合同范本|丑小鸭的教案（汇编十二篇）_丑小鸭的教案
发布时间：2018-07-23丑小鸭的教案（汇编十二篇）。
✦ 丑小鸭的教案
《丑小鸭音乐教案》主题范文
第一章：引言
音乐教育是孩子们全面发展的重要组成部分，它可以激发孩子们的创造力、培养他们的审美能力和音乐表达能力。在音乐教育中，我们常常可以用童话故事来引导孩子们对音乐的理解和感悟。其中，《丑小鸭》是一篇脍炙人口的童话故事，有着深入人心的主题和寓意。本教案以《丑小鸭》为主题，通过音乐教育的方式，引导孩子们感受音乐中的美丽、勇气和自信，让他们在音乐的翅膀下展翅高飞。
第二章：教学目标
1.了解《丑小鸭》的故事情节和寓意；
2.通过音乐学习，培养孩子们的审美意识和情感表达能力；
3.提高孩子们的合作意识和团队合作能力；
4.激发孩子们的创造力和想象力。
第三章：教学内容
1.《丑小鸭》的故事情节和寓意的讲解；
2.音乐创作和演奏：通过音乐创作和演奏，让孩子们表达自己的情感和对故事的理解；
3.唱歌：学习《丑小鸭》相关的歌曲，培养孩子们的唱歌技巧和表演能力；
4.舞蹈：学习相关的舞蹈动作，增强孩子们的身体协调性和舞蹈表演能力；
5.故事讲解和角色扮演：通过故事讲解和角色扮演，让孩子们更深入地了解故事情节和角色的心理变化。
第四章：教学步骤
1.导入：师生共同观看《丑小鸭》的动画片，激发孩子们对故事的兴趣和好奇心。
2.故事讲解：讲解《丑小鸭》的故事情节和寓意，引导孩子们思考自己的内在美和自信。
3.音乐创作和演奏：老师和孩子们一起创作与故事相关的音乐，比如使用不同乐器演奏出丑小鸭的忧伤和成长过程的欢愉。
4.唱歌练习：学习《丑小鸭》相关的歌曲，教授歌曲的歌词和旋律，并进行学生的声乐指导。
5.舞蹈学习：教授与《丑小鸭》相关的舞蹈动作和编排，让孩子们学习并表演。
6.角色扮演：给每个孩子分配一个角色，让他们扮演故事里的人物，通过角色扮演的方式，让孩子们更加深入地理解和感悟故事。
7.总结：通过讨论和表演，总结本节课的学习成果，鼓励孩子们展示自己的创造力和表现能力。
第五章：教学评估
教师根据孩子们在课堂上的表现和学习情况进行评估，评估标准主要包括：
1. 学生是否能够理解《丑小鸭》的故事情节和寓意；
2. 学生是否能够通过音乐演奏、唱歌和舞蹈等形式，表达对故事的理解和情感；
3. 学生是否能够积极参与角色扮演，表现出自己的创造力和想象力。
第六章：教学反思
通过本教案的实施，我发现孩子们对音乐教育非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，表现出良好的创造力和想象力。然而，我也发现教学过程中还存在一些问题，比如有些学生在合作中存在困难，没有能够很好地完成分配的角色。针对这个问题，我需要进一步细化学生的角色任务，提供更加明确的指导和指示。此外，我还发现在学生音乐创作和演奏方面，需要更多的时间和指导。下一次教学中，我会加强这些内容的教学。通过不断的反思和改进，我相信我可以提供更好的音乐教育课程，让孩子们在音乐的翅膀下展翅高飞。
✦ 丑小鸭的教案
活动思路：幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。
教案目的：通过学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。
重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。
教案过程：
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的，引发幼儿快乐的情感。
二、通过找朋友的引出。
1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）
2、后来怎样了，其中发生了什么事情？
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？
四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。
✦ 丑小鸭的教案
教学目标
1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
重点难点
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备
多媒体课件幻灯片。
课时安排
3课时
第一课时
一、导入
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。
播放媒体资源中的动画视频
板书：丑小鸭
二、初读课文，借助插图，理解内容。
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）
美丽——（）
反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）
瘦——（）幸福——（）耐心——（）
4、播放媒体资源中的课文范读视频，让学生小组讨论课文主要讲了什么？
5、自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
师：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
三、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1、思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读1～3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
四、布置作业。
有感情地朗读课文
第二课时
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
二、学习第4自然段。
1、思考：丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2、读读课文，说说大家是怎样对待它的.？它为什么离开了家？当时的心情怎样？
3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子？
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
三、学习第5自然段。
1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2、体会词语。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
四、学习第6、7自然段。
1、在熟读的基础上体会：
（1）丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？
（2）这时它看见了谁？心里怎样想？
（3）你觉得哪些词语用得好？
2、着重体会“惊奇”、“羡慕”。
举例：丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
3、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
4、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。（熟读）
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
28丑小鸭教案设计，
3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
第三课时
一、自学生字
让学生结合成小组，借助拼音，分析字形，自主学习生字，培养自学能力。教师巡视。
二、学习生字
播放媒体资源中的生字动画，学习生字。
重点指导以下几个字：
闷：“门”字框。
夫：和“天”比较字形。
“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；
“脑和脖”都是“月”字旁。
漂：与“飘”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
三、随堂练习。
1、说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2、把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
举例：恼（烦恼）烈（）鸡（）济（）
脑（脑袋）飘（）战（）
四、布置作业。
1、认真写生字。
2、课后练习2。
✦ 丑小鸭的教案
丑小鸭音乐教案
一、教学目标：
1. 听懂英文儿歌《丑小鸭》。
2. 掌握歌曲的歌词和发音。
3. 能够通过音乐表达情感。
4. 培养学生的音乐感觉和欣赏能力。
二、教学内容：
1. 歌曲：《丑小鸭》。
2. 单词：duckling, beautiful, feathers, swan, ugly, waddling。
三、教学过程：
1. 热身活动：
教师使用图片或玩具小鸭子让学生感受鸭子的形状和动作特点，引导学生模仿鸭子的叫声和走路方式。
2. 歌曲学习：
(1) 教师播放《丑小鸭》的音乐，让学生跟着听。
(2) 教师逐句朗读歌词，让学生跟读并理解每句歌词的意思。
(3) 学生们跟着老师学唱歌曲。
3. 歌曲导入：
(1) 教师播放《丑小鸭》的音乐，学生跟着节奏做鸭子的动作：扇动双翅、摇摆尾巴、扭动脖子。
(2) 学生们分成几组，每组选出一位同学表演鸭子的动作，并配合歌曲的节奏。
4. 歌词教学：
(1) 教师逐句带领学生读歌词，并解释生词的意思。
(2) 学生们分组朗读歌词并模仿发音。
5. 音乐游戏：
(1) 教师带领学生进行音乐游戏，根据歌词中的关键词进行身体动作：美丽的（抱臂摊开）、羽毛（扇动双臂）、天鹅（手臂成一字型翘起）。
(2) 学生们跟着音乐进行身体动作，并欢乐地唱着歌曲。
6. 综合活动：
(1) 学生分成小组，每组选择一位学生表演丑小鸭和漂亮的白天鹅。
(2) 演员在音乐的伴奏下，通过动作、笑容和身体语言表达自己的角色情感。
7. 总结与评价：
(1) 教师对学生的表演进行点评，夸奖他们的表现和努力。
(2) 学生们自由发言，回答教师的问题，分享他们在学习过程中收获到的知识和感受。
四、教学延伸：
1. 学生们可以分组进行合唱，展示他们学习《丑小鸭》的成果。
2. 学生们可以自由创编舞蹈，配合歌曲的旋律和节奏进行舞蹈表演。
3. 学生们可以用乐器伴奏《丑小鸭》，增加音乐的层次感和魅力。
五、教学反思：
通过《丑小鸭》的教学，学生们不仅学会了这首经典的英文儿歌，还能够通过音乐表达情感。教学过程中，教师通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣和表达欲望，并通过小组合作等形式培养学生的团队意识和合作能力。此外，通过音乐游戏和角色扮演等活动，也能够培养学生的音乐感觉和欣赏能力。综上所述，本节课的教学效果是良好的，学生们在愉快的氛围中学到了知识，提高了自信心和表达能力。
✦ 丑小鸭的教案
《丑小鸭》导入类（微课第一课时）
1、同学们，认识这几个朋友吗？请大声地说出他们的名字！课件出示：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《青蛙王子》、《拇指姑娘》，这些作品都有什么相同之处？（生：这些作品都是安徒生爷爷写的，都是童话故事）。
2、是的，这些都是安徒生爷爷笔下的童话人物，看来同学们对他们都非常熟悉，今天，我们来认识一位新朋友，它的名字叫做《丑小鸭》，请同学们伸出小手指跟老师写课题。注意这个“鸭”字是我们今天要学的生字宝宝，看清楚了哦，写的时候要左窄右宽。大家快和《丑小鸭》打声招呼吧！（生：28《丑小鸭》）
3、丑小鸭说了，如果大家想和他成为好朋友，必须闯过几关，大家有没有信心？（生：有）好，现在请同学们翻开课本第126页，听老师给大家读一读关于丑小鸭的故事，请同学们一边听一边用笔在每个自然段的前面标上序号。（师配乐朗读，生鼓掌）谢谢同学们！
4、看来同学们也很喜欢这个故事，现在就请同学们四人小组一起朗读这个故事，在读的时候老师有两个小要求：第一：读准字音，每个生字交朋友。第二：读完后，和四人小组内的成员交流交流：你是用什么方法记住这些生字的？开始。
✦ 丑小鸭的教案
学情分析：
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。
能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
教学理念：
本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。
b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：
遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。
这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。
1、 播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。
2、 教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!丑小鸭优质课教案
播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。
1、 学生谈谈这个故事讲了一件什么事。
2、 引导自读，学生自主提出初读任务。
3、 利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。
4、 七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子!
1、(1)指名叫一名学生朗读一、二自然段。
(2)学生说说从一、二自然段学到了什么?
(3)画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。
(4)谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子?
2、 (1)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。
(2)学生读相关词句。
(3)重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。
(4)体会丑小鸭离家出走时的心情(师板书孤单)。
(5)课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。
3、 (1)学生默读课文的4、5、6自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样?
(2)引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。
a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。
b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿?能看到什么?会想到什么?他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。
c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。
d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。
(3)引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。
体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。
(2)课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。(板书)
5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么?
6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。
1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想;他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。
2、师板书(——的)丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。
3、老师总结：:同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不知道在生活中，丑小鸭是谁?是你?是我?是他?也许我们每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生!
✦ 丑小鸭的教案
一、教材内容分析与学生分析
（一）教材内容分析
我所执教的是人教版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级下册第七单元的《丑小鸭》一课。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑 小鸭》改编的。文中塑造了一个丰满的童话形象。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
（二）学生分析
童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子好动爱玩，富于想象。当捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此，教学中，让学生在读的基础上，给予学生足够的想象空间。
二、教学目标
根据教材的编写意图，结合学生思想情感和认识发展的需要，从知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观这三个纬度进行考虑，确定了 教学目标。
能力目标：
1、认14个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句培养学生的想象力。
情感目标：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、教学重、难点分析
（一）教学重点
认识14个生字，有感情地朗读课文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。
（二）教学难点
通过读后感悟，理解想象，培养想象能力。
四、教学策略与教法设计
在低年级课堂教学中，教学方法要具有灵活性、多样性、启发性、实效性，才能真正地从课程标准的角度更好地让教材服务于学生的学习。因此，在本节课教学中，识字部分我产用激发兴趣的方法，把学生学习生字的积极性调动起来，促使其自主学习；在学文部分我产用启发谈话法。本课的字词极富表现力，词汇丰富。从谈话入手，启发学生联系上下文内容理解词语，感悟课文内容，来培养学生的想象力、创造力。
五、教学媒体的选择与应用
多媒体辅助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点。它作为可操作的探索工具，能有力促进学生学习兴趣的提高，使学生通过画面更直观、形象地理解教学内容，并促进学生创新精神和想象能力的发展。
由于低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，为了使学生更好的理解字词，我设计了多媒体的演示，让一只看到了美丽的天鹅从天上飞过又惊奇又羡慕的丑小鸭走进课堂，让学生更直观，形象地理解"惊奇"和"羡慕"的意思。
六、教学过程的设计与分析
1、谈话导入
（1）"同学们，你们爱听童话故事吗？
（2）你们都知道哪些童话故事？"
[以童话为线索，启发学生谈话，引起孩子思维的兴趣，从而导入新课]
2、初读课文，自主识字
（1）自读课文，圈画生字，利用识字经验自学生字。
（2）用不同方式，分生字分类，读一读。
（3）汇报交流。
[由于二年级学生已经积累了一些识字方法。因此，在教学时我让学生利用以往的经验和识字方法自学生字，并用不同的方式给生字分类，调动了学生的学习兴趣，在轻松、愉快的分类过程中，帮助学生巩固记忆了生字。
3、读中感悟，激发想象。
（1） 大家为什么欺负丑小鸭？从哪儿能看出讨厌它？（理解课文3、4自然段）
（2） 丑小鸭"丑"到什么程度，以至于大家这么讨厌它。（理解第二自然段）指导朗读。
（3）（播放课件，丑小鸭瞪大眼睛，张着嘴巴，看着一群美丽的天鹅从天飞过）帮助学生理解"惊奇"与"羡慕"。
（4）你有过羡慕别人的感觉吗？
（5）丑小鸭是怎样实现理想的？
（6）当丑小鸭发现自己是一只美丽的天鹅时心情怎样会想些什么？（指导读最后两句话）
4、展开想象：你最想对故事中的谁说一句话。
[利用课文中优美的意境，引导孩子们充分发挥想象。同时抓住关键词或问题，引导学生在朗读中研究、感悟]
✦ 丑小鸭的教案
学习目标：
1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。
教学重点难点：
认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。
1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？
2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？
他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？
（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）
3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。
二、初读课文，完成学习任务。
（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字，多读几遍。
（二）出示重点生字词语，检查读音。
三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。
（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。）
本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。）
1、丑小鸭这个名字是怎么来得？
2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。
“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。
哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。“养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？
在教学过程中，适时设计一些学生感兴趣的`问题，教师重在引导，让学生学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去体验生活。
丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。
丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。
集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。
3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！）
4、丑小鸭这个梦想实现了吗？
问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？
谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。
配音朗读。
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。
四、启发谈话。
（一）丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么？
2、对丑小鸭哥哥姐姐说……
3、对鸭妈妈说……
4、对养鸭的小姑娘说……
5、对小鸟及猎狗说……
6、对农夫说……
同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。
师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。
（二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！"
激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？
四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读：
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。
✦ 丑小鸭的教案
中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；
2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。
教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
教师让幼儿围坐在自己身边，选择―一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。
师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”
师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)
最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。
本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。
围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。
3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。
方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。
方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”
✦ 丑小鸭的教案
教材分析 ：
这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
教学目标：
1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学难点：
通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。同时把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
课前准备：
生字卡片、有关课件。
课时划分： 两课时
教学过程：
第一课时
一、简介安徒生，导入课题
1、简介安徒生
我的分享：如何导入的方法
我：出示一张鸭子和天鹅的图片让学生辨认，告诉学生今天我们将学习一篇小故事，有一只鸭子变成了天鹅。你们想知道故事的经过吗？请看动画片。
我的想法：随机教学“鸭”，利用板题的机会指导写字。
2、齐读课题
二、初读课文，学习字词
我的分享：播放《丑小鸭》范读视频。(《丑小鸭》的故事内容不少学生应该读过，初读了解故事内容的难度不大，给学生提供带动画的范读可以让学生把熟悉的文字内容形象化，为深入理解丑小鸭由丑变美作准备，同时在朗读上给一个标准。)
1、让学生自由读课文，初识字音
2、点击课件，出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读准字音。
我的分享：在这一环节后，可以让学生提醒其他同学哪些字读的时候需要注意。这样既体现了学生主体性，同时又有重点指导。
3、引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。
我的分享：二年级学生在交流识字方法时，比较有效的识字方法是在生活中识字，让学生在交流他们在生活中哪里见到过这样的字。这样一来学生不光记住了字形，其实也在运用这些生字。
我的分享：从字音上注意烘和剩是后鼻音；从字形中注意烘、笆、讥和苇的偏旁意义；从词语中理解欺负和讨厌的感情色彩。
编字谜：厌--狗在工厂里 裂--列宁的衣服 烘--共有一把火
我觉得在交流识字方法时应该把拼音去掉，以突出字形教学。
4、去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。
我觉得结合课前准备的生字卡片组织一些小组识字的游戏，可以使识字教学更有趣味性，孩子们学习的兴趣会更浓！
“去掉拼音开火车读”这一内容是读字还是读词呢，我希望是读词。因为从读字到读词再到读句子，这样教学更有层次性。
5、出示带有生字的句子，巩固字音。
生字教学比较孤立、机械。我在平时的识字教学中，有意将生字放在集体的语境中，这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读，帮助学生感受生字词的运用。
我的分享：在读句子的同时，可以随机进行简单的词语教学。
6、指导写字。
（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？
（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他生字学生自己完成。
展示、比较、评价学生的写字作业，帮助写字能力较弱的学生找到自己的不足。
三、再读课文，读得正确
指名学生分段读课文，注意及时评价。
四、走进资料城：
1.拓展阅读：99面“课文学习”《字谜》、《安徒生》。
2.大声朗读，注意读书姿势。
五、练习写话：
1、选字扩词
2、选字组词再造句
3、选字编谜语或儿歌
选用“暖烘烘、讥笑、欺负、讨厌、幸亏、惊奇、羡慕”等词语编一段故事。
二年级写话题目的设置要区别于一年级，在注重对字形巩固的同时，还要考虑到对字词运用的能力，可以考虑让学生用学过的字词编一段带有情节的语言片段。
第二课时
一、复习导入
出示课件,复习生字
我的分享：
师：鸭妈妈带着小鸭子们来了，你们认识这些小鸭子吗？我们开火车喊出它们的名字。
学生一一说出以上节课学到的词语命名的小鸭子们。
二、理解1、2自然段
1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？
2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。
3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？
4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭样子的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
三、引导自学，体会丑小鸭的遭遇
1、请同学们依据自读提示自学第3-6自然段 。
2、自读自学，教师巡视，个别指导。
3、汇报交流、品读感悟。
4、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。
四、体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？
上面两个问题属于低阶思维的问题，对学生思维训练意义不大，我觉得这样提问会更好：“如果你是丑小鸭，看到了如此美丽的白天鹅，你心里会想些什么？”
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再意拓展学生想象的空间）
7、课堂小结：
我的分享：紧紧抓住课文最后一个激情点，也就是文章进行到最后的高潮：丑小鸭变成天鹅后的从心底里发出快乐的呼喊：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”通过引导学生理解丑小鸭前后的反差、感情上的对比，使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟，反过来，也使孩子们对丑小鸭现在的那种幸福、那种快乐、那种兴奋有更深层次的体验，真正走进了丑小鸭的心灵。
五、推荐作品，走进资料城
进入"读书天地",阅读《难忘的八个字》、《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》、《黑玫瑰》，读好的还可再读“阅读天地二”中的其他文章。
六、练习写话：
读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么呢？试着说一说、写一写。黑玫瑰
我想对鸭妈妈说——
我想对哥哥姐姐说——
我想对小鸟说——
我想对猎狗说——
我想对农夫说——
我想对丑小鸭说——
我的分享：
写话题二：同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物。）
✦ 丑小鸭的教案
一、概述
1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文;
2、本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时;
3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
二、教学目标分析
1、知识与技能
(1)会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。
2、过程与方法
(1)能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力;
(2)能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;
(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;
(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3、情感态度价值观
(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义
(2)能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、学习者特征分析
1、学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
2、学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。
3、能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。
4、学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计
1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。
学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因，导入新课的学习。然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题。
2、自主学习策略：通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容，在理解的过程中进行想象创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学PPT课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。
六、教学过程
第二课时
教学过程
一、课前活动
同学们，让我们来听一段轻松愉快的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)
二、情境导入，复习旧知
1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们精彩的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字，学生认读。)
2、世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件，学生看课件说出丑小鸭丑的原因)
3、丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。
三、自学感悟，深层探究
1、自学感悟，小组交流
课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。
指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。
2、汇报交流，情感触动
学生选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充，并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报，教师相机点击课件，学生汇报到哪里教师就出示相关课件，帮助学生理解课文内容。
a、预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
(1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?
(2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?
(3)除了哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他，你还会听到他们说些什么?
(4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?
b、预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
(1)想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”是什么意思?可以用什么词来代替?
(2)你有没有被别人讥笑的时候?
(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?
(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?
c、预设第5自然段：重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?
(2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”，在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?
d、预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
(1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?
(2)看到冻僵的丑小鸭，你有什么感受?
(3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?
(4)面对冻僵的丑小鸭，你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说，想说些什么?e、预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
(1)观看课件天鹅图，体会丑小鸭激动、幸福的心情。
(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。
(3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段，评议朗读，老师指导。
(4)点击课件，在优美的音乐中读文，体会丑小鸭的高兴心情。
四、感悟文本，人文关爱
1、同学们，你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?
2、学完这篇动人的童话故事，有没有最想说的一句话，送给自己或送给别人?
五、作业：
(1、2任选一题，3是必做题)
1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。
2、写一篇日记，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。
3、课后“读读写写”抄写两遍。
✦ 丑小鸭的教案
活动目标：
1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；
2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；
3.通过图画，理解故事内容。
活动重难点：
重点：通过图画，理解故事内容。
难点：培养对文学作品的兴趣
活动准备：
知识准备：了解白天鹅的生活习性
物质准备：课件
活动过程：
（一）导入：出示图片，引起幼儿兴趣。（蛋）
提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？
（二）展开
1.分图讲述故事。 指导语：原来是鸭宝宝啊！小鸭子一个一个的破壳而出了，可是这个最大的蛋却迟迟没有破，到底会孵出什么呢？
（1）出示图1。
指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看。
（2）出示图2提问：其他鸭子喜欢他吗？为什么？他们都认为丑小鸭太丑不愿意理它。丑小鸭会是什么感受？你怎么看出来的'？伤心的时候有什么表现？
（3）出示图3。
提问：秋去冬来，天气渐渐变冷了，水结冰了，他不停的游，最后晕倒了。他会被冻死吗？
（4）出示图4。
提问：谁救了他？
（5）出示图5。
提问：春天到了，丑小鸭变成什么了？他一拍翅膀飞了起来，飞进一个公园。公园里有什么？白天鹅喜欢他吗？孩子们喜欢他吗？你觉得丑小鸭开心吗？
2.再次欣赏故事。
提问：丑小鸭的经历可真不平凡，让我们一起再来完整的听一遍这个故事。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了什么危险？
提问：故事讲完了。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？后来冬天来了丑小鸭经历了什么危险？后来怎么样了？如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？小朋友遇到事情解决不了，你会笑话他吗？
（三）结束：表演《快乐的丑小鸭》
指导语：你们都是有爱心，会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达？让我们和他来跳起来吧。
附故事：
在乡下，一只母鸭在孵蛋。过了一会儿，鸭蛋一只接一只裂开了，小鸭子们一个接一个的跳了出来。可是，那只最大的蛋还是没破。又过了好久，那只蛋终于裂开了，爬出来却是一只个子挺大长得又怪模怪样的小鸭。
“那只鸭子真是丑死了”其他鸭子说。他们都不喜欢他，叫他“丑小鸭”。
“我……我应该离开这里，到别的地方去看看。”丑小鸭想。
于是，丑小鸭伤心的离开了。他来到一个湖泊，整天游水。秋去冬来，天气越来越冷，湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去，最后他实在坚持不住，晕了过去。就在这时，一个路过的农夫把他救回了家，精心的照料着这个坚强的丑小鸭。
啊，春天来了！丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去，真羡慕他们呀！丑小鸭猛然一低头，看到了水中的自己，原来他已经长成了一只美丽的白天鹅。孩子们叫起来：“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅！”这只天鹅觉得自己太幸福了，他举起翅膀，伸着细长的脖子，从心里发出一个快乐的声音：“我是丑小鸭的时候，做梦也没想到会有这么幸福！”
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