大学教授科研事迹材料（精选15篇）

大学教授科研事迹材料（精选15篇）。

❈ 大学教授科研事迹材料 ❈

时间过得很快，转眼一学期的工作即将结束。在这一学期里，我与提高幼专生专业理论课程学习实效性的策略研究课题的全体成员一道，围绕着课题的中心工作，完成了相关方面教育教学科研资料的搜集、整理、分析和学习。回首这一学期自己在教科研工作方面，真的是有所收获。现在总结如下：

1.作为一名高校教师，做到了坚持与时俱进，自觉主动运用多媒体技术，改变传统的高校课程的教学方式，采用视、听、小组讨论相结合的现代化的高效率的课程教学方式，努力构建和谐的课堂。

2.在课堂上，能按照高校教学改革的要求，自觉的将任务驱动法、头脑风暴法、项目化教学法融入课堂教学活动中，启发了学生的思考，提高了学生的分析问题解决问题以及自学、合作的能力。

3.认真收集资料，为撰写论文积累素材。积极参加课题的研究，通过课题研究，解决自己在实际教学中的一些困惑。积极进行理论课堂教学的创新性实践，善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。做一名“善于反思，勤于积累”的老师。

4.加强对学生进行多元化的评价。采用了平时+论文+社会实践的评分模式。提高了学生参与课堂学习的自觉性和主动性。

5.本学期积极参加了学期教育系的老师示范课的听课活动。积极参与听课活动，不放过每一次学习的机会。加之幼儿园和亲子园的课程一共听课达20节之多。通过听课，我觉得自己在专业素养和专业技能方面有了很大的进步。

在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，积极投身到教科研工作之中。

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中国兵器工业第二o三研究所所长、研究员级高级工程师邹汝平带领广大员工，锐意改革，开拓进取，奋力拼搏，各项事业得到快速发展，取得了显著成绩。今年他被评为“陕西省先进工作者”。

近年来，在研制项目增多、研制周期短和技术难度增大的情况下，邹汝平按照未来高科技战略发展要求，把集成创新、引进消化吸收再创新作为创新的重点和加快发展的重要途径。充分利用国内外一切资源，采用多种渠道引进关键技术、关键设备，开展了自主、联合等形式的创新活动。与集团公司和其他相关企业共同投资组建了3个有限责任公司，大力发展核心技术。并抓住国家加大对重点型号、技术基础、大型研发平台建设以及信息化建设工程投资力度的有利时机，立足高起点，完成了多项国家重点项目保障条件建设，引进了一批先进的工艺、检测和试验设备，建成了高水平的实验室，使科研保障条件得到显著改善。符合专业化发展要求的、成体系的整体研发能力显著提高，设计、集成、试制、试验、检测和评价手段不断完善，为“十一五”的发展提供了先进的研发平台和研制手段，增强了持续发展的动力。

邹汝平按照三大总体技术和相关核心技术的发展需要，对专业研究室和科研管理机构进行了整合，强化了技术部的专业技术支撑能力，成立了以重点专业为主线，由行业内外专家组成的各部专业技术委员会，对部内承担的所有科研项目和重大技术方案进行严格把关，使科研项目研制与专业技术协调发展、互为支撑。在各部内设立了二级行政指挥，负责研制任务的组织与分工，落实重大技术措施，协调解决科研项目研制过程中出现的技术质量、技术安全等问题，保证设计师系统技术决策的实现与科研任务的按期完成。并进一步规范和细化了项目研制过程中不同阶段的质量控制要求，构建了适应现实任务需要的科研开发和质量保证科研体系。

为了加快科技成果的转化和研制周期产业化进程，邹汝平按照"小核心、大协作"的研制生产模式，在初样机研制阶段，就要求科研人员与生产厂家进行技术协作，在工程设计和工艺生产之间进行协调。一方面促进了设计中工艺水平的提高，另一方面减少了浪费，缩短了研制周期，便于批量生产，尽快使产品转入产业化阶段。五年来，科研项目在设计定型后顺利完成了产业化进程，在20多个厂、所形成了批量生产能力，带动和促进了生产厂家的技术创新和发展，产生了很好的经济效益和社会效益。

邹汝平带领班子成员，紧紧围绕建立和完善“竞争、评价、监督、激励”四个机制，充分调动科技人员的积极性，进行了一系列改革,建立了科技发展奖励基金，实行即期激励与中长期激励相结合。所里设立了科技成果转化奖，从科研成果转产或转让后所产生的效益中提出一部分经费，用于奖励直接从事科研项目研制的科技人员和科技管理人员，提高了科研成果的转化效率。在分配激励制度中，将工程岗位人员的绩效分为即期绩效和预期绩效。预期绩效和科技成果转化奖的实施，有效地解决了项目研制周期长、人员流动大、科技人员岗位和技术职务变化等带来的效益分配问题，解除了科技人员在所内合理流动的后顾之忧，稳定了高层次科技和管理人才队伍。XX年以来，制定和完善了《二o三所岗位薪酬体系》、《二o三所绩效分配管理办法》、《二o三所绩效考核办法》等，初步形成了一套工作业绩和岗位与薪酬挂钩的激励机制；实行了全员聘用制和用人制度改革。按照工程技术、管理、专业、技能和辅助5类不同岗位人员的具体情况，签订不同期限的用人合同。根据工作需要和聘用对象的文化学历层次，在用人的形式上，分别实行全员聘用制、劳动合同制、人事代理制、人才租赁制和协议用工制等。制定了《二o三所员工分类管理办法》，对多种用工模式进行了规范。按照“公开、公平、公正”的原则，积极推行考核上岗、竞聘上岗制度。全面修订了岗位说明书，进一步规范了岗位职责、工作要求及任职条件。建立了所级科技带头人、关键技能带头人等各类骨干科研人员定期聘任、考核和淘汰制度。为了彻底解决员工的住房问题，203所从XX年开始实施住房货币化改革，到XX年，全所员工都实行了住房补贴和面积差补贴。

邹汝平十分注意发挥班子的整体功能。为了规范班子的决策行为，近年来，先后建立了所务会议事规则和重大事项决策程序等制度，坚持重大事项由领导班子集体讨论或表决做出决定，坚持定期向职代会述职、述廉，主动接受职工代表的民主评议和测评。XX年以来，邹汝平每年都被职代会代表民主评议为优秀领导干部。

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彭世彰教授生于1959年10月20日，上海市人，1985年5月加入中国共产党。1977年7月参加工作，在江苏省丹阳县界牌乡任干事。1978年10月至1982年7月就读于华东水利学院农田水利工程专业，获学士学位;1982年7月至1985年6月就读于华东水利学院农田水利工程专业，获工学硕士学位;1985年6月毕业留校工作至今;1996年9月至20xx年7月就读于xx大学水利水电工程专业，获工学博士学位。1993年7月晋升副教授，1999年11月晋升教授，20xx年6月被聘为博士生导师。先后担任xx大学水利水电工程学院副院长、xx大学科学研究院副院长、水文水资源与水利工程科学国家重点实验室常务副主任、水文水资源与水利工程科学国家重点实验室主任等职务。兼任全国农业水土工程专业委员会副主任，《水利水电科技进展》主编，《水利学报》、《水资源保护》、《农业工程学报》、《xx大学学报》、《灌溉排水学报》等期刊的编委。

彭世彰教授在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，热爱祖国，忠诚社会主义教育事业，具有强烈的事业心和责任感。他学术造诣精深、业务能力突出、教学水平卓著，深受师生爱戴。他勤于研究、甘于奉献、善于管理，在团队构建、人才培养、科学研究、学术交流、社会服务等方面均取得卓越成效，为水利科学研究及xx大学的发展作出了重大贡献。

彭世彰教授一生致力于水资源高效利用模式、节水灌溉理论、灌溉排水新技术及其农田生态效应等方向的研究和教学工作。他提出了以“水稻控制灌溉”为代表的节水灌溉新理论，先后在全国近10个省市区的水稻灌区推广应用，取得了显著的经济效益和社会效益;负责和承担了国家“973计划”、国家“863计划”、国家科技攻关计划重点项目、国家科技支撑计划项目、国家自然科学基金重点项目和面上项目以及部省级重点重大科研项目等50余项;发表了学术论文220余篇，其中sci、ei检索论文79篇;因其在农业节水领域的杰出贡献，作为全球唯一获奖者获得20xx年icid国际节水技术奖;获国家科学技术进步奖二等奖2项、三等奖1项，省部级科学技术进步奖一等奖4项、二等奖2项、三等奖5项;博士学位论文被评为“全国百篇优秀博士论文”;主编和参编著作教材10部及全国规范2部;被评为江苏省跨世纪学科带头人、江苏省“333高层次人才工程”中青年科技领军人才;曾荣获全国“五一”劳动奖章、江苏省“五一”劳动奖章、江苏省优秀青年骨干教师、水利部优秀教师等荣誉称号;享受国务院政府特殊津贴。

彭世彰教授的因公殉职，是xx大学的重大损失，亦是我国农田水利界的重大损失。他的英年早逝，使我们失去了一位优秀的党员、敬业的良师。他勇于开拓、忠于职守、严格要求的敬业精神和为人正直、光明磊落、不计名利的高尚品格将永远激励着xx大学广大师生。我们要化悲痛为力量，努力做好各项工作，为学校和高等教育事业的发展贡献自己的力量。

彭世彰教授安息吧!

中共xx大学委员会

x大 学

x年xx月xx日

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大学教授的辞职报告范文篇1

尊敬的公司领导：

您好!

首先感谢您在白忙之中抽出时间阅读我的辞职信。

我是怀着十分复杂的心情写这封辞职信的，自我进入公司之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我获得了很多机遇和挑战。经过这段时时间时间在公司的工作，我在工作中学到了很多知识，积累了一定的经验，对此我深表感激。

由于我自身经验不足，近期的工作让我觉得力不从心。为此，我进行了长时间的思考，觉得公司目前的工作安排和我之前学习的职业并不完全一致，为了为了不因为我个人原因而影响公司的利益，我决定辞退这份工作，对此我深深表示抱歉。

非常感谢公司在这段时间对我的教导和照顾。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是公司的一员感到荣幸。最后，祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利!

申请人：

xx年X月X日

大学教授的辞职报告范文篇2

：您好!

首先，非常感谢您这*年来对我的信任和关照。这段时间，我认真回顾了这半年来的工作情况，觉得在学生会工作是我的幸运，一直以来我也非常珍惜这份工作，这半年多来领导对我的关心和教导让我感激不尽。在学生会工作的时间里，我学到很多东西，无论是交际方面还是做人方面都有了很大的改善，感谢学校领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激这份工作给予了我很好的锻炼机会，但同时，我发觉自己从事这份工作心有余而力不足，长时间的工作让我有点吃不消。故我决定辞职。

请谅解我做出的决定。我将做到元旦结束后离开学生会，以便完成工作交接。我很遗憾不能为学生会辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿学生会的业绩一路飙升!领导及各位同事工作顺利!

此致敬礼

大学教授的辞职报告范文篇3

诸位院领导大鉴：

我在学校任教的续签合同(XX年-XX年)，到明年元月15 日将届期终。据合同规定，如一方有变动意向，应在到期前九十天知会对方。经过慎重考虑，我决定在合同到期之日，结束我在本院的教学。

以下是对此决定的说明：

我之请辞，非关待遇问题，亦非人事相处的困扰，而是至今不能认同现行人文艺术教育体制。当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

五年期间，我的教学处处被动而勉强，而光阴无情，业务荒废，我亟盼回到画架前独自工作，继续做个体艺术家。

我深知，这一决定出于我对体制的不适应，及不愿适应。国家的进步在于：个人可以在某一事物上抱持不同的立场。我的离去，将中止对教学造成的浪费。

目前，第四研究室两位XX届博士生刚毕业，尚有XX届与 XX届在读博士生各一名，XX年、XX年毕业。另外，今年招进本研究室第一批研究生共四名，20xx年毕业。我的请辞，与这六名学生的学业有所冲突，如何解决，愿在我退出的前提下，与领导协商可行方式，恪尽己任。

兹付附件之一，是去年北京外办转请本院外办要我书写的述职报告，经已呈交，因所涉不包括今年，故略作补充。附件之二《教条与功利》，是前年应本院研究所教改会议要求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我对本院 学术评价体系报告 的意见》 这三份附件坦率陈述了我对教育体制与本院教学的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所了解。另有附件之四(近五年来学术活动的粗略报告)及附件之五(关于遗留问题)，希请垂顾。

此报告，将同时呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的职衔、工作、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。目前借住的团结湖教工宿舍，其入住性质始终未获解释(参看附件之五)，何时搬离，听候指示。

再次衷心感谢学院对我的重用与信赖。我与自己的职称实难匹配，深感惭愧。五年教学是我弥足珍贵的人生经验，虽以请辞告终，但我对本院与教学的感情，恐怕比诸位所能了解的更深。

预先感谢院校领导予以批准。

敬礼!

辞职人：

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甲方(盖章)：_______________

乙方(签字)：_______________

根据《_________大学教授委员会章程》(以下简称《章程》)，甲乙双方自愿订立本，并保证认真履行合同约定。

第一条 甲方聘任乙方为________院(系)教授委员会教授，聘期_____年，自_____年____月____日起至_____年____月____日止

第二条 甲方享有下列权利

(一)根据《章程》和学校、院(系)发展的具体需要，确定乙方的和聘期内的工作目标，对乙方进行考核，确定考核意见和结论;

(二)对乙方在聘期内的职务作品和职务发明创造享有法律规定的权利;

(三)根据《章程》规定和本合同约定，享有解除聘任合同的权利。

第三条 甲方承担下列义务

(一)按照国家和学校的有关规定支付乙方的工资、津贴等福利待遇; (二)《章程》规定的有关义务。

第四条 乙方享有下列权利

(一)按照国家和学校有关规定享受相应的岗位待遇; (二)《章程》规定的.有关权利。

第五条 乙方承担下列义务

(一)认真履行院(系)教授委员会教授的岗位职责，完成应聘岗位的工作目标;

(二)《章程》规定的有关义务。

第六条 合同签订后，任何一方不得擅自变更或解除合同。一方如果确有正当理由需要解除合同，须征得对方同意。

第七条 聘期内如果发生双方不能预见、不能避免、不能克服的客观情况，致使合同无法正常履行，需要变更或解除合同的，须双方协商一致。

第八条 聘任期满，如甲方对乙方聘期考核合格，经双方协商一致，可以续订或另行签订聘任合同。

第九条 有下列情形之一，合同自行终止

(一)聘任期满，双方没有续订合同;

(二)乙方达到法律规定的离退休年龄或条件。

第十条 一方如有严重违反《章程》的行为，另一方可以通知对方解除聘任合同。

第十一条 任何一方违反合同，应按尚未履行的合同期限支付给对方相当于乙方岗位津贴额度的违约金，其他违约责任按有关规定执行。

第十二条 本合同一式_________份，甲乙双方各执_________份，经双方签字后生效。

第十三条 本合同中未尽事项，可由双方协商，作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。

甲方(盖章)：_______________

法定代表人(签字)：_________

_________年_______月_______日

乙方(签字)：_______________

日期：______

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马校长、同学们、来宾们，在湖畔大学第二届开学典礼的时候，我祝贺在座的同学们进入这样一个新型的教育机构学习。我今天就想讲一个观点，希望各位同学们接下来在湖畔大学的学习有所帮助，这个观点就是有必要区分企业管理与企业家精神，区分管理者与企业家的自然，区分管理教育与创业教育。在我们重视企业管理的同时，还必须大力提倡企业家精神，在我们鼓励优秀创业企业管理者的同时，更要推崇优秀的企业家。近些年来，全球的工商管理教育呈现出两大发展趋势，都是对传统意义上的管理概念的重要延伸，第一个延伸是从管理到领导力，英文是从Management到Leadership，管理与领导力相关，但又有不同，对于两者差别的一个经典解读是管理大师德鲁克说的一句话，他说Management is doing right，中文的意思，就是管理是正确的做事，领导力是正确的做事。根据他的解读，管理是更多地有效率地执行，而领导力是确定正确的方向和方案，在这个意义上，领导力教育就是侧重于企业发展方向和战略的教育。对于管理概念的第二个延伸是从企业管理到创业到企业家精神，企业管理与创业精神或企业家精神，英文就是从management到企业家精神，如果说管理是正确地做事，那么企业家的创业精神就是做新的事、做别人没有做过的事、用新的方式做事。创业精神和企业家精神永远同创新连在一起，而管理则不一定。因此创业精神和企业家精神教育超出了传统管理教育的范畴。从经验上看，一个好的企业管理者，经理人未必是一个好的创业者，也不一定具备企业家精神，因为把企业管好，并不意味着企业有所创新。另一方面，企业家精神并不单纯地体现在企业管理上，而是创造出与前人不同的产品或者生产过程，一个好的创业者也未必就是一个好的企业管理者。举一个例子说明好的管理者和好的创业者的不同，乔布斯在1985年被自己的创业公司解雇，理由是说他不是一个好的管理者，阶梯他出任CEO的斯卡丽(音)是一个好的管理者，但不是一个好的企业家。其实苹果公司的例子并不是特例，在过去的两个星期，我邀请了硅谷创业投资家、畅销书《从零到一》的作者比德迪尔(音)，来清华大学管理学院讲了一门课程，课程题目叫做《创业思维》，过去两周讲了六讲，其中三讲的标题是《反管理》，他讲的就是创业与管理的种种不同，他是一个彻底的硅谷人，从小长在硅谷，在斯坦福大学读本科和法律，在硅谷创立Paypal。根据他的广泛经验，他在讲课中说硅谷企业按照通常的标准衡量，管理水平并不怎么样，但是硅谷是创业创新最集中、最成功的地方。

他在课中详细说明创业和企业家精神有一系列不同于传统企业管理的要素，我理解马云创办湖畔大学的初衷，并不是想办成传统意义上的商学院和管理学院，也不是要培养传统意义上的MBA，而是要办成一个新型的挑选培育企业家的学校，也不仅仅是传授通常的知识和管理技能，而是要培育企业家精神。我参加第二届湖畔大学学生的最后一轮面试，你们在座同学最终被录取，主要不是在座各位管理水平有多高，而是你们的创业经历和对企业家精神的崇尚。在我看来，企业家精神的根本特征是企业家的创造力，而创造力可以进一步分解为三种创造性，就是创造性精神、创造性思维和创造性能力，我称之为创造力的三个要素。创造性精神是心智模式，英文叫做Mind set，创造力思维是创造渴望，创造性思维是超越现有框架的思考，Think out of box，跳出框的思考。创造性能力是创造性干成的能力，把创造性思维转化为创造性行动时的行动，比如应对失败的能力，调整自己的能力等等。下面我具体讲讲这三个要素后面的内容。第一，创造性精神是这样一种心态，首先表现在想什么，What to think，总是想与众不同的问题，比如说一般人创业时就是想建公司，上个周末北京举行的“中国发展高层论坛”的马云和扎克伯格的对话专场上，他们两个人不约而同地说创业时不是首先想建公司，而是想与众不同的使命是什么，需要解决的新问题是什么。想什么是一种选择，这个选择表明了一个人的心态。

马云曾反复讲，商学院教的是企业如何成功，而湖畔大学组织大家学习企业为什么失败，从失败中学习是一种能力，这是创业教育与管理教育的重大的不同之处。

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新学期，新面貌，为了更好的完成教育科研工作，不断提高自身教学水平，特制定工作计划如下：

1、认真学习贯彻国家语文课程标准，更新教育观念，深化素质教育改革。

2、加强现代教育技术学习，能熟练在地运用电脑，并积极为教学服务。

3、学习好的教育杂志，如李镇西教授所写的《追随苏霍姆林斯基》，程法龙老师所写的《教有妙招》，小学语文教学等相关杂志，浏览名家的教育网站，汲取他人的力量，不断完善自我。学好基本功，争取使自己业务能上一个新台阶。

1、上好专题研究课。

2、听课达10节，能运用新课程理念对每一节课作出准确的点评总评。

3、对所教语文学科进行深入研究，能灵活驾驭课堂，逐步形成自己的教学风格。

三、专题研究计划:

多看书，多学习他人的研究方法，有利于自身研究成果的取得，还要多上网搜集有关多幅图看图写话的好的教学方法，取他人之长，补己之短，使我们的教学能够收到好的效果，学生能够从中受益。

低年级学生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写作方法没掌握，写话对他们来说遥不可及。致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章，无疑是一步登天，学生不抓耳挠腮，叫苦连天才怪呢!为此我十分注重对学生进行写话训练，如何指导多幅图看图写话，缩短与三年级作文教学的衔接，就成了本学期我的教研专题。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是多幅图连起来看，学生观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

2、边看边想，培养学生的想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。

“想”，一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语玻在教学过程中，我注意了以下三点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序;二是要有基本内容，不要丢掉重点;三是鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

5、引导学生课外阅读，为写话打基础。

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本人于1998年参加教育教学工作,现已从教十余载。在这十余年中，我一直致力于教育科学研究，共参加了1项省级课题、3项哈市级课题、4项阿城区(市)级课题的研究工作，总结了一些科研经验，形成了一点个人科研特色。目前，我校申请的哈市级课题“小学生发展性评价研究”主要由我承担组织研究任务，过程性材料齐备，已申请结题验收。

作为我镇为数甚少的阿城区级科研骨干教师，我用新的教育科研理论武装头脑，阅读了大量的教育科研书籍，学习了教育学、心理学、及教育科研的基本理论，从中汲取理论精华，用以完善素质教育教研新思路。如何将科研有效融入到教育教学实际工作中，是我一直深度思考和认真实践的课题。循着以科研起家的教育名家魏书生老师的工作足迹，我想出细致入微的办法，因人而异，从一点一滴小事做起，把自己的爱撒向每个学生的心田，开启了幼小的心灵之窗，使他们进入更广阔的世界，把小事看成一个宏大的世界，把科研活动落实到小事上。在教学之中，我多方学习，广取博收，实现由经验型向科研型转变。把自己的教书育人经验系统化、理论化。

作为学习科研工作小组副组长，也是学校科研工作的主要组织者和参与者，在学校组织的各级各类科研课题研究中，我都积极策划，认真参与，在实践中，我学会了不断发

现问题，处理问题，把科研与实际工作紧密地结合在一起，使自己的教学形成了特色，在教育科研领域里取得了点滴成果。自2003 年以来，作为课题组成员，我参加了1项省级课题、3项哈市级课题、4项阿城区(市)级课题的研究工作。在研究中能做到深入一线，亲自研究总结，使自己在研究中成长，所任学科教学质量也稳步提高。我撰写的《开展语文活动，推动校园文化建设》及《试谈尊重学生》分获国家级二等奖和三等奖，《谈现代远程教育对语文教学的作用》和《呵护学生健康成长》等论文都被评为省级一等或二等优秀科研成果，38篇文稿在《中国教师报》《现代教育报》《黑龙江教育》等教育类报刊和杂志发表。

随着新课程改革的不断深入，我坚持以“教科研为先导，课堂教学改革为主阵地，积极参与并配合教学校长开展各类校本教科研活动，与教师共同参与到课程改革之中。我将课题研究作为“抓手”与“载体”，参与并组织青年教师参加各级各类科研课题的研究工作。为保证科研工作分工明确、责任到人、顺畅有序开展，我组织教师每两周进行一次科研学习，内容可为集体学习，集体备课，做到有组织、有记录、有中心发言人。踏踏实实地把科研落到实处，利用各种教学活动时间充分开展科学研究活动，使老师们的业务理论及水平得到了迅速提高。通过教学研究，老师们都深感自己的理论得到充实，能更好地为教育教学服务，有力的促进了教学水平的提高。

在组织学习，开展各项活动中，我不断转变了观念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不断提高，已经成为一名合格的科研型教师。一路耕耘，一路收获，近几年多次被评为各级优秀教师及先进个人。

回顾自己从教十余年的成长经历,自己在工作上兢兢业业,在实践中精益求精,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,致力于教好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师，为人师表的自豪感，潜心育人的成就感油然而生。

教育科研的道路任重而道远，在教育科研之路上，我将不断大胆探索，积极思考，在教育改革中，发扬刻苦钻研，吃苦耐劳精神，探索一条适应教育改革的教育科研之路。

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尊敬的学校领导：

您好！

我基于对我个人的前途发展做考虑，所以我觉得向学校提出辞职，我知道我这么做十分的不讲仁义道德，学校把我高薪聘请到学校来才不到两个月，我就要提出辞职，我虽然是教授，但是我也是人啊，我也十分的看中自己的前途的，既然有更好的机会，更好的平台让我发展，我为什么不去呢。我只能对不起您了，我相信学校能找到更多更好的教授的，学校的教资力量也会越来越强大。

不知道您还记不记得，我上周去参加了一个学术探讨会，都是我市重点大学的教授和对各方面研究有建树的人才，是的，我就是在这个会上，结识了xx大学的校长，他对我的科研方向十分的感兴趣，并且告诉我他们学校正好缺少这方面的教授，我跟您透个底吧，他那边给我工资其实也没比当下我在您这多多少，只不过您可别忘了他那是什么学校，985重点大学啊，在哪里工作是多少老师梦寐以求的事情啊，也是学生们向往的学校，说真的在他邀请我去他学校任职的时候，别提有多开心了，我一下子就心动了，不，应该说我在那一刻连权衡都没有权衡，我直接就下定决心要辞职，之所以拖到现在才跟您提出来，是因为我得把我当下手头的工作都完成，这样也不会跟您造成困扰，我不是那种拍拍屁股就走的人，这点职业素养我还是有的，我也替您想过了，反正我在学校所教的那两门课都是选修课，而且特别的偏，也没多少学生愿意来上我的课，停了也没多大的问题的，就是那几个跟着我搞科研的研究生我实在是想不到什么妥善的安排了，只能看校长您的安排了。

其实我一直都有想辞职的念头，但是一直碍于面子没说出来而已，我来到学校虽然才不到两个月，但是我也感受到了工作的重重阻碍，我一直没跟您提。学校虽然是高薪的聘请我过来的，但是答应我的科研实验室到现在连个影子都没看到，多次跟您提起您也只是跟我说，院里资金紧张，要我再等等，应该快了，这句话我已经在您嘴里听过好几遍了，所以说这么久以来，我的工作并不顺心，刚好他们学校设备齐全，全是当下最新的产品，谁不想在工作的时候用的都是最好的东西，反正我也已经说了这么多了，辞职我是一定要辞职的了。

我希望您能给我个面子尽快的批准我去办理离职手续吧，我们当初合作的时候是开开心心的决定的，希望这次我要走了别闹得不愉快，现在社会上这么的多的人才，您真的没必要留着我一个的，希望您能理解我。

此致

敬礼！

辞职人：xx

20xx年x月x日

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三个月的试用期一转眼就过去了，经过这三个月的努力工作和不断学习，我获益良多。 下面，我将从思想、工作、学习三个方面来对我试用期的工作进行自我鉴定。

思想方面，身为一名x员教师，在参加工作的这三个月以来，本人坚持自己的思想政治方向，定期学习x的各种文献，将自身修养与x性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出较好的组织纪律性。在与同事交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮助和认可。在与家长的接触中，我注意方式方法，耐心细心地进行家校联系工作。当然，金无足赤，人无完人。我也有我的缺点，在工作过程中，有时候会过多的追求工作效率，而忽略了很多重要的工作细节，在以后的工作中，我会努力去客服这些不足，更好的为工作服务。

在学习方面，积极参加了各种培训活动，x月份赴参加了《xx法背景下的高校心理健康教育研讨会》，通过对新精神卫生法的学习，有针对性对咨询中心现有的工作制度与工作内容进行了改革，使咨询中心的工作更加切合法律法规的要求，更加制度化，规范化。同时，针对所教课程《xx心理学》进行了大量的学习与阅读，努力做到课程内容丰富，形式多样，气氛轻松愉悦，教育意义深刻。

总之，在这三个月的工作过程中， 我逐渐的熟悉了工作流程，慢慢掌握了工作内容与工作方法，渐渐的融入到了整个团队当中，渐渐的融入了湖铁。同时，我也意识到自己工作中还有很多的不足之处，在今后的工作中我将努力克服这些不足，为了共同的湖铁梦，共同的中国梦奋斗。

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社 区 学 院 岗 位 职 责

办公室主任：主抓学院全面工作，协助院领导制定学院的规章制

度以及工作计划，督促各部门工作的开展落实，协

调与省、市、区各级教育行政、业务部门的关系，负责学院绩效考核、印章管理、综合文字材料的审

核，做好院领导的参谋助手。

办公室副主任：负责学院的病事假考勤，组织开展业务学习工作，负责学院周计划、大事记以及学院的大型活动信息

整理上报，负责学院会议记录及档案整理工作，协

助主任做好其它工作。

培训中心主任：制定学院培训计划，确保各类培训项目的落实，建

立健全各类培训档案，深入街道社区进行工作调

研，指导、帮助各街道分院及社区学校开展社区

教育工作。

信息中心主任：负责“和平区社区教育网”的维护与管理工作，网站的各项栏目定期更新补充内容，加强与各社区信息

员的沟通联络，不断扩大网站的影响力。

理论研究中心主任：做好学院承担的科研课题研究工作，组织开展课题

负责人的培训，承担《和平教育》社区专栏稿件的组稿工作，为院领导提供政策、理论支持并撰

写相关文字材料。

项目办主任：以项目为抓手，拓宽学院的发展空间，通过主办，承办各级各类大型活动，扩大学院的影响力，为

学院创造更多社会效益和经济效益。

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任何科研，在程序上都由“选题――开题――做题――结题”诸过程得以完成，在学理上由“问题――资料――分析――结论”诸环节得以实现。

文献阅读、教教育调查、经验升华和学术交往四种路径相互影响，都能引发系统的思考。，使原本模糊的问题逐渐清晰化。

教育理论必须根植于教育实践。

1.经常追问教学中的困惑。

案例1―3教育日记伴我成长――书信书信谈话法在班级体德育工作中的作用

案例1―4研究伙伴合作同行――初中语文教学中运用漫画手段提高学生创新思维的实践研究（丰子恺漫画）

注意：1.避免使用宣传口号：课题在表述时一般使用陈述语气，表明作者的研究内容、研究方法和主要观点。

2.反映研究的关键词句。

教师做科研的目的就是促进教育教学实践的变革，或者说引起教育教学实践行为的积极变革。

三个领域可以改变：一是课程问题。二是教学问题。三是管理问题。四是德育问题。

人的实践行为离不开具体的个人条件、学校环境条件及社会条件。研究行动需要勇气、理想与智慧，也要在力所能及的范围内有所为。

1、有利于吸收研究智慧；2.有利于课题研究的顺利开展；

撰写开题报告主要包括陈述研究基础、说明研究方法和叙述整体研究方案三方面的内容。

（一）陈述研究基础：介绍研究的缘起，阐述该课题研究的理论价值和实践意义，对相关文献进行系统地综述，并对课题研究的关键概念进行界定，以明确课题研究的对象。

1.介绍研究的缘起：本部分要将对选题的系统思考表述出来，围绕“社会所需、能力所及、条件所许”组织内容。

2.阐述该课题研究的理论价值和实践意义：说明研究的目的、意义就是说清楚为什么要研究、研究它有什么价值。一般可从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性。在语言上可以用“丰富……”、“发展……”等有研究目标性的短语。

3.对相关文献进行系统地综述：文献的收集和整理是教师做科研比较容易忽视的一个环节。可登陆《中国期刊网》，了解最新的研究进展。人民教育出版社、教育科学出版社、高等教育出版社等出版的教育类专著有较强的影响力：《教育研究》、《课程・教材・教法》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》、《比较教育研究》、《教育研究与实验》、《报刊复印资料》（中中国人民大学主办）等刊物发表的论文影响比较大，是搜索的重点；中国期刊网（中国基础知识实施工程“CNKI”的一部分）上发表的相关文章也应重点收集。

一般包括文献调查法、观察法、思辨法、行为研究法、历史研究法、概念分析法、比较研究法等。

一份完整的研究方案应该回答以下几个问题：研究什么？为什么研究？怎样研究？研究的预期成果是什么？

4.课题研究的成果表达形式：如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

从内容构成来看，一项主题相对集中、内容比较充实、材料相对完整的教师研究成果一般包含这样几个方面的要素：一是大量鲜活的教育故事、教学课例、具体的操作材料；二是具体的案例、操作细则中提炼出来的若干实践活动样式、教学模式；三是统摄整个教育教学活动过程的主导理念。

1.提出问题注意“层次”。

选题来源包括：⑴与自己实际工作或科研工作相关的、较为熟悉的问题；⑵自己从事的某专业问题发展迅速，需要综合评价；⑶从掌握的大量文献中选择能反映本学科的新理论、新技术或新动向的题目。所选题目不宜过大，越具体越容易收集资料，容易深入。

2.瞄准主流文献，随时整理。

1.选择开题论证会的地点：小型会议室，最好是圆桌会议。切忌阶梯教室。

开题论证会一般有如下程序：首先，上级领导宣读课题立项通知书；接着，课题主持人宣读课题实施方案；最后，与会专家、领导及课题组成员研讨课题实施方案。

开题报告陈述，时间30分钟左右比较合适；简要交代任务来源和背景；重点“指出”存在问题，不必花太多时间细述发现这些问题的过程；对主攻方向要有比较充分的论证；详细论证研究内容、方法、方案及其可行性。

在研究状态下教学，走向研究性教学，是中国教育教学变革的一个重要方向。张华教授近年来大力倡导重建课堂教学的方向，主张把教学变成研究，提出的诸多观点对教师做科研很有启发：

1.把“备课本”变成“教学研究记录手册”，鼓励创造性备课。

2.把设计教学目标与创设教学情境并重，侧重情境创设。有目标，但不拘泥目标。

3.讲授教学与对话教学并重，侧重对话教学。不论讲授，还是对话，都不能流于形式，都要基于探究、发现和创造的态度。

4.把学生自己的观念视为教学的出发点和归宿。倾听学生，研究学生（包括研究学生的“错误”）。

5.充分体现教学的生成性。善于捕捉课堂上不可预测的教育时机。

6.把课堂教学变成教师与学生的共同探究，体验学科与生活的过程。

7.重视课堂上故事的价值与力量。

8.在课堂上，尽可能提供丰富的教学资源，包括教科书之外的有关文献、图表、数据、图像，日常生活中的资源，本学科的诸种实验资源。

9.尽可能增加发现性的实验（包括思想实验），降低验证性的实验的比例。

10.引导学生把学科知识运用于日常生活中。

11.加强不同学科的联盟与整合。注重学科课程与综合实践活动课程的关联与整合，引导学生运用多学科的视野关注问题。

当教师成为研究者，教学不再是简单的知识传递过程，不再是知识的灌输和接受，也不是单纯的技能训练，教学本身变成了研究，课堂成为师生合作探究的舞台，成为共同创造知识的发现空间。

主要有归纳、演绎、类比三种方法。

教学是探究，探究即教学。

研究资料是反映研究过程的各类文字、图片、和音像等资料。包括阶段研究计划、小结、与课题有关的教案、与课题有关的师生资料、与课题研究相关的教师培训资料、会议记录、实验随笔、学习体会、问卷调查测试卷、统计分析资料、个案研究资料、实验对象的反馈材料和相关的图片音像制品等也在这个范围。

结题报告可分为前置（含标题、署名、内容摘要、关键词）、正文、引文注释与参考文献几部分。其中正文是主体，主要包括以下内容：

包括研究问题的概述、研究的假设与研究的目标、研究的目的与意义、文献综述等。要求讲清楚课题研究的理论意义和实践价值，交代清楚问什么要研究这一问题；要研究什么；课题研究的时代背景等。

⑴交代研究方法。⑵分析研究成果。⑶讨论相关问题。

1.理论型研究报告。2.实证型研究报告3.经验型研究报告4.个案型课题报告

2.准备材料：⑴填写《课题结题鉴定申请书》；⑵撰写《课题研究报告》；⑶撰写《成果公报》；⑷搜集已发表的论文、公开出版的著作及课题产生社会影响和效果的证明材料；⑸将课题研究的有关材料装订成册。

结题中必须准备如下档案资料：

⑴课题立项文件材料，包括《课题申请书》、《立项通知书》、预期研究成果形式：准备阶段有情报资料汇编、现状调查报告和经验总结汇编；实施阶段有研究资料和内容汇编、研究过程的经验总结；总结阶段有研究课题的结题报告及一些附带的研究成果；最终成果形式有工作经验报告、本课题的结题报告（附活页，一式三份）。

⑵课题研究过程性资料，包括实施方案、开题报告、课题研究计划、课题研究学习活动记录等。

⑶阶段性研究报告，包括前后期调查分析、教案内容调研分析、问卷调查分析、学生作品分析等。

⑷课题研究成果性材料有两个方面的内容：一是显性成果。包括相关工作报告；典型的教学设计案例（多媒体课件、教具、图表、音像资料、学生作品等）、讲课材料、评课材料；有关课题研究的获奖证书和学生考试成绩；调查报告、观察报告、个案分析等。二是隐性成果。包括教师教学理念、行为方式的转变，学生学习兴趣的提高等。

（三）访谈的程序：访谈准备、现场访谈、访谈收尾与访谈结果处理。

1.访谈准备：第一，明确访谈目的。第二，编制访谈提纲。第三，确定访谈对象。第四，确定时间、地点。

3.访谈收尾与访谈结果处理。访谈结束后，要及时整理资料。

（一）确定研究问题：什么是值得探究的教育问题呢？值得探究的问题势必是有一定意义的，它应具有两重含义，“一是研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究对其进行认真的探讨；二是该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说有实际意义，是他们真正关心的问题。”

研究者要有问题意识。

对于一线教师来说，教育叙事研究要围绕自己实际工作中存在的问题展开，自自己的教学疑难、同事们的教学困惑、课堂教学中的意外发现等都是问题的来源。因此，首先应从日常教育现象中发现问题。研究者必须深入地思考这些问题：

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我的研究兴趣是什么？为什么会对此感兴趣？前人都进行了哪些研究？（需要进行文献回顾）我又期望能发现些什么？其次是聚焦问题。

2.资料整理的具体要求：⑴整理须及时。⑵整理须全面。⑶整理须客观细致。⑷整理资料时辅以适当的主观感受。⑸加强资料的管理。陈向明教授建议：在具体整理资料之前，可以先为每一份资料编号，然后在这个基础上建立一个编号系统。编号系统通常包括如下几个方面的信息。①资料的类型（访谈、观察、实物）。②资料提供者的姓名、性别、职业等有关信息。③收集资料的时间、地点、和情境。④研究者的姓名、性别、职业等相关的信息。⑤资料的排列序号（如对××的第一次访谈）。为方便起见，我们可以给每一项赋予一个标号。比如，有关被访者的职业，可以用JS表示教师，XS表示学生。所有的书面资料都应该加上编号，并且标上页码。资料编好以后，应该复印一份，以便分析时用来剪贴和分类。原件应该保持原封不动，以便今后查找。综上所述，文本和实物资料的整理应力求及时、全面、细致、有序、有效，便于随时翻阅和查找。

3.资料分析的操作步骤：⑴阅读资料⑵编码：完成一份资料的编码后，可以将所有码号及其代表的意义抄写到另外一张纸上，与原始资料订在一起，以便今后查找。⑶系统分析资料：经典的方法是穆勒五法（求同法、求异法、共变法、剩余法、求同差异法）。⑷资料分析的系统化管理。

1.实物的类型和整理。

2.实物分析的特点和作用：实物可以表达语言所无法表达的思想和情感，比语言更有说服力。⑴有助于提升资料综合分析的效果。⑵有助于增强研究的说服力。

（一）叙事文本的创作。

2.叙事文本的写作框架。

旁观者视角，其写作框架为：研究背景→研究过程与方法→结果与分析→结论。

参与者的视角，其基本框架是：问题的产生→问题解决的过程→问题解决的结果。

3.叙事文本的写作技巧。

⑴关注复杂教育情境中的心灵体验。

一次课堂发言改变了一个学生的自卑心态，一次谈心化解了一对积怨已久的矛盾，一次活动改变了一个班的班风，一句话改变了某人的一生等。这种标准文本是教育叙事的大忌。

好的教育叙事应该能让人感受到教育过程的艰辛，看到师生互动时心灵的碰撞和交流，体会到教师的实践智慧。因此，在教育叙事中可以关注教学中的关键事件，包括那些能感到特别兴奋的“高峰体验”和有些失落的“低估体验”。还可以关注专业生活的压力与问题，陈述自己日常教学中感到棘手的问题、矛盾、冲突、挑战，以及自己的尝试。

⑵深度描述：叙事文本主要采用深度描述的手法来对事件进行描述、解释和说明，以开放的形式透露出更多的信息。“叙事文本的写作要研究者通过对事件、人物、场景的深度描述，栩栩如生地刻画出事件的全貌，使读者对事件有一个整体性、动态性的把握。同时，事件背后的意义要在故事讲述之中自然地显现出来。”

⑶深度诠释。有三种途径：一是归纳思路。二是演绎思路。三是归纳与演绎相结合的思路。

4.叙事文本的形式要求。

⑴标题新颖。⑵主题鲜明。⑶内容真实。⑷情节生动。⑸意义深刻。

绝不再对迟到的学生罚站。

为了“严肃纪律”这个目的，付出的代价是――伤害学生的尊严！

教育，绝不能为了目的而不择手段！

尊重学生，并不能代替教育本身――这是教育的前提，剥夺了学生的尊严，就剥夺了教育的全部！（李镇西老师教学生涯中发生的一个故事。）

报告文本的组成要素：

⑴教育调查报告：题目、署名、“摘要和关键词”、前言、正文、“结论和建议”、附录。

第一，标题。要用一句话点题，反映研究的主题。

第二，署名。包括集体署名和个人署名。

第三，摘要和关键词。要求突出重点、内容精练、观点明确，一般不用第一人称。300字以内为宜。

第四，前言。

第六，结论和建议。

如何写就一篇好论文：

⑴坚持阅读。⑵勤于思考。⑶持之以恒。

教育教学是教师安身立命的根本，教师的首要职责是上好课。因此，教师学习的目标首先指向教学实践的不断改进和教学效率的不断提高，这也是教师终身需要奋斗的目标。

当读书形成兴趣的时候，当读书还没有养成习惯的时候，读书自然也成了教师的负担，“没有时间”顺理成章地成为逃避读书的最好借口。

魏书生：“看多家之言，要用去一部分时间，形式上看影响工作。实际上，正因为看书，才看清了日常工作中有哪些是无效劳动，从而去掉它；因为看书，才学了更科学的、更有效的教学方法；因为看书，才使教学管理更制度化、系统化、科学化，从而提高了工作效率。”

1.提升教学专业知识和能力。

2.提升教学科研能力。

窦桂梅：“只有读书，教师才能由改变自己的心态而改变自己的状态，从而改变一个人的容颜。”

一个幸福的老师应在读书中成长自己，在教育中成就自己。Xx老师不赞成教书型的老师，不认同“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师，不愿做“燃烧自己，照亮别人的老师”，而应该在照亮别人的同时也照亮自己。他认为应该努力成为研究型的老师，不断地储蓄自己的知识，丰富自己的生活，在照亮别人的时候也能看到自己生命的灿烂。他博览群书，浏览和摘抄了古今中外的教育名著，时时刻刻感受到浓郁文化的熏陶。他像影片《乡村教师》中的女教师，他像《铭记你的宽容》中的那位美术老师，在教育中成就自己。

是否具有完善的知识结构将最终决定我们在教育这条路上能够走多远。

教育理论和人文素养方面的书：

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、洛克的《教育漫话》、夸美纽斯的《大教学论》、冯友兰的《中国哲学简史》、老子《道德经》、弗洛伊德的《梦的解析》等，以及中外大量的儿童文学经典。

1.学科教学法知识学习：《语语文教学论》、《语文课程与教学论》、《小学语文教学论》、《中学语文教学论》、《窦桂梅与主题教学》、《李镇西与语文民主教育》《于漪与教育教学求索》等。

教育是培育生命的教育，是保障生命成长的事业，教育的根本问题是关于儿童的问题。

有人曾提出，教师是一个冒险甚至危险的职业，伟人和罪人都可能在他的.手中形成。因此，了解、学习关于儿童的知识、不断走进他们的生活世界、亲近他们的心灵世界，是每个教师一生的必修课。

一是心理学书籍，尤其是教育心理学和儿童心理学；二是教育大师的教育经典书籍：蒙台梭利的《童年的秘密》、卢梭的《爱弥儿》、苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》、阿莫纳什维利的《孩子们，你们好！》、吉姆・海诺特的《教师怎样和学生说话》、马克斯・范梅南的《教育机智――教育智慧的意蕴》等。三是儿童文学读物，即读一读孩子们喜欢读和正在读的书。

4.阅读教育“经典”

阅读经典，与教育家对话，是教师成长的基本条件。人类教育虽然不断变迁与发展，但是教育之根本不容易变化，教育过程的内在规律不会变化。

教师应时常走回历史、走进经典，汲取其中的营养，丰满自己的思想，反观自己的实践，不断警醒自己。李镇西读了大量教育经典，

如《和教师的谈话》《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《爱情的教育》《关于人的思考》《巴甫雷什中学》《陶行知全集》《叶圣陶语文教育文集》《中国著名特级教师教学思想录・语文卷》《马卡连科教育文集》等

英国哲学家培根：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”――费朗西斯・培根《人性的探索》

以下阅读书目可以借鉴：

古典类：《论语》、《庄子》《老子》《孙子》《韩非子》《史记》《古文观止》《唐宋词鉴赏词典》《唐诗鉴赏词典》《宋诗鉴赏词典》《苏东坡诗文选》《陆游诗词选》《李清照诗词选》《刘禹锡诗文选》《李白诗选》《杜甫诗选》《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》《儒林外史》《聊斋志异》《中国古代文学史》等。

人文类：《忏悔录》《宽容》《马克思主义原理》《自我实现的人》《邓小平文选》《顾准文集》《中国古代思想史论》《中国近代思想史论》《中国现代思想史论》《文化的冲突与抉择》《历史深处的忧虑》《第三次浪潮》《当代著名批评家随笔丛书》《我的精神家园》《六大观念：真、善、美、自由、平等、正义》《民主和专制的社会起源》《城市季风》《中国的危机》《尼采：在世纪的转折点上》《傅雷家书》《相约星期二》《六月雪》《原上草》《荆棘路》等。

讲故事要讲好，应遵循一定的技巧。第一，故事源于教师的现实教育教学，要“直面事情本身”（柳夕浪语）。第二，故事具有情节。教师叙事应对事情发展的细节描写进行深度描写，尤其要描写教师当时的处境、想法，面对事情的处理方法及最后的结果。第三，“故事所讲述的事件隐含了教育冲突、教育矛盾、教育困境。这些教育冲突、教育矛盾或教育困境的价值不只是使故事具有内情节，还有一个重要的价值：他们隐含了教育道理。”（刘良华）

作为一种表达训练，教师在叙事论坛中要敢于并善于表达自己，在对话中不断地提高自己。

中国学术会议在线 机遇总是垂青那些有准备的人。

教育日志更需要与他人交流阅读，共同讨论。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果，但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两种思想，甚至更多。”

苏州大学朱永新教授认为：“写教育日记和教育随笔的好处在于‘能够自己和自己对话，是一个人成长的重要法宝’。”教育随笔对教师本身的成长是具有重要意义的，它能够激发教师的潜力，让教师不再被动地发展，改变教师的行走方式，促使教师迅速成长，为成为“名师”奠基，并在此中提升职业的价值感与幸福感。

可浏览“教育在线”或名师的教育博客等。

1.课堂观察反思：

①记录教师讲授的时间、学生活动的时间、师生分享的时间。

②记录师生提出问题，对提问的水平、提问的方式、应答的策略和互问的对象做定性、定量的分析。

③记录学生参与的人次、个体参与交流的频次、不同小组或个人完成练习的时间差异和有效程度的差异，教师依次做个别指导。

④记录媒体的设计和学具的选择是否直观、形象和生动，呈现的时机是否适当、合理，演示的时间是否能兼顾不同学生的需要，以及教与学内容的联系是否和谐、默契、相融。

⑤记录小组学习时学生独立思考的时间和行为，互相倾听、陈述和修正是否有序和有效，教师如何面对质疑、提问做个别指导等。

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尊敬的领导：

您好！

我非常荣幸的为XXX同学出具这份正式的推荐信。自XXXX年至今，XX同学参加我在XX大学教授的`XX课程的学习已经将近三年了，所以我对该同学还是相当了解的。最近得知，XXX同学准备出国留学深造，并希望我能为她写一封推荐信，我感到非常高兴和欣慰。

XX是一位热情洋溢、充满活力，并且求知欲很强的同学。在我的课堂上，她不仅积极提问与回答问题，还很善于在一些课堂小组讨论中组织并带动其他同学一起学习讨论。这些都充分体现了她的思维活跃性和团队领导才能。

在课余时间，我曾经带同学们去XX活动。XXX同学在原来并没有接触过XX活动的情况下，不仅很快学会了XX，并且经过反复练习后，勇敢的挑战了更难的项目。由此可见，XX同学不仅很善于接受新鲜事物，并且非常敢于挑战新鲜事物。

在我认识XXX同学的这三年中，我所看到的她的进步与成长速度是非常快的。从一开始步入校园担任一个平凡的学生干部，到现在成为整个音乐学系的团支部书记，XXX同学所取得的成绩是和她所付出的努力息息相关的。每次学院有演出活动策划的时候，她都虚心的来请教我以及其他老师，并且广泛的询问其他学生们的建议。这样认真与负责的工作态度，也赢得了学院老师与同学的一致好评。尤为值得一提的是，在今年XX的活动策划中，XXX担任了活动的总负责人。这对于一名大三的学生来说，是非常难得的经历，组织者不仅需要具备兼顾全局的经验，更加需要非常强的统筹规划的领导能力。从前期的策划安排到后期邀请嘉宾及活动参加人员，XXX都全权跟进与负责，这项活动也在最后获得了全校师生及外来嘉宾的一致称赞。

鉴于XXX是一位学习优秀，组织能力强，责任心强，综合素质过硬，待人诚恳大方，严于律己的全面发展的大学生，我真诚的向贵校推荐她，希望她能够入选贵校的学习项目。

推荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

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尊敬各位校领导、院领导及老师：

大家好!

20XX年在学院党委的正确领导下，我院各项事业取得了跨越式发展。在过去的一年里，在学院党委和教务支部的正确领导下，在高教研究所全体同志们的帮助支持下，通过自己的不断努力，使得思想水平、业务能力等方面都取得了很大的进步，圆满地完成了学院部署的各项工作。为学院的建设和发展做出了自己应有的贡献。现向各位领导和同志们汇报一年来的工作、学习等方面的情况，不当之处请批评指正!

一、主要工作

(一)思想政治方面

积极参加党员先进性教育活动，在思想上、政治上与党委保持一致，参加的有关廉正、评估知识考试均取得较好成绩，积极参加有关捐献救灾活动。在平时的工作中，能够团结同志，任劳任怨地开展工作。通过学习，提高了思想觉悟、政治水平和管理能力，使得工作更加积极主动，更有思路和更有成效，一年来，在教研管理、教学研究、对外交流等方面做了大量的工作，使得教学研究的整体水平得到了较大的提高。

(二)教研管理与研究方面

1、在调查研究的基础上，结合我院的实际情况，对有关教育研究课题进行了立项、鉴定，使得我院的教研管理走向科学化、制度化，极大地推动了我院教育教学改革。获得江苏省优秀高教研究机构。

2、积极组织申报有关国家级、省部级教育科研课题，想法设法、多种渠道地组织力量进行申报，20xx年又有1项课题获得xx省教育科研xx规划课题立项，2项获xx省高等教育教学改革工程课题(其中1项为重点课题)，目前，我院承担的国家级和省部级课题数量在同类院校中处于前列。

3、加强教研课题的管理，对教研经费的使用实行严格控制，在每学期末都对已立项的课题进行中期检查，及时对到期课题进行结题验收，以保证研究进度和研究水平，提高研究质量，20xx年有x项省教育科学“xx”滚动课题、8项院教研课题按时结题验收。完成了20xx年院级教研课题的立项准备工作。

4、积极参与迎评工作，认真准备迎评资料，参与学院特色材料的起草工作。

5、作为技术负责人参与江苏建筑技术实训基地方案的制订，我院制订的方案得到了上级领导和专家的认可。

(三)其他工作

1、参加了全国土木工程专业教学指导委员会高职专业委员会的有关工作，代表土建施工类指导小组起草了《建筑工程专业教育标准》。

2、参与了有关文件的制定、讨论工作，参加了有关的学术交流活动，完成了院领导布置的其他工作。

3、 及时编辑出版了《xx科研参考资料》，为课题的开展提供了信息和参考，提高了研究质量。

4、参与组织了省建筑类专业教研中心组的有关活动工作。

二、主要体会

(一)政治理论水平的提高、思想观念的转变是开展工作的前提。今在任何工作中，都要加强学习，始终从学院的发展大局出发，不计较个人的得失利弊，自觉地与党组织保持一致。

(二)科学的工作方法、较强的业务能力是搞好工作效率的保证。高教所是一个既具有管理职能又要承担研究任务的部门，加强制度建设、提高研究能力仍是今后努力的方向。

(三)过去的一年里，尽管工作取得了一定的成绩，但也存在很多不足甚至缺点，无论是理论知识、业务能力、管理水平都有待今后的工作实践中提高。今后，我一定要更加努力地向书本学习，向身边的同志们学习，从实践中学习。更加严格要求自己，锻炼自己，以不辜负大家的信任和希望。

谢谢大家!

述职人：xx

20XX年xx月xx日

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