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幼儿音乐活动指导总结(推荐18篇)

发布时间:2021-02-06

幼儿音乐活动指导总结(推荐18篇)。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

陈文经经过本学期的《幼儿数学教育活动设计与指导》教学,本人认为要将本课程教学好,作为教师首先要了解和掌握以下内容:儿童是怎样学习数学的?这个问题既简单又复杂。

原因很简单,他们几乎是在不经意间学会了数数。尽管开始时是胡乱地数,但逐渐地,他们就记住了正确的顺序,并且还能理解数的实际意义、做简单的加减运算……这一切似乎都顺理成章。然而,对于小孩子来说,这是一个了不起的成就。

事实上,儿童数学概念从萌芽到初步形成,经历了一个复杂而漫长的过程。这些都是由于数学知识本身的特点。

一、数学知识的特点

如前所述,数学是对现实的抽象。1,2,3,4……数字不是某些特定事物的名称,而是人类创造的一种独特的符号系统。正如卡西尔所言,“数学是一种普遍的符号语言——它与对事物的描述无关而只涉及对关系的一般表达”。

也就是说,数是对事物之间关系的一种是一种高度抽象化的逻辑知识。

儿童对数学知识的掌握并不像记住一个人的名字那么简单。 实际上,这是逻辑知识的获得。根据皮亚杰的区分,知识分为三类:物理知识、逻辑数学知识和社会知识。

所谓社会知识,是指通过社会传播获得的知识。在数学中,数字的名称、读写属于社会知识,都依赖于教师的指导。如果没有教师的传授,儿童自己是无法发现这些知识的。

物理知识和逻辑数学知识是通过儿童自身与物体的相互作用而获得的,这两种知识之间存在差异。物理知识是关于事物本身的性质,比如橘子的大小、颜色、酸甜。为了获得这种知识,儿童只能通过直接作用于物体来发现它。

因此,物理知识**于对事物本身的直接的抽象,皮亚杰称之为“简单抽象”。逻辑知识和数学知识是不同的。它与事物本身的性质无关,不能通过个体的性动直接获得。它所依赖的是作用于物体的一系列动作之间的协调,以及对这种动作协调的抽象,皮亚杰称之为“反省抽象”。

内省抽象反映的不是事物的本质,而是事物之间的关系。如幼儿掌握了橘子的数量“5”,就是抽象出了这堆橘子的数量关系特征,它和这些橘子的大小、颜色、酸甜无关,也和它们的排列方式无关:无论是横着排、竖着排,或是排成圈,它们都是5个。

儿童对于这一知识的获得,也不是通过直接的感知,而是通过一系列动作的协调,具体说就是“点”的动作和“数”的动作之间的协调。首先,他要使手穴的动作与口数的动作相对应。二是秩序的协调。他口中的数字要有序,数物的动作要连续有序,既不能省略,也不能重复。

最后,他必须把所有的动作放在一起,得到物体的总数。总之,数学知识的逻辑性决定了儿童学习数学知识不是一个简单的记忆过程,而是一个逻辑思维的过程。它必须依赖于各种逻辑关系的协调,这是一种反思性抽象。

二、幼儿学习数学的心理准备

孩子们可以根据小班的感知进行简单的分类活动。但在他们的思维中,没有形成类与子类之间的等级关系,也不知道整体必须大于部分。在儿童心目中,整体与部分之间没有包容关系,而是两部分之间的平行关系。

他们最多只能用具体的图象来理解包含关系,而没有抽象类包含的逻辑概念。

儿童有一定的逻辑概念,这为他们学习数学提供了一定的心理准备。但这些逻辑概念都有很大的局限性,即它们非常依赖于具体的动作和形象。如果这些问题是和直接的、外化的动作和形象相联系的,幼儿则有可能解决,如果是较为间接的、需要内化于头脑的问题,幼儿就无能为力了。

这种现象是由儿童思维的抽象程度决定的。虽然儿童能够理解事物之间的关系,但他们的逻辑思维的特点是对行动的依赖。抽象水平的逻辑要建立在对动作的内化的基础上,而幼儿期正处于这个发展的过程中。

具体表现为儿童往往不能进行抽象的逻辑思维,而是借助于自己的行动或具体的事物形象。

值得一提的是,意象思维是儿童思维得一个重要特征。儿童的表征能力发展迅速,这对他们头脑中的抽象逻辑思维有很大的帮助。但是从根本上说,表象只是提供了幼儿抽象思维的具体材料,儿童的抽象逻辑思维取决于他们在头脑中处理事物之间逻辑关系的能力。

总之,无论是形象还是表象,都是对静态事物或瞬时状态的模仿,属于形象思维的范畴;思维的运作,即主体外部和内部行维的协调,是逻辑的基础。幼儿思维抽象性的发展,实际上伴随着两个方面的内化过程,一是外部的形象内化成为头脑中的表象,二是外部的动作内化成为头脑中的思考。而后者则是最根本的。

正是因为儿童不能完全抽象思维,他们还必须依靠具体的动作和形象来学习数学。借助于外部的动作活动和具体的形象,幼儿能够逐步进行抽象水平的思考,最终达到摆脱具体的事物,在抽象的层次上学习数学。

三、幼儿学习数学的心理特点

1.幼儿学习数学开始于动作。

自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”之后,这已经成为幼儿数学教育中广为接受的观点,经常能观察到,幼儿在学习数学时,最初是通过动作进行的。随着儿童动作的逐渐内化,他们可以在头脑中进行这种对应。孩子们在最初学习数数的同时,还借助手数动作正确数数。

直到他们的计数能力比较熟练,才改变为心中默数。

在学习加减运算时,最能帮助幼儿理解加减的数量关系的方法,就是让幼儿进行合并和拿取的操作,让幼儿在实际的动作中理解两个部分如何合为一个整体、整体中拿走一个部分还剩下另外一个部分。而那些不能摆脱实物进行抽象的数字运算的幼儿,正说明他们还需要动作水平上的操作。在这个时候,给他们玩物的练习不仅满足了他们的心理需求,而且有助于他们学习。

2儿童数学知识的内化要依靠表象的作用。

幼儿对数学知识的理解开始于外部的动作,但是要把它们变成头脑中抽象的数学概念,还有赖于内化的过程,即在头脑中重建事物之间的逻辑关系。表象的作用即在于帮助幼儿完成这一内化的过程。

过去有些不适当的做法把表象的作用无限地夸大,甚至以为幼儿学习数学就是在头脑中形成数学表象的过程,于是通过让幼儿**实物或**、教师讲解数学概念的方法进行教学,试图让幼儿在头脑中“印下”数的表象、加减的表象。现在看来,这样的方法不符合孩子学习数学的心理。不过,如果能在幼儿操作的基础上,同时引导幼儿观察实物或**及其变化,并鼓励他们将其转化为头脑中的具体表象,不仅能帮助幼儿在头脑中重建事物之间的逻辑关系,对于幼儿抽象思维能力的发展也有益无害。

例如在学习加减运算时,在幼儿进行了一定的操作基础上,我们可以通过让幼儿观察一幅图中物体之间的关系来理解加减,或者通过三幅图之间的细微变化来表现加减的关系,甚至通过口述应用题让幼儿自己在头脑中形成相应的表象并进行运算,这些都有助于幼儿在抽象的水平上进行加减的运算。

三。儿童对数学知识的理解应建立在多元经验和经验的基础上。

由于数学知识是一种抽象的知识,它需要剔除其它与具体事物无关的特征。然而,儿童对数学知识的抽象意义的理解是从具体事物出发的。可以说,儿童在概念形成过程中所依赖的具体经验越多,他们对数学概念的理解就越普遍。

因此,给他们提供丰富多彩的经验,可以帮助孩子更好地理解数学概念的抽象意义。比如在认识数字3时,让幼儿说出各种各样可以用3来表示的物体,而且让他们知道,凡是数量是3的物体,无论它们怎样排列,都是3。这样,孩子们就能理解数字3的抽象意义。

此外,在儿童学习数学的过程中,语言也是非常重要的。数学是简明的语言,语言是思维的工具。幼儿在进行数学操作活动中同时用语言表达其操作过程,能够对他的动作实行有效的监控,并提高其对自己动作的意识程度,从而有助于动作内化的过程。

5幼儿数学教育知识的巩固有赖于实践活动和应用活动。

幼儿数学教育知识的掌握是一个连续的过程。儿童以自己的认知结构吸收外部世界,同时建构新的知识。以计数策略为例,孩子们最初通过直觉判断比较数字,但实际上他们是根据物体所占的空间来判断的。

这种策略有时有效,但有时会出错。我们观察到的有些小班幼儿不能正确比较数量多少,就是因为他用了一个不适合的认知策略来同化外部的问题情境。在这个时候,尽管幼儿知道一一对应和点数也是比较数量多少的方法,但决不会自觉地运用一一对应或点数去比较多少。

在平常的教学中,只有通过自己认真仔细地观察幼儿对数学学习的特点,才能理解与掌握教材中的理论慨念,通过分析教学活动中的设计指导案例才能发挥自己的想象力,设计出切合实际的高质量的幼儿数学教育活动

2016年6月

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

活动内容:音乐

欣赏:瑶族舞曲(大班)

活动目标:

1.能通过欣赏音乐,感受乐曲的意境。

2.听辩乐曲的ABA结构,并能根据结构的不同用相应协调的动作表现出来。

3.尝试进行乐器演奏,感受合作表演的快乐。

活动准备:

1.经验准备:幼儿有相关舞蹈动作的经验学习。有乐器演奏的经验。

2.物质准备:音乐、自制PPT、葫芦丝、音符图谱、三角铁、双响筒

活动过程:

一、谈话导入,引起幼儿兴趣。

国庆节好多小朋友都去外地玩了。有去浙江龙游石窟的,有去江苏南通的,还有去湖南长沙的。我们的中国真大呀!有那么多好玩的地方。

今天老师要带你去一个感受一个美丽的地方,是哪里呢?一起来看一看哦!

二、观察PPT、欣赏音乐,感知音乐。

1.完整欣赏音乐一遍,教师根据音乐的乐段进行相应的语言描述,帮助幼儿欣赏感知音乐。

2.出示葫芦丝,教师吹奏一段《瑶族舞曲》的旋律,感知葫芦丝的音色美。知道这是中国特有的民族乐器。

3.欣赏A段音乐,感受音乐的柔和美。

4.欣赏B段音乐,感受音乐的欢快美。

5.欣赏第三段音乐,听辨第三段和第二段的区别。感知音乐ABA的结构形式。

三、听音乐看图谱,尝试用动作表现音乐。

1.听A段音乐,根据音乐节奏创编相应的动作。

2.听B段音乐,根据音乐节奏创编相应的动作。

3.听第三段音乐,根据音乐节奏创编相应的动作。

4.完整跟音乐进行动作的表演。

四、选择合适的乐器,尝试进行配器演奏。

1.选择适合A段音乐的乐器,并根据图谱进行演奏。

2.选择适合B段音乐的乐器,并根据图谱进行演奏。

3.尝试进行跟音乐合奏。

五、集体合作表演,结束活动。

幼儿集体进行合作表演,结束活动。今天我们一起欣赏了这么美的《瑶族舞曲》,以后有机会大家一定要去瑶族做客呀!

活动延伸:

1、引导幼儿在表演区跟着《瑶族舞曲》的音乐表演舞蹈和乐器演奏。

2、请家长和幼儿一起收集少数民族的相关资料,供大家分享学习。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

活动目标:

1、在欣赏歌曲的基础上,理解歌曲内容,引起学唱的兴趣。

2、学习听辩并唱准两段歌曲结尾处细微的区别。

活动准备:音乐磁带。

活动过程:

一、欣赏歌曲。

1、出示挂图。在一个宁静的夜晚,有一个怕黑的孩子怎么也睡不着,妈妈轻轻地在孩子耳边唱了一首歌。听!

2、幼儿闭上眼睛,倾听教师演唱歌曲。

3、幼儿边看挂图,边欣赏音乐。

4、你觉得这首歌好听吗?你从歌里听到了什么?

二、理解歌曲内容。

1、这手歌一共有几段?让我们再仔细地听一遍。

2、幼儿倾听第一段歌曲,说说这一段中唱了些什么。

3、幼儿倾听第二段歌曲,说说第一段和第二段是否一样。

有节奏地朗诵歌词。

三、初步学唱歌曲。

1、跟音乐学唱歌曲,引导幼儿感受夜晚萤火虫慢慢飞舞,四周静悄悄的氛围。

2、请幼儿说说用怎样的速度唱这首歌曲比较合适。

4、教师重点范唱结尾句,幼儿学唱。

5、再次完整唱,提醒幼儿注意两段结尾的唱法。

幼儿音乐活动方案8

活动目标:

1、欣赏歌曲并理解歌词,尝试演唱歌曲《大鹿》。

记忆、理解本首歌曲的歌词内容。

3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣,逐渐提高自主学习活动。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:

钢琴伴奏,字卡“猜猜有谁?说准歌词、哪里不同?”,问号卡,动物图片(小兔、大鹿、猎人),图谱卡“反复记号”。

活动过程:

(一)、开始部分:

1、钢琴伴奏,幼儿按节奏拍手走进课室,找点站好。

2、钢琴弹奏乐曲,教师走到小朋友身边,摸头,提示幼儿去找好朋友。

问:你们找到好朋友了吗?找到了请到座位上坐下来。

(二)、基本部分:

1、教师完整清唱歌曲第一遍。

问:这首歌好听吗?那你们会不会唱?我们来玩闯关游戏。

2、闯关游戏:

(第一关:猜猜有谁?(出示板字“猜猜有谁”和三个大问号卡片)

A、教师范唱第二遍。问:听见了有谁?(小兔)教师按幼儿的回答在问号后面出示“小兔”图片。

B、教师范唱第三遍。问:除了小兔,还有谁?(小鹿、猎人)这首歌曲里都有谁?(依次出示小兔、大鹿、猎人图片)

C、小结:我们用什么动作庆贺我们闯关成功?(幼儿说动作,教师做动作)。

(第二关:说准歌词。(出示板字“说准歌词”和8张系列图片)

A、教师范唱。问:听到这词怎么唱?(提示幼儿观察图片)

B、教师根据幼儿的回答,示范清唱1——4幅图。

师:这句怎么说?(透过窗户往外瞧)。

C、教师引导幼儿看着图片,念歌词。

D、教师示范唱5——8幅图,幼儿跟着念歌词。

E、教师引导幼儿完整念1——8段歌词。

(钢琴伴奏,幼儿跟着音乐,学唱歌曲。

A、请个别幼儿学唱(钢琴伴奏)。

B、小结:我们闯过了第2关。

(第三关:哪里不同?(出示板字“哪里不同”)

A、教师示范清唱。(最后加一段快板唱)

问:哪里不一样?谁来说说?我为什么唱快了?

小结:因为猎人追来了,要快快开门。我们遇到困难,要请大伙帮忙。

B、出示反复记号(‖::‖),讲解:返回来,再唱一遍。

C、全体幼儿站起来,教师提出要求:唱第一、二段后,从这符号返回来,再唱一遍。

D、全体幼儿学唱,钢琴伴奏。

E、教师小结某段幼儿唱的不清楚的地方,并让幼儿学唱。

F、钢琴伴奏,学唱第二遍。

G、面向听课老师,学唱第三遍。

(三)、结束部分:

1、小结:把这首歌教给班上其他小朋友。

2、结束活动。

活动反思:

有意记忆已开始萌芽,而且大班幼儿好竞争,喜欢挑战,这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

看、说、唱的方法,做了很好的铺垫。

二关的铺垫,在感受学习反复记号、反复唱法中,幼儿也就很快学习了歌曲,达到了教学效果。

“手把手挽牢”,教师就做了前置准备,为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

5、建议:

(说歌词的这环节,教师要强调“音乐与词的节奏感”,要体现语言的声音美。

(教师的语言再激情点,在幼儿闯关的环节,如果能激情表扬幼儿,就更好了。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结



引言:


幼儿时期是孩子们接触音乐的最佳时机。音乐活动对幼儿的成长和发展具有重要的影响,可以促进幼儿的身体发育、智力发展、社交能力和情感表达能力。本文将详细介绍幼儿音乐活动的重要性,并提供指导性建议,帮助教师和家长以最佳方式引导幼儿参与音乐活动。



一、音乐活动的重要性


1. 身体发育:音乐活动通过舞蹈、手指操等活动,可以促进幼儿的身体协调能力和肌肉发展。通过身体的动作和舞蹈,幼儿可以锻炼大肌肉群和小肌肉群,提高身体的灵活性和平衡能力。


2. 智力发展:音乐活动可以培养幼儿的听力和观察力,提高幼儿的注意力和记忆力。幼儿通过参与音乐活动,可以学习到丰富的音乐语言和音符知识,培养幼儿的音乐素养和创造力。


3. 社交能力:音乐活动是一个与其他孩子互动的机会。合唱、合奏等团体活动可以培养幼儿的合作精神和团队意识。通过一起唱歌、跳舞,幼儿可以与同伴交流、分享和互动。


4. 情感表达能力:音乐是一种情感的表达方式。通过音乐活动,幼儿可以表达自己的情感、情绪和想法。幼儿可以通过音乐的旋律和节奏,表达自己对事物的喜爱或厌恶,从而获得情感上的满足和安慰。



二、音乐活动指导的要点


1. 营造积极的音乐环境:创造一个温馨、愉快的音乐学习环境对幼儿的参与和学习至关重要。教师和家长可以选择富有活力和节奏感的音乐,为幼儿提供舒适、安全的音乐活动场所,并保持积极的情绪,激发幼儿的兴趣和动力。


2. 多样化的音乐活动:音乐活动应该多样化,以满足幼儿个体和集体的需求。可以结合唱歌、跳舞、乐器演奏等形式,让幼儿参与不同的音乐活动。同时,教师和家长还可以利用故事、游戏等方式,创造音乐活动的情境,让幼儿在有趣的环境中享受音乐。


3. 合理的教学方法:对于幼儿的音乐活动,教师和家长需要采用适合幼儿认知发展水平的教学方法。可以通过示范和引导的方式,帮助幼儿理解和模仿音乐活动中的动作和技巧。在引导幼儿表达情感时,可以提供一些情绪化的音乐,让幼儿根据音乐的情感表达自己的情感。


4. 鼓励和肯定幼儿的参与:幼儿参与音乐活动的过程中,教师和家长应该充分肯定和鼓励幼儿的努力和进步。可以给予表扬和奖励,让幼儿感受到自己的成就和价值。同时,教师和家长还可以与幼儿合作参与音乐活动,建立良好的互动关系。



三、结语


幼儿音乐活动对幼儿的成长和发展具有重要的影响。通过参与音乐活动,幼儿能够发展身体、智力、社交和情感表达能力。教师和家长在指导幼儿音乐活动时应该创造积极的音乐环境,多样化音乐活动形式,采用合理的教学方法,并鼓励幼儿的主动参与。希望本文的指导性建议可以帮助教师和家长更好地引导幼儿参与音乐活动,促进幼儿全面的发展。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结



活动概述:


最近我们学校举办了一场写作指导活动,旨在帮助学生提高写作能力,培养优秀的语言表达能力。本次活动以学生参与为主,通过讲座、讨论和实践等多种形式,让学生在全方位、多角度地了解写作,并亲自动手进行实践。活动时间为两天,共吸引了100多名学生参与。



第一天活动:


第一天的活动主要以讲座和互动讨论为主。我们邀请了一位资深写作教师进行讲座,他从写作的基本原则、写作技巧和写作中的常见错误等方面进行了详细的讲解。他用生动的案例和实例,让学生们更容易理解和接受这些知识。



在讲座结束后,我们组织了一个小组讨论环节。每个小组由5-6名学生组成,他们通过与小组成员的互动交流,分享自己的写作经验和困惑,并相互提供建议和解决方案。这种小组交流不仅加深了学生们对写作的理解,也提高了团队合作和沟通能力。



第二天活动:


第二天的活动主要以实践为主。我们组织了一次写作比赛,让学生们可以在实际操作中运用之前学到的写作知识和技巧。比赛题目是一篇关于环保的议论文,要求学生们充分发挥自己的想象力和创造力,提出自己独特的观点和建议。



为了增加竞争的激烈程度,我们邀请了几位专业写作人士作为评委。学生们需要将自己的作文提交给评委,并在规定的时间内完成写作。评委们对学生们的作文进行了详细的评判和点评,提出了建设性的意见和指导。这不仅让学生们了解自己的不足之处,也激励他们更加努力地提高自己的写作水平。



活动总结:


这次写作指导活动给学生们带来了很多益处。首先,通过讲座和讨论,学生们对写作有了更全面和深入的理解,对写作技巧和规范有了更好的掌握。其次,通过实践活动,学生们得到了锻炼和实践的机会,提高了他们的写作能力和创造力。最重要的是,学生们通过这次活动认识到写作是一种沟通和表达的方式,通过写作可以传达自己的观点和思想,这对他们今后的学习和生活都有着积极的影响。



总而言之,这次写作指导活动为学生们提供了一个全面提高写作能力的机会,通过讲座、讨论和实践等形式,让学生们在实际操作中学习和提高写作技巧,培养了优秀的语言表达能力。我们相信,这次活动对学生们的成长和发展有着积极而深远的影响。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

活动目标:

1、能区分小鸡走与老鹰飞的不同音乐,会做相应的动作来表现角色特点。

2、知道找空地方,不与同伴碰撞。

3、遵守游戏规则,体验成功的快乐。

活动准备:场景设置:草地

游戏组织:

一、自编故事《老鹰抓小鸡》,引起幼儿兴趣

二、倾听音乐,区分小鸡走与老鹰飞的不同音乐,学做小鸡走、捉虫、老鹰飞等动作

三、幼儿游戏

1、教师介绍游戏玩法:

全体幼儿当小鸡,教师当老鹰,游戏熟悉后也可请小朋友当老鹰。

音乐(一):小鸡出来找虫,玩耍。

音乐(二):老鹰飞来了,小鸡们立即蹲下,表示躲起来了,老鹰飞一圈后,没见到小鸡,灰溜溜地回家了。

音乐(一):小鸡继续在草地上找虫,玩耍。

2、幼儿完整玩游戏

提醒幼儿先干什么,再干什么?

学会四散地做动作,互不碰撞。

老鹰出来时,小鸡能努力控制自己蹲下不动,不被老鹰捉到,体验成功的快乐。

幼儿音乐活动方案4

活动目标:

1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验,激发幼儿热爱大自然的美好情感。

2、发展幼儿的音乐表现力。

3.在理解歌曲的基础上,初步有感情的演唱歌曲第一段,巩固附点音符的演唱。

重点难点:

引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验,初步有感情的演唱歌曲第一段,巩固附点音符的演唱。

活动准备:

物质准备:秋天背景图、图片、录音机。

环境准备:布置秋天的美丽场景。

活动过程:

一、利用情景, 谈话引题

1、 布置秋天的美丽景象,随音乐《小树叶》进入活动室。

提问:秋天到了一切好像都在悄悄地变化,我发现苹果丰收了,你发现了什么?

秋天是一个丰收的季节,有很多果实都成熟了,让我们一起去参观 一个秋季果实博览会吧.(放音乐“秋天多么美”)

(评:创设一定的情景,在秋天的美丽景象下,引导幼儿回忆秋天,引发幼儿的思维,回忆已有的经验。为下一步做铺垫。)

二、出示挂图,理解歌词,感知音乐。

1、观察挂图:(引导幼儿观察露出的棉花就象他的小白牙)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么开心吗?

(评:巧妙地运用了挂图,让幼儿脑印象中不清晰的事物变得直观,更容易理解记忆歌词 。)

2、教师范唱歌曲:

提问:(1)你觉得这首歌曲好听吗?为什么?

(2)你最喜欢哪一句呢?请你在来听一遍,听完了告诉大家。(教师再次范唱并用图片提示)

3、利用挂图学习歌词。

4、幼儿整首跟唱

(1)提示幼儿唱歌的姿势和用自然的声音来演唱歌曲。

(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达

5、分组表演唱

教师:小朋友唱的真好听,刚才看到小朋友还边唱边加上动作呢,谁想上来表演一下让大家都听听看看。(唱完后让孩子们自评)你喜欢谁的表演?为什么?

(评:《纲要》中指出:幼儿的艺术能力是在大胆的过程中逐步发展起来了。为了培养幼儿的音乐素质,感受力,教师图为并茂的通过范唱,学歌词,整首教唱,和肢体感受等多种渠道加深幼儿对音乐的理解,又增添了趣味性。)

三、和幼儿一起与秋天合影留念:

教师:你们看秋天多美啊,大家都这么的开心,我还带来了照相机呢!我想和小朋友到院子里和秋天的美景照张像,留作纪念,你愿意吗?好我们去照相了!(放音乐出教室)

评:整个活动过度自然,通过多种渠道感知理解,而且情景化地带动幼儿积极参与,体验感知音乐,各环节中教师抓住教材的特点,与幼儿的学习特点相吻合的方式,来培养和发展幼儿的音乐素质,使本活动达到了完美的效果,享受到了愉悦的情感体验,完成了预期目标。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

中班音乐活动:《母鸡咯咯叫》

教学目标:

1、学习有弹性的声音表演叫鸣声。咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱

2、培养幼儿对音乐的喜爱,锻炼幼儿的创编思维。

3、原有的基础上加入乐器响板,进行表演。

  活动准备:

咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱乐谱一条、钢琴、母鸡头饰、大灰狼图片。响板每人2块

  活动过程:

一、教学组织。

教师放音乐《小小蛋儿把门开》,让幼儿听音乐做小鸡动作进入活动室。

二、导入

1、刚才我们唱的是什么歌曲?里面的小鸡长大了会变成什么呢?(幼儿自由回答)

2、今天我们来说说母鸡,你们见过吗?

3、它怎么叫的呢?(自由回答)

三、今天老师用另外一种叫法来让小朋友学学。并出示乐谱: 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱(配上响板)

1、请幼儿从椅子下面取出响板学一学。

2、我们还可以换一种方法叫,教师引导幼儿创编不同的声调,并加上响板来表演。

比如开心了:●● ˉ︱●● ˉ︱(响板敲的响)

伤心:●● ~︱●● ~︱(轻轻的敲)

找窝:●● 、︱●● 、︱(时快时慢,表现出焦急的样子)

生蛋:●● ↓︱●● ↓︱(表现出没有力气的那种)

凶:●● ∧︱●● ∧︱(敲的有力)

3、个别幼儿上来进行表演。

三、在原有的声调上加入动作和响板的声音:

找窝→要生蛋了→生蛋中→生完蛋开心的叫。(重复表演几次)

四、情景表演

1个月过去了鸡宝宝出生了,于是鸡妈妈出去给小鸡找食物了,便把鸡宝宝留在家里。突然来了一只大灰狼,把鸡宝宝偷走了。等妈妈回来一看,宝宝不见了就伤心的哭了起来。它决定去找鸡宝宝。

(1)、提问:你们愿意帮助我一起去找宝宝吗?

(2)、路上会很辛苦的会碰到许多的困难,你愿意帮忙吗?

(3)、在寻找的过程中,表现出着急的样子,并遇到了很多的困难。

(4)、找到了大灰狼打死了它并救出了鸡宝宝。

五、庆祝

“为了感谢你们救了我的宝贝,现在我邀请你们来参加我的庆祝舞会。”

(1)、在播放音乐前鸡妈妈说一段感谢的话。

(2)、播放音乐,教师和幼儿共舞。(配上响板,烘托气氛)

(3)、庆祝会结束后播放音乐离开活动室

⬣ 幼儿音乐活动指导总结


随着社会的发展和进步,教育的重要性日益凸显。教师作为教育的主要承担者之一,扮演着促进学生全面发展的重要角色。为了提高教师的专业素养和教学水平,指导教师活动应运而生。本文旨在详细、具体和生动地总结指导教师活动的相关经验和收获。


指导教师活动作为一种培训形式,旨在提高教师的教学和辅导能力。活动的形式多种多样,如座谈会、研讨会、研讨讲座等。通过这些活动,教师们可以与同行进行深入的交流和探讨,分享自己的教学经验和方法,并从其他教师的实践中汲取营养。


在指导教师活动中,我们通常会邀请一些有丰富教学经验的老师作为导师,他们将指导教师们如何具体操作、如何应对各种教学难题,以及如何创造积极的学习环境。作为受益者,我深切感觉到指导教师活动的重要性,以下是我在活动中的收获与心得。


通过指导教师活动,我获得了新的教学理念和方法。教育是一个不断进步的行业,新的教育理念和方法层出不穷。指导教师活动为我提供了学习的机会,我能够了解到最新的教育动态和教学理念,并试图将其应用到我的教学实践中。例如,在活动中,我学到了一种个别化教学的方法,通过了解每个学生的学习特点和需求,我可以有针对性地给予每个学生有效的指导和帮助。


指导教师活动还提供了一个与同行进行交流和学习的平台。在传统的课堂教学中,教师们往往只能独自面对各种教学问题。但在指导教师活动中,我们可以与其他教师进行深入的交流和讨论。我跟其他教师分享了我的教学经验,也从他们那里获得了一些建议和启发。这种互帮互助的氛围不仅促进了教师之间的进一步合作,也为我们提供了更多解决问题的途径和思路。


指导教师活动在促进个人成长和发展方面起到了重要作用。在活动中,我接触到了许多教育界的专家和学者,他们分享了他们的教育理念和成功经验。这些理念和经验不仅开阔了我的思路,也加深了我对教育事业的热爱和责任感。活动还提供了一些培训课程和学习资源,使我能够不断提升自己的教学水平和专业素养。


指导教师活动对于教师的职业发展具有重要意义。通过参与这些活动,我们能够不断学习和成长,提高自己的教学水平和专业素养。通过与同行的交流和讨论,我们可以不断完善自己的教学方法和策略。指导教师活动为教师们创造了一个良好的学习和交流的平台,促进了教师之间的合作与共进。我相信,在未来,指导教师活动将会越来越受到重视,为教育事业的发展做出更大的贡献。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

活动目标

1.积极参与活动,在活动中体验并初步学习表现歌曲的幽默、诙谐。

2.在倾听、做动作及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段,并感受第四段歌曲的氛围。

3.有初步的安全意识,懂得不能在床上跳。

4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1.图谱一张,歌词图片,第二小节的节奏谱。

2.“猴子”指偶,不同“猴子”头饰若干。

活动过程

(一)但指偶表演,欣赏教师范唱

师:(出示指偶)你们瞧,谁来了?小朋友们认真听一听,猴子来干什么了?

(二)了解歌曲内容,初步学唱歌曲

1.师:小猴子在干什么?你们还听到了什么?

(这个环节中,教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在图谱上,并边放图片百年念相应的歌词,一帮助幼儿熟悉歌词。可根据幼儿(幼儿食品)回答的情况,把未说到的歌词补充完整。)

2.看图念歌词

(1)师:现在,我们不图片上的歌词连起来念一遍。

(2)师:刚才是老师带着你们念的,如果老师不带你们念,你们能自己念出来吗?来试试吧!

3.初步看图谱完整学唱歌曲前三段

(1)师:接下来,我们一起跟着钢琴声,把刚才耐的歌词用好听的声音唱出来,会唱的小朋友可以跟着老师一起唱。(结合第二小节节奏谱学唱第二小节)

(2)幼儿自己看图谱歌唱(可请个别幼儿上台百年指图谱边演唱)

(三)边玩游戏边噶厂,并感受第四段歌曲

1.教师和幼儿玩手指游戏,帮助幼儿熟悉、掌握歌词引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子在自己的腿上模拟猴子按节奏跳,念到第二小节“有一只”时,用右手的手指点左手中的一个手指,表示这只猴子头上摔了一个包,以此类推。

2.欣赏歌曲第四段,感受其中的氛围,知道不能在床上跳。

(1)师:刚才三只猴子头上都摔了一个包,现在他们怎么样了?

(2)师:有哪个小朋友听出来,后来发生了什么事?(根据幼儿回答,贴出相应的歌词图片,集体念一遍)我们能不能在床上跳?为什么?

(四)表现歌曲

1.幼儿自由表现歌曲幼儿根据自己的意愿分别扮演三只猴子,用自己的肢体动作表现歌曲。

2.教师观察教师观察幼儿的动作表现,可请个别幼儿表演。

(可根据幼儿兴趣,重复此环节)

(五)活动延伸

1.回家唱给爸爸、妈妈听,并教爸爸、妈妈玩手指游戏,或者和爸爸(爸爸食品)、妈妈(妈妈食品)一起表演三只猴子。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

角色游戏是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜爱的游戏之一,对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。然而,在角色游戏中,儿童对游戏的兴趣并不持久,情节单一

一、游戏难以深入发展等问题,使角色游戏对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现,而教师若能加强角色游戏的指导,就能有效解决这些问题。因此,研究**角色游戏的指导策略具有重要意义。适当的引导策略包括引导的重点、方法、时机和效果。

注重指导方法。

一、以角色身份介入游戏

以角色身份参与幼儿游戏,是教师指导角色游戏最直接的方法。教师可以扮演一个适宜的角色,如“娃娃家”的客人、“蛋糕店”的顾客、“小医院”的病人等,用角色的语言、动作等参与游戏,了解幼儿的想法和游戏的情况,还可以设置疑难情景,帮助幼儿扩展情节或者解决问题,提高幼儿的创造力和想像力。以角色身份介入游戏,易于幼儿接受,也能起到“润物细无声”的效果。

二、丰富幼儿的相关经验

角色游戏离不开想像和模仿,幼儿模仿和想像的素材来自幼儿的生活经验,丰富幼儿的生活经验,并运用到角色游戏中去,能够丰富角色游戏的主题、情节和内容,反之,幼儿在角色游戏中积累的经验也能对其适应生活、健康成长起到积极作用。因此,教师一方面要运用参观、讨论、阅读等多种方式,丰富孩子相关的生活体验,促进游戏的深入发展。另一方面,教师还应及时发现、归纳幼儿在游戏中获得的经验,如在游戏中如何与同伴合作、如何大方自信地表演等,引导幼儿将其运用到实际生活中,以使游戏的功能得到更充分地发挥,促进幼儿健康发展。

三、以游戏材料为媒介进行指导

在角色游戏中,幼儿对具体直观的游戏材料往往比对语言更有兴趣,这是幼儿的年龄特点所决定的,巧妙、恰当地运用游戏材料可以激发幼儿的游戏兴趣,给幼儿带来游戏灵感,因此,教师应该充分发挥游戏材料的作用,以游戏材料为媒介指导幼儿游戏。教师投放游戏材料的目的要明确,投放材料前要对幼儿游戏的需要、已有经验和兴趣有所了解,对游戏材料投放后幼儿的操作情况、材料对游戏的支持情况等有所预想,要引导幼儿了解每一种游戏材料的功能、玩法,在此基础上,还要鼓励幼儿一物多玩,充分发挥游戏材料的价值。

四、组织幼儿进行讨论

儿童讨论不仅是一个分享经验的过程,也是一个发现和解决问题的过程。因此,教师在游戏开始之前可以组织幼儿讨论,帮助幼儿重温上一次游戏的经验,对本次游戏的开展进行预想,做好游戏的心理准备。游戏结束后,还要组织好讨论,引导孩子们开发游戏情节。

在组织讨论时,我们要关注所有的孩子,让每个孩子都积极参与讨论。可以让幼儿先自发讨论,鼓励幼儿把自己的想法完整地表达出来,教师适时参与讨论、点拨,推进讨论不断深入,充分发挥讨论的指导作用。

五、运用多种方式讲评

评论是角色扮演的重要组成部分。恰当的评价可以增强儿童的角色意识,提高游戏水平,引导游戏的深入发展。教师要丰富评价方法,充分发挥游戏的引导作用。如,可以让幼儿参与讲评,说说自己参与游戏的情况,教师予以肯定或者提出问题,引发全体幼儿讨论;您也可以使用摄像机或数码相机拍摄儿童游戏情况,并在评论时回顾游戏情况,以便发现问题,解决问题;还可以选择本次游戏中出现的具有共性的、对幼儿发展又极为重要的内容进行讲评,如发生争抢怎么办,等等。

角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一,游戏时幼儿沉浸在自己的游戏世界中,自由且极具个性地表现对生活和世界的理解,常常忘记周围人和事的存在。这时,教师要用一颗童心去欣赏孩子们的游戏,用一双专业者的眼睛去观察孩子们的游戏,了解孩子们的游戏情况,在最恰当的、孩子们最需要的时刻给以支持,否则对孩子们的游戏就是一种干扰。通常出现以下几种情况时,教师要把握好指导时机,适时介入。

总之,角色游戏离不开教师的指导,教师采取适当的指导策略不仅能让幼儿获得强烈的游戏性体验,情感上得到极大的满足,还能增强幼儿的社会性意识,提高语言表达、合作、创新、解决问题等多种能力。因此,教师应不断研究实践指导策略,充分发挥指导作用,提高指导效果。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

一、生活活动的意义

对于刚从家里踏进幼儿园的孩子来说,变化就在身边。幼儿园的一切都是陌生的,陌生的环境、陌生的老师和陌生的小朋友。他们的社会地位也悄然发生了变化,由家庭的“中心成员”变成了幼儿园里众多小朋友中的普通一员。

在家里,爷爷奶奶和父母围着一个孩子,在各各方面对他们的照顾都非常全面。在幼儿园里,一个老师要照顾好几个孩子,孩子需要幼一定的独立生活水平。

生活活动在儿童生活中起着重要的作用。幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟,各个组织都比较柔嫩,其身体素质还相当薄弱;同时,幼儿时期是生长发育迅速、新陈代谢极为旺盛的时期。但因为幼儿知识经验匮乏,缺乏独立生活水平和自我保护水平,所以他们需要**悉心地照顾,更需要**反复地指导协助、训练培养,才能独立自理,并养成良好的生活习惯,建立良好的生活秩序。

一**在生活中不会无法完成基本的生活活动而影响学习、工作。由于掌握了各种生活活动的技能和技能,他们已经熟悉了,甚至达到了自动化的水平。所以,在幼儿期学习和养成良好的生活习惯,提升自理水平,对他们今后的发展起着至关重要的作用,对他们自信心的树立也有一定的影响。

二、生活活动的目标

在生活活动方面,幼儿园主要注重培养孩子良好的作息习惯;睡眠习惯、排泄习惯、洗涤习惯、分类习惯等健康习惯;协助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义;协助幼儿学会多种讲究卫生的技能,逐步提升幼儿生活自理的水平;协助幼儿学会用餐方法,培养幼儿良好的饮食习惯。

不同的年龄段有不同的阶段目标。

(一)小班

1让孩子知道洗漱的顺序,掌握刷牙、洗手的基本方法;知道穿**服的顺序;学会保持自己的清洁和使用手帕;训练儿童坐、站、线等准确姿势;培养幼儿良好的作息习惯。

2让孩子在轻松自然的气氛中吃饭,保持心情愉快;初步培养幼儿良好的进餐习惯,懂得就餐卫生;培养孩子吃各种食物和饮用水的习惯。

(二)中班

1.学习穿**服、整理衣服;学习组织玩具以保持玩具清洁;有初步的生活自理水平。

2进一步培养孩子爱吃各种食物的能力。同时,孩子们不应该吃太多他们喜欢吃的东西,超重也会影响他们的健康;教育孩子少吃冷饮,多喝水,进一步培养孩子良好的饮食习惯。

(三)大班

1保持个人卫生,注意生活环境卫生;进一步培养孩子良好的生活习惯和自理水平。

2引导孩子用筷子吃饭,进一步培养他们良好的饮食习惯;让孩子们知道有些食物不能吃,有些食物不应该多吃,否则会危害健康。

三、生活活动的内容

生活活动是满足儿童基本需要的活动。主要包括饮食活动、睡眠活动、洗涤活动、排泄活动、分类习惯和工作休息习惯。

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近期,我校学生会组织了一场主题为“写作指导”的活动。该活动旨在提升同学们的写作水平,让他们更好地表达自己的观点和思想。通过该活动,同学们不仅收获了写作技巧,还增强了自信,提高了逻辑思维能力。



活动从选题开始,每个参与活动的同学都拥有了自己独特的创作灵感。我们鼓励同学们选择自己感兴趣的话题,并在主题范围内确定自己的写作方向。为给同学们提供灵感,学生会精心准备了一系列的选题示范,并向同学们讲解了如何从选题中找到写作的灵感。



选完题目后,同学们进入到写作环节。活动组织者特意邀请了一位专业写作老师,给同学们讲解写作的基本要素和技巧。老师告诉我们,一个优秀的作文需要有一个清晰明确的中心思想,并通过恰当的逻辑结构展开。同学们应该有自己独特的观点和见解,要通过案例、事实和数据来支撑自己的观点。此外,老师还强调了表达的清晰、准确和简明扼要的重要性,同时提醒我们要注意语法和标点的正确使用。



在写作指导的过程中,同学们陆续提交了自己的作文稿。大家积极讨论彼此的作文,相互提出意见和建议。作为组织者的学生会成员,我们也积极参与其中,给予同学们有针对性的指导和批评。通过相互反馈和修改,同学们的作文逐渐得到了提升。



接下来的环节是讲评环节。活动组织者邀请了学校的语文老师,对同学们的作文进行评价和点评。老师们从内容、结构、逻辑、语法等多个方面给予了同学们宝贵的指导意见。同学们都表示听到了很多有益的建议,对自己的作文有了更深层次的认识。



通过参与这场“写作指导”活动,同学们受益匪浅。首先,同学们学会了如何在选题中寻找灵感,如何确定写作方向。他们发现了自己内心的独特声音,并能够将其转化为文字。其次,在写作的过程中,同学们学会了如何使用恰当的逻辑结构和论证方法,提高了自己的写作水平。活动中的讲评环节更是让同学们受益良多,他们了解到自己的不足之处,并通过老师的指导找到了提升自己的方法。



此外,活动也增强了同学们的沟通和合作能力。在互相讨论和批评的过程中,同学们不仅能够客观地看待自己的作品,还能够接受他人的意见和建议。他们学会了倾听他人的观点,尊重他人的不同意见。



总的来说,这场“写作指导”活动对同学们的写作能力提升和思想意识的培养起到了积极的作用。通过活动,同学们不仅增长了见识,还更加自信地面对写作。我相信,在今后的学习和生活中,同学们会继续发扬写作的精神,持之以恒地提升自己的写作水平。

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近年来,我校积极探索指导教师制度,通过与学生的深度互动,为学生提供个性化的学习辅导和职业规划指导,取得了显著效果。在过去的一学年里,我有幸参与了指导教师活动,通过与学生的深入交流和互动,我深刻认识到指导教师的重要性以及我在学生成长和发展中的责任。以下是对这一学年指导教师活动的总结与心得体会。



首先是个案跟踪与辅导。作为指导教师,我紧密跟踪每个学生的学习进展和心理状况,及时解决学生在学习和生活上遇到的问题。我通过和学生的面谈和交流,了解他们的兴趣爱好、优势和潜在问题,制定个性化的学习计划,帮助他们克服困难,实现自我提升。在学生的学业上,我鼓励他们培养高效学习方法,帮助他们提高学习效果。同时,我还通过心理辅导帮助学生解决心理问题,提升他们的心理素质。每次的个案跟踪和辅导都让我深刻感受到自己在学生成长中的重要作用,也让我更加珍惜这份责任。



其次是职业规划指导。在指导教师活动中,我也积极参与学生的职业规划指导工作。我通过组织职业生涯讲座、拓展实习机会等活动,帮助学生了解不同职业领域的就业前景和要求,引导他们树立正确的职业观念,并帮助他们制定个性化的职业发展计划。在这一过程中,我不仅把握了学生的兴趣和优势,指导他们做出适合自己的职业选择,还帮助他们提升就业竞争力,增加就业机会。职业规划指导的重要性不言而喻,通过这一活动,我与学生建立了更加密切的联系,也为他们的未来发展奠定了基础。



再次是素质拓展与培养。作为指导教师,我注重培养学生的全面发展,不仅关注他们的学习成绩,还注重培养他们的综合素质。我通过组织社会实践、公益活动等活动,让学生提高社会责任感和团队合作能力。在活动中,我注重培养学生的领导才能和创新能力,鼓励他们敢于表达自己的意见,锻炼他们的组织能力。在培养学生的综合素质中,我不仅是他们学习生活中的指导者,更是他们成长中的引导者,这种身份的转变让我觉得充实而幸福。



最后是教育问题和建议。在指导教师活动中,我不仅是学生的倾听者和辅导者,也是他们的问题解决者和建议提供者。我通过收集学生的反馈和意见,及时调整教学和指导方法,提高指导效果。我与其他指导教师和教师团队积极合作,相互交流经验,共同研究改进措施,为学生提供更好的服务。在教育问题和建议的交流中,我深感教育是一项需要持续改进和创新的事业,而自己的努力能够为学生带来更多的收获。



总结起来,指导教师活动是一项充满挑战和乐趣的工作。通过与学生的深入交流和互动,我所承担的责任和角色得到了充分认识和体现。个案跟踪与辅导、职业规划指导、素质拓展与培养以及教育问题和建议,都是指导教师活动的重要组成部分,也是实现学生全面发展的关键。我将继续努力,不断提高自己的指导能力和专业素养,以更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

一、指导思想:

本期我园艺术组的教研活动以小班幼儿歌唱活动的设计和组织为中心,以《幼儿园指导纲要》精神为指导,以《幼儿园教育指导纲要》要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则,坚持“以幼儿园教育质量为本,以教师和幼儿发展为本”的思想,从我园实际情况出发,充分发挥教研工作职能,开展多向互动研究,扎实有效地深入贯彻《纲要》。

本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展:

1.根据本组实际情况,制定可行的教研计划。

本期成员组成情况分析:本组7名成员中,2名老师是刚刚毕业的新教师,但是都很有冲劲,她们不是很熟悉幼儿教育工作,对幼教工作还处于一个逐步熟悉阶段;而其他5名老师都在幼儿园工作了几年,已经有了一些幼儿教育的经验。

教研计划制定的思考:在分析了本组的成员组成情况以后,只有采用可行的教研内容和形式,才能让各位成员在原有基础上都有不同程度的提高。

2.理论提升与实践操作两不误。

理论提升:幼儿园教育“质量就是生命”,教研组根据相应的学习制度,形成一种学习氛围。在艺术组的教研活动中,主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识或实践操作方面的相关知识,以此提高教师们的专业知识水平,让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点,加强教师们的理论基础。

实践操作:从学理论到用理论,从学操作知识到实践操作,从设计活动到现场观摩活动,引导老师们从多角度的看理论与实践操作的关系。

三、活动反思。

本期的活动主要是从开展教育活动、课后反思。本组的刘文娟老师,裴丽丽老师开了很不错的教研课。作为新人的张元皓老师显示出小荷才露尖尖角的灵气,是个音乐课的好苗子;而王梅兰老师流畅有序的上课风格更是体现出她扎实的基本功。

每一节教研课我组都特别注重课前讨论方案,课后说课反思的集中研讨过程。这种教学相长,相辅相成的研讨方法,将一直作为音乐教研组的作风传承下去。

在每一次的教研活动中,我组引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求,领悟其艺术领域的指导精神,精心设计每一次歌唱集中教育活动。活动中,教师们能根据自己本班幼儿的`实际情况进行设计,能根据本班幼儿的学习习惯和学习方式进行一定的活动开展形式的设计。

每位教师设计的集中教育活动不仅有传承,还有创新,还能根据自己的教学风格设计活动,情况良好。

现代幼儿教育的“活动论”提出,只有开展多种活动才能让幼儿的各种能力在原有水平上得以提高。我们艺术教研组也期盼着,让一次次生动的教研活动引领老师们向专业型幼儿教师成长,让每一次活动对自己的教育教学理论水平与实践能力都有一定的提升。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

备课指导活动总结


近日,我们学校进行了一次备课指导活动,旨在提高教师备课质量,促进教学水平的提升。通过这次活动,我们收获颇丰,获得了许多宝贵的经验和启示。


备课指导活动的主要内容包括:明确备课的目的和要求、讨论备课中遇到的问题和困难、分享备课心得和经验、建立备课交流群等。这些内容有助于老师们更加系统地思考备课的重要性,加强备课的针对性和实效性。


在活动中,我们首先对备课的目的和要求进行了讨论和明确。备课不仅仅是为了照本宣科,更要注重培养学生的创新思维和实践能力。同时,备课要求我们不断提高自身的教学水平,不断更新教学理念,以适应时代的发展需求。


我们分享了备课中遇到的问题和困难。在备课过程中,我们常常会遇到解题思路不清晰、教学方法不得当、资料不足等问题,影响了备课的质量和效果。通过分享,我们互相交流经验,找到了解决问题的方法和途径,为备课工作提供了更多的思路和可能性。


同时,我们还结合自己的实际情况,分享了备课心得和经验。有的老师分享了自己在备课中的一些创新做法和方法,如利用多媒体教具、组织小组合作学习等,有效提高了学生的学习兴趣和参与度。有的老师分享了备课中的一些成功案例和经验,启发了我们的思维和灵感,使我们在备课中更加得心应手。


我们建立了备课交流群。在这个备课交流群中,我们可以随时随地交流备课情况、分享备课心得、讨论备课问题,提高备课的效率和质量。同时,也可以通过这个备课交流群,建立起相互之间的沟通和合作机制,形成备课的共同体,共同促进备课工作的提升。


通过这次备课指导活动,我们深刻感受到了备课工作的重要性和必要性,收获了丰富的经验和启示。我们将继续努力,提高备课的质量和效果,促进学生的全面发展,实现学校教学工作的新突破。备课指导活动将成为我们教师工作中不可或缺的一环,为我们的教学工作提供更多的帮助和支持。我们相信,在备课指导活动的指引下,我们的教学工作将更上一层楼,为学生的成长和发展贡献更多的力量。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

艺术活动对儿童创造力的培养非常有利,这是由儿童的年龄特点和儿童独特的表达方式所决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状,只是为了绘画过程中体现愉悦感,初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动,对绘画是怎样一回事也并不清楚,所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯,由不清楚过渡到清楚,并使之对美术活动产生兴趣,对于幼儿的美术活动应怎样指导呢?

1、 选择贴近儿童生活和游戏的教材

小班的幼儿受其认知发展水平的限制,生活经验较少,他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此,教师在选择小班美术活动教材时,应选择孩子们熟悉或感兴趣的科目。比如小班幼儿喜欢小动物,我们就可以设计“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“小鸭游泳”等绘画内容。

还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材,如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“捏糖葫芦”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性,单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的,他们更喜欢在有趣的游戏中学习,所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意以上两点。

二、创造适应的美术环境、材料

创造一个参与性的艺术素材环境和可操作性。幼儿在学习过程中的主动与被动,往往取决于主观能动必的发挥,而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当老师为孩子们提供丰富有趣的素材时,孩子们会被这些素材所吸引,自然会积极操作教材,参与教育活动。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

活动目标:

1、喜欢玩音乐游戏,体验音乐游戏的快乐。

2、能大胆的表现老狼的动作、神态,进一步的提高音乐的表现力。

3、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

活动准备:

准备老狼及小羊的头饰,水彩笔每人一只,准备每人一把小椅子,老狼的模仿声

活动过程:

一、创设情境,激发幼儿兴趣

教师:小朋友门,现在带上你的小耳朵听听谁来了?(教师播放老狼的录音,并配合录音表现老狼的形象)

教师:老狼来找吃的了,他会找到谁呢?今天我们将要玩一个游戏名字叫《老狼》,先听听音乐中的第一段,老狼长什么样?

二、欣赏第一段,感受老狼的形象

教师:刚才听到的是一只什么样的老狼,可以用哪些动作来表现它?现在老师请一些小朋友来表演一下这只坏老狼。(部分幼儿表现老狼的形象)

教师:现在我们一起来扮演这一只贼头贼脑、张牙舞爪的老狼。

三、欣赏第二段,练习游戏动作

教师:这只坏老狼来找吃的,告诉小朋友们,可怜的小羊呗发现了,那小羊有没有被吃掉?谁保护了它?现在我们来听一听音乐中的第二段。(教师边唱边做音乐中第二段的动作)

教师:听完了这一段就真相大白了,谁请谁保护了小羊?(小朋友请黑猫警长)妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

教师:现在我们一起学一学歌里聪明勇敢的小朋友。(教师幼儿共同做音乐第二段的动作)

四、作画请黑猫警长

教师:这可是一只很坏的老狼,光说没看到黑猫警长是不会怕得,老师已经准备好了一只黑猫警长了,小朋友也赶快动手在自己的左手心用椅子旁边的水彩笔画一只猫的头像。(老师神秘地说:老狼来了,迅速转身在黑板画一只简笔画猫头像,幼儿跟着画。)

五、教师幼儿配合开始第一次游戏

教师:我们要开始游戏了,小朋友们先带上小耳朵认真听怎么玩。

1、第一段:扮演老狼的教师贼头贼脑、张牙舞爪地四处张望,留着口水,饿着肚子想吃小羊的样子。

2、第二段:一二小节,全体幼儿站立,边唱边指着老狼。三四小节,右手张开,用力地像右边甩。五六小节,用手围着自己的小凳子,保护“小羊”。七八小节,踏步走到自己的椅子背后。九至十二小节,伸出画有黑猫警长的左手,右手做抓“老狼”的动作。十三至二十二小节,右手做枪状,听音乐在椅子的上下、左右、前后有节奏的开枪,并发出“叭叭”的声音。老狼做抱头四处逃窜的狼狈相。

六、跟换角色,重复游戏数遍。

⬣ 幼儿音乐活动指导总结

作者:孙春艳

**:《陕西教育·教学》2015年第04期

一、案例背景

张玉龙是二班一个活泼可爱、聪明伶俐、诚实善良的男孩。他今年6岁。他出生于一个书香门第。爷爷是一名老教师,爸爸妈妈都分别是教育工作者。

张玉龙从小养成了独立阅读的好习惯,坚持每天读一个小故事。平时在班级活动中,他能主动和小朋友、老师交谈自己的想法、有规则意识,无论区域活动还是集体教学活动都表现良好,深受老师的喜爱。

二、案例叙述

在周一的区域活动中,张玉龙以最快的速度跑向他最喜欢的阅读区。今天他选择的是自己喜欢的一本科普书籍——《天天问》(天体篇)津津有味地看起来。五分钟后,他放下第一本书,从书架上拿起一本新的。

紧接着,他两分钟换一本书。最后,他干脆放下书,推着孩子,戳了戳孩子。在他的影响下,孩子们不能安静地读书。小朋友接二连三地告状。

我的警告只能让他安静片刻。 片刻的沉默后,他又在玩同样的把戏。这种现象持续了大概一周。

三、案例反思

在以上案例分析的基础上,从图书选择、区域空间定位、区域环境营造等方面进行改进。幼儿年龄小,在选择书籍时,力求寻找适合儿童生活的人物、背景和主题,用琅琅上口、言简意赅、通俗易懂的文字。书籍也应该随着主题内容每月更新。

区域空间定位选择最佳的空间布局,使动态和静态不相互影响。阅读区应选择光线充足、相对安静的地方。阅览区和艺术区可以放在一起。区域环境应创设个性鲜明的区域背景,区域背景不但可以代替区域名称,更重要的是从视觉上激发幼儿的活动兴趣。

阅览区我们还可以用纸板箱做书桌,让孩子们在舒适健康的活动中阅读。

四、案例体会

区域活动是一种教育性、趣味性、探索性、创造性和人为性的学习环境。通过游戏,可以培养孩子的思维能力,形成智慧和个性。如何更好地开展区域活动,我从实践中得出两个结论与大家分享。

文章来源:https://www.hc179.com/hetongfanben/132927.html