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小学期末质量分析报告

发布时间:2025-03-04

小学期末质量分析报告(必备九篇)。

随着个人的文明素养不断提升,报告与我们愈发关系密切,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧,以下是小编整理的小学期末考试质量分析报告(精选9篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

小学期末质量分析报告 篇1

一、试卷的基本情况:

1、试题来源

1~5年级的试卷由市教研室提供,6年级试卷由外校引进。

2、试卷得分情况:

一年级得分率:95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。

3、试卷特点

本次测试从六张试卷总体上看,具有以下几项特点:

(1)适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养,体现了知识综合,较好地体现了人文性。

(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。

(3)题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

(4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、主要成绩:

1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计可以看出,填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、创新思维能力强。可以看出“灵活开放,注重创新”是本次命题的原则之一。因此,在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。如五年级第三大题的前2题,比较2个图形的面积和周长关系。这一题有一定的灵活性,要考查学生灵活解题的能力,总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%,比以往有了很大的进步。

3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看,都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。如六年级应用题第三题,求原来有多少吨煤?

4、学习习惯良好。从试卷整体来看,90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别班级学生,书写潦草、卷面混乱的现象。

三、存在问题:

1、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”,“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”,二年级有关钟表的一题。

3、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前发展,提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变,才能将课程改革落到实处,才能使教学工作真正地走上素质教育轨道,教学质量才能得到真正的提高。

4、有的年级在不同班级中差距较大(在5分之外)

四、今后教学应采取的措施:

1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验,不断完善,才能加深对概念的理解和灵活运用。

2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我们要本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。

3、提高集体备课的质量,缩小同年级之间的差距。

练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分,练习的开放性应体现在多样化上。

(1)是条件的开放。条件不足,或没有给出条件,需要学生具体分析,寻找解决问题的条件,从而达到解题目的。

(2)是结论开放。给出条件,没有给出结论,或结论不是唯一的,可以根据实际情况,选取最佳的结论。

(3)是解答方法开放。在练习中,教师应根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题,培养学生的思维广阔性和独创性。

(4)是问题情境开放。结合生活中的实际,设计一定的的情境 ,培养学生解决问题的能力。

(5)是时空的开放。有些练习的内容,可以让学生走出教室,走出校园,亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理,最终解决问题,学以致用,体会数学学习的乐趣。

5、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年级间的教研活动,以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在,如:学习水平、方式、思维等确实存在差距,特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面存在很大差距,如何正视差异,充分发挥差异资源的优势,是我们今后长期应重视与研究的重大问题。

小学期末质量分析报告 篇2

一、测试目的

1、考核学生的基础知识、基本技能。

2、注重了对学生综合能力的考查。

二、试卷分析

1、整体水平

大部分学生基础知识扎实,学习效果较好。同时,从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心,很多学生因为马虎而丢分。因此,如何让学生学会仔细看题,仔细检查应当引起重视。

2、差异性比较

最高分是100最低分是65分,从他们的差异性来分析,整体来看,差距还是偏高的,说明我班同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

三、取得成绩

结合试卷分析,我班学生答题主要取得了以下成绩:

1、大部分学生基础知识扎实,学习效果较好。

除个别题目比较灵活,得分相对较低外,其他各项都掌握较好。如,看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。

2、阅读能力有所提高。

四、不足之处:

1、学生书写不够规范,字体的间架结构掌握不好。

2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字,合理运用近义词。

五、改进措施

1、今后教学应从大处着手,小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧,注意间架结构,养成良好的书写习惯,让学生避免在写字方面丢分。

2、教会学生如何审题,如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题,认真书写,独立思考的能力。

3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力,强化近义词的训练。

4、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些弱势群体的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏。因此,要加强方法指导,严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;采取“一帮一”学生互助方式,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展,从而提高教学质量。

小学期末质量分析报告 篇3

一、品德评价方式

本学期品德考试采用纸笔终结性测验和问卷调查、交流访问、实践作业等过程性评价相结合的方式,在教学过程中,具体评价采用在周末进行实践作业的形式,比如:罗列家庭花费清单、动手洗红领巾、做关于生活条件改善的调查问卷、上网搜索中国的历史大事件等。并根据个人表现情况划分等级。

期末采用了纸笔测验,本次试卷题型主要为选择、判断,难度一般。涉及广泛,重点考察了学生对于历史大事件的掌握、对生活中品德行为的判断、以及对个人良好品德行为的培养。尽管受题量和题型的局限,但是本次试卷体现学科特点,符合学生社会生活实际,注重知识和能力的综合考察,促进学生良好品德的.形成和社会性发展。

二、期末评价的结果

本次考试参与测评的共有六年级的四个班级,成绩都有较大进步,大多数学生都达到了优秀,只有10个人是良好,(优秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5)尚有进步的空间。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣,从多方面培养学生的各种能力,真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。

三、测评的优点与不足

本次测试以《品德与社会课程标准》为依据,以儿童生活为基础,以教材内容为依托,充分体现了新课标中倡导的新理念。试卷考察范围全面,尤其是中国历史大事件的掌握以及个人品德行为的判断方面,有效的拓展了学生的知识范围;另试题难度适中,题量适中,符合学生的能力,达到了检测的效果。

但是,本次测试也有许多不足之处:

一、测试采用了封闭式问题,学生只能按照既定的方向思考,而开放式问题可以扩大学生的思考范围,比如本学期的诚信行为、成长中的快乐与烦恼和突出的劳动者等等都可以设置成开放性问题来考察学生。

二、每一阶段对于品德与社会这门学科的学习重点都不一样,六年级上期主要是青少年的品德行为和中国的历史发展。所以考察的重点也要有所侧重,而本次测评略有不足,善待改进。

四、今后自主评价的改进措施

(1)教师要在新理念的指导下,注重学生的知识学习,更要注重学生的基本能力培养,拓宽学生的知识面。注意引导学生多收集资料,整理资料、积累学生的知识量,拓宽学生知识面。在六年级重视历史知识的传授,提高学生的历史素养,激发学生的学习兴趣。

(2)重视品德这一学科,认真分析本门课程的特点,抓住其生活性特点,教学过程中时刻注意结合现实生活教学,使学生在生活中学习,并运用于生活。

(3)教学过程中,重视过程性评价资料的收集,以等级制量化评价并作以统计。比如对于中国历史大人物的搜集与整理,以整理的数量、清晰度来划分等级。对于自我劳动,以家长的拍照、劳动的价值来评定等级,且所有的评价都作为最终的评价标准。

小学期末质量分析报告 篇4

一、试卷基本情况

本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分:一、基础知识(占40分);二、阅读(占30分);三、习作练习(占30分)。试题突出了本学期语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用,体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。

二、卷面分析

<一>、知识积累和运用。

1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好,可是对个别容易混淆的“机械”的“械”错误率较高。其原因有:平时学生对词语理解死板,不能在语境中形象的理解词语,这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。

2、选择读音完全正确的一项。这一部分错误率不高。

从整体看,此小题错的较多。其做错原因有:⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢,区分不清⑵对易错字的读音积累不够。

3、按课文内容填空一题,失分率很低,说明对课本上日积月累的掌握比较扎实,只有个别学生审题不清,将出自那篇课文,错写成那部作品,导致失分。对于四大名著中,那部作品不是出自明代,并写出两个主人公,由于涉及到上册书中的内容,部分学生记忆不清,“林黛玉”的“黛”字书写起来也有一定的难度,导致这题失分率较高。

4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那,而没有写成完整的句子,说明审题不清。

5、古诗积累。名言、诗句是学生喜闻乐见的事物,没有人失分。

6、按要求写句子。此小题失分率不高,说明学生对排比句掌握的较熟练。

<二>、阅读部分

本题在这份试卷中所占分值为30分,共有2篇短文。第一篇是课内阅读《伯牙绝弦》,由于平时在课堂上知识点已经梳理,所以普遍失分率不高,唯独解释加点的字之后的“你的发现”一项失分较多,原因是:之前没见过这类题型,学生不明白题意。

第二篇短文共有7个小题,在这47小题中,出问题最多的是2、3、7小题,1、5小题失分较少。究其原因,归纳如下:

1、从整篇短文的情况来看,对于六年级的学生来讲,题目偏难。学生的理解能力一般,对短文理解不透彻,不能正确领会短文的意图,从而不能正确回答问题或回答不到位。

2、学生的概括及语言表达能力差,词不达意。

3、2小题中“从记叙的顺序看,第2段的内容属于——?”,全班无一名学生打出正确答案“插叙”对其的作用只有少部分学生能答出,大部分不能回答正确,原因:平时对插叙的接触较少,在教学中没有对其作用适时的强调,缺乏练习,这也说明老师在高年级教学中,应该着眼于全篇的谋篇布局,而不是单纯的字、词、句。

4、3小题是问“作者这样写的目的?”。题目较难,需要在抓住文章主旨的基础上联系上下文回答。只有个别学生能体会。

5、7小题是选择题,给短文加合适的题目。A选项迷惑性较大,部分学生不能把握主旨,造成选择失误。

<三>、习作

优点:1、大部分同学能够审清题意。知道抓住人物的特点,通过语言、动作、心理来塑造人物。

2、有一部分同学用词准确,语句通顺,书写工整,并且能够把人物写具体。

不足:1、一部分同学书写潦草。

2、个别学生不注意审题,没有使用已给的题目。

3一部分学生错别字太多,用词不当,语句不通顺,且有罗嗦现象。

4、有一小部分同学不能重点描写人物的语言、动作、心理,叙述清楚,具体。

三、改进措施

1、重视良好书写习惯的培养

阅卷中发现,学生用水笔书写涂改现象,卷面不够整洁。

2、重视语言文字的积累

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

强化熟读背诵,在诵读中积累语言;抓好课外阅读,在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导学生加强语言积累,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。阅卷中发现,虽然有部分学生能有个性、有创意地答题,但仍有不少学生显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,肤浅搪塞,反映出他们在平时的语文学习中,仅限于课本,仅限于教师,缺乏积极主动,生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。

3、确立正确的作文教学理念

加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点,激发其兴趣,变“要我写”为“我要写”,同时为学生树立学习榜样。

4、重视综合能力培养

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练少,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。

四、考后反思

1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学,课内知识点力争人人过关。

2、沟通课堂内外,丰富学生的语言积累。

3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。每次考试前把在以往考试中总结出的经验教训再对学生重复一遍,以加深印象,诸如在田字格中写汉字的题目绝对不能出现涂改,对不太确定的字要先打草稿;是填序号还是填句子要看清楚;遇到做过的题目不能得意忘形,有时会有细微的变化,甚至会有陷阱;若有多种答案的题目要选自己最有把握的答案写;谈体会的题目和口语交际要写具体,说浅显一点就是要多写些内容,再直白一点就是要写满,等等。

5、每单元综合练习的设计要加强整合,揣摩试卷的方向,加强训练的广度深度和灵活性,对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。

6、立足课堂,以教材为依托培养学生的阅读能力。在精读课上教给方法,在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习,培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力,提高阅读教学的有效性。

7、后进生面积大,对学困生、后进生要多进行面对面的辅导,降低对他们的要求,多激励,使他们在学习上树立信心。

8、书写上要严要求,养成认真书写的良好习惯。

期末考试已经结束了,作为教师要找出不足在后一个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐,让他们都能以优秀的成绩踏入中学的大门。

小学期末质量分析报告 篇5

期末考试结束了,通过对考试成绩的分析,静下心思考,通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思:

1、提领要点的能力。

就是从句子中提取要点,比如答题。其实就是测试学生能否抓住文章和段落的要点,也就是点归并法。以后要在平时的教学和阅读文章中培养这种能力。讲短文时尽可能放慢语速,让他们多说,这样才能表达自己。对于那些学习困难的学生,让他们重复别人说过的话,从短文中思考问题,让他们在回答问题时完成答案。

2、对语言文字的感知和感悟能力

就是“语感”通过大声朗读和大量课外阅读逐渐积累。让他们每天晚上看15分钟课外书。只有多读书,他们才能形成独立阅读的能力。

3、审题能力答题方式

训练学生静心阅读,看清题意,联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力,这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清,抓不住主要题目意思,在平时教学时,让他们多读几遍要求,在真正理解的基础上再放手做题,对学困生让他们把要求讲出来,真正让他明白意思再做。

下一步的具体措施总结如下:

1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功,这项养成教育必须常抓不懈。

2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。

3.增加课外阅读量,提高语文素养。要提高学生的语文素养,只有让学生多读书。学生没有丰富的.阅读实践,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍,其义自现。

4.激发兴趣,大力加强学生的作文训练

我认为,通过这次考试,我应该在今后的教学中注重学生学习态度的培养,注重学习策略的教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式的教学,在实践中不断研究如何培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和写作水平;培养学生在实践中审题答题的能力,也培养学生认真答题的好习惯。对于学习困难的学生和学习能力有待发展的学生,我想通过个别辅导的方式,尽可能多的和他们的家长沟通,让他们进步,做到最好。

小学期末质量分析报告 篇6

一、本试卷体现出以下几个特点:

1、试卷资料生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料,覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

二、试卷分析

本试卷以《数学课程标准》为精神指导,资料全面,各部分分值权重合理,深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中,注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景,也适当考查了学生学习过程,促进学生的全面发展。

可是期望在命题中不要出现大家有争议的题目。如:填空题数角中出现了平角,选择题中照镜子的问题。这样的题目让教师和学生都很为难。

三、学生答题分析

(一)学生答题的总体情景

根据学生的答题情景看出,学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较梦想,学生整体操作本事较强,运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。

(二)典型错题情景分析

1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形,小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的( )。”因为小红站在物体的后面,看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像本事与分析本事还比较弱,观察物体时辨认不一样位置观察到的物体形状本事有待加强。

可是本人认为数学是抽象的,生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物,如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等,更能体现出“数学来源于生活,又服务于生活”这一特点。

2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时,离镜子越近,镜子中的物体就( )。A、越大B、一样大C、越小”教师们对于选项A和B出现了争议。

上网查找得到:平面镜成像的特点是物象等大等距。所以像的大小跟平面镜到物的距离没有关系。那么为什么会近大远小呢?这是由于我们人眼对物理的大小的确定根据的是视角,也就是一个物体对人眼构成张角。当物体(或像)距离人眼近时,张角较大,因而人会觉得物体比较大。而距离较远时,由于张角较小,所以觉得比较小。而物体(或像)本身的大小是不变的。如果上述观点纯属科学道理,那在本学期观察物体知识领域中,如何确定镜中物体的远近呢?

最终考研组经讨论决定从不一样角度思考,选择A与B都是正确的。

四、思考

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮忙学生建立表象。

3、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题本事的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的本事。

4、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。

小学期末质量分析报告 篇7

一、试题分析

本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文,还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读,检测了学生理解短文的能力,检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力,检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了,糟糕透了》写一篇像文中的父母一样,在成长的道路中,因为有了他们的爱,重拾信心,不畏困难,走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的.要求,学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

二、试卷分析

引导对词语的理解。

阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读能力稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题,让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。

充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神

在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。 7.要树立大语文观,拓展思维

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。

小学期末质量分析报告 篇8

一、试卷情况:

本次命题,从不同方面对学生的基础知识进行重点考查,所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式,试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中,题量也适中。

二、卷面考试成绩总体评价及原因分析

四年级共有40名学生参加了此次测试。具体分析如下:

1.基础知识的掌握基本技能的形式较差,大部分学生的基础很差底子薄。有些简单的乘除算式都没掌握好。

2.动手操作实践能力太差。部分学生对于画图的操作他们很难做出来。主要原因是平时的动手训练太少,建立的概念不清晰。主要原因是平时训练少,没有熟练的掌握操作手法。

3.综合运用知识和灵活转换的能力较弱。表现在填空题和应用题。五道应用题只有几个学生会做,但还有不能完全正确。

4.没有养成良好的学习习惯。有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因做出如一下改进措施:

加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误,教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的揭示和掌握上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知,使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。培优辅差和学困生的转化仍需加强,教学中设定不同的教学目标,让基础课性和能力课型相并进。在提高学习兴趣的同时提高学习效率,坚持对学困生的课前辅导课堂观察和课后跟踪努力使每个知识点,都能过关。5.注意计算能力的培养,由于两个班有七八名学生不会背乘法口诀,而对于四年级的学生来讲在以后的学习中少不了运用口诀,所以在今后的教学中坚持课前背口诀,天天练,力争让每个学生都过关,打下良好的基础,才能提高计算能力。

三、学生答题情况及成因分析:

第一大题:填空题

从不同方面考察学生对基础知识,基础概念的掌握情况。可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学得过死,不会灵活的解决问题。只有7位学生会做,绝大部分学生不会做。

第二大题:判断题

能考察学生的判断能力和检验做题是否认真。这5题如果不认真观察,容易错误理解判定错误,例如;四个角是直角的四边形是长方形,这题也是只有少数学生做对,大多数学生或多或少都有1至2题做错。

第三大题:选择题

能反映出学生对知识重点的掌握情况,但只能少数人做对。

第四大题:计算题

此题包括含有估算、口算、竖式计算,出的比较不错,能充分考察到学生对计算的掌握情况,和计算过程中的细心、认真程度。本次考试学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生(除优生外)在计算上都有不同程度的失分现象,主要原因是粗心,马虎或不明算理。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就连计算都没有做。由此可见,在这方面还极为欠缺,补差没有落实到位。还有平时的口算、计算训练流于形式,力度不够。在以后的教学中,我一定要把这方面教学作为重中之重,想尽办法提高学生的计算水准。

第五大题:画一画

操作题平常学生也练得少,大部分学生掌握不是很好,尤其是过A点画,做得非常不好。第六大题:应用题 用所学知识对问题进行分析与解决问题,学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意,找出题中的数量关系,尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运处理,不能够解决问题。特别是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我的深思。

三、经验教训和今后措施

1.提高学困生的成绩。从分数的公布情况看,两班学困生的成绩已经在20分以下。这些学生基础知识的掌握不扎实,应辨能力比较差,平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个思考题,怎样有效地转化学困生?还需要探讨,要静下心来认真思考,在以后的教学活动中,找出多种教学方法,尝试有效教学方法,切实解决学困生的学习能力问题,制定详细的帮困计划,并力争在每一节课中实践。

2.学生的计算水平急待提高。由于粗心,马虎或不明算理,致使计算题严重失分。尤其是学困生,计算的准确率特低。这就要求在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握,进行多方面的练习。

3.部分知识的教学,引导学生探究的过浅。在数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,使学生真正理解所学知识,发展科学精神和创新意识。

4.重视教学方法的改进,坚持“启发式”和“讨论式”,以问题作为教学的出发点,多设计,提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程,努力提高思维能力和应变能力,从每天一道应用题起,逐步培养思维的灵活性和敏捷性。

5.培养学生良好的数学学习行为习惯,认真读题,积极思考,用心计算,仔细检查的好习惯。在平时的课堂教学中,也适当给学优生一定的空间,开阔他们的视野,训练他们的思维,提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我,教师只有踏踏实实的学习教育理论,刻苦钻研、改进教学方法,才会为我们的课堂带来改变,才会改变我们的教学,改变我们的学生。

小学期末质量分析报告 篇9

我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作,考试结束后对我校全体教师要求认真分析自我的学科成绩并要求写出自我的试卷分析与反思,我们也经过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析,现将期末考试的情景总结如下:

一、数据统计

1、一年级、二年级,无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面,二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看,一二年级和前几名比较还存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应当保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级教师应面临的一个重要问题。

二、数据分析

2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级比较我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。这就要求我们三年级教师把好及格率这一关。

3、四年级:语文成绩统计不好,各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名比较相差在12分左右,英语相差在5分左右。四年级也主要体此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看,都处于中游,其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名比较分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很梦想,平均分、及格率和兄弟学校比较存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不一样程度的有所提高。

四、存在的主要问题:

看了一下各位教师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。考试的资料是面向所有学生的考试,题随灵活但万变不离其宗,一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷,让每一个学生都站在相同的起跑线上,是我们教师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中教师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细,中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题,那就要求我们的教师们平时要严格要求,使之构成习惯,尤其一二年级是小学生学习的基础阶段,养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多,致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队,及格不应是我们对学生要求到达的最终目标,而应当是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、经过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够,致使作文题学生对于作文的整体把握不够,在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、经过看教师们的试卷分析,教师们都不一样程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差,所以很难构成本事,致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很难答题。

总之基础、习惯、本事是我们面临提高的三个重点。

五、改善措施:

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业,对于学生的作业要求必须要严格,今日要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、经过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们经过(翟倩倩、张微、佟丽伟)三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、教师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练,最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练,还需有教师在课下备课时多下功夫,今日我要讲什么,要让学生学会什么要做到心中有数,仅有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应当有针对性的多做有效题,练习题的设计不能盲目性的贪多,更主要的还是应当有很好的针对性,从而培养学生在巩固基础的同时增长本事。

3、对于平时学生的学习必须要让学生一步一个脚印,这就要求我们的教师要严格把关,日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境,但也是学生学习成功与否的重要因素,教师应和家长勤沟通,及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情景。仅有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

总之,我校这次期末考试不单考了学生,同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情景,同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机,认真总结经验,争取下个学期更上一层楼。

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