创意写作实践活动总结|创意写作实践活动总结（系列十九篇）
发布时间：2019-12-24创意写作实践活动总结（系列十九篇）。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
在老生区全体辅导员老师、社区学生工作助理的努力下，经过策划、宣传、征稿、评选、展览等一系列紧张繁忙的工作，面向全校的摄影比赛历时两个月，终于在6月8号圆满地落下了帷幕。回首组织比赛的整个过程，点点滴滴，历历在目。
一、策划启动，踌躇满志
本次活动的总指挥于晓锋老师在开学初就发动我们征集本学期社区活动的项目，并承诺一定给与大力支持。经过大家的讨论，最终决定由我、曹胜利、许森荣三人分工合作，负责“魅力校园 精彩瞬间——大学生摄影大赛”的工作。
4月中旬，本人起草了本次大赛的策划书，包括大赛的稿件征集宣传海报内容、分工合作内容及经费预算。决定在4月底进行全校性的广泛宣传；5月8号之前收集稿件；由我负责作品收集、联系作者、邀请评委及整个活动的统筹策划等工作；曹胜利负责展览的准备工作；许森荣负责奖品的购买等工作。大家踌躇满志，对此次活动的期望颇高。
二、全校宣传，影响广泛
4月16号，在准备好此次大赛的宣传海报基础上，宣传工作启动。本人发动海桐的勤工俭学同学帮忙，在学校的每栋宿舍楼下张贴a3的海报，而且在西南、荔山门口的宣传栏张贴了两张较醒目的海报。从后门的稿件征集过程来看，宣传的效果是很不错的。而且不少同学就作品收集的规格、数量等问题与我取得联系，比如光是此类邮件，我们就收到不下10封，询问参赛的有关事宜，可见此次活动很受同学们的欢迎。
三、稿件征集，响应热烈
20xx年5月8日，是我们收集作品的截止日期，共收到31名作者的作品160余件。之后陆续还有作品寄来，但是出于公平考虑，我们拒绝了这些作品参赛的要求，并向有关作者说明情况。最后我们评出的一二三等奖的作品包括6名作者的16幅作品，说明获奖比例较低，更说明此次比赛的作品征集工作开展得较好，广泛而充分地收集到了作品。我负责稿件的收集和整理工作，其中因为作者的作品不符合规格、缺少作品简介、缺少作者简介、关于评奖的答疑等问题要通过邮件、电话等方式与31位作者取得一次又一次的联系，花费了很多的时间和精力，当然，得到的也是充分的锻炼和劳动的快乐。虽然辛苦，但是值得！
四、邀请评委，公平公开
此次比赛的评委成员广泛，我们邀请了摄影协会、美术专业、设计专业的5名具有较高专业水准的人员组成。他们对我们收集到的高质量的作品啧啧称赞，认为虽然不少作者的专业与摄影相差甚远，但是表现出极高的创造性。我想，这就是我们组织此次比赛的目的，同学们能够得到锻炼，就是我们最大的收获。在评委组织评奖的时候，我们还组织评委对较有争议的作品进行讨论，以求获得更公平的结果。
五、展览活动，瑕不掩瑜
我们的展览在5月23号开始在老生区各楼斋楼下巡回展出，平均每栋楼斋展出2天。虽然因为展览场地有限、展览的器材不足（只有kt板），但是因为作品的质量很高，吸引了大批同学的驻足欣赏。据我们所知，不少参赛的选手都是带着自己的亲友团“追着”展览地点跑的，不只参观一次，甚至两次、三次……值得一提的是，其中的展览前言是由刘文军起草，由冯磊进行设计的，很有专业水平，可以说是此次活动社区工作助理之间最完美的一次分工合作。
六、反思
通过此次大型的活动，不论是辅导员，还是社区学生助理，都能够从中学到很多，体会很深。
细致。在开展此次活动的过程中，每一个环节都有许多难以预料的问题，每一个问题的出现，都让我们感觉到是由于上一阶段的工作缺乏细致。所以，每解决一个问题，我们就会多一份留心，让问题解决于萌芽状态。信心。虽然整个过程很辛苦，但是当整个活动圆满落幕的时候，却还怀念其中的过程。这是因为我们对开展活动有了经验，有了自信。我们期待下一个更有意义、更有挑战性的工作。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
为了丰富我校大学生的课余文化生活，提高学生动手动脑能力，增进团队协作意识，由东北大学理学院科协承办的第六届大学生创意节之多米诺骨牌活动在20xx年5月24日上午9点在何世礼举办。活动大致分为4个步骤：码牌、图案设计、辅助装置设计、倒牌。在学校领导的关注和支持以及全校同学对活动的积极参与配合下，此次活动取得了极大的成功。现总结如下：
一、学院重视，人员合作，准备充分
1、在活动之前，理学院科协提前一个月开始进行活动前期准备，如场地借用，活动经费预算，比赛用品、奖品购买等，并且详细地进行了活动策划包括评分细则、比赛规则等。
2、学院领导的重视，相关人员的配合保证活动如期开展和圆满结束。
二、报名踊跃，参赛积极
自活动宣传开始，各部门就积极宣传鼓励同学参加，同学也自发地组织起来，并且认真对待比赛，对比赛涉及的知识进行学习补充。
三、活动精彩，令人回味
比赛开始，选手开始设计比赛图案，有螺旋状、S形、六边形、五角星形，搭配上骨牌五彩的颜色，选手们摆出的图案都很炫酷。但接着是倒牌的测试，由一个同学开始推倒第一张牌，接着后面的排便如洪水猛兽般接连倒下，浩大的场面合着骨牌间清脆的撞击声，实验不停失败成功失败成功直到一小时到评委验收结果。其中，冠军队伍图案新颖，倒牌完成十分顺利所以赢得最终胜利，其他队伍虽然都有很多不足但他们也努力了，他们都为自己的骨牌插上了隐形的翅膀。
四、不足之处、努力方向
当时比赛场面有点混乱。虽然比赛前工作人员都有各自分工但由于场地较大，人数较多，场面有些难以控制，下一次我们会增派工作人员，维持现场秩序。
五、活动结果及意义
最后活动评出了一二三等奖以及个人突出表现奖。其实结果成功与否并不重要，活动的真正意义在于积极参与的热情、全情投入的心绪，才真正丰富了大学生的课余文化生活，激发了大家对实践动手的兴趣，也给很多热爱探索的同学以展示的机会。活动真正契合了科协“团结 协作 科技 创新”的宗旨，是一项很有意义的活动。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
关于创意事例写作素材
许多在历史上留名的人都是以创新取胜。
文学上，李煜把词用来表达个人的情感，苏轼开一代豪放词风，都推动了词内容的丰富，表现范围的扩大，艺术水平的提高，从而使词能够发展成为与诗地位比肩的文学样式，成为中国文学最重要的`一部分; 科学上，每一次的技术革新、产业革命都涌现了许多创新者和创新产品，，瓦特发明的蒸汽机，将人类历史推动了一大步。爱迪生经过无数次的实验找到了合适的钨丝，发明了电灯，为我们带来光明。贝尔发明了电话，奠定了现代通讯时代的到来。
艺术方面，徐悲鸿将中国畅通画法与西方绘画方法结合，创造了自己的画风。柳公权从模仿到创新，终于走出自己的路……
但凡有成就的人没有拘泥于前人的想法，而是不断实践，不断思考，终于因为创新，将名字镌刻在历史的丰碑上。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
创意写作教学实践报告一、前言
写作教育一直是语文教育的重点，而创意写作作为写作教育中的重要内容，受到了越来越多的重视。随着时代的发展和科技的进步，我们的生活方式、思考方式、表达方式也在不断发生变化。而对于那些习惯于传统写作方式的学生而言，他们面对的挑战越来越大。因此，创意写作作为一种新兴的写作方式，可以有效地帮助学生拓宽思路，提升写作水平。本文将就创意写作教学实践进行探究和总结。
二、创意写作教学的基本思路
创意写作教学旨在培养学生的创意思维、表达能力和想象力，其中的教学内容和方法都需要根据不同的教材、教学环境和学生群体进行具体设计。教师要引导学生尝试不同的技巧和方法，在实践中让他们慢慢掌握创作的技能和技巧。
1. 创意写作的主旨
创意写作的主旨在于培养学生的想象力、富有创意的思维和良好的写作能力。这种写作方式的目的是引导学生发掘自身潜能，表达其独特的创意和想法。
2. 创意写作的方法
创意写作的方法有很多，可以通过多个角度开展探究，其中包括以下几种：
（1） 仿写：教师可以提供不同的写作题材和题目，鼓励学生在阅读经典文学作品后模仿其中的句式和表达方式，尝试撰写自己的文章。
（2） 创意分享：在课堂上安排学生进行交流分享，引导学生发掘自己的潜能，发掘自己独特的思维方式，并通过交流分享互相促进。
（3） 绘画创作：通过绘画创作，学生可以用视觉形式表达自己的思维方式，激发灵感，并将灵感转化为文字表达。
（4） 对话创作：将学生分成不同的小组，展开对话创作活动，让学生在交流中启发思路，共同完成创作活动。
三、创意写作教学实践案例
以下是本人在教学中的一些实践案例：
1. 创意写作实践
让学生以“童话故事”为题材，自由创作一篇童话故事。在课前，我将经典的童话故事作为参考，让学生在阅读经典文学作品后，进行模仿创作。课堂上，我还安排了小组讨论环节，让学生在交流分享中发掘自己的创意。最后，学生们用生动的语言和奇妙的想象力，创作出了自己的童话故事。
2. 绘画创意写作
我安排给学生一幅充满创意的画作，让学生通过绘画的方式展开创意写作。学生们将画面中的场景和元素进行分析和想象，从中发掘自己的灵感，并将其转化为文字。
3. 对话创意写作
我将学生分成不同的小组，展开对话创作活动。让学生以“穿越历史”为题材，通过对话创作，将历史时空进行穿越，想象出不同的历史场景和人物。在创作过程中，老师会不断引导学生，提供相关历史知识和背景，帮助学生更好地理解历史事件和人物，并将其转化为文学创作。
四、总结
创意写作作为一种新兴的写作方式，可以有效地帮助学生拓宽思路，提升口头和书面表达能力，更好地发掘自身潜能。然而，在创意写作教学实践中，我们需要注意以下几点：
1. 创意写作教学应该与学生生活和实际需求相结合，注重创新和拓展。
2. 创意写作教学应该鼓励学生多角度思考，注重思维启发和提高。
3. 创意写作教学应该注重实践和实际操作，并在实践中引导学生慢慢掌握创作的技能和技巧。
总之，创意写作教学应该注重培养学生的创意思维、表达能力和想象力，并通过实践引导学生逐渐掌握创作的技能和方法。同时，创意写作教育应该注重寓教于乐，通过多样的教学活动，让学生在游戏中学习，在学习中乐趣无穷。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
一、活动背景：和谐之风吹遍校园，和谐让校园宁静幽深，和谐让校园充满爱意。如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在，因此校园应该是和谐优美的，那么如何构建和谐校园呢？
二、班会主题：构建和谐校园，我能做什么。
三、活动目的：提高同学们构建和谐校园的意识，明确在未来构建和谐校园的目标与方向，促进和谐校园建设做得更快更好。
四、活动时间：10月31日（周三）pm7：00。
五、活动地点：商学楼606。
六、活动流程：
a）主持人宣班会正式开始及班会主要事宜（主题、内容、到场嘉宾及注意事项等）。
b）开场歌曲：《让世界充满爱》
c）关于“和谐校园”的指示竞赛。（以小组为单位积分比赛）
⑴抢答题
规则：共设10个问题，在主持人念完题目后方可举手作答，答对的加10分，答错的不扣分。
⑵合作游戏
规则：每组派一男一女两个代表，一人背对黑板，一人正对黑板，正对着黑板的用肢体语言形容黑板上的名词，背对这黑板的猜出一个加5分，时间为1分钟。
⑶必答题
规则：听题完毕后，各组组员可以讨论，每组派出一位代表把答案写在答题纸上，踩点答分，每题10分。
⑷评分人员评改分数，在此期间各个宿舍派出一位代表对“构建和谐校园，我能做什么”发表宿舍成员的意见。
⑸男女合唱《明天会更好》
七、工作安排
①主持人：略。
②评分人员：略。
③竞赛题目负责人：略。
④歌曲准备：庄严
⑤通知宿舍代表：略。
⑥拍照：略。
⑦奖品负责人：略。
⑧卫生负责人：略。
八、活动预期效果：在愉快的气氛中发表对“构建和谐校园”的建议。
九、经费预算
奖品：中性笔芯一盒（10元）
十、注意事项：桌子的排放。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
总的来说，本次以寻找农大最具有团队学习能力的寝室！为主题的ppt创意演讲大赛，是十分成功的，到达了相应的效果，得到了不错的'反响。成功的原因我们总结为以下几点：
主席团成员的经验指导和帮助、其他兄弟部门的关注及配合。
周全的计划和充分的准备，此次活动才有了成功的前提。
摄影、制作、写稿、练习，把他们的热情与努力都融入其中，真正地向我们展示了文明寝室应有的风采。
4、日管部门的团结一致。从活动开始到结束，日管部门的各个成员都十分的积极，下寝督促，进度报告，材料收集，每个人都尽职尽责，按时保质保量的完成了自己的工作，及时的交流对本次活动的成功是必不可少的。也让我们看到了日管部门团结友爱，互帮互助，和睦相处，有较强的集体荣誉感和较强的团队协作的精神。
成功的背后，我们也认真地反思着自己的不足：
1、时间有些仓促。从前期宣传到比赛开始共只有3天的准备时间，而大一的同学课务繁忙，对ppt制作又不是很熟悉，演讲时又比较紧张，所以有些寝室最后的成品会显得比较粗糙。
如校运会，男生寝室三人制篮球大赛，读万卷书行万里路主题比赛等，造成了部分人员的冲突。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
小学假期创意活动总结
每当假期来临，小学生们总是期待着能够参加各种各样的创意活动。这些活动不仅可以让他们度过愉快的假期时光，还能培养他们的动手能力、创造力和团队合作精神。在刚刚结束的假期里，我们学校组织了一系列充满创意的活动，让小学生们度过了一个充实快乐的假期。
首先是手工创意活动。在这项活动中，老师们给小学生们提供了各种各样的材料，如纸张、布料、贝壳等，让他们自由发挥想象力，制作各种手工作品。有的同学做了漂亮的折纸作品，有的同学用布料做了可爱的布娃娃，而有的同学则用贝壳拼凑出了美丽的海洋世界。通过这些活动，孩子们不仅锻炼了动手能力，还培养了耐心与细心。
其次是文艺表演活动。在这项活动中，每个班级都精心准备了一个节目，有舞蹈、小品、歌曲等多种形式。在表演的过程中，每个同学都展现出了自己的才华和魅力，让观众们赞叹不已。有的同学用动感的舞蹈展示了自己的优美舞姿，有的同学用幽默的小品逗得观众捧腹大笑，有的同学用悠扬的歌声感动了在场的每一个人。这些表演不仅展示了孩子们的才艺，也增强了班级之间的团结和集体荣誉感。
最后是户外探险活动。在这项活动中，小学生们被带到了郊外的山林中，进行一场别开生面的户外探险。在这次探险中，孩子们需要完成各种任务，如寻找指定的物品、解开谜题、搭建帐篷等，通过团队合作来完成挑战。在这个过程中，每个同学都发挥了自己的特长，有的同学善于观察，有的同学善于组织，有的同学善于执行，让整个队伍顺利完成了任务。这次探险活动不仅让孩子们接触到了大自然的美好，还培养了他们的团队协作意识和应变能力。
通过这些活动，小学生们度过了一个充实快乐的假期。他们在活动中展现出了自己的创造力和团队合作精神，在欢笑中成长，在努力中进步。希望在未来的假期里，我们学校可以继续组织更多有趣有意义的创意活动，让小学生们在快乐中学习，在游戏中成长。愿每一个孩子都能在这样的假期活动中，找到属于自己的快乐与成长！
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
近年来，随着旅游业的蓬勃发展，各个景区都在努力创造与众不同的游客体验，以吸引更多游客前来参观。针对这一趋势，我们景区也积极实施了一系列创意活动，取得了显著的成效。接下来，我将详细介绍这些活动的实施情况以及带来的积极影响。
首先，我们关注了与当地风情和文化相关的创意活动。我们的景区地处一个以传统手工艺闻名的地区，因此我们组织了一场传统手工艺展览活动。这次展览包含了多种不同类型的手工艺品，例如陶瓷、编织品和木刻等。我们还邀请了当地手工艺大师来现场表演和示范创作过程。这个活动吸引了大量游客前来观看和购买手工艺品，并且展示了我们地区独有的传统文化，对于推动地方经济和旅游业的发展起到了重要的作用。
其次，我们注重与自然环境和环保主题相关的创意活动。在景区内，我们建立了一个生态示范展区，展示了当地丰富的自然资源和环境保护成果。游客可以亲身体验植树、绿化和垃圾分类等环保实践活动。我们还邀请了环保专家进行讲座，提供环保知识和技巧。这些活动不仅提高了公众对环保的意识和关注度，还培养了游客的环保习惯。此外，我们还推出了一张“绿色旅游指南”，向游客介绍了各种绿色旅游方式，激励更多人参与到环保行动中来。
除了以上两个方面外，我们还注重了与游客互动和参与性相关的创意活动。我们打造了一个充满趣味和挑战的户外探险项目。游客可以参加不同的探险任务，例如解谜、寻宝和攀爬等，从而更直接地了解和体验景区的独特之处。为了增加游戏的趣味性，我们特别设计了一套座谈和小组合作环节，鼓励游客之间的互动与交流。这些创意活动提高了游客的参与度和满意度，使他们更愿意推荐我们的景区给他们的朋友和家人。
最后，我们还采用了一些新兴技术来丰富我们的创意活动。我们引入了增强现实（AR）技术，将景区的历史和传统与现实场景相结合，创造了一种全新的参观体验。游客可以通过手机或者平板电脑，随时随地观看历史事件的重现和传统文化的解读。这种创新的互动方式大大提高了游客的参观兴趣和对景区的了解。
通过以上一系列创意活动的实施，我们的景区获得了显著的成效。首先，游客数量大幅增加，其次，游客的满意度和反馈也有了显著提升。此外，我们的创意活动还为当地经济和旅游业的发展做出了积极贡献。这些成果激励着我们继续努力，将创新和创意融入到我们未来的景区发展计划中。
综上所述，通过关注当地文化、自然环境、游客互动和新兴技术，我们的景区成功推出了一系列创意活动，为游客提供了丰富多样的参观体验。这些创意活动不仅吸引了更多游客，还提高了游客的满意度和参与度，促进了地方经济和旅游业的发展。我们相信，继续坚持创新和创意，我们的景区将持续发展并为更多游客带来美好回忆。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注传统文化的传承和发展。为了促进国风文化的传播和弘扬，我们在今年举办了一场别开生面的创意国风节日活动。活动内容丰富多样，参与人数众多，取得了圆满成功。
这次活动的主题是“国风华彩，传承经典”。我们的目标是通过与会者的互动参与和创新设计，让传统文化在现代社会中焕发新的活力。为了达到这个目标，我们准备了一系列精心安排的活动项目。
首先，我们在会场门口设计了一个古色古香的“国风迎宾区”。该区域采用了红木楼梯、木质家具和传统中式屏风等装饰，让到场的每位参与者都能够立刻感受到浓厚的中国传统文化氛围。充满古典美感的布置引发了参与者的热烈讨论和赞赏。
其次，我们组织了一场“传统文化展览”，展出了传统手工艺品、民间艺术品和传世经典文物。参与者可以近距离欣赏到传统文化的精髓和独特魅力。同时，我们还安排了专业讲解员为大家解读每件展品的历史背景和艺术特点，提高了参观者对传统文化的认知水平。
此外，我们还举办了一场“国风才艺大赛”。在这个活动中，参与者可以展示自己的才艺表演，如传统乐器演奏、古装秀和民族舞蹈等。无论是台前还是幕后的筹备团队，都付出了巨大的努力，使整个比赛充满了欢乐和激情。参与者展现出的出色才艺给人们留下了深刻的印象，并为他们赢得了热烈的掌声和赞誉。
此外，我们还组织了一场“国风美食体验活动”。在这个活动中，参与者可以品尝到各种传统的地方美食和饮品。无论是饺子、面点、糕点还是茶艺表演，都让人们回味无穷，仿佛穿越时空，感受到了传统文化的魅力。
在活动的最后，我们还进行了一个“国风文化交流座谈会”。这个座谈会邀请了一些国风文化领域的专家学者，他们分享了自己对传统文化的见解和研究成果。与会者可以提问、互动，共同探讨传统文化在当代社会中的价值和意义。
总结起来，这次创意国风节日活动是一个完美的融合传统与现代的盛会。通过精心策划的活动项目，我们既提高了参与者对传统文化的认知和理解，又促进了传统文化的传承和发展。活动不仅吸引了大量观众的参与，也得到了媒体的广泛关注和报道。
通过这次活动，我们看到了传统文化的无穷魅力和潜力，在当代社会中焕发出了新的活力和生命力。我们相信，只要我们不断传承和发扬传统文化，国风将一直承载着我们中华民族的骄傲和自豪，并向世界展示我们独特的文化魅力。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
关爱农村留守儿童社会实践活动
一. 活动背景:
1. 社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。为了进一步贯彻和落实**16号文件精神以及《中宣部**文明办教育部团**关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》的文件精神，以育人为本，践行科学发展观，构建和谐社会，立足浙江、面向西部、辐射全国、走向世界，结合我浙江海洋学院特色，深入基层，为那些需要帮助的孩子送去我们的一份温暖。
2. 随着流动人口的不断增加，农村剩余劳动力向城市转移，在广大的农村出现了不少“留守儿童”（父母一方或者双方离家外出打工的农村儿童被称作“留守儿童”）与同龄人相比，他们少了一份来自父母的呵护和亲情，多了一份生活与成长的压力，对这些处于少年时期的留守儿童来说，更需要社会各方面力量的特殊关心和爱护，这样，这些孩子们才能够健康成长。
二. 活动目的:
孩子是祖国的花朵，孩子是我们的明天，孩子是我们的未来和希望。我们希望他们能自由地享受阳光、雨水和爱情；希望他们幸福快乐；我希望他们能得到父母的关爱，享受家庭的温暖；像我们一样拥有父爱和母爱；我希望他们健康快乐地成长，有一个美好的童年。
三. 了解留守儿童的基本情况
1. “双亲留守”儿童和“祖辈监护”型比例高
2与父母长期分离，但经常接触
三。留守儿童的父母工作时间长，工作地点也在变化
4留守儿童家长回家时间长，留在家时间短
四.活动时间
2011年7月13日-2011年7月18日
五.活动内容
作为大学生我刚走出社会，不能给他们很多物质上的帮助但我可以帮助他们学习 ，教他们学生活的基本常识增强自己的自理能力。
1对留守儿童的爱与耐心
对于留守儿童来说，他们更缺乏爱心，更渴望得到老师、同学和社会的关注。因此，我们作为志愿者我会从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻注意自己的思想变化，及时沟通。
2. 关注留守儿童的心理健康
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，，缺少父母的温暖和教育，这对留守儿童心理产生极大影响。留守儿童普遍性格内向、自卑、敏感，个性相对脆弱。
另一部分留守儿童是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的留守儿童往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我要给他们讲勤俭节约的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。
鉴于这种情况，我通常会引导他们多读书和其他有用的业余活动。
三。加强留守儿童思想道德教育，强化留守儿童法制观念
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他孩子的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为一名志愿者，我将利用业余时间对留守儿童进行法制教育，畅谈如何保护自己。
从电视和互联网上收集更多实用的例子来进行教育。
4加强宣传，营造和谐温馨的氛围。以动员全社会关注、帮助留守儿童健康成长为目标，发挥报刊、广播、电视、互联网等传媒优势，利用宣传橱窗、标语画册、公益广告等宣传载体，倡导“以人为本”、“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”、“为国教子、以德育人”等新观念、新风尚，宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政策，宣传关爱留守儿童的先进典型，宣传各地落实关爱留守儿童行动的好经验、好做法，积极营造留守儿童健康成长的和谐氛围。
5.督促当地党组织、村委会要帮助解决留守儿童，农民女等特殊未成年人群体生活的困难，使他们的父母在外地也可以不分心的安心打工，老师们要定期和家长互通情况，以便于家长能够及时地了解孩子在学校的状况和成绩的好坏，更好地帮助老师解决孩子们在成长过程中各面的问题。
6.加强沟通，增进了解
加强与留守学生的谈心交流，随时掌握留守学生的思想动态，及时教育引导，是留守儿童健康成长的重要组成部分。
总之，关爱留守儿童是全社会关注的热点和难点问题。作为为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
近日，我校为庆祝国际妇女节，特别策划了一系列别开生面的女神节创意活动。这次活动吸引了大批学生的参与，为全校师生营造了一种欢乐祥和的节日氛围。下面我将详细介绍这次女神节创意活动的安排和效果。
为了引起同学们对女神节的关注，学校在活动前期进行了广泛而深入的宣传。我们在校内外张贴了醒目的海报，用各种有趣的图案和文字，吸引了同学们的目光。在社交媒体上，我们发布了活动的具体内容和奖品信息，并邀请同学们积极参与互动。这些宣传手段的高度互动性和精彩程度，成功地引发了同学们对女神节活动的期待和兴奋。
女神节创意活动正式开始。为了体现女性朋友的特殊地位和重要贡献，我们在活动中设置了一场主题演讲比赛。同学们自愿报名参赛，他们以妇女节为契机，从不同的角度探讨了性别平等、女性权益和社会地位等问题。他们运用了许多幽默而发人深省的案例，让在场的观众纷纷称赞不已。我们还邀请了学校外部的评委进行现场打分，以确保公平公正。
另外，为了展现女性的多面魅力，我们准备了一场时装秀。学校联合服装设计专业的学生，为同学们展示了一系列独具特色的服装。设计师们充分考虑了女神节的主题和女性的不同需求，通过各种款式、颜色和面料，勾勒出女性的优雅和自信。模特们优雅地走上T型台，展示出服装的魅力，赢得了观众们的阵阵掌声。
为了增强活动的趣味性，我们还安排了一项“最佳化妆才艺大赛”。比赛中，同学们可以自由发挥，展示自己的化妆和才艺。参赛者们精心准备，化妆成各种形象，有的化身成优雅的公主、有的变作勇敢的战士。才艺表演环节更是精彩纷呈，有的参赛者用琴声弹奏出最动人的旋律，有的用舞蹈展现了最优美的姿态。观众们沉醉其中，纷纷为表演者的精彩表现喝彩。
为了让同学们更好地体验女神节的美好，我们还准备了一些小礼品和抽奖环节。我们为参与活动的同学准备了精美的小礼品，包括化妆品、书籍和饰品等，以表达对他们的谢意和祝福。我们还设置了幸运抽奖环节，通过券码等形式，让同学们有机会获得丰厚的奖品。这种悬念十足的方式有效地激发了同学们的参与热情，使活动更具吸引力。
小编认为，这次女神节创意活动不仅庆祝了国际妇女节这个特殊的日子，同时也为同学们提供了一个展示才艺、享受美好时光的机会。活动的成功举办离不开学校各个部门的通力合作和同学们的积极参与。通过这次活动，同学们更加深入地了解到了妇女节的历史背景和意义，并进一步推动了性别平等和妇女权益的讨论。相信这些宝贵的经验和收获将在今后的活动中继续发挥积极的影响力，为促进学校的文化建设和同学们的全面发展做出更大的贡献。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
“我们现在生活于转折时代”——被誉为当今世界最具有前瞻性的未来学家戴维·霍尔（david houle）提醒我们。在这样一个变化的时代，对如何培养符合时代要求的人才提出了新的要求。对于中小学教育而言，分科主义课程体系带来的知识“割裂化”愈加明显，如何在学生考试成绩和创新实践能力之间找到平衡点，已成为教育改革重要的课题。
2001年，我国启动了新一轮基础教育课程改革。教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》条例，明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调学生通过实践，增强**和创新意识，发展综合运用知识的能力。但十多年来，在实施综合实践活动中，一些学校选择春游、秋游或者社区服务等单一的活动形式，或者用信息技术、劳动技术课来替代综合实践活动，学生“综合运用知识的能力”和“**和创新意识”并没有得到有效发展。
创客教育：实施综合实践活动的新途径
全球创客运动的蓬勃发展，为教育改革创新提供了新的契机。国内制造商教育首先由温州，北京，常州等地的一线教师研究，然后逐渐传播。这种“自下而上”的教育改革，很快获得了**和政策层面的支持。
2015年，**工作报告中提出“推动大众创新、万众创业”的口号，我国创客教育开始进入快速发展阶段。青岛、成都、郑州、深圳等城市相继出台创客教育区域推进政策。
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育的发展与国际流行的stem教育一脉相承，都注重跨学科学习，培养学生的综合创新能力。从全国层面看，创客教育的实施在2017年左右就遇到了发展瓶颈，最大的困难在于找不到可用的“课时”。
大多数学校只能以校本课程或者课外活动的形式开展，无法实现“普惠”。
综合实践活动长期不能落地让很多教育专家为之扼腕叹息。分析其原因，除了应试教育的惯性使然之外，还存在两大困难：一是缺乏可以借鉴的优秀课程资源，二是缺乏具备跨学科学习能力的师资。
创客教育继承了创客运动的“造物”文化和“开源”基因。“造物”是源自真实世界的需求，往往比较复杂而需要综合应用多个学科知识才能解决或实现，天然具有跨学科和实践的优势。由于创作的复杂性，有必要运用协作**、项目合作等方式，使学生的创作潜能得到有效激发。
同时，创客运动积累的大量案例为综合实践活动的主题选择提供了取之不尽的资源。可见，创客教育为综合实践活动的开展提供了一条新的路径。
2017年10月，教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（简称《纲要》）。《纲要》将综合实践活动的学习目标分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面，例举了考察**、社会服务、设计制作和职业体验等四种基本活动形态，其中“创意物化”和“设计制作”都是第一次提出，为创客教育留下了很大的空间。《纲要》还要求明确三年级以上要一周两节课，鼓励“有条件的学校可以建设专用活动室或实践基地，如创客空间等”。
以创客教育理念提升综合实践活动水平
虽然《纲要》的出台，为创客教育和综合实践活动的融合提供了政策依据。但长期以来，很多学校和一线教师已经习惯将综合实践活动等同于普通的“学生活动”。有些学校宁愿机械地照搬stem等外语术语，而不愿开设综合实践活动课程。
这就亟须大家认真研读《纲要》，通过政策解读、师资培训等有效的措施对《纲要》进行积极有效的响应，让中小学教师重新认识综合实践活动。
《纲要》指出，创意物化是综合实践活动的四大目标之一，在不同学段有不同的目标。“创意物化”目标强调了“实践”的重要，而这一目标的实现，不仅需要“设计制作”活动的支持，需要“造物”工具的支持，还需要综合应用数学和科学等学科知识。学生不仅能提高实践能力，而且能加深对学科知识的理解，激发学习兴趣。
只有重视“创意物化”目标，才能让综合实践活动从普通的“学生活动”升级到能激发学生高阶思维的跨学科学习活动。
培训“设计制作”师资推动资源共享
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
寿安里学校305班
本学期，在学校的组织下我们开展了丰富多彩的综合实践活动，我们班开设的内容是创意拼贴，从创建到实施，我们扎扎实实走好每一步，并在这一活动中收获了很多。
创意拼贴，顾名思义，就是让每个学生参与到丰富的想象力中，用不同的材料创作出各种各样的作品。九月，当第一片叶子落地时，我们让孩子们走进大自然，收集树叶，拼贴树叶。孩子们很喜欢。一下午的时间，小猫、小狗、跳舞的傣族小姑娘便出现在每位孩子的眼前，那一刻，让我感受到课堂外孩子们的心灵手巧。
后来，我们又进行了毛线粘贴、豆子粘贴、彩色纸粘贴，每一次活动的开展及每一次作品的交流，我渐渐发现孩子们的作品越来越精致，越来越有自己的性格了，也发现小组里的同学更加团结、向上了。 我们的活动不仅培养了学生动手、动脑的能力，还培养了学生对生活的观察能力，对美好事物的欣赏能力，审美情趣有了很大的提高。他们感受到艺术创作的无限乐趣。
孩子们聚在一起，不再是打打闹闹，而是团结合作，友好交往。学生们喜欢这种课程并爱上了它。他们对每一堂课都充满期待和渴望。而我，也在这样的活动中走近了孩子，更加读懂了孩子，在不断挑战自我的同时又充满诗意激情，在不断追求卓越的同时又具有人格魅力，在不断完善自我的同时又具有创新精神，我蓦然发现；我也在和孩子们一起快乐成长。
总之，一个学期的综合实践活动，孩子们在自由的操作中感受着创作的喜悦，在快乐的游戏中体验着游戏的快乐，也在不断的实践中积累着经验，也许他们的作品还不是最好，但我相信通过他们灵巧的双手他们会做的越来越棒。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
近日，我校举办了一场别开生面的灯谜创意活动，给全校师生带来了欢乐与挑战。此次活动吸引了众多师生的积极参与和热烈响应，不仅展示了我校师生的智慧和创造力，也促进了师生之间的交流与团结。在这次活动中，不仅领略了灯谜的魅力，也体会到了团队合作的重要性，下面就让我来为大家详细回顾一下这次活动。
整个活动共分为五个环节，分别是灯谜出题、灯谜解答、灯谜表演、灯谜大挑战和颁奖仪式。首先是灯谜出题环节，各班级代表老师和同学们组队，集思广益，共同出题。他们产生了一些具有创意和难度的灯谜，使整个活动更富有挑战性。然后是灯谜解答环节，各组代表将根据抽到的灯谜进行现场解答。这一环节不仅考验了参赛者的思维能力和智慧，也给他们提供了一个展示自己才华的舞台。
接下来是灯谜表演环节，各组代表根据自己出的题目进行了精彩的表演，其中有的用唱歌的方式，有的用手势和肢体语言，有的用故事和小品形式，以多样的形式展示了他们的创意和才艺。观众们通过欣赏这些表演，既感受到了灯谜的乐趣，又加深了对灯谜的理解和记忆。
紧接着是灯谜大挑战环节，这一环节是整个活动的重头戏。各组代表进行了一对一的灯谜对决，挑战着彼此的智慧和反应能力。激烈的比拼中，参赛者们不仅要在有限的时间内解答对方出的灯谜，还要尽快思考出自己的灯谜，面对电光火石般的灯谜挑战，他们展现出了顽强的斗志和才华横溢的实力。
最后是颁奖仪式，经过激烈的角逐，最佳出题、最佳解答和最佳表演等奖项相继揭晓。颁奖仪式上，大家鼓掌欢呼，再次见证了这次活动的成功。本次活动还为优胜者设置了丰厚的奖品，进一步激发了师生们参与活动的热情。
通过这次活动，我深刻感受到了灯谜文化的魅力。灯谜不仅能够让锻炼思维能力和智慧，还能增强的创造力和团队合作意识。在解答灯谜的过程中，需要通过猜测、分析和推理去探索谜底，这既锻炼了的逻辑思维能力，又培养了的耐心和坚持不懈的精神。同时，在出题和表演环节中，要发挥自己的创造力和团队协作意识，这不仅提升了的综合素质，也培养了的合作意识和团队合作精神。
小编认为，本次灯谜创意活动给提供了一个展示才华和增进交流的平台。它不仅丰富了的校园文化活动，也培养了的智慧和合作意识。希望未来能继续举办这样的活动，让更多的人感受到灯谜的魅力，进一步促进学校文化的繁荣和发展。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
泾县青少年活动中心刘希荣
什么是diy？自己动手吧！这不是一个简单的英语句子，他代表了一种精神。
什么精神？自己做，体验，挑战自己，享受它。 这就叫做diy。
对于电脑来说，这是diy，
我们具有一点学习精神和动手精神，稍微了解一点电脑配件知识，就可以大胆尝试diy，其实你会发现它很简单，简单到让你乐在其中，diy精神是什么？其实，这很简单，但需要用心去体会。
本来diy这个词是没必要强调的，因为世界上开始有人，人也就开始diy了，穿衣吃饭，哪一样不是自己动手？然而，由于人类文明的发展和社会分工的专业化，人们越来越不愿意diy。因此，这个词一流行，冷不丁就成了一种时尚。
diy精神在古代被称为一做事一应，在父亲时代也被称为自力更生。反正意思差不多，自己解决的意思，说明这是有传统的。diy是从电子科技领域过来的，所以最早提倡diy精神的应该是科技精英，后来有逐渐蔓延的趋势。
在青少年活动中心设立电脑diy活动项目，开展面向中小学生的大学生活动项目，是一个非常犹豫的问题。青少年学生反应灵敏，好奇心强，喜欢动手，暑假在一个国外青少年活动**上看到他们竟然在撤卸、组装笔记本电脑—笔记本电脑diy,这更增加我们开设电脑diy活动项目信心，随即接着成立电脑diy活动项目组，从各单位募捐、购买旧电脑，购买diy工具、桌椅，布置diy教室。第一期面向中小学生免费招生。
这个项目受到广大学生和家长的欢迎。
1、 通过电脑diy活动，提高学生的实践能力，培养创新精神
电脑diy兴趣班时间是每周六上午8.00-11.00，开学第一课就对每个同学提出严格要求，要求学生 “学会做好小事，做不好小事的，永远做不好大事，许多大事的失败，都是由于小事没有做好”，并告诉他们，“99分等于零，细节决定成败，任何大事都是由小事组成的，只有努力做好每件小事，大事才有成功的可能”，还让他们知道，“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河，做好每件小事，是一切的基础”，“ 多一个垫片，让当年价值12亿美元的挑战者号化为灰烬，一道错误的程序，让航天飞机再也打不开减速伞而化为灰烬，同时7+1个高科技人才也永远地离开了我们”。
diy电脑是为了让我们每个学生都有严谨、严谨的科学态度和精神。
电脑diy兴趣班为每个同学配备一台电脑，教材从网上精选，以**、**为主，上课时，将电脑喻**脑（人体），精细地为同学们讲解电脑每一个配件的结构与作用，并尽量与科技课、物理课中的知识与技术相结合，一边讲解，一边动手，手脑并用，手脑结合。想不到的是这些小学
五、六年级的同学，对电脑兴趣非常大，接受能力也特别强，经过2个多月，不到10个上午的学习实践，同学们不仅可以组装电脑，还可以维修电脑了。立即计划到各中小学志愿者维护电脑，并给各学校发一封信。12月21日，电脑diy班同学们来到泾县三小，带着自己自制的diy小工具，现场将十多台故障电脑维修好了，受到学校老师与领导的好评，并欢迎电脑diy兴趣班同学们下次再来。
此项目初步成功，说明中小学生的学习能力、接受能力都非常强的，电脑是人人必需的工具，学会电脑组装维护也是每个人的必需，这也是受到家长欢迎与支持的一个原因，学生动手组装与维修电脑，手脑结合，与高科技零距离，消除他们对电脑的神秘感，激发了兴趣，启迪了心智，提高了素质。
2、 通过计算机diy社会实践提高学生综合素质
为进一步开展好电脑diy活动，把同学们电脑diy中的知识、技术、 精神应用到实践中，我们开展了面向社会免费维修电脑活动，在泾县报、泾县电视台、泾县青少年活动中心中心**、泾县论坛、微博、微信、**等**上广泛发布信息，收到社会积极响应，在泾县论坛上“青少年活动中心免费维修电脑”一贴，浏览人数达六千多人次，跟帖达120多人次，同学们先后为泾县三小、泾县开发区泵厂、宣城市工业学校老师、海亮售楼处工作人员、泾县地税局工作人员、活动中心学员家长的电脑、笔记本免费安装系统、清理灰尘、风扇注油，解决他们在电脑、笔记本使用过程中的各种疑难问题，受到社会多方面的好评，电脑diy兴趣班的同学们自身也受到很大的锻炼与提高。
我们还组织带领电脑diy兴趣班的同学们到电脑公司参观、体验，了解电脑最新产品、最新资讯，电脑公司里各种笔记本、一体机、平板，让同学们眼花缭乱，目不暇接，笔记本各种品牌，各种结构，特别是超薄笔记本更让同学们大开眼界，一体机高度集成，清爽利落，让人喜欢动心，大大小小的各种平板电脑，让同学们爱不释手，实际上这些丰富的产品无一不是我们电脑工程师dty的。在电脑维修公司里，同学们进一步开拓了眼界，了解了笔记本、一体机的内部的构造与奥秘，各种琳琅满目的电脑配件让同学们流连忘返，各种电脑维修工具——bga焊台、笔记本维修电源、热风焊枪、电烙铁、万用表，让同学们对diy,更有深切的体会。
学生电脑diy，每周花一个上午，这会影响学习吗？
为此，我们对电脑diy兴趣班的同学进行了学校与家庭走访，结果表明，学生学习成绩不仅没有影响，反而有所提高，同学们把电脑diy中严谨细心、精益求精、百折不饶的精神用到学习中，与学习相互促进，相得益彰。我们的电脑diy课得到了家长和学校的认可。
其实，电脑diy也是在学中学，在做中学，学做，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。多元智能理论认为人具有语言智能、数理逻辑智能、**智能、身体运动智能、视觉智能、自然智能、人际交往智能、自我认识智能等八项智能，每个人都有1—2项智能强项，电脑diy的目的就是要发挥智能强项，发展智能弱项,并向困难领域转移，扬长补短，螺旋式上升，全方位发展，提高学生综合素质。
3、 通过网络学习和交流，拓展学生视野，提高diy能力
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网络学习可以开阔视野。上网可以及时获取各种最新知识和信息，对今后的学习和生活有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。
鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 网络学习还可以对外交流。学生们经常提到的缺点之一就是缺乏自信，不敢与外界交谈和交流。
现在有了互联网，他们完全可以克服这种心理障碍，并且在对外交流的过程中，也开阔了眼界。网络为教育资源的交流提供了便捷的渠道。教师和学生都可以通过互联网登录各种**获取学习信息。真的很棒。这有助于树立diy的信心。
电脑diy、及电脑维修活动中，会出现种种问题，这些问题即使是电脑高手，也有解决不了的，而网络资源是无限，将便利地、即时地为我们解决这些问题，通过网络搜索、查询、学习，不仅学习到新的知识与技能，还与网上电脑diy高手进行交流，通过注册网上电脑技术论坛，进一步与网上电脑高手交流，把自己的diy的心得体会也发到论坛上，进行互动，这样极大地拓展学生视野，丰富学生知识与技术面。
成立电脑diy**小组，让diy兴趣班的同学互相交流。要求同学们把电脑diy的过程、体会都发到群里进行交流，免费维修电脑时，也要求同学们做好记录，网上发布，充分运用 **的功能，收集、发布电脑diy资讯，把电脑diy、维修即时**发布到**上，与全国的电脑爱好者一起交流。
4、 面向社会和网络，进一步发展和创新
电脑更新很快，各单位更换下来的旧电脑，是电脑diy的好材料，可以募捐或收购，所需技术资料网上都有，这也为青少年活动中心开展电脑diy项目提供便利。
为更好开展电脑diy活动，正筹划成立电脑diy实验中心，建立专业实验教室，扩大电脑diy规模，再增加笔记本、平板diy，建立电脑diy**，搭建电脑diy、维修、上门服务一体化的青少年科技实践平台，为社会提供全方位的diy服务。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
为了丰富我校教职工的业余生活，进一步激发大家的团队意识，和合作能力，活跃教职工身心，经研究决定，在20××年元旦前夕开展泰州市泰东实验学校教职工迎新年趣味游戏活动。具体活动方案如下：
①比赛分四个组进行预赛，即1~3年级为第一组(预赛时间为12月21日)，组织者：徐新春;裁判：曹思德;4~6年级为第二组(预赛时间为12月22日)，组织者：徐春梅;裁判：唐军;7~9年级为第三组(预赛时间为12月23日)，组织者：郭怀往;裁判：毛明荣;安全电教、总务后勤、分部为第四组(预赛时间为12月24日);组织者：徐亚军;裁判：杨阿香;
②每个预赛小组产生一个优胜组，参加决赛(12月30日下午4：30);组织者：储容;裁判：毛明荣、杨阿香、唐军;
③为了比赛尽可能地趋于公平，每个年级组参赛的人数参照人数最少的年级组;
④具体比赛要求和评判方法现场由裁判决定。
①比赛按年级组进行预赛，每小组产生一个优胜人员参加决赛;
②比赛用币为一角钱硬币，20枚堆依次平放在桌面上，计算选手在1分钟将其全部吹翻的个数，吹翻个数多者为胜;
③每个小组产生一个优胜者，参加元旦期间的决赛(12月30日下午4：30);组织者：沈友宏;裁判：徐春梅、郭怀往、徐新春、徐亚军。
八、备注：
1、活动期间无重要事情，教师不得请假，缺席者须向年级主任请假，按实际人数参赛，否则取消比赛资格;
2、活动期间需要部分教师协调组织，希望大家服从指挥;
3、未尽事宜另行通知，解释权归学校工会。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
作者：王启迪
**：《小学科学·教师版》2019年第07期
综合实践课是小学阶段的一门重要课程，创造性物化是其中要的课程目标之一。创造性的物化要求学生具有解决问题的兴趣和热情，以及学习技术的意愿。在教学中引导学生综合使用学科知识，在其中发现问题并且提出问题，依据情境和实际条件选用合适的解决方案，把创意和方案转换成实物。
创新物化是培养学生的实践能力和创新能力，也是小学综合实践课的重要目标。因此，对创造性物化在小学综合实践课中的实践进行分析具有重要的现实意义。
本文对综合实践课创意物化的意义进行了简析，并在创意物化可行性、生活化以及情感体验相关基础上，详细分析和阐述了小学综合实践课创意物化的实践措施。
1、 小学综合实践课创造性物化的意义
在中小学综合实践课程的相关文献中，指出要培养学生的价值认同、责任感、解决问题和创造性物化的能力和意识。对于小学生来说，创造性物化就是通过动手操作掌握手工设计和制作的最基本技能。学习使用信息技术，制作一些常见的数码作品。
与其他课程相比，综合实践课程更注重视践性、开放性和自主性。因此，教师要重视学生在教学中的主体地位。在小学综合实践课中进行创造性物化实践，尊重学生的兴趣爱好，激发学生学习的主动性和积极性。
经过创意物化，让学生将自己的思想付诸行动，以此培养学生的思维能力和动手能力，在此基础上实现综合实践课程的教学目标。
2、 小学综合实践课创造性物化的实践措施
（一）创意物化可行性
小学生年龄相对较小，逻辑思维能力相对较弱，思维相对简单，但想象力和创新能力较强。在综合实践课创造性物化的实践中，教师要注重学生的创新思维合实践操作能力。学生可以通过实践操作完成创造性物化的过程，提高学生对综合实践课的兴趣。
在创意物化实践中，不需要一味地追求高大上的目标，而是要采用更接地气的方式，让学生更容易进行创意物化。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
引言：
近年来，创意活动在社会各个领域中得到了广泛的关注和应用。创意活动不仅可以激发个人的创造力和想象力，还可以促进团队的协作和创新。本文将详细介绍一次创意活动的实践经验，并通过分析和总结，探究创意活动对个人和团队的意义与影响。
一、活动背景：
最近，本校学生会组织了一次名为“创意心情”的活动，目的是鼓励学生们开发自己的创意，并通过这些创意提升心情和生活质量。活动包括了创意分享会、创意比赛和创意展览等多个环节，吸引了许多学生参与其中。
二、活动过程：
1. 创意分享会：
创意分享会是活动的第一个环节，它为学生们提供了一个交流和展示创意的平台。在分享会上，学生们可以介绍自己的创意理念和作品，分享他们的成功经验和困惑。通过互动和讨论，学生们可以相互启发和借鉴。在分享会结束时，我们还邀请了一位专业的创意导师进行点评和指导，帮助学生们更好地发挥他们的创意潜力。
2. 创意比赛：
创意比赛是本次活动的重头戏，通过比赛的方式评选出最具创意和实用性的作品。在比赛中，学生们可以参与个人或团队赛，自由发挥创造力和想象力。比赛的评选标准主要包括创意性、实用性、可行性和可持续性等方面。比赛期间，学生们独立完成了各种有趣和富有创意的作品，例如创意手工、创意摄影和创意设计等。这些作品不仅展示了学生们丰富的想象力，还突显了他们对生活的独特理解和感悟。
3. 创意展览：
为了更好地展示学生们的创意成果，我们组织了一次创意展览。在展览中，学生们可以将自己的作品展示给更多的人，获得更多的反馈和肯定。展览吸引了许多师生和社会人士的关注，创造了一个分享和交流的平台。同时，我们还邀请了一些在创意领域有影响力的专家和企业家进行现场点评，并为优秀的作品颁发奖项。通过这样的交流和互动，学生们可以从专业人士和企业家的经验中获得启示和帮助，进一步完善和发展自己的创意。
三、活动效果：
1. 个人层面：
通过这次创意活动，学生们得到了广泛的锻炼和成长。他们不仅学会了如何独立思考和解决问题，还培养了创新意识和创意思维。在活动中，学生们通过与他人的交流和合作，拓宽了自己的知识面和视野，提高了人际交往能力和团队合作能力。同时，他们也从专业人士和企业家身上获得了宝贵的指导和建议，对自己的职业规划和未来发展有了更清晰的认识。
2. 团队层面：
创意活动的组织和实施需要学生们合理分工和密切配合。在活动的过程中，学生们凭借自己的责任感和团队精神，完成了各项任务和工作。通过这次活动，学生们感受到了团队协作的重要性和价值，培养了合作意识和沟通能力。同时，团队成员之间的互动和合作，也促进了他们之间的深入交流和友谊。
结论：
通过创意活动的实践经验，我们深刻认识到创意活动对个人和团队的意义和影响。创意活动不仅可以激发创造力和想象力，还可以提高人际交往能力和团队合作能力。在未来，我们将继续推进创意活动的开展，并结合实际情况进行不断改进和创新。相信这样的创意活动可以为学生们提供更多的机会和平台，让他们充分发挥个人的优势和创意，实现自身价值和追求个人成长与发展。
◆ 创意写作实践活动总结 ◆
-以纸牌游戏整合因素教学为例
黄国勋1 刘祥通2
1嘉义县南新国小
2嘉义大学数学教育研究所
(投稿日期：92年4月24日；修正日期：92年6月12日；接受日期：92年6月17日)
剧情摘要
本研究将扑克牌游戏融入小学因数教学，做为因数教学初期的练习与检验的活动，以强化学生因数的概念，并借由实践了解此教学活动的学习效果。本研究由研究者、一位数学教育学者和一位合作教师组成研究小组，针对研究者在教室现场实施的情形，进行反省、讨论与辩证。研究结果呈现课室实践的历程以及学生学习的情况。
研究发现教学活动透过扑克牌游戏，能使学生的学习态度变得积极主动，也使多数学生发展因数的概念，并促进深度的数学思考。
关键词：因数；文化活动;创新教学；游戏教学
壹、楔子
“因子多重——让我七荤八素”——这是许多学生学习数学的亲身经历。不可否认的是，“因子与倍数”是学生学习数学的难点单元之一。尤其是“因素”更是教师们头疼的教学问题。在教学中很难使因素的含义具体化。
这是因为要素的概念比较抽象，学生的生活体验中没有与要素概念相结合的活动。对学生而言，它只是一个独立于生活之外的数学名词，比较难透过具体的活动让学生真正理解因数的意义（黄国勋、刘祥通，2002）。尤其对刚从四年级升上五年级的学生而言，确实是一个很大的挑战，比以往的教材需要更多的思考与推理（康轩教学指引第九册，2001）。
因此，因子教科书总是让我避免它！
相关研究（林珮如，2002；何东墀、萧金土，1996；陈清义，1995）指出：学童在学习因数时存有若干迷思概念，无法理解因数概念，以致产生学习上的瓶颈。同时，陈清义还发现教材中部份概念练习题出现次数太少，建议教师自行设计补充教材。
然而，因子的概念对儿童数学学习有着深远的影响。就小学数学课程来说，它除了是等值分数的先备知识，也是比例概念的基石（刘祥通、周立勋，1999），更是进入中学以后学习因式、倍式、多项式、因式分解、数列与级数的重要基础。也就是说，学生如果无法理解因数的意义，往后学习比较高阶的数学时，可能会产生新旧知识衔接上的困难。
理解是概念建构的基础（黄幸美，1997），而概念是数学知识的主轴，只有了解概念，才可以创塑数学的意义（make sense of mathematics）（nctm, 1989），也唯有学童对基本数学概念的理解，才能有效的进行逻辑推理或证明，这便是往后学习高阶数学的基础。因此，让学生在理解中学习数学是非常重要的（nctm，2000）。brownell（1935）也认为如果学习的结果希望是可长可久的，就必须让儿童充分理解而且将他们所学的基本数学观念意义化。
所以，我国九年一贯课程特别强调数学教学应着重学生概念的了解与能力的培养，避免零碎知识的记忆与背诵（教育部，2001）。但是回到教学的现实，因为要素教学的概念并不容易，再加上随之而来的公因数和约简，我们必须以要素为前提。所以，老师们在教学进度的压力下，往往将因数当作工具性的知识，强调找因数的技巧与计算，而忽略了因数的概念的重要性。
因此，如何安排一个有利于学习的课堂环境，帮助学生理解因素的概念，是研究者们长期以来的想法。
第一次面对八十二年课程的教科书，不熟悉教材的内容和教学活动，所以重新**一番教学指引。在「教材巡礼」之后，欣喜的发现：教材的设计主要让学生理解基本的数学概念，所以精简教材的内容，删除了原来旧课程（民六十四年版）中繁杂的计算和艰深的问题。
以因数而言，教学目标在于强调因数意义的理解，烦人的质因数分解、短除法等教材并没有在五年级出现。教过新课程的同事都表示，教学“因素”的压力已经大大减轻。但「因数」是一个复杂且抽象的概念，它也不像其他教材（如几何图形）比较容易透过具体的操作活动来引起学生的兴趣，和帮助学生理解概念。
此外，教科书的教学活动仍然缺乏与生活经验结合，因此还是很难让因数的意义具体化，许多学生对于因数意义的理解还是感到困难的。由于课程精简教材内容，教学无须再背负繁重的进度压力，给了研究者尝试发展因数教学活动设计的空间。同时，九年制课程强调创新教学，激活教材，鼓励研究者进行试验，突破教学困境。
gray与tall（1993）曾提出「过程概念」（pro-cept）的观点，过程概念是由过程（process）和概念（concept）所组成（process＋concept＝pro-cept）。他们认为有些数学概念可经由操作程序的过程而获得，例如经由「数数」的过程获得「数」概念，经由「往上数」的过程，获得「和」（sum）的概念，经由连续「累加」的过程获得「积」（product）的概念（gray, & tall, 1994）。过程概念特别强调「过程（process）」，「概念（concept）」，与符号「symbol」三者之间的关系，因而具有双重性（duality）、模糊性（ambiguity）与弹性（flexibility）等三种特质（gray & tall, 1994）。
例如，这个符号，既代表3除以4的过程，也代表分数的概念，因此这个符号是过程也是概念，这是所谓的「双重性」。这个符号也在过程和概念之间移动，这取决于人类如何看待它，这被称为“模糊性”。换言之，有了过程的概念，我们才能掌握符号的意义。
更具体的说，过程概念是一种以「弹性」的方法使过程意义化的能力，它能让过程和概念在心中相互转换，而二者之间没有任何差别。再以因/倍数的概念为例，在整除的算式中，「整除」的过程表征出倍数（被除数）除以因数（除数），「整除」也代表着二数相除的结果（余数为0），更蕴含着因数与倍数的「身份」。虽然吾人未赋予因数与倍数特定的数学符号，但是因数与倍数都是经由此等过程而得到的概念，所以因/倍数都具有过程概念的特质（黄国勋、刘祥通，2003）。
具有过程概念的学童因为理解过程中数学符号与程序的意义，而能将它们弹性思考与灵活运用，以致成功学会数学的概念。学童在建立数学概念的过程中，除了学习演算技巧的过程，更需要借由活动来连结概念的意义，才能形成正确的过程概念。反之，如果只是记忆过程的程序而无理解程序的意义，虽然反复的操作程序并不能获得过程概念。
在本研究中，研究者将扑克牌游戏融入因数教学活动（见教学活动设计），在打牌的过程中，其实是个数学思考的历程，学生们必须先了解某一个数是否能整除「指定数」，而后才确认是否为「指定数」的因数。基本上，学生能够正确地玩纸牌，并进行了两个层次的抽象思维。也可以说，游戏规则要求学生打出「指定数」的因数（不是整除的数），学生首先必须能将整除的概念与因数的意义连结成功，再由因数抽象反思整除的意义。
此外，要想取胜，仅仅了解要素的技本概念是不够的，还需要具备打牌的技巧和策略。因而引发了学童弹性思考与灵活运用因数的知识，这个过程对于学生而言，延展了他们因数的概念，也是个高层次的数学思考。总之，本研究中的因素赌场设计旨在通过扑克牌测试学生对因素的理解和发展因素的概念。
总之，基于九年课程创新教学的精神，以及要素概念的重要性和对学生学习的困扰。研究者乃尝试将扑克牌游戏融入因数教学活动来引起学生的学习动机，并结合学生的实际生活经验做为教学的基础，希望以活动的方式的来取代教科书上因数的教材与教法，来帮助学生学习因数的概念。本研究透过合作行动研究的方式，由研究者（黄老师）、一位数学教育学者（刘老师）和一位观察教师（吴老师）组成研究小组，进入研究者担任级任的教室现场，共同讨论与验证扑克牌游戏融入因数教学的可行性与学习效果。
以下首先介绍本研究的教学活动设计（剧本），其次呈现教学活动实施的效果（好戏开锣），最后则是本研究的结语（结尾）。
贰、剧本
本研究将扑克牌游戏融入数学教学活动中，目的是借由学生日常生活喜欢玩的扑克牌来激发学习兴趣，以避免反复无味的计算练习，使学生对数学产生厌烦，甚至只知道计算的方法，却不理解因数的概念。换句话说，也就是利用孩童喜欢游戏的天性，布置一个具有挑战与思考的课室情境，让学生在真实的情境中主动操作与探索，无形中除了持续不断的进行因数的计算练习，也使他们理解因数的概念。
vygotsky认知发展论中的「近侧发展区」（zone of proximal development），强调「学习社群」的重要性，学童透过与老师或同侪的沟通、协调，才能产生有感觉的知识（陈慧娟，1998）。情境学习理论学者brown,collins与duguid（1989）也认为学习是源自社会互动的过程，所以特别强调学习互动与分享。lave 与 wenger（1991）更明确指出：
认知是一个复杂的现象，学习活动本身就是专家和新手之间的社会互动和共同参与的过程。所以young（1993）认为学习环境的布置应该考虑「分配式智慧」（distributed intelligence）的观点。换言之，教师应该为不同专业或水平的学生提供相互学习的机会，帮助他们成长。
综言之，知识具有社会共享与分配的特性，异质性团体的设计，提供同侪彼此互动与观摩的机会，从中所制造的认知冲突，正是提升「近侧发展区」的重要机制（陈慧娟，1998）。本研究教学进行采用小组学习的方式，采用异质性分组，每八个学生为一小组，进行扑克牌游戏与布题的讨论。在每一小组中又以二人为一对，一为程度好的学生，另一为程度较差的学生，借此先提供程度较差的学生观察程度好的学生的「玩法」，再接受程度好的学生的指导和引导，希望借由互动与分享的学习情境中，使程度较差的学生从周边缘参与逐渐进入核心参与，以产生有意义的学习（ rogoff,1995；lave＆wenger,1991；张世忠，1996）。
此外，也透过教师的布题来诱发学生的认知冲突，使其深入思考，开启知识形成的先机（陈淑娟，1999），再提供学生们鹰架式的引导以厘清因数概念，并扩展数学知识。
nesher (1986)指出：认识程序与演算法也可以增进概念的了解。piaget (1985)也认为：
不断透过程序、行动（action）与运算（operation），过程可以理论化为思考的物件（objects of thought）。gray 与tall （1993）进一步强调：从操作数学程序（procedure）进入可操作的心理物件（mental object）的认知改变，是学习数学概念最重要的过程。
如前所述，本研究「因数赌城」的教学活动设计让学童从打扑克牌的过程中操作乘法或除法的演算与程序，先理解整除的意义，再经由确认「整除」来寻求因数及发展因数的相关概念，并将所得因数知识应用于打牌活动。这个历程中学生不仅操作因数的程序而已，还将因数当做心理物件予以抽象运思。简而言之，希望将活动引入因素的教学中，以建立具有灵活思维特征的学生的过程概念。
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