给小猫刮胡子读后感(锦集16篇)_给小猫刮胡子读后感
发布时间：2017-04-05给小猫刮胡子读后感(锦集16篇)。
⏤ 给小猫刮胡子读后感 ⏤
0、2分钟擦干皮肤：用柔软的干毛巾轻轻擦干皮肤。
0、8分钟拍须后水：请将须后水以轻拍的方式使用到下巴上。
1分钟拍爽肤水：正常情况是，享受完须后水的下巴同样需要爽肤水的滋润。
1分钟使用保湿乳液或面霜：强烈推荐有舒缓作用的保湿产品，因为刮胡子的过程中，皮肤等于经历了一场外伤，你必须在事后修复你的皮肤，给它温柔的.护卫。
最后顺便说一声，如果在剃须时你的下巴不小心负伤，可以用润唇膏涂在伤口上试试，当然伤口大了点的话，那就只好向创可贴求援了。
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爸爸是一位中学教师，平时很注意培养我动手的能力。那天是星期天，爸爸坐在沙发上看报纸。我看见爸爸的胡子长了，我想：“可能是爸爸没有时间刮胡子，因为他每天都要上班，非常忙。”就说：“爸爸我给你刮胡子吧。”“你会吗？”爸爸问。“学几次就会了呗！”我回答。爸爸同意了。我跑进卫生间拿来剃须刀，端来半盆水，学着爸爸用肥皂水把他的下巴打湿。准备就绪，开始了，我拿着剃须刀有点紧张，毕竟是第一次刮胡子啊！我用颤抖的手十分小心地刮下去，硬硬的胡子竟把刀口“咬”住了，我一时不知怎么办才好。爸爸笑着接过剃须刀对我说：“刮胡子要不快不慢，用劲也要适当。”说完他做了个样子给我看，刮得真干净。爸爸把剃须刀递给我，在爸爸的指点下，我小心地刮好了第一刀，漫漫地越来越顺手了，一刀比一刀快。不一会儿，终于刮好了。我用湿毛巾把爸爸的下巴擦干净，又抹上点面霜，看爸爸下巴光光的、白白的，变得英俊多了。我寸爸爸不注意时，拿来一面镜子给爸爸仔细的照了照。爸爸满意地说：“乖孩子，真聪明！刮得真不错。”听了爸爸的夸奖，我心里甜甜的、美美的。从这以后，爸爸的胡子长了，我就给他刮干净，让爸爸越来越潇洒、年轻。
⏤ 给小猫刮胡子读后感 ⏤
每当我看见爸爸刮胡子的时候，就想起儿时我给小猫刮胡子的事。
五岁那年，爸爸买了一把剃须刀。一天，爸爸用剃须刀“嗡嗡”刮了几下，他那黑乎乎的胡子一下子变得干干净净。于是我突发奇想：我的小猫胡子太长了，显得很丢脸，用剃须刀刮一刮不就短了吗？小猫刮好了，肯定比现在神气！
机会终于来了。这天，爸爸上班了，妈妈到小菜场买菜去了，家中只有一个“游手好闲”的我。现在我可以大显身手了！我跑进卧室，东扒西找，终于找到了剃须刀。我打开开关，学着爸爸的样子，在猫的下巴上蹭来蹭去。一会儿胡子没有了！一看，太丢脸了。我想：要是爸爸妈妈发现我给猫剃了胡须，他们准会给我来一盆“竹笋炒肉丝”。于是，我便把猫藏进了沙发。
纸老是包不住火的。吃饭时，妈妈发现小猫不见了，便问：“小猫在哪里呀？”我战战兢兢地把小猫从沙发里抱出来。妈妈看了惊疑地说：“你呀，‘照葫芦画瓢——走了样’！”爸爸也笑着说：“真是‘鼻子眼儿里生芽菜——怪事一桩’！”
⏤ 给小猫刮胡子读后感 ⏤
单身男人梦见自己刮胡子，乃是感情会有好运，多有追求心爱之人可到手之迹象，则两人之感情会有真心相待之情谊。求爱者，真心相待，天赐良缘。
已婚男人梦见自己刮胡子，乃事业中会有烦恼，多有小人从中作梗，则导致你事业中有滞后之表现，得此梦者从事与谈判，销售等相关行业者身边小人颇多，此乃不吉。
得此梦者在外求财往东走吉利，往西走不吉利，从事建筑，房产等相关行业者，事业中多有贵人相助，此乃吉兆，求财在外者应注重与他人合作之真心，得此梦与属猪之人，属鼠之人合作，年长之人能真诚相待。
男人梦见自己刮胡子，得此梦者五行主木，乃是金克木为财，财运良好，事业之发展与他人真心，方能换得好运，秋天梦之吉利，春天梦之不吉利。
男人梦见自己刮胡子，得此梦五行主木，毛发所代表的木，主近期在感情中会有烦恼与不利。
梦见刮胡子主心中有烦恼，逃避之迹象，则应调整心绪。求财在外者，更应注意小人在暗处，导致你事业不利。
单身男人梦之，近期感情中与他人纠缠，导致你心中多有不安，与他人坦诚相待乃是你感情改善之关键，切不可将个人情绪发泄于人，反倒招致灾祸。
已婚男人梦之小人颇多之迹象，梦见刮胡子，本市近期身边桃花运颇多，对你生活有不利，虽有真心喜欢者，却是彼此婚姻不顺。
在外求财之人得此梦，往北走吉利，往南走不吉利，从事娱乐行业，酒店管理，是你近期求财顺遂之迹象，多有贵人提拔，则事业良好，得此梦有察言观色之本领，事业自然有好运。
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一、教材依据
语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》
二、设计思想
这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。
2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。
（二）过程与方法目标：
1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。
（三）情感态度与价值观目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。
四、教学重点
1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点
初步感知以物喻人，以事喻理。
六、教具预备
课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图
七、教学过程
（一）导入新课，指导复述。
师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）
学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）
师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）
（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）
师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”
教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。
（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）
（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）
1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）
板书：一眨不眨地看着
2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美……）
3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。
（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）
1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）
2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）
3、检查汇报，指名划答案。
4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）
（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？
（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）
（3）细读细节描写，想象说话。
小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）
（出示课文没胡子小猫图）胡
子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）
板书：刮得干干净净
5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”
（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。
（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）
（3）指名练读句子。
师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？
（心疼、担心、生气……）
6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）
（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。
（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）
（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)
（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”
①借助“尺子”说明猫胡子的作用。
②假设：假如没了胡子怎么办？
③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。
（5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）
教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人
（学生齐读，默记板书道理）
（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。
7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段）
小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报）
（五）、总结表扬，布置作业。
师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌）
师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？
（如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。）
八、板书：
小猫刮胡子
（有胡子的小猫图）（没胡子的小猫图）（受伤的小猫图）
一眨不眨地看着刮得干干净净撞得鼻青脸肿
“胡子好比一把尺子”
做事要动脑，不要盲目学人
九、教学反思：
本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。
首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。
而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。读句子。
⏤ 给小猫刮胡子读后感 ⏤
一天，小猫在家里看到了主人在刮胡子，它想主人把胡子挂掉干嘛？把胡子挂掉了，以后还怎么量东西啊？可小猫看了一会儿，就发现主任把胡子刮掉后更帅了。小猫也心动了，他想这长胡子留着有什么用？除了量东西之外还能干什么？还不如刮掉了更帅些。小猫说干就干。
晚上，小猫趁主人散步的时候，蹑手蹑脚的来到了梳妆台上，对折镜子，在自己的胡子上面涂满了又多又大的泡泡，看起来就像长着白胡子的圣诞老人，非常滑稽。然后，它又拿着主任的剃须刀，疯狂地刮了起来。没多久，小猫的胡须刮完了，它照照镜子，觉得帅多了。
半夜，小猫听见了老鼠来偷东西的沙沙声，就立刻爬了起来去捉老鼠。不过，老鼠才没有那么傻呢，它看见小猫来了，就一溜烟似的逃跑了。小猫找到了老鼠洞，刚想进去，可因为没量过老鼠洞就想进去，结果被挤的鼻青脸肿，头破血流。
猫妈妈看见了，忙对小猫说“胡子是我们捉老鼠最重要的一样东西，你不能因为想漂亮，就把你最重要的东西给刮掉了。”小猫这时明白的胡子的重要性，惭愧地低下了头。
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今天，我没事干就到小院里去玩，看到爸爸养的小猫，我自言自语地说：“小猫的胡子比爸爸的都长了。”我想：每次爸爸刮胡子，都用刮胡刀，我也试试。
于是，我去爸爸的房间里拿出爸爸最好的刮胡刀给小猫刮胡子。开始了，首先我把小猫放在一块空地上，拿起刮胡刀，左边刮一下，右边刮一下，刮完了，我看了看小猫，觉得胡子还是长，我又开始刮，刮一根、二根、三根……我一连刮了十来根，看了看小猫，我把它的胡子全给刮没了，一点点都没剩。
听到脚步声，爸爸妈妈下班回家了，我让他们看了看，他们说：“这是谁给刮的，真是太好玩了。”我们全家哈哈大笑起来。
这是我童年中最快乐的一件事了。
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在我暑假的记忆长河中，发生的是就上沙滩上的贝壳数不胜数。今天，我就在这些贝壳里捡一颗最大的说给你听。
记得暑假的一天，爸爸在镜子前刮胡子，我觉得很奇怪边跑去问妈妈：“妈妈，爸爸为什么要刮胡子呢？”妈妈告诉我：“胡子太多太长会长很多细菌的”我点了点头。几天后，我无意中发现了我的小猫咪的胡子很长。我想：“爸爸的胡子那么短都要刮，我的小猫咪那么长肯定有很多细菌。我赶快给他刮了胡子结果爸爸把我嘛了一顿
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从小我就没有看见过爸爸刮胡子，那是因为通常爸爸刮胡子时，我还躺在床上仰面朝天睡大觉。我无数次猜想刮胡子时是什么样子？但又无数次被我否定了。
这一天，我醒的特别早，爸爸妈妈还没有起床。我在床上躺了好久，听见外面有脚步和水声，知道是爸爸起床了。我再也忍不住自己的好奇，蹑手蹑脚的走到卫生间门边，侧着脑袋往里看。只见爸爸从洗漱台上拿下了一个盒子，我心想：那里面的东西一定是用来刮胡子的。然后爸爸从里面取出了一个奇形怪状的机器，打开开关，“嗡嗡嗡”，机器发出了像马蜂一样的声音，爸爸把头一仰，机器向上一顶就开始刮胡子了，爸爸的眼珠也使劲的向下探着，他要通过镜子，看见下面的情况。好一阵来回刮过，才刮完。接着，更离奇的事情发生了，爸爸竟然用螺丝刀把刮胡子的东西的盖子给撬开了，用湿纸巾，擦去上面残余的小碎胡子，再在窗台上晒。
“呯”糟了，被发现了，原来我的手撞到了门，我急忙跑回房间跳到了床上，心有所有无数问题：为什么我没胡子爸爸有胡子呢？刮胡子的机器叫什么名字呢？……
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爷爷常帮人理发，每当我看见爷爷帮人理发的时候，我就很想帮人理发。
星期天下午，爷爷和奶奶都出去了，只剩下我一个人呆在家里。干什么好呢?突然，听到“喵—喵”的声
音。原来是家里养的“小白”回来了。我看见小猫的胡子长长的，便灵机一动:小猫的胡子这么长，不如让我
帮它刮刮胡子吧。于是，我马上把爷爷装理发工具的箱子拿了出来。然后，丛箱子里拿出一把锋利的刮刀。
接着，我把温顺的小猫放在椅子上，学着爷爷刮胡子的步骤，先小心翼翼的在小猫的胡子上加肥皂泡，但是
小猫的胡子太小了，只好一条条的加上去。我开始刮了，可是小猫总是不听话，不肯让我帮它刮胡子。我眉
一皱，计上心头，找来了一条绳子把它绑在椅子上。哈!这回可以了吧，我沾沾自喜，拿起刮刀准备刮了。突
然从窗外传来爷爷的喊声:“不要刮啊!”我连忙放下刮刀。爷爷走进屋里，看到这番景象，不禁哈哈大笑起
来。我好奇地问:“爷爷，您笑什么啊?”爷爷笑眯眯地说:“我是笑你那个傻样子啊，猫的胡子不能刮的。”
我连忙追问:“为什么不能刮啊?”爷爷认真地说:“因为猫的胡子是非常重要的，是用来量洞口，看看能不能
进去捉老鼠的。”我听了，恍然大悟。
每当会想起这件事，我都会禁不住笑起来，笑我当初的傻样子呢!
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活动目标：
1.仔细观察图片，能根据画面的多种信息，大胆，合理的进行推测和讲述。
2.感受在生病时朋友间互相关心、互相帮助的美妙情感。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
活动过程：
1.出示信封
师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?
师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。
( 环节设计意图：这个环节，本来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子的思维容易分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着好奇来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式展开)
2.读信三部曲。
师： 我们来看看，小猫画了什么?
教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)师：小朋友刚才都观察的很仔细，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?
请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?
师：你从哪里看出来?
请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?
师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小朋友说一说。
幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
要求：幼儿完整讲述三幅图。 。3.讨论并讲述。
师：小兔收到信后，发生了什么事呢?
师：你看，小猫的好朋友在做什么?
师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来?
师：小猫受到很多朋友的关心和照顾，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你按照顺序来说说，行吗?
3.请个别幼儿来讲，鼓励幼儿完整地讲述。
(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发现这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情讲述。
师：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?
师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。
幼儿操作师：你想怎么做呢?
师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动反思：
回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：
1.看图推测策略
(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。
(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推测其中的情节发展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观察不同的符合以便获得正确的信息。
2.多元素感知策略
(1)音乐的自然融入我发现这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息暗示，帮助孩子自主推测情节的发展，多元素的感知画面带来的信息。
(2)用绘画来表现有时，语言并不一定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清晰的语言来表达自己的想法，因此我在活动最后加入了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最后装饰在教师墙面上，画面能较好的提醒幼儿要多关心他人。
⏤ 给小猫刮胡子读后感 ⏤
童年是一个红红的太阳，又是一朵美丽的鲜花。我一看见小猫我就想起来我做过的一件错事。
六·一儿童节，爸爸给我买了一只小猫。我非常的高兴。爸爸给我买了一只非常可爱的小猫。小猫的眼睛圆圆的像一个黑色的宝石，小猫的身体像一个黄色的地毯，小猫的尾巴像一根长长的绳子，小猫的爪子非常的锋利像刀一样，小猫的胡子长长的像一根针。
中午，爸爸和妈妈去上班工作，我自己在家我看了一小会儿电视，就去玩小猫了。我看了一看小胡非常脏，每次喂小猫吃饭的时候，都会把大米饭粘在胡子上。我就想小猫的胡子太脏了，把它的胡子剪下来吧！我拿来一条小鱼放在盘子里，小猫一点点地靠近小鱼，在盘子里吃了起来。我一下子捉住了小猫，小猫使劲的挣扎，我一下子把小猫的胡子剪断了，小猫也跑了。
爸爸妈妈回来了，我的爸爸刚走到我的屋子门口，就听见了喵的声音。爸走过来说：“是谁把小猫的胡子剪断了？”我说：“是我剪断的啊！”黑天了，又听见了喵喵的声音。开灯一看，是小猫卡在桌子下面了。爸爸说：“你要爱护小猫。”
我说：“爸爸我错了，我还会去告诉别人都要爱护小动物。”
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每当我看到猫，就会想起童年生活中的一件傻事，给猫“剪胡子”作文。四年前发生在寒假里的一天，爸爸和妈妈都去上班了，小学四年级作文《给猫“剪胡子”作文》。家里只剩下我和小猫咪咪在一起玩儿。我看见咪咪胡子很长，吃东西时很碍事，我就决定想办法来帮帮它。
我眼珠子骨碌转，想出个“馊”主意来：给猫“剪胡子”。我连忙找来剪刀，抱来咪咪，准备下剪子。咪咪却使劲地挣扎着，蹦到地上。于是我又抱起咪咪对它温柔地说：“咪咪，咪咪，我的好咪咪，听话。你看，小狗的胡子短短的，多漂亮呀？剪掉胡子我给你小鱼吃。”咪咪似乎听懂了我的话，乖乖地听从我的摆布。于是，我拿起剪刀，一下子就把它左边的胡子剪去了一半。这下咪咪吓坏子，一下子挣脱了。“喵喵”地叫个不停。我正准备去捉它，恰巧这时妈妈下班回来了。我高兴极了，以为妈妈一定会帮我的忙。准知妈妈看见这这滑稽的场面，无可奈何地笑着对我说：“真拿你没办法。女儿，你知道吗？猫的胡子和人的胡子不一样，它是用来探路量洞口的，你要把它的胡子剪掉，那可就麻烦了，它再也不会是捉老鼠的英雄了。”
从那以后很长一段时间，我都没有见到咪咪捉过一只老鼠。这大概是我的“功劳”吧！
现在我长大懂事了，每当我想起给猫“剪胡子”的傻事，就会不禁笑出声来。
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亲爱的老妈：
您好！我是您最亲爱的儿子。
平常我都是一个人放学回家，回家后一个人写作业十分的孤单，我希望你能给我买一只波斯猫，这样我就可以和它一起玩，一起吃饭，我可以和他同舟与共，妈妈我求求你了，给我买一只超级可爱的小猫好不好？
妈妈，你知道波斯猫就是跟楼下的小咪咪一样的可爱，它们浑身毛绒绒，像一个很大的冰淇淋球，圆滚滚的身子，总是让人喜欢。小猫是个包子脸，萌萌的，一定会让你喜爱，两个三角形的小耳朵，高兴时竖起来，伤心时耷拉下来，眼睛一个是蓝色的，一个是绿色的，不时的眨巴着大大的眼睛。黑色的鼻子在吸气时变大，呼气时变小，可好玩了！嘴巴弯弯的，像初七的月亮，吃起饭来吧嗒吧嗒的，可爱极了！还有那白白的胡子长长的，闻气味时两边的胡子还不时的晃动，像在思考这东西可以吃吗？
妈妈，我有了一个猫后，会用不用的布料和篮子做一个温馨的猫窝，让它有安全感，我会用我的零花钱来买猫食，我会用我的人性来担保，我会尽心竭力地喂养它，不让您操心，每天早上为小猫喂食，晚上为小猫清理，如果在街上散步，它拉了大号，我会用纸把粑粑捡起再扔掉。
亲爱的妈妈，请给我一个小猫弟弟吧！我一定用尽全力将它照顾好的！
您最有爱心的儿子
2017年9月24日
⏤ 给小猫刮胡子读后感 ⏤
活动设计背景
幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游;他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔;就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。
活动目标
1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。
2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。
4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
重点：幼儿敢于表现自己，喜欢在集体面前讲述。
难点：能认真听取他人的讲述。
活动准备
1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。
2、认识小猫的特征及习性。
3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。
活动过程
一、开始部分
1、聆听音乐，导入活动。
2、通过谈话，引出活动。
二、基本部分
1、幼幼儿看结构字词，完整讲述故事。
2、幼儿看挂图;老师讲述故事。
3、 识字游戏。
①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。
师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他(她)的礼物。
②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。
4、续编故事《我帮小猫飞上天》
三、结束活动
四、活动延伸
艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子
⏤ 给小猫刮胡子读后感 ⏤
上了一晚上夜班的小猫刚刚入睡，突然被一阵嗞的声音吵醒了，循声过去一看，原来是主人在卫生间刮胡子呢！小猫看见主人刮完胡子后，显得很精神帅气，心想：我要是刮完胡子，一定也很帅气。
主人终于吃完了早餐，准备去上班。他前脚刚走出大门，小猫后脚就窜进了卫生间。
小猫拿起剃须刀，左刮刮，右刮刮，把胡子刮了个精光。小猫看见镜子里的自己帅呆了，快乐得像神仙一样。
突然，一只老鼠从猫身边穿过。小猫见了，心想：不自量力的老鼠，居然自己送上门来，看我怎么收拾你！小猫猛冲过去，没有了胡须的帮助，小猫撞了个鼻青脸肿，眼冒金星。老鼠一溜烟钻进了洞里，在洞里得意洋洋。看到昔日自己的手下败将，现在居然在自己的面前耍起威风，气得小猫火冒三丈，却又无计可施，束手无策。
小猫这才知道自己的胡子是不能乱刮的。现在他只能在洞口傻傻地发呆了。
优爸点评：本文语言活泼流畅，设置情节合理自然，尤其是心理描写惟妙惟肖，从快乐得像神仙一样到无计可施，束手无策，将自己的心理变化体现出来，显示出小作者扎实的语言功底和阅读积累。文中的人物形象，既有动物的外形特征，又有人类的思想情感和心理活动，这是一篇童话能够成功的基本要素。在这一点上，小作者把握得很到位。不得不说，这是一篇优秀的作品。
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