同欣赏者之间的差异。因此，作为欣赏者，必须知道还原诗人的创作动因、创作环境，描述每首诗给人的感受体验，当然，诗人生活于特定的社会历史环境中，其创作也就有一定的可探求的审美趋向，我们要注意作者的时代特征、思想生平，诗歌的创作背景、本事，诗人诗作在诗歌史上的影响，以及前人切中肯綮的评说，这对我们对古典诗词赏析有大的帮助。
54、中国古典诗词赏析，由于欣赏者的不同，使审美对象诗歌能得到不同的再现。
55、在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分，长大以后在学习、工作、待人接物中能自然地运用出来。
56、诗句意思:假如东风没有给周瑜方便，那春光明媚的铜雀台显早就锁住大乔和小乔了。
57、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫巜望岳》)
58、众所周知，古诗词种类繁多且风格迥异，既有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”之类的洒脱之情，又有“故人入我梦，明我长相忆”的细腻之情。
59、鉴赏要求个人判断作品的好与坏，对于个人的专业知识有一定要求。
60、理解赏析:“会当”是“一定要”的意思，这两旬是诗人望岳所产生的意愿，抒发了诗人定登绝顶的豪情，是奋发有为的象征。既表现了诗人豪迈不羁的审美情怀，也让我们感受到了诗人那种匡时济世、建功立业的气概和抱负。
61、角度四：从修辞角度——古典诗歌中常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、用典、互文、反复、起兴等。
62、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
63、理解赏析:这两向足议论，强调周瑜取胜是靠天时地利之便，暗含机遏造英雄的哲理。
64、五、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态俗话说：“书读百遍，其义自见”，多读多念本身就能刺激孩子深入理解古诗词、书籍。
65、等等金，
66、孩子从小沉浸在这多元化的诗词中，让自己的思想不断的升华，不仅能陶冶孩子高尚的情操，同时也让孩子逐渐造就专属于自己的性格。
67、六、有利于记忆材料大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，对记忆有很大帮助。
68、背诵古诗文不仅是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐儿不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。
69、有两类诗：一类以意象单纯、内涵丰富取胜；另一类意象繁富，结构复杂，乍看炫眼，而细加咀嚼，又不难把握其内在、清晰的情感脉络
70、鉴赏就是“好或者不好”，赏析就是“好在哪里不好在哪里”
71、懂“诗家语”掌握了古诗语言在词汇和语法上的特点，才能消除文字隔阂。要积累熟记古诗中常出现的双音词。
72、学习古诗的意义：
73、月下独酌
74、醒时同交欢，醉后各分散。
✪ 审美心理心得感悟 ✪
心理健康教育课的选题要有现实感、时代感和针对性，要触及学生所关心的问题、所感兴趣的事物，这样，才能产生应有的教育效果。这几位教师在选题上都针对学生不同的年龄特点最关心、最需要、最感兴趣和感到困难的问题，正因为贴近学生的现实生活，所以课堂上学生才会产生共鸣，积极参与、主动探究。如：刘老师所执教的《游戏与上课》，姜老师执教的《换把椅子坐一坐》，这样的课题比较贴切孩子的生活，因为这是很多孩子普遍存在的问题。另外，教师在点评时准确、质疑适时，真正走进了学生的心灵，真正发挥了学生学习的促进者、合作者、引导者和课程资源的开发者的作用。
✪ 审美心理心得感悟 ✪
心理教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域是十分广泛的。今天在听了三位老师的心理健康教育课，也让我做为一名班主任深刻的了解到，开展这门课对与我们孩子的未来起着致关性的作用。
在教学的过程中，三位老师利用课前短短几分钟的互动交流，缓解了学生上课的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理氛围。在课堂上，通过老师不断的引导，调动和学生的积极性。例如，古寨小学老师让学生把自己的想法用心的形式画在一张白纸上，学生通过不同色彩的搭配，展现了自己当时的心理变化有多种情绪，这个教学过程充分的让学生的积极性提高很多。宋老师的.《我挨批评了》中把学生身边经常发生的小故事运用短片的形式记录下来，并展现到课堂上，学生通过录象交谈自己的想法，最后让学生敢于把自己的错误说出来，调节了孩子的心理过程。刘老师的《掌声响起来》中通过三次掌声的设计，发掘了孩子们的内在浅能，充分的提高了孩子们的自信心。
最后在评课中我们互相畅谈了心理健康教育活动在学校开展的重要性，让我感触颇深。我们班主任要上好每一节心理健康教育课，必须通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，让它源于实践，用于实践。我自己总结了一些思路和想法：
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在学生与教师的积极互动和合作下，人文社会科学讲座取得了圆满的成功，也受到了教师和大多数学生的高度赞扬。在教师风格的开幕式上，学生们被深深吸引，一个简短而有意义的动画视频指出了主题。在整个讲座中，学生和教师也密切合作，不仅进行交流，而且使心理讲座成为一场思想盛宴。
本次活动是为了进一步普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识，促进学生个性健康发展而举办的。通过这次活动，学生们揭开了他们的困惑，提高了他们的心理素质，提高了他们的抗压能力。以更积极的态度投入生活、工作和学习，所以我们应该做到以下几点：
一是培养良好的人格素质。
良好的人格素质首先要正确认识自己，培养接受自己的态度，扬长避短，不断提高自己。其次，要提高承受挫折的能力，正确认识挫折，不要在挫折面前惊慌失措，采取理性的应对方式，把消极因素变成积极因素。挫折承受能力与个人思想境界、主观判断、挫折体验等有关。努力提高自己的思想境界，树立科学的人生观，积极参与各种实践活动，丰富人生经验，提高挫折承受能力。
第二，明确自己的'生活目标。
生活目标对心理健康的影响已为科学研究所证明。在一生的生活中每个人都会有一个目的，我为什么而活着，人的一声是有目标组成的，我们活着就是为了完成这一个一个的既定目标，最后达到自己最想要的结果。
第三，加强自我心理调节。
自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。
从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。另一方面，我国正处在建立社会主义市场经济和实现社会主义现代化战略目标的关键时期。
社会情况正在发生复杂和深刻的变化，社会竞争日趋激烈，生活节奏日益加快，科学技术急剧发展。这种情况也会在早晚要进入社会的青年学生中引发这样或那样的心理矛盾和心理冲突，例如父母下岗、家庭生活发生变故、学习成绩不佳、交友失败、失恋等。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。
总之，大学生要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。
此次活动也存在着一些不足之处，例如：
1、同学们秩序有些混乱。
2、同学们在签到的时候比较混乱。
3、多媒体出现了一些状况，在人员安排妥当的情况下，又调换了教室。给老师和同学都带来了一些麻烦。
对于存在的不足之处，我们将会勇敢的担当起来，用自己的智慧与勤奋不断克服不足，为同学们奉献出更精彩的活动，也希望大家能多提宝贵意见，为我院的发展、同学的进步贡献自己的力量！
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这周本应开学, 但是却被一场“新冠肺炎”的疫情打乱了。为了能正常上课, 我们选择了网络授课, 来了一场别开生面的开学。老师的授课方式虽然发生了变化, 但风格还如同在教室里上着上着, 便感觉回到了学校, 回到了教室 回到了老师旁边。这里虽然没有了以往同学们的激烈讨论, 没有了同学们的欢声笑语, 同学们相隔甚远, 但只要听到彼此的声音就如同是近在咫尺。
非常感谢老师的精心准备和精心录制, 为了保证视频无杂音, 您选择在晚上进行。感谢我们的班主任, 白天您一刻不离的看护着我们晚上还要为我们批改作业。经常是我的手机已经关机时, 父母收到了你批改完作业的信息。此刻, 我只想对您说声：“老师, 您辛苦了 !”
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除了在大的方面调整生活状态来提高幸福感之外，我还从课堂上学到了很多感悟身边的“小确幸”的方法。
“不要为打翻的牛奶哭泣”——我学会了不再执着于已经过去的事情，反正也没有补救的机会了，再惦记也是没用的，不如做好当下的事情。我不会再因为高数期中考试考砸了而影响我复习物理的心情，最终每门课考试成绩都让人不忍直视;我学会了忘记，学会了关注当下。
学会“向下比较”——我的目光不再只停留在事业学业双成功的主席身上，不再只盯着腿长腰细身材好的女孩子，不再只惦记着绩点前百分之五取得国家奖学金的学霸。但这不意味着我不再向上进取，我在追赶他们的同时，也会看一看我身边的，甚至在我下面的人，我看到雨夜一人走回宿舍的同学，想起我有男朋友的照顾;我看到三教通宵赶DDL的同学，想起我已经完成了的任务;我看到月末生活费只够一天吃一顿饭的室友，想起我还能一日健康的三餐。我没有嘲笑别人的意思，但这些“向下比较”确实让我感到更幸福。
学会记录感恩——我现在每天都会试着记录一天中发生的事情，教材中有句话“这只是写给自己看的，不需要有隐瞒”。我之前连日记都会写些违心的话，所以活的很累。现在我每天都会真实地记录自己的感受，时常翻看那些会让我幸福的事情，这让我意识到我的生活原来已经这么幸福了!
最后，我想引用电影《当幸福来敲门》中的经典台词——There is no “Y” in happiness， there is “I”.世界上本来就没有追求幸福的捷径，对于幸福也没有具体的定义，当我们在生活中的方方面面做一些微小的改变，当我们在做出某些决定的时候能够多一些思考，当我们对待事情的时候能够换一个心态，我们就会发现，原来幸福已经在敲门了!
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