在儿童个体的体格构造及生理机能方面，与成人相比，会有很多区别。儿童骨骼和肌肉细小，发育未成熟，心肺系统缺乏稳定性，由此天生更容易发生身体适应性差的情况，特别是心肺的停顿时间越长，危险性也就越大。因此，“岁儿童心肺复苏教学计划”的制定必然会有所不同。

首先，针对幼儿及儿童这个特定群体，在教学计划的内容选择上，应着重从他们已经学过的问题入手，以反复强调复合心悸如何正确实施为主轴。尤其是在幼儿教学过程中，老师应该注意语言交流，通过简单易懂的语言告诉幼儿们，“认真听”“认真看”、“认真模仿”这三个关键性字眼，让幼儿明白学习心肺复苏救生术的重要性，养成正确的心肺复苏救生的意识。

其次，在教学计划的教学方法上，可以采用模拟演练的方式，让学生根据实际情况进行模拟操作，通过反复模拟来达到提高实际操作技能和应对意外情况的能力。同时，教师还可以利用教学视频、课堂学习、口传手续等多种方式进行教学，通过集体讨论和同学们之间实地操作的互相模仿，来提高儿童把所学习的理论知识如何正确实施的能力。

最后，对于制定“岁儿童心肺复苏教学计划”的重要性，需要向社会传达出强烈的宣传，在家长、学生、教师等群体中普及，让大家了解到年轻孩子需要这种科学的救生术所带来的重大意义。针对不同年龄的儿童，教师、家长、辅导员等应彼此切磋探讨掌握心肺复苏技术所能带来的重大影响，为年轻学生的未来发展铺平道路，给他们更加稳定的保障。

因此，“岁儿童心肺复苏教学计划”是一项必需的工作。而学校也应该从实际出发，采取一系列科学合理的教育方式，有效地实施教育行为，让年龄较小的儿童不仅能够掌握正确的心肺复苏技术，也能够更好地保护和维护自己的身体健康。

■ 心肺复苏大赛活动总结 ■

作为新时代的护士，作为__医务人员中的一员，我一定顺应时代的要求，坚持不懈的努力，为塑造__医务人员新形象贡献一份力量，为提升__医务人员整体形象建设增光添彩，紧跟卫生改革发展的步代，为实现__在中部地区崛起的宏伟大业而努力奋斗。

我的实习生活是难忘的。它让我经历了酸甜苦辣，体验了真正的痛苦和快乐，它是付出就会收获的真实写照。让我了解到自己的不足，让我真真正正的迈向了成熟的轨道。

最让我感到难忘的是实习的最初阶段，因为通过在学校的学习，对医学检验有了一定的了解和基础，从而对医院、对外面世界充满了憧憬和向往，期待着能够展翅飞翔。我相信自己，可以渐渐的迈向成功。

■ 心肺复苏大赛活动总结 ■

作为电力系统的一名员工，必须学会心肺复苏及现场急救这一课，防止在工作中出现任何伤害时能得到及时自救或救助他人。虽然以前我没有进行专业的培训，但我还是通过书籍了解一些，总觉得是那么简单，仅仅是对人“吹吹气、压压胸”而以;但在通过培训才知道救护知识的重要。

x日早晨七点，我们贵定供电局13名员工被安排乘坐局里的车子赶往都匀供电局六楼会议室。在那里有上百名员工一同坐在宽大的会议室里。来自贵州省红十字会的`金老师一上台，宣闹的局面立即变得如此的安静，只听到老师讲话的声音。她讲课风趣而幽默，很吸引大家的注意力，把授课的知识讲得很精彩。她的讲课方式和其他人不一样，她在讲每一个知识点之前，她都会先讲一个因为急救不及时或抢救错误的事故范例，使我聚精会神地听着。

在培训过程中，讲师简单概述了人体结构，肝、肺、胃等器官的具体位置，也便于在做心肺复苏时能及时找到按压的地方。讲师着重讲了现场心肺复苏的操作程序和创伤救护这两章。在讲到重要知识点时，她就会叫学员上去模拟示范，使所有学员都听懂，并且能够正确地运用。比如在进行人工呼吸时，应将受伤者平躺且脸朝上，然后探测其动脉是否跳动;若没有则须进行人工呼吸，先用两指将其下颌向后仰，使在吹气时能无阻地进入其肺部;在找对胸部按压的位置时一定得小心，否则会压断肋骨，先用食指和中指并拢放在双侧肋弓的汇合点处，用左手掌根部贴在汇合点上一段就是按压位置;按压胸部时不宜过快或慢，要稳稳地有节奏地按压，并且要以吹2口气按30下的比例进行，若30分钟后心跳还没有复跳，才能放弃救护。讲完现场心肺复苏的操作后，我们就开始对创伤救护知识的学习，这一章我们学习了现场急救止血、包扎、固定和搬运的知识。刚开始我从字面看上去都觉得很轻松、很简单，但学习了后才知道在搬运、固定等救护时需要很多细节，若不小心就会导致伤者至残或死去。比如在颈部损伤时，不能立即将其送到医院，必须用有一点硬度材料将伤者的颈部固定下来，不能摇动;做好临时处理后就将其慢慢送到医院或打120救助电话。

总之，在这次培训中我学习了很多临时处理的救护知识，尽管2天的时间没有全部学懂，但下去后我会认真对每一个知识点进行学习。在以后的工作及生活中，我会用我所学的救护知识帮助自己及他人，让他人尽量少受一些不必要的伤害。

■ 心肺复苏大赛活动总结 ■

心肺复苏是一种紧急的医疗行为，用于挽救因心脏停止跳动或呼吸系统停止工作而出现的心脏骤停。在我的工作中，曾经遇到过几次需要进行心肺复苏的情况。通过这些经历，我有了一些关于心肺复苏的体会，本文即是对这些体会的总结和分享。

第二段：理论知识

在进行心肺复苏之前，我们需要掌握一些相关的理论知识。例如心肺复苏的步骤、应急医疗设备的使用，以及胸外按压的方法等等。学习这些知识是非常重要的，因为在紧急情况下，我们需要快速、准确地进行心肺复苏，才能有效地挽救病人的生命。

第三段：实践经验

然而，理论知识并不足以保证我们在实践中取得好的效果。在实际操作中，我发现，通过多次实践和经验积累，我们才能更好地掌握心肺复苏的技巧和方法。例如，有些病人的身体形态、年龄、健康状况等因素都会影响心肺复苏的效果。在实践中，我们需要根据具体情况进行灵活的调整，才能实现最好的抢救效果。

第四段：技巧要点

心肺复苏的效果不仅与我们的操作方式有关，更与我们的专业技能和综合素质有关。其中，最关键的技巧要点在于快速、准确地判断病人的病情和应对措施。在这个过程中，我们需要具备快速反应、清晰的头脑和坚定的决心，才能在短时间内做出正确的判断，并进行及时有力的抢救行动。

第五段：结语

总之，心肺复苏是一项非常紧急、复杂的医疗工作，需要我们具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。在实践中，我们还需要注意技巧要点，保持专业素养和敏锐的判断力。只有这样，才能在紧急情况下迅速、有效地挽救病人的生命，成为一名合格的医护人员。

■ 心肺复苏大赛活动总结 ■

前三种开放气道的方法都必须使头部充分后仰，最终使下颌角与耳垂之间的连线与地面垂直即可。第四种方法只需轻轻拉动下颌、头部后仰到另一施术者可以进行口对口吹气即可。

开放气道后，马上检查有无呼吸。检查呼吸的方法与“判断心跳、呼吸停止的要点”相同。

（6） 判断有无自主呼吸的具体方法：

一看：胸部、腹部有无起伏。

二听：有无呼吸气流通过。环境嘈杂不易准确判断。

三感觉：用面颊贴近病人口鼻部，有无呼气气流的吹拂感。

呼吸停止的表现：观察胸部、上腹部无起伏，无呼吸气流通过。

如果呼吸停止应立即进行下一步骤。

B——人工呼吸

人工呼吸就是用人工的方法帮助病人呼吸，基础心肺复苏技术之一就是人工呼吸。最常见、最方便的人工呼吸手法是采取口对口人工呼吸手法。

（1） 口对口人工呼吸

① 原理：

健康人吸入的空气中，含有氧气21%左右，二氧化碳0.04%，在平静状态下呼出的气体，因为经过肺泡的气体交换，含氧气16%。口对口人工呼吸是由抢救者深吸一口气，然后吹人病人的口腔，经由呼吸道到肺部，这时吹入病人口腔的气体，因为内含未经过气体交换而呼出的气体，含氧气为18%，这种氧气浓度可以维持病人最低限度的需氧量。

在进行口对口人工呼吸的同时，呼叫“120”急救中心的急救医生到现场来，对呼吸停止的病人进行气管内插管，连接上人工呼吸机或人工呼吸器，通过人工呼吸机（器)向病人输入高浓度的氧气(约30%-40%的氧气），可以有效地保证机体供氧。

② 方法：

步骤一：用一手的拇指、食指捏紧双侧鼻孔，以防止吹气气体从鼻孔排出而不能由口腔进入到肺内。

步骤二：深吸一口气，用口唇严密地包住病人的口唇，注意不要漏气，在保持气道畅通的操作下，将气体吹人病人的口腔到肺部。

步骤三：吹气后，口唇离开，并松开捏鼻的手指，使气体呼出。

观察病人的胸部有无起伏，如果吹气时胸部抬起，说明气道畅通，口对口吹气的操作是正确的。

（2） 吹气时胸部不能抬起的原因

① 气道未能完全开放，可能的原因有气道内有异物阻塞或者头后仰的角度不好。

② 鼻孔未捏紧或口唇包得不严密，造成漏气。

解决的办法：重新清理口腔内的异物，调整头后仰的角度；捏紧鼻孔和包紧口唇。

每次吹气时间：1.5秒。

每次吹气量：800—1200毫升，平均900毫升。

每分钟进行口对口吹气的频率：12—16次。

（3） 注意事项：下列情况不做口对口人工呼吸。

①婴幼儿，采用口对口鼻人工呼吸。

②口腔严重外伤、牙关紧闭，可采用口对鼻人工呼吸。

C——人工循环

在心脏停止跳动后，用胸外心脏按压的方法即用人工的力量，通过胸泵机制，使得心脏被动射血，以带动血液循环。

C步骤就是进行胸外心脏按压，这是基本心肺复苏术的关键步骤之一。

只要判断心脏停止跳动，应立即进行心肺复苏术——人工呼吸和胸外心脏按压。

（1） 胸外心脏按压

① 原理：人体心脏位于胸腔内，胸骨后偏左的地方。当向下按压胸骨时，胸腔内压力增大，促进血液流动，同时压挤心脏，向外泵血，起到胸泵的作用；停止下压胸骨，双手上抬时，胸腔内压力减小，静脉血回流心脏，使心脏充盈血液。这样反复进行按压上抬，使得心脏被动地运动，起到人工心跳的作用。

② 有效性：只有准确的手法才能保证人工心跳有效性，有效的胸外心脏按压可达到正常心跳时心脏排出血量的25%—30%，保证人体最低的基本血液循环的需要。

③ 方法：首先找准按压的位置。按压的正确位置；胸骨中下1/3交界处（或胸骨上2/3与下1/3交界处）。

定位方法：右手食指和中指顺肋缘向上滑动到剑突下（胸骨最下缘），这时食指和中指与胸骨长轴垂直，食指的上方的胸骨的正中区即为按压区。左手的掌根部放在按压区。右手重叠在左手背上，两手手指翘起（扣在一起）离开胸壁。

按压姿势：双肩正对病人胸骨上方，两肩、臂、肘垂直向下按压。

用力方式：平稳地、有规律地进行，垂直向下按压，每次抬起时，掌根不要离开胸壁，保持已选择好的按压位置不变。

按压深度：3.5-4.5厘米。

按压频率：每分钟80—100次。

有效性：按压时可触及到颈动脉搏动。

④ 注意事项

掌根部不要偏左或偏右，手指翘起不要压胸肋部，以免造成肋骨骨折。

（1） 右手食指和中指沿肋缘向上滑动到剑突下

（2） 食指上方的正中区为按压区

（3） 左手掌根部为按压区 上臂和肘关节伸直，以身体的重心下压，防止冲击式下压，并保证达到下压的深度，成人3.5-4.5厘米。抬起时，掌根不要离开胸壁，以免造成按压位置的改变。

⑤ 人工呼吸和胸外心脏按压必须交替进行

由一个人进行的心肺复苏的手法：叫做“单人徒手复苏法”由，两个人进行的心肺复苏手法叫做“双人徒手复苏法”。

单人徒手复苏法：一个人交替进行胸外心脏按压和口对口人工呼吸，按15：2的比率，即先口对口人工呼吸2次，接着做胸外心脏按压15次。反复交替进行。

双人徒手复苏法：两个人交替进行胸外心脏按压和口对口人工呼吸，按5：1的比率，即一个人先口对口人工呼吸1次，另一个人接着做胸外心脏按压5次。反复交替进行。

（2） 单人心肺复苏步骤

① 判断意识；

② 如无反应，立即呼救；

③ 仰卧位，置于地面或硬板上；

④ 开放气道，清理口腔异物；

⑤ 判断有无呼吸；

⑥ 如无呼吸，立即口对口吹气2次；

⑦ 保持头后仰，另一手检查颈动脉有无搏动；

⑧ 如有脉搏，可仅做口对口人工呼吸；

⑨ 如无脉搏，立即进行胸外心脏按压；

⑩ 每按压15次，口对口吹气2次，然后重新定位，再按压15次，如此反复进行；

⑪ 心肺复苏开始1分钟，或者连续操作四个循环后，检查一次呼吸和脉搏、瞳孔变化，以后每进行4~5分钟检查一次，每次不超过5秒钟。

⑫ 如用担架搬运病人或者是在救护车上进行心肺复苏，应不间断地进行，必须间断时，时间不超过5~10秒。

（三）双人心肺复苏步骤

① 基本上与单人心肺复苏术步骤相同；

② 两人动作必须协调配合，一人按压，一人吹气，以5：1比率进行；做口对口人工呼吸者，负责开放气道，观察瞳孔，触摸颈动脉搏动。

③ 施行心肺复苏的人可分别站在（或跪在）病人的左侧和右侧，便于交替进行人工呼吸和心脏按压。受到条件的限制，也可站(跪)在同侧。

④ 做心脏按压和人工呼吸者交换位置，互换操作，中断时间不能超过5秒钟。

（四）心肺复苏终止指标

① 病人已恢复自主呼吸和心跳。

② 确定病人已死亡。

③ 心肺复苏进行30分钟以上，检查病人仍无反应、无呼吸、无脉搏、瞳孔无回缩。

（五）心肺复苏术的要点

① 发现心跳、呼吸停止，立即进行心肺复苏术，以挽救生命。

② 心肺复苏术包括口对口人工呼吸和胸外心脏按压。

③ 口对口人工呼吸的操作要点：头后仰，打开气道，捏住鼻孔，封住口唇，深吸一口气后，向口腔内吹气，每分钟12~14次。

④ 胸外心脏按压的操作要点：在胸骨中下1/3交界处垂直下压3~4厘米，每分钟100次左右。

⑤ 单人徒手心肺复苏术，胸外心脏按压与人工呼吸按15：2进行；双人心肺复苏按5：1进行。

（六）婴幼儿心肺复苏手法要点

① 判断意识：叩击足底部，捏掐合谷处（手背部拇指和食指之间的地方。）

② 口对口鼻人工呼吸：使婴幼儿头部轻轻后仰，畅通呼吸道，但不可使头部过度后仰，吹气时将婴儿口鼻包紧，吹气频率每分钟20次。

③ 检查脉搏的搏动，判断有无心跳。婴儿检查肱动脉搏动，肱动脉位于上臂内侧，肘、肩之间。

④ 胸外心脏按压方法：

定位：双乳连线与胸骨垂直交叉点下方1横指。

幼儿：一手手掌下压。

婴儿：环抱法，双拇指重叠下压；或一手食指、中指并拢下压。

下压深度：幼儿2.5~3.5厘米，婴儿1.5~2.5厘米。

按压频率：每分钟100次。

■ 心肺复苏大赛活动总结 ■

下午，一个激动人心的消息一传十，十传百，我们要体验一次心肺复苏，大家迫不及待地走向操场。

一到操场，就看到一排模拟假人，它们旁边还有一台台白白的，四不像仪器，后边站着医护人员，同学们不禁疑问起来，怎样做心肺复苏呢？通过医护人员详细讲解我们才知道，原来世界上有300多万人死于心脏停止，而黄金时间是4分钟，医护人员做了演示，他们严肃地望着“病人”那气氛，好像真的在手术台前，他们熟练地按压着“病人”的胸，那样子好像练过上千遍。

虽然医护人员做了演示，但还是一组组失败了，正当同学们气馁的时候，突然，一阵惊喜从天而降，郭嘉乐和钱景轩把人给救活了，刚才还气馁的同学顿时欢呼起来，有的已经跳起来了，后来，一组组的同学把人救活了。

终于到我了，我和王薇琪信心满满跑上了台，我一开始就不知道怎么做，立即手忙脚乱，我努力的让自己冷静下来，回忆医护人员是怎么做的，我双手交叉，不知所措地放在病人的胸腔上，双手挺直，双眼注视着病人，一个劲地往下按，恨不得直接蹦上去，医护人员说要按30下，我都不敢按29下，这个活儿别看简单，其实非常辛苦，要把握他的要领却很难，我才按了十几下，就累得气喘吁吁了，脚痛的好像被针过，头上的汗珠像黄豆似的流淌下来。

我终于尝到医生救人时的辛苦和劳累。本来，只要几十秒，我却感觉过了一个世纪一样漫长，当结束的时候，我已经像一滩泥了，手早已经发软，脚已经没有知觉了，整个人全身无力，接下来，就看王薇琪，她用嘴贴着病人的嘴，鼓起嘴巴，一次又一次的呼气，她每呼一口都使出全力，由于太用力，她的脸通红。经过努力，我们终于把病人救活了！我此时心里激动万分，向每个人欢呼地说：“我们成功了！”同学们也激动万分，我们用自己的汗水换取了全年级第一名。

虽然，这只是个模拟的心脏复苏，可是也能让我感觉到医生的救死扶伤的神圣职位，是多么让人敬重，想把每一个病人都治好。哪怕只有百分之一的希望，医生都要尽百分之百的努力，心里装的都是病人的安危，默默地忙碌着，不计报酬地奉献着，我回头望着医生的身影，觉得他很高大，很亲切，医生的职业在我心里无比的崇高！

■ 心肺复苏大赛活动总结 ■

结合职业教育指导思想，我确立这样的教学理念：在教学过程中把师生关系转变为师徒关系;在实践操作中把实训室转变为“医院病房”;在学生角色上把学生操作转变为“护士操作”。先做后学，引入情境模拟，激励职业梦想。

本次课心肺复苏术选自第十九章第二节的内容。之前学生已学习了危重病人的支持性护理，学好此操作也为下一步学习给患者进一步的生命支持打下良好的基础，所以本次课起到承上启下，穿针引线的作用。

(1)知识与技能目标：学会心脏骤停的病情判断，学会单人徒手心肺复苏术操作方法。

(2)过程与方法目标：课前自主学习、课堂合作学习、课后反思学习的能力。

(3)情感与态度观目标：具有仁爱精神，加强学生对生命的敬畏，培养对“时间就是生命”的急救意识。以此来培养学生的专业知识能力、学习方法能力、社会能力及综合职业能力。

根据教学大纲的要求并结合临床工作的需要，心肺复苏作为临床常用的一项急救技术，其操作步骤是学生必须要掌握的内容，以此我将它列为本次课的教学重点内容。在争分夺秒抢救病人生命安全的过程中复苏的有效性尤其关键和重要，因此我将正确实施胸外心脏按压和口对口人工呼吸的方法列为本次课的难点内容。

三、教法学法

我的教学对象是中职护理专业第一学年学生，这一阶段的孩子思维活跃、关注现实生活，是伴随信息时代成长的孩子。此时，他们已经具备一定的医学基础知识和护理实践操作能力，但是这一阶段的孩子缺乏严谨的工作作风，主动学习的意识不强，因此我将利用利用微课、QQ群、微信群，扬优势、弥劣势，从而激发孩子们的学习兴趣。

放手是开发学生潜能的良药，点拨是启迪学生智慧的钥匙。基于以上学情分析，笔者介绍一些教学方法。在这里我将结合学生的实际认知特点，以激发兴趣为最大前提，启发诱导贯穿始终。通过视频播放，将社会热点问题引引入课堂;同时采用角色扮演法、情景教学法，让学生身临其境 ;通过教师演示，强化感官刺激。既可以激发学生主动学习、主动思考的意识，调动学习积极性，又可以让学生动手实践，做到理论——实践一体化。

教师在教学过程中，教给学生学习方法比教给知识更重要。让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的主人。因此，我将教会学生自主学习法、合作学习法、反思学习法。通过自主学习和合作学习，学生为解决问题查阅资料，归纳、整理所学的知识与技能，有利培养学生的自主学习精神;在课后反思中又可以加深对知识的理解，达到啃透重点、突破难点，全面掌握的目的，从而实现由“学会”向“会学”的转变。

首先，我将播放一段社会热点新闻以此来布置工作任务，以任务促技能，让学生置身于真实的工作场景，如果大家身在现场我们该怎么做?让学生们体验上课即上班，从而激发学习动机，引出需要解决的问题。

求知的欲望是前进的动力，明确的目标是努力的方向，所以此时我及时地将教学目标展示给学生。

首先，给学生布置任务一：如何进行心肺复苏的病情判断?引导学生通过已学过的危重病人的病情评估进行类比思考，然后采用分组讨论，让各组选代表出来阐述讨论结果，如果不全面，教师加以引导，最终得出答案。这种小组合作、探究的引导教学模式有利于培养学生分析、归纳、总结问题的能力。

其次，给出任务二：心肺复苏的用物如何准备?这是进行心肺复苏操作的前提，此时让同学们先进行思考，选择一位成绩中等的学生来给大家准备并进行介绍，以生教生，即活跃了课堂气氛，又可以通过学生自己讲解得到锻炼，赢得自信。

再次，继续给出任务三：心肺复苏有哪几个步骤组成?这也是本次课的重点问题，先让学生们通过微课总结出操作流程，在课堂中通过观小组讨论去探索、完善操作流程，以此学生们对操作流程形成了清晰的脉络。

学生熟悉了操作流程，此时已经跃跃欲试了，我趁热打铁，让同学们先做后学，在复苏模拟人上进行演练，体验心脏按压及人工呼吸的要点。学生在实际操作中遇到困难时，相互探讨，实现“做中学”;学生在探究中遇到困难时，教师有针对性的点拨，实现“做中教”。在模拟演练中暴漏了很多问题，有利于下一步教师进行有针对性的示教，同时也为强化重点、突破难点做好了准备。

由于护理专业的严谨性要求，教师的规范示教必不可少。接下来我将对心肺复苏的`操作流程进行完整的示教。由于心肺复苏中心脏按压的手法和人工呼吸的方法是本次课的难点问题，我将采用近距离演示的方法，同时把速度放慢，把关键动作进行分解的方法进行示教，从而突破本次课的教学难点。以此学生不仅对理论有了更加深入的理解，对实践也有了更加直观的认识，激发了学生们的学习热情、强化了技能，充分体现了理实一体化的教学理念。

由于护理技能是实践性很强的专业，需要学生的反复练习才能熟练掌握，所以接下来我安排学生们分组练习，在整个练习过程中如果有问题，可以进行组内互助探讨，如果解决不了，教师及时进行指导，把师生关系转变为师徒关系。在此过程中以先会带动了后会，也发挥了小组合作的能力，进一步的巩固了本次课的重点和难点问题。

接下来进行技能比武，看看哪位同学能正确实施心肺复苏，由组员之间互相考评，升华练习气氛。在练习过程中学生也可以实时摄录视频，课下可以反复研究，强化技能，同时教会学生在总结中反思，在反思中提高。

通过本次复苏实操练习，同学们对护理工作会有一个全新的认识，体验了争分夺秒抢救生命的责任感，接下来我让同学们谈谈对护理工作的体会，适时进行职业情感渗透。课堂活动进行到此，三个维度的教学目标均已达成。

最后我从学生自评、小组互评、教师评价三个方面对学生的上课情况予以评价，并根据评价结果选出技能之星、合作小组，并颁发荣誉奖章。最大限度的鼓励学生，让学生在鼓励中学习，树立学习的信心。同时，根据学生的不同层次水平，我布置了三个层次的作业。

本次课，笔者将课堂活动设计着眼于学生职业的发展，情景设计推进学生能力的提升，紧密关联学生的专业，让他们在做中学，在学中做，课堂气氛活跃，通过“模拟+实战”使学生加强了技能的培养，通过“诱导+练习”培养学生严谨的工作态度。灵活运用微课、QQ、多媒体等多种信息化教学手段让学生自主学习、小组合作，将课堂真正还给学生。改进措施：把手机作为学习及拍摄工具来使用，还需进一步给予引导。

以学生为中心，教师做引导者，改变课堂从现在开始。

■ 心肺复苏大赛活动总结 ■