幼儿园六一儿童节活动总结

六一之前我们是忙碌的，六一过后我们是幸福的。它是努力工作带来的幸福和成功带来的幸福。我们在幸福中反思，总结。

应该说，树人的六一曾经领军隆尧幼教界。这里，我感受着xx年的六一，回顾历年来的六一，做出了以下总结。

1、 6月1日举办大型活动，要早做准备，早定位。

这一点我园在历年的六一筹备工作上都做的很好。就说今年吧，早在三月底，园领导就把涿州的一张运动会的光盘发到老师手中，让老师参考研究，从而给老师带来了一个新的思路。4月初，六一主题基本确定，方便老师围绕主题准备节目。

虽然主题改变了一次，但为时不晚。裴先生此师从邢台第四幼儿园录制了一张光盘，这对老师的节目组织很有帮助。这是从幼儿园一方来说。

而在老师一方，也应下手早。比如我们班，我从四月的第一周就开始排练，每天只练半个小时，一点也不影响正常上课，接近六一，节目轻轻松松练完了。我戏称之“笨鸟先飞”。

不仅在排练上起步早，在准备鞋子，道具上，我们班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一点都不感到紧张。在这里我建议老师们，无论我们将来遇到什么活动，我们都应该尽快准备。

二， 全员要对六一活动了然于胸。

这一点我要先从老师说起。老师作为节目的排练者，无论对**，还是对动作，队形，服装，甚至将来要用那种发式，都要非常熟悉， 这样才能顺利的指导幼儿。为了做到这一点，我几乎是每个中午都要对着电视数节拍，甚者还要跟着**节拍做动作，以至于最后整个节目是由几个八拍下来的，有几个明显的**点，我张嘴就能说上来。

我觉得大多数老师都能做到这点，要不你看看大家练节目时成竹在胸的样子!我记得去年六一排练时，***给我们要过一个节目详细方案，要求把每段**的动作和队形写出来，对于我这样没有艺术细胞的老师，我觉得很好。所以虽然今年没要求这样做，我照样早早把方案做了出来， 排练时就照着方案做。

对于领导方面，虽说裴老师，刘老师，小魏等直接接触节目较晚，但他们对整个活动把握的速度之快，真令人感到佩服。他们对每个节目的进度，**，服装都盯得非常紧;组织老师分时段排练，筹划上下场路线，给老师们排练指出了一个明确的方向。对于老师的道具采购，***给予了很大的帮助。

我谨代表老师们向他们致以深深的谢意。

三，节目形式要大胆创新。

我们班的节目是我从xx年六一晚会上抄来的。我们怎样才能让他和以前的节目有所不同？如何体现爱的主题？

我想，主题不仅可以在听觉上体现，更应该从视觉上体现，是想懂**的家长有几个?改变道具，扯条幅， 放飞气球。这样一下子把主题体现了出来。

通过近几年六一的节目排练，我觉得集体锻炼项目更适合孩子们练习。这样一个程序动作简单，形式变化丰富，气势雄伟，容易产生效果。北京航天幼儿园有一张光盘，上面的程序值得学习。

象历年来我园的经典节目国梅的《蓝色的精灵》，宋老师的《椅子操》，甚至包括我的《大中国》，都是团体操型的。再一个就是道具设计上也要大胆，比如今年晚会上范慧芳班的环保道具，就很出彩，当年我们还用娃哈哈瓶做过拉力器，也是如此。老师们不要怕麻烦，收个钱，只要合理，家长也理解;自己做，加加班，也能出来，找别的老师帮忙，大家也会出力。

我们为的是节目精彩。

[六一慰问留守儿童活动总结]六一活动总结（2） | 按照省人口计生委《关于开展“六一”慰问留守儿童活动的通知》及县人口计生委的要求，“六一”儿童节即将来临，为贯彻落实国家、省人口计生委创建幸福家庭活动试点工作会议精神，营造关爱留守儿童的社会氛围，促进流动人口计划生育家庭幸福，结合我想的实际情况，经研究，决定在全乡范围内开展“六一”慰问留守儿童活动。具体做了以下几方面的工作：

一，成立大由乡“关爱留守儿童”活动组织机构

为了切实加强对我乡流动人口管理的规范化管理，乡里成立了流动人口管理领导小组，组长由乡人民**乡长担任，副组长有分管计划生育工作的领导担任，成员由**办、教育、公安派出所、卫生、民政、计生办、村计划生育专干等部门有关人员组成，具体负责对“六一”慰问留守儿童活动的领导，精心组织，深入开展走访慰问活动。要把关爱留守儿童活动与关爱女孩行动、创建幸福家庭活动等有机结合起来，探索和创新关爱行动的新途径，切实维护流动人口计划生育家庭的合法权益，促进家庭和谐幸福。

2、 深刻理解关爱留守儿童的重大意义

留守儿童问题是我国加快工业化、城镇化进程中的一种社会现象，并将长期存在。关爱留守儿童，立足于解决流动人口计划生育家庭的现实困难和后顾之忧，是深入贯彻落实科学发展观的必然要求，是以人为本执政理念的具体体现，是构建和谐社会的重要内容。

我乡作为劳务输出大乡，上半年总计流出4339人，随同流出的儿童387人;而流入的人口仅有8人(含儿童1人)。因而我乡留守儿童有“数量多、分布广”的特点。特别是近来发生的几起交通安全事故，乡村干部及人口计生部门一定要站在全局和战略的高度，充分认识关爱留守儿童的重大意义，增强责任感和使命感：

他们的健康成长关系到流动人口计划生育家庭的和谐幸福，关系到整个乡镇经济社会的持续稳定发展。要把关爱留守儿童作为加强和创新流动人口服务管理、创建幸福家庭的重要举措。

三，积极有序开展“六一”慰问留守儿童活动

加强宣传。充分利用简报、广播、电视、互联网、人口学校等宣传媒介、阵地，围绕关爱留守儿童这一主题，集中开展宣传教育，营造全社会重视、关心留守儿童的浓厚氛围。

与此同时，做好留守儿童信息摸底工作，要求乡村干部及时到各村组及学校收集留守儿童信息;建立留守儿童档案，了解掌握留守儿童家庭基本情况，做到底数清，情况明。

开展走访慰问活动。“六一”期间，各村及人口计生部门要对留守儿童，特别是独生子女和双女户中的困难家庭进行走访慰问，送去慰问金或礼品，给孩子们带去节日的问候，对他们的学习生活给予必要的关心扶助，使流动人口计划生育家庭感受到党和**的温暖。

总之，我乡能够及时按照上级的统一部署，积极主动，精心组织，合理安排，明确时间，明确任务，明确责任，较好地开展了这次活动，取得了较为满意的效果(统计留守儿童 5367 人，慰问活动形式有走访、发放宣传资料等，慰问人数56人，发放慰问金 45 人，赠送物质126人、件、次)，达到了预期的目的。但由于流动人口工作的特殊性和广泛性，我们需要面对的问题还有很多，因而要有常抓不懈的思想和措施，确保我乡流动人口管理工作不断迈向新的台阶!

[庆祝“六一”活动总结sub-info" id="sub3">六一活动总结（3） | “六一”活动总结

本次活动在学校各级领导的关心支持下、在家委会成员的努力下、在各位家长的积极配合下已圆满结束，本次活动打破了传统的文娱节目表演的形式，大力体现了我们一小以“素质教育”为主导的教学方针，同时，培养了学生的各种能力，也向家长展示了我们第一实验小学蓬勃的学习面貌及艺体教育、素质教育所取得的成绩。

本次活动先由学校组织外出游行、召开大会等形式进行庆祝，然后由家委会成员牵头，在我们班的活动区域安排进行了丰富多彩、形式多样的庆祝活动，还进行了丰富多彩的游园活动，真正做到让每一个少先队员都参与到活动中，真真正正过了一个“我的六一我做主”的难忘的六一儿童节。

我们活动那天，气氛很好。同学们还自备了游戏道具和表演道具，气氛很愉快。家长也非常积极的参与到活动中来，有的报名成为志愿者，到学校参与本班的纪律维持，有的主动为孩子们买来了矿泉水、本子、钢笔、糖等五花八门什么都有作为游戏活动的奖品。学生们参观了公园将近两个小时。活动结束后，我们班清理了活动产生的垃圾。

在庆祝活动的同时，还进行了学生的书法、绘画版面展示，日照市画家、书法家等艺术家的书法绘画现场展示，使我校的校园文化氛围越来越浓厚。

这次游园活动是参与面最广，最受欢迎的一次，学生们个个参与活动，体验着与同学游园的快乐，增进了同学间的友谊，增强了班级的凝聚力。

总之，今年的六一活动虽庆祝样式多样但非常有秩序，，多而不乱，整个活动井然有序，是一个对全校学生的成长很有意义的六一，是一个成功的六一！

xx、6、3、

-小学“六一”儿童节活动总结

幼儿园六一儿童节活动总结

20xx小学儿童节活动总结

社区服务中心儿童节活动

六一儿童节亲子活动总结

图书馆庆“六一”活动总结

红领巾相约中国梦班庆祝六一

小学庆六一活动总结

“红领巾相约中国梦”庆六一活动总结

庆六一系列活动总结汇报

▷ 聂耳活动总结

贫寒的生活丝毫没有影响他对生活的热爱。他家有一位邻居姓邱，是位木匠，闲暇时喜欢拿一枝短笛坐在门口吹，那美妙的旋律时而像天上的云彩一样悠扬舒缓，时而像森林里的小鸟一样活泼跳跃。年幼的聂守信陶醉不已，忍不住跑到邱木匠家，跟他学习吹笛子。聂守信很聪明，学得很快，在他的影响下，两个哥哥也跟着一起学。后来，他们用压岁钱买了一枝竹笛和一把二胡。从此他的家就乐声不断，常引得路人停下脚步聆听。

初到上海，他在一家云南人开的商号里当伙计。一天，他在报上看到了“明月歌剧社“招收学员的广告，想到自己从邱木匠那里受到启蒙至今，一直没有机会投身艺术，便马上跑去报名。主考人是音乐家黎锦晖，他见这个年轻人身上洋溢着奋发向上的热情，又有音乐基础，立即录取了他。在歌剧社，聂守信很快就成了首席小提琴手，由于他的耳朵特别敏锐，大家就叫他“耳朵先生”，后来，他干脆改名叫聂耳。

“九？一八”事变后，国家危难，歌剧社的节目仍然是风花雪月，聂耳认为年轻人不应沉迷于靡靡之音，离开了歌剧社。不久，他结识了诗人田汉，参加了革命音乐组织。他开始为电影和戏剧创作主题曲和插曲，《大路歌》、《开路先锋》、《码头工人之歌》、《毕业歌》，一首又一首明快有力的歌曲从他心中涌出，冲击着

1935年，由田汉和夏衍等人创作的电影《风云儿女》需要一首主题歌，田汉写好了歌词，负责谱曲的聂耳看到歌词后激动不已，他在自己的房间里忘我地投入了创作，时而在钢琴上弹奏，时而用手在桌子上打拍子，时而在地板上走来走去，楼下的房东太太差点把他撵出去。谱好之后，导演许幸之被那激昂有力的旋律深深打动，不过他觉得结尾不够有力，歌曲原来的结尾是“前进！前进！前进！”在他的建议下，聂耳把它改成“前进！前进！前进进！”变得更有气势了——这就是《义勇军进行曲》。

聂耳在外漂泊多年，回到家乡时，邱木匠已经去世，想起童年时邱木匠对自己的帮助，聂耳心里非常感激。

▷ 聂耳活动总结

根据课标要求，音乐鉴赏课要让学生在欣赏中外作曲家的优秀作品的过程中，感受、体验其民族风格、地域风格和时代特征；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。本节课则是通过欣赏聂耳的两首作品来进一步认识聂耳及其作品的社会价值。

那么如何处理好欣赏音乐和了解作品的社会功能和社会价值之间的关系，是本节课应该把握好的一个问题。刚开始我在设计这节课的时候，把聂耳以及左翼音乐运动作为课前导入的一个专门的知识点介绍给学生。后来，总感觉这样有点“历史课”的味道。况且作为高中学生来说，这一内容应该是比较熟悉并且很容易理解的。经过再三的考虑于是把这一项内容作为课前预习的内容，让学生在课下提前搜集相关的内容，这样既发挥了学生的主动性，又拓展了学生的视野。

在设计欣赏《金蛇狂舞》这首作品时，我采取了先整体感知，再分段简析，让学生试着跟唱每个乐段的主题，并重点了解“螺蛳结顶”的旋律写作手法。最后在比较深入地了解作品之后又让学生完整的欣赏一遍。经过反复的聆听，学生对这首曲子已经非常熟悉了，绝大多数同学都能够较准确的听辨并跟着曲谱哼唱出每个乐段的主题。这也是新课标的要求之一。在我们学校上这节课的`时候，我发现学生意犹未尽，我特意加了节奏模仿及创编这一环节。学生的积极性非常高，也配合得非常好！但在今天的课堂中，可能由于对学生的情况不是太了解，学生在课堂上表现得有些拘谨，以至于在这一环节进行的很不成功。对于这一活动的参与积极性不高。但我感觉这仅仅是一个辅助性的练习，只是为了进一步加强对作品的体验，为了下一环节的进行，只好把这一内容作为课下练习。这一环节用的时间稍微有些长，以至于后面的内容进行的有些紧张。在今后的课堂中，应该更加合理地安排好时间，通过各种方法和途径，提高学生参与活动的积极性，适量增加一些这样的实践活动，既激发学生的兴趣，同时又能增强学生对作品的体验和理解。

对于本节课的第二个内容《毕业歌》，根据以往上课的经验，我感觉单单是欣赏这首歌曲来说，现在的学生大多对这首歌曲比较陌生，并且对此类歌曲不大感兴趣，认为太“过时”！因此为了引起学生的注意，我先把《桃李劫》这部影片的大致内容及其背景向学生做以简单介绍，然后再让学生去欣赏歌曲，这样，学生对歌曲的理解就会加深。但是让学生学唱这一环节上，由于时间关系，完成得不是很好。考虑到欣赏课以聆听为主，所以这一环节设计的时间也比较短。关于这一环节的安排，有待于在今后的教学工作中进一步完善。

在平时的每一节课中，我始终贯穿注重学生的聆听这一原则，让学生在聆听中感悟音乐，结合作品的社会背景和时代背景，去体验音乐的美感，进而理解作品的社会价值。

▷ 聂耳活动总结

昨天下午，我和小伟、爸爸去聂耳公园玩。我们可是要玩100元哦！因为春节期间，我收到一些大人们给的压岁钱，爸爸说可以玩100元，其他的要留着以后作学费。

我们来到了聂耳公园，哇！人山人海，真是多得要命。

开始玩了，爸爸先给我30元，说玩完了再来要。我们先去玩海盗船，这东西摇来摇去的，有失重的感觉，摇得我想尿尿，下来以后，我就去上厕所了……接着，我们又去玩碰碰车了。开始了，我开车去撞小伟，他也开始反击，也来撞我了，很快，时间到了。我们又去玩旋风骑士，转来转去的，转得我想吐，下去以后，我就吐了一地。然后，我们用了10元玩了一些小游戏，敲得我手都肿了。然后时间也不早了，我们就坐着公交车回家了。

其实，我还没玩够呢，但是为了钱，我忍。小朋友们！一定要节约用钱，千万不要像我这样用100元玩哦！

▷ 聂耳活动总结

聂耳的父亲聂鸿仪在昆明甬道街72号开了一家成春堂药店。 1912年2月15日，聂耳出生在药店的楼上，原名紫艺。不久，父亲死了，药店由母亲经营，殷实的聂家开始中落。在幼年聂耳的记忆里，母亲经常坐在灯下，拨拉算盘，算完账后，叹气，发愁。聂耳曾暗许心愿：今后一定要“让母亲过好日子”。他到上海后，在写给母亲的信中，屡屡提到“汇钱”之类的字眼。

母亲是聂耳的牵挂。从照片中看，母亲彭寂宽是比较典型的傣族妇女的长相。令人佩服的是，彭氏没有上过一天学堂，但跟着丈夫，居然能够读医书，丈夫死后还能坐堂把脉问诊，养家活口。彭氏的聪慧，显然也遗传给了儿子。聂耳是家里最小的儿子，乖巧伶俐，一支简陋的竹笛能吹得五彩缤纷，甚得亲友疼爱。

母亲能唱各种民歌，包括在昆明等地民间广泛流传的洞经调、花灯调、洋琴调，等等。动听的歌曲与歌曲里的故事让小聂耳着迷。蔡锷功成名就之时，聂耳还是黄口小儿，但他从母亲的歌里认识了蔡锷。蔡将军云南首义讨袁护国的壮举在他心中留下了深深的印象，习武从军曾是少年聂耳的一大志向。十六岁那年，聂耳终于憋不住了，背着家人偷偷参军，被编入十六军湖南新兵队受训，后投考黄埔军校不果，又被军队遣散，习武之念才在无奈之中打消。不得已，转而读书、演戏、作曲，但成就伟业之心未了。

在一篇《我之人生观》的中学作文中，聂耳表示，如果有可能，他不会从事宗教、哲学和科学的行当。他的理想是先上大学，然后出外游历，是出国，行路读书，增长见识，学术上有所建树。最后挣几个钱，与几个谈得来的朋友，找一处山清水秀的地方，读书，弹琴，度悠闲时光。他还特意表示，昆明的西山将是自己隐逸的首选。

待到年长几岁也就是中学毕业考入云南省立师范学校后，聂耳又写了篇《我之人生观》，他的学生腔明显少了，代之而起的是，希望学工科，研究点艺术，做一个“并不是鲁滨逊那种个人主义的思想”的游历家，然后“以实在考察之所得以建设新的社会”。

▷ 聂耳活动总结

(一)教学目标

1．学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

5题。

(二)教学过程

1．揭示课题，了解大意。

(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

2．学习生字新词。

(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

(2)复习巩固生字新词。

3．指导学习第1自然段。

(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。

(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。

4。指导学习第2自然段。

(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。

(2)结合(作业 本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛

子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的神态。

(到达；来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。

5题，第6题的第(1)题。

第2教时

(一)教学目标

1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。

4自然段的`意思，，能说出第4自然段的主要意思。

4、6题。

(二)教学过程

1．指导学习第3自然段。

(1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。

(2》结合(作业 本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。

2．指导学习第4自然段。

(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。

(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。

(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。

(4)结合(作业 本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“谁——聂耳”“干什么——不游龙门，而去学吹笛子”来概括。

4、6题。

第2题，参考答案：

调tiáo(调皮) 乐lè(快乐) 觉jué(觉察) 教jiāo(教书)

调diào(小调) 乐yuè(音乐) 觉jiào(睡觉) 教jiào(教师)

第3教时

(一)教学目标

1．能给带点的字选择正确的解释。

2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。

3．能背诵课文。

4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

(二)教学过程

1．指导学习第5自然段。

(太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。)

(点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美丽景色。

(3)结合作业 本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：“谁——聂耳”，“干什么——不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。

2．总结课文。

(“学吹笛子”、“不游龙门，学练笛子”、“用笛声赞美家乡”等方面的语句去概括。

(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。

3．指导背诵课文。

在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。

▷ 聂耳活动总结

聂耳是我家乡的名人。聂耳1912年2月14日出生于云南昆明人，汉族。聂耳从小喜爱音乐，原名聂守信，因为他的耳朵特别灵，所以改名为聂耳。1916年7月17日聂耳的父亲病故，家庭经济立即陷入困境。1913年聂耳由田汉介绍加入了共产党，在这段时间里他还创作了大量歌曲：有《圆舞曲》、《天伦之爱》、《雪飞花》、《卖报歌》……其中最著名的就是《义勇军进行曲》，现在还被称为了国歌呢!他不仅在昆明有名，而且在全国也有名。1935年7月17日年仅23岁的聂耳在日本藤泽市游泳时不幸溺水身亡，也有人说是被鲨鱼吃掉，也有人说是被日本机关暗杀的。

聂耳在1933年的春天的傍晚，他和朋友周伯勋出去散步他边走边对朋友说：“这条路上有一个卖报的小姑娘，卖报时喊的名字和声音都很好听，想让周伯也听一听。”当时他们走到吕班路现在的上海重庆南路时，果然看到了小姑娘，她的声音清脆、响亮有顺序地叫着卖报。聂耳看着她很可怜就走过去把她的报纸全部买了下来。并跟她聊了起来，她父亲有病，家庭生活很困难。听了这些聂耳很沉重地说：“我很想把卖报儿童的悲惨生活写出来。”过了几天聂耳想着那位小姑娘卖报时很开心，开头的那里就写下了：啦啦啦……因为她天天吃不好，睡不好，这是聂耳加上了几句话，写了三四天，聂耳把写好的歌曲给小姑娘看，她说再加上七个铜板就卖一份报，聂耳整理了以后，就成了一首歌。那个小姑娘一边唱一边卖，使她的生意好了起来。现在聂耳早去世了，但那位小姑娘还活着，已经成为白发斑斑的老人了。

聂耳创作了大量歌曲，有一首歌曲还被称为了国歌。聂耳因此在全国而出名，我生在昆明为聂耳而感到骄傲。

▷ 聂耳活动总结

在这个喧嚣的城市中，我时常感到疲惫和焦虑。而聂耳公园则成为了我心灵的栖息地，一个让我远离尘嚣、寻找宁静的地方。

每当我来到聂耳公园，都能感受到一种独特的宁静和祥和。公园内的绿化植被丰富多样，空气清新宜人。我沿着小径漫步，欣赏着周围的景色，听着鸟儿的歌声，仿佛置身于一个仙境之中。

在聂耳公园中，我经常参加各种音乐活动和文化讲座。这些活动不仅丰富了我的业余生活，也让我在音乐的熏陶中得到了心灵的滋养和升华。在这里，我能够放下所有的`烦恼和压力，全身心地投入到自然和音乐的怀抱中。

除了音乐活动和文化讲座，聂耳公园还有许多美丽的景点值得一游。我特别喜欢公园内的湖泊和花坛。湖泊清澈见底，倒映着周围的景色，仿佛一幅美丽的画卷。而花坛则五彩斑斓，各种花卉竞相绽放，让人目不暇接。

在聂耳公园中，我找到了心灵的栖息地。这里不仅有美丽的自然景观和丰富的文化内涵，还有和谐的人文氛围。我相信，在未来的日子里，聂耳公园将一直陪伴着我，成为我生活中不可或缺的一部分。在这里，我将继续寻找心灵的宁静和慰藉，让音乐和自然的力量滋养我的灵魂。

▷ 聂耳活动总结

一、说教材理解

1．教材特色。

《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。全文共5个自然段。第1自然段仅2句话，概括地介绍了聂耳的身份杰出的音乐家及他一生的重大贡献。第25自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住，拜木匠师傅为师学笛的情景。描述少年聂耳在西山游玩时，独自出神地在大青树下吹笛，连下雨都似乎未察觉的事。全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相关的。此文被编入第7册第2单元第一篇课文，从思想内容上看，它与本单元的另两篇课文有其共同点，即都是记事写入的文章，都具有思想教育性，都为了使学生认识到要下苦功夫才能有成果。从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。但在这方面，此文与另两篇比较，还有不同之处，即它具有举足轻重的地位。这主要缘于：①从整个小学阶段看，它是首次提出对意义段的认识。这标志着，从本文的学习开始，对学生不仅要进行字词句段的训练，还要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。②此文是打头课文，具有以篇带篇的范例作用。

2．教材的重、难点。

重点：

初步学会用自然段归并的方法给课文分段。这既是本册阅读训练的重点之一，又是本单元重点训练项目。

能抓住重点词句体会文章内容，并品评有关语言。此文中有一些重点词句，如每当总是却、一眨不眨、侧耳倾听、恳求、似乎等，看似乎谈，却极能传神。帮助学生把握住这些重点词句，有助于学生对课文的理解，同时又能使本册第1单元的重点训练目标抓住重点词句理解一段话得到迁移巩固训练，还能借此培养学生边读边思的习惯及训练语感。

难点：

对逻辑段的认识。因从整个小学阶段看，这一概念是第一次出现，受先前自然段影响，学生要把这一概念构建到自己的认知网络中去，需要进行一番抽象思维及比较和概括。

根据聂耳成才的事实，体会理解勤学苦练是事业有成的重要因素。因这一思想情感因素并未在课文中直截了当地点明，需老师点拨，让学生从中领悟。

3，对教材附件的理解；

此文有两幅插图，一幅表现聂耳坐在石阶上，手托下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听笛声的情景；另；幅表现聂耳在大雨中出神地吹笛的情景。教学中，结合指导学生观察插图，描述插图，可帮助学生直观理解文中的重点词句，感受文章的诗情画意，同时可作为学生分段的提示。文后的三道练习题皆不同程度地体现了本课学习的重点。尤其是第2题的分段训练，它提供了25自然段的段意，旨在帮助学生理解把邻近的同一意思的几个自然段归并成一段的操作方法，让学生不仅知道这一课该怎么分，而且从中学到一种分段方法，即阅读方法。

4．教学目标。

课文总体教学目标(略)

根据此文的总体教学目标及学生的实际，本课文拟用两教时教学。第一教时的目标为：

第一课时教学目标

学会15个生字，正确读写22个新词语。能用部首查字法查字典、理解谱写、诞生、夜幕降临等词语。

了解课文主要讲什么，初步理清文章脉胳，能说出第1自然段的段意。

初步感知少年聂耳很喜欢音乐，并能勤学苦练。

第二课时教学目标

能联系上下文理解文章中的重点词句：一眨不眨、侧耳倾听、恳求；却、似乎等，并能用每当总是造句。

初步学会用自然段归并法给课文分段。

能边读边思，划出具体描写少年聂年非常爱好音乐的句子，初步背诵第5自然段。

能感受认识勤学苦练是事业有成的重要因素。上述教育目标，既考虑了知识、能力也考虑了情感目标，同时还考虑了学生的可接受性。

▷ 聂耳活动总结

《少年聂耳》记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。内容通俗易懂，围绕“少年时代他就非常喜欢音乐”这一主题记叙了少年聂耳向邻居木匠师傅学吹笛子和在西山大青树下练吹笛子的动人故事，题鲜明，文质兼美。

教学目标

1、学会本课的8个生字，正确读写并理解16个新词语，回用部首查字法查字典，能联系上下文理解句中的词语。

2、能照样字，用每当…总会造句。

3、初步学会用自然段归并的`方法给课文分段。

4、能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，能背诵课文的第五自然段。

5、知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要因素。

重难点分析及突破方法

用自然段归并法给课文分段的训练。能知道聂耳成名成家与少年时代的关系。.

教学准备

录音磁带

教学时间

三课时

板书设计

3、少年聂耳

杰出的音乐家-----简介

在木匠师傅跟前听笛子听、学笛子(邻居家)

在木匠师傅跟前学吹笛子

在大青树下吹笛子忘情地吹笛子(龙门西山)

在雨中吹笛子

第一教时

教学要点

自学课文，初知内容大意，练习用自然段归并法分段。

教学过程

一、揭题、审题。

谈体会，引出人物聂耳

2、学生谈谈对聂耳的认识，老师简介聂耳。(见教参)

3、从题目看，课文是什么类型的文章。(写人)写谁?写他什么时候的事?(补充课题)

二、初读课文，谈感受。

1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人?

2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。

3、预习课文

三、检查课前预习情况。

会写、已经理解的词语

2、读一读自己认为读得最好的段落，读一读自己认为最难读的句子。

恳求、诞生、降临、美妙、归帆

4、复习本单元学习提示明确分段的操作步骤，交流分段。

四、作业。

第二教时

教学要点

教学2--5自然段。能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，深入阅读。

教学过程

一、读第2--5自然段。

说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事?

(听、学笛子，忘情吹笛子)

课文是围绕哪几句话来讲的?

(少年时代就非常喜欢音乐)

二、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐?

(各自用自己喜欢的方式学习)

三、师生交流。

1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。

2、有一次，聂耳……能教教我吗?

3、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

4、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。

5、越吹越有劲……似乎一点……

6、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。

重点理解侧耳倾听、恳求、聂耳不爱玩吗?为什么他不去攀登龙门?

提示：第四节中1、2两句为什么用可是连接?

(聂耳忘记了时间忘记了空间)

为什么加似乎

(表现他如醉如痴)

聂耳站在什么位置，怀着什么感情吹笛子，你从哪些词语中看出来?

朗读训练，读出聂耳喜欢音乐的语气

小结：作者写人的写作方法

四、完成作业本部分作业。

指导、每当……总爱……造句

1、读例句每当(什么时候，谁)……总爱(做什么)作什么内容不一只要符合要求即可

2、口头造句，拓展思路

第三教时

教学要点

1、背诵第五自然段，并听写句子

2、学习第一自然段，总结全文。

教学过程

一、复习巩固，背诵第五自然段。

1、按课文填空(第五自然段)

2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话

3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话

4、试着背诵整一段话

二、听写句子，默写句子。

三、学习第一自然段、总结全文。

1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐?

2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。

(因为聂耳少年时代这么喜欢音乐，所以长大后成为一位杰出的音乐家)

谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》

4、请学生说说聂耳的其他作品

革命歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》

5、谈谈学了这篇课文的感想。

四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。

▷ 聂耳活动总结

今天晚上我又做了一个梦，我梦见了我和我的好朋友任思行来到了聂耳国。走着走着，我们走到了一条大海边，我们刚往大海里一望，呀，不得了，一些奇怪的人骑在老虎背上。我问他们：你们是什么人呀？长得真奇怪，居然长着两个竖着长着的一双眼睛，而且一闭着还是竖的，真奇怪。还这么大胆，尽然还敢其在老虎的背上，真勇敢，你不怕被老虎吃了吗？

他们回答说：我们当然不怕了，因为这些老虎对我们来说太愚蠢了。那你们想要什么礼物呢？尽管说，别客气。

我说：那我可就不客气了，我要汉堡包、三明治、比萨饼、五十瓶可乐，六十瓶雪碧、气瓶橙汁。正说着，他们一下子跳到了海里，一下子就把这些东西拖上了岸。我和任思行连忙说了声谢谢就继续往前走。我们正走着我和任思行突然看见好几百人跪在那里祭神。我就上去询问一番：你们为什么要祭神呢？

他们说：因为每到这个时候我们都要来到这里祭神。然后我们也跟着这些人一起祭神。祭完了我和任思行又向前走着，正走着我们又看见了一些怪人，有肚子里面空空的，什么也没有。还有只有一只眼的，一闭着还是竖的。我们有走着，果然看见了哪两种人，这可把任思行给吓晕了，一下子就躺到了地上。我写了一瓶水才把任思行给泼醒了。我们又向前走，走到了夸父山，再夸父山上，我们见到了金光闪闪的金属，我就和任思行平分了，一人一份，我发现任思行装的比我还快，我就奋起直追，一下子就赶上了任思行。终于装完了。到晚上了，我就和任思行睡觉去了。

我这才从梦中醒了过来，原来是一场梦，如果是真的去了这两个地方那该多好呀！

▷ 聂耳活动总结

教学目标

I.学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

2.能照样子，用每当总写句子。

3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

4.知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学重点与难点

教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。

第1教时

（一）教学目标

1.学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。

2.理解第1、2自然段的内容，能用每当总口头造句。

3.完成（作业本）第1、5题。

（二）教学过程

1.揭示课题，了解大意。

（1）从课题看：写谁？写他什么时候？从课文看，聂耳是怎样一个人？讲了他少年时候一件什么事？（默读思考，不要求具体一一回答）

（2）带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

2.学习生字新词。

（1）学生自学汇报，教师指点疑难。

字音：调在这儿念dio，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tio；诞dn的读音不要与延yn混淆。

字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。

（2）复习巩固生字新词。

3.指导学习第1自然段。

（1）聂耳是怎样一个人？从哪里看出来？讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。理解杰出：才能（或成就）出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yu，不念快乐的乐l。

（2）简介国歌（义勇军进行曲）。

4。指导学习第2自然段。

（1）开头句写什么？其他句写什么？讨论小结：开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。

（2）结合（作业本）第6题的第（1）题，划出聂耳迷上笛

子的句子，说说他的动作与神态。理解侧耳倾听：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听的神态。

（3）结合（作业本）第5题，理解降临的意思，会照样子用每当总说话。降临：临，来到、到达；来到。通过填每当总加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳常常去听的常常是与木匠师傅每当总相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。

5.完成（作业本）第1、5题，第6题的第（1）题。第2课时

（一）教学目标

1.能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。

2.理解第3、4自然段的意思，能说出第4自然段的主要意思。

3.完成（作业本）第2、4、6题。

（二）教学过程

1.指导学习第3自然段。

（1）恳求什么意思？聂耳恳求什么？恳求：诚恳地请求。教教我指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问你也喜欢吹笛子？（他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐）这里的徒弟是什么徒弟？跟木匠师傅的师傅相对吗？讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的木匠师傅变成了教吹笛子的师傅了。

（2》结合（作业本）第6题的第（2）题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：从此指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。天天学吹可同第2自然段聂耳常常去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。

2.指导学习第4自然段。

（1）聂耳爱玩吗？从哪儿看出来？为什么他不去攀登龙门？讨论小结：从与哥哥一起到西山游玩可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。

（2）简介昆明西山及滇池风景名胜。

（3）指导朗读第2句话的转折语气，理解却字的转折意思。

（4）结合（作业本）第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用谁聂耳干什么不游龙门，而去学吹笛子来概括。

3.完成作业本）第2、4、6题。

第2题，参考答案：

调tio（调皮）乐l（快乐）觉ju（觉察）教jiāo（教书）

调dio（小调）乐yu（音乐）觉jio（睡觉）教jio（教师）

第3课时

（一）教学目标

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1.能给带点的字选择正确的解释。

2.理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。

3.能背诵课文。

4.知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重

要原因。

（二）教学过程

1.指导学习第5自然段。

（1）第1、2句之间，为什么用可是来连接？（太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。）第2句又为什么在一点儿也没有觉察到前面，要加上似乎一诃呢？（不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这米粒大的雨点当回事。）哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢？（因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他尽情吹奏不可。）

（2）读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的？怀着一种什么样的感情在吹笛子？你是从哪些词语中看出来的？讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色深深的爱恋在吹笛子的。这可从迎着、点点归帆、美妙、赞美等词语中看出。理解归帆：归，返回，指返回的船只；湖光山色：湖山的美丽景色。

（3）结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：谁聂耳，干什么不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。2.总结课文。

（1）结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及听吹笛子、学吹笛子、不游龙门，学练笛子、用笛声赞美家乡等方面的语句去概括。

（2）聂耳少年时代喜欢音乐与成为杰出的音乐家有什么关系？讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为杰出的音乐家奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。

3.指导背诵课文。

在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。

4.完成（作业本）第3题，选做第7题。

▷ 聂耳活动总结

I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

2.能照样子，用“每当……总……”写句子。

3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。

1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

1.揭示课题，了解大意。

(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

2.学习生字新词。

(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

字音： “调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”;“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别;“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

(2)复习巩固生字新词。

3.指导学习第1自然段。

(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众;“谱写”：这里指写作乐曲;“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。

(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。

4。指导学习第2自然段。

(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。

子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的神态。

(3)结合(作业 本)第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当……总……”说话。 “降临”：临，来到、到达;来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。

5.完成(作业 本)第1、5题，第6题的第(1)题。

1.能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。

2.理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。

3.完成(作业 本)第2、4、6题。

1.指导学习第3自然段。

(1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。

(2》结合(作业 本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。

2.指导学习第4自然段。

(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。

(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。

(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。

(4)结合(作业 本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“谁——聂耳”“干什么——不游龙门，而去学吹笛子”来概括。

第2题，参考答案：

调 tiáo(调皮) 乐 lè(快乐) 觉jué(觉察) 教jiāo(教书)

调diào(小调) 乐yuè(音乐) 觉jiào(睡觉) 教jiào(教师)

1.能给带点的字选择正确的解释。

2.理解第5自然段的内容，能概括这一段的`主要意思。

3.能背诵课文。

4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

1.指导学习第5自然段。

(1)第1、2句之间，为什么用“可是”来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。)

(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的‘湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只;“湖光山色”：湖山的美丽景色。

(3)结合作业 本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：“谁——聂耳”，“干什么——不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。

2.总结课文。

(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。

(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。

3.指导背诵课文。

在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。

4.完成(作业 本)第3题，选做第7题。

▷ 聂耳活动总结

自学课文，初知内容大意，练习用自然段归并法分段。

3、从题目看，课文是什么类型的文章。（写人）写谁？写他什么时候的事？（补充课题）

1、少年时代的聂耳是一个怎么样的人？

2、参考课后第三题，小组讨论各自然段段意，试着用自然段归并法试着给课文分段。

2、读一读自己认为读得的段落，读一读自己认为最难读的句子。

3、提出预习中碰到的困难，师生互相解决重点理解下列词语：谱写、恳求、诞生、降临、美妙、归帆

4、复习本单元“学习提示”明确分段的操作步骤，交流分段。

教学要点。

教学2——5自然段。能划出课文中具体描写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的词句，深入阅读。

一、读第2——5自然段。

说说课文讲了聂耳少年时代的哪几件事？

课文是围绕哪几句话来讲的？

二、深读阅读，找找从哪些句子、词语中你能体会到聂耳很喜欢音乐？

1、聂耳常常跑到……眼睛一眨不眨地侧耳倾听。

2、有一次，聂耳……能教教我吗？

3、从此，聂耳就天天到他那里学吹笛子。

4、哥哥去……聂耳却……吹起了笛子。

5、越吹越有劲……似乎一点……

6、引着滇池上的……聂耳用……湖光山色。

重点理解侧耳倾听、恳求、聂耳不爱玩吗？为什么他不去攀登龙门？

聂耳站在什么位置，怀着什么感情吹笛子，你从哪些词语中看出来？

1、读例句“每当（什么时候，谁）……总爱（做什么）作什么内容不一只要符合要求即可

1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐？

2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。

（因为聂耳少年时代这么喜欢音乐，所以长大后成为一位杰出的音乐家）

3、读第一自然段，你读动懂了什么？理解“杰出、谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》

5、谈谈学了这篇课文的感想。

四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。

▷ 聂耳活动总结

1、田汉词、聂耳曲，齐唱，是电影《桃李劫》插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。

2、聂耳(1912～1935)原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族，云南玉溪人。中国音乐家。他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物（左图为聂耳）

3、田汉(1898～1968)字寿昌，湖南长沙（中国中部）人。戏剧活动家、剧作家、电影剧本作家，小说家，诗人，歌词作家，文艺批评家，社会活动家，文艺工作领导者。中国现代戏剧的奠基人。20世纪六七十年代被迫害致死。（右图为田汉）

4、聂耳比田汉小14岁，他们既是战友，又是艺术上亲密的合作者，还可说是忘年交。1933年至1935年两年间，田汉作词，聂耳作曲，一同创作了《开矿歌》、《大路歌》、《毕业歌》、《码头工人》、《苦力歌》、《打砖歌》、《打桩歌》、《告别南洋》、《春回来了》、《慰劳歌》、《梅娘曲》、《打长江》、《采菱歌》、《义勇军进行曲》等十四首歌曲，几乎占了聂耳全部作品的一半。

▷ 聂耳活动总结

教学要点

1、背诵第五自然段，并听写句子

2、学习第一自然段，总结全文。

教学过程

一、复习巩固，背诵第五自然段。

1、按课文填空(第五自然段)

2、背诵这一自然段中你最喜欢的一句话

3、背诵这一自然段中你认为最难的一句话

4、试着背诵整一段话

二、听写句子，默写句子。

三、学习第一自然段、总结全文。

1、看板书用自己的话说说少年聂耳怎样喜欢音乐?

2、读第一自然段用因果关系的句式说一句话。

(因为聂耳少年时代这么喜欢音乐，所以长大后成为一位杰出的音乐家)

3、读第一自然段，你读动懂了什么?理解“杰出、谱写”，再次欣赏《义勇军进行曲》

4、请学生说说聂耳的其他作品

革命歌曲：《码头工人歌》、《毕业歌》、《卖报歌》

民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春晓》

5、谈谈学了这篇课文的感想。

四、综合性实践活动学唱聂耳的歌曲，开个聂耳歌曲欣赏会五、完成剩余作业。

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