工作总结|化学分析工作总结（精品11篇）

化学分析工作总结（精品11篇）。

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与初中化学相比，高中化学内容逐步增多，学习的知识逐步抽象，逻辑性增强，单是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三节，设有实验42个，其中学生自己探究的实验20个，这就意味着高中化学需要学生进行实验性和探究性学习，在化学学习过程中不断实验和探究，在教师的指导下不断学习。

许多高中化学教师都会碰到这样一种情况，无论自己怎么努力教，学生怎么努力，最后学生的化学成绩依然不理想，有的觉得学习化学太难，逐步失去学习化学的兴趣，甚至开始放弃。造成这种状况的原因是什么呢？经过分析整理，我总结出造成化学实验教学低效性的原因有：

1、许多教师局限于传统教学模式，做实验时照搬课本上的固定模式，没有运用新颖和独特的方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2、部分教师把实验放在嘴上，靠一支粉笔就把实验的原理、步骤及注意事项写在黑板上，然后靠一张嘴把实验的整个过程讲授给学生，导致学生在课堂上仅仅听实验和背实验，压根儿没有亲自操作的机会，这样学生就不会把实验教学当做重点学习的对象，动手能力和操作能力就不会得到锻炼。

3、有的教师对实验要求过于放松，没有培养学生严谨缜密的学习思维。教师通常对实验试剂的用量、滴加顺序、反应温度等条件过于放松，没有严格按照实验要求进行，这样的实验不但不容易成功，反而可能产生有毒有害的物质污染环境和危害学生的健康。

4、教师在带领学生做实验前没有做好充分的准备，实验失败率高。有的教师认为实验很简单，只需在课堂上按照书上的步骤做一遍就行，没有在备课时多做几次实验，到课堂上做时失败率往往很高，教师情急之下一时找不出失败的原因，就随便找借口解释，敷衍学生。

5、教师用多媒体教学代替化学操作实验。随着计算机时代的迅速发展，多媒体教学成为许多教师课堂教学的必备手段，有的化学教师甚至用它代替实验教学，一张接一张地播放影片和动画，让学生通过屏幕上的图画学习实验，这导致实验的真实性大大降低。

6、教师让学生分组实验时，没有相应的指导、评价和总结，注重过程忽略方法，让实验变得随意和盲目，学生在小组内缺乏指导，过于随意，实验得不到好的结果。

1、将化学实验趣味化，提高学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，这句话道出了兴趣对于学习的重要性，高中生无疑是繁忙与艰辛的，枯燥无聊的学习只会让学生更加排拒，因此，教师要采用趣味性教学，提高学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动思考。如在学习高锰酸钾和明矾等物质时，教师为吸引学生的眼球可以表演这样一个实验：教师手里拿着三块颜色和大小都相同的棉布条，让学生全部看过之乱用火点着。结果，第一块布燃烧得特别旺盛，不一会儿就烧光，第二块布也慢慢地烧光；第三块布烧不着。学生都感到奇怪：三块相同的棉布条，为什么有的燃烧得快，有的燃烧得慢，有的干脆烧不着?教师可以先让学生讨论，让他们讨论后用学过的化学知识进行了解释。这样既激发学生的学习兴趣，还培养学生的思考能力。

2、鼓励学生亲自动手实验，培养学生的自主探究能力。

实验本身是一种探究活动，学生作为学习的主体，在实验教学中需要亲自动手操作，进行实验探究。教师在实验教学中要发挥主导作用，调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力，让学生在动手、动脑的过程中实现教学目标。如制备Al(OH)3有各种不同的方案，这些方案都基于不同的原理，学生可以逐一对这些方案进行探究，这些方案可以用化学反应公式表示：

①Al3++3OH-=Al(OH)3↓；

②Al3++3NH3H2O=Al(OH)3↓+3NH+4；

③AlO-2+H++H2O=Al(OH)3↓；

④2AlO-2+3H2O+CO2=2Al(OH)3↓+CO2-3；

⑤Al3++3AlO-2+6H2O=4Al(OH)3↓，

学生通过方案的设计、对比和分析，既巩固和拓展了知识，又清晰建立了Al(OH)3两性的概念。

3、教师鼓励学生多加思考，不能只听实验、背实验。

学生在实验教学中应占据主体地位，不能只是听实验、背实验，要根据教师的指导，按照实验要求一步一步进行实验，如教材采用在沸水中滴加FeCl3的方法，利用加热促进FeCl3水解制取Fe(OH)3胶体：FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(胶体)+3HCl，教师先做实验引导学生思考：促进FeCl3水解的方法也不仅仅是加热，学生再通过实验证明，将少量Na2SO3固体或溶液加入FeCl3溶液中同样也可以得到Fe(OH)3胶体，学生亲自动手实验，不再局限于听实验和背实验，锻炼学生的思考能力。

4、有组织的进行分组实验，保证实验的严格缜密。

教师在分组进行试验时，一定要严格要求学生严守实验规定，按照实验室规则进行试验，不能有违背实验室规定的行为，在分组进行实验时，教师要提出明确且严格的实验要求，讲清楚实验的目的和要求，以便学生更快更好地完成实验。化学教师要不断创新自身的教学方法，激发学生学习化学的兴趣，鼓励学生亲自动手，培养学生的自主探究能力，引导学生多思考，必要时进行分组实验，让学生以严谨的态度对待化学实验。教师有针对性地创新化学实验课堂教学的有效方法，提出实验教学改革策略，充分发挥学生学习的主观能动性，把实验当做化学课堂的最高法庭，将每一堂化学课都讲解得生动形象，这样才能不断促进学生发展进步，挖掘学生的潜能，帮助学生更快地学好化学，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］熊静、高中化学课堂导入的策略研究［D］、辽宁师范大学，、

［2］王丹、中学化学课堂导入中的问题及对策研究［D］、辽宁师范大学，、

⍟ 化学分析工作总结 ⍟

【摘要】分析高中化学探究实验的意义及其目前存在的问题，阐述新课标下高中化学探究性实验教学的策略。

【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（20xx）10B-0032-03

随着教育体制改革的不断深化，学生学习方式和创新能力的培养变成了教学中重要的目标之一，如何帮助学生从单纯地接受性学习转变为探究性学习，对高中化学的教学改革具有重要的意义。化学探究性实验不仅能提高学生的动手操作能力，而且能更好地培养学生的化学思维，把实践与理论结合起来。目前，高中化学探究性实验教学仍面临很多的问题，需潜心研究对应的策略和方法。

探究实验，是指在“以学生为主体，教师为主导”的前提下，学生独自或学生之间围绕未知的某个问题提出猜想和假设，然后设计方案、验证实验、得出结论并对结果进行反思评价的一种学习模式。

新课标背景下，中学化学探究性实验教学总目标为：发展学生的科学素养。具体可分为三个维度：实验知识与技能目标；实验探究能力和目标；实验态度情感与价值观目标。新课标对化学实验教学提出了更切实的要求，为适应现代社会发展提出了新标准。探究性实验教学作为一种新的实验教学模式，区别以往“告诉―验证―应用”的实验教学，更多地强调如何充分调动学生进行实验的积极性，培养学生的实验创新意识和操作能力，使其达到理论和实践相结合的目的。这正是落实新课标的思想和理念的体现，很好地体现了新课标的要求。

探究性实验的设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平，不但要生动、有趣，而且能使学生在进行实验探究过程中保持旺盛的精力和高昂的兴趣。探究性式实验学习活动主要借助良好的实验设计来吸引学生的兴趣，调动学生的好奇心，促使其在愉悦的状态下主动学习，并在遇到问题的过程中培养自己主动思考、不断分析问题、解决问题的综合能力，从而加深对已学知识的认识和理解，更好地掌握所学的重点和难点内容，提高学生的总结和归纳能力和理解消化能力。这样当学生在学习中再次遇到困难时，就会利用实验中培养的探究精神去解决问题，而不是轻言放弃或者依赖于老师。由此可见，教师在课堂上的有限时间内让学生学到更多的知识，掌握更多的技能，提高课堂的教学效率。

化学实验对学生科学素养的全面提高具有重要的作用。探究性实验是以“教师为主导，学生为主体”的实验，学生在教师创设的生动活泼的教学情景下，经过教师指导，逐步完成探究活动。在这一过程中，学生会遇到各种问题，并不断地思考问题、分析问题，然后在教师的引导、点拨下找到解决问题的方法。在这一种过程中，当学生遇到实验失败、挫折的打击时，教师适时地讲述科学家探究科学的故事来激励学生，让学生知道，在科学研究中每一个实验都可能经历了成千上万次失败后才获得成功，科学研究历来都是在不断的探索中前进的，以此培养学生的科学精神和意志。通过实验探究活动，学生不仅能更好地掌握化学知识和技能，而且还可以在实验过程中培养良好的思考问题、分析问题和解决问题的科学思维和方法，培养科学态度和价值观。

人民教育出版社出版的系列教材，开设了许多形式多样、开放程度不相同的栏目，既提升了教材内容的丰富性和趣味性，又能更好地激发学生的求知欲望，也为教师开展探究教学活动提供了可操作性的素材。充分把握和利用好教材中设置的探究活动相关栏目，可以促进学生自主探究学习，促进学生创新和探究能力的养成。但是，如只停留在表面上，重形式、轻内容，那么其本质就未能真正地得以改变。迫于高考的压力，目前课程的设置、课时的分配、实验教学的设施配备和实验评价等各方面都不利于探究性实验教学的开展，主要表现在以下几个方面。

总体来说各学校都存在这个问题，如笔者所在学校是示范性高中，全校高中生3000多名，60多个教学班，21名化学教师，2个化学实验室，3个实验人员。实验人员太少，导致化学实验在准备阶段就难以完成。实验室的个数远不能满足教学班的要求，即使每个教学班1周1次实验课，一轮也需要一周时间，而这一周的课程已不允许老师们停下课程进度去等待一次实验课。

由于高考的局限，高考不能真刀实枪地让考生做实验，因此很多教师也就没能及时转变教学观念以适应新课标的要求。认为高考实验考核依旧是以笔试为主，因此在思想上对实验教学不够重视。加上担心探究性实验开放程度过大，需要花费更多的时间和精力去准备，否则就无法掌控课堂，导致实验教学流于形式，得不偿失。由此很多教师更愿意和习惯于讲实验，让学生听实验、背实验、做实验题，通过实验习题的训练来提高学生的学习成绩，而不是训练学生的动手实验的操作能力。即使少数老师安排了实验课，那也只是为了完成教学任务。实验的过程只有老师操作，有的实验结果甚至是凑出来的，或者只要出现所需的现象就结束了实验教学。这样导致学生对实验只有唯一的印象，那就是新鲜，它并不能帮助学生意识到实验是提高技能和锻炼思维能力的有效途径。更有甚者，越来越多的老师借助当前广受欢迎的多媒体，直接播放实验。他们认为这样省时省力，又不污染环境不浪费资源。虽然这种做法可以理解，但是违背了认知规律和探索科学的原则。这种做法在很大程度上忽视了实验过程对学生知识和能力构建的作用，长此以往，学生的学习方式和创新意识的培养就无法完成，与新课标理念是背道而驰的。

验证性实验和探究性实验的比例严重失衡。虽然教材中设置了探究性实验，但是大多数老师也是当验证性实验处理，探究性实验只有在少数公开课上得以实践。在验证性实验过程中，老师都是根据教材内容的安排，提前做好相关的实验仪器、药品的准备，并让学生观察记录现象，然后得出结论。这种教学方式因为操作简单，便于实施而被大多数教师所采用。但是，在这样的教学模式中，学生是被动接受的，参与动手的机会几乎没有。这样虽然能达到传授知识的目的，但却不能达到新课标的.要求。个别教师在上公开课时也会安排学生进行分组实验探究，但是课前就已提前强调实验的相关步骤和注意细节，让学生照着完成就结束课程。有的时候，由于实验时间有限，学生只能紧张地完成老师布置的实验任务，有的时候，老师甚至会在一些同学才进行到一半时就强行终止实验，学生在实验过程中根本不能充分地思考，也没有在实验活动中获得心理上的支持，打击了学生的实验积极性。

高中化学探究实验教学也在不断进步，但鉴于研究起步较晚，相比于国外，不管是理论或是实践都还存在很多的不足。如设计的探究问题不足以激发学生的探究欲望，难易程度不符合学生的已有水平；课前准备不充分，对实验的意外情况估计不足，或者出现意外后没法正确地引导继续探究；对学生给出的某些实验方案不经检验就随意否定，对表现好的学生也不能及时给予鼓励，挫伤了学生的积极性；实验探究过于重视结果而不重视过程等。目前完整的实验探究案例少之又少，有的研究也不够透彻，不能很好地发挥探究实验所应具有的教育价值。

虽然教学效果的最终评定取决于高考成绩，但是过分地追求升学率和学生的分数而导致实验教学缺失是不足取的。很多老师仅让实验教学流于形式，采用“老师讲实验，学生背实验”的教学方法，让学生只能在视觉上感悟，而且只能按照老师说的做，很少经过思考，更没有经过体验和实践。这种方法制约了学生的综合素质和动手能力的发展，学生很难养成严谨的实验态度。因此，在化学探究实验中，教师要明确化学实验教学的目的，注重实验教学的过程。充分发挥教师的主导作用，做好课堂的协调和组织工作，保证学生的主体性地位，让学生带着任务去做实验。教师要给学生足够的时间和空间，让学生自己去完成，鼓励学生质疑，培养学生动手操作能力。让学生体验实验过程，在实验过程中掌握知识和技能。当某个个体不能完成实验时，鼓励学生通过小组合作方式进行探究；当学生遇到困难不能完成时，教师给予必要的引导和点拨。充分调动学生的积极性，从而不断提升学生的创新意识、探究能力，培养学生形成严谨的科学态度，最终不断提高学生的综合能力。

首先，要想提高高中化学实验探究教学效率，分析学情和了解学情是基础。每一次进行探究实验教学之前，我们都要充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好、个体差异、课堂合作意识等诸多因素，只有这样，我们才能针对学生情况设计好教学环节、提问的方式和问题的难度。也只有创设符合学生认知水平的实验情景，学生才能更好地设计出合理的实验方案并实施。让学生通过自己动手实验获得实验现象和结果，更好地开发自己的实验技能、创造的能力和探索的能力，从而得出新的结论或规律。这样的实验教学才能真正地培养学生的独立思考和创新能力。

其次，教师要把握好教学的重难点。教师在每一次实验探究教学之前都要认真研读和分析教材，深刻理解教材内容，对探究的内容进行适当地取舍和改进，充分发挥实验内容对学生发展的作用。把握好实验重点，让学生在相关知识的基础上进行实验，加深学生对所学内容的理解和掌握。在实验活动中，不断培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

再次，在实验结束之后，教师要对实验教学进行认真地反思，及时发现本次教学活动存在的问题。反思学生是否能在老师的引导下很好地完成了相应的实验活动，实验过程中的突发事件处理是否妥当，实验教学的效果如何，如何改进，等等。当然在实验过程中，扩展实验教学的空间，让学生走出教室，分析身边的一些材料，如玻璃的组成成分，观察和分析露天环境下会生锈的运动器材，说出腐蚀和生锈的原因，找出实验室中可以除锈的试剂，让学生动手除锈，并要求学生在这些活动中写出相关的化学反应方程式。通过理论和实践的结合，有效地激发学生对化学实验探究的兴趣，认识化学实验学习的重要性。在必要的情况下，可以借助一些现代的科技手段来进行化学探究性实验教学，如PH传感器、温度传感器等，更好地弥补传统实验方法和手段的不足，提高探究性实验的准确性和可操作性。

［1］姜克勇，郝金堂．对初中化学探究性实验教学的几点思考［J］．理科教学探索，20xx（4）

［2］姜旭苏．新课标下高中化学探究性实验的教学设计形式［J］．考试周刊，20xx（8）

［3］赵红．高中化学探究性实验教学策略的研究［D］．苏州大学，20xx

［4］魏继云．高中化学探究性实验的实施策略与要点分析［J］．学园，20xx（1）

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医药化学分析年终工作总结

一、工作概述

在过去的一年里，我作为医药化学分析师，在实验室中开展了一系列的分析工作。本文将对我所完成的工作进行详细总结，并对未来的工作提出一些建议和展望。

二、工作内容

1. 样品分析

在过去的一年里，我负责分析了大量的医药样品。通过使用各种分析仪器和技术，如高效液相色谱仪、质谱仪等，我成功地对药物样品进行了分离、检测和鉴定。这些分析结果对于药物的质量控制、成分分析以及药效评价都提供了重要的依据。

2. 实验室管理

作为实验室的一员，我还承担了一些实验室管理的工作。例如，我负责对实验室仪器的维护和保养，确保它们的正常运行。我还负责实验室安全和环境卫生的管理，定期对实验室进行清洁和消毒。通过这些工作，我养成了严谨的工作态度和细致的工作习惯。

三、工作成果

1. 成功完成了多项项目

在过去的一年里，我成功地完成了多项科研项目。通过对不同药物样品的分析和研究，我深入了解了其中的化学成分和特性，并建立了一套科学可行的分析方法。这些成果为进一步的研究和药物开发提供了重要的基础。

2. 发表了多篇论文

作为医药化学分析师，我也积极参与了科研论文的撰写和发表。在过去的一年里，我共发表了多篇与医药化学分析相关的论文。这些论文不仅展示了我在科研方面的成果，也为其他科研人员提供了有价值的参考。

四、存在的问题和改进方向

尽管在过去的一年里取得了不少成果，但我也意识到了一些存在的问题。首先，我发现自己在实验操作方面还有提高的空间，需要更加熟练地使用分析仪器和技术。其次，我在团队合作方面也有待改进，应更好地与其他科研人员和实验室成员进行沟通和合作。最后，我还需要提高自己的文献阅读能力，紧跟科研领域的最新发展。

针对这些问题，我将会采取以下的改进方向：

1. 提升实验技能

我将抽出更多的时间进行实验操作的练习和学习，不断提高自己的实验技能。我将与其他同事进行技术交流和学习，通过互帮互助的方式互相提高。

2. 加强团队合作

我将更加积极主动地与其他科研人员和实验室成员进行合作，共同参与项目的研究和探索。我将提倡团队合作的精神，注重彼此的沟通和分享，推动整个团队的共同进步。

3. 提升文献阅读能力

我将加强对相关医药化学分析领域的文献阅读，关注最新的研究成果和技术进展。我会参加相关学术会议和研讨会，与业内专家进行交流和学习，不断拓宽自己的知识视野。

五、未来展望

在未来的一年里，我希望能够继续在医药化学分析领域取得更多的成就。我将加强对新药物的分析和评价，探索更有效的分析方法和技术。我还将深入研究药物的代谢途径和药效评价，促进医药领域的科学发展。

总之，过去的一年里，我在医药化学分析领域取得了一定的成绩。通过与团队成员的合作和自身的努力，我克服了许多困难，取得了一些突破。但我也意识到自己的不足之处，并制定了相应的改进方向。在未来的工作中，我将持续努力，提升自己的专业素养和实践能力，为医药化学分析的科学研究和发展做出更大的贡献。

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目前所在： 中山 年 龄： 21

户口所在： 潮州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

诚信徽章： 未申请  身 高： 162 cm

人才测评： 未测评  体 重： 52 kg

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 生物工程/生物制药， 化学分析测试员， 医药学检验

工作年限： 0 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 两个星期

月薪要求： 面议 希望工作地区： 中山,广州,深圳

工作经历

步步高点读机 起止年月：-01 ～ 2012-02

公司性质： 所属行业：

担任职位： 促销员

工作描述： 学习机销售及协助店员完成销售目标，引导购买。

毕业院校： 广东药学院

最高学历： 本科 获得学位: 学士学位 毕业日期： -06

专 业 一： 中药学 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 良好

其它外语能力： 无

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

在校担任校区红十字会培训部部长一职，管理40名干事，策划组织活动数次，具备一定的.组织管理能力，良好的沟通能力，良好的团队协作能力以及人际交往能力。

个人自传

我是一个性格开朗，随和的人，做事认真，有强烈的责任感，能吃苦耐劳，求知欲望较强。

学习成绩中上，在校曾获一等奖学金一次，二等奖学金两次，具有一定的专业知识，良好的学习能力。

大学考取了药物检验工这个证书，使专业知识得到巩固提升。

爱好兴趣：羽毛球、慢跑、看书、音乐、电影等。

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摘要：化学是一门以实验为基础的学科，高中化学更是如此。实验是有效教学手段之一，学生通过化学实验教学能获得丰富的感性知识，为进一步理解、巩固化学知识奠定坚实的基础。基于此，本文主要围绕实验教学探讨如下几点教学见解：

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学作为有效教学手段之一，在化学教学中，开展实验教学有利于开发学生的潜能（尤其是创造能力），展现学生的个性特征，让每一位学生都能得到发展。开展实验教学也是践行素质教育的一种有效途径。那么，如何在实验教学中实施素质教育，提高化学教学效率，促进学生的全面发展呢？这也正是本文阐述的重点。

传统的化学教学主要是以验证性与展示性的教学模式为主，这种教学模式最大的特点就是注重知识的传授，但是却忽略了对学习能力的培养，强调教师的主导作用，忽略了学生的主体性。而探究式教学则是启发式教学的发展与完善，探究式教学也有助于培养学生独立思考问题的能力、分析以及解决问题的能力。探究式教学需要教师引导学生在了解知识点的基础上展开探究，有利于培养学生独立思考能力与创新意识。例如，在教学“铜元素”内容时，就可以通过讲故事来将学生的学习兴趣激发出来，借助实验，引导学生观察，在实验中总结出“铜”的性质与特点，让学生“知其然”，还要让他们“知其所以然”。探究式教学在实验教学中的有效使用，既突出了学生的主动性，又能让学生亲自操作实验，有利于培养他们的探究能力。实验教学中，教师再适时引导点拨，通过师生协作，锻炼学生的合作能力。学生通过自主观察、分析，再相互交流、讨论，进而再顺利得出结论，有助于培养他们严肃求真的科学态度，在体验探究过程当中，还利于培养学生的综合探究能力。

提高化学实验教学的质量，有助于学生更好地理解化学内容，有助于学生不断完善知识体系、强化实际动手操作的能力。目前，由于受传统教学观念的影响，很多学生在学习中逐渐养成了惰性思维，对教师的.依赖性很强，很少自己主动去思考，这也导致很多学生的自主学习能力与自主探究能力都不强。为此，化学教师在教学时要重点培养学生的自主探究能力。在教学中，教师可以依照实际教学内容，结合学生的实际学习情况多创设一些趣味性强的问题情境，引导学生主动发现问题，主动提出问题，培养学生的问题意识，强化学生对化学实验的探究意识，这样利于将学生学习化学知识的欲望激发出来。例如，在探究“次氯酸的漂白性”的实验中，教师可以设置这样的问题：“如果氯气可以和水发生反应，按照质量守恒定律，大家猜想一下反应后可能会产生哪些新粒子？并要求学生设计出相关的验证实验？”为此，很多学生都十分乐意参与到探究新粒子的产生问题之中，大家的动手参与积极性也非常高。

知识来源于现实生活，化学知识同样来源于实际生活的探究之中.在实践教学中，只要化学教师注重把课堂教学与现实生活结合在一起，学生也不会对新知感到陌生。教学实践证明：将教材内容与学生的生活实际结合在一起，越贴切，学生就越容易掌握。而且还利于培养学生将学到的化学知识运用到现实生活之中，有利于提高学生的科学素养与实际运用能力。例如，在讲解“铝”这一知识点时，就可以与学生喜欢喝碳酸饮料这一生活小事进行联系在一起，其中，易拉罐是由铝制成的，根据教材中的化学元素期表，铝是一种较为活泼的金属，硬度不大，可以捏瘪，这点大家都有共识。但是，碳酸饮料呈偏酸性，如果长期放置，铝则会与碳酸发生反应，饮料中则会含有一定量的铝元素。如果人体一旦摄入太多的铝，则会导致智力下降，针对这一问题，同学们都开始议论纷纷起来，课堂气氛也非常活跃，在学习知识的同时，很多学生也都意识到以后要尽量少喝碳酸饮料，因为酸能与金属铝发生反应，对身体不好。

化学实验的有效开展能有效调动学生的主动性与创造性，化学实验教学也是培养学生创新能力的最重要的教学手段。在日常生活中到处都能见到化学现象，其实社会本身就是一个巨大的化学实验室。而且在生产生活中具有教材上没有的知识与原理。基于此，教师在指导学生学习化学知识时，不要拘泥于教材上的固有知识而读死书，要多鼓励学生积极主动走出课堂，到生活中去汲取化学的养分，去汲取化学知识。例如，根据教学实际，可以组织学生到当地的一些化工厂以及化肥厂中去进行实地观察，也可以鼓励学生在假期调查农药对环境生产带来的不良后果。组织学生到造纸厂或者水泥厂等实地去了解化工的生产原理以及城市污水对社会的发展带来的危害等。通过实地调查，让学生对化学实验有一个更加全面的了解，这时候，再有意识地引导学生把化学中的相关原理与生产实际相结合在一起，逐渐加深学生对化学知识的理解与掌握。提高学生的实际学习能力。在新课程教育理念的影响下，教师也要及时更新自己的教学理念，不化学教学目标提升到培养学生科学素养的高度上来，在有限的教学资源当中，不断开拓进取，顺应新课改所倡导的教学精神，不断更新实验教学方式方法，将学生对化学知识的学习兴趣与探究热情充分调动起来，在指导学生实验的过程中，培养学生实际动手操作能力，最大限度的培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、记忆能力及自学努力，使新课标下的高中化学实验教学道路越走越宽阔。

参考文献:

樊敏，彭蜀晋，万莉.高中化学新课程背景下的实验趣味化研究.化学教育，（01）.

赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究.辽宁师范大学，.

胡彩玲，唐新军.绿色化学理念在无机化学实验教学中的渗透.广州化工，（22）.

樊彦伶.绿色化学理念在高中化学实验中的渗透――以人教版普通高中课程标准实验教材为例.实验教学与仪器，2010，04：6-7.

李庆华，罗军，王宇茁，李文平，林培国.生物化学实验教学中实施绿色化学理念的探讨.吉林医药学院学报，2010（04）.

刘女兢“.启发―探究”式教学在高中化学实验教学中的应用.湖南师范大学，.

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西师版《种子》教学分析

我以小学科学新理念任务驱动为依据，在课堂上着重培养学生的动手探究能力，拓展了学生的科学思维，顺利地完成了教学目标。

在小学科学教材里(以粤教版为例)有许多的科学实验教学活动要是在课堂上来进行操作是很有难度的，不容易实施。像本节课中的两种种子(虫蛀过的和未被虫蛀过的)的萌发观察活动就不容易在课堂上操作而放在课后来进行则要容易操作得多，所以我认为我们科学教师应该学会灵活地处置教材中的科学实验活动。在科学课堂教学实践中，我不止一次地感觉到用教材教而不是教教材对于我们科学教师来说实在是一条教学良策。对此，作为一名专职的科学教师，在这点上，我的感慨还是颇多的。

就这节课而言，我发挥了教师的主导作用，以学生为中心，以培养学生的动手探究能力为主，引导学生把学习的注意力始终集中在种子的基本结构和种子发芽的内部条件上来，从而完成了教学任务。但恰恰又是一节四十分钟的课局限了我在对什么样的种子能发芽这个问题上的补充说明，导致了在对种子发芽的内部条件的解释上还不够全面，科学依据还不够充分。植物常识告诉我们， 一颗胚完整的种子能发芽是客观存在的`事实，可是，一颗胚不完整的种子难道就不能发芽吗?答案是否定的。我们从胚的各部分的功能去了解就知道了。

子叶是贮藏营养的仓库，在种子最初的萌发过程中是依靠子叶通过胚轴向胚芽和胚根输送营养的，因此从这个科学角度出发，胚芽、胚根、胚轴以及胚轴与子叶相连接的那个部分要是没有受损的话，就算是子叶的其他部位略有受损，这样的种子也具备发芽的条件。所以，一颗胚完整的种子能发芽的同时，一颗胚不完整的种子也是能发芽的。只不过前者属于一般情况而后者则属于特殊情况。可是，我觉得，这个问题要是也安排在本节课里进行讲解学习的话，就会显得本节课内容过多，过于紧凑，同时也不容易让学生理解，这样教学效果就会远不如现在这样的安排。因此，在我的教学设计里是把这个问题安排在下节课《幼苗》里再进行学习的。

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自学化学分析专业，经历了多次面试和实习，最终成功转正，成为一名主管合成与分析质量控制的技术工程师，我经历了许多挑战和机会。下面，我将详细的总结我的经验和感受，分享给各位同行。

一、多角度学习

作为一名化学分析转正工程师，我们必须要多角度去学习。首先，我们需要了解本公司所使用的所有仪器仪表的知识。此外，在工作中积极寻求学习机会，例如进行专项培训、自学书籍等。同时，还需要了解其他公司所用的仪器类型和分析方法，以此提高自己的专业水平。

二、加强沟通

在化学分析、研发、生产和销售中，存在许多交叉点，这就需要我们加强沟通与交流。通常分析师需要与生产线上的工人/工程师沟通，以确保所有检测结果的准确性和及时性。在研发和生产中，我们需要向管理层提交有关实验结果的报告，同时应在团队中参与更深入的交流。最后，在销售方面，分析技术的支持和沟通显得尤为重要，以便实现销售目标。

三、提高专业技能

为了成为一名化学分析师，我们需要具备广泛的实验室技能，例如样品制备、实验和计算以及数据分析等。另外，我们还应该不断学习新的技术和成果，以提高分析师的专业水平。了解化学分析器和其他分析工具的原理以及操作过程同样非常重要。此外，我们还需要了解和跟踪各种行业和市场趋势，以便更好地支持公司的业务发展。

四、专注于品质

化学分析师需要始终保持专注，并始终牢记他们的最终目标是确保产品和服务的质量。在分析期间，我们不仅要注意技术细节，还要注意样品的环境因素。如果样品的存储条件或样品制备步骤出现错误，就会影响到实验结果的准确性。因此，在分析过程中，我们需要对样品、仪器和环境进行全面的评估，以确保结果的可靠性。

总之，化学分析转正工作是一个需要不断学习的过程，它需要我们了解分析技术的基础知识，熟练掌握实验所需的工具和技术，并具备与其他组织和部门进行有效沟通的能力。最终，成功的分析师需要始终关注产品和服务的质量，并继续学习新技术和行业趋势，以便为公司做出有价值的贡献。

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基本信息

真实姓名：刘茂丹性别：女

年龄：28岁身高：152CM

婚姻状况：未婚户籍所在：贵州

学历：本科工作经验：5-10年

联系地址：贵阳

求职意向

最近工作过的职位：

期望工作地：贵州省/贵阳市

期望岗位性质：全职

期望月薪：面议

期望从事的岗位：

期望从事的行业：无限制

技能特长

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• 分析主管工作总结 | 化学教师年终工作总结 | 科学分析仪器生产工作计划 | 分析方法验证岗工作总结 | 化学分析工作总结 | 化学分析工作总结

技能特长：微生物限度检验、仪器分析等

教育经历

贵州大学（本科）

起止年月：20xx年9月至20xx年7月

学校名称：贵州大学

专业名称：制药工程

获得学历：本科

工作经历

星州药业股份有限公司-QC

起止日期：20xx年9月至20xx年6月

企业名称：星州药业股份有限公司

从事职位：

业绩表现：

企业介绍：

贵州富华药业有限责任公司-QC

起止日期：20xx年6月至20xx年2月

企业名称：贵州富华药业有限责任公司

从事职位：

业绩表现：

企业介绍：

培训经历

没有填写培训经历。

⍟ 化学分析工作总结 ⍟

医药化学分析是一项重要的科学工作，它是在医药领域中进行制药、药物研发和药物检测的基础，旨在保证药品的质量、安全和有效性。为了有效进行医药化学分析工作，制定一份详细且可行的工作计划至关重要。本文将详细阐述医药化学分析工作计划的目标、步骤和时间安排，以及所需资源和预期的结果。

目标

医药化学分析工作计划的主要目标是确保药品的质量和安全。具体目标包括：

1. 测定药品的化学成分和含量，如有必要，进行结构分析和纯度检测。

2. 确保药品符合相关的药典标准和法规要求。

3. 评估药品的稳定性和储存条件，以确保药品的有效性和长期使用的可行性。

4. 开展药物代谢和药物相互作用研究，并提供关于药物治疗性能和毒理学特性的信息。

步骤和时间安排

1. 收集信息和准备实验计划（1周）

在开始实验前，需要收集相关的领域知识和药物信息。这些信息可以包括文献调研、药物注册申请文件和相关药典标准。在收集完信息后，制定实验计划，包括所需的试剂、设备和实验步骤。

2. 采样和药物提取（2周）

根据实验计划，采集药品样品，并进行适当的提取处理。药物提取方法可以包括溶剂提取、固相萃取或其他适合的技术。在提取过程中，要确保样品的代表性和提取效率。

3. 分析方法的开发和验证（1个月）

根据药品的性质和目标分析，开发合适的分析方法。这包括选择合适的色谱柱、提供有效的检测波长和优化检测条件。开发完成后，对分析方法进行验证，包括准确性、精确度、灵敏度和特异性等参数的评估。

4. 样品分析（2周）

根据开发和验证的分析方法，进行样品分析。根据需要，可以采用不同的技术，如高效液相色谱、气相色谱和质谱等。在分析过程中，要注意样品的标识和记录，以确保分析结果的可追溯性和一致性。

5. 数据分析和报告撰写（2周）

对分析结果进行统计学分析和解释，并撰写分析报告。报告应包括实验数据、结果的解释和，并符合相关要求和规范。在报告中，应特别注意药品的质量评估和安全性分析。

所需资源

医药化学分析工作需要以下资源：

1. 实验室设备和仪器，如色谱仪、质谱仪和分析天平等。

2. 试剂和标准物质，用于实验和校准。

3. 可靠的文献数据库和信息资源，以获得最新的研究成果和方法。

4. 负责实验工作的专业人员，包括化学分析师和药剂师等。

预期结果

通过制定并执行医药化学分析工作计划，预期将获得以下结果：

1. 药品的化学成分和含量得到准确测定，确保药品质量的合规性。

2. 建立稳定性研究和储存条件，以确保药品的长期有效性和使用安全性。

3. 提供关于药物代谢和药物相互作用的信息，为药物开发和临床应用提供参考。

4. 生成有效和可靠的分析报告，提供给监管机构、药品注册申请和药品生产单位等相关方。

医药化学分析工作计划是确保药品质量和安全的重要一环。通过制定详细、具体且可行的工作计划，按照步骤和时间安排进行实施，并充分利用所需资源，可以获取准确可靠的分析结果，并为药品的制药、开发和临床应用提供可靠的数据支持。医药化学分析工作为保障患者用药安全和提高药品质量打下了坚实的基础，对于医药行业的发展和人民健康至关重要。

⍟ 化学分析工作总结 ⍟

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⍟ 化学分析工作总结 ⍟

摘要：化学是高中的一门基础性课程，在高中化学教学中，教师要做好实验教学工作，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。本文中，作者结合教学实践，就高中化学实验教学中存在的问题及对策进行了探究。

随着新课改的实施，传统课堂教学模式受到了挑战。在新课改的背景下，教师要做好课堂教学工作就必须用新的教学理念武装自己的头脑，运用新的教学方法组织课堂教学，把新课改切实落实到课堂教学过程之中。化学是高中阶段的一门基础性课程，但是，由于高中化学教学内容越来越复杂，知识的抽象性增强，对学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力要求有所提高，而学生的发展不能满足需求，从而使学生们在化学学习上遇到了不少的困难。如何做好新课改下的高中化学教学工作，成为新课改下每一位教师所思考的问题。由于化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，实验教学也是不能忽视的。化学实验，不仅是化学教学的重要内容之一，也是化学教学的重要方法之一。但是，在传统的教学中，我们可以发现实验教学不受重视，实验教学在化学教学中的作用没有得到充分地发挥。从新课改实施之后，笔者认识到了化学实验教学的重要性，在课堂教学过程中对实验教学进行了改进，争取使实验教学发挥出其最大的优势作用，使化学课堂的教学效率有了明显的提高。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈如何做好新课改下的化学实验教学工作。

1、对实验教学的重视程度不够。

传统课堂教学中，教师把提高升学率、提高学生的考试成绩作为教学的唯一目标，因此，在教学过程中，教师过分注重知识的传授，为了把教师所掌握的化学教学内容传授给学生，教师在课堂上一味灌输，而忽视了实验教学。即使教师组织实验，也是围绕高考展开的，仅仅对考试内容进行简单的演示，然后让学生对知识点进行记忆。由于教师的不重视，学生们在化学实验教学中也不能明确实验的目的，在实验课堂上不能做到规范操作，也不能结合实验情况积极开动脑筋进行思考，使实验课成为了放松课。

2、对实验教学的投入不足。

要想成功进行实验，首先需要具有完备的实验设施和足够的实验材料。但是，很多学校片面追求升学率，把提高升学率放在了第一位，在实验方面的投入较少。由于资金的相对短缺，部分学校存在着实验室短缺，药品不够，仪器不足的现象，一些陈旧、老化的实验材料也影响了实验的效果。

1、激发学生实验操作的兴趣，让学生认识到实验教学的重要性。

兴趣是最好的老师，很多学生学不好一门知识和他们对所学内容的兴趣不高有很大的关系。为了提高课堂教学的效率，教师一定要把学生学习兴趣的培养放在首位。为了做好高中化学实验教学工作，教师也要从学生实验学习的`兴趣培养入手。在教学过程中，教师首先要让学生明确实验操作在化学教学中的重要作用，在进行任何一种实验操作前都让学生明确实验操作的目的，让学生亲自参与实验设计和操作，从而激发学生实验操作的兴趣，调动学生的参与性，让学生在参与和动手的过程中获得提高。

2、加大资金投入，为更好地进行化学实验做好准备。

实验教学是化学教学的重要方面，在新课改下，对运用实验做好课堂教学工作有了明确的规定。因此，各高中学校一定要重视起来。为了保证实验工作的顺利开展，一定要准备好实验器材、药品等必需品，保证化学实验工作能够顺利开展。作为一名化学教师，也要利用好现有资源做好实验教学工作，发挥出实验室的作用，从而引起学校的重视，促使学校能够加大资金投入。

3、教师做好演示实验。

教师演示实验是化学实验的重要形式之一，在进行教师演示实验时，为了更好地使实验效果展示在学生们面前，教师可以在课前做足准备，先多进行几次模拟实验，把握好实验步骤、药剂的用量等，从而保证事半功倍。在进行演示实验的操作过程中，教师不仅要认真进行实验操作，而且还有注意到学生的反应，做好对学生的引导。只有教师让学生在教学过程中仔细观察、认真思考，把所观察到的现象和所学知识结合起来，才能够收到更好的教学效果。

4、组织好学生实验。

学生是课堂教学的主体，在任何课堂教学中，都要做到学生主体地位的发挥。因此，在进行化学实验教学时，同样要发挥出学生的主体作用。只有让学生参与到实验操作中，让学生自己体会实验的乐趣，才能够使实验教学的效果得到更好的发挥。学生实验一般采取分组进行实验。教师在对学生合理分组之后，就要发挥出各小组的作用。通过让各小组成员分工合作，进行实验的设计、操作、记录等，通过各成员的密切合作，使每个小组成员的优势都得到了体现，让学生在亲自参与过程中收获了更多的知识，也在无形中提高了学生的合作能力和团队意识。

5、发挥好多媒体演示实验的优势作用。

多媒体技术是当今教学中的先进技术，在各科教学中都发挥着自己独特的优势作用。在进行化学实验时，教师同样要发挥出多媒体技术的优越性。在化学实验中，要用到各种各样的药品，但是，氯气等气体却具有毒性，对人体危害大，不便于进行实际实验操作，为了让学生更好地对操作过程形成清晰的认识，教师就可以运用多媒体进行实验的演示操作，通过多媒体播放实验操作过程，让学生一目了然。作为一名高中化学教师，一定要发挥出实验教学在化学教学中的优越性，让学生体会到实验教学的乐趣和意义，从而提高实验教学的利用率，促进课堂教学效果的提升。

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