工作总结

发布时间：2026-03-31

2026年教师评职称个人工作总结。

工作第十一年，我带完了第三届毕业班，抽屉里又多了张“优秀教师”的证书。按理说，该轻车熟路了，可今年评职称要交总结，我坐在电脑前愣是憋了两天写不出来。不是没东西写，是有些东西，写出来怕人觉得矫情，不写出来，又觉得对不起那几年。

那就说件真事。

上学期开学没几天，小航妈妈来学校找我，眼圈红红的，说孩子这学期不想来上学了，问原因也不说，就在家闷着。小航我太熟了，成绩中等偏下，性格内向，课堂上从不主动举手，叫他回答问题声音也跟蚊子似的。我之前对他的“关照”，无非是偶尔点名让他回答个简单问题，考完试把他叫到办公室说句“再努力努力”。现在想想，这种关照，跟没关照有什么区别？

那天放学后我去他家。进门看见他坐在书桌前，桌上摊着课本，笔压在上面，显然是在装样子。我坐下来，没提上学的事，看见墙上贴着几张画，画得还挺好，有山有水，色彩用得很大胆。我说这是你画的？他愣了一下，点点头。我说你这画的是哪儿？他说是老家，外婆家后面那条河。我说你画得真好啊，怎么平时没见你画过？他说没人让画。那三个字，说得轻描淡写，但落在我心里，挺重的。

回去之后我想了很久。我们天天喊“因材施教”，喊了这么多年，落实起来呢？像小航这样的孩子，成绩不出挑，纪律不捣乱，存在感约等于零，我们的教学方案，有几个环节是为他们设计的？我翻出上学期的教案，一课课看，发现90%的课堂提问、互动环节，预设的应答对象都是班里前十五名。剩下的孩子，顶多是个“参与”的角色，陪读。

那学期正好教到《背影》，按常规路子，肯定是要分析四次流泪、父亲买橘子过铁道的细节，让学生体会父爱的深沉。但我在备课时改了思路。我提前一周布置了一个任务：每个同学回家，用手机录一段家人为你做某件小事的视频，或者你为家人做一件小事的视频，时长不限，拍完发给我。

那天上课，我把窗帘拉上，投影打开，一条条放。有个男生拍的是他妈妈每天早上五点半起来给他做早餐，镜头晃得很厉害，但能听见他妈妈在厨房跟他说“别拍了，赶紧去吃，要迟到了”。有个女生拍的是她帮爷爷剪指甲，爷爷手抖，她剪得很慢，镜头里全是她爷爷的手。有个孩子拍的是他爸深夜修台灯，台灯坏了好几天，他爸出差刚回来，一进门就找出工具开始修。教室里很安静，只有视频里的声音。有几个孩子眼眶红了。

放完最后一个视频，我问：朱自清的父亲和你们的家人，做的事不一样，但你们有没有觉得哪里像？这个问题没有标准答案，但那一堂课，几乎每个人都举手了。小航也举了，他说：我爸过年回来，总是修东西，修完就走了，我以前觉得他回来就是为了修东西。现在觉得，他可能是怕我妈一个人弄不了。我没说他答得对不对，但全班都给他鼓掌了。

这堂课之后我明白一件事：教学大纲是死的，但孩子是活的。大纲上说这堂课要让学生体会父爱的深沉，但怎么体会，不是靠分析课文，是靠让孩子先看见自己的父亲。先看见，再理解，再迁移到文本上，这个流程才走得通。

有了这个底，我开始在班主任工作上做调整。我建了个共享文档，叫“班级微光”，跟家长说：不要求天天写，但每周至少记一条，孩子在家做了什么让你觉得“诶，这孩子长大了”的事。刚开始响应的人不多，有个爸爸直接跟我说：王老师，我工作忙，没空搞这些虚的。我没跟他争，就每周五晚上，给每个家长发一条60秒的语音，只说孩子这周在学校的一个优点。坚持了大概一个月，那个爸爸主动打电话来，说王老师，我都不好意思了，我这就去写。

后来这个文档越写越多，有家长写孩子主动洗碗的，有写孩子给弟弟妹妹讲故事的，有写孩子考试成绩不好但没哭的。我在班会课上，也会把一些片段匿名念出来，让孩子们知道，你在做，大人看得见。这种反馈，比表扬信管用。

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