写比高的作文(精品十篇)
发布时间：2022-04-25写比高的作文(精品十篇)。
◈ 写比高的作文
活动目的：
引导孩子比较两个物体的高度，了解身高和身高的比较是相对的。培养孩子的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
活动准备：
1挂着气球，一块同样大小的红绿大方木，两只鸡和小鸭**，还有一张贴着天鹅绒的小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）
活动过程：
集体活动：
1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题）
2.与同伴比高矮幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3.比用具幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮……
4.比积木教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放——一样高；红色的积木竖立起来，绿色的积木平铺着——红高绿低；红色积木平放，绿色积木直立。
老师摘下红色的积木，问：绿色积木是高是短？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：将儿童双手不同高度的材料进行比较。
1让孩子们用同样的方法把同样数量的小长方形体积的木头放在桌子上。（老师问：你们谁高谁矮？幼儿：一样高）
2让孩子们将同样数量的木珠放入套管内，然后将其插入凸形钉板上，并相互比较高度。老师：让我们看看谁高谁矮？幼儿：一样高）
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。
◈ 写比高的作文
活动目的：
引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
活动准备：
1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。（盘子的正面有方格，反面有凸钉）
活动过程：
集体活动：
1.谁拍到了气球
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球（不能踮起脚或跳跃），可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。（教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题）
2.与同伴比高矮
幼儿两两组合比高矮（也可以和老师比），讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。（教师：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3.比用具
幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮；组合柜高，小椅子矮
4.比积木
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放一样高；红积木竖起来，绿积木平放红高绿矮；红积木平放，绿积木竖起来红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮？（幼儿无法比）由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。（教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮？幼儿：一样高）
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。（教师：看看谁插得高，谁插得矮？幼儿：一样高）
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。（教师问：哪只高，哪只矮？幼儿：大杯高，小杯矮）
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。（教师：哪个高，哪个矮？幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢？幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了）
演示游戏：
教师出示小鸡、小鸭的图片（遮住下半部分）玩游戏。（教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮）
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？（幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的）
教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮？教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
延伸活动：
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。
活动评析：
1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。
2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。
◈ 写比高的作文
教育优势，目前加拿大主要的留学群体是高中，本科。近两年，初中毕业后到加拿大接受高中教育的学生数量不断在增长，主要是加拿大高中教育不管是从体制、教育质量及对孩子的培养方面都有其他国家无可比拟的优势。另外就是广阔的升学路径。在加拿大接受高中教育的学生，毕业后，不但可以相对容易申请到加拿大的顶尖大学，同时也可以很便捷地申请美国的顶尖大学，或者世界其他国家的顶尖大学。每年在加拿大读高中的优秀学生，申请美国的哈弗、耶鲁、斯坦福等学校的概率远远大于在国内接受高中教育的学生。
移民优势，留学加拿大的很大一部分学生，思考的就是留学之后移民加拿大。近两年来，加拿大的移民政策愈发严苛，但是，针对有加拿大留学背景的人，则没有过多的限制。
就业优势，凡在加拿大完成至少两年制的文凭或学位课程后即可获得有效期为3年的工作签证。这为众多在加留学生提供了海外实习及工作的机会。而在加拿大就业前景最高的几个领域包括护士、人力资源管理、公共管理、教育、工程、建筑、计算机、精算、石油等。
费用优势，加拿大留学目前是全球主流留学国家中性价比最好的国家，主要是低廉的教育投资以及高回报。加拿大高中一年学费大约7万～8万人民币，生活费 6万人民币左右；本科留学费用一年学费加生活费大概16万人民币到25万人民币之间，因为地区以及专业的不同，不同学校的费用会有一些差别。硕士的费用差别会更加大，一般理工科的硕士生，都会有很大额度的研究助学金，或者奖学金，一般来说，学费一般7万人民币到12万人民币之间。另外，加拿大有两个省份，还有返还60%学费的政策，所以如果选择这两个省留学并留下工作的学生，性价比会更好。
◈ 写比高的作文
设计思路：
开学初孩子们开始学做新的广播操，在排队的过程中他们也发现了各自的身高的明显的变化，他们也在议论暑假过后哪些朋友比以前长高了。结合站点“我们快快长”及“和同伴比高矮”站点内容，通过活动运用目测与测量帮助幼儿积累相关数经验，学习比较的简单方法，也从而体验自己长大了。同时结合班级中体弱幼儿的情况，向幼儿渗透一些长高的好方法，并在日常生活中认真实行。
本次活动分为三个环节：首先通过幼儿联系自己的已有生活经验，从外在的感知(服饰、体重、饭量等)来初步感受自己的变化;其次通过两个两个，三个三个的递进比高矮体验和感受测量的不同方法;最后通过进一步的讨论和对视频的欣赏，来进一步激发幼儿运用好的长高方法，让自己快快长高。
活动目标：
1、在两个人比高矮的基础上，尝试用比较、目测等方法进行高矮排列。
2、分享长大长高的经验，知道一些长高的不同方法。
活动准备:
测量身高的刻度表，保健医生关于长高方法的录音或视频。
活动过程:
一、我们长高了——在谈话中了解自己长高了，体验到长大的快乐。
1、我们现在成为中班的哥哥姐姐了，你觉得从哪里感觉到自己长大了?
2、你比以前长高了，可以做些什么事情?
小结：衣服鞋子都小了，穿不下，个头长高了，我们真的长大了。长大了还可以帮助家人做很多有用的事情呢。
二、谁长得高——在比一比的过程中了解并探索一些比高矮的简单方法。
1、谁长得最高呢?你是怎么知道的?
2、比身高的时候，怎样比才最公平?(幼儿示范，背靠背站直)
3、用这个好方法我们来找个朋友比一比谁高谁矮?
4、如果三个人比，该怎么办?(两个两个轮换比)
5、四个人比有更快更好的方法吗?(目测)
三、我要快快长高——了解一些长高的好方法并运用在日常生活中。
1、想让自己长得更高更快，有什么好方法吗?
2、听一听，潘医生是怎么说的?
3、小结：只要天天用这些好方法，我们的身体一定能够长得更高更快，下次我们再来比一比，我们的身高
◈ 写比高的作文
寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了。在无边无际的大草原上，绿嫩的小草从地上冒出头来，好奇地看着这个美丽的世界。
其中有两棵小草，它们比其它的小草高了很多，只要风一吹，就可以弯腰看到其它小草的头。它们都想：我比它们高了那么多，这个草原上可是我最厉害的。带着这个想法，它们每天都过得很快乐。可是有一天，它们都发现了对方，它们都认为自己是最高的那棵小草，于是每天都吵吵闹闹，令周围的小草也不得安宁。一棵小草提出要找人评一评，它们看见一只小鸟在天空飞过，就大声地叫住小鸟叫它评一评谁高，小鸟说：“我评不了，因为我在你们的上面看不出谁高谁低，你们还是找地上的动物吧。”它们看见蚂蚁从脚旁走过就叫住了蚂蚁，叫它评谁高。蚂蚁说：“我这么矮，怎么看得到你们谁高谁低呢？”正当它们愁着不知道该如何才能评出谁高低的时候，不知从哪跑出一头牛一口把这两棵小草吃掉了。
这时蚂蚁看见了，说：“高有什么用呢，还不是一样被牛吃掉了？”
是啊，厉害有什么用呢？谁高谁矮又有什么分别呢?总有一天会遇到死亡，还不如开开心心地过好每一天。
◈ 写比高的作文
从前有一个颠倒国，里头的所有东西都是与现实生活中颠倒的。蚂蚁个头比树还高、母鸡会飞、蜗牛健步如飞真有趣!
有一个星期天，有一只高个子的蚂蚁想出去散心，不喜欢成天闷在家里缩成一团。他想到去森林玩，于是他收拾收拾书包，开着倒轮车出发了。
他进入了森林，森林里绿树成荫，在平常人看来，这里像一根根柱子矗立在面前，但是在这只高高的蚂蚁眼前，那些古树也只能是刚生长出来的小树苗了。他继续往前走，突然，一个粗粗声音说出了话来：你好!蚂蚁吓了一大跳，赶紧往后退了一步，发现，原来是一棵挂满藤蔓的千年古树树，他也兴奋地对树说：你好!树微笑了一下，笑眯眯的用粗粗的声音说：我看你的个子很高呀!蚂蚁一听，不知道是什么意思，接着大树又说了：我想和你比比个子，好吗?蚂蚁心想：比个子嘛，这有什么难的?他就跟老树说：好呀!说完，就站直了。老树也不甘示弱，常年弯曲的老树杆也挺得直直的，树枝纷纷垂直。可是老树挺得很直很直，还是比不过个头高的蚂蚁，蚂蚁身长二十米，老树才十五米。老树心服口服了。
其他树也不甘示弱，也想和蚂蚁比，可是纷纷都没有蚂蚁高。
至今，颠倒国里还流传着一个故事，就是蚂蚁与大树比高的故事。
◈ 写比高的作文
与传统的主流留学目的地相比，去荷兰留学一直不太受中国学生关注。日前，从荷兰驻广州总领事馆文化了解到，荷兰虽然是欧洲的.一个小国，但在许多专业领域，比如水务管理、物流、工程技术、艺术设计、可持续能源等方面领先世界。英国泰晤士报全球大学排名中，荷兰14所公立研究型大学中有12所跻身全球前200名。荷兰高等教育的高质量以及极具竞争力的学费使得去荷兰留学性价比很高。
据统计，年在荷兰留学的中国学生有5700人左右，而2012年荷兰总共有留学生8万人。荷兰驻广州总领事馆文化官员表示，荷兰是欧洲的一个小国，不可能像英国、美国那样接纳那么多留学生。他们发现，有越来越多的中国学生去荷兰学习研究生课程。中国学生普遍选择的专业包括国际商务和管理课程、电子工程、建筑土木工程、行政管理、经济学等。
有学生担心授课语言的问题，对此，文化官员表示，荷兰高校有95%以上的课程都用英文授课，英文普及程度很高。申请本科或研究生只需要雅思6分，但有些研究型大学的研究生需要雅思6.5分，有些专业需要GRE或GMAT成绩。
据介绍，荷兰留学每年的生活费在6万~8万元人民币，而学费取决于是读人文社科类学科还是自然科学工程技术类学科，后者的学费大约在10万元人民币/年，而前者要便宜一些。
如果成绩优异的话，还可以申请荷兰橙色郁金香奖学金项目。与以往荷兰各个机构提供的奖学金相比，该奖学金是只针对中国大陆的申请者，是由荷兰高等教育国际交流协会与中国教育国际交流协会合作办公室（Neso China）于创立。在过去的几年中，共有超过90名学生获得此奖学金到荷兰攻读学士、硕士学位。
◈ 写比高的作文
大家赴美留学都会优先考虑性价比高的院校，下面小编来给大家介绍美国留学性价比高的院校，希望对大家有帮助!
纽约市立大学柏鲁克分校
2017-18年净花费(无补助)：,400
2017-18年净花费(含平均补助)：,800
密西根大学安娜堡分校
2017-18年净花费(无补助)：,500
2017-18年净花费(含平均补助)：,000
加州大学伯克利分校
2017-18年净花费(无补助)：,200
2017-18年净花费(含平均补助)：,900
托福成绩不得低于90分，雅思总成绩不得低于7.0分。
加州大学洛杉矶分校
2017-18年净花费(无补助)：,300
2017-18年净花费(含平均补助)：,900
加州大学欧文分校
2017-18年净花费(无补助)：,900
2017-18年净花费(含平均补助)：,800
最低录取托福成绩为80分，最低雅思成绩不低于7.0分，其中听说读写各单项不得低于6.0分。
加州大学戴维斯分校
2017-18年净花费(无补助)：,300
2017-18年净花费(含平均补助)：,200
申请人托福成绩不得低于80分(托福总成绩高于80分但是低于104分需要读ESL语言课程)，雅思总成绩不得低于7分。
如何选校：
1.自身的条件
首先大家要考虑自身的条件是否符合心仪院校的要求，不能一味地追求大学排名，否则一旦自己的成绩不够，申请不了就会耽误你的留学之旅。
2.学校的地理位置
美国分为很多个州，不同的大学分布在不同的地理位置，发达地区消费水平高，大学的费用也许会偏高，因此大家爱择校时需要考虑清楚。
3.学费与生活费
去美国留学费用高昂，很多学生在进行美国研究生选校的时候，主要看的就是学校的留学费用。在美国，不同专业、不同学校、不同地区的`收费标准各有不同，而生活费也因地区差异会有差别。一般商学院，法学院和医学院的费用相对较高，而理科，文科，体育学院等的学费相对较低，私立学校的学费会比公立学校更贵，大城市的生活费会比小城市地区更贵，美国东、西海岸学校学费教高，而某些州如阿巴拉马州等，则费用较低。
4.毕业率和就业率
你说申请的大学毕业率和就业率如何关系着你未来的就业和发展，大学的盛誉其实与你的职业发展也是有关联的。
◈ 写比高的作文
数学比高矮教案篇1<\/h2>
一、教学目标：
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。
二、教学流程设计：
1、图片出示，创设情景
长颈鹿和大象谁高谁矮？
（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
2、选用哪个钉子好？
（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）
3、哪跟绳子最长，哪根最短？
（图略）
说一说，比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过？
（1）学生独立观察，思考问题。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈。
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）学生观察，
（2）小组讨论
（3）集体交流。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）
6、从短到长依次排起来。
这题的'比较方法可以是数方格的方法。
（1）学生观察，
（2）小组讨论
（3）集体交流。
三、教学反思：
学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。
数学比高矮教案篇2<\/h2>
教学目标：
1、通过比较高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较事物的高矮、长短的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力、
教学重点：
经历简单的推理活动，体验具体的比较方法。
教学难点：
经历简单的推理活动，体验具体的比较方法。
教学过程：
一、感知高矮的关系
1、创设情境，激趣导入。（黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。）
秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。）
某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？
对，老师和某某比，老师比某某高，某某比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。（板书：比高矮）请跟老师读。
2、例举生活中的高矮。
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？
二、体验比较的方法。
刚才小朋友们一眼就看出来老师比高，现在，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开始！
1、学生活动，探讨比较方法。
2、学生汇报，展示不同方法。
谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？
学生每汇报一种，教师及时加以正确指导。
3、游戏。
下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？
看看，到底谁长得高些？
请你再看看是谁高？
他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？
4、小结。
看来比身高的方法有很多，但比较时必须要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比；三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。现在你们会比身高了吗？
三、活动巩固。
我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？
你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？（老师加入）现在他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？
小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。
四、拓展练习、
1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？
（大象和犀牛）你能用学过的知识说一句话吗？
（长颈鹿）这是？现在你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？
2、（出示三只兔子图片）3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？
3、（出示图片）汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？
五、课堂总结。
今天这节课我们学会了？（比高矮）
请你在班级中找出三个比你高的同学。
教学反思：
一、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。
我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较，探讨，而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。
二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。
我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。
三、存在不足：
在合作比较、探讨时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比较多。
数学比高矮教案篇3<\/h2>
教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”
教学目标：
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
教学准备：挂图、三枝笔
教学过程：
一、 情境体验、感知高矮
师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？
生1：发新书，大扫除。
生2：安排座位。
师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？
生：我们是按从矮到高的顺序排。
师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。
请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？
生：有的说高的，有的认为矮的，有的说不出。
师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？
生：少武高，宁辉矮。（请两 个同学说）
师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）
师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）
生：建东高，少武矮。（请两个 同学说）
师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？
生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。
师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？
生：少武比宁辉高，少武比建东矮。
师：比高比矮至少要有两 个人才能判断。
（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）
二、 积极参与，理解高矮
师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）
同组同学互相交流，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相说一说。
（全班同学交流反馈）
师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？
生1：爸爸长得比妈妈高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：课桌比讲台矮。
……
(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)
三、 体验相对、确定高矮
（教师手握三枝笔）
师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？
生：（随便猜一枝）
师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）
师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）
（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）
四、 应用知识、开展探索
师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？
生：他们没有站在同一高度上。
师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？
（学生讨论交流，再反馈）
师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？
（讨论交流，再反馈）
数学比高矮教案篇4<\/h2>
【设计意图】
本学期我园围绕“数学”领域组织青年教师开展了“一课多研”、“好课多磨”等活动，提高了青年教师的教育教学水平。从而使她们对教学活动的设计理念、教材分析、教学策略和组织形式有了长足的更新和优化。
她们在一次次思维火花的碰撞中、一次次组织实施的经验总结中，形成了组织数学活动特有的可持续发展的较稳定的策略。以中班数学活动“比高矮”为例，思考数学教学中的细节问题――提出切实的要求、适宜的操作来实现各环节目标的落实，将目标达成情况作比较。
【活动目标】
1．感知物体的高矮，并能按高矮给物体排序。
2．掌握比较高矮的正确方法，发展观察力与比较判断力。
3．能积极主动地参与活动，感受有序操作带来的快乐。
【活动准备】
1.悬挂气球，幼儿每人两套操作材料。（高矮不同的三个动物卡片、高矮不同的小牛卡片分两次投放）
2．教学ppt。
3．音乐《找朋友》。
【活动过程】
一、1.情境导入，引出话题。
（欣赏ppt相关内容）师：这是谁啊？ 猜猜小熊发生了什么事情？
你们能帮忙将气球取下来吗？（请高矮不同的两名小朋友）
小结：原来他们两人一个高，一个矮。
二、观察ppt图片，了解比较高矮应站在同一高度。
师：小熊谢谢小朋友帮他拿到了气球，现在小熊准备回家了，他看见了两个娃娃在比高矮。你们看得出来他们谁高谁矮吗? （露出两个娃娃的头部）猜对了吗？（再露出图片的下半部分）。他们一个站在地上，一个站在椅子上能比得出高矮吗？应该怎样比？
小结：原来比高矮应该站在同一水平线高度。
三、比较三个动物卡片的高矮，并将其按高矮排序。
师：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找来了猴子和老虎。请小朋友一起帮帮忙，将他们三只小动物按照从矮到高的顺序排一排。（同时出示从矮到高的标记图）一定要让小动物站在同一高度哦！ （幼儿分组操作，教师巡回指导。）
请幼儿说一说是怎么排列的，谁个子最高，谁个子最矮，谁排中间。
四、幼儿比较四张动物卡片的高矮，再次操作。
师：小牛们听说小动物在比高矮，也被吸引过来了。（ppt出示四头高矮不同的小牛）请每个小朋友选择一头小牛，再跟原来的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛应该排哪个位置合适？（幼儿再次分组操作，教师巡回指导。）
请小朋友说说自己的操作纸。
五、音乐游戏“找朋友”比较高、矮、一样高，结束活动。
师：小朋友想不想学小熊来玩一玩比高矮的游戏呢？那我们一边唱找朋友，一边和同伴比一比，并说一说：我和xxx一样高，我比xxx高，我比xxx矮。
数学比高矮教案篇5<\/h2>
活动目标：
1.掌握比较物体高矮的正确方法。
2.能用三个高矮不同的物体进行排序。
3.愉快参与活动，大胆讲述自己的观点。
活动准备：人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)
活动过程：
1.导入。
今天老师和小朋友玩一个游戏，比一比谁的个子高，谁的个子矮。
2.比高矮——比高矮的正确方法。
(1)教师和幼儿比高矮。
教师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮?(学说老师比小朋友高，小朋友比老师矮)
(2)幼儿与幼儿比高矮。
一幼儿站在地上立正，另一幼儿站在小椅子上立正。提问：谁比谁高?谁比谁矮?
引导讨论：小朋友，你怎么想?
两个人比高矮，哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?
(3)游戏：找个朋友比一比。
3.排序
(1)三人比高矮。
爸爸、妈妈、小明三个比一比，谁最高?。谁最矮?(学说爸爸最高，小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三个排序。
爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队，个子矮的排前面，个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。
4.幼儿做相关练习。
(1)请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图上小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。
(2)鼓励幼儿相互检查，与同伴分享、交流自己的经验。
活动反思：
本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的'学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。
数学比高矮教案篇6<\/h2>
活动目的：
引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。
活动准备：
1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。(盘子的正面有方格，反面有凸钉)
活动过程：
集体活动：
1.谁拍到了气球
请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题)
2.与同伴比高矮
幼儿两两组合比高矮(也可以和老师比)，讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。;(教师：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)
3.比用具
幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮……
4.比积木
教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放——一样高;红积木竖起来，绿积木平放——红高绿矮;红积木平放，绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。
分组操作：
幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。
1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。(教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮?幼儿：一样高)
2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。(教师：看看谁插得高，谁插得矮?幼儿：一样高)
3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(教师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)
4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。(教师：哪个高，哪个矮?幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢?幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了)
演示游戏：
教师出示小鸡、小鸭的图片(遮住下半部分)玩游戏。(教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮)
教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?(幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的)
教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。
延伸活动：
教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮;我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。
教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比?把比的方法告诉大家。
活动评析：
1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。
2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。
活动反思：这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。
◈ 写比高的作文
第一名：英属哥伦比亚大学University of British Columbia(并列)
UBC尚德Sauder商学院是加拿大数一数二的学术性商学院，在研究工作的师资和成就享誉国际。尚德商学院位于不列颠哥伦比亚省温哥华市，温哥华是加拿大通往亚太地区的门户，也是高度国际化的现代都会，这样的地理优势使Sauder具备独特的国际商业观。
第一名：多伦多大学University of Toronto(并列)
罗特曼(Rotman)管理学院是北美乃至世界首屈一指的著名商学院。被美国“商务周刊”(BUSINESS WEEK)评为除美国外全球十大MBA学校的第五位，加拿大商学院第一名。
多伦多大学，有700多个本科课程，3个校区共有83，000名学生，多伦多大学绝对是加拿大独一无二的存在。共有三个校区，St. George，位于市区的主校区，有古老的建筑;Scarborough 和Mississauga校区新一些，也更安静一些。
多伦多正在修的一条地铁线让约克大学距离市区购物中心的距离更近，同时，约克大学的一些特色专业也是吸引留学生的优势，例如商科、法学、科学和美术学。
第四名：西安大略大学Western University(并列)
位于加拿大风景优美的城市-安省，伦敦，学校的商学院也是加拿大最古老，最有影响力的商学院之一，学院的案例教学方式与哈佛商学院齐名。
第四名：阿尔伯塔大学University of Alberta(并列)
阿尔伯塔大学是研究型大学，提供200多个本科课程和170多个研究生课程，主校区坐落在埃德蒙顿市区，由工程学、科学和医学的玻璃墙教学楼包围。
皇后大学位于安省金士顿，位于安大略湖旁。皇后大学的商学院，以学术威望和严格的入学条件而闻名。
麦吉尔大学位于北美浪漫城市蒙特利尔，一向有“北方哈佛”之称，也是加拿大培养诺贝尔奖和罗德学者最多的大学。
滑铁卢大学，位于安省滑铁卢学校的特许会计专业是商科中最为著名的，是通过特许会计师最快效率最高的大学。另外，学校的数学、计算机科学和工程学也是比较出名的课程。
第九名：西蒙弗雷泽大学Simon Fraser University
SFU主校区位于BC省本那比市，靠近温哥华，综合类大学排名第一。学校商科的工商管理是比较著名的课程。
瑞尔森大学位于多伦多，是一所典型的城市大学，也是加拿大本科毕业生最多的大学，同时瑞尔森大学以提供创新实践性的学位而著名。
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