小兔运南瓜的故事
发布时间：2025-05-14小兔运南瓜的故事（精华11篇）。
小兔运南瓜的故事 篇1
有一天，小兔家来了一位客人。兔妈妈让小兔去南瓜地摘一个大南瓜，做南瓜蛋糕。小兔去南瓜地挑了一个大南瓜，它抱着走到大街上，它实在抱不动了，它想：怎么办呀？小兔子急得团团转。
小兔抱着南瓜坐在路边上发愁，这时，小兔看见小熊骑着自行车从这里路过。它心想：车轮式圆的，我的`南瓜也是圆的，应该也可以滚吧？
小兔用力把南瓜立了起来，轻轻一推，果然没错呀！小兔高兴地滚着南瓜回家了。
小朋友，我们要向小兔学习，遇到困难要想办法。
小兔运南瓜的故事 篇2
有一天， 小兔子去菜园里玩，看到好多好多的南瓜，它挑了一个很大很大南瓜，它心想怎么样才能把南瓜运回家呢?它想来想去推了一下南瓜——不行，搬了一下也不行，他看见熊猫哥哥骑着车过来，他问：“熊猫哥哥你能不能把我和南瓜带回家啊”?熊猫哥哥说：“不行，我还有急事要做”。然后就飞快地骑走了。小兔又开始发愁了，它想呀想，看着熊猫哥哥的.车轮胎，心想车轮胎不是圆吗?南瓜也是圆的啊!我可以想南瓜滚回家呀，然后他就把南瓜放好开始滚呀滚，终于把南瓜滚回家了。妈妈打开门看着这么大的南瓜问：“你是怎么样把南瓜运回家的呢”?小兔告诉了妈妈我运南瓜的方法，妈妈夸它很聪明。
小兔运南瓜的故事 篇3
今天，兔妈妈叫小兔子去菜园里摘一个南瓜，小兔子听完后飞快地跑到了菜园里。
看到南瓜，小兔子大吃一惊说：“南瓜又大又重，我怎么搬回去呢？”小兔子急得直跺脚。突然，小兔子灵机一动，想出了一个妙计说：“我推一辆车子就能把南瓜运回家了吧！”说着，小兔子就去推了一个车子来把南瓜运回家了。
回到家兔妈妈看到了惊讶地说：“你个子这么矮，力气又这么小，怎么把南瓜搬回来的？”小兔子得意地说：“是我推了一个车子运回来的。”兔妈妈高兴地说：“我的`好儿子真棒！”听了兔妈妈的夸奖，小兔子心里开心极了，像吃了蜜一样甜。
小兔运南瓜的故事 篇4
有一天，小兔子在菜园里散步，然后它发现一个又大又圆的南瓜。它想了想，不一会儿它就想到了一个主意，它把南瓜竖起来，像足球一样滚回去。
然后兔妈妈发现了，惊讶的说：“你怎么把南瓜运回来的.？”小兔子把事情的经过告诉了妈妈。妈妈夸它是聪明的小孩。
小兔运南瓜的故事 篇5
教材分析：
本课有三幅图。第一幅图，小兔站在南瓜的边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图，南瓜已经运到家，土妈妈奇怪的文小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈命。小兔究竟是怎样运南瓜，是第二幅图，这幅图是一个空缺，留给学生想象的空间。为学生创设广阔的思维空间。说出小兔运南瓜的方法，指导什么办法好事本课的重点。
教学目标：
1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。
2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。
3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神
教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚
教学难点：能对别人的办法进行评议
教学过程：
课前交流：
同学们，你们都喜欢听故事吗？你听过那些故事？
（这个故事我也听过，我也很喜欢。
噢，这个故事我没有听过，那天你能讲给我听嘛？我相信你一定讲得很好。）同学们你们都喜欢听故事。那么同学们你们想通过自己的思考边一个小故事给你的朋友听嘛？今天折合可我们就来边一个小故事，只要你能过认真地听，我相信你一定能能编出一个精彩的故事来。
同学们准备好了吗？下面我们就来上课。
一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，小兔的生日也到了，兔妈妈非常的热情，兔妈妈想熬些南瓜粥招待客人，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？
（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？
3、（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？
4、精彩演绎。现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
2、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：a把南瓜当轮子滚动。b请小动物帮忙抬。c用绳子栓住拖。d看到小朋友骑着车子想到用自行车推找车子运。e请大象用鼻子运。f把南瓜当作船，划回家。g拿刀子切开，再运回家。
3、说说你是怎么想出这种办法来的？
4、同学们说了这么多的办法.学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？同学们可以针对自己的想法和同桌相互质疑，交流自己的看法。
5、议一议：那种运南瓜的方法比较好简单、省时、省力？为什么？再没有人帮忙，没有工具的情况下那种办法比较好？
三、了解结果,增强学生探究过程的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观察兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？？同桌分角色练说。
2、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情）
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
过渡：小兔运回了大南瓜，又得到了妈妈的夸奖，特的心里美滋滋的。
四、课后拓展：编故事
1、选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
2、作业
（1） 选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
小兔运南瓜说课
在说课之前我想把我这次上课的情况作一说明，我今天上的小兔运南瓜是我们这册书上的最后一课，也是本册书的最后一篇口语交际，本册共有六篇口语交际，今天是我们第三次上口语交际课，这次可我共试讲了3次，在我们组全体老师的帮助下今天最终定稿。这节课我根据课程目标的三个维度纵观考虑使学生在交际活动的过程中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往、发展合作的精神以及第一学段提出的“与人家谈，态度自然大方，有礼貌，它要求学生与别人交流是要姿态自然，面带微笑，使人感到亲切，有礼貌”这一特点设计了本节口语交际课。
口语交际是在特定的话题情境中产生的语言活动为此我在开课伊始我创设情境，引出主题，用学生喜闻乐见的故事小学低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜，却正为难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致
本课有三幅图。我首先从第一幅图入手一道学生展开想象小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。小朋友快替小白兔想想办法。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。在这一环节中学生
结合自身的生活经验，大胆展开想象在交流的时候指导注意态度、仪表、音量、语速、语流等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力。而在这个过程中，交际对象是不断变化着的，组内交流时对象在说完第一幅图之后同样是用创设情境的方法指导学生想象小兔云南瓜的过程鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
在这个过程中交际的形式是采用表演评议的形式给交际的形式提供了展开的空间(这一环节的设计，大胆地开放课堂，意在打通课内与课外，给学生提供自主、合作、探究、实践的机会，把学生引向更开阔的天地。是同伴，全班交流时对象又变成了小白兔，这时的重点是让学生把自己想到办法，对交际对象表述清楚。
其次是第三幅图的交际，这个环节先让学生观察图片，然后出示要求，侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。把语文与生活实践有效地连接在一起。从故事中来，回到故事中去。学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。问题解决了，一个完整的故事诞生了，这时我就带领孩子们进入到故事王国中去。以表演的形式将故事演绎出来，从而扩大了口语交际的“面”与“量”。
教学反思：
这几天通过我的试讲，我发现一堂课真的不是自己觉得设计的好就可以的，每一次上完课都让我有很多的发现，这其中有自己的教案设计上的不足以及对自己在授课方法的认识。口语交际教学评价方法中的适合低年级学生所适用的情景测验法的评价标准中提到1、用普通话，2、态度自然大方，3、语言文明礼貌，4、选词、组句正确，符合口语习惯，5、声音响亮，速度适中，6、认真听别人讲话的这六点，在本节课中我力求能使学生在这几方面能有全面的提高，但是在刚才的授课过程中我感觉到在指导学生看图后用一段话把图说完整这点上我还需要在指导的方法上多学习，虽然我创设了多种情境激发学生交际的欲望，但是可能是学生第一次上这种公开课，有些怯场，没有达到我的预想，在观图中对学生连词成句的表达训练还不够。在指导学生表演的过程中应该先让学生把三副图连起来说一说，在采用符合图意的滚南瓜的方法来表演这个故事，最后采用其他的方法在表演这样就更好了。
在最后布置作业的这个环节中如果我让学生先把书中的空白图补充完整画在书上然后再将给家人听这样的效果会更好一些。
小兔运南瓜的故事 篇6
有一天，小兔子来到了它家的菜园，看到地里的南瓜成熟了。橙色的`南瓜又大又圆。小兔子高兴极了，它想把南瓜搬回家做南瓜汤喝。可是，南瓜太大太重了，小兔子搬不动。这可怎么办呀！小兔子发愁了。
正在这个时候，小兔子的朋友大熊猫骑着自行车来了，差点撞到小兔子。小兔低头看着大熊猫的车轮子：车轮圆圆的，多像大南瓜呀。它一下子想出了一个好办法。小兔子把大南瓜立起来，像车轮子一样，“骨碌碌，骨碌碌”轻轻松松地推着往家走。两只小鸟看见了，飞过来“叽叽喳喳”地叫着夸小兔子：“你可真聪明呀！”
我们也要向小兔子学习，遇到困难的时候，要动脑子，想办法。
小兔运南瓜的故事 篇7
一天早上，兔妈妈让小兔去摘个南瓜做饭。
小兔子来到了菜园，他看见一个又大又黄的.南瓜。
他就在想怎样才能把它运回家呢？他先把南瓜抱起来他把南瓜抱来之后，他又放下南瓜，心想，南瓜这么沉，把它搬回家，多费劲呢。我得想个办法把它运回家。他把南瓜扶起来。他滚呀，滚呀，不一会儿南瓜就运到了家门口。
妈妈出门看见小兔运回来真么大的南瓜，就问，她是怎么运回来的。小兔告诉妈妈他是滚着回家的，妈妈说：“你真是一个聪明的好孩子。
小兔运南瓜的故事 篇8
一天，小兔子在散步，它来到了菜园里发现一个大南瓜。小兔子在想要怎么运回家？
小兔子突然想到一个办法：把南瓜用卡车运回家。可是哪里有卡车呀？这时候一只小熊开着一辆卡车，小兔子马上招招手借卡车。小兔子借来了卡车，把南瓜搬上卡车，然后开着卡车回到了家。兔妈妈惊讶的问：“宝贝，你的'南瓜是怎么运回来的？”小兔子一五一十地说了一遍。妈妈很高兴的夸小兔子是个好孩子。小兔子被夸的脸都红了。
小兔运南瓜的故事 篇9
一个秋高气爽的日子，小兔蹦蹦跳跳的去南瓜地摘南瓜。
来到南瓜地前，小兔放眼望去，一片片叶子像一个个大圆盘，还有星星点点的南瓜花，小兔进去一看，呀！南瓜好大啊！它精选细选，选中了一个最大最黄的南瓜。小兔手抓南瓜藤，费了九牛二虎之力才把南瓜摘了下来。可南瓜太重了，小兔根本搬不动。小兔想：怎么把南瓜运回家呢？
这时熊猫哥哥边骑着自行车，一边唱着歌过来了。小兔说：“熊猫哥哥，你可以帮我把南瓜运回家吗？”熊猫哥哥说：“对不起小兔，现在我要去考试，时间来不及了，帮不了你。”说着，小熊猫就骑着车风风火火地走了。小兔看见圆滚滚的.车轮，心想：车轮是圆的会转，那南瓜也是圆的，肯定会转。于是，小兔把它竖起来推着南瓜向家滚去。
小兔回到家，兔妈妈正巧走出家门，惊讶地说：“小兔，你是怎么把这么大的南瓜搬回来的？”小兔一五一十地把事情的经过讲给妈妈听，兔妈妈说：“你真棒！”
小兔运南瓜的故事 篇10
【教材简介】
《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图，第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学重点是第二幅图，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
【设计理念】
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间整合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我针对低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的实际，根据教材和课型的特点，创设多种多样的交际情境，让每个学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地进行口语交际，从而培养他们的想像能力、创新意识和口语交际能力，强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维，并从中感悟：遇事要多动脑筋的道理。
我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。
【教学目标】
１、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
【教学重点】
说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学准备】
多媒体课件、南瓜图、小兔图。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、谈话引入，揭题激趣
从前，在一座美丽的大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：南瓜）看着自己和妈妈的劳动成果，小兔心里别提有多高兴啦！同学们想知道小兔是怎样把南瓜从地里运回家的吗？（板书课题：小兔运南瓜。）
这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。[趣祝福 ZfW152.cOm]
二、看图观察，设疑感知
１、（课件出示插图一）问：你们瞧，这是一个怎样的南瓜？看到这样一个大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？
２、引导学生用“又＿＿又＿＿”形容南瓜说一句话，还可以从它的颜色、形状、大小、重量等方面来说。
利用南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点，为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头，抓住个儿小小的小兔要把又大又圆的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。
三、想想演演、各显神通
１、分组交流：
小兔看着这个大南瓜，会急得说些什么，做些什么动作？大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。
２、精彩演绎：
各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，全班交流。
由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。
四、说说评评、深化探究
１、（课件出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
２、同桌上台表演。
在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。
３、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
４、四人小组讨论：
大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
５、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：
⑴ 把南瓜当轮子滚动。
⑵ 请小动物帮忙抬。
⑶ 用绳子栓住拖。
⑷ 用跷跷板把南瓜抛回家。
⑸ 找车子运。
⑹ 请大象用鼻子运。
⑺ 把南瓜当作船，划回家。
⑺ 找来木棒撬着移。
６、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
７、学生评议：
哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法，再在全班交流。点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。
８、师小结：
什么是好办法要根据不同的.情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。
在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
五、拓展延伸、学科整合
１、选择一种自己认为好的方法帮小白兔把南瓜运回家，把它画在课本的留白处。
２、联系图１和图３，编一个完整的故事。
３、找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
４、举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。
小兔运南瓜的故事 篇11
山脚下住着一群兔子。一天，有只小兔子跑到山坡上玩耍时，发现了一个南瓜。这个南瓜比小兔子个头还大，小兔子想把它搬回家。可是它接连试了几次，都没有搬动。
小兔子想回家喊妈妈，又怕别人搬走了，急得小兔子一阵乱跳，一不留心被南瓜藤缠住了脚，摔了一跤。它想：南瓜藤像一根绳子，我可以用它来运南瓜。于是它将南瓜藤一头缠在南瓜上，一头套在自己身上，使劲往前拉，南瓜终于动了！
不一会，小兔子便将南瓜运到了家，妈妈看了连夸它是个聪明的孩子，它自己也非常高兴。
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