画龙点睛读后感(合集12篇)_画龙点睛读后感
发布时间：2019-11-01画龙点睛读后感(合集12篇)。
✧ 画龙点睛读后感
自从那画家画了两条活龙之后，他一下子出了名，到处都知道他的名字，可谓好名远扬。其实那两条在不是画的，那两条龙是从天上看叶公的龙。
因为叶公被龙吓坏了，所以它们很沮丧，正巧碰上了画家，画家知道后，阴险地笑了笑，说：“只要你们帮我一个忙，我就去让他收留你们。”两条龙当机立断，异口同声地说：“好！”迫不及待地问是什么忙。画家说：“国王让我在墙上画两条龙，到时候，你们就附在墙上，闭上眼睛，等我在你们眼皮上点黑点之后，你们就飞到我家里怎么样？”到了画画的日子，两条龙就附进墙里，画家就大喊：“尊敬的国五，龙画好了，您快来持啊！”
国王过来一看，勃然大怒：“龙眼睛哪去了？！”“如果画上眼睛，龙恐怕会飞走啊！”“不可能！你别以为我是傻子！给我点上！”画家暗自庆幸，马上要成名了。于是他把眼睛画上，这两条龙就破墙而出，飞到画家家里去了。国王看了憆目结舌，画家说：“怎么样，不错吧？”过了好一会儿，国王才结结巴巴地说：“真，真是，是个奇迹！”至于画家有没有帮龙，那是后话，此处不表。
✧ 画龙点睛读后感
自学提示：
1． 复习生字，再读课文。
2． 收集你所知道的关于“龙”的知识。
3． 收集五个以上的成语，会讲其中一个成语故事。
2． 读懂《画龙点睛》这个成语故事，并理解“画龙点睛”的寓意。
3． 汇报交流其他成语故事，积累更多的成语。
1.・ 1）点明单元主题: 孩子们，这个单元我们学习的主题是――“画”（板书）
2） 谈话引入：
师：“我们中国是一个文明古国，历代画家都特别喜欢画一种神异的动物它身体很长，头长犄角……”
师：“那还能向我们大家介绍介绍你所知道的有关于龙的知识吗？”
“我知道龙会游泳，也能飞，它的食物是石头。”
“我知道龙飞起来的时候，身边就有云彩，有时候还要打雷。”
“我知道龙可以下雨。”……
2．1）写字激趣：
师：“你们了解得到的知识可真多！那你知道吗，我们中华民族还把自称为龙的――”（生：“传人！”）
师：“那你们可都是龙子龙孙啦！感觉怎么样？”（生：“很骄傲！”）
师：“那么作为龙的子孙，我们首先来些好这个‘龙’字！”
2）记识生字：
师：“谁来说说学习这个‘龙’字，我们要注意什么？”
生：“我来提醒大家，写‘龙’字的时候别把一点给写掉了。”
“写第一撇的时候要撇长一点才好看。”
“我还要提醒大家，‘龙’的声母是边音，不是鼻音。请大家跟我读――l，ong，long，画龙！”（全班跟读）……
5）齐读课题：
师：“小老师观察地好，教得也好。今天我们学习的课文就跟‘画龙’有关（板书“点睛”）……一起读读课题。”
2． 提出自读要求：“请你自由地读读我们的课文，呆会儿我们请个小朋友来讲一讲。”
3． 学习效果检测：“谁来说说，‘画龙点睛’讲了一个什么故事。”（学生概述课文内容）
1． 1） 看图发感：
师：“你们喜欢故事中的'龙吗？今天老师把‘龙’也请到了我们教里，你想看看吗？”（ppt出示龙的图片，学生不禁发出“哇”的轻叹）
2） 读文找词：
师：“刚才老师听到孩子们从口中不断地发出对这副画发出赞叹的话,其实我们可以从课文中找到一个词来形容。请你快速地浏览课文，看看能不能找到这个词。”
生：“我从第二自然段中找到了‘赞不绝口’这个词。”
1）老师提出问题：“是谁赞不绝口？”（据学生回答，ppt出示“围观的人赞不绝口。”一句，齐读。）
・ 4）齐读第一自然段。
2． 师：“你觉得画家的画得怎么样？”（生：“画得很好，很逼真。”）
师：“那后来人们的态度一直都是赞不绝口吗？请再读读第二自然段，看看你能有什么发现。”
3） 汇报：
① 师：“我们从第二自然段第一句话知道了人们对画是赞不绝口，通过
・ 阅读，你还知道了什么？”
・ 生：“我从第二句知道了人们发现龙没有眼睛，就感到很奇怪。”
✧ 画龙点睛读后感
1、这篇佳作配上如此佳题，有如画龙点睛。
2、齐白石的虾画镶嵌在这博物馆里面起到了画龙点睛的效果。
3、高线材叉把手和强大的钢架，加上画龙点睛。
4、浴缸和浴室的风格融为一体，起到画龙点睛的作用。
5、同学做了棵圣诞树，虽然很漂亮，可我总是觉得缺少了什么，我灵机一动，挂了一个大铃铛上去，这真是画龙点睛，让圣诞树显得更加栩栩如生了！
6、你在他们的婚宴上，掛上一张他们儿时玩在一齐的照片，真是有画龙点睛之妙。
7、不一样的装修风格，如果地板选择不恰当，不但不能够起到画龙点睛的效果，还可能使您原本统一的整体风格被破坏掉。
8、徐志摩用"挥一挥衣袖，不带走一片云彩"作结，真是画龙点睛的道出了全诗的精神。
9、你这身衣服加上你这画龙点睛般的帽子简直就是完美了。
10、原本不生动的文章，被教师简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真能够说：是"画龙点睛"之笔。
11、这幅画在主题旁边添了一朵荷花，不但没有画龙点睛的妙处，更觉画蛇添足了。
12、齐白石的虾画镶嵌在这博物馆里面起到了画龙点睛的效果。
13、看你的文章生动不生动的，关键在于你那画龙点睛的一笔。
14、徐志摩用「挥一挥衣袖，不带走一片云彩」作结，真是画龙点睛的道出了全诗的精神。
15、我的作文写的本来已经很差了，可是加上刘教师画龙点睛的句子后，我的文章焕然一新。
16、语文书中每幅插图精心绘制，有画龙点睛之功效，使人赏心悦目，阅读简便。
17、最终的这段话十分精彩，在文中起到了画龙点睛的作用。
18、浴缸和浴室的风格融为一体，起到画龙点睛的作用。
19、学生写了篇文章交了上去，教师简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真可谓是“画龙点睛”之笔。
20、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
21、文章的'结尾画龙点睛，点明了中心思想。
22、看你的文章生动不生动的，关键在于你那画龙点睛的一笔。
23、这篇佳作配上如此佳题，有如画龙点睛。
24、大街上五颜六色的霓虹灯为圣诞节的气氛又添上了画龙点睛的一笔。
25、看你的文章生动不生动的，关键在于你那画龙点睛的一笔。
26、他在演讲时常会引用几个小故事，真有画龙点睛的效果。
27、这幅画在主题旁边添了一朵荷花，不但没有画龙点睛的妙处，更觉画蛇添足了。
28、他在演讲时常会引用几个小故事，真有画龙点睛的效果。
29、文章的结尾画龙点睛，点明了中心思想。
30、他在演讲时常会引用几个小笔事，真有画龙点睛的效果。
31、只见教师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得精神奕奕，真是画龙点睛啊！
32、他能透过生活现象，他把最具有原生态的生活重现出来，经过画龙点睛是的描述，上升到一个更为高的层次上。
33、作文时适当引用一些诗文名句，能够收到画龙点睛的效果。
34、作为一名热爱中国文化和亚洲文化的香港设计师，他总能用一些具有民族风情的小摆设使空间起到画龙点睛的效果。
35、仅有当你做好了准备，一本书才可能起到画龙点睛的作用。
36、在撒哈拉大沙漠，风沙中，隐隐约约显现出来的一点绿色显得生气盎然，在沙漠中画龙点睛！
37、这篇散文写的真好，尤其是最终这段，起到了画龙点睛的作用。
38、王献之幼年练书法时，写了一个"大"字，王羲之看后，在上头加多了一点，这一点才是真正的画龙点睛呀！
39、文章的最终一段起了画龙点睛的作用。
40、画线部分是本文的画龙点睛。
41、求质量不求数量，求精品不求次品，精彩在于画龙点睛而不是画蛇添足。
42、黄教师这一笔，犹如画龙点睛，使画中的人物的形象跟家传神了。
43、你引了《中山狼传》来作为谈感恩的反例，颇收画龙点睛之效。
44、作文时适当引用一些诗文名句，能够收到画龙点睛的效果。
45、教师对学生的作文简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真可谓是“画龙点睛”之笔。
46、这篇散文写的真好，尤其是最终这段，起到了画龙点睛的作用。
47、他在演讲时常会引用几个小笔事，真有画龙点睛的效果。
48、我们寝室放置一台台式电脑看上去就有点画龙点睛的效果了。
49、有效规划布局，合理使用空间，以小博大，画龙点睛，创造美味家居生活！
50、这盆花摆在那里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得十分得好。
51、他在这幅春樱图，题上「一片花飞，风飘万点」，适景适情，画龙点睛！
52、经过整合和微妙的复古氛围，他补充说，完美的画龙点睛。
53、这盆花摆在那里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得十分得好。
54、并且不要忘记添加一些作为画龙点睛的配件！
55、只见教师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得精神奕奕，真是画龙点睛啊！
56、景区的画龙点睛之处就在那一栋建筑上。
57、你这个成语在你这篇作文中起到了画龙点睛的作用。
58、没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。
59、一套普普通通的住宅能够因为具有一座画龙点睛的楼梯而显得气宇轩昂，灵气逼人。
60、然而一个好题目，却常常对作品有画龙点睛之妙，激发人们阅读的兴趣。
61、高线材叉把手和强大的钢架，加上画龙点睛。
62、这篇小说人物形象饱满，情节曲折感人，语言生动传神，再加上这个画龙点睛的题目，真是十分完美。
63、一套普普通通的住宅能够因为具有一座画龙点睛的楼梯而显得气宇轩昂，灵气逼人。
64、这画龙点睛的一笔，使这篇文章显得焕然一新。
65、语文书中每幅插图精心绘制,有画龙点睛之功效,使人赏心悦目,阅读简便。
66、一个好的作文开头对你这篇文章往往有画龙点睛的作用。
67、好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
68、画龙点睛的故事出自唐代张彦远的《历代名画记》。
69、这盆花摆在那里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得十分得好。
70、并且，用油画做居室的装饰，肯定能够大大提高人们的欣赏品位，起到画龙点睛的作用。
71、仅有当你做好了准备，一本书才可能起到画龙点睛的作用。
72、这部分资料写得很精彩，起到了画龙点睛的作用。
73、一个好的作文开头对你这篇文章往往有画龙点睛的作用。
✧ 画龙点睛读后感
画龙点睛
张僧繇
唐·张彦远《历代名画记·张僧繇》：“金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”
张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙，故事大全《关于龙的成语故事》。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。
成语“画龙点睛”比喻说话或做事关键部位处理得好，使整体效果更加传神。
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
✧ 画龙点睛读后感
导读：画龙点睛成语故事告诉我们做事要抓住事情的重点。下面是小编为大家搜索整理的成语故事，欢迎参考阅读!希望能给大家带来帮助!
画龙点睛的主人公是谁?
答：张僧繇
南北朝时期，有个擅长画龙的.人名叫张僧繇。他画龙已达到了出神入化的地步。
传说，有一次，张僧繇在金陵安乐寺的墙上画了四条白龙，但令人不解的是，这四条白龙都没有点上眼睛。有很多人问他：“先生为何不点上眼睛呢?”张僧繇回答说：“点上眼睛很容易，但一点上，恐怕龙就会破壁腾空而去。”人们不相信这一说法，都要他点上眼睛，看看龙到底会不会飞走。
在众人的执意要求下，画龙点睛的主人公张僧繇只得提起笔来给龙点睛。他刚点了两条龙的眼睛，忽然雷雨大作，接着，只听得“轰”的一声巨响，墙壁开裂。人们仔细一看，原来墙上的那两条画了眼睛的白龙已经腾云驾雾，飞到天上去了。而那两条没有点睛的白龙，仍然留在了墙壁上。
人们这才相信了张僧繇所说的话。
画龙点睛的启示
我们做事要抓住事情的重点
✧ 画龙点睛读后感
正在家里画画，想起马上就要是龙年了，于是崭新的白纸，在罗马沙漏运行的“嘘嘘”声中，渐渐被一条飞腾的龙铺满。细瞧这幅画，金色的胡须，无可挑剔的龙鳞，被我用一些明暗调和得貌似在阳光下熠熠生辉，舒展的龙神会在混沌的蓝色背景下翻腾，彰显大将之气，勇者之范。再用画笔点染图画的同时，嘴里自恋地发出“啧啧”的赞叹。现在就少那“龙眼”——自古都说“画龙点睛”。我深知这个“眼睛”在我这幅画中的份量。于是我一而再，再而三地酝酿，斟酌良久。悬在空中紧攥画笔的手不知何时也随着脑海翻滚的美术技巧而僵住了，却丝毫不知如何下笔。
“陈乐瑶，我同学家的小妹妹马上要来家里玩喽！你快去接她上楼！”妈妈的高嗓门使我一惊，笔跌落下来。“也好，去接个人，回来之后清醒一点。只是没画完，倒显得有些遗憾。不带眼睛的龙怎么说都会被那个女孩嘲笑的。还是把它先收起来吧！”我自言自语，正要动手，脚却被妈妈的催促受神经系统的牵使走出了家门。
小区门口，老远迎来了这个一身蓝的小姑娘。我赶紧撇除满脑对那幅画的遗憾，上前迎去。牵着她的小手，引着她到了家。但一进门，那副不足的龙就跌跌撞撞地闯进我的眼睛。
为了避免尴尬、嘲讽和窘迫，我给自己开脱，“遗憾呐，没画完，美中不足。唉，竟然没有画龙点睛，真是遗憾。”开脱过后，自己却不由自主地开始难受。
出乎意料地，小家伙的回答令我莞尔。
“好可爱的龙啊！没有眼睛，但依然这么漂亮威武！姐姐，你真与众不同！”
赞赏过后，她开始无尽的想象，“我猜这条龙肯定是表现不好，被老师体罚了，把自己眼睛弄瞎了。”
“我猜它肯定是义务捐献了眼睛，好有爱心啊！”
小家伙的想象让我们大家一笑，原本暗暗的房子瞬间被糖浆注满。原本我的遗憾演变成了小家伙的快乐，全家的笑声。再细想，也许后来会变成全家的回忆。呵，原来，有不足和遗憾，也是这么好的。画龙，其实不需要点睛。
✧ 画龙点睛读后感
画龙点睛
今天，老师给我们讲了画龙点睛这个成语故事。老师讲完之后说：“我本想边讲故事边在黑板上画条龙，可我练习了好多次都没有画成。”毛老师看起来挺不好意思的，“所以，我就在电脑上搜了两条龙。”说着，手里就拿起一瓶胶水，把胶水涂在纸的背面，贴到黑板上。哇塞，那两条龙腾龙驾雾，很是威风。
老师说要找一个白雪公主要一个白马王子上来给龙添上眼睛。几位男生就互相指，看起来都不想上去。老师说：“你们不主动，就让我来挑吧！”同学们一个个好像很紧张的样子，生怕挑住自己。“毛伟超和汪博熙你们两个上来吧！”他们两个上来就准备去画，“不行不行，还得捂上眼睛呢！”毛老师笑着说。眼睛捂上了，“啦啦队可以给他们指方向！”
开始画了，同学们有的说往左，有的说往右，甚是激烈。没想到这个同学真给大家争气，都画的不错，我们每个人都得到了一个贴画。
今天真是太高兴了。
辅导老师：毛老师
✧ 画龙点睛读后感
解释：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。
用画龙点睛造句
1. 一个好题目，常常对作品有画龙点睛之妙。
2. 这盏灯对我的房间的装饰起了画龙点睛的作用。
3. 学生写了篇文章交了上去，老师简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真可谓是“画龙点睛”之笔。
4. 这篇小说人物形象饱满，情节曲折感人，语言生动传神，再加上这个画龙点睛的题目，真是十分完美。
5. 《滴水穿石的启示》的结尾一段真可谓画龙点睛。
6. 同学做了棵圣诞树，虽然很漂亮，可我总是觉得缺少了什么，我灵机一动，挂了一个大铃铛上去，这真是画龙点睛，让圣诞树显得更加栩栩如生了！
7. 张大千画了一幅画，真的是太美了！尤其是那匹马简直起到了画龙点睛的作用！
8. 这篇文章中你加入的这句话真是画龙点睛之笔呀。
9. 房间里变幻的'灯光对那本已十分华丽的布置起了画龙点睛的作用。
10. 这个小饰品起到了画龙点睛的作用。
11. 最后的这几句话，犹如画龙点睛，使整篇文章顿时增色不少!
12. 话虽然简短，但是抓住了问题的本质，起到了画龙点睛的作用。
13. 这等于给一幅现实图画最后来一个画龙点睛。
14. 王献之幼年练书法时，写了一个“大”字，王羲之看后，在上面加多了一点，这一点才是真正的画龙点睛呀！
15. 这篇散文写的真好，尤其是最后这段，起到了画龙点睛的作用。
16. 这盆花摆在这里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得非常得好。
17. 写作文时适当引用一些诗文名句，可以收到画龙点睛的效果。
18. 好对联得配上好字，才能收画龙点睛之妙。
19. 这画龙点睛的一笔，使这篇文章显得焕然一新。
20. 这幅画在主题旁边添了一朵荷花，不但没有画龙点睛的妙处，更觉画蛇添足了。
21. 可以说语文书中每幅图都是通过心灵手巧的人精心绘制，才能那么有有画龙点睛之作。
22. 而且，用油画做居室的装饰，肯定可以大大提高人们的欣赏品位，起到画龙点睛的作用。
23. 只见老师提起笔在小华所画的马加了几笔，顿时整匹马显得精神奕奕，真是画龙点睛啊！
24. 在撒哈拉大沙漠，风沙中，隐隐约约显现出来的一点绿色显得生气盎然，在沙漠中画龙点睛！
25. 这部分内容写得很精彩，起到了画龙点睛的作用。
【扩展阅读：怎么造好句子】
一、造句是作文的起步，它贯穿于小学语文教学的全过程。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的能力，学习造句应当多了解词意，并琢磨其在上下关联句子里的逻辑关系，自然合理地运用到句子里面。
二、同学们在用比拟词造句时，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
三、对小学生而言，在明白了仿佛的意思上进行造句还是比较简单的。但学生经常会将仿佛与好像混为一谈，认为是相同的意思。两个词虽然意思相近，但仍然存在区别，需要好好去体会与识别。
四、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
五、例如：先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
六、小学语文的造句教学应当紧密联系学生生活，让造句教学生动有效，提高学生对语言的理解能力与运用能力，提高学生的语文素养，从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础。
七、同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
✧ 画龙点睛读后感
〖教学目标〗
1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。 3.会读会认本课生字、生词。了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。〖教材分析〗本课是一个成语故事，情节较简单。但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。〖课前准备〗 1.多媒体课件素材的收集、制作。 2.学生成语故事的收集。
〖教学设计〗
(一)创设情景，揭示课题(出示“无眼睛的龙”的图画)师：小朋友们仔细看图，你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉?(生谈感受。)今天，我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。(板书课题：画龙点睛)
(二)初读课文，整体感知①师：这篇课文写得非常有意思，小朋友们想不想自己来学一学呢?自由读课文，要求借助拼音或采用问与猜等方式，把课文读通顺。 ②读给同桌的小朋友听，互相正音。 ③请五个小朋友分自然段进行朗读。其他同学仔细听，听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好，哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价) ④评价后再请五个小朋友读文。 ⑤全班齐读全文。 ⑥师：通过读文，哪个小朋友能用自己的话说说这个故事?
(三)巩固识字，交流方法师：刚才，大家读课文读得很好。现在，我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上，看大家还认识不? ①采用游戏形式检查学生的识字情况。 ②交流识记方法师：小朋友们读得很正确，你是怎样记住这些字的读音的?提示方法一(或叫减法)：笼― =龙(读音不变);方法二(或叫组词法)：“庙”寺庙的“庙”;方法三(或叫认半边法)：“啦”字读半边。
(四)齐读全文，在读中感悟，读中质疑师：通过读文，你读懂了什么?有些什么感受?学生畅所欲言，他们可能会说――生：我知道有位画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。生：我知道这位画家的绘画技术很高超。生：我知道围观的人都“赞不绝口”。师相机引导：同学们想象一下，围观的人都会赞美些什么呢?师：那你有什么不明白的地方吗?生：画家为什么不给这几条龙画眼睛呢?指名回答。读画家说的话。师：结果怎么样呢?(学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。)
(五)发挥想象，了解成语含义如果你是这条活了的龙，你会想些什么?说些什么?(生畅所欲言。)要是你是留在墙上的那两条龙，你又会发出什么样的感慨?师：根据你们的想象，你感受领悟到了什么?生：眼睛真是太重要了，拥有了眼睛的龙便能腾空而去在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。
生：我们做事，写文章也要在关键之处下功夫，这样才能把事做好。
(六)三读课文，拓展延伸生齐读全文。师：读了全文，同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事?(这一问题对二年级的学生来说，可能有一定的难度，但是，这一问题提出来可让学生在脑海中留下印象，为他们将来运用“画龙点睛”成语埋下伏笔。) (七)指导书写，重在识记(1)重点指导“座、寺、怪”的书写，“座”要与“坐”区别开来，“寺”的第二横要长，“怪”字的右上“又”不要写成“ス”。 (2)其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行记忆，采用课堂上黑板听写的方式进行检查。并让听写正确的人介绍自己的识记方法，与大伙儿交流。提示：方法一(熟字带生字法)：“坐下”的“坐”加个“广”字头，成“座位”。
〖教学反思〗
在《画龙点睛》这篇课文的教学中，我充分放手让学生质疑探究、合作感悟，使学生乐学、会学、学有收获。整个设计安排具有三个突出特点：(一)将个人自学，小组合作，师生合作这一方式引进课堂。时代的发展要求学生的学习方式发生改变，而合作学习正是在时代的千呼万唤中产生的。在教学中，通过多种合作形式进行自主探究，为学生的学习成功提供了帮助。
(二)调动多种感官参与到教学活动当中来，发散思维，提高学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有调动学生多种感官的参与，才会使学生兴趣盎然。本课采取听一听，看一看、演一演、想一想、说一说的形式，既理解了难讲的词语意义，又营造了宽松的教学氛围。〖案例点评〗
本节课中，教师的“教”回应了学生的个性化需求，使学生活动成为课堂上一道亮丽的风景线。
(一)在这节课的设计中，教师注意了让学生用自己的方式去学习。针对新课标对识字的要求，能在识字教学中激发学生的学习兴趣。能教给学生识字的方法，让学生自主识字。
(二)教师在充分了解学生年龄特征的情况下，结合班级实际，鼓励学生大胆地自主阅读，体会课文的内涵。
(三)教师引导学生展开丰富而合理的想象，促使学生把激发起的兴趣与生活实际联系起来，并及时迁移到较深层次的情感思维和深入的探究中去
✧ 画龙点睛读后感
我们常常读到的成语故事《画龙点睛》。
我们不但没见过龙，连那龙身上任何一点也没见过：在课本上还说他人在金陵乐寺的墙壁上画了四条龙，已经是个传说了。
经过科学家研究成果这个世界上飞过出现过。龙虽然是我们中国的精神，但人类连一条龙都没见过，不要说没见过，就是龙的样子也不知道。
虽然也是传说，但写的就像真的一样，龙的形状大小又是谁写出来的传说呢?龙的样子那人是怎么样的呢?他(她)为什么要把龙画成这个样子呢?他为什么不把龙变成别的形状呢?为什么龙会是我们中国的精神呢?龙又是怎么一会事呢?这都是对这成语故事的问题。
我在读这成语故事《画龙点睛》的时候这成语故事为什么画出来的东西点上眼睛就会天黑，电闪雷鸣就飞走了。
✧ 画龙点睛读后感
【成语】： 画龙点睛
【拼音】： huà lóng diǎn jīng
【解释】： 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
【成语故事】：
传说古时候有个画家叫张僧繇，他画龙画得特别好。
有一次，他在金陵(现在南京)安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，非常逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：“为什么不把眼睛画出来。”
他说：“眼睛可不能轻易画呀!一画了，龙就会腾空飞走的!”大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。后来，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪口呆，对张僧繇更佩服了。
成语“画龙点睛”就是从这个传说中来的。现在一般用来比喻写作、讲话时，在关键性的地方用上一两句精辟的语言来点明含义，使内容更加生动有力。这种手法也称为“点睛”之笔。
【拼音】huà lóng diǎn jīng
【释义】画龙之后再点上眼睛。比喻在关键地方简明扼要地点明要旨;使内容生动传神。也比喻在整体中突出重点。
【语出】 唐·张彦远《历代名画记》：“武帝崇饰佛寺;多命僧繇画之…又金陵安乐寺四白龙;不点眼睛;每云：‘点睛即飞去’。人以为妄诞;固请点之。须臾;雷电破壁;两龙乘云腾去上天;二龙未点睛者见在。”清·文康《儿女英雄传》第三十回：“他就这等山珍海味的小题大作起来;还可以说画龙点睛。”
【正音】 睛;不能读作“qínɡ”。
【辨形】睛;不能写作“晴”。
【近义】 锦上添花 点石成金
【反义】 弄巧成拙 画蛇添足 点石成金
【用法】含褒义。原形容梁代画家张僧繇作画的神妙;后多比喻作文或讲话时;用一二精辟的词句点明要旨;使内容更加生动传神。可用作主语、谓语、定语;也可用作状语。
【结构】连动式。
【例句】一个好题目;常常对作品有～之妙。
✧ 画龙点睛读后感
【汉字书写】：画龙点睛
【汉语注音】：huà lóng diǎn jīng
【成语出处】：唐.张彦远《历代名画记.张僧繇》卷七：“武帝崇饰佛寺，多命僧繇画之…金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者见在。”
【成语语法】：连动式;作主语、定语、谓语、状语;含褒义。
【画龙点睛的意思】：给画好的龙点上眼睛，比喻说话或者写作时，在关键的地方用上一两句精彩的话点明要旨，使全篇文章整体更加精辟有力，生动传神丰富多彩起来。
【画龙点睛的近义词】：点石成金、锦上添花;
【画龙点睛的反义词】：画蛇添足、弄巧成拙、点金成铁;
【画龙点睛的故事】
南北朝时期，梁武帝乐此不疲地一心向佛，他在装饰寺院的时候，请来赫赫有名的画家张僧繇(yóu)作壁画。有一次张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条飞龙。那些龙神态各异，栩栩如生，吸引了众多游人前来观赏。尽管这几条龙都被刻画得入木三分，但都缺少眼睛，有些美中不足。于是大家一致要求他把龙的眼睛画上。张僧繇实事求是地解释说：“给龙点上眼珠并不难，但是点上了眼珠这些龙会破壁飞走的。”众人哈哈大笑起来，认为他是个疯子。张僧繇实在推辞不掉，只好给其中的两条龙点上了眼睛。谁知他刚把眼睛画完，天空中立即乌云滚滚，电闪雷鸣，一会儿就下起了倾盆大雨。只听一声巨响，两条被点睛的巨龙破壁而出，腾空而去，过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。再看看墙上，而没有点睛的两条龙仍然留在墙壁上。点一点看似举手之劳，但是在哪里点，怎么点却是关键，而这些又是需要平时日积月累才能达到的水平。就像俗话说的：“台上一分钟，台下下三年功。”
【画龙点睛例句】
明.张鼐《读卓吾老子书述》：“夫一古人之书耳，有根本者下笔鉴定，则为画龙点睛;无根本者妄意标指，则为刻舟记剑。”
郭沫若《孔雀胆》：“最重要的是徐飞先生替我点醒了主题……这就好像画龙点睛一样，把当时的历史点活了。”
高缨《从创作实践中不断熟悉和运用艺术规律》：“细节是艺术作品中不可缺少的，在某种情况下是举足轻重的东西。它有时有陪衬，烘托人物形象的作用，有时具备画龙点睛，即‘点题’的作用。”
【画龙点睛造句】
有些人戴上光彩夺目的饰品，那是画龙点睛，而有些人戴上，则是画蛇添足多此一举了。
这幅画虽说达到了鬼斧神工的境界，但如果在这儿再加一些点缀，那就起到了画龙点睛的.作用了。
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