荷花优秀作文
发布时间：2025-06-28荷花优秀作文(合集十二篇)。
◆ 荷花优秀作文
教学目的
1.通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。
2.学习作者有顺序地观察荷花的方法，把看到的，想到的写清楚。
3.利用思→划→找的方法理解重点词语。
4.学习本课生字新词，练习用“有的…… 有的……有的……写几句话。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
1.重点理解白荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象。
2. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学难点体会是大自然创造出的荷花，培养热爱大自然的思想感情。
教学时间3课时。
教学准备挂图、录音机：
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，你们见过荷花吗？
谁能说说你所见过的荷花是什么样的？
今天这篇课文，就将带我们去欣赏一池白荷花的美景，打开书80页。
二、完成预习
1.读预习，了解大意。
2.预习中对学习课文提出了哪些要求？
(1)仔细看看图，再读读课文，想想作者看到的白荷花都是什么样儿的。
(2)看着看着，作者有了什么感觉。
3.仔细观察书中的插图，说一说图上画了什么？（一池美丽的荷花。）
荷叶是什么样的？荷花又是什么样的？
（观察后自己说一说，两个人互相说一说。）
指名说图，注意说时要按顺序：
板书：（从上到下或从下到上或从远到近。）
4.刚才同学们说的都很好，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢？下面我们一起来看一看。自由读课文：
(1)想一想作者看到的白荷花是什么样儿的？
(2)看着看着，作者有了什么感觉。
（回答时可将第2、4自然段读一遍。）
三、默读课文
1. 划出文章的自然段。
2.找出容易读错的字音。
板书：挨挨挤挤：挨āi不要读成ái；
莲蓬：蓬应读轻声pen；
姿势：势庆读shì
衣裳：裳应读轻声shang。
3.指名读课文注意字音要读准确。
纠正：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”不是“姿态”，齐读这句话。
板书设计
第二课时
一、导入
上节课我们观察了图画，初读了课文，这节课我们来继续学习。
二、新课
1.（教师将荷花的挂图，挂在黑板的左边。）
请一个同学来读课文，其它同学听音乐观察图画，体会一下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的。（配乐钢琴曲。）
2.老师曾交给你们了理解一段话的方法，谁还记得是哪三个字？
板书：思（问题）→划（句子）→找（词语）
这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文。打开书：80页
3.为什么一进门，我就往荷花池边跑去？
思考问题，看看从哪个自然段找答案。（第1自然段。）
找句子，划出重点句子。
划出词语。（教师指黑板上的三个字：闻，清香。）
板书：闻清香
“跑去”表达了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看。）
4.是荷花的清香将我带到了荷花池边，我首先看到了什么？板书：看
（“荷花开了不少”）表示荷花开得非常多，先引起了我的注意，概括的写荷花给我的整体感觉。
5.走到荷花池边作者按怎样的顺序观察的？默读第2自然段从文中找答案。（从下到上。）
先描写的是荷叶，荷叶是什么样的？板书：叶读句子，找重点词语（“挨挨挤挤”）板书：挨挨挤挤
◆ 荷花优秀作文
一、教学目标
认知
1、会认会读生字。掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。
2、读懂一至三自然段。
能力
1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。
2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
情感
1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
二、教学内容及重点、难点
教学内容
《荷花》主要写了两个内容：
①荷花清香、形态各异的美。
②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。
重点、难点
（1）学习第二自然段，品味词句。
（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。
三、教学对象分析
1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。
2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。
3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。
四、教学资源设计
课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”，并发布到校园网上。“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
五、教学策略及教法设计
教学策略
为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。“荷花小站”六个部分中，“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生的自主探究提供了有力的支持，加上教师适时的点拨，恰当的启发，激发了学生的想象，使学生对词语的品味、感悟更立体、更丰富、更有个性化；“荷花图展”与“荷花论坛”则把欣赏精美的图片与说话、写话结合起来，并可以通过网上论坛让师生对写话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。其余的几个部分为学生提供了网络大量的信息资源，使教学不局限在课本中，拓展了学生对荷花多角度、多层面的认识。
教法设计
本文教学以建构主义理论、情境教学理论为指导，采用了“情境、主动、交互、发展”的教学模式，借助网络及多媒体提供的丰富资源及强大的交互功能创设情境，调动学生主动参与学习的积极性，发扬自主探索、交互合作的精神，理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而了解荷花，热爱大自然，使语文素养和信息素养多方面得到更好的发展。
六、教学过程设计与分析
教学过程
（一）网络导入 设境激情
1、【导入】“荷花，因为它的高雅清香、冰清玉洁受到不少人的赞美，课前，不少同学通过各种途径找了一些资料，老师选了一些有代表性的放在我们的?荷花小站?上，下面请同学们打开?荷花文化?，找出你喜欢的片段读一读。”
2、【网络课件】快速浏览“荷花文化”中的诗歌、文章。
3、学生朗读自己喜欢的诗歌、文章片段并与身边的同学分享。
（二）通读全文 整体感知
1、【提出读书要求】同样写荷花，我们来看看课文是怎样写的。自由朗读课文。注意读准字音，喜欢的或读得不通顺的地方可以多读几遍，看谁读得最投入。
（学生自由、反复地朗读课文。）
2、【音乐】这节课，我们学习第一到第三自然段，听老师读课文第一到第三自然段。要求
学生边听边思考，体会文中的荷花给自己留下了怎样的印象。
3、学生表达对荷花的感受。
（三）品味词句 感悟语言
1、布置学生进入“课文学习”部分，认真读第二自然段，找好词、好句，说说好在哪里。
2、学生朗读第二自然段。
3、【网络课件】学生进入网络课件，找出自己认为好的词句，先独立思考再与旁边的同学交流看法。（借助动画、影视、图片等自主学习。）
4、汇报交流学习结果（把朗读训练、看图想象、词语欣赏、动画演示、师生评议有机结合起来。）
5、【提出读书要求】这些荷花各有怎样的姿态？找出来读一读。
（在学生朗读时随机出示富有立体感的荷花贴图。）
6、【提出背诵要求】在描写荷花姿态的句子中选自己喜欢的一句感情背诵。
7、【音乐】【贴图】学生借助贴图通过摆摆、指指、移移理解词句（如挨埃挤挤、饱涨等），感情背诵描写荷花不同姿态的句子。
（四）图片欣赏 论坛发言
1、【网络课件】让学生进入“荷花图展”，一边欣赏荷花图片，一边展开想象，用丰富生动的语言把荷花的美描绘出来。
（学生欣赏图片，展开想象。）
2、【网络课件】进入“荷花论坛”描写荷花。（论坛提供参考词语）
3、【网络课件】师生评议修改句子。
4、学生小结写好句子的方法。
（五）配乐朗读 升华情感
1、【导读】看着这一池美丽的荷花，作者由衷地、情不自禁地赞美，他发出怎样的赞美呢，我们读第三自然段。
2、理解“画家”指的是什么。
3、【音乐】和学生一起配乐感情朗诵第三自然段，表达对大自然，对荷花的赞美之情。（喜欢读的同学出来站成一排和老师一起配乐背诵）
（六）布置作业 拓展知识
上网下载一幅或多幅荷花图，可以用一句、几句、一段或一篇来描述，体裁可以是诗歌、散文，也可以是记叙文等，形式不限。作业上交方式：可以发邮件，可以打印。
◆ 荷花优秀作文
课时安排：
2课时
第一节
难点：
培养学生感受美的能力。
重点：
初步了解中国绘画的表现能力。
知识目标：
学习中国画
技能目标：
初步了解中国绘画的优秀传统和艺术表现能力情感目标：启发学生对美术的兴趣。
情感目标:
培养学生对祖国传统文化的热爱之情和对祖国的自豪感.
教具准备：
教具挂图及有关图片。
教学过程：
一、组织教学
二、新授
简单提示以前的欣赏内容。
提出课题：（板书）欣赏齐白石的画
介绍齐白石的主要成就
问：你们知道齐白石这个名字吗？
齐白石是现代有名的大画家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝世。白石爷爷一生勤劳、刻苦。画了数以千计饿画件，他观察事物很细致，并加以融汇提炼，形成了自己的特有艺术风格。作品以大写意为主，题材广泛。深受我国广大人民的喜爱，对我国传统绘画的发展有杰出的贡献》
欣赏《荷花》
问：你们看这幅《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？
小结：
这幅荷花实际大写意的中国画。表现的是秋天池塘荷叶已枯黄，然而荷花还在散发着清香。整个画面画的很满，荷叶大，用墨轻重对比强烈，荷叶、荷花、荷梗、莲蓬等互相穿插自然有序，那盛开的荷花颜色鲜艳夺目，荷花中间还长出了一个绿嫩的莲蓬，与那快要成熟的莲蓬形成鲜明的对比，给人一种大自然的感觉。
采用中国传统的绘画工具：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸。荷叶是用赭石，荷花是用胭脂加曙红，荷花中的嫩莲蓬是用绿色。
共同欣赏齐白石的其它作品。学生谈感受，老师加以补充。
小结：
今天我们欣赏了齐白石的一部分作品，通过介绍齐白石刻苦学习的故事和事迹，希望我们从小向齐白石爷爷学习，画出像齐白石爷爷一样的画。
第二节
重难点：
培养学生的感受能力。
知识目标：
学习色彩的表现方法。
技能目标：
培养学生的色彩感受能力。
情感目标：
培养学生进行爱护人类朋友和心灵美的教育。
教具、学具准备：
美术课本
教学过程：
一、组织教学
二、新授
提示上节课欣赏内容。
提出课题（板书）小朋友的画
提问：这些作品你们最喜欢哪一幅？
归纳：
①《海岛》是表现四周环水的小岛上盖起了漂亮的小房子，这些小房子是红房顶、白墙，颜色特别好看，十分醒目。小画家采用的方法是：先用重黑线勾勒出房子的外型，再用朱砂色染房顶。
②《幸福》小画家画了一个红红的太阳照射在大地上，树木和房屋的色彩对比很强烈。还有妈妈带着哥哥和小妹妹在花园散步。
③《瓶花》很多家庭用瓶花来装点环境，美化生活。李山小朋友用油画棒将鲜花勾画出来，用玫瑰红画出花瓶，用蓝色画出有格格的台布，整幅画颜色协调统一。
④《我最快》表现了小朋友们骑车竞赛的情景。重点刻画了1号小朋友骑车的姿势夸张了他俯下身子、车座高、车把低的特点。为了突出赛车飞快的车速，在车的后面还添加了几条白线。
⑤《太阳马》是一个小朋友牵着一匹象太阳一样发出光芒的马，穿过田野和村庄，太阳马照亮了大自然。这是一种神奇美丽的想象。捷克小朋友是在多色纸上用刀深刻白线勾出轮廓，在浅刻出红色、橘黄色，颜色很鲜艳，用刀大胆有力，马的头部前面颜色有一种放射感。
⑥《爱鸟节》小画家画出了小朋友们爱护小鸟的场面。小画家将亲手制作的鸟巢放在树林里，帮助小鸟盖好新家。小鸟们见后欢快的飞舞和歌唱。整个画面颜色十分协调。
⑦《我和小鸟》表现小画家喜爱小鸟的心情。身穿红衣服的小朋友好象一个音乐家，同一群鸟儿歌唱，不管是大鸟还是小鸟都张着嘴唱的十分起劲。
⑧《秦淮月》采用中国传统的绘画表现方法，描绘了秦淮水天一色的幽静画面，黑瓦白墙的房子、岸边的乌蓬船，造成一种江南风景幽雅而迷人的效果。
小结：
我们欣赏了小朋友八幅作品，有些作者与我们是同龄的。希望同学们努力向他们学习，画出比他们更好、更美的作品。
课后分析：欣赏作品时在时间安排上可有所侧重，挖掘每幅作品的主要特点。
◆ 荷花优秀作文
荷花，以独有的品质和气质，以及文化韵味，千百年来为人们所赞颂：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
一个炎炎夏日，我同妈妈一道去公园散步，来到清澈见底的池塘边，首先映入眼帘的是星罗棋布，亭亭玉立的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无暇。怒放的嫩蕊鹅黄，含苞的娇羞欲语。荷叶是大大小小的圆，像铜钱，像玉盘，像罗伞。刚刚长出来的小荷叶，打着卷儿，黄绿色中带着些褐色；展平的小荷叶是嫩绿色的，嫩生生的、水灵灵的；大一些的荷叶是翠绿色的；罗伞似的荷叶则是墨绿色的。繁茂的绿色荷叶间，冒出一朵朵娉婷婉约的荷花，犹如凌波仙子傲立水中。有的荷花还是含苞待放的花骨朵，小的是紫红色，饱满一些的颜色淡了，很像饱蘸胭脂的羊毫；有的荷花犹抱琵琶半遮面的开了一点点，像害羞的小姑娘遮遮掩掩的；有的荷花已经绽放出最艳的笑颜，不过花瓣的颜色更淡了，若不细看，远远望去，就像白色的花瓣用淡红色的线条轻轻勾勒了一圈。这样美的荷花再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色！
我被眼前这样一幅动人的画卷深深的吸引了，妈妈看我这痴痴的神情，一脸笑意的告诉我：孩子，荷花的确是美，但不只是外形美，它的品质更为高尚。一朵花而已，能具有怎样的品质呢？我不解地问：是否它的品格也美呢？美在哪里？妈妈说：荷花风度高雅，但毫无哗众取宠之心；秀丽端庄，却没有矫揉造作之态。朴实中见俊逸，恃重中显高洁，这就是荷花美之所在。我好像懂了，又好像不懂。长大了才发现：荷花是真的高洁！荷叶硕大浑圆，紧贴水面却从不随波逐流；荷杆中通外直，，不蔓不枝，生性倔强，宁折不屈；荷花娇艳但不失清纯，雍容大度却不哗众取宠，清香中透着谦逊，柔弱里带着刚强。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，荷花一年四季各具风韵：春有凝萃，夏有娇艳，秋有厚重，冬有凄美。一岁一枯荣只是荷的枝叶，永远不死的是荷的精神。
我们做人也应该像荷花一样，内敛而不是张扬，奉献而不求索取，浊世中不随波逐流，默默地延续着自己的根本，执着着自己的追求。在纷纷扰扰中坚定自己的方向，于浮浮沉沉中恪守自己的目标。这样，就会做到看庭前花开花落宠辱不惊；任天上云卷云舒去留无意。
荷花啊！我应怎样形容你？你高洁的品格将是我追求的足迹，你顽强的精神将是我一路上的启迪，你傲立水中的身影将是我向往的境界。多么高洁！
◆ 荷花优秀作文
《荷花》作文，初中初中作文800字
《荷花》作文
荷花，以独有的品质和气质，以及文化韵味，千百年来为人们所赞颂：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
一个炎炎夏日，我同妈妈一道去公园散步，来到清澈见底的池塘边，首先映入眼帘的是星罗棋布，亭亭玉立的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无暇。怒放的嫩蕊鹅黄，含苞的娇羞欲语。荷叶是大大小小的圆，像铜钱，像玉盘，像罗伞。刚刚长出来的小荷叶，打着卷儿，黄绿色中带着些褐色；展平的小荷叶是嫩绿色的，嫩生生的、水灵灵的；大一些的荷叶是翠绿色的；罗伞似的荷叶则是墨绿色的。繁茂的绿色荷叶间，冒出一朵朵娉婷婉约的荷花，犹如凌波仙子傲立水中。有的荷花还是含苞待放的花骨朵，小的是紫红色，饱满一些的颜色淡了，很像饱蘸胭脂的羊毫；有的荷花犹抱琵琶半遮面的开了一点点，像害羞的小姑娘遮遮掩掩的；有的荷花已经绽放出最艳的笑颜，不过花瓣的颜色更淡了，若不细看，远远望去，就像白色的花瓣用淡红色的线条轻轻勾勒了一圈。这样美的荷花再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色！
我被眼前这样一幅动人的画卷深深的吸引了，妈妈看我这痴痴的神情，一脸笑意的告诉我：孩子，荷花的确是美，但不只是外形美，它的品质更为高尚。一朵花而已，能具有怎样的品质呢？我不解地问：是否它的品格也美呢？美在哪里？妈妈说：荷花风度高雅，但毫无哗众取宠之心；秀丽端庄，却没有矫揉造作之态。朴实中见俊逸，恃重中显高洁，这就是荷花美之所在。我好像懂了，又好像不懂。长大了才发现：荷花是真的高洁！荷叶硕大浑圆，紧贴水面却从不随波逐流；荷杆中通外直，，不蔓不枝，生性倔强，宁折不屈；荷花娇艳但不失清纯，雍容大度却不哗众取宠，清香中透着谦逊，柔弱里带着刚强。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，荷花一年四季各具风韵：春有凝萃，夏有娇艳，秋有厚重，冬有凄美。一岁一枯荣只是荷的枝叶，永远不死的是荷的精神。
我们做人也应该像荷花一样，内敛而不是张扬，奉献而不求索取，浊世中不随波逐流，默默地延续着自己的根本，执着着自己的追求。在纷纷扰扰中坚定自己的方向，于浮浮沉沉中恪守自己的目标。这样，就会做到看庭前花开花落宠辱不惊；任天上云卷云舒去留无意。
荷花啊！我应怎样形容你？你高洁的品格将是我追求的足迹，你顽强的精神将是我一路上的启迪，你傲立水中的身影将是我向往的境界。多么高洁！
以上是优久初中范文网为大家整理的“《荷花》作文,初中描写荷花的作文800字”，如您想了解更多关于“作文,植物,800字”的信息，欢迎访问查看更多相关信息。
◆ 荷花优秀作文
我爱炎热的夏天，我更爱夏天的荷花。每次看到那超凡脱俗的荷花，我都像受到了某种震撼，不知不觉地沉醉其中。
夏天的傍晚，我常哼着小曲，来到村旁的湖边赏夏，这时，展现在我眼前的是一片生机勃勃的景象。
这村旁湖边的中央，盛开着不计其数、亭亭玉立的荷花。他们姿态万千、清新淡雅，给这平静的湖面增添了几分生机、几分美丽。
看，那些亭亭玉立的荷花在微风的吹拂下，翩翩起舞。慢慢地，那些花瓣似乎也张开一个小缝，在认真地打量这个五彩斑斓的世界。而那些沾了泥的荷花，也并不是垂头丧气，、无精打采，而是依旧显示出它那超凡脱俗的淡雅。
荷花的色彩是单调的，它的茎是那么的纤细。它没有桂花的香飘万里，没有玫瑰的迷人色彩，也没有牡丹的华丽多姿，它的第一个特点是圣洁美丽，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。他的第二个特点就是平易近人，处处为家，处处美丽。相比之下，牡丹高贵典雅，只可远观而不敢近瞧。
我很想采一朵荷花带回家去好好欣赏，但看到它那亭亭玉立的样子，我犹豫了。插在花瓶里的花，虽美但不能撼人心魄，哪能与淤泥中的淡雅脱俗相比，它最恰当的位置就是这里了，又何必移到别处？
远处似乎有人在叫我的名字，不舍得看了一眼那些淡雅的荷花，似乎受到某种震撼，加快了前进的步伐。
◆ 荷花优秀作文
一、教学目标
（一）教养目标：
学会本课的生字。能正确读写本课的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能用有的有的有的写话。
（二）教育目标：
欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
（三）发展目标：
养成积累语言的良好习惯。
培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。
扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，
二、教学重点：
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。
三、教学难点：
课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
四、教学思路：
这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
五、课前准备：
一段配合学生看图想象的音乐；教学课件。
六、教学时间：
两课时。
七、教学过程：
第一课时
一、情境激趣，触发语感。
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！
一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。（打一植物）（谜底：荷花）
2、板书课题。
这节课我们来学习第21课《荷花》。大家齐读课题。从古到今，荷花就是文人描写，喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。今天，我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样的。（播放课件）
3、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（生：我觉得荷花非常的美。）
二、充分诵读，激活语感。
1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么？注意要读准字音。
2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。
小组内选择自己小组喜欢的方式检查学生预习生字的情况和读课文的情况。
师生合作检查生字和读书情况。开火车读课文。（纠正字音）
谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。）
3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。
接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。
老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。
你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子与大家一起分享？
三、潜心品读，领悟语感。
1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）
2、板书。
画
①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。
②这是一幅什么样的画，画上都有什么？
③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？
⑴你觉得他读得怎么样？
⑵好在哪你能说说吗？
⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？
⑷齐读。
2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。
①自己练习读一读。
②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？
3、这么多的白荷花，一朵还有一朵的（姿势）。看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。
如果把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画）
4、板书。
活的
①谁愿意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。
②你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？
③板书：露出
破裂
全都展开
引读：有的有的有的。
四、领悟语感，背诵段落。
1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自己试着背一背。
2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。
3、我们不看课文，看图试着背一背。
五、总结。
现在学了课文，你能再说说现在的感受吗？
六、板书设计。
◆ 荷花优秀作文
荷 花
绍兴市柯桥区轻纺城小学新校区 朱清菡
我的学校里有一个人工造的小池塘，池塘里长着几朵粉嫩的荷花，尽管还没有开全，但是每每有老师或同学路过，总是会投去赞许的目光。
荷花的花瓣下面是扁圆的，越到上面越尖，从远处看就像一个刚被切开的橘子。它的花蕊顶端和根部是白色的，中间却是嫩黄色的，花蕊中间还有一个翠绿色的小莲蓬呢，真是讨人喜爱!荷花的花茎是翠绿色的，上面有许许多多的小刺，那是它保护自己的武器呢!花茎边有几片碧绿碧绿的荷叶，大大的，好像一个个绿色的大圆盘。
你别看荷花是那样一尘不染，以为是长在干干净净的花瓶里，其实荷花可是从淤泥里生长出来的呢!!!我因此非常喜欢荷花。每当我看到荷花，我就会想起两句诗：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
有人喜欢高贵华丽的玫瑰，有人喜欢高雅端庄的牡丹，而我却只喜欢冰清玉洁的荷花，不只因为它的美丽，更因为它的品质。
指导老师：冯丁均
◆ 荷花优秀作文
星期六，我去了新房子，还去了离我们家最近的大东江公园。
我进了公园，一如既往，门口还是有那个沙子游乐场。不过你们可别以为我要写的是去沙子游乐场玩的情景，我是来亲眼目睹“花中仙子”的风采的！在蓝天白云中，原本像玻璃般平静的湖也变得更蓝，更动人了。比蓝宝石强上一百倍，简直像一位外国的小女孩眼中那块浅蓝明亮的蓝瞳。让你马上忘记今天发生的所有不愉快的事。这么好的天色染着这么平静的水，这么平静的水上生长着荷花，难道荷花和荷叶会不美吗！
一阵风吹来，满池的荷花像是一首正在弹奏的圆舞曲。荷花的花瓣上显现出一层层的小道儿，看起来生机盎然。走近细看，有的荷花半开着，像小姑娘不好意思让人看而遮住了半边脸一样；有的全开了，露出金黄的花蕊，好像小朋友头顶上佩戴着的头饰。太阳公公把荷花照得比以前更粉嫩了，既粉嫩嫩又红扑扑，真像粉色的淡奶油做的花瓣，手指一碰就会化掉。荷花们是又害羞又兴奋，她们快乐地听着人们对她们的赞美。不由得欢天喜地，露出灿烂的笑容，使人们更好地为她们拍照。
每片荷叶像是每一朵荷花的保镖，总是长在荷花前面，好像不让坏人折断那嫩嫩的荷花。因为他们喜欢荷花妹妹，很羡慕它们能“出淤泥而不染”。蜻蜓也对她们一见钟情，停在荷叶上，望着美丽的荷花。真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”啊！
炎炎夏日确实很热，但是让我看到了美丽的景色才是最重要的。
◆ 荷花优秀作文
现在是冬天，窗外有灿烂的冬日阳光，寒风在吹着，我能听见风的声音。院中的地上，昨晚上结的冰在阳光下闪着亮亮的光。现在荷花池上一定结着厚厚的冰，那冰在阳光下也一定闪着银色的亮亮的光。现在的我忽然很想看见荷花，想看见那一池洁白的荷花。我希望现在就是夏天，现在就是那十几年前的夏天，我们走在雨后的荷花池边，洁白的荷花朵朵开放，那似珍珠的水珠在荷花大大的绿叶上随风轻轻地风滚来滚去，像一颗颗水晶钻石，那时我真的好想轻轻地拿起那荷叶上的“水晶”。那时我真的很开心很幸福，因为我们在一起。
现在是冬天，荷花池里一定什么也没有。没有了往日洁白的荷花，没有了一起观荷花的人……
每天坐车经过荷花池，远远地只看到每年的绿绿的荷叶将荷花池铺盖，夏天的六月满池粉色的荷花在开放。多少年来我没有去看荷花，因为洁白的荷花没有了，一起观荷花的人离开了。
现在我很想看荷花，我想看见那一池雪白的荷花，我想回到那个夏天的雨后，那时白白的荷花很大，荷花很美，花瓣儿重重叠叠，数也数不清，那时的荷花洁白无比！那时的我很幸福，因为我们在一起。
现在是寒冷的冬天，我很想看荷花，看那洁白的荷花，我更希望有你在荷花池边，希望我们能像十几年前一样，无忧无虑的观看洁白的一池荷花。可泪水却不断流下来，这一切好像是十几年前，我想将美丽的荷叶上的“水晶”轻轻的拿起一样，那美丽的“水晶”就在我的面前，静静地看着，却不能拥有。你总是离我那样的遥远，就像十几年前的那个早晨，当我来到那条路，当我到那个门口，那门口的人告诉我，你已经离开。那条路上现在只留有我那天掉的泪水。美好的东西总是离我那么的遥远，转身即失。
有一年夏天的一个炎热的下午，我去一个很远的地方办事，那儿远离城市的喧嚣，那儿很安静，有高高浓绿的大树，在那大树的尽头，我看见了一片一望无际的荷花池，池里开满洁白的荷花，那荷花开得很大，花瓣儿也是重重叠叠，我那天下午一直在数那洁白的花瓣，一朵荷花接着一朵荷花数着，却没有数清一朵荷花的瓣儿，因为我的心已到了遥远的你的身旁。那天我曾多么希望遥远的你能来到我的身边，我想让你看看这池荷花的美，我想看见你的身影，那时我才知道有些东西时间永远改变不了。
现在我很想看见荷花，看见那洁白美丽的荷花一朵一朵安静地开放，看见美丽的荷花池一望无际地伸向远方，伸到遥远的你的身旁。希望你能沿着荷花池一路走过来。
现在我想看见洁白的荷花，我想看见那一望无际的荷花池，我想带着我美好的回忆，永远呆在那洁白的荷花旁边……
◆ 荷花优秀作文
世界上有许多花，有华贵而艳丽的牡丹花，有端庄而高雅的百合花，迎霜而傲立的梅花，香气四溢的桂花，还有小巧清秀的兰花。但我喜欢出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷花。
七八月份是荷花盛开的季节，在池塘里，在水田，到处都能看到荷花的踪影，远远望去一望无际的荷花就像一片绿色的海洋。近看又像一把把碧绿的大伞，偶尔几片荷叶上还有几颗晶莹的露珠在滚动。微风一吹，片片荷叶随风飞舞，那露珠也一个个的从荷叶上滑落水里不留一丝痕迹。
荷花和其它的花不一样，花和叶子不是生长在同一根茎上，而是由另外一根碧绿带小刺的茎上长出一躲朵荷花，有白的，粉的，红的……白的似雪，粉的似霞，红的似火。各色花争奇斗艳。开了的花一个挨着一个，你推我挤，守护着中间的黄色花蕊，就像传说中的观音大士的莲花宝座。没有盛开的花骨朵也紧紧的拥抱在一起层层叠叠。微风吹来荷叶随风飘舞，送来一阵阵清香，像一个个在跳舞的仙女那么优雅，那么动人。
荷花不仅能供人观赏，而且它全身都是宝，荷花和荷叶还能清热解毒，莲花和莲子还是营养丰富的食品。
听说荷花还有一个动人的传说，传说荷花是王母娘娘的侍女——玉姬的化身，因动了凡心，便被王母娘娘“打入淤泥永世不得再登南天”，从此就化作玉肌水灵的荷花。
我们要学习荷花那高贵的品德和精神。
我爱那冰清玉洁的荷花。
◆ 荷花优秀作文
今天，我和妈妈、外公、外婆一起去游览山西的东湖醋园。一进大门，醋的酸味就扑鼻而来。我就看见大门后面有几块砖头搭起来，上面有一块石头，石头上面写着：华夏第一醋，这个名字是对山西东湖醋园生产的醋的一个认可，砖头旁边摆着许多五颜六色的花。
首先，我们先去参观了博物馆。听导游说，醋是用高粱、大麦、麸皮、豌豆、谷糠做成的，它可以起到保健养身和缓解疲劳的作用。醋泡黄豆可以起到调节脂的作用，只要每天早上醋豆10粒，豆醋10毫升，蜂蜜一汤勺，每天坚持喝就能有功效；醋泡黑豆可以帮助抑制视力下降，先准备一个平底锅，放入黑豆，无需放油，用中火火炒五分钟左右，等黑豆皮迸开后，改为小火，再炒5分钟，不要炒糊。将炒好的黑豆晾15分钟后，放入带盖子的干净容器中，加8度酸老陈醋，浸泡两个小时左右，就可以食用了。
接着，我们去参观了醋的生产车间，了解了醋的制作过程。接待我蒸，再把酒精拿去发酵，接着熏，然后淋。因为淋完水分很多，所以如果是夏天，就要把淋好的东西放到太阳下晒；如果是冬天就要把淋完的东西里面的冰全部捞干。这就是醋的制作过程。
然后，我们又去尝了尝醋的味道，我们先尝了5年的老醋，味道酸酸的，感觉喉咙辣辣的。我们又尝了8年的老醋，这次会有一点点甜味，也不会那么辣了。
最后，我们依依不舍地离开了东湖醋园。今天玩得真过瘾，下次我还要来参观山西的东湖醋园，我在心里这样想着。
-
一起合同网小编为您推荐荷花优秀作文专题，欢迎访问：荷花优秀作文
