小学幸福币活动总结|小学幸福币活动总结（集锦十四篇）
发布时间：2017-07-10小学幸福币活动总结（集锦十四篇）。
小学幸福币活动总结 〖1〗
---扬中恒丰村镇银行积极开展防伪知识宣传
为了进一步推进我行反假币工作的深入开展，有效防范和打击假币犯罪，维护人民币流通秩序和金融稳定，2015年1月22日上午，扬中恒丰村镇银行由业务骨干组成小分队、赴扬中市中扬农贸市场进行以“爱护人民币，杜绝假币”为主题的反假币宣传，旨在增加金融公众反假币意识、提高反假币能力。
针对中扬农贸市场现金交易较为频繁、**量比较大的现状，小分队成员把宣传资料分发给社会公众，并参照人民银行颁发的假币识别卡片，对现场群众进行仔细讲解。很多热心群众主动询问了人民币反假的相关知识，就现场群众的反假知识疑问，小分队一一进行了耐心解释。现场交流气氛热烈，互动频繁。
同时，在日常工作中，扬中恒丰村镇银行也注重加强会计人员反假币知识培训，针对人民币防伪、辨识要点进行专题学习，努力提高我行从业人员的反假意识和反假能力。
通过本次宣传活动和日常培训，增强了我行从业人员和社会公众的反假意识，提高了反假能力，树立了我行良好的社会形象，维护了金融秩序稳定。
扬中恒丰村镇银行陈鸿
小学幸福币活动总结 〖2〗
设计意图：
儿童对知识的掌握是在自我探索和动手操作的过程中获得的。本次活动旨在通过游戏让孩子们了解人民币的名称和面值，从而掌握购物的基本知识。
活动目标：
1掌握货币购物的基本知识，学习货币兑换。
2通过游戏培养学习数学的兴趣，知道金钱可以用来购买同等价值的商品，体验独立购物的快乐。
三。培养珍惜和珍惜人民币的情感意识。
活动准备
（1）教具：“**人民币”中面值为10元、20元、50元、100元的纸币各一张，数字卡片，**盒一个，娃娃一个、轻柔**。
（2）学具：“**人民币”，学具袋。
活动过程
一、预备活动
1、走线活动。
幼儿倾听**走线，并走到位置上做好。
2以对话的方式介绍活动，激发孩子的学习兴趣，以**的形式了解100元以内儿童对人民币的理解。
师：“小朋友们身上穿的漂亮衣服和好玩的玩具都是谁买给你的呀？是用什么买来的呢？（钱）哪位小朋友认识钱呢？”
告诉孩子们买东西的钱叫人民币，分为纸币和硬币两种。
找几名幼儿从盒子里**，每抽一张让幼儿说出他都抽到了什么样的人民币，中了多少面值的奖。
二.集体活动
1新的教学内容：认识10元、20元、50元、100元钞票。
①师：“刚才的**活动中，鬃小朋友抽到了10元的人民币。小朋友们想一想还有没有比10元大的人民币呢？”
老师按照孩子们讲的顺序介绍10元、20元、50元、100元的钞票。幼儿说不出来的，教师可从**盒里抽出来，让幼儿认识、区分人民币的正面和背面的图案及颜色，并让幼儿明白人民币上的数字表示币值。
教师出示与货币价值相对应的数字卡，然后将其排列在与人民币相对应的黑板上。
② 请告诉孩子们，在10元、20元、50元和100元纸币中，谁的货币价值最大，谁的货币价值最小。
2、游戏活动。
①看谁拿得对。
教师随意说出10元到100元的人民币的币值，幼儿迅速从学具袋中取出相应的纸币。
②凑钱。
师：“哎呀！老师遇到了难题，请帮助孩子们！
（出示教辅娃娃）我想买这个漂亮的洋娃娃，但洋娃娃的**是40元。老师没有面值40元的人民币。我该怎么办？”（尽量引导幼儿说出凑钱的方法）
幼儿用学具“**人民币”操作，教师巡回指导，请个别幼儿讲述操作结果。
教师将活动结果展示出来，集体检查凑出的每份钱数是否都是40元。讨论可以用哪些不同的方法凑出40元钱。
三、讨论：
①请幼儿讨论：你用多少人民币买了什么东西？买东西剩下的人民币该怎么办？
② 教育孩子珍惜和珍惜人民币，不要乱花钱。
课后反思：
本次开了这节公开课主要的设计意图是儿童对知识的掌握是在自我探索和动手操作的过程中获得的。本次活动旨在通过游戏让孩子们了解人民币的名称和面值，从而掌握购物的基本知识。而我的活动目标是：
掌握货币购物的基本知识，学习货币兑换。通过游戏培养学习数学的兴趣，知道货币可以用来购买同等币值的商品，体验自主购物的快乐，培养珍惜和爱护人民币的情感意识。
课程的开头是我们整节课的起步，如果起步没走好整节课就乱掉了，在走线活动中，通过倾听**让幼儿安静的跟着老师走线放松自己，接下来开始我们的课程的第二部分讲课引入，引入了以后就是我们最重要的部分了，幼儿操作部分，我的操作部分分为两部分，一是看谁拿的对，二是，凑钱。整个课程幼儿积极性非常的高，对于老师提供的两个游戏很有兴趣，反应能力很强，能够通过老师提出的问题马上做出回答，不过还是有不足的地方：
1、在走线活动中因为我们是第一次走，所以有个别幼儿感到很兴奋而产生了一点吵闹、
2、在游戏凑钱的部分，大部分的幼儿都能够很好地拿出老师要他们凑的钱数，还能想出不同的凑钱方式，不过还是有个别幼儿不懂。
通过这节课让幼儿对人民币有了进一步的认识，也让我们对蒙氏数学有了进一步的了解，通过这次的公开课，我将在下次的课程中对于我的不足进行改进，争取更大的进步。
小学幸福币活动总结 〖3〗
3月16号我们春晖社若干成员在张琳琳副社长的带领下参加了芙蓉小学的小学活动，在本次活动中我们每位成员都充满了向往和激情，在活动中也用百倍的精力去完成每一个活动，但是有几个方面还是需要改正的。
因为我们第一次去小学活动，内心中有掩饰不住的激动，所以在以下几个方面做的不是很好：
1.到小学以后我们应及时与校方联系人交流，以便于以后小学活动的开展，但是我们每个人只顾着自己与小朋友交流，忘记了校方方面的交流问题，这样不利于我们以后以及下一届与校方的合作问题。
2.去之前张琳琳副社长已经为我们每个人安排了相应的任务，但是我们到之后并没有按照先前的安排去做，以至于当时出现了一定的混乱局面。
3.我们在室内的负责人应该管理好小孩子们，以便于为张晓敏和刘佳讲解***，但是我们每个人都自己带领小孩子们在玩，造成期间教室内十分混乱，她们讲的***内容好多人都不听或者想听也听不到，这是我们室内负责人的失误，原因我想是因为我们第一次去小学，被喜悦冲昏了头脑了，才造成了那样的局面，我想在以后的活动一定纠正这个问题。
4.在活动的收尾阶段，我们每个人都想快点回校，以至于在教室的善后工作没有做好，教室里的卫生以后活动完成后教室门没有人关，这样的局面都是我们的疏忽造成的，我们在以后的活动中一定会杜绝这样的疏忽。
5. 活动以后我们还应与校方交流，并应虚心听取校方对我们活动的意见，让他们指出我们活动的不足之处，在以后的活动中便于纠正。
以上是我对此次活动相关方面的总结。希望春晖会以后的小学活动越来越成功。
小学幸福币活动总结 〖4〗
教材分析
《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。/pGN0060.TXT/pGN
教学目标
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备
多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学流程
一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？
2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）
师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”
小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）
（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：
（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”
师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。
二、新授：认识人民币。
1．认识人民币。
师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。/pGN0061.TXT/pGN
请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？
（1）区别新版和旧版：以10元为例。
①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。
②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？
小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）
④联系实际：10元钱可以用来干什么？
（2）区别纸币和硬币。
①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？
②课件显示5角硬币，认一认。
③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。
④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）
小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。
2．随意点几张大额人民币，集体回答。
20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。
3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。
活动形式：两人一组，一个拿，一个认。
4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。
（1）按单位分：元、角、分（板书）。
（2）按质地分：纸币、硬币。
（3）按数字大小分。
（4）按新版、旧版分。
请学生汇报：展示台上展示。
5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）
小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。/pGN0062.TXT/pGN
三、换钱游戏：进行简单的计算。
1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？
（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”
一张2角可以换________个1角。
一张5角可以换________个1角。
小朋友们，动手换一换吧！
活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。
（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？
2．情景对话：出示课件并配音。
聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”
聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”
请学生回答。
明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”
（板书：1元=10角）
四、实践活动。
（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。
1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以互相帮忙。）
2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。
师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？
四人小组合作交流讨论。
请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。
许多种方法，再说出哪种方法最简便。
3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）/pGN0063.TXT/pGN
选四名售货员，开始自由下座位买。
五、总结。
（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？
（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。
生：聪聪、明明再见！
（作者工作单位：安徽省芜湖市师范附小）
评析（谢文霞）
聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助（以达到激趣的目的）；也可以帮助学生解决问题（以达到解困的目的）。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。
人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。
为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。
认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体/pGN0064.TXT/pGN现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。/pGN0065.TXT/pGN
小学幸福币活动总结 〖5〗
2013.12（附属适当补充）
1.不准在路上违反交通规则。
2.不准玩耍明火，乱放鞭炮。
3.不准攀爬电线杆，触摸有危险电线的接头。
4不要吃垃圾食品、过期不卫生的食品。
5千万不要在水沟和池塘里滑冰。
（2011.2.28）采取多种措施加强安全教育
加强师生安全教育，把安全工作作为重中之重，不断予以重视。
一是聘请消防队员、交通警察，作 “防火防交通事故”知识讲座。
二是利用国旗演讲、黑板报、主题小组会议等形式广泛宣传安全知识，帮助学生提高自我保护能力和安全意识。
三是对乘坐校车的学生进行安全教育，提高学生的安全意识，确保学生在校安全。
四是建立健全各项安全应急预案，定期举行防火、防震、拥挤踩踏等应急疏散演练，确保不存在安全隐患。
（2011.3.14）培养学生的三种姿势
在调查中发现，很多低年级小学生执笔姿势、坐立姿势不正确，对于学生的写字、视力、健康成长非常不利，为促使学生形成良好的行为习惯，养成正确的“读、坐、站”姿，要深入开展了“三姿”养成教育。
在校园布告栏和教室醒目位置张贴正确的读写姿势，了解标准的读写姿势。每位教师在课堂上随时提醒学生纠正不良习惯，强化学生培养良好“三姿”习惯的责任意识，用自己良好的习惯影响学生，身教重于言教。我校一月开展一次“三姿”班级评比、竞赛等活动，督促学生良好习惯的养成。
从写作质量和姿态两个方面进行评价，对优秀班级和优秀学生进行评价，并给予奖励。
（2011.3.28）开展“缅怀革命先烈”清明节系列教育活动
清明节到来之际，为了缅怀革命先烈，弘扬传统文化，东南孙小学开展了以“缅怀革命先烈”为主题的清明节系列教育活动。
利用班会课向学生介绍清明节的意义和习俗，讲述革命先烈的英雄事迹和家乡的革命历史；组织学生“做朵花儿献英雄”，用自己的双手，做出朵朵白花缅怀革命先烈；开展 “迎清明诗文诵读”比赛，以实际行动呼唤文明春风，告慰烈士忠魂！举行“英雄在我心中”演讲比赛，从不同角度讲述对英雄的认识和理解；在老师的指点下登陆“英雄魂、民族魂”、“永远的丰碑”等**，通过为革命先烈们“献上一束鲜花，说一句心里话，唱一首革命红色歌曲”等形式，向革命先烈表达了自己的敬仰与哀思。
通过系列活动的开展，使全体师生对革命先烈有了更深的理解，心灵经历了一次洗礼，激发了学生学习英雄的热情。
（2011.4.11）开展“中小学安全教育日”主题系列教育活动
在全国第十五个中小学安全教育日之际，东南孙小学精心组织，积极开展“中小学安全教育日”主题系列教育活动。
开展紧急状态下的避险及逃生演练活动。演练的重点是教室。 演习应具有侵略性和敏锐性，以测试前一阶段的效果。演练开始，听哨声响起，要在老师的引导下，有序的快速而出，不拥护。
这项工作进一步提高了教师和学生有序、快速的反应能力，为保障师生安全，创建安全和谐校园奠定了基础。
二是开展形式多样的安全教育活动。学校除组织召开安全工作专题会议，充分利用各种宣传阵地、设备和安全教育资料，广泛地向师生进行安全宣传教育，真正使安全教育进校园、进课堂、进师生头脑。学校开展了一次以安全教育为主题的国旗下讲话，并召开了安全教育主题班会，让每位学生列举身边的一条安全隐患。
通过一系列教育活动，师生的安全意识和应对突发事件的能力进一步增强。
（2011.4.25）东南太阳小学深入开展综合实践活动
为积极提倡低碳生活，开展节能环保活动，我校开展以“我说我的低碳生活”为主题的系列创意活动。在活动中，从低碳生活知识、我的衣食住行、寻找低碳生活小妙方、废物利用手工小制作等一系列活动，把节能、节水、节电、**等知识纳入课堂教学内容，从而培育学生树立起“低碳生活是每一个人应有的生活态度”。让学生在活动中认识，在认知中感受，在感知中引领行动，自觉加入低碳生活的团队。
（2011.5.9）“勤俭节约我先行”主题实践活动
为使学生树立勤俭节约的意识，自觉养成节约资源、爱护环境的良好行为习惯，开展“勤俭节俭我先行”主题实践活动。
发放“扬节俭美德，做勤俭标兵”主题实践活动倡议书，从身边的小事做起，从节约一滴水、一度电、一粒粮、一张纸开始，发扬中华民族勤俭节约的传统美德。召开“勤俭节俭，从我做起”主题班会，通过讲一个勤俭节约的小故事；学一个勤俭节约的名言警句；算一次身边资源浪费的数字；看一部有关勤俭节约的宣传片；做一个节约宣传员、节约监督员、节约小先锋；比一比节约金点子；制定“班级节约制度”、制作“班级节约箱”等系列教育活动，争做勤俭节约的好少年。组织“节约名言警句”书法展；“我有一个金点子”手抄报展；“校园节约妙计”短文展；“废品巧手小制作”展览，同时学校准备了废品储藏室，定期开展评比，选出“勤俭之星”进行表彰奖励。
通过以上活动，节约已成为我校良好的行为习惯，浓厚校园氛围，使“勤俭节约光荣，奢侈浪费可耻”的理念在校园里蔚然成风。
（2011.5.23）我为创城出份力
一、积极参与，做文明讲解员。潍坊是我们的家。创建文明城市、美丽家园，是每个市民义不容辞的责任和义务。作为小学生和普通市民的一员，我们应该以主人翁的身份积极参与创作活动。
积极开展宣传活动，深入街道、社区，号召广大市民自觉参与创建活动，以实际行动为创建文明城市添砖加瓦、多做贡献，共同塑造美好、文明的城市新形象。
二、从我做起，做文明传播员。自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从我做起，从点滴小事做起，从现在做起，革除陋习，倡导文明，养成良好的生活习惯、文明习惯。走进社会，奉献爱心，服务社会。
三、弘扬正气，做文明劝导员。要自觉遵守各项行为规范，自觉维护城市社会秩序，自觉同一切不文明言行作斗争。以良好的道德修养和文明行动方式，引导和带动周围市民自觉遵守文明行为规范，努力打造文明潍坊新形象。
共同维护潍坊良好形象：维护秩序，建设法治城市；讲卫生，共建健康之城；护环境，共建生态之城；有礼貌，共建礼仪之城；重信用，共建诚信之城；献爱心，共建友善之城。
小学幸福币活动总结 〖6〗
xx联社2009年第三季
度反假货币活动情况报告
为进一步普及人民币防假、反假知识，不断深化人民币反假工作，维护社会稳定，在今年的第三季度，我县联社组织辖内的3个信用社共二十多人，在各信用社门前进行了集中反假宣传活动。活动中我社员工向咨询群众散发人民币防伪宣传手册，并结合实物详细讲解了人民币防伪知识。宣传组向咨询的群众递上“人民币反假防伪宣传资料”，耐心讲解《人民币管理条例》、《中国人民银行假币收缴、鉴定管理办法》、《残缺、污损人民币兑换标准》等相关法律法规知识。
在第三季度反假货币宣传活动中，我社仍以年初下达的任务要求，每月以某一信用社为单位轮流组织实施，利用墟日在当地营业网点门口向广大群众宣传人民币发行常识、使用人民币的注意事项以及识别真假人民币的方法。以第五套人民币为范本，向咨询对象讲解人民币的防伪特点和收藏识别的相关法律法规。普及制造假币、贩***和故意使用假币是违法行为，是要受到相应法律制裁的，公安机关将会对参与者依法追究刑事责任。
假币的危害不仅给人民群众带来经济损失，而且严重影响了金融秩序。我社员工以自己熟练的知识技能，手把手地向老百姓宣传识别假币的技巧和有关知识，特别向群众宣传近段时间发现的hd90假币该如何鉴别。在宣传活动之前许多人对人民币的防伪知识只是一之半解，通过反假币宣传，使广大群众更多地掌握了识别真假货币的知识，并增强了爱护人民币的意识他们更表示将把学到的反假币知识传授给自己的亲朋好友。
扩大了人民币防伪宣传，事半功倍。
人民币开展反假货币工作是一项系统工程，为了搞好这次宣传活动，县联社首先将上级有关文件及时**到各营业网点，同时还召开专题会议向信用社进行动员和部署。通过研究，一方面提高了识别、预防和打击假币的能力，进一步规范了信用社依法收集、识别假币的操作流程；同时也使全体参会人员深刻认识到打击假币犯罪，不仅是一场经济斗争，也是一场严肃的政治斗争，是整顿和规范市场经济秩序，维护国家经济安全的重要环节，代表了最广大人民群众的根本利益，是每一个金融工作者应尽的义务。
活动共悬挂横幅17条，发放宣传资料160余件，群众咨询近250人。通过本次人民币反假宣传活动，使广大农民群众进一步了解和掌握了假币识别的方法及相关法律知识，增强了自我保护能力，增进了信用社与群众之间的感情，进一步发挥了农村信用社联系农民的金融纽带作用。
xx联社会计结算部
二00九年九月二十四日
小学幸福币活动总结 〖7〗
以“践行节能低碳，建设美丽家园”为主题，在全公司开展“践行节约、环保型企业，建设绿色、花园式工厂”的宣传教育，树立“节约光荣，浪费可耻”的良好风尚，使“节能减排”成为全公司职工的自觉行动。
20xx年6月15日至21日。(6月17日为全国低碳日) 三、组织实施
益达化工20xx年节能宣传周及低碳日活动由节能办公室、党工部、综合办公室、各部室(车间)节能工作小组等联合组织实施，由公司节能领导小组进行监督和协调。
各车间、部门按照活动内容及时且认真的组织落实，各项准备工作要提前完成。
宣传周活动结束后，各实施或参与的车间、部门要对节能宣传周活动情况进行认真总结，并对今后的活动提出意见和建议， 20xx年6月25日前将本单位负责的书面总结材料、开展活动照片(电子版)汇总到节能办公室，统一形成益达化工20xx年节能宣传周和低碳日活动总结，6月30日前报送书面总结材料报于园区技术部。
小学幸福币活动总结 〖8〗
一年级下学期（新课程）有两个单元：人民币的认识、认识时间，这两个内容与生活贴地很近，但大部分学生以前很少接触，学起来均显困难，吃力。其实在生活中有着许许多多的机会可以让我们的孩子学习、锻炼。
课改要求我们的活动内容能来自于学生的生活，是孩子们所熟悉的，那我们更要让孩子们在生活中学习，在生活中积累，让他们在生活中得到发展，将我们的学习内容融入到他们的生活中，将生活场景带入数学课堂，使学生轻松学习，
乐在其中。
我们一年级的学生认识人民币后一周，我对班级学生对“人民币的认识”情况进行了了解。我发现90%的孩子能够准确识别各种面额的人民币；但只有50%-60%的学生能清楚地说出手头有多少钱，该付多少钱，该退多少钱。这是为什么呢？
课堂上都学过啊？我想，肯定在平时的生活中，一部分孩子接触过钱，独立地使用过，而剩下一部分学生从没有接触过钱，单*课堂上的认识当然远远不够，还要在生活中使用它，进而了解它。所以我想到了上一节活动课，我们来模拟商店的情景，给孩子们创造一个“用钱”的机会。
下面以《小小商店》这节实践活动课为案例，谈谈自己的教学感受。
【课前思考】
1如何实实教学中所采用的学习工具。
对于教学而言，真正的人民币当然更有利于孩子的学习，但不太可能分析现实。一是家长不可能把1元、2元、5元、10元甚至更大币值的钱交给6周岁的孩子装在口袋里来上课，因为在课下、课上活动中丢失或混淆现象是很难免的；二是教师不可能为全班每个或每组孩子准备一套各种面值的人民币，教学精力和准备时间不够，学生的保管能力也不允许。是否可以让学生自制“人民币”学具，在动手的过程中将学生已有的直接经验与实践活动进行整合，加以改造、发展。
2、确定教学所采取的教学模式
“教学如游戏”。亚里士多德认为，游戏是对7岁以前的儿童进行教育的一种方法。 “在游戏中教学”应该是本节课内容的一个理想教学模式。
依据当代美国人本主义心理学家和教育改革家罗杰斯先生的教学观“有自由感”的理论，游戏是儿童生活中最快乐的活动，是表现和发展儿童的自动性和创造性的最好的活动形式。教师既应允许儿童自由地尽情地游戏，又必须注意观察和指导儿童的游戏，从而通过游戏增进儿童的智力，培养良好的意志品质。因此这节课的教学形式我将定位于“游戏”。
【实践与操作】
1、调查生活物品的**
六岁的孩子知道钱是非常重要的，但他们对钱的多少却有一个模糊的概念。也许一支铅笔会说要10元钱。这些感性认识是不能通过教师课堂陈述获得的，需要自己做实际调查。
于是他们还要接受一个新的任务：每人准备两种自己喜欢的物品，并通过去商店调查或向他人询问了解物品的实际**。
2、自制“人民币”学具
学生们将根据自己了解掌握的有关人民币的知识，用白纸自制若干各种形状（圆形、长方形）的人民币，并写出相应的面值。他们在“圆形硬币”上会写出2元、5元的币值吗？他们会在“长方形纸币”上写出3角或7角吗？
没关系。让对与错并存。他们会在自己的实践和教学游戏中发现并改正错误。
【实录与反思】
片断一：创设情境，了解实物**
“同学们，‘小小商店’就要开张了。但我店里没有存货。我该怎么办？”几个漂亮的大字“小小商店”已经挂在黑板上了，可是“柜台”（黑板槽）上空空如也。
“老师，我给你个削笔刀。”
“谢谢，要卖多少钱？”
“5角。”
“好，把它放在我的货架上，我需要记住它的**。”在削笔刀上方的黑板上我写出了“5角”两个字。
“老师，我有一支铅笔。”
“真漂亮，多少钱？”
“5元。”
“啊？这么贵的铅笔？”是不是出问题了？这是生活中一支铅笔的**吗？
“老师，我这是蓝猫铅笔，就是这么贵。”
“喔，原来如此，是名牌呀。”同学们哈哈大笑。一个个小手举得更高了。看来我的“小小商店”货源充足，不一会儿货架上摆满了各种各样的货物。
（看来，孩子们对自己经常使用的物品，比如学校的设备，了解的比较清楚，名牌商品比普通商品贵。可惜，我当时没抓住这个时机对孩子们进行“节约”的品德教育。这是多好的机会啊，如果让学生明白“买1枝蓝猫铅笔的钱就能买10枝普通铅笔了”孩子们不但巩固了人民币的知识，又知道了节约的道理，可这个由孩子们动态生成的生活场景，被我错过了。
)第二部分：巩固元角芬的关系
“谢谢同学们。现在我店里有很多好东西。下面还需要看看我的钱箱准备好了没有。
”我很夸张的从箱子里倒出一些“人民币”在讲桌上，有1元、2元、5元、10元、50元、100元，就是没有零钱。
“糟糕，我没有准备好零钱。这可不好办。如果孩子们来买东西时我不能换钱，我该怎么办？”
“老师，我有！我有！”6周岁的孩子十分慷慨地举起他们手中的“人民币”要送给我。
“我不能白要你们的钱，这样吧，你们帮我换成零钱行吗？”
“行！”
我举起了1元钱。“看，这是一元钱，谁能帮我把它破成零钱呢？”
孩子们迅速地在自己的“人民币”中翻找着，很快有的孩子举起2张5角的人民币，“给你，老师。”
“我只给你一张，你为什么给我两张呢？”我很奇怪地问着学生。
“你的是一元，我给你的是两张5角。”
“他给你的是2张5角，就是10角。”其他孩子补充着。
“老师，你的1元和他的10角一样多。”
听我说，他们的想法已经跃迁形成了一个结论性的概念。
“噢，我明白了。看来1元=10角。”我用极大的字板书到了黑板上。
“我还有一张一元钱，谁能用跟他不一样的方法跟老师换钱？”
孩子们楞住了。但我很快就开始思考了。在很短的时间内，一些孩子成功地和我兑换了各种各样的一元钱。
“老师，给你10张1角钱。”
“老师，给你5张2角钱。”
……现在黑板上出现了两个形成性的结论：1元=10角，1角=10分。孩子们在人民币兑换游戏中已经有了自己的经验。
（这种生活场景的创作，对孩子们进一步建构元、角、分的关系非常有益，效果也很好。孩子们不是机械地记忆1元=10角，1角=10分，而通过有趣的换零钱的活动，真正理解了元、角、分之间的各种兑换关系。为以后购物中各种人民币的计算打下了良好的基础。
）片断三：模拟购物，实践运用
“谁愿意做我的第一位顾客？”
孩子们天生的热情促使他们不假思索地举手。可这样会出现什么情况呢？一个孩子激动地站在前面不知所措，没有足够的“钱”，不知道说什么。
我应该充分考虑这些可能的因素，教孩子们思考。
“别着急，孩子们。先想想你打算买什么东西？需要多少钱？你准备好了吗？你打算说什么？比一比谁最会买东西。”
很快我迎来了第一位小顾客。
“老师，我想买一个文具盒。”听，他叫我什么？老师？这是我在游戏中的位置吗？
“我现在不是老师了，我正在开商店，你应该叫我什么？“似真似假，我要与他们拉近距离，尽量当真吧。
孩子们又笑了。“阿姨，我想买一个文具盒。”
“那你应付我多少钱啊？”
“4元5角钱。”
“告诉大家，你给了我多少钱？”
“5元。”
“小朋友们，我该怎么办？”我把这个问题解决的权力又抛向了学生。
“找他5角钱。”
“谢谢你们帮我出主意。小朋友，请拿好文具盒。”
孩子转头就走。我马上用一种惊讶地表情看看大家，很快有的孩子反映过来：“你还应该说‘阿姨再见’”。
顺便说一句，孩子们，这就是我要你们做的。要知道“有礼貌的口语交际”对一个人多么重要。而这一素质的培养是需要每一位教师每一节课每一个环节都应该随时注意渗透的。
现在，我要退居二线了。我会请一个小售员代替我参加演习，为下一次小组学习作准备。
“阿姨，我要买一包方便面。”
“小阿姨”递给了他一包方便面。
“给7角钱。”我发现他用一张面值为7角的人民币付帐。这正是我预先料到可能出现的问题。该我出场了。
“同学们，我发现了一张7角钱的人民币。”
有时候错误的东西比正确的东西更有价值。因为“错误”能使人们以极大的热情去**他：为什么是错的？为什么会错？正确的又是什么？
听，同学们议论纷纷。“不可能，没有7角钱。” “只有2角、5角，没有7角。”
“看来，这是一张假币。我们得销毁它。”大家笑了，而这位学生也很不好意思。我可不能伤害他的积极性。“你还有钱吗？想想该怎样付钱？”
…… 几个回合下来，我的示范游戏该告一段落了。我应该给更多的孩子在有限的时间内参与游戏，小组合作是最好的方式。
“同学们，‘小小商店’要关门了。现在你们每个小组的‘小小小商店’要开业了。准备好货物和钱了吗？分工，谁是销售员，谁是顾客？让我们看看哪个小组表现最好，合作最好。”
我在教室里巡视着，倾听着，观察着。我被一阵阵笑声吸引了过去。
听，多精彩：“老师，我和他侃价，一枝铅笔4角钱，我花6角钱买了两枝。”……
是的，孩子们，这就是生活，这是数学。这一幕出现在课堂上的生活场景，多么生动有趣。孩子们玩得开心，学习深入，自己解决问题，一起克服困难。
这可比老师讲大家听的沉闷教室有意思得多，这里没有老师，没有学生，只有售货员和顾客，这样的师生关系不正是新课程所倡导的吗？
教学反思：
从开始备课，我就开始思考学生有关本内容的知识点方面已积累了哪些生活经验，现实中哪些经验可作为本次教学的铺垫，哪些实践活动可强化学生对知识的掌握等。因此，在这次实践活动中，我精心设计了三个实践环节，每一个环节相互联系，扎根于学生的生活基础。
本节课教学伊始，我轻描淡写，但也是深思熟虑的一句话：“同学们，‘小小商店’就要开张了。但我店里没有存货。我该怎么办？
”正是在这句话的开题下，为学生前面的实践活动（调查实物**）作了一次无形的检查。商店备货的情况，最大限度地发挥了学生的参与性，加深了人民币与学生生活的联系。如“蓝猫铅笔卖5元钱”这个事实正是存在于学生实践调查的基础上。
在这种情况下，我和孩子们自然而然地进入了游戏的角色。他们在“咯咯”地笑着，不时用“啊”“噢”这些感叹词舒发着他们内心的感受。
教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习情境，帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生的全过程。在**“元角分之间的关系”时，我只是有意的为学生提供了一个“帮助老师”的机会，更重要的是这个情境激发了学生人人去**、人人去发现，自己悟出了元角分之间的关系。
在教学中可能出现这样或那样的问题，这都是作为教师在课前应考虑到的问题。为了提高效率和缩短宝贵的时间，我先利用“小小商店”购物的情境从方法、语言等方面进行了清晰地示范，为学生后面开展小组购物实践活动作好一定的准备。“7角”面值的“假币”是意外出现的问题，但也反映出学生对人民币具体面值的种类有些模糊，这是使用真“人民币”或现成的“学具”不可能暴露的错误，而学生的学习过程正是发现错误、纠正错误、改正错误，在错误中学习的过程。
小学幸福币活动总结 〖9〗
虚拟货币越来越普及，这在很大程度上要感谢比特币日渐增加的流行度。比特币被用于在线商业和一些传统零售业，但是更广范围的接受也引起了法律审查方面的注意。
最近，美国联邦检察官对7名涉及货币转账服务LibertyExchange的人员提起了犯罪指控，执法人员称该公司专门帮助他人进行信用卡欺诈、身份盗窃、投资欺诈和其他违法活动。
全球最大的比特币交易所也于近期表示，由于美国监管部门加强了对虚拟货币的审查，它正在为那些存储或支取传统货币的用户加强识别程序。
东京的一家交易所Mt。Gox处理全部比特币交易80%的业务，该公司表示从近期开始，所有的用户账户必须被验证身份后才能进行任何许可货币的存储与支取。
大多数人都听说过比特币，事实上还有许多其他的虚拟货币。所有这些虚拟货币开始得到越来越多的关注，下面介绍一下这些或许潜藏着众多投资机会的虚拟货币。
比特币（Bitcoin）
从2009年发行以来，比特币已成为全球最著名的虚拟货币。这种货币由一个名为中本聪的个人或者团队（其真实身份没有人知道）创造，最初被用于在线商业，然而最近有一些小型实体零售商也开始接受使用比特币支付。人们可以通过使用复杂的运算法则来“挖掘”比特币，这需要非常精密的运算能力，然而也可以在交易所或者通过像BitInstant和Coinbase这样的服务商购买这种货币。根据不同网站上的数据显示，比特币总数约为2100万个，目前有超过1100万个是“挖掘”出来的。比特币已经吸引了西联、速汇金和eBay的贝宝，它们表示正在评估允许客户在其平台上使用这种货币是否具有意义。
莱特币（Litecoin）
莱特币基于比特币协议，但能够更加快速地确认交易。该系统的设立可以创造出8400万莱特币。据称，目前已经有20%的莱特币被创造出来。这一虚拟货币的创造者查尔斯·李表示，目前流通中的莱特币总价值大约为5000万美元。到目前为止，查尔斯还没有发现任何实体商业有兴趣接受莱特币，但是一些在建商户例如虚拟主机服务商表示愿意接受。
Freicoin
与莱特币相似，Freicoin也是基于比特币协议，但目前仍处于发展早期。根据该虚拟货币发明人之一的马克·弗利邓巴赫的说法，系统内可挖掘的Freicoin总数约为1亿个，目前开采量约为20%。目前，在同一时间内有100名用户使用Freicoin的网络。现在只有很少的小型在线商户接受Freicoin，该虚拟货币的发明人正在尝试在更大范围内推广这一货币。
Ripple
Ripple是一种最新问世的虚拟货币，它既是一个支付网络，也是一种虚拟货币。Ripple协议的开发者是硅谷公司OpenCoin。该公司表示，其目标是让尽可能多的用户使用Ripple。目前已开采的Ripple总数约为1000亿个，其中大部分都在OpenCoin手中。OpenCoin公司联合创始人及CEO克里斯·拉尔森表示，OpenCoin即将向约4万名用户各发放2000个Ripple，并计划在未来几年内共发放约500亿个Ripple。目前，消费者可通过Ripple。com网站注册获得Ripple钱包，并利用第三方服务Bitstamp从银行账户汇款，以使用Ripple钱包。
亚马逊币（AmazonCoins）
亚马逊是少数几家自主开发虚拟货币的大型科技公司。大部分情况下，这些公司的虚拟货币只能在各自的网站上使用。亚马逊于5月份刚刚推出了亚马逊币的服务，目前可用于在KindleFire设备以及应用商店和网站上购买游戏、应用和其他数字内容。1美元可购买100个亚马逊币，而大量购买将获得折扣，例如1000个亚马逊币的售价为9。5美元。
小学幸福币活动总结 〖10〗
步骤1
以火币网比特币交易平台为例，（其他可交易网站和此方法一样）在首页上可以看到当前4小时内比特币的价格趋势图，如图所示
步骤2
然后点击页面中的交易中心栏目，如图所示
步骤3
在交易中心页面中的“买入卖出”栏目中，可以看到当前的一个实时的最佳买入价格，如图所示
步骤4
接下来看好买入比特币的最佳时期，根据当前自己在火币网的可用资金，买入相应的比特币。然后点击买入
步骤5
当买入比特币以后，可以在交易中心的“交易查询”中看到交易记录，如图所示(如果在交易查询中没有看到交易记录的话，可能是因为当前的交易正在处理中。)
步骤6
当买入比特币以后，在财务记录下的“比特币交易记录”中可以看到一条待处理的交易，如图所示
步骤7
如果你在火币交易网上资金不足或是没有资金的话，可以点击页面中的“财务中心”栏目，如图所示
步骤8
随后在财务中心面面，点击左侧的“人民币充值”选项。由于目前火币网只支持汇款，按照要求汇款就可以了。
步骤9
买入比特币以后，那接下就是要找一个适当的时机，把它卖出去。当要卖出比特币的时候，还是在火币网的交易中心页面，点击“卖出”按钮，如图所示，根据你当前的比特币数量，输入想要卖出多少，点击“卖出”按钮就可以了。
小学幸福币活动总结 〖11〗
活动名称：认识人民币
活动目标：
1、知道人民币有硬币和纸币。
2了解日常生活中人民币的共同面额，能够熟练、准确地区分不同面额的人民币。
三。教育孩子爱人民币，养成不乱花钱的好习惯。
活动准备：
1、人民币***课件
2.每个孩子有1元以内的硬币和纸币
3、货柜
活动过程：
一、****，导入主题
1、**导入
师：小朋友们，你们好！今天，老师给孩子们带了一段话。让我们看看是什么。
2、针对**，展开讨论
老师：谁来告诉我你看到了什么？（幼儿自由回答）
师：那老师买东西要用什么才能买得到？
3、导入主题
是的，我们需要钱买东西。钱在中国有一个名字。谁知道是什么。
老师：钱在中国叫人民币。今天我们来了解一下人民币。
二、幼儿操作，区分硬币和纸币
1、教师出示***请幼儿**
师：看，这些是什么？（人民币）你认识那些人民币？好吧，我们先来看看这个。你看到了吗？老师变魔术将钱变出。
2请摸一下，捏一下，看看钱有什么不同？
三。老师总结：圆的，硬的叫硬币，长方形的，像纸叫纸钱。
4、请幼儿把纸币和硬币区分开
三、认识钱币的面值
1、观察硬币的不同
教师给每个幼儿发硬币，请幼儿观察，说说有什么不同
教师出示***总结：大小不一样，颜色不一样，图案不一样，数字不一样。
2、认识硬币的面值
老师：现在让我们看看这些硬币
教师出示***，请幼儿观察，每个硬币上都有一个数字，数字后面有一个字，看，这有数字“1”，后面有一个“元”字，这枚硬币就是1元，谁知道这枚硬币是多少钱？（用同样的方法识别其它面额的硬币）
3、认识纸币的面值
教师把藏在桌子底下的钱让幼儿找出，然后让幼儿说出是多少钱，师：老师这还有一些钱，小朋友看看这些事多少钱，教师出示5元、10元、20元、50元、100元
4、游戏：《看谁拿的对》
当老师说出某个人民币的面值时，孩子迅速拿出相应的硬币和钞票
四、情境游戏
教师出示货柜，请幼儿拿着钱自己来买想要的东西。
五、结束部分
老师：你花了多少钱买了什么？买东西剩下的钱应该怎么办？教育孩子爱人民币，不花钱。
小学幸福币活动总结 〖12〗
《认识人民币》教学设计与反思
儋州市那大第七小学蒲金珠
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级下册P46—48。学情与教材分析：一年级学生年龄较小，缺乏社会经验,虽然经常接触人民币，但对要用钱才能买到物品等交换原则只有初步的认识，让学生结合自己已有的生活经验和知识基础认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识，懂得如何使用人民币.提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的理解,体会数学与现实生活的密切联系。
教学目标：
1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。
2、使学生认识人币的单位元、角、分，知道1元=10角认识单位是角的人币之间的关系。
3、经历分布，换币、付币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
4、在参与学习活动的过程中，增强学好数学的自信心，养成爱护人币的良好习惯。教学重点：认只各种币值人民币，知道人民币的单元位是元、角、分。
教学难点：理解元、角、之间的进率关系及互化。
教具准备：人民币、多媒体课件、圆珠笔。
教学过程：
一、创设情境，引出课题。
⑴ 超市图。（购物也要用到钱）
⑵ 售票图。（我们买车票也要用到钱）
⑶ 积攒零用钱。（钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第3幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事情，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。）
4、教师：同学们，谁知道我们国家的钱叫什么名字？（教师补充：人民币）这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。
（板书课题：认识人民币）
二、探究新知。
1、认识人民币
认识人民币的单位
教师：同学们都见过什么面值的人民币？
（学生可能会说几块、几毛、几分，师须引导：平时说的几块、几毛、几分在数学上还可怎么说？从而引出元、角、分。）
板书：人民币的常用单位是元、角、分。
⑵、认识不同面值的人民币。
教师：（课件展示1张1元钱币）它的面值是多少？你是怎么看出来的？
教师：（课件展示国微在前中的位置。）
渗透思想教育：在人民币上，国微代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。
教师：（出示1元硬币）它的面值是多少？它和刚刚的那张1元人民币有什么不同？ 生：（略）
师：对，它们制作材料不同，只是这张用纸做的叫纸币，这个用金属做的叫硬币。师：请同学们看教科书第47页，观察，比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。）
师：说说你是怎么记住这多种面值人民币？（如：颜色、大小、图案数字等。）师：（课件出示全套人民币）零零散散的人民币，很不整齐，老师现在请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。四人一组交流、汇报。
① 按单位分：元、角、分
② 按材料分：纸币和硬币
③ 按新版、旧版分。
④ 按数字分。
⑤ 按币值分。
2、人民币兑换
⑴ 角、角互换。
师：我们已经认识了那么多人民币，还知道了人民币的常用单位是元、角、分，那它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
课件展示：一张2角可以换张1角
一张5角可以换1角
⑵ 元、角互换
师：（手拿着一枝圆珠笔）这是文具店里卖的圆珠笔，它的标价是1元钱，老师想把它买下来，可是老师身上没有1元钱，只有很多张1角，该怎么办呢？请两位同学上台展示换钱的过程？
小结：根据这两个同学的换钱我们可以知道1元=10角，10角、1元。
板书：1元=10角让学生读一读：（1元=10角，10角、1元）
三、知识应用，体验生活。
1、“开银行”游戏。
师：同学们已经认识很多人民币真了不起，下面看同学们能不能当好银行的工作人员。假如，我们教室就是银行，我们在座的每个同学都是“小工作人员”（课件出示画面“熊猫妈妈”拿着5角钱来我们换零钱，应该怎样换？
（学生可能有5张1角，2张2角的加上1张1角，1张2角加上3张1角的等）师：如果“熊猫妈妈”拿着1张1元钱来换下面这些零钱，我们又该如何给她换呢？（课件展示）
2、购物活动。
师：（课件展示）今天“小小高店”开张了，有很多优惠的物品，欢迎小朋友们一起来买东西，老师当售货员。
⑴ 出示实物图反单价，由小组派代表来买。
⑵ 活动彩访。
四、全课小结。
教师：同学们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？
五、课后延伸。
课后调查，到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
六、板书设计。
单位：元、角、分1元=10角
教学反思：
本节课是本单元的第一课，我充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，因此在导入中创设了一个非常有趣的情境—猜谜语，让学生在活动中初步认识人民币。通过“购物图”，“认一认”等系列活动让学生认识小面额的人民币，并对人民币上的数字、图案等有了初步的了解，然后进一步让学生掌握元、角、分之间的关系，最后开展主要用元、角为人民币单位进行各种购物练习，使学生在简单的学生合理使用和爱护人民币的意识，也让学生感受到生活中数学无处不在。
本节课的任务虽然完成了，但是学生对人民币的感知还不够，让学生动手实践中的机会少，最令人遗憾的是，由于低年级的学生好动。注意力不集中，注意力都集中在我给他们准备的钱币上，所以在上课的调控上有所欠缺，导致了后面的时间来不及，草草了事，没有课后拓展的环节。
小学幸福币活动总结 〖13〗
《你会兑换人民币吗？》活动建议方案
一、 活动背景：
随着社会经济的进步和教育的改革，我们的学习生活方式发生了巨大的改变，我们不再成天埋头苦读于沉闷的教室。因此，丰富我们的学校生活，营造互助互爱、积极愉悦、学习氛围浓厚的校园氛围对我校学风的完善、文化的深化的传承显得犹为重要。
二、 活动目的：
年级文化包含着深刻的内涵、有着丰富的活动内容和多样的活动形式，对学生的思想修养、文化修养、综合能力等各方面有着积极的影响。通过这次活动的开展，希望同学们在备战中增进相互了解，加深彼此友谊。同时，由于同学们在其专业方面的特殊优势，可以使同学们在比赛的过程中一方面展示自己的才学，另一方面可以进行学习上的切磋，起到互相激励的作用、达到共同进步的目的。
再者，在呼应中国“建立节约性社会”、弘扬爱国爱家可持续发展精神的同时，亦可激发大家的创新意识，体现学生的思维活跃的特点。
三、 活动时间：
初赛：4月份中旬。
决赛：4月份下旬。
四、活动地点：
地点：一年级1-5班教室。
决赛地点：一操场。
五、活动构成：
初赛：换零钱活动。
决赛：买东西活动。
六、活动流程：
（一）初赛：换零钱活动。
1.活动任务：知道1元= 10角，1角= 10积分。
2、活动内容：
（1） 把10元换成元。
a.出示10元人民币，请学生确认。
b、 问一个问题：怎么把10元换成元？
***重要提问：① 把10元钱全都换成1元的，可以换多少张？
把10元钱全都换成5元的，可以换多少张？
把10元钱换成1元的、5元的，可以怎么换？
（2） 把一元换成角。
a、 请给我看几种面额的人民币。请确认。
b.提出问题：怎样把1元钱换成以角为单位的钱？
***重要提问：① 把1元钱全都换成1角的，可以换多少张？
把1元钱全都换成5角的，可以换多少张？
把1元钱换成1角的、5角的，可以怎么换？
（3） 把一角钱换成一美分。
提出问题：如何将一角钱转换为货币单位？
***重要提问：① 把1角钱全都换成1分的，可以换多少个？
把1角钱全都换成2分的，可以换多少个？
把1角钱全都换成5分的，可以换多少个？
把1角钱换成1分的、2分的、5分的，可以怎么换？
三。初步要求：①本次活动的主要对象：一年级全体学生。
本次活动的评委：一年级个班的数学老师。
每班通过（1）题，淘汰20%；通过第（2）题淘汰30%；通过第（3）题淘汰40%，通过初赛即可进入决赛，进入决赛的10%以班级为单位进行相关的奖励。
(二)决赛：买东西活动。
1活动任务：在支付货款活动中加深对人民币关系的认识。
2、活动内容
1）买铅笔。
一支1元钱的铅笔怎么付钱？用你手中的钱可以怎样付？
（学生手中钱的面值不同）
2）买玩具。
任意拿一件玩具，售价11元，有几种付钱的方法？
三。最后安排：邀请一些老师担任评委。
a、开场式。主持人介绍进入期末考试的每个班级的名单，致开幕词，然后开始活动。
b、决赛学生进行比赛。
c、 评委点评并公布获奖名单。
获奖名单：一等奖 1名
二等奖 2名
三等奖 3名
d、主持人致闭幕词。
小学幸福币活动总结 〖14〗
幸福北京公园活动给人们带来了无尽的欢乐和回忆。这次活动以“幸福”为主题，旨在让市民们在都市喧嚣与压力下找到真正的快乐和幸福感。活动不仅丰富多彩，还注重互动和参与，给人们带来了难忘的体验。
一、公园主题布置
进入幸福北京公园，首先映入眼帘的是一片欢快的场景。公园树立了欢乐和温馨的氛围，通过灯饰和装饰物的巧妙搭配，打造出了一个梦幻的世界。从入口开始，人们就仿佛置身于童话般的环境中，心情不禁放松起来。
公园内有五个主题区域，分别是“快乐花园”、“梦幻森林”、“幸福农场”、“童趣乐园”和“感恩广场”。每个主题区域都有独特的装饰和活动，充满了趣味和创意。花园中的鲜花和绿植给人们带来自然的美景，在森林中的迷宫和秋千让人们感受到了乐趣和刺激。农场中的动物和农作物让人们领略到了农村的田园风光，而乐园中的游乐设施则让人们放松身心，回到了童年的时光。在感恩广场上，人们可以写下自己对家人、朋友和社会的感恩之情，让幸福的力量从身边扩散。
二、丰富多彩的活动
幸福北京公园活动提供了各种各样的娱乐活动，让人们充分享受到快乐和幸福。音乐会、舞台剧、魔术表演、美食展示等各种文艺演出轮番上演。演出者们的精湛技艺和热情洋溢的演出让观众们留连忘返。公园还设有互动游戏和体育比赛，让人们参与进来，亲身体验乐趣。比如踢球、拔河、捉迷藏等，逗趣又充满挑战。人们在游戏中找到同伴，建立了友谊，也增进了健康。
三、关爱活动
幸福北京公园活动不仅提供了娱乐和游戏，还注重关爱和服务。公园内设有关爱工作站，提供心理咨询和健康指导。专业的心理咨询师和医生为人们提供了服务，帮助人们分担压力和烦恼，使他们感受到了关怀的温暖。公园还开设了义卖和公益展区，为需要帮助的人们提供援助。人们可以通过购买义卖物品和参与公益活动，积极参与到社会公益事业中。
四、回馈社会
幸福北京公园活动在给人们带来快乐和幸福的同时，也回馈了社会。公园筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们接受教育和改善生活条件。公园还组织了环保宣传活动，呼吁人们保护环境，爱护大自然。
总结
幸福北京公园活动以其独特的主题和丰富多彩的活动，成功地让人们找回了内心本真的幸福感。活动不仅提供了娱乐和游戏，还注重关爱和回馈社会。人们在参与活动的过程中，重拾了与家人、朋友和社会的联系，也体验到了分享和感恩的力量。相信这次活动将给人们留下难以磨灭的回忆，同时也让人们意识到了生活中真正的幸福来源。期待下一次幸福北京公园活动的精彩呈现。
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