永远的芦花情作文(系列13篇)
发布时间：2018-02-13永远的芦花情作文(系列13篇)。
▲ 永远的芦花情作文
“你什么也靠给我”这是他的豪言壮语。“在敌人眼皮子底下，竟像一个没事人”是他的英雄气概。“浑身没有多少肉，干瘦的像老了的鱼鹰”的他却有着高涨的爱国热情。他，在抗日战争中凭借这自我薄弱的力量保护着家乡，保护着芦花荡！
一个年近60岁的老头子，有着短短的花白胡子和晒得干黑的脸。即使这样，他还是能够在敌人的眼皮底下自由的穿梭。按常理说，他应当到后方过着普通人的该有的`生活，让我吃惊的是他却像青壮年一样，英勇善战，无所畏惧，浑身有着想打小日本鬼子的劲儿。
他有着让人可歌可泣的爱憎分明的精神。他对素不相识的大菱二菱十分亲切，但因为自我的一时大意让大菱受了伤。他斩钉截铁地对女孩们说：“他们打伤你，留了这么多，等明天我叫他们十个人流！”老头子对女孩们十分亲切，却对冷酷无情的日本鬼子恨之入骨。张他的意识中：中国人才是白洋淀真真正正的主人，那里容不得其他人在这片土地上撒野！
他有着强烈的自信心。每一次执行任务，他都不带一枪一炮。他坚信自我有丰富的对敌经验和水上本领。但同样是因为这些，使自我过于自信，放松了警惕。在这次护送女孩进部队的任务中让大菱受了伤。“我没脸见人”，一句简单而真切的话，说出了他对大菱的愧疚。
鱼香、米香、荷花的香，编织着芦花荡的靓丽风景；像要滴落下来的星，白绸子似的水鸟，迎风飘撒的紫色芦花，这是芦花荡的色彩。这份美丽与娴静是属于中国人的，不是外人能够肆意剥夺的。孙犁的《芦花荡》是抗日战争时期的独特记忆。孙犁笔下的老头子是个没有豪言壮语的英雄，是那么的朴实无华，是那么的机智勇敢！在此之前，我一向认为战争仅有残酷与腥，是不会像芦花荡这样的如诗如画，是芦花荡改变了我对战争的看法。
老头子他虽然过于自信，但我觉得他是个真英雄，毕竟“金无足赤，人无完人”。
▲ 永远的芦花情作文
深秋季节，枫叶如丹，到山上看那红霞一片的枫叶，能得到如诗如画的享受。
不过，假如你能驾舟湖泊，远眺那十里、百里的湖滩，见连片芦花飞舞，灰白色的芦花和天高、云溪、水碧、湖蓝的环境浑然一体，那气势也蔚为壮观。
芦花可能在文人雅士的目光里，算不上是花，所以在唐诗、宋词里咏芦花者寥寥。
芦花在八九月间开花，经过漫长的重阳、冬至、小寒、大寒直到第二年的清明，都一直在开花，花期有七个多月，什么秋霜、冬雪、朔风、冰封全不在话下，即便在“大河上下，顿失滔滔”的零下十几摄氏度的气温里，芦花仍然一枝连着一枝，一丛挨着一丛，一片接着一片，一浪涌向一浪地守卫在湖滩上。敢于与大自然抗争，不畏强暴。“柔中寓刚”，大概就是芦花的品格。
我曾在一对新婚夫妇的新房里见到用红绸带扎成的一束芦花，显得十分的雅致。新娘告诉我，见到蓬松的芦花，就感受到一股从湖岸吹来的清新的风。
湖村的姑娘爱在寒冬腊月送情郎一双芦花鞋，这是连心鞋、暖心鞋，所以水乡人爱唱情歌《拔根芦柴花》。
▲ 永远的芦花情作文
今天我读了一篇故事名叫芦花棉袄。
故事内容：从前鲁国有一个叫闵子骞的人，在他很小的时候母亲就去世了。父亲给他找了个继母，继母一开始对他还好，但是，当她生下自己的两个儿子之后就开始嫌弃闵子骞了。天冷了，继母用棉花给自己的两个儿子做了一件棉袄，然而却用芦花给闵子骞做棉袄，虽然看起来很厚，但是一点都不御寒，一天，父亲要闵子骞赶车出门，天冷至极，闵子骞几次都把马缰绳弄掉。父亲很是生气，便对他大声斥责，穿的那么厚也怕冷？闵子骞忍气吞声，全身都冻僵了，不由的想起了自己亲生母亲来，便大哭起来。
父亲看见他哭了，便大发雷霆，顿时大怒，挥起手中的鞭子朝他打去。芦花做的棉袄被他的父亲一鞭子打下去之后就破了，里面露出了白白的芦花，父亲看见之后明白了事情的真相，要驱赶继母走。然而闵子骞说出了自己的想法，父亲便答应了闵子骞的请求。继母感受到了闵子骞的宽厚很感动，从此对闵子骞就跟自己的小孩一样呵护有加。
面对偏心的继母，闵子骞这种不考虑自己处境为他人着想的这种宽厚与仁爱感动继母，挽回了即将破碎的家庭。为他人着想，顾全大局的这种精神值得我称颂与学习。
▲ 永远的芦花情作文
打开掌心对着天空，掌心里有阳光，那是我想你时莞尔的笑容;掌心里有雨滴，那是我思念你偶尔滴落的泪水
题记
时光追逐到你我初次相识的那个中午，我一人同往日的步伐走进喧闹的托管，即使被那正在嬉闹的学生搞得眼花缭乱，也无法忽视掉视线中那一抹瘦小的身影。只见客厅的角落里一个人蜷缩着，身子止不住的颤抖，是在哭吗？我走上前去，她的脸上早已布满道道泪痕，水灵灵的大眼睛里仿佛只剩湿润。
你怎么了？我将手轻轻擦过她的脸颊，划过的瞬间带走些许凄凉。
没，没怎么不知她哭了多久，一直抽搐着，哽咽的声音更增添了我内心的几分怜爱。
有什么烦心事说出来就好了，我愿意倾听你的心酸我微笑地看着她，可她似乎对我视而不见，我无奈的走到厨房端了两碗饭，放在桌上，再次看向她起来吃饭吧，不然会没有力气的我顺势将她扶了起来，她坐在椅子上，依然沉默不语，我顿时有点束手无策了，左思右想也找不出什么好的法子，我只好端起面前的饭碗，用勺子将饺子切开，舀起二分之一大小的饺子，嘟起嘴轻轻吹了吹，放到她的面前赶快吃吧，不然一会儿凉了就不好吃了我瞪着大大的眼睛，等待她接下来的动作，只见她先微微抿了抿嘴，露出一份疲惫的微笑，然后伸出手说道：我自己来吧
你刚哭了那么久，肯定也累了，我来吧我将勺子放到她的嘴跟前，她也不再做无谓的挣扎，吃了起来。
你不吃吗？她忽然停止了动作看向我。
我不爱吃饺子，你吃吧。我傻傻的笑笑，就这样看似漫长的午休时间就在不经意的欢声笑语间悄然流走...
时光一去不复返，那些美好已是曾经，只能回忆，可那份情谊不会因时间的无情变得淡然无存。
初二:巨雨萌
▲ 永远的芦花情作文
古人咏颂云：芦花飞雪涨晴漪，烟雨冥檬望益奇。点点白鸥深处浴，扁舟遥动五湖思。这是诗词中的芦花，亦是我心中的絮语。我喜欢微微的芦雪，漫天落下，沙沙的在耳边私语，一个人轻轻走近自己，心境平和宁馨，思绪或长或短，脚步或急或慢。依稀记得那半年的时光，与父亲来到这里所感受到的美好与幸福。
秋天，是芦苇最为丰满诱人的成熟季节。苇叶渐白，苇穗裹实，亭亭玉立。饱满的苇穗由淡紫色转为粉白，芦花盛开，蓬蓬松松白花花的一片。风乍起时，苇絮随风在天空悠悠然的飘飞，这就是那令人心醉的芦花飞雪。芦花飞扬的季节，白茫茫如雪，轻软似云，花朵轻轻吹动浮在水畔，渺渺之舟荡于波上，滑落在夕阳肩上的小船，已经如同披着雪白婚纱的新娘，阵阵清风吹过，你就梦一般舞蹈，就这样记住了你芦香清颜。你就这样从炊烟中升起，荡出了我的内心，随风而去了。
水之上，岸之畔，款款之身瘦尽一江之水。像远离尘世的素洁女子，长发垂肩，飘然若仙，不自禁地低叹一声：你美得像梦，你飘逸的像一枝芦花。芦荡里，落絮纷飞；水岸边，芦花盛放。偶尔无风四起，如散放的孤帆，随处可成为家；偶尔江风微渺，引动着两岸芦花，状若细涛。散飞的花絮，漫舞浅扬，残阳欲醉，云霭欲低，秋色里顿成绝纱景色。芦花薄薄地在地上铺了一匹白纱。此时无风，间或只有一丝的轻风，抬起头，天空中的芦花以各种姿态飘飘洒洒，随意或牵强，疾进或舒卷。
散步在微雪似的芦花飞扬之中，倾听这芦花飘悠纯洁剔透的天籁之音。假若一个人默默地走，细细的回想人生美丽的瞬间，那些感动了别人，有让自己心动的日子，是别样的美妙且美好。轻轻的梦中的芦花，点燃一江春水，像甜食的女儿，折断了翅膀，残存与浓妆淡抹的花红柳绿之间的美丽。莞尔一笑，如芦花盛开，安适而憩静。
▲ 永远的芦花情作文
教学目标：
1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、学习运用各种描写塑造人物性格的方法。
3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
教学重点、难点：1 借助描写分析人物性格。
探究景物描写起了什么作用。
教学步骤：
一 导入 由《新儿女英雄传》《小兵张嘎》谈起，他们的故事也是发生在白洋淀一带，皆取材于此，都是革命战争题材，也都是小人物英雄故事。走进《芦花荡》去领略白洋淀的风光。
二 检查预习 1 了解作者 先有学生讲述自己了解到的作者情况，教师最后补充，放映图片，拉近与作者的距离，强调几个重点知识：《白洋淀纪事》、《荷花淀》、“荷花淀派”、诗体小说。
2介绍背景 以教师补充为主，(放映“背景介绍”)
3检查字词 1)给汉字注音
竹篙 疟子 寒噤 蹿 泅着 仄歪 飒飒 白洋淀 莲蓬 提防 转弯抹角 张皇失措
趴下 竹篙 浸透 荷花淀
扒手 蒿草 侵略 绽开
2)根据意思写出相应的词
1、小心防备。( )
2、央求。( )
3、尖锐;锐利。( )
4、技能、本能。( )
5、闲适自得。( )
6、倾斜、歪斜。( )
7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。( )
8、方言，才夸口就出丑丢脸。( )
9、慌慌张张，不知怎么办才好。( )
三 课文赏析
1 引导学生回顾小说文体知识，包括小说的定义、小说的三要素、刻画人物的方法、小说的情节、小说的环境。(提醒学生注意积累，可以让自己的赏析有理有据)
2速读课文，整体感知
思考：能否用最简洁的语言介绍 故事梗概。
文中有哪些人物?主人公是谁?作者用哪些方法刻画人物的?试举例说明。
明确情节：一次惊心动魄的 护送 一场酣畅淋漓的复仇
让学生结合课文谈对“惊心动魄”和“酣畅淋漓”的理解。
可用“护送的惊心动魄表现在 ”“复仇的酣畅淋漓表现在 ”的句式说话，(先由学生归纳，再教师总结)
可以有如下结论：
护送的惊心动魄表现在路途的危险上;
护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;
护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上;
护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上;
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;
复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上;
复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。
……
3 分析人物
1)让学生在文中找出有关主要人物——老头子的各种描写，标明什么描写方法。
学生发言后总结：对其描写方法：
正面描写：外貌描写(第3、4段)
行动描写(第55、57、61段等)
语言描写(第21段等)
心理描写(第47段)
侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及 文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。
2)你能概括老头子的性格特点吗?(先找到他的主要性格特点)
明确：老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
让学生解释“过于”的语境意， 并且在文中找到依据。
学生发言后总结：“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。
这句话有为下文埋下伏笔，作铺垫的作用。第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”;
过于自信：第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
第10段“安心睡一觉吧……” 第19段“不怕，洗一洗吧”
第21段“不怕，探照灯照不见我们”
第31段“他打不着我们”
过于自尊：第38、39段: 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不能送你们进去了”。
第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;
第51-54段 :女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
追问学生：老头子还有怎样的性格特点?
学生回答后总结：高涨的爱国热情：年近六十，仍像青壮年一样，充满活力。
爱憎分明：对小女孩等同胞充满挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。
智勇双全：预先在水中设好埋伏，引诱鬼子上当，痛打鬼子。
3)欣赏精彩的心理描写
请在文中找出老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，并细细体味。然后发挥想象，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动写出来。
学生赏析时教师可以提醒：体味这个比喻句的作用：谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿了老头子的心。
明确：形象贴切地突出了老英雄内心的后悔程度非常深。
学生补写二菱的心理描写，学以致用。找2-3名学生展示后，教师也可以提供一范例。 (这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了他，
别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己剥着吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好象牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转怎么会不敢动弹?怎有一股血水冒上来?定然是水下设了机关，他可真有点子。他真有本事，
不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好!狠狠砸!叫他们头破血流!大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事。让她早日养好伤，向老英雄学习，打败鬼子!)
4)让学生概括两个女孩的性格特点。
明确：爱国、舍己为人、勇敢、不畏艰险
5)探究这些小人物成为英雄的力量源泉，他们都受到了怎样的影响?
文章有没有正面描写到这支抗日队伍?从哪里可以看出这是怎么样的一支队伍?
明确： 从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险、豪迈乐观斗志昂扬，在敌后根据地，男女老少都发动起来了，英雄的中国人民是不可战胜的`，这歌声是对敌人最有力的打击。
过渡《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感
到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积
极向上的力量。其中一个原因，是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。
请同学们找出文章中关于环境描写的句子。揣摩这些环境描写的作用。
4 赏析环境描写
1)让学生在文中找出优美的环境描写，
2)齐读这些句子，感受它们诗情画意的意境美，
进而思考：怎样让文章富有诗情画意?
学生可以小组合作，总结后发言。
教师归纳明确： 选择富有美感的物象
运用比喻和拟人等修辞
写出动感
写出声音
锤炼语言：叠音词、对句等
3)以开头和结尾处的景物描写为例赏析，并体会其在文中的作用。(教师引导着集体参与，共同赏析，掌握方法)
第一段：例：第一句：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来
的幻觉。
第二句：写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露 出鲜明的爱憎感情。
第三句：写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残 酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志 和力量。
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作 品增添一种战斗的诗情画意。
结尾处的：烘托作用：这是老头子致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所 看到的美景，(老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。)
衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
4)学生自由赏析自己喜欢的其他景物描写，然后在小组内交流，组内推荐班内展示。
5)总结景物描写的作用：自然环境和社会环境 (交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。)
5回顾全文，总结写法，概括主旨。
写法 通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格;
通过景物描写渲染气氛,衬托人物心情。
主旨： 小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。
四 课堂小结
小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心情，切忌无根据地写景。适当的环境描写可以烘托人物的心情，渲染气氛。
五 练笔：你能把家乡的景物写得如诗如画吗?请尝试一下。
六 课外阅读：课后也可以找《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》来读一下，可以比较两篇文章的异同。
▲ 永远的芦花情作文
记忆里，从前江南的冬天也十分寒冷，尤其是在乡村里，漫长的冬天寒风刺骨冰天雪
地，那种难熬的感觉，至今想起仍让人有点后怕。因此在那时，棉帽、棉衣裤、棉鞋是人们
抵御寒冬的必备之物。在江南一带，乡民们冬季也有不穿棉鞋而喜欢穿蒲鞋的，蒲鞋是用香
蒲草编织而成，如在编织时再加进洁白如棉柔软如丝的芦花，编出的鞋就叫芦花蒲鞋，芦花
蒲鞋穿在脚上非常暖和。
昔日的江南乡村，旷野里河塘密布，香蒲草和芦苇都生长在水边，这两种水生植物都 ( )
是造纸的原料，乡野里几乎随处可见。芦花，即芦苇开的花。入冬蒲草枯黄芦花雪白时，人
们就可以就地取材编织蒲鞋，但蒲鞋不是大家都能编织的，只有会编蒲鞋的手艺人，此时才
忙于割蒲草和摘芦花，然后编织蒲鞋上集市卖，靠自己的手艺做起无本万利的生意。人们想
穿蒲鞋，一般都上集市选购或等卖蒲鞋人进村时买，送上门的蒲鞋不仅便宜，而且还能保证
买得称心如意。
寒风中，乡村小镇上午的集市依旧十分闹猛，卖蒲鞋摊前生意十分红火，不加芦花只
用蒲草编成的普通蒲鞋和芦花蒲鞋都非常抢手，但芦花蒲鞋倍受人们的亲睐。看着那一双双
绒乎乎的芦花蒲鞋，虽没穿到脚上心里就觉得热乎乎的了。人们选购时，将看中的蒲鞋拿在
手里，先将手伸进蒲鞋摸摸是否柔软？再看看鞋底鞋帮是否结实？然后脱鞋试穿，走几步蹬
几下，确实舒适合脚，买蒲鞋人才舍得花那块把钱买双穿穿。一般说来，穿蒲鞋者中老年人
居多，但也有因家庭人口多嫌做棉鞋费事，一人买双蒲鞋穿过冬了事的'。我家就是这样，每
年冬天大人小孩都穿蒲鞋，而且穿的都是芦花蒲鞋，这种蒲鞋轻便舒适，保暖功能胜过
棉鞋。但蒲鞋必竟是用蒲草编的，一般只穿一冬，来年冬天再换新的。
乡村的集市只热闹一阵，不到晌午就落市了。于是卖蒲鞋人就肩挑蒲鞋走村穿巷上门推销，
村里人只要一看到卖蒲鞋的人来了就争相购买，再说送上门的货比集市上的要便宜的多。人
们缠住卖蒲鞋人讨价还价，卖蒲鞋人一般是薄利多销，所以生意往往是一拍即合。香蒲草 和
芦花，在乡村的河塘边上随处都有，编蒲鞋人只凭手艺不花本钱就能赚钱，何乐而不为？卖
蒲鞋人的上门生意比集市生意好做，他们卖了这村走下村，芦花蒲鞋当然卖得一双也不剩，
普通蒲鞋也所剩无几，做一天生意收入颇丰，卖蒲鞋人一路上悠哉游哉，好不快活自在。
岁月无情人易老，蒲鞋情结一直让我难以割舍，尤其是那让人穿在脚上暖在心里的芦花蒲鞋，总让我魂牵梦萦。如今江南水乡的冬天，昔日的蒲鞋已没了踪影，过去冬日穿蒲鞋已成了水乡人们美好的回忆。
▲ 永远的芦花情作文
时届深秋，我伫立在渭河市区段的胜利桥上，凭栏东望，岸边滩涂上的芦苇丛正在飘荡着芦花。一阵河风吹来，连绵数里的芦花雪浪翻滚，我犹如站在涨满征帆的航船之上；继而风平浪静，一张雪白柔美的绒毯沿河铺展开来，望不见头望不见尾。我知道再往东数十里，就是市县在联合治理渭河中打造的十里芦苇景观长廊了。
此时，我的目光不由得投向渭河南岸的秦岭方向，那里有两条小河，一条叫清水河，一条叫马尾河，都是渭河的支流。两河的流经处，沟沟岔岔都长满了茂密的芦苇。上世纪六十年代初，我曾经在两河之间的一个小村搞社会主义教育，那也是一个秋天，满沟的芦花铺天盖地。割苇的时候，生产队的男女老幼一起上阵，一捆一捆的芦苇被从沟底背到坡上，码在大队办公室旁边的空场上，堆成了一座座小山。接着就是一年一度的编席大赛了。
我喜欢编席大赛，这是我从小养成的爱好。我的老家豫东，就是有名的芦苇之乡。每逢这个季节，场院里都会挤满了编席的人群，心灵手巧的媳妇，不甘示弱的青年，技艺娴熟的老人，都会一展身手。他们一边编席，一边说笑，讲说着人们所不知道的故事。我既喜欢他们编席时那灵巧跳动的节奏，更痴迷于他们所讲的奇闻怪事。
正好这个村也有一个技艺娴熟，又会讲故事的中年汉子，他就是大队党支部书记李秀。李秀四十多岁年纪，高高的个子，微红的脸庞，说起话来会在平淡中显出深沉。
他的编席技术不但快，而且好。他编的席平展、细密，供销社收购时老是挂一等，拿到市上件件都是抢手货。那时各家各户都有几分自留苇子地，收下的苇子可以自编自卖，他白天给队里干活，夜间给自家编席，一些懒散人家把自家的苇子也卖给了他，他也编成了席拿到市上卖，两头都占住，家里也早点富了起来。人们站在大队部门前指着东南方向一座红色二层小楼说：“你看，那就是他的家。门头上还有一幅木雕，叫凤凰展翅！”
李秀的家我一直没有去过，可他讲的那些耐人寻味故事，我却个个牢记在心，这些故事一步步将我引进浓缩着强烈时代色彩的芦花深处。
“你听过三十年代流窜在苇子沟一带的土匪王海山吗？”李秀语音迟缓，眉宇间透着一丝悲凉。“那是一个杀人不眨眼的刽子手，他勾结官府打着民团的旗号，到处为非作歹。有一个时期官府也曾派兵围剿过，可他凭着这百里芦苇沟周旋，总是屡剿不绝。这个人荒淫成性，而且残忍至极。”
他讲了这样一个的故事：一年的八月中秋节刚过，一个家在芦苇丛旁的护兵娶亲，王海山上门随礼时，见新娘子异常美貌，就起了淫心。第二天傍晚他把护兵叫来说：本团长想借你一样东西用用，护兵连忙说凭团长借什么都行。王海山说“要借你的老婆”，护兵说“好，晚上就给你送来”。
王海山说：“别急，还要连同再借一样东西：你的人头”。护兵吓得跪地求饶，说“留我一命，让我孝敬娘亲吧！”王海山冷笑着说：“那我不放心，也罢，那我给你数十个数的时间，你能跑得了，就算你命大。”护兵拔腿就向沟里跑，刚跑进芦苇丛中，只听一阵枪响，护兵霎时倒在血泊中。后来护兵的妻子就成了王海山的小老婆了。
李秀用手指着西北方向说，那护兵死的地方名叫池子洼，以后好多年那里都在闹鬼，说是护兵屈死的冤魂不散，日夜嚎叫。那一片芦苇也一直没有人敢去收割。直到民国二十三年王海山被军队包围击毙后，这里才归于平静。
我望着那一片片正在收割的芦苇，心头异常沉重。我过去怎么也没有想到，这百里芦苇丛竟沾染着百姓的血泪，游荡着屈死的冤魂。
这时，李秀回过神来，转悲为喜说：其实，这苇子沟也是有感情的，在春暖花开时，它也是年轻人谈情说爱的好地方。我立即接上说：是呀，《诗经》上有一首爱情诗就有“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的诗句。你这里有叫人高兴的故事吗？
李秀笑着说：“有啊！”
“那是解放前夕，有一对从四川逃婚过来的青年男女，男的姓黄，是当地一家农民的儿子；女的姓郭，是县上保安司令的女儿。小黄给司令家当家丁，长得一表人才。天长日久两人偷偷相爱，私定了终身。司令发现后，火冒三丈，携枪到处寻找小黄，要当即处决他。二人闻讯连夜逃跑，城里不敢去，村里不敢住，就在这芦苇丛里藏身。
傍晚时出来要点饭，晚上就在芦苇丛里搭个小窝棚住宿。后来附近百姓知道了他们的事都很同情，有送饭食的，有送衣物的。他们在这里先后躲藏了三四个月，直到小郭怀上了孩子，加上四川也解放了，他们才双双回了老家。后来还来过信，说他们已经正式结婚，还生了一个男孩呢！”
我说：“这苇子沟也算有了点喜气。”
李秀说：“是啊！我们祖祖辈辈都是爱着这苇子沟的。这里有我们的家，苇子是我们的生活来源。我们这里的人过去不管走出千里万里，到老了都要回到自己的家。”他讲了一件神奇的事：“这里过去几百年，每年都要发一两次洪水，都会有一些人被洪水冲走，可是他们的尸体却很少有冲到渭河里的。上游的人冲走了，总会在沿途的芦苇丛里找到他们的尸体。原因是什么？”我感到有些蹊跷，急问：“是什么？”李秀说：“那是因为他们的魂灵都不愿离开这百里芦苇丛，这里是他们的家呀！人老几辈可都是这么说的。”
是呀，这里是他们的家。我在这里住了半年，对此深有体会。解放十多年了，这里的农民吃饭靠种地，花钱还得靠芦苇啊！你看，他们盖房靠芦苇，置办农具、买油盐酱醋，穿衣购物，都得靠那卖出去的一领一领芦席来换。李秀这个书记所以能带领大家实现温饱，靠的也是这些芦苇。好在这里偏僻，同外面的世界隔着大山深沟，那些山外劲吹的“割资本主义尾巴”之风尚未吹进这个“世外桃源”。我也在这里安然度过了半年的“社教”时间。
可是到了我离开三年之后，村里一个姓常的小伙突然找到我说，村里来了工作组，一家一户自编自卖芦席的“小自由”被禁止了，李秀被当做走资本主义带头人撤职了，一年一度的编席大赛也搞不起来了，大片的苇子有的无人收割，有的直接卖给了造纸厂，社员们日子越过越穷了。听了这些话，我心头一阵酸楚。
现在，五十年过去了，那里的情况怎么样了？我遥望着渭河上这芦苇景观长廊，回想那一段特殊时期的经历，想起了大队党支部书记李秀的浮沉，心中仍然充满着感慨。我虽然年老体弱不能再次下到这个偏僻山区，但心里还是惦记着那个小山村：他们在改革开放的今天，一定也在奋起直追，村民的生活水平一定也在一天天地提高吧。我祝福他们！
▲ 永远的芦花情作文
○教学目标 知识目标
1、理解、积累字词。
2、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
能力目标
1、整体感知课文，培养速读课文并概括内容的能力。
2、引导学生品味语言，体会小说如白洋淀水一样清新的风格。
情感态度价值观
引导学生感受如钻天的芦苇一样不屈服的民族精神，增强学生的民族自豪感。
○教学重难点 重点
1、感受如钻天的芦苇一样不屈服的民族精神，增强学生的民族自豪感
2、结合关键语句，体会人物形象的内涵。
难点
品味文章语言，体会文章意境之美和意蕴之深。
○课时安排：一课时 ○教学过程
第一课时
一、导入
历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
二、简介作者
作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。
三、识记重点字词：
提防
竹篙
苇塘
疟子
寒噤
吆喝
一梭机枪
蹿
仄歪
趴
扒
飒
四、整体感知：
１、放录音，学生跟读全文，复述故事内容
故事发生的时间：抗日战争时期；
地点：白洋淀地区；
故事的主人公：老头儿——交通员
性格：过于自信与自尊
事情的起因、经过与结果
２、感悟老头子的英雄性格：
组织学生用最简练的话来概括老头子的性格特点。学生讨论，交流。可能会有的结果：
强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（最恰当的）
五、思考品味，具体分析老头子的英雄性格
１、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。A、老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。B、他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。C、“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，他爱国又熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。２、爱憎分明。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”
３、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。A、他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
B、通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
4、体会老头形象的现实意义（战争的人民性问题）老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。
（六）教师小结
（七）作业练习１、巩固字词
２、阅读课文，进一步体会
第二课时
一、复习检查 １、检查字词
２、文中的老头子的英雄性格：
３、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。明确：外貌、语言、动作、心理。
二、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色
分组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素？小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。学生讨论交流，明确：（1）（第1段）：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，„„苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
赏析：A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
（2）小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：（第13段）：“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，„„她们长大成人了。”
赏析：把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
（3）月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
（4）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
（5）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
（6）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
（7）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
（8）这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。（9）在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
总之：（《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。）
三、探究置疑
1、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
（1）作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，．异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
（2）课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染？ A、先是用女孩的怀疑来反衬：第48—50段对话描写。
B、再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁：
老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。
四、作业练习
1、本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行 为。”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。
2、把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。
▲ 永远的芦花情作文
总是喜欢素面朝天地走在天空下，笑看花开花落，淡看云卷云舒，享受那一份干净和清新，让心回归自然，寻找一份简单和平静；喜欢在春光明媚的早晨，享受那娇艳欲滴的一抹新绿；喜欢在阳光灿烂的午后，感受那一片绚烂所淋浴着的温暖；喜欢透着淡淡忧愁的雨季，有时会不禁走在雨里感受小雨飘然的意境，接受那种畅快淋漓的洗礼。
辛苦颠簸在红尘里，认识了许多形形色色的人，在我们身边来了又走。有些人仅仅只是我们生命中一个过客，来无痕去无迹；有些人有缘相守一辈子，却在心里激不起一丝波澜，寡淡无味；有些人仅仅就看了一眼，却在心底从此生根，甚至牵念一生，千帆过尽之后，心中最美的仍是那一闪而过的心悸和灿烂。
真真切切地爱过，也被深深地爱过。在爱能继续的时候，让我们倾尽所有的依恋和期盼，去守一份难得的情缘，学会珍惜当初的拥有；在爱结束的时候，让自己笑着挥一挥手，彼此互道祝福，然后华丽地转身，留一个优雅的背影。这样的爱，永远是无悔！
许多的人，爱一生，恨一生，痴念一生，却也只能惆怅一生，遗憾一生。仅仅一个转身的距离，一切成了断点，原本如此熟悉的两个人从此永不相见，形同陌路。当终有一天在某个路口偶尔遇见，眼里闪过一抹惊喜，然后学会了不动声色，平静地道一声“你好！”这世上没有谁会永远是谁的谁！有的人注定只能被伤害！有的人注定只能错过，有的人永远只适合活在另一个人的心里！
岁月让我们懂得，有些爱即使你倾尽所有也无济于事，不爱了就是不爱了，再多的努力和等待只是徒劳，剩下的只是卑微。所以潇洒地挥一挥手与往事作别，给自己一个坚强的理由，寻找下一个出口。爱也不可能随心所欲，面对残忍的现实，它有着太多的无奈，即使面对一份难能可贵的旷世真爱，也只能忍着痛放手，落下的是一地的遗憾，回忆成了仅存的温暖。因为，你再强大也抗拒不了命运的力量！
有些人无谓失去，有些爱无谓永远，有些情无谓天长地久。失去了，前方会有更好的风景在等你驻足，“天涯何处无芳草”，因此无需留恋，更不用回首；爱散了，只要心中有梦，相信伤了之后还会再爱，因为经历过所以懂得，因为懂得，所以会更加珍惜；情飘远了，突然明白世间没有任何东西可以永恒，但毋庸置疑曾经的芳菲灿烂会凝成心里永远的美丽回忆。
两个人牵手之后就是心痛的放手，而人生最可爱就在那一撒手。那么在生活给我们戏谑玩笑的同时，我们就从容大度地绽放给生活一个无比灿烂的笑容，相信太阳依然会升起，月亮依然会如水温柔，星星依然会在天空微笑，大地依然会焕发生机，明天会更加美好；当我们在人生的旅途中辛苦打拼、追求，艰难前行，不断地在得到后失去，在失去中得到，请记得给自己一个坚强的声音，一个自信的微笑，勇敢地站起来继续无畏前行，相信阳光总在风雨后。
这世上有的人注定是为爱而生，为情而活的。他们的梦想总长在天上那个最高最耀眼的地方，一生在爱恨交织里百转千回，不撞南墙不回头，哪怕撞得头破血流，只为那拼却的一醉，在理想化的情感世界里，爱是他们精神世界里的一切，即便轰轰烈烈后是刻骨铭心的痛，心里也是永远无悔的执着和坚持。而有的人，在飘忽的岁月里懂得了平平淡淡才是真的道理，面对生活中的不完美，他们知道向现实妥协，向命运低头，知道世上除了爱，还有很多值得他们拥有和珍惜的东西，他们甘心平淡，学会认命，然后波澜不惊地淌过人生的小河，平静而简单。
岁月无痕沧桑有迹，回首身后跌跌撞撞的经历，总有一些光阴难以磨灭的东西留在我们记忆里，有苦涩，有欢笑，有感动，有泪水……这些情感的精髓，牢牢地占据着我们灵魂的最深处，总不经意地在我们的精神世界里如蝶般翩纤舞蹈。当我们蓦然回首那些曾经的点滴碎片，原来仍然如铅般沉重压在心头，令人窒息。
留不住的人，让他飞向他梦中的世界，寻找他的芳华灿烂，也让自己卸下心头情感的重负；不再如初的爱，绝决地放手，放爱一条生路，让它在广阔的天地里灵魂地飘飞，舞出一世的繁华；日益转淡的情，就让它飘飞远走，带走所有的过往，让一切尘封，不再留恋。
人生就是一场无止境的漂泊。面对生活中那些触不及防的意外、突如其来的伤痛、从天而降的灾难，相信，只要有爱，就有足够的勇气去承受人生中所有的风雨，一切会变得轻松而释然
在这恋恋红尘里，但愿人依旧，爱依然，情永远……
▲ 永远的芦花情作文
《芦花鞋》一课是一篇自读课文，文本较长，但思路特别清晰，本单元的语文要素，是让孩子们把握对长课文的内容理解及对长课文内容的概括。对内容的概括上，有了前两课的学习，孩子们轻松容易的便解决了。
在内容理解的把握上，我觉得情感是课堂教学的法宝。没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。学生交流对青铜的印象的过程中，始终贯穿着浓浓的情意。汇报中，学生们或是低沉的诉说，或是强忍的泪花，或是会心的微笑，或是动人的话语，感染了我们每一个人，也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮，阅读教学真正走进了学生的精神世界。
整个交流过程中，我努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂，带给学生一次精神的旅行和享受，在与学生的平等对话、畅所欲言中，激发他们更大的阅读热情。
不足之处：
对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
▲ 永远的芦花情作文
收音机里轻轻传出一首“爱像星星把夜照亮，爱在黑夜把梦照亮，昨夜的他和今天的你何必要问谁是最爱，又何必去做谁的最爱……”歌曲，这首《感恩的心》我十分喜欢听，因为在这首歌后面，有一个十分感动的故事。
那是一对相依为命的母女俩，女儿（哑巴）最喜欢吃年糕，母亲天天都给孩子带一块年糕，可是有一天，过了吃晚饭的时间而妈妈却还没回家，女儿就沿着妈妈回家的路去找，发现妈妈倒在地上，手里紧紧的拿着为女儿买的年糕，眼睛睁得很大……女儿只知道妈妈已经离开了她，但她不明白妈妈为什么一直睁着眼睛，不肯闭上，过了好久，女孩好像明白了什么，用手语“唱”起了《感恩的心》，下雨了，雨水打在自己坚毅的脸上，妈妈终于合眼了。
我顿时感到了母亲的伟大和无私，母爱就像一把伞，在烈日和狂风暴雨中为我遮风挡雨，母爱就像一个红红的苹果，香甜味美沁人心脾。这个故事中的母亲用自己付出的行动告诉我一个平凡的道理，母爱是无私的。他们这一辈子多不容易！他们不但赋予了我们的生命，而且还呕心沥血地把我们抚养成人。亲爱的爸爸妈妈，您们就像那一棵棵枝繁叶茂的老树，顶着那炎炎烈日的炙烤，只为把阴凉的绿荫送给我们，为我们遮风挡雨；您们更像那一支支闪着微弱光芒的蜡烛，焚烧自己的身体，把那光明和温暧留给我们。父母啊！你们永远是在外漂泊游子一颗厌倦的心所停靠温馨的港湾。而你们对我的恩情就像那茫茫宇宙一样广袤无垠。我的生命是父母给的，没有他们我就不会来到这个世界上。父母在给予我一个生命的同时，也给了我一个家。在我犯错误的时候，是他们开导我，让我不会步入人生的歧途。在我失败的时候是他们鼓励我让我有勇气再一次尝试取得更好的成绩。在我为一件小事而迷惑不解时，是他们教会了我如何自己探索和认识。当我生病的时候，是他们在我身边照顾我，寸步不离，让我深深体会到亲情无价的含义。作为儿女，我们所能回把的只能是更多的关心与爱！我们是父母生命的延续，是父母希望的寄托。在我们的成长的道路上，父母为我们倾注了大量的心血。每当想起生活中父母对自己的关心和爱护，我们就会生出回报父母、孝敬父母的情感。父母的严厉，是一种急切的期待；父母的唠叨，是一种无微不至的体贴。
记得唐代诗人“孟郊”曾经写过这样一首诗，名字叫《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”世间人间万物皆有情，鸟儿用自己清脆的歌声来表达对大自然的感激之情，花草树木为了感激夏天的到来而竞相开放，水中鱼儿击起一朵朵美丽的水花那是对河水的感激之情，自然界尚懂得如此感恩。那我们不是更应该具有感恩之心吗？假如我有一双织女那么灵巧的手，我一定要裁下西边那璀璨的锦去，然后把它做成一件漂亮的棉袄，送给年迈的父母双亲为他们遮挡凛冽的寒风。感恩是一种心与心的交融，心与心的撞击。它可以迸出爱的火花。
感恩也是一种美德，它是一个永恒的交织点，用我们的爱来回报父母，从身边的小事做起，从一点一滴做起，关爱父母，感恩父母！感恩的心、感恩的情，陪伴着我一生，时时刻刻提醒着我，让我们一起在这特殊的日子里为最亲爱的父母献上最诚至的祝福和感谢，谢谢您，亲爱的父母，你们辛苦了！
▲ 永远的芦花情作文
踩着黄叶，漫步于润滑油脂的曲径上，漫透过树梢射来金色的光芒，秋风徐徐相送，我开怀地哼着一首首小曲，配着淙淙涓涓的流水声，树、水草、野花都变得好可爱，这一切都使人觉得心悦神怡，好不开阔。一只花蝴蝶飞来飞去，似乎在寻找什么?奇怪，都已经秋天了，怎么还能看见这么美丽的蝴蝶？唉！管他的，反正这是昆虫的事，我只要静静欣赏它飞翔的舞姿就好了，嗯，蝴蝶多逍遥，能够到处翱翔，不过人类也有人类的好处，算了，不要不知足，我自己不也愉快吗？对着潺潺流水我自问。望过对岸，呈现眼前的是一排白茫茫的植物，眼睛一亮，仔细再看，啊！是芦苇，是芦苇花，我一跃而走奔向它，捧着芦花，碰在脸上柔柔的，痒痒的，好舒服，好满足哦。童年的岁月，不也挤满了芦花的梦吗？当秋临人间时，我们的生活中到处充满了芦花的世界
放学归途中，玩伴们陶醉在芦花的欢乐中。在假日的田原上，更是洋溢着芦花的欢笑，他们将芦花编成白须，套在上下唇上，扮演戏剧中的老人，白须飘拂，以大手巾当衣袖，笑声四溢，充满了天真，无邪的稚气，这一幕幕均在我手上捧着的芦花上显现，不，应该说是重演，因为人生诚如舞台，昔日景色依然，只可惜当年共同嬉玩的伙伴们，早被岁月无情冲散，而劳燕分飞，各奔前程了。低望芦花凭添几许民惆怅，我问它：“当年的同伴今可安好？”却见其随风摇曳，是点头？是摇头？我茫然。回忆是一杯苦酒，抑是浓郁的甜蜜？我想这是各有千秋的。美丽的往事总值得回味，有人以追溯甘美的往事，当做精神食粮，这也不无道理啊！想看想着不觉已涉水到溪中，撒落片片芦花，它承载着我沉淀的祝福，追随流水，潺潺漂泊，但愿它能代表我问候当年做芦花梦的玩伴们，祝福他们永远幸福快乐！心灵的远行
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