孙中山破陋习读后感（集锦13篇）
发布时间：2020-03-29孙中山破陋习读后感（集锦13篇）。
孙中山破陋习读后感 · 第1篇
六点多出发带宝贝打车去的剧院，主要是怕堵车，是有些堵车，不过还好七点之前赶到，领票，然后转了转入场，剧院里孩子很多，还有学生，挺热闹。
皮影戏我是第一次看，以前只是在电视上看过，这次是看见真的了，演的真是挺不错的，好多细节惟妙惟肖的，不得不感叹我们的老祖先真是心灵手巧呀，我是个外行，看看热闹，皮影是非物质遗产，希望这个艺术能一代代传承下去吧。
看到戏中有裹脚的戏，听奶奶讲过那是很痛苦的，不过奶奶幸好躲过了，庆幸我们生在这个时代，要是生在那个年代早老罪了。
演员都是袖珍人，非常可爱，领票的时候态度很好，呵呵。谢谢他们辛勤劳动。
因为剧场禁止照相，所以没有**。呵呵。
本来是带孩子看的，结果他看到那些官兵欺负百姓的剧情时死活不看了，再看下去就要哭了
。我怕影响别人去看戏，只好请父亲先带她出去。我一个人享受了。
谢谢你组织这样的活动。我希望将来会有更多。
交作业交到北团去了，呵呵。在交一次。
回眸过去，是谁推翻了满清，建立国民;是谁终结了中国封建**统治，推开了中国跻身现代化国家的开端;是谁坚持实业救国，构筑了中国未来经济现代化的蓝图;是谁救了党，就了国家，救了人民?答案是肯定的，他就是杰出的爱国主义者，中国民-主革命的伟大先行者——孙中山先生!
伟大的历史人物孙中山现在家喻户晓。他的伟大成就也收到后人的赞扬。当我看到学校挂出来的漫画集《少年孙中山》时，就充满了好奇感。看完后，我看到了孙中山小时候的风采，这让我对孙中山有了更深的了解，对他也有了更多的敬佩
孙中山小时候喜欢帮妹妹做家务，也喜欢与不公作斗争。我至今还记得一幅记忆尤新的漫画：清兵在村里抓人，占领房地产。但是，村民们不敢生气，也不敢站出来主持正义、维护正义。
年仅八岁的孙中山站了出来，挺直了腰板，加大了嗓门，愤愤不平地怒吼：“你们凭什么抓人，还有没有王法?”顿时，年仅八岁，个子约1米3左右的孙中山，在我看来却是如此高大，如此成熟。
“你们凭什么抓人，还有没有王法。”这句简短而又强劲有力的话像一个沉重的古钟，在我耳旁环绕，余音杳杳。孙中山长大后，从来没有忘记过清兵那张野蛮、暴躁、**的面孔。因此，他秘密决定推翻清人，建立他的人民。
虽然遭到许多人的冷嘲热讽，甚至有人说他痴心妄想。但凭着他不懈的努力和执着的决心和信心，他的计划成功了，他救国救民的伟大计划成功了。
记得有一次，我下定决心练毛笔字 ，一开始还自信满满的样子，但在旁人的冷嘲热讽下，却垂头丧气的放弃了。现在想起那时的我真是太愚蠢了，为什么要放弃，为什么不坚持?想当年，如果孙中山先生在旁人的嘲笑下，放弃了推翻清满，建立国民的伟大救国计划，就没有我们，没有我们现在的美好生活。
孙中山先生让我明白什么是坚持，什么是坚持。面对旁人的教唆，听从者看到的是“黑云压城城欲摧”，坚持者看到的是“甲光向日金鳞开”。
孙中山破陋习读后感 · 第2篇
本课故事情节简单，但为什么说缠足是个陋习，孙中山为什么深恶痛绝，学生难以理解。为了帮助学生理解，我在第一课时时，花较多时间讲了缠足一事，讲了缠足的两种类型：只缠不折的、折脚趾的，讲了封建社会，妇女在社会、家庭没有地位，只是生孩子的机器。学生认识到缠足对妇女的伤害至深。学生在阅读课文时，就能理解孙中山的心情，也知道了母亲的无奈。
在阅读过程中，抓住文中的空白，引发联想，学生从想象中有加深认识到缠足给姐姐的伤害。我让学生进行了练笔：妈妈含着泪把孙中山推出了房门后，母女两的对话，注意人物神情；孙中山的心里会是怎样的。学生练笔能突出重点，如写姐姐是痛苦地哀求；妈妈是无奈的说。孙中山的痛心也符合当时人物心情。通过练笔，加深了对课文的理解。
孙中山破陋习读后感 · 第3篇
在珠江口外有一个依山傍水的小村庄，广东香山县翠亨村。槟榔山不高而秀，兰溪河不宽而清。1866年11月12日夜，在村边一栋简陋的农舍里，一个男孩降生了。他就是日后改变了中国命运的民主革命伟人孙中山。这时，父母给他起的名字是帝象。小帝象降生的家庭是一个贫寒的农家，从祖父孙敬贤起就靠租种他人田地为生，父亲孙达成早年在澳门做工，回乡后依旧是佃农。后来，孙中山的长兄孙眉在檀香山经商致富，家境才好转起来。
像所有穷孩子一样，孙中山自懂事起就开始分担家务劳动，砍柴、割草、下田，最有意思的是跟大孩子去讨小海，不仅可以捡到退潮剩下的小鱼小蟹，还可以收获许多好看的贝壳。孙中山从小干活就特别麻利，常常是别人还没怎么样呢，他就已经干完了。自己做完了，他就帮助别的小伙伴做，特别喜欢帮助比自己弱小的孩子。
尽管脚上没有鞋穿，肚里只有白薯，但是童年的孙中山还是有许多开心的时光。他经常和村里的孩子一起下河摸鱼，上岸嬉戏。男孩子最喜欢的莫过于玩“打仗”，每当这个时候，孙中山都是当然的首领。在翠亨村有一位太平军老兵，大人们不大敢接近他，可是孩子们却喜欢听这位饱经风霜的老人讲太平军的故事，像洪秀全金田起义，石达开打得曾国藩投水，李秀成大破洋枪队，孩子们听得欢天喜地，抓耳挠腮，而听得最入神的当数小中山。那位前太平军老人也十分喜欢这位器宇不凡的孩子，常说小帝象长得像洪秀全，希望他长大以后也当“洪秀全”，推翻清王朝。因此，翠亨村的孩子们都叫孙中山“洪秀全”。从此以后，翠亨村的孩子玩 “打仗”游戏，就不只是官兵捉强盗，还有太平军打清兵。而孙中山自然是太平天国的天王洪秀全。时间长了，大人们也知道了小帝象这个“绰号”。晚上孩子稍微回来晚了点，大人就会嗔怪道：“是不是又跟‘洪秀全’玩打仗去了?”
广东由于“天高皇帝远”的地理位置，和三合会等反清帮会的长期活动，民间对于清朝统治一直不满，大家对反清的活动和言论都持默许的态度。这种生活气氛使孙中山从小就萌发了反清意识，而清政府的种种倒行逆施，又强化了他的这种意识。两广和福建一带，为生活所迫，背井离乡到海外谋生的人很多。成千上万的海外华侨用他们以生命和辛劳换来的财富滋养了家乡，也滋养了祖国。可是，腐败的清政府不但不尽起码的义务保护华侨，反而将他们看作“弃民”，百般歧视、搜刮和迫害。在海外挣了一点钱，叶落归根的华侨，往往会受到无端的欺凌。童年的孙中山曾亲眼看见过同村的一位归侨商人，青天白日之下，店铺就被盗匪洗劫一空，而清朝地方政府对此却不闻不问。看着悲痛欲绝的归侨商人，小帝象的心里很不是滋味。
如果说这一事件只是说明了清政府的无能，那么，小帝象亲眼目睹的另一件事情则明白无误地暴露了清政府的凶残、无道和贪婪。翠亨村有李氏三兄弟，漂洋过海千辛万苦在美国的旧金山淘金挣了一点钱，回家乡置了产业，还建了一座小花园，村里的孩子都可以去玩，那里曾是孙中山和小伙伴们的一处乐园。可是，突然有一天，一群如狼似虎的清兵闯进村来，不由分说地抓走了李氏兄弟，抄了他们的家，封了小花园。孙中山为此感到不平，上前大声质问。领头的官吏竟然二话不说，拔刀便刺。幸亏孙中山闪得快，才躲了过去。原来，李氏兄弟的产业勾起了当地官员的贪心，他们便以“莫须有”的罪名把李氏兄弟投入监狱，霸占了他们的产业。后来，李氏三兄弟一人被处死，二人不知所终。这件事深深地刺痛了童年孙中山幼小的心灵。从此，他似乎有点明白为什么洪秀全要揭竿而起，反抗清朝统治了。
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孙中山破陋习读后感 · 第4篇
出示句子：妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
师：这两句有什么不同？哪句好？为什么？
生：第2句多了“含着眼泪”四个字，这四个字，把妈妈无可奈何的心情表现了出来了。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：这是什么样的眼泪啊？
生：无可奈何的眼泪。
生：这是心疼的眼泪。
生：这是伤心的眼泪。
师：那你们能把妈妈无可奈何的心情读出来吗？
出示句子：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
师：第2句话比第1句话多了哪些词，从这些词中你感受到了什么？
生：我从“深深地”体会到姐姐缠足这件事对孙中山伤害的程度很深。
生：我从“幼小的”这个词体会到孙中山从小就想破除缠足陋习。
……
师：是呀，在句子中添加一些适当的词，可以使内容更加具体，表达的情感更加丰富，那你能仿照课文，把下面的句子补充完整吗？
出示：姐姐看者被缠过后变了形的小脚。
姐姐（ ）看者被缠过后变了形的小脚。
姐姐看者被缠过后变了形的小脚，（ ）。
姐姐（ ）看者被缠过后变了形的小脚，（ ）。
这一片段的教学，紧扣课后习题，以课后习题为依托，既帮助学生体会了课文所蕴涵的情感，有感情地朗读课文，又训练了学生把句子写具体这一基本技能，可谓一举三得。
由此可见，如果教师能在备课时，关注课后习题，用好这部分教材，就能够为提高教学实效服务。
1、 课后习题提示了教学的重、难点。
2、 课后习题可以帮助学生加深对课文的理解。
3、 课后习题还具有补充知识的功能。
因此，教师在备课时重视课后习题这一课程资源的开发与利用，创造性地开展个类语文教学活动，可以优化教学过程，提高教学效率。
孙中山破陋习读后感 · 第5篇
今晨读完了《孙中山传》，倍感震撼和激励。孙中山用一生来完成中国的革命事业，实现他的三民主义，实现天下为公的理想。无数次的失败，无数同志挚友的牺牲，一贯的弘毅大公，最后的赍志而殁。他的一生是孔子的一生，是甘地的一生，是林肯的一生。这样的伟人多么令人敬仰，多么能让一个君子壮志激昂，生起忧国忧民的情怀。
孙中山二十八岁即洋洋洒洒写了八千多字的《上李鸿章书》讨论国计富强问题，而且得到当时许多名流赞赏。二十九岁就发动广州起义给腐败的清政府以沉重打击。吾今年亦二十八岁，然却一事无成，即读先生传记，受先生情怀感染，能不发奋乎！
凯撒大帝在三十岁时，想到亚历山大三十岁都已经征服全世界，而自己还一事无成，就哭了。吾再不奋斗，到三十岁，连哭恐怕也不能了。
孙中山破陋习读后感 · 第6篇
1.人类要在竞争中生存，便要奋斗。
2.我一生的嗜好。除了革命外，只有读书，我一天不读书，便不能生活。
3.事功者一时之荣，志节者万世之业。
4.吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再励。
5.惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上。
6.政治两字的意思，浅而言之。政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事便是政治。
7.学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。
8.自己应为之事，勿求他人；今日应为之事，勿待明日。
9.危难无所顾，威力无所畏。
10.夫以四百兆苍生之众，数万里土地之饶，固可发奋为雄，无敌于天下。
11.安危他日终须仗，甘苦来时要共尝。
12.本互助博爱之精神，谋团体永久之巩固。
13.人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。
14.当立心做大事，不立心做大官。
15.立志是读书人最要紧的一件事。
16.以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。
17.古人进步最大的理由，是在能实行。能实行便能知，到了能知，便能进步。
18.世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
19.天下为公
20.心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日。
21.心信不可行，则反掌折枝之易，亦无收效之期。
22.非亲有义须当敬，是友无情切莫交.
23.革命尚未成功,同志仍须努力。
24.立志是读书人最要紧的一件事。
25.我一生的`嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。 国家之本，在于人民。
26.讲到国家的政治，根本上要人民有权；至于管理政府的人，便要付之于有能的专家们。
27.政治里面有两个潮流，一个是自由底潮流，一个是秩序底潮流。
28.本互助博爱之精神，谋团体永久之巩固。
29.安危他日终须仗，甘苦来时要共尝。
30.奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。
31.学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学。
32.努力向学，尉为国用。
33.以吾人数十年必死之生命，立国家亿万年不死之根基，其价值之重可知。
34.人类要在竞争中生存，便要奋斗。
35.自己应为之事，勿求他人；今日应为之事，勿待明日。
36.危难无所顾，威力无所畏。
37.政治良否，视人与法。
38.政治是运用国家的；国家是实行政治的。
39.管理众人的事便是政治。
40.人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。
孙中山破陋习读后感 · 第7篇
教学时间：20xx年12月27日上午第二节课
一、教学目标要求
1、初读课文，全体学生都应该能够说出课文主要内容。
2、通过多个故事的引领，思维拓展，能够真正地理解本课的重点、关键词语。祖宗、废除。
3、较全面的获知用布缠脚，用布缠小脚的故事
二、教学重难点
1、生字词的掌握
2、对早已经不存在的缠小脚的理解。
三、教学过程
第一部分
[初读课文，理解课文基本内容][教学时间：20分钟]
（一）直接进入课文的初步学习
师：今天我们学习一篇新课文《孙中山破陋习》[板书课题，引导学生读课题，重点指导孙字怎么写及陋习[lux]一词的朗读。
（二）初读课文，清楚这篇课文写得是什么？
师：请同学们带着下面两个问题把课文读一遍。[同时点击课件，出示下面问题]
第一遍阅读，根本课文内容看看能否知道
（1）孙中山破陋习的破是什么意思？陋习指得是什么？
（2）按照下面方式说说：我读懂了_____________，_______________我还不懂。[及时对学生已经获得的知识给予评价]
[学生阅读完回答][学生说破是废除的意思时，教学废这个字，半包围结构][板书废除[fich]]
（三）分段试着朗读课文
师：课文需要熟练阅读，我们一起来练一练。
[找三四位女生读，一段段读，一点点示范。确保将每一段的朗读难点解决掉。在朗读某段时，也可以引导学生简单说一说这段写得什么。目的是边读边思。][比如重点读第一自然段，边读边让学生说出这一段你读懂了什么]
（四）学写生字。
师：这一课还有十个生字需要我们学会使用。
（1）读一读：（一起读）
sūntiāotnɡtnɡzuzōnɡjɡāitǒnɡfi
孙挑痛疼罪宗既该统废
（2）描一描。师：描得时候，一是要描得好看，二是要清楚哪些字我早就会了，三是哪些字我还不会，描这一次，我就能够记住。
（3）写一写。把自己还不会写的字写在课本的空白处写一遍。[
（4）听写。
（5）自己对照，修改自己的错误。
孙中山破陋习读后感 · 第8篇
[教学目标]
1、学习生字表里的10个生字，绿线内的2各字只识不写。理解生字组成的词语。
2、品析重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、让学生知道缠足陋习对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同陋习作斗争的精神。
[教学重点]品读课文，感悟孙中山对封建陋习的憎恨及其勇于同陋习作斗争的精神。
[课时安排]两教时
[教学过程]
第一教时
一、导入课题。
1、今天这节课我们将认识一位了不起的革命家，他的名字叫孙中山。
2、谁来介绍介绍孙中山呀？师相机作简要介绍。
3、这节课我一起来学习一个孙中山的故事。板课题，读课题。
4、看了这个题目，你有什么问题吗？(破是什么意思？什么是陋习？孙中山破的是什么陋习？孙中山为什么要破陋习？)
二、初读课文。
1、自读，读准读通课文，前三个问题在文中找出答案。
2、检查自读情况。
三、学习课文第一自然段。通过朗读，体会姐姐的能干、活泼和对孙中山的爱。
四、学习课文生字。
第二课时
一、复习导入。
1、今天这堂课我们继续学习。读课题。通过上节课学习，你们知道孙中山破的是什么陋习？
2、过渡：孙中山为什么要破除缠足陋习？这要从他小时候发生的一件事讲起。
二、品读课文。
1、什么事？课文哪几小节讲了这件事呢？
2、指名读1~7节，边听边找出写妈妈给姐姐缠足的句子来。（出示句子，指名读，齐读）
3、看到这一幕，孙中山的心里有什么感受？默读课文，找词句体会。
4、大堂交流。
A生气、心疼（1）心疼什么？（心疼姐姐，因为）
①引导学生从上文找答案（姐姐痛苦极了；姐姐疼爱孙中山）
②你了解缠足吗？说后看图片。（小脚一双，泪水一缸。相机读姐姐痛苦极了）
③看到疼爱自己的姐姐如今要承受这种肉体上的痛苦，孙中山能不心疼吗？[
（2）生气什么？练习读好有关句子。
（3）听了孙中山的话，妈妈改变注意了吗？是她不爱自己的女儿吗？她为什么要坚持给女儿缠足呢？请再读读课文，找出理由来。
①妈妈叹了口气说：
妈妈含着眼泪（妈妈很痛苦，很心疼；孩子是妈妈心头的肉啊，缠在孩子的脚上，疼在妈妈的心里。）
祖宗传下来的：就姐姐缠足吗？缠了一代又一代，缠足陋习已经有一千年了，残害的妇女数不胜数。有人敢反抗吗？（有人反抗就会受到惩罚）
怕人见家笑话：谁不缠小脚，谁就抬不起头来，甚至嫁不出门。
（4）面对这个连大人都无可奈何的陋习，孙中山是怎么说的？读孙中山的话（既然知道怕什么！），这时孙中山又是怎样的心情。你觉得孙中山是个怎样的孩子？（更生气、敢于同陋习斗争、爱憎分明）
B心痛
（1）找出这件事深深地刺痛了他幼小的心灵。心疼与心痛有什么不同？是什么让他心痛呢？以前的姐姐是怎样的？（活泼、快乐、能干）姐姐失去的仅仅是笑脸和歌声吗？使姐姐失去了快乐，是缠足陋习毁掉了姐姐一生的幸福啊！孙中山的心能不痛吗？！读这句话。
（2）只要看到姐姐，孙中山就会想起这难忘的一刻；只要一想到姐姐，孙中山的眼前就会浮现出那令人痛彻心肺的一幕（再读第三节的句子）所以说这件事
（3）这时孙中山会想些什么呢？
5、从此，破除缠足陋习的种子深深埋在了他的心田。所以长大后他是怎么做的？读最后一段，找出有关句子。首先是什么意思？从中你体会到什么？
6、此时，面对孙中山的铜像，你们想说些什么？
7、拓展练习。
1、在我们生活中也存在着一些陋习，请学生交流。
2、围绕这个陋习真害人！写一段话。
孙中山破陋习读后感 · 第9篇
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会孙中山“又是生气又是心疼”和妈妈无可奈何的矛盾心情，练习读出他们说话时不同的语气。
2、通过朗读重点段落，知道“陋习”是什么，理解孙中山为什么要破这个“陋习”，让学生认识缠足陋习曾对中国妇女造成的伤害，体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。
教学重、难点： 学习课文第2至6自然段，联系有关缠足资料和生活实际，理解缠足给姐姐带来的痛苦，体会孙中山和妈妈的心情，练习读出他们说话时不同的语气。
教具准备：课件、课文录音。
教学过程：
一、揭示课题，复习导入：
1、今天我们继续学习24《孙中山破陋习》。（齐读课题）
2、提问：通过上节课的学习，我们知道了孙中山的姐姐是个怎样的孩子？（相机板书：姐姐 活泼能干）
齐读第一自然段。
二、学习课文，阅读感悟：
（一）学习第2至7自然段。
1、过渡：是啊，就这么一个活泼能干的女孩子，后来又怎么样了呢？ 她还那么快乐吗？
下面请同学们仔细听课文录音。（听课文录音第2至7自然段）
2、组织交流：
（1）提问：后来姐姐变得怎么样了？从课文的哪一段看出来的？
相机出示第七自然段，指名读。（板书：没笑脸 没歌声 ）
（2）提问：那究竟是什么事让姐姐发生了这么大的变化呢？谁能概括一下？（相机板书：缠足）
3、学习第2自然段：
（1）过渡：那文中是怎样写妈妈给姐姐缠足的情景的呢？哪个同学把第二自然段读一读？（相机出示第2自然段，指名读）
（2）提问：同学们具体了解缠足是怎么回事儿吗？谁来说说？（指名说）
（出示第一张缠足图片）师动情介绍：
同学们看，这是一只女孩子的脚，这是一只妈妈的手，这是一根长达两米左右的布条。缠足时，先要把足背和4根脚趾使劲地往下压，然后再用布条紧紧地把脚捆绑起来，使它不再长大。缠的时候，这脚上的细皮嫩肉往往会被挤压得撕裂开来，鲜血淋漓，甚至能听到骨关节被掰压得咯咯作响的似乎要断裂的声音。同学们想想，那是一种怎样撕心裂肺的疼痛啊！
（出示第二张图片）长大后双脚因肌肉挤压，指甲软化，嵌入肌肉，骨头变形成了弓状，就成了这个样子。
（出示第三张图片）同学们看，与正常的脚比较，这还像脚吗？所以，古时有句谚语叫“小脚一双，眼泪一缸”，就真切地反映了女孩子缠足的痛苦。
提问：不知道听了老师的介绍，同学们心里是什么滋味？谁来说说？
大家可以闭上眼睛想象一下，此时，妈妈正在给姐姐缠足，你好像看到了什么？又好像听到了什么？
（3）练习读好这段话：引：我们再来读这段话，相信大家一定会有更深的感触。
自由读，指名读。
指导圈点出“长长的、一道又一道地、痛苦极了、直”等重点词，再体会读（配乐）。
4、引导想象说话：看着此情此景，看着姐姐因为缠足承受着这么大的痛苦，同学们，此时如果你是孙中山，心里会怎么想？（指名说）
5、学习第3至6自然段：
（1）过渡：是啊，为此孙中山还和妈妈展开了一次激烈的争辩。
下面请同学们默读3-6自然段，看看哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？用“——”划出。而妈妈为姐姐缠足的理由又是什么？用“～～～”划出。（出示第三至六自然段）
（2）组织全班交流。（相机板书：不能干活；会被笑话）
（3）自由读，体会人物不同的心情。
a体会孙中山“又是生气又是心疼”的心情，指导读好孙中山的话；
b体会妈妈无可奈何的矛盾心情，指导读好妈妈的话。过渡提问：妈妈真的就忍心看着姐姐受苦吗？从哪儿可以看出来？
比较句子：妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
相机讨论并练读：你觉得这是怎样的眼泪？（痛苦、心疼、无奈、气愤……）
（3）练习分角色朗读这段对话。（指名读，并组织评议。）
6、再读第七自然段：
（1）过渡：同学们，可恶的缠足陋习害得姐姐从此再也没有了笑脸和歌声，同时它也深深刺痛了孙中山幼小的心。
（2）我们再来读读这段话。（再次出示第七自然段）自由读，指名读。
（3）比较句子： 这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。（相机练读）
（4）引导想象说话：读到这里，同学们猜猜看，孙中山此时此刻最想做的一件事会是什么呢？
（三）学习第8自然段：
1、过渡引读：对呀，看来大家又和孙中山想到一块儿去了。谁来读读课文的最后一个自然段，看看他是怎么做的。
2、指导朗读：残害中国妇女上千年的缠足陋习终于被废除了，你们的心情怎样？（感觉大快人心）齐读。
三、说话练习，巩固提高：
1、谈话：（出示孙中山图像）看，这就是废除了缠足陋习的孙中山。面对着可敬的孙中山爷爷，此时你最想对他说些什么呢？练习用“孙中山爷爷，我想对您说”这样的句式说一段话。
2、同桌练说并组织交流、评议。
四、课后作业，拓展延伸：
1、访问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？这些陋习对人们有怎样的危害？把你了解到的写下来。
2、搜集阅读其它有关孙中山的小故事。
板书： 24 孙中山破陋习
姐姐 孙中山 妈妈
活泼能干
缠 足 不能干活 被人笑话
没笑脸、没歌声
孙中山破陋习读后感 · 第10篇
暑假期间，我和几个学生决定一起参观一个红色经典网站。经过考虑，我们决定参观孙中山故居纪念馆和孙中山文物博物馆。
下午2点，我们都在孙中山故居纪念馆门口集合。纪念馆是一幢欧洲乡村式小洋房，十分漂亮。门中间是孙中山的塑像，他坐在一子上，把手放在扶手上，向前望去。我们迫不及待地想拍照。
然后，我们决定先去文物馆参观，结束后，再去故居。因为文物馆里不允许拍照，所以只能把它们记在脑中。
馆内有许多书信是孙中山亲自书写的，还有很多东西是他用过的，有刀、枪、衣服、碗筷等等。馆内大多数东西都是独一无二的，其它地方都看不到。文物馆有三层，每一层都有视频介绍孙中山的生平。
其中，有一段以文字形式播放的视频，下面还有一部唱机。还有一副铁路图，有的铁路是孙中山提案建造。我们都把它看了个遍。
我们花了一个小时参观博物馆后，去参观了故居。故居的陈设大多是孙中山和宋庆龄使用的原材料，根据宋庆龄的回忆，按照上世纪90年代的样子布置。一眼就能看到客厅、沙发、书架、刷子，还有一张孙先生的大照片。
孙中山曾还说过：“革命尚未成功，同志继续努力”、“天下为公”和“博爱同仁”等话，让人对这个革命者产生一种崇敬的心情。楼上是书房、卧室和小客厅。书房和卧室前面有一个长方形的阳台。
楼旁是汽车间。楼前是一片草坪，四周是冬青、樟树、木兰等树木和鲜花。环境幽雅，心情舒畅。
这次参观孙中山故居纪念馆，我们看到了孙中山对中国的贡献。虽然他在中国曾经是一个伟大的人物，但他的家庭非常贫穷和节俭。我们应该向他学习这种精神。我们也应该去红色经典的地方看看人们过去的努力，我们也应该努力付出，换来收获。
孙中山破陋习读后感 · 第11篇
谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。题记
和平奋斗救中国！这是一位老人临终时的遗言，他的一生都在为这个理想奋斗，他在自己生命的最后一刻想的竟不是自己，而是人民，他是谁？他就是孙中山先生。
千万年后，那个拄着手杖，在风雨中疾行的医生，该是怎样的形象？有些人看来，他遥远地背着一座山，茕茕而前行，虽不见前方的一点星光、一个人影；另一些人看来，他在众人的哈哈大笑中摸爬滚打于乱石的河滩上，血、污泥和雨水早已含混不清；还有一些人看来，他左手托起的分明是昆仑之山，他右手举起的手杖分明挥向每一个灵魂中的每一根长辫，而他无声的叹息和沉默的热泪，分明在那黄河与怒海之间，惊涛拍岸；或有一些人看来，他不过是一具医生的骸骨。
走近一些吧，重新想起这个渐行渐远的名字，便会看见那不仅仅是一具屹立的骸骨，更是一个透明的灵魂。即使在漫天的阴霾下，从这个灵魂的微隙之明中，也能看到一排排颠沛流离的妇孺、一列列疲惫孤寂的男子，从黄河两岸矢志不移地走向远方的足迹。在那足迹之上，布满了梧桐枝的灰烬，却从中袅袅升起了火的凤凰如果说这具屹立的骸骨，承担的是每一个悲剧生命的总和，这具骸骨掩盖不住的明亮的灵魂，就是昆仑顶上留下的、在每一次黑夜之中轮回的初曙。
这具屹立的骸骨：民族民权民生之骨。这个清澈的灵魂：天下为公之魂。这是一个朴素的名字：孙文，他是一个医生。这具医生的骸骨，这个灵魂的名字，具体又是怎样的形象？
一百多年前，他是少数几个医学博士的一员，这些热门行业走出了一批批青云直上的幸运儿。他可以选择幸运，可他选择的是不幸。他的不幸，并非两袖清风白手起家之艰难，亦非九死一生之险、十次惨败之难，而是明明可以用墨写的谎言一时掩盖血写的事实、求得一把手术刀带来的富贵与平安，他却偏偏要折断手术刀，从第一滴沸腾的血开始，抚慰这个民族的伤口，欲图让那些两百多年前已经亡国、两百多年后快要灭种的国民他念念不忘的名字起死回生，并重新站在昆仑之巅。按过去、现在、将来无论哪一个时代的眼光，这都是疯子般的念头。
可他开始了。朴学的故纸堆里追求立功立言立德三不朽的红顶子们，亦不乏水滴石穿的勇气，但只有他拿出了最彻底也最不可思议的勇气以卵击石的勇气。如果说滴石之水，终究会得到历史天平的容纳，那击石之卵，则可能一瞬间形神俱灭，只余下一捧逐渐风干的黄土，才能埋葬那些威名赫赫者的轻蔑。即便在那个过程中，他也有后悔的余地，尚能在异国他乡购置一片养牛场，或者再不济，好歹在那昏浊的尘世中，学那孤芳自赏的天涯客，归隐红尘，终老于东篱渔波。但是，就如同十个、一百个、一千个鸡蛋不停击向那块奴役的顽石，如同百片、千片、万片飘散风中的绿叶不断敲向那口自由的古钟，他毅然决然地开始了广州起义、惠州起义、潮州起义、钦州起义、南宁起义、河口起义黄花岗起义，他也失去了陆皓东、邹容、陈天华、吴樾、史坚如、秋瑾、林觉民、徐锡麟等诸多烈士甚至宋教仁、黄兴在枪声和汽笛声中永远离他而去。
不知他的勇气从何而来，他的力量灵魂的力量又如何而来。他的陵墓上镌刻着天下为公，意味着他立志做黄帝魂的拯救者这也许能解释：重扬黄帝旗的同盟会在武昌的一声枪响，十六年的鸡蛋终于一朝撞碎了石头，这个医生却没有摇身变作历史上成百上千画地为隅的枭雄，而是将自己作为最后一片蛋壳，向摇摇欲坠的巨石发出了最后一击他竟以唾手可得的龙椅，换取鞑虏内部的最后一逼。那一刻，模糊不清的尧舜禅让，被永远定格的现实一刹，赋予了一个医生对一个民族毫无保留的付与。他又怎知，被后世戴上国父革命先行者两顶桂冠的自己，却面临着更多的暴风冷雨？他成了被袁氏清廷余孽四处驱赶的国父，成了被东西两洋栽赃构陷的国父，亦成了被后世肆意涂抹的先行者。而这，究竟是竟辛亥之功的挫折过程，还是用全部的挫折和无止境的奋起，写就的一个民族走向彻底胜利的开始？
他的形象清晰了起来：
他是一位与时俱进的思想家。从提出驱逐鞑虏，到提出中国境内各民族一律平等；从提出创立合众政府，到提出国家政权应该为一般平民所共有，非少数人所得而私；从提出平均地权，到提出耕者有其田处处体现出，他能随着时代发展，不断更新、发展自己的思想。
他又是一位大公无私的爱国者。他将自己的一生都献给了救国救民的伟大事业。民国初建，他将临时大总统的崇高地位让给袁世凯，固有知人不明之憾，但同时不也反映出他以天下为公，视个人权位如敝屣的博大胸怀吗？
他还是一位勇敢无畏、不屈不挠的革命家。最初他只是一个人，然而，却毅然、决然向清王朝这个庞然大物发起冲击。民国建立，是他理想的成功，然而，失望与挫折接踵而来。他一次又一次掀起革命斗争。在晚年，他更改组国民党，和中国共产党合作，重视和扶助工农力量，为推翻北洋军阀、统一中国的北伐战争打下胜利的基础。
他不仅期望国家富强，人民民主，而且期望民生幸福。他高于他的同时代战友的地方就在于：他在领导人民进行一般的民主革命的同时，还创造性地提出民生问题，要求建立一个新社会，人民普遍享有文明之福祉，达到家给人足，无一夫不获其所的境界。
恢复中华，他胜利了；创建共和，他胜利了；重焕黄帝文化，他胜利了；揭开现代建设，他胜利了；黄埔奠基两岸国防，他胜利了；他的继承者们废除了不平等条约，赢来了港澳回归，他胜利了这位医生在天上会怎样俯瞰着这个苦难的民族呢？是依旧忧郁地凝望着她的病痛？是仍然抚摸着被虚骄的讪笑所掩盖的病灶与伤痕？还是悲悯地注视着她膝盖之下被风化已久的盐碱地，恨不能再生人间、再尝一遍俗尘的辛酸，以将她脊梁里潜伏的强掩弱、众暴寡的辫子连根拔起，重生那个大道之行也，天下为公的华夏原型，再现她选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养的华夏姣颜？
人们常说没有共产党就没有新中国，而我却想说没有孙中山就没有新中国 ！前所未有的使命向你我他发出了召唤，泪水早已打湿了我们灵魂的信笺我们的灵魂，就是黄帝的灵魂，就是中山的灵魂；我们每一个灵魂，不论是过去的、现在的、将来的、呐喊的、彷徨的、遥远的，都早已在黄帝和中山为我们注入的血脉里，回荡着黄河的号角。在这号角中，我们每一个炎黄子孙都不再属于自己，同时每一个炎黄子孙都从此属于我们自己。革命远未成功，同志仍须努力，每一个炎黄子孙，正在那具前无古人后无来者的医生的骸骨下瞻仰着凡十三亿、历八千年的灵光，他告诉我们：从这里开始吧，迈开新的步伐，向一切苦难与耻辱挺进，为了我们所爱的华夏。
感由心生，借此小吟一首，以纪念布衣总统国父孙中山先生：
砸碎千年封建链，唤醒四亿梦中魂。
敌忾同仇催腐朽，涤瑕荡秽净烟尘。
中山陵上树长青，民族光辉炳若星。
三联策略开新纪，四项政纲扶汉秦。
毕竟师俄开觉路，人民胜利史无前。
励精图治兴华夏，逸仙缔造艳阳天。
革命先驱挥铁鞭，肃腥除臭净江天。
铲除帝座灭封建，驱逐豺狼废法权。
长我炎黄民族志，使其耕者有其田。
自由大地公天下，整饬金瓯大梦圆。
孙中山破陋习读后感 · 第12篇
文中写道：“现代中国人，除了一小撮反动分子以外，都是孙先生革命事业的继承者。我们完成了孙先生没有完成的民主革命，发展成为社会主义革命。
我们正在完成这个革命。”这表达了中国共产党是孙中山革命事业的继承者，中国共产党的使命的愿望与孙中山先生是相同的。
毛泽东认为，孙中山先生虽然有缺点，但这些缺点掩盖不了他的伟大历史功绩。要评价孙中山先生，应该把他放在一定的历史条件下去解释，而不是苛求。毛泽东对孙中山的评价的客观与全面由此便可以看出，他没有被一些偏激分子左右，没有被党内部分人因国民党的背叛而间接厌恶孙中山的情绪所影响，反而以历史客观发展的角度看清了孙中山先生困苦、不足和对历史发展的巨大贡献。毛泽东对孙中山的全面评价更是说明：
孙中山于中国，是他人所不可替代的。
从文中还可以体会到两位伟人的共同点，首先，两位伟人都十分谦逊，不以中国地大物博为傲，而是以此为责任，认为正是因为国家之大，才应该承担更多的责任，贡献更多的力量。其次，两位伟人都用尽一生心血，努力把中国建设成为强大的国家，使中国能够为人类的进步作出更大的贡献；并且反对帝国主义，维护国家的主权、民族的独立， “坚决、彻底、干净、全部地消灭大国主义”。最后，正如毛泽东在文章中所说，像许多积极引领时代潮流的伟大历史人物一样，孙中山和毛泽东也有他们的缺点。
这是要从历史条件加以说明，使人理解，不可以苛求于前人的。
孙中山和毛泽东这两位伟人，一生致力于改变中国的命运，为世界人民做出贡献。而我们大学生，作为一个个平凡的个体，也要心怀不凡的梦想，虽然我们可能不会有像二位伟人一样的卓越成就，但我们要贡献出作为一个平凡个体所能贡献出的力量，要知道，中国十三亿个平凡个体的力量，足以成就不平凡。
孙中山破陋习读后感 · 第13篇
在祖国六十二周岁国庆之时，在中国刚刚摆脱贫困、变得逐渐富强之时，在刚刚迈入崭新的21世纪之时，我们依然不能忘记，在这民主的时代之前，那个带领我们前进的人物——孙中山！
如今正好是孙中山领导的“辛亥革命”100周年，此刻，我们能想到什么？我能想到的，是童年时期的孙中山，正坐在大榕树下听那些白发苍苍的老人，讲述属于那名不聊生的过去。那时候的孙中山，早已在幼小的心灵中埋下革命的种子；我能想到的，是刚成为少年的孙中山，正拼命制止母亲用裹脚布缠压姐姐的双脚。在这一个又一个的陋习影响下，孙中山对腐朽的清朝统治、肮脏的封建历史，下定了打倒它的决心；我还能想到，孙中山先生在指挥第一次与清军的战斗时，那毕生都在闪耀着的信念，尽管同伴因为战斗而与世隔绝，尽管总是失败，但是他那不朽的精神，使得革命成功了，使得清朝被推翻了，使得现在的我们震撼了……
孙中山先生，他所拥有的力量，已经撼住多少的中国人？已经带领多少爱国热血分子，为这13亿人所聚集起来的中国奋斗？在19世纪，当败坏恶劣的气息遍布神州大地之时，他毅然矗立，用自己的双手带领着爱国人士，用自己的声音唤醒了沉睡已久的中国！数次大失败，数次大回避、大转移，但是，我们看到的不是即将熄灭的星星之火，而是民众们对中山先生的敬仰，与已经燎原的革命之火！这火燃出来的亮光，将把大地照得明亮，将把无用污遂的东西席卷、带走上天！
这时，我们——一群中学生，正在中山先生的故乡翠亨，正在纪念中山先生的学校里学习。在这颇具意义的今天，不仅要让中山精神弥漫校园，更应靠着每个同学，用独有的中山气息感染社会，让社会聆听中山先生的脚步，让不朽的灵气附着在每一个现代中国人身上吧！
为了未来美好的祖国，奋斗！
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