回乡偶书古诗(分享20篇)
发布时间：2024-04-17回乡偶书古诗(分享20篇)。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
教学目的：
1、 会认“偶、鬓、衰”3个字。
2、 正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、 结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。
重点难点：
诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。
教学准备：
课件
教学过程：
一、 激趣导入
1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的瑰宝。同学们，瞧瞧看，这首著名的《咏柳》还记得吗？我们一起背一背。这首诗的作者就是著名的唐代诗人——贺知章。
2、今天我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。正音。
3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。
4、到底这首诗写了些什么呢？让我们走进诗歌去细细品读。
二、 初读古诗
1、 自由读，读准字音，读通句子。
2、 检查生字
3、 检查词语：鬓毛衰 乡音 相见 相识
4、 词语读得这么好，相信古诗一定能读得更流利，自己试一试。
5、 节奏读
（1）标出节奏，指名读。
（2）齐读
（3）教师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。
三、 品读第一句
过渡：让我们先看看第一行。
1、 点生读
2、 师问：少小是什么意思？读。
3、 在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了？你来读。
4、 介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到故乡，此时他会是什么心情？
带着你的感受读一读。还有谁来读？
5、 为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡？是的啊，由于种种原因，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，教师范读。
6、 此时的他，百感交集，一起读。
7、 几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化？但是什么没有改变？（乡音）请你读第二行，点评。教师点评：由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法忘记那一口家乡话。齐读。
8、 从离家到回家，他一直都牵挂着自己的家乡。齐读第一句。
四、 品读第二句
1、过渡：年近老迈的贺知章终于回到了家乡，走在这乡间路上，一切都那么熟悉，看看图，他碰见了谁？（小孩）自由读第二句，听听他们会说些什么？
2、孩子们从来没有见过这位老爷爷，自然是不认识的。面对这远道而来的客人，他们会怎么问？
3、感情指导读“笑问”“何处来”
4、教师引读：天真的孩子笑着问诗人的一句话，却让诗人感慨万分，自己明明是土生土长的家乡人，却被孩子们当成了客人，这一个客字让他多么的无奈呀！教师读。点生读。 他分明是回家，却被当成了来做客的外乡人，他多么的难过呀！点生读。
5、 齐读：诗人在外漂泊多年，一直想着家乡，却被大家当成了客人，他内心真不是滋味。
（齐读）
五、 背诵
1、 自由练习背诵。
2、 配乐背诵。
六、 拓展：《回乡偶书》（二）
板书设计：
古诗诵读 回乡偶书
少小离家 老大回 又
乡音未改 鬓毛衰 悲
相见 不相识 又
客 何处来 喜
✦ 回乡偶书古诗 ✦
1、《回乡偶ǒu书》唐诗（贺知章）少小离家老大回。乡音无改鬓(bìn)毛衰(cuī)。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
2、《忆江南》唐诗（白居易）江南好，风景旧曾(céng)谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
3、《塞sài下曲》唐诗（卢纶）林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没(mò)在石棱中。
4、《江南》汉乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
5、《敕chì勒lè歌》北朝乐府敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐(lú)，笼盖四野(yá)。天苍苍，野(yě)茫茫，风吹草低见(xiàn)牛羊。
6、《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的诗作，写于作者晚年辞官还乡之时。这首诗的朗读节奏划分为：
7、贺知章的《回乡偶书》:贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。语言朴实无华，但感情自然逼真，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。让孩子更爱自己的家庭。
8、朗诵回乡偶书，在字里行间，理解了一个归乡游子感叹青春易逝，年华易老的含义
9、窗含西岭千秋雪`门泊东吴万里船。
10、《咏鹅》唐诗（骆宾王）鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
11、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《草》
12、贺知章〔唐代〕
13、《静夜思》唐诗（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
14、少小离家老大回，
15、游子吟:慈母手中线、游子身上衣、临行密密缝、意恐迟迟归丶谁言寸草心、报得三春晖、这些都是我小时候渎过的。
16、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——唐·孟浩然《春晓》
17、墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来，这个看你朗诵的速度一般的诗都可以90秒读完的不超过十句的都可以选择。
18、孟浩然的《过故人庄》:故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。
19、《春晓》唐诗（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
20、这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。
21、《悯mǐn农》唐诗（李绅shēn）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
22、少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——唐·贺知章《回乡偶书》
23、这个好多，大部分的四句到八句的诗都可以，像春晓，梅花，之类的都可以，登鹳雀楼，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
24、经典背诵的内容，是在教育部规定的“小学生必背古诗词70首、选背古诗词30首”的基础上，筛选加入了古诗十九首、历代名诗、宋词名篇，以及《大学》《中庸》《论语》节选，另外，宜阳县作为李贺故里，特意选李贺诗十首；作为现代诗词经典，又精选毛泽东诗词十二首。
25、《山行》唐诗（杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
26、唐诗《回乡偶书》（贺13《赠zèng刘景文》宋诗（苏轼）荷尽已无擎(qīng)雨盖,菊残(cán)犹有傲霜枝。一年
27、早发白帝城:朝辞白帝彩云间、千里江陵一日还、两岸猿声帝不住、轻舟已过万重山。
28、儿童/相见/不/相识，笑问/客从/何处/来。
29、笑问客从何处来。
30、儿童／相见／不相识，笑问／客从／何处来。
31、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——唐·李绅《悯农》
32、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？——唐·孟郊《游子吟》
33、夜来风雨声，花落知多少。
34、回乡偶书
35、王维的《相思》:红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。全诗极为明快，却又委婉含蓄，语浅而情深，自王维始，红豆开始代表相思。
36、《赠汪wāng伦lún》唐诗（李白）李白乘舟将欲(yù)行，忽(hū)闻岸上踏(tà)歌声。桃花潭(tán)水深千尺，不及汪伦送我情。
37、《回乡偶书》
38、王之涣的《登鹳雀楼》:白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。此诗虽然寥寥二十字，却描绘出了北国河山的磅礴气势和壮丽景象，气势磅礴、意境深远，千百年来，深受世人喜爱。
39、少小/离家/老大/回，乡音/无改/鬓毛/衰。
40、绝句:两个黄鹂呜翠柳、一行白鹭上青天。
41、岁小朋友古诗诵读？适合六岁小朋友诵读的古诗有：《赠汪伦》、《悯农》《咏鹅》《静夜思》《望庐山瀑布》《九月九日忆山东兄弟》《离离原上草》《登鹳雀楼》等等。教给幼儿诵读的诗歌，首先要讲究他的韵律美，孩子诵读起来才琅琅上口，让孩子从小接触到这些优美的古诗词，也是一种美的陶冶！
42、少小／离家／老大回，乡音／无改／鬓毛衰。
43、适合6岁小朋古诗有:黄鹤楼:故人西辞黄鹤楼、烟花三月下杨州、狐帆远影碧空尽、唯见长江天际流。
44、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣《登鹳雀楼》
45、儿童相见不相识，笑问客从何处来！
46、小学·一年级上期·经典背诵
47、经典背诵篇目
48、《画》唐诗（王维）远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
49、乡音无改鬓毛衰。
50、儿童相见不相识，
51、就是把回乡偶书这篇课文朗读一遍
52、这个要求对于现在的孩子来说不要太简单，就我家孩子，老二，今年还不到三岁，交给她的咏鹅她都能很完整的背下来，还会小兔子乖乖，会几首童谣，现在的孩子智商和情商普遍都偏高，不仅仅体现在记忆力上，还有平时说话，和别的小朋友相处都能感觉出来，所以六岁背古诗我认为很简单！
✦ 回乡偶书古诗 ✦
1、回乡偶书二首·其一
2、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
3、宋·辛弃疾
4、家的意蕴，是传承中永不褪色的精神内核。这首诗中“洗砚池”化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。在中国画里，即使只用单一的墨色，也可以产生色彩的变化，完美地表现物象。“运墨而五色具。”五色说法不一，较常见有焦、浓、重、淡、清之说，每一种墨色都有干、湿的变化，体现出中国画用墨的奇妙之处。
5、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
6、原文如下：
7、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
8、只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。
9、后四句如下：
10、白：夜泊牛渚怀古杜甫：春望杜甫：月夜杜甫：春宿左省杜甫：至德二载,甫自京金光门出,间道归凤翔,乾元初从左拾遗移华州掾,与亲故别,因出此门,有悲往事杜甫：月夜忆舍弟杜甫：天末怀李白杜甫：奉济驿重送严公四韵杜甫：别房太尉墓杜甫：旅夜书怀杜甫：登岳阳楼王维：辋川闲居赠裴秀才迪王维：山居秋暝王维：归嵩山作王维：终南山王维：酬张少府王维：过香积寺王维：送梓州李使君王维：汉江临泛王维：终南别业孟浩然：临洞庭上张丞相孟浩然：与诸子登岘山孟浩然：宴梅道士山房孟浩然：岁暮归南山孟浩然：过故人庄孟浩然：秦中感秋寄远上人孟浩然：宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然：留别王维孟浩然：早寒江上有怀刘长卿：秋日登吴公台上寺远眺刘长卿：送李中丞归汉阳别业刘长卿：饯别王十一南游刘长卿：寻南溪常山道人隐居刘长卿：新年作钱起：送僧归日本钱起：谷口书斋寄杨补阙韦应物：淮上喜会梁川故人韦应物：赋得暮雨送李胄韩翃：酬程延秋夜即事见赠刘脊虚：阙题戴叔伦：江乡故人偶集客舍李益：喜见外弟又言别司空曙：云阳馆与韩绅宿别司空曙：喜见外弟卢纶见宿司空曙：贼平后送人北归刘禹锡：蜀先主庙张藉：没蕃故人白居易：草杜牧：旅宿许浑：秋日赴阙题潼关驿楼许浑：早秋李商隐：蝉李商隐：风雨李商隐：落花李商隐：凉思李商隐：北青萝温庭筠：送人东游马戴：灞上秋居马戴：楚江怀古张乔：书边事崔涂：除夜有怀崔涂：孤雁杜荀鹤：春宫怨韦庄：章台夜思僧皎然：寻陆鸿渐不遇崔颢：登黄鹤楼崔颢：行经华阴祖咏：望蓟门崔曙：九月登望仙台呈刘明府容李颀：送魏万之京李白：登金陵凤凰台高适：送李少府贬峡中王少府贬长沙岑参：奉和中书舍人贾至早朝大明宫王维：和贾至舍人早朝大明宫之作王维：奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制王维：积雨辋川庄作王维：赠郭给事杜甫：蜀相杜甫：客至杜甫：野望杜甫：闻官军收河南河北杜甫：登高杜甫：登楼杜甫：宿府杜甫：阁夜杜甫：咏怀古迹·其一杜甫：咏怀古迹·其二杜甫：咏怀古迹·其三杜甫：咏怀古迹·其四杜甫：咏怀古迹·其五刘长卿：江州重别薛六柳八二员外刘长卿：长沙过贾谊宅刘长卿：自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄源中丞钱起：赠阙下裴舍人韦应物：寄李儋元锡韩翃：同题仙游观皇甫冉：春思卢纶：晚次鄂州柳宗元：登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史刘禹锡：西塞山怀古元稹：遣悲怀·其一元稹：遣悲怀·其二元稹：遣悲怀·其三白居易：自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散,各在一处.因望月有感,聊书所怀,寄上浮梁大兄,于潜七兄,乌江十五兄,兼示符离及下邽弟妹李商隐：锦瑟李商隐：无题李商隐：隋宫李商隐：无题·其一李商隐：无题·其二李商隐：筹笔驿李商隐：无题李商隐：春雨李商隐：无题·其一李商隐：无题·其二温庭筠：利州南渡温庭筠：苏武庙薛逢：宫词秦韬玉：贫女沈全期：古意呈补阙乔知之王维：鹿柴王维：竹里馆王维：送别王维：相思王维：杂诗裴迪：送崔九祖咏：终南望余雪孟浩然：宿建德江孟浩然：春晓李白：夜思李白：怨情杜甫：八阵图王之涣：登鹳雀楼刘长卿：送灵澈刘长卿：弹琴刘长卿：送上人韦应物：秋夜寄邱员外李端：听筝王建：新嫁娘权德舆：玉台体柳宗元：江雪元稹：行宫白居易：问刘十九张祜：何满子李商隐：登乐游原贾岛：寻隐者不遇李频：渡汉江金昌绪：春怨西鄙人：哥舒歌崔颢：长干行·其一崔颢：长干行·其二李白：玉阶怨卢纶：塞下曲·其一卢纶：塞下曲·其二卢纶：塞下曲·其三卢纶：塞下曲·其四李益：江南曲贺知章：回乡偶书张旭：桃花溪王维：九月九日忆山东兄弟王昌龄：芙蓉楼送辛渐王昌龄：闺怨王昌龄：春宫曲王翰：凉州词李白：送孟浩然之广陵李白：早发白帝城岑参：逢入京使杜甫：江南逢李龟年韦应物：滁州西涧张继：枫桥夜泊韩翎：寒食刘方平：春怨柳中庸：征人怨顾况：宫词李益：夜上受降城闻笛刘禹锡：乌衣巷刘禹锡：春词白居易：后宫词张祜：集灵台·其一张祜：集灵台·其二张祜：题金陵渡朱庆余：宫词朱庆余：近试上张水部杜牧：将赴吴兴登乐游原杜牧：赤壁杜牧：泊秦淮杜牧：寄扬州韩绰判官杜牧：遣怀杜牧：秋夕杜牧：赠别·其一杜牧：赠别·其二杜牧：金谷园李商隐：夜雨寄北李商隐：寄令狐郎中李商隐：为有李商隐：隋宫李商隐：瑶池李商隐：嫦娥李商隐：贾生温庭筠：瑶瑟怨郑畋：马嵬坡韩翎：已凉韦庄：金陵图陈陶：陇西行张泌：寄人无名氏：杂诗王维：渭城曲王维：秋夜曲王昌龄：长信怨王昌龄：出塞李白：清平调·其一李白：清平调·其二李白：清平调·其三王之涣：出塞杜秋娘：金缕衣宋词宴山亭（赵佶，裁剪冰绡）木兰花（钱惟演，城上风光莺语乱）渔家傲（范仲淹，塞下秋来风景异）苏幕遮（范仲淹，碧云天）御街行（范仲淹，纷纷坠叶飘香砌）千秋岁（张先，数声鶗鴂）醉垂鞭（张先，双蝶绣罗裙）一丛花（张先，伤高怀远几时穷）天仙子（张先，水调歌头持酒听）青门引（张先，乍暖还轻冷）菩萨蛮（张先，哀筝一弄湘江曲）木兰花（张先，相离徒有相逢梦）破阵子（晏殊，燕子来时新社）浣溪沙（晏殊，一曲新词酒一杯）浣溪沙（晏殊，一向年光有限身）清平乐（晏殊，红笺小字）清平乐（晏殊，金风细细）木兰花（晏殊，燕鸿过后莺归去）木兰花（晏殊，池塘水绿风微暖）木兰花（晏殊，绿杨芳草长亭路）踏莎行（晏殊，祖席离歌）踏莎行（晏殊，小径红稀）蝶恋花（晏殊，六曲阑干偎碧树）凤箫吟（韩缜，锁离愁连绵无际）木兰花（宋祁，东城渐觉风光好）南歌子（欧阳修，凤髻金泥带）浣溪沙（欧阳修，堤上游人逐画船）采桑子（欧阳修，群芳过后西湖好）诉衷情（欧阳修，清晨帘幕卷轻霜）踏莎行（欧阳修，候馆梅残）蝶恋花（欧阳修，庭院深深深几许）蝶恋花（欧阳修，谁道闲情抛弃久）蝶恋花（欧阳修，几日行云何处去）木兰花（欧阳修，别后不知君远近）浪淘沙（欧阳修，把酒祝东风）青玉案（欧阳修，一年春事都来几）曲玉管（柳永，陇首云飞）雨霖铃（柳永，寒蝉凄切）蝶恋花（柳永，伫倚危楼风细细）采莲令（柳永，月华收）浪淘沙慢（柳永，梦觉透窗风一线）定风波（柳永，自春来）少年游（柳永，长安古道马迟迟）戚氏（柳永，晚秋天）夜半乐（柳永，冻云黯淡天气）玉蝴蝶（柳永，望处雨收云断）八声甘州（柳永，对潇潇暮雨洒江天）迷神引（柳永，一叶扁舟轻帆卷）竹马子（柳永，登孤垒荒凉）桂枝香（王安石，登临送目）千秋岁引（王安石，别馆寒砧）清平乐（王安国，留春不住）临江仙（晏几道，梦后楼台高锁）蝶恋花（晏几道，梦入江南烟水路）蝶恋花（晏几道，醉别西楼醒不记）鹧鸪天（晏几道，彩袖殷勤捧玉钟）生查子（晏几道，关山魂梦长）木兰花（晏几道，东风又作无情计）木兰花（晏几道，秋千院落重帘暮）清平乐（晏几道，留人不住）阮郎归（晏几道，旧香残粉似当初）阮郎归（晏几道，天边金掌露成霜）六幺令（晏几道，绿阴春尽）御街行（晏几道，街南绿树春饶絮）留春令（晏几道，画屏天畔）虞美人（晏几道，曲阑干外天如水）思远人（晏几道，红叶黄花秋意晚）卜算子（王观，水是眼波横）庆清朝慢（王观，调雨为酥）水调歌头（苏轼，落日绣帘卷）蝶恋花（苏轼，花褪残红青杏小）西江月（苏轼，玉骨那愁瘴雾）水调歌头（苏轼，明月几时有）水龙吟（苏轼，似花还似非花）念奴娇（苏轼，大江东去）永遇乐（苏轼，明月如霜）洞仙歌（苏轼，冰肌玉骨）卜算子（苏轼，缺月挂疏桐）青玉案（苏轼，三年枕上吴中路）临江仙（苏轼，夜饮东坡醒复醉）定风波（苏轼，莫听穿林打叶声）江城子（苏轼，十年生死两茫茫）贺新郎（苏轼，乳燕飞华屋）清平乐（黄庭坚，春归何处）望江东（黄庭坚，江水西头隔烟树）好事近（秦观，春路雨添花）鹊桥仙（秦观，纤云弄巧）江城子（秦观，西城杨柳弄春柔）望海潮（秦观，梅英疏淡）八六子（秦观，倚危亭）满庭芳（秦观，山抹微云）满庭芳（秦观，晓色云开）减字木兰花（秦观，天涯旧恨）浣溪沙（秦观，漠漠轻寒上小楼）阮郎归（秦观，湘天风雨破寒初）绿头鸭（晁端礼，晚云收）蝶恋花（赵令畤，卷絮风头寒欲尽）蝶恋花（赵令畤，欲减罗衣寒未去）清平乐（赵令畤，春风依旧）水龙吟（晁补之，问春何苦匆匆）忆少年（晁补之，无穷官柳）洞仙歌（晁补之，青烟幂处）临江仙（晁冲之，忆昔西池池上饮）虞美人（舒亶，芙蓉落尽天涵水）渔家傲（朱服，小雨纤纤风细细）惜分飞（毛滂，泪湿阑干花著露）菩萨蛮（陈克，赤阑桥尽香街直）菩萨蛮（陈克，绿芜墙绕青苔院）洞仙歌（李元膺，雪云散尽）青门饮（时彦，胡马嘶风）卜算子（李之仪，我住长江头）谢池春（李之仪，残寒消尽）瑞龙吟（周邦彦，章台路）风流子（周邦彦，新绿小池塘）兰陵王（周邦彦，柳阴直）琐窗寒（周邦彦，暗柳啼鸦）六丑（周邦彦，正单衣试酒）夜飞鹊（周邦彦，河桥送人处）满庭芳（周邦彦，风老莺雏）过秦楼（周邦彦，水浴清蟾）阮郎归（晏几道，旧香残粉似当初）阮郎归（晏几道，天边金掌露成霜）六幺令（晏几道，绿阴春尽）御街行（晏几道，街南绿树春饶絮）留春令（晏几道，画屏天畔）虞美人（晏几道，曲阑干外天如水）思远人（晏几道，红叶黄花秋意晚）卜算子（王观，水是眼波横）庆清朝慢（王观，调雨为酥）水调歌头（苏轼，落日绣帘卷）蝶恋花（苏轼，花褪残红青杏小）西江月（苏轼，玉骨那愁瘴雾）水调歌头（苏轼，明月几时有）水龙吟（苏轼，似花还似非花）念奴娇（苏轼，大江东去）永遇乐（苏轼，明月如霜）洞仙歌（苏轼，冰肌玉骨）卜算子（苏轼，缺月挂疏桐）青玉案（苏轼，三年枕上吴中路）临江仙（苏轼，夜饮东坡醒复醉）定风波（苏轼，莫听穿林打叶声）江城子（苏轼，十年生死两茫茫）贺新郎（苏轼，乳燕飞华屋）清平乐（黄庭坚，春归何处）望江东（黄庭坚，江水西头隔烟树）好事近（秦观，春路雨添花）鹊桥仙（秦观，纤云弄巧）江城子（秦观，西城杨柳弄春柔）望海潮（秦观，梅英疏淡）八六子（秦观，倚危亭）满庭芳（秦观，山抹微云）满庭芳（秦观，晓色云开）减字木兰花（秦观，天涯旧恨）浣溪沙（秦观，漠漠轻寒上小楼）阮郎归（秦观，湘天风雨破寒初）绿头鸭（晁端礼，晚云收）蝶恋花（赵令畤，卷絮风头寒欲尽）蝶恋花（赵令畤，欲减罗衣寒未去）清平乐（赵令畤，春风依旧）水龙吟（晁补之，问春何苦匆匆）忆少年（晁补之，无穷官柳）洞仙歌（晁补之，青烟幂处）临江仙（晁冲之，忆昔西池池上饮）虞美人（舒亶，芙蓉落尽天涵水）渔家傲（朱服，小雨纤纤风细细）惜分飞（毛滂，泪湿阑干花著露）菩萨蛮（陈克，赤阑桥尽香街直）菩萨蛮（陈克，绿芜墙绕青苔院）洞仙歌（李元膺，雪云散尽）青门饮（时彦，胡马嘶风）卜算子（李之仪，我住长江头）谢池春（李之仪，残寒消尽）瑞龙吟（周邦彦，章台路）风流子（周邦彦，新绿小池塘）兰陵王（周邦彦，柳阴直）琐窗寒（周邦彦，暗柳啼鸦）六丑（周邦彦，正单衣试酒）夜飞鹊（周邦彦，河桥送人处）满庭芳（周邦彦，风老莺雏）过秦楼（周邦彦，水浴清蟾）宋词三百首花犯（周邦彦，粉墙低）大酺（周邦彦，对宿烟收）解语花（周邦彦，风消焰蜡）蝶恋花（周邦彦，月皎惊乌栖不定）解连环（周邦彦，怨怀无托）拜星月慢（周邦彦，夜色催更）关河令（周邦彦，秋阴时晴渐向暝）绮寮怨（周邦彦，上马人扶残醉）尉迟杯（周邦彦，隋堤路）西河（周邦彦，佳丽地）瑞鹤仙（周邦彦，悄郊原带郭）浪淘沙慢（周邦彦，昼阴重）应天长（周邦彦，条风布暖）夜游宫（周邦彦，叶下斜阳照水）青玉案（贺铸，凌波不过横塘路）感皇恩（贺铸，兰芷满汀洲）薄幸（贺铸，淡妆多态）浣溪沙（贺铸，不信芳春厌老人）浣溪沙（贺铸，楼角初消一缕霞）石州慢（贺铸，薄雨收寒）蝶恋花（贺铸，几许伤春春复暮）天门谣（贺铸，牛渚天门险）天香（贺铸，烟络横林）望湘人（贺铸，厌莺声到枕）绿头鸭（贺铸，玉人家）石州慢（张元干，寒水依痕）兰陵王（张元干，卷珠箔）贺新郎（叶梦得，睡起流莺语）虞美人（叶梦得，落花已作风前舞）点绛唇（汪藻，新月娟娟）喜迁莺（刘一止，晓光催角）高阳台（韩疁，频听银签）汉宫春（李邴，潇洒江梅）临江仙（陈与义，高咏楚辞酬午日）临江仙（陈与义，忆昔午桥桥上饮）苏武慢（蔡伸，雁落平沙）柳梢青（蔡伸，数声鶗鴂）鹧鸪天（周紫芝，一点残红欲尽时）踏莎行（周紫芝，情似游丝）帝台春（李甲，芳草碧色）忆王孙（李重元，萋萋芳草忆王孙）三台（万俟咏，见梨花初带夜月）二郎神（徐伸，闷来弹鹊）江神子慢（田为，玉台挂秋月）蓦山溪（曹组，洗妆真态）贺新郎（李玉，篆缕消金鼎）烛影摇红（廖世美，霭霭春空）薄幸（吕滨老，青楼春晚）南浦（鲁逸仲，风悲画角）满江红（岳飞，怒发冲冠）烛影摇红（张抡，双阙中天）水龙吟（程垓，夜来风雨匆匆）六州歌头（张孝祥，长淮望断）念奴娇（张孝祥，洞庭青草）好事近（韩元吉，凝碧旧池头）六州歌头（韩元吉，东风著意）瑞鹤仙（袁去华，郊原初过雨）剑器近（袁去华，夜来雨）安公子（袁去华，弱柳千丝缕）瑞鹤仙（陆淞，脸霞红印枕）宋词三百首卜算子（陆游，驿外断桥边）水龙吟（陈亮，闹花深处楼台）忆秦娥（范成大，楼阴缺）眼儿媚（范成大，酣酣日脚紫烟浮）霜天晓角（范成大，晚晴风歇）贺新郎（辛弃疾，绿树听鹈鴂）念奴娇（辛弃疾，野棠花落）汉宫春（辛弃疾，春已归来）贺新郎（辛弃疾，凤尾龙香拨）摸鱼儿（辛弃疾，更能消几番风雨）水龙吟（辛弃疾，楚天千里清秋）永遇乐（辛弃疾，千古江山）木兰花慢（辛弃疾，老来情味减）祝英台近（辛弃疾，宝钗分）青玉案（辛弃疾，东风夜放花千树）鹧鸪天（辛弃疾，枕簟溪堂冷欲秋）菩萨蛮（辛弃疾，郁孤台下清江水）琵琶仙（姜夔，双桨来时）点绛唇（姜夔，燕雁无心）鹧鸪天（姜夔，肥水东流无尽期）踏莎行（姜夔，燕燕轻盈）庆宫春（姜夔，双桨莼波）齐天乐（姜夔，庚郎先自吟愁赋）八归（姜夔，芳莲坠粉）念奴娇（姜夔，闹红一舸）扬州慢（姜夔，淮左名都）长亭怨慢（姜夔，渐吹尽）淡黄柳（姜夔，空城晓角）暗香（姜夔，旧时月色）疏影（姜夔，苔枝缀玉）翠楼吟（姜夔，月冷龙沙）杏花天影（姜夔，绿丝低拂鸳鸯浦）一萼红（姜夔，古城阴）霓裳中序第一（姜夔，亭皋正望极）小重山（章良能，柳暗花明春事深）唐多令（刘过，芦叶满汀洲）木兰花（严仁，春风只在园西畔）风入松（俞国宝，一春长费买花钱）满庭芳（张镃，月洗高梧）宴山亭（张镃，幽梦初回）绮罗香（史达祖，做冷欺花）双双燕（史达祖，过春社了）东风第一枝（史达祖，巧沁兰心）喜迁莺（史达祖，月波疑滴）三姝媚（史达祖，烟光摇缥瓦）秋霁（史达祖，江水苍苍）夜合花（史达祖，柳锁莺魂）玉蝴蝶（史达祖，晚雨未摧宫树）八归（史达祖，秋江带雨）生查子（刘克庄，繁灯夺霁华）贺新郎（刘克庄，深院榴花吐）贺新郎（刘克庄，湛湛长空黑）木兰花（刘克庄，年年跃马长安市）江城子（卢祖皋，画楼帘暮卷新晴）宴清都（卢祖皋，春讯飞琼管）南乡子（潘牥，生怕倚阑干）瑞鹤仙（陆睿，湿云粘雁影）渡江云（吴文英，羞红颦浅恨）夜合花（吴文英，柳暝河桥）霜叶飞（吴文英，断烟离绪）宋词三百首宴清都（吴文英，绣幄鸳鸯柱）齐天乐（吴文英，烟波桃叶西陵路）花犯（吴文英，小娉婷清铅素靥）浣溪沙（吴文英，门隔花深旧梦游）浣溪沙（吴文英，波面铜花冷不收）点绛唇（吴文英，卷尽愁云）祝英台近（吴文英，剪红情）澡兰香（吴文英，盘丝系腕）风入松（吴文英，听风听雨过清明）祝英台近（吴文英，采幽香）莺啼序（吴文英，残寒正欺病酒）惜黄花慢（吴文英，送客吴皋）高阳台（吴文英，宫粉雕痕）高阳台（吴文英，修竹凝妆）三姝媚（吴文英，湖山经醉惯）八声甘州（吴文英，渺空烟四远）踏莎行（吴文英，润玉笼绡）瑞鹤仙（吴文英，晴丝牵绪乱）鹧鸪天（吴文英，池上红衣伴倚阑）夜游宫（吴文英，人去西楼雁杳）贺新郎（吴文英，乔木生云气）唐多令（吴文英，何处合成愁）湘春夜月（黄孝迈，近清明）大有（潘希白，戏马台前）青玉案（黄公绍，年年社日停针线）摸鱼儿（朱嗣发，对西风）兰陵王（刘辰翁，送春去）宝鼎现（刘辰翁，红妆春骑）永遇乐（刘辰翁，璧月初晴）摸鱼儿（刘辰翁，怎知他）高阳台（周密，照野旌旗）瑶华（周密，朱钿宝玦）玉京秋（周密，烟水阔）曲游春（周密，禁苑东风外）花犯（周密，楚江湄）瑞鹤仙（蒋捷，绀烟迷雁迹）贺新郎（蒋捷，梦冷黄金屋）女冠子（蒋捷，蕙花香也）高阳台（张炎，接叶巢莺）渡江云（张炎，山空天入海）八声甘州（张炎，记玉关）解连环（张炎，楚江空晚）疏影（张炎，碧圆自洁）月下笛（张炎，万里孤云）天香（王沂孙，孤峤蟠烟）眉妩（王沂孙，渐新痕悬柳）齐天乐（王沂孙，一襟余恨宫魂断）长亭怨慢（王沂孙，泛孤艇东皋过遍）高阳台（王沂孙，残雪庭阴）法曲献仙音（王沂孙，层绿峨峨）疏影（彭元逊，江空不渡）六丑（彭元逊，似东风老大）紫萸香慢（姚云文，近重阳）凤凰台上忆吹箫（李清照，香冷金猊）醉花阴（李清照，薄雾浓云愁永昼）声声慢（李清照，寻寻觅觅）念奴娇（李清照，萧条庭院）永遇乐（李清照，落日熔金）元曲关汉卿双调·大德歌南吕·四块玉·别情双调·沉醉东风双调·碧玉箫正宫·白鹤子仙吕·一半儿南吕·一枝花·不服老南吕·一枝花·赠珠帘秀白朴仙吕·寄生草·饮中吕·阳春曲·知几中吕·阳春曲·题情越调·天净沙双调·沉醉东风·渔父双调·得胜乐·夏双调·庆东原马致远仙吕·青哥儿越调·天净沙·秋思南吕·四块玉·恬退南吕·四块玉·叹世南吕·金字经双调·寿阳曲双调·蟾宫曲·叹世双调·寿阳曲双调·夜行船·秋思般涉调·耍孩儿·借马姚燧中吕·醉高歌·感怀中吕·满庭芳中吕·阳春曲越调·凭栏人越调·凭栏人·寄征衣贯云石双调·水仙子·田家正宫·塞鸿秋·代人作南吕·金字经中吕·红绣鞋越调·凭栏人·题情双调·蟾宫曲·送春双调·清江引·惜别双调·寿阳曲卢挚双调·寿阳曲·别珠帘秀双调·寿阳曲·夜忆双调·殿前欢黄钟·节节高·题洞庭鹿中吕·朱履曲·雪中黎正双调·沉醉东风·闲居双调·沉醉东风·春情双调·蟾宫曲双调·沉醉东风·秋景双调·蟾宫曲·丽华张养浩中吕·山坡羊双调·得胜令·四月一日中吕·喜春来双调·沉醉东风中吕·山坡羊·述怀中吕·朱履曲中吕·普天乐中吕·普天乐·辞参议还双调·折桂令中吕·朝天曲双调·沽美酒带中吕·最高歌带双调·雁儿落带双调·雁儿落带得胜令南吕·一枝花·咏喜雨薛昂夫中吕·山坡羊正宫·塞鸿秋双调·楚天遥带清江引双调·蟾宫曲·雪张可久黄钟·人月圆双调.水仙子·怀古越调·凭栏人·江夜双调·水仙子·次韵双调·折桂令·九日中吕·满庭芳·山中杂兴中吕·普天乐·秋怀越调·寨儿令·次韵怀古越调·寨儿令·鉴湖上寻梅双调·殿前欢·离思双调·青江引中吕·红绣鞋·天台瀑布寺中吕·朝天子中吕·红绣鞋双调·沉醉风东·幽居双调·庆东原·次马致远先辈韵中吕·卖花声·怀古中吕·卖花声·客况中吕·齐天乐带红衫儿·道情双调·落梅风·春晚黄钟·人月圆·春日次韵双调·折桂令·石塘道中双调·折桂令·西陵送别中吕·普天乐·秋怀双调·清江引·春思双调·庆宣和·春晚病起正宫·醉太平·叹世中吕·红绣鞋·西湖雨南吕·一枝花·湖上晚归乔吉正宫·绿么遍·自述双调·水仙子·重观瀑布中吕·水坡羊·寓兴越调·天净沙·即事中吕·山坡羊·冬日写怀越调·凭栏人·金陵道中双调·沉醉东风·题扇头隐括古诗双调·折桂令·寄远双调·折桂令·登姑苏台双调·折桂令·毗陵晚眺双调·雁儿落带得胜令·自适双调·卖花声·悟世越调·凭栏人·春思双调·春闺怨双调·殿前欢·里西瑛号懒云窝自叙有作奉和任昱正宫·小梁州·春怀双调·清江引·题情中吕·上小楼·隐居双调·水仙子·幽居南吕·金字经·稍宵宴坐越调·小桃红南吕·金字经·重到湖上双调·沉醉东风·信笔双调·清江引·钱塘怀古中吕·红绣鞋·重到吴门徐再思黄钟·红锦袍中吕·喜春来·闺怨仙吕·一半儿南吕·阅金经·春黄钟·人月圆·甘露怀古越调·天净沙·渔父越调·凭栏人·咏史双调·蟾宫曲·春情双调·蟾宫曲·西湖寻春双调·清江引·相思双调·水仙子·夜雨双调·卖花声宋方壶中吕·山坡羊·道情双调·水仙子·居庸关中秋对月中吕·红绣汤式双调·天香引·西湖感旧双调·蟾宫曲正宫·小梁州·九日渡江双调·庆东原·京口夜泊无名氏正宫·醉太平南吕·干荷叶·咏史正宫·醉太平·讥贪小利者正宫·塞鸿秋双调·水仙子商调·梧叶儿·嘲谎人南吕·骂玉郎带感皇恩采茶歌·鏖兵大石调·初生月儿商调·梧叶儿·嘲贪汉正宫·塞鸿秋·山行警失曲牌名·大雨中吕·迎仙客·七月仙吕·寄生草·闲评中吕·朝天子·志感中吕·满庭芳·刺鸨母中吕·十二月带尧民歌·相思越调·小桃红·别忆双调·水仙子·风情南吕·一枝花·渔隐刘庭信双调·折桂令·忆别南吕·一枝花·春日送别高明商调·金络索桂梧桐·咏别兰楚芳南吕·四块玉·风情杨景贤中吕·红绣鞋·咏虼蚤元好问双调·小圣乐杨果越调·小桃红·采莲女杜仁杰般涉调·耍孩儿·庄家不识勾栏王和卿仙吕·醉中天·咏大蝴蝶陈草庵中吕·山坡羊·叹世庚天锡双调·蟾宫曲滕宾中吕·普天乐邓玉宾正宫·叨叨令王伯成中吕·阳春曲·别情白贲正宫·鹦鹉曲冯子振正宫·鹦鹉曲四首珠帘秀双调·寿阳曲·答卢疏斋王实甫中吕·十二月带尧民歌·别情邓宾子双调·雁儿落带得胜令鲜于必仁双调·折桂令郑光祖正宫·寒鸿秋曾瑞南吕·架玉郎带感皇恩采茶歌中吕·山坡羊·讥时大石调·青杏子·骋怀阿鲁威双调·蟾宫曲·怀古王元鼎越调·凭栏人·闺怨赵善庆中吕·山坡羊双调·庆东原·泊罗阳驿越调·凭栏人·春日怀古马谦斋越调·柳营曲·叹世双调·水仙子·咏竹双调·沉醉东风·自悟睢景臣般涉调·哨遍·高祖还乡周文质双调·落梅风正宫·叨叨令·自叹越调·寨儿令范居中正宫·金殿喜重重·秋思(南北合套)苏彦文越调·斗鹌鹑·冬景刘时中南吕·四块玉中吕·朝天子·邸万户席上正宫·端正好·上高监司顾德润中吕·醉高歌带摊破喜春来·旅中钱霖般涉调·哨遍·看钱奴曹德双调·清江引双调·沉醉东风·村居吕止庵仙吕·后庭花（一）仙吕·后庭花（二）李致远中吕·红绣鞋·晚秋越调·天净沙·离愁双调·落梅风张鸣善中吕·普天乐·咏世双调·水仙子·讥时杨朝英双调·水仙子商调·梧叶儿·客中闻雨双调·水仙子·自足查得卿仙吕·寄生草·感叹越调·柳营曲·金陵故址双调·蟾宫曲·怀古吴西逸越调·天净沙·闲题双调·蟾宫曲·纪旧周浩双调·折桂令·题《录鬼薄》王举之双调·折桂令·赠胡存善汪元亨正宫·醉太平·警世双调·雁儿落带得胜令·归隐双调·沉醉东风·归田倪瓒黄钟·人月圆越调·小桃红·秋江
11、我离别家乡的时间实在已经是很长久了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。
12、元·王冕
13、吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
14、唐·贺知章
15、家的幸福，是一家人其乐融融洋溢着的欢声和笑语。此词是辛弃疾闲居带湖期间所作。翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。寥寥几笔就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活勾勒而出，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
16、清平乐·村居
17、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
18、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
19、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
20、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟/九月九忆山东兄弟》
21、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
22、惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
23、我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
24、回乡偶书
25、家的思念，是未曾改变的乡音中那份执着的牵挂。贺知章在公元744年（天宝三载），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁。这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心中有无限感慨。
26、茅檐低小，溪上青青草。
27、家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
28、释义：独自远离家乡无法与家人团聚，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
每逢佳节倍思亲！今天是一个小到中雨的天气，承蒙上苍的恩赐——一个上午几乎没有下雨，几近中午才淅淅沥沥地下起了雨，我们的回乡之旅已经完成，说来顺顺利利，一切安好。
每逢到了应该祭奠先人的时节 ，我都会带上爱人及一双儿女一起回故乡。那里有我的逝去的先人——父母、祖父祖母、曾祖父曾祖母等等，回乡的心情是复杂的，有时不可以用言语来表述。眼看渐近故乡了，我的思绪随着飞奔的车轮不停的飞转——想到天真的童年生活：那是何等的惬意与欢心；想到青少年时期远离故土外出求学的日日夜夜；想到家乡故土上自己记得发生过的一些往事；想到现在还生活在家乡的父老乡亲；想到目前生活在家乡的亲人；想到自己现在独处异乡的工作与学习生活......看到眼前的爱人和一双儿女，我收起放飞的思绪，到了，停车走下。
爱人和一双儿女嘻嘻笑笑、你逐我追，仿佛是在享受一次旅行，我也理解他们，没有必要搞的如何深沉，不是么？就让他们在拜访亲人和祭奠先人的同时也享受一下久违的田园风光吧！毕竟他们和我是有差别的'其他个体，不可一概而论！
目前，只有二姐还居住在家乡，我们一起去看她了！在超市里买了一些过年的酒菜、小孩子们吃的玩的东西等。她的家居住在小村子的最西边，不算高大的房子是前几年建造的，独立的院落略显静谧。刚一进门就看到姐夫在忙着宰鸡烧菜等，我立刻感受到了来自亲人的无言的问候，一股暖流顿时涌上心头：见到亲人了！一阵忙碌过后，大家围坐在餐桌边开始边吃边聊，也许是饭菜的口味不同，我们一个个饭饱酒足，又坐下来聊天：聊聊孩子们的工作与学习、聊聊现在的工作与生活等。
不知不觉中几个小时过去了，我们起身告别，天色有些阴沉。当我和爱人及一双儿女上车摇起车窗的那一刻，我分明看到了二姐他们一家人依依不舍的目光。车子渐行渐远，她们仍站在村口目送我们离开村庄，久久不愿离去。我凝望逐渐模糊的村庄和亲人，泪眼朦胧！
每一次的回乡之旅对于我来说，都是一次心灵的净化——剔除浮躁的思想、沉淀岁月的积淀、感悟人生的真谛、扬起理想与信念的风帆。感念岁月的无情：一缕缕白发渐渐驻足我的发髻，真是岁月催人老啊！感念上苍的恩赐：赐予我现在幸福的生活！
现代化的交通工具就是方便，时间不太长就到了我的居住地，停车走下，完成了这次回乡之旅。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
1、回乡偶书
2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
3、少小离家老大回shàoxiǎolíjiālǎodàhuí，乡音无改鬓毛衰xiāngyīnwúgǎibìnmáoshuāi。儿童相见不相识értóngxiāngjiànbùxiāngshí，笑问客从何处来xiàowènkècónghéchǔlái。
4、逼真，语言声韵仿佛自肺腑自然流出，朴实无华，毫不雕琢，在不知不觉之中把读者引入了诗的意境。像这样源于生活、发于心底的好诗，是十分难得的。
5、等次，等级，等差：等衰（等次）。
6、事物发展转向微弱：衰微。衰弱。衰老。盛（shèng）衰。兴（xīng）衰。
7、我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。 家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀。
8、客观，实则包含了许多深深触动诗人感情的具体内容，“访旧半为鬼”（杜甫《赠卫八处士》）时发出的阵阵惊呼，因亲朋沉沦而引出的种种嗟叹，无不包孕其中。唯其不胜枚举，也就只好笼而统之地一笔带过了。
9、
10、回(huí)乡(xiāng)偶(ǒu)书(shū)
11、líbiéjiāxiāngsuìyuèduō，jìnláirénshìbànxiāomó。
12、就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
13、少(shǎo)小(xiǎo)离(lí)家(jiā)老(lǎo)大(dà)回(huí)，
14、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
15、译文其一：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的孩童看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？其二：我离别家乡的时间实在已经是很长久了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。
16、értóngxiāngjiànbùxiāngshí，xiàowènkècónghéchùlái。
17、回乡偶书翻译：
18、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰
19、笑(xiào)问(wèn)客(kè)从(cóng)何(hé)处(chù)来(lái)。
20、衰在这首诗里读作：cuī
21、cuī
22、译文：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的孩童看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
23、wéiyǒuménqiánjìnghúshuǐ，chūnfēngbùgǎijiùshíbō。
24、我离别家乡的时间实在已经是很长久了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。
25、Shaoxiaolijialaodahui,xiangyiwugabinmaocui,ershixiangjianbuxiangshi,xiaowenkeconghechulai
26、三四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变化转到了对自然景物的描写上。虽然阔别镜湖已有数十个年头，而在四围春色中镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖之旁，一种“物是人非”的感触自然涌上了他的心头，于是又写下了“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波”的诗句。诗人以“不改”反衬“半消磨”，以“惟有”进一步发挥“半消磨”之意，强调除湖波以外，昔日的人事几乎已经变化净尽了。从直抒的一二句转到写景兼议论的三四句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则这是妙用反衬，正好从反面加强了所要抒写的感情，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉了。
27、翻译：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
28、惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
29、若不胜情的气氛之中。与第一首相比较，如果说诗人初进家门见到儿童时也曾感到过一丝置身于亲人之中的欣慰的话，那么，到他听了亲朋介绍以后，独立于波光粼粼的镜湖之旁时，无疑已变得愈来愈感伤了。
30、shàoxiǎolíjiālǎodàhuí，xiāngyīnwúgǎibìnmáocuī。
31、回乡偶书（二）
32、cuī：
33、唐·贺知章《回乡偶书·其二》táng·hèzhīzhāng《huíxiāngǒushū·qíèr》离别家乡岁月多，近来人事半消磨。líbiéjiāxiāngsuìyuèduō，jìnláirénshìbànxiāomó。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。wéiyǒuménqiánjìnghúshuǐ，chūnfēngbùgǎijiùshíbō。
34、儿(ér)童(tóng)相(xiāng)见(jiàn)不(bù)相(xiāng)识(shí)，
35、出处：唐代贺知章《回乡偶书二首·其一》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
36、shuāi：
37、缅怀故里的感怀诗，写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
38、乡(xiāng)音(yīn)无(wú)改(gǎi)鬓(bìn)毛(máo)衰(cuī)。
39、回乡偶书（一）
40、
41、家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？
42、唐·贺知章
43、年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
44、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。
45、减少。
46、回乡偶书（其一）
47、贺知章
48、唐(táng)代(dài)：贺(hè)知(zhī)章(zhāng)
49、回乡偶书赏析：
50、三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
51、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
52、唐·贺知章《回乡偶书·其一》táng·hèzhīzhāng《huíxiāngǒushū·qíyī》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。shǎoxiǎolíjiālǎodàhuí，xiāngyīnwúgǎibìnmáoshuāi。儿童相见不相识，笑问客从何处来。értóngxiāngjiànbùxiāngshí，xiàowènkècónghéchǔlái。
53、贺知章在唐玄宗天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江杭州萧山），时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
一天清晨，一位白叟回到了家乡，他就是大诗人贺知章。
他到了村口看见了一群孩子，其中有个孩子跑过来问贺知章，说：“老爷爷，你从哪里来？”贺知章说；“我从朝廷来啊！”但他家乡的口音仍是没有变，小孩子觉得很希奇，他怎么会回我们这的方言呢？说：“我听我爷爷说过，有一个朋友是朝廷的。您是不是就是他的朋友啊？”贺知章说：“我就是来自朝廷呀。”小孩子说；“您在这里等一会儿，我去给你找爷爷。”小孩的爷爷出来了，一看是老朋友。老爷爷跟贺知章说了半天的话，贺知章说：“我的老屋子呢，带我去看一看，”我爷爷说：“那好吧，我领你去看看你的老屋子怎样了？”
到了贺知章的.老屋子，贺知章进了屋，左看看右看看，说：“我的老屋子也没有什么变化呀！”
这时，他拿起了羊毫写下了《回乡偶书》这首诗：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
✦ 回乡偶书古诗 ✦
1、杜甫《绝句》
2、林杰《乞巧》
3、风月不知人意绪，酒醒梦断又催诗。
4、无改：没什么变化。一作“难改”。
5、偶书：随便写的。偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
6、年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
7、刘禹锡《望洞庭》
8、家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？
9、二年级上册：
10、《回乡偶书》原文:作者:唐代贺知章。少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。
11、不相识：即不认识我。
12、笑问：一本作“却问”，一本作“借问”。
13、苏轼巜赠刘景文》
14、少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。
15、唐代诗人孟浩然、《村居》
16、李白《望天门山》
17、鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。一作“面毛”。
18、老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。
19、李白《静夜思》
20、鬓毛衰出自唐人贺知章《回乡偶书二首》诗中。少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
21、高鼎《村居》3、袁枚《所见》
22、减少，疏落。
23、儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
24、王维《画》
25、杨万里《宿新市徐公店》
26、我未刷题，因栏目出题与前题题义相同，故以同样答案作答。责不在我，推我担责，不是君子所为。理应自省才是。该题费人精力，反污灌水，作为点评，为人师表，应当修德。下不为例，就此作罢。
27、张志和《渔歌子》
28、白居易《草》
29、《回乡偶书》是小学语文三年级上班册第六课。这首诗的作者是唐代的大诗人贺知章。这首诗是他辞去官职，告老还乡时所做。小学一年级下册的古诗有：《静夜思》
30、就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现;虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
31、一年级下册：
32、叶绍翁《夜书所见》
33、《回乡偶书》是唐代诗人贺知章所写。2、原文回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。3、译文我从小离开家乡年老才返回，我的乡音没变头发却已稀疏。家乡的儿童看我是远方的客人，他们笑着问我从何处来。4、简析诗在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感。一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
34、回乡偶书
35、杜牧《山行》
36、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
37、作者简介：陆游(1125-1210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。代表作品：《示儿》《追感往事》《游山西村》《梅花绝句》。
38、二.译文
39、贺知章〔唐代〕
40、范成大《四时田园杂兴》
41、《回乡偶书》作者:贺知章，唐朝大诗人
42、不是回相书古诗，而是回乡偶书古诗，出自唐代诗人贺知章。全诗如下:
43、《回乡偶书》这首诗的意思是我年少时离开家乡,到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,鬓角的毛发却已斑白。家乡的孩童看见我,没有一个认识我。他们笑着询问我:这客人是从哪里来的呀?
44、第二句“乡音无改鬓毛衰”用的也是对比法，但不是自然与人生的对比，而是语言与鬓发的对比。语言习惯一经形成，虽经岁月磨砺也难以更改;美好青春难以永驻，童颜黑发转眼即可衰颓。“乡音无改”既是故乡在诗人身上打下的永远抹不掉的烙印，又是诗人亲近故乡儿童的媒介，所以弥足珍贵;“鬓毛衰”本是离乡数十年来宦游奔波的必然结果，幸而叶落归根，在白发飘萧的垂暮之年，终于返回朝思暮想的故乡，因而倍觉幸运。诗人这时的感情是悲喜交集，感慨与激动参半。
45、唐代贺知章《回乡偶书二首》其二原文：离别家乡岁月多，近来人事半销磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。译文：我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的涟漪，还和五十多年前一模一样。
46、一年级上册：
47、思乡之情的诗。
48、是贺知章的《回乡偶书》原文如下:
49、回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
50、不见眉间半点黄，花开花落总他乡，子规偏向三更月，唤起愁人也断肠。
51、“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
52、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
53、杨万里《小池》
54、这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。
55、二年级下册：
56、王维《送元二使安西》
57、李商隐《嫦娥》
58、三年级上册：
59、我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
60、《回乡偶书》
61、三.注释
62、镜中日日鬓毛衰，八十还思七十时。
63、李白《独坐敬亭山》
64、出自：风月·镜中日日鬓毛衰
65、唐代诗人李白、《春晓》
66、四年级上册：
67、陆游《游山西村》
68、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
69、少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。
70、三年级下册：
71、乡音：家乡的口音。
72、贺知章《咏柳》
73、翁卷《乡村四月》
74、孟浩然《春晓》
75、朱熹《春日》
76、张明中，号敬斋，生平不详。《谢惠诗》有“语带诚斋句妙香”句，当为杨万里以后人，姑据《诗渊》次于刘克庄后。有《言志集》（《诗渊》），已佚。 张明中诗，据《永乐大典》、《诗渊》所录，编为一卷。
77、白居易《忆江南》
78、苏轼《饮湖上初晴后雨》
79、作品原文
80、一.原文
81、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜水湖，春风不改旧时波。本诗是诗人年老，86岁还乡后所作。诗中鬓毛衰的衰字读cui，意为稀疏。
82、王维《九月九日忆山东兄弟》
83、三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止;在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
84、清朝诗人高鼎、《所见》清朝诗人袁枚、《小池》
85、贺知章《回乡偶书》
86、《回乡偶书》是宋代文学家张明中创作的一首七言绝句。
87、李白《赠汪伦》
88、作者：陆游
89、相见：即看见我。相：带有指代性的副词。
90、“少小离家老大回”，诗一开始，就紧扣题目，单刀直入，点明离家与回乡相距年岁之久、时间之遥，其中已蕴藏着很深的感慨。这感慨在同题第二首诗中即有明白的描写：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”山河依旧，人事消磨，将自然的永恒与人生的多变作了鲜明的对照。这里是明写，在“少小离家老大回”中是隐含，表现手法不同，艺术效果也不同。
91、李白《望庐山瀑布》
92、鬓毛衰诗句：“镜中日日鬓毛衰，八十还思七十时。”
93、苏轼《题西林壁》
94、四年级下册：
95、《回乡偶书》唐代著名诗人贺知章随意有感而发是随意所写。“书”的古意不是书籍，而是写的意思。他不是有意来创作写的，而是看到有儿童不认识他，问他是从哪里来的而随意写的，“偶”就是偶然的意思。这首诗表现孩童的天真可爱，也写了贺知章自己对家乡的一片深情。
96、南宋著名诗人杨万里、
✦ 回乡偶书古诗 ✦
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一、复习导入：
同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？
2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
[设计意图] 复习背诵过的古诗，重在复习学过的李白的诗句，激发学习新诗的兴趣。
我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题——古诗《赠汪伦》。
课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生交流有关资料）
老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗？（师讲故事）：
[内容简介] 李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的'幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首——古诗《赠汪伦》。
[设计意图] 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
三、学习古诗出示[课件二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
[设计意图] 使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。
3．检查自学情况：
②找出难记的字，交流识记方法。
潭字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖，而不是西。
[设计意图] 中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。
③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
④质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）
问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读—指读—齐读）
[设计意图] 通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
师：有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗？桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系？（学生讨论）
[设计意图] 在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的要你学改变为我要学，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。
师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深——情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
[设计意图] 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。
4．配乐背诵出示[课件四]
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读——指读——评读）
[设计意图] 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
1．世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首古诗《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。
教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
[设计意图] 学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。
[设计意图] 整首诗的学习采用自学——初步理解、释疑——加强理解，诵读——体悟诗情，背诵——积累语言四大步骤，使学生掌握学习方法，便于进一步扩展学习。学生汇报时，其他学生边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。
五、引导课外练习。
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。
[设计意图] 将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
1、贺知章（约659年—约744年），字季真，晚年自号“四明狂客”、“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。唐代诗人、书法家。
2、回乡偶书（一）
3、《回乡偶书》是唐朝的，作者是唐朝诗人贺知章。
4、Shaoxiaolijialaodahui,xiangyiwugabinmaocui,ershixiangjianbuxiangshi,xiaowenkeconghechulai
5、回乡偶书二首
6、回(huí)乡(xiāng)偶(ǒu)书(shū)
7、《回乡偶书二首》是唐代诗人贺知章的组诗作品。这两首诗虽是作者晚年之作，但充满生活情趣。第一首诗在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感；第二首诗抓住了家乡的变与不变的对比，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。
8、wéiyǒuménqiánjìnghúshuǐ，chūnfēngbùgǎijiùshíbō。
9、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰
10、唐代：贺知章
11、第一首是久客异乡、缅怀故里的感怀诗，写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
12、三四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变化转到了对自然景物的描写上。虽然阔别镜湖已有数十个年头，而在四围春色中镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖之旁，一种“物是人非”的感触自然涌上了他的心头，于是又写下了“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波”的诗句。诗人以“不改”反衬“半消磨”，以“惟有”进一步发挥“半消磨”之意，强调除湖波以外，昔日的人事几乎已经变化净尽了。从直抒的一二句转到写景兼议论的三四句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则这是妙用反衬，正好从反面加强了所要抒写的感情，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉了。
13、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
14、就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
15、译文:我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？
16、还需注意的是诗中的“岁月多”“近来”“旧时”等表示时间的词语贯穿而下，使全诗笼罩在一种低回沉思、若不胜情的气氛之中。与第一首相比较，如果说诗人初进家门见到儿童时也曾感到过一丝置身于亲人之中的欣慰的话，那么，到他听了亲朋介绍以后，独立于波光粼粼的镜湖之旁时，无疑已变得愈来愈感伤了。
17、儿(ér)童(tóng)相(xiāng)见(jiàn)不(bù)相(xiāng)识(shí)，
18、贺知章。
19、我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的涟漪，还和五十多年前一模一样。
20、少时以诗文知名。武则天证圣元年（695年）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。开元中，张说为丽正殿修书使，奏请知章入书院，同撰《六典》及《文纂》。后接太常少卿，迁礼部侍郎，加集贤院学士，改授工部侍郎。俄迁秘书监。他为人旷达不羁，好酒，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵。天宝初，请为道士还乡里，诏赐镜湖剡川一曲，御制诗以赠行，皇太子以下咸就执别。建千秋观以隐居其内，未几卒，年八十六。肃宗赠礼部尚书。
21、shàoxiǎolíjiālǎodàhuí，xiāngyīnwúgǎibìnmáocuī。
22、年少时离乡老年才归家，我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
23、《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的作品。这首诗虽是作者晚年之作，但充满生活情趣，抒发了作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感。
24、三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
25、回乡偶书贺知章其一少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。其二离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。译文【其一】小时离家外游，老了才回故乡。一口乡音虽没改变，头发却已稀疏花白。村里的孩子不认识我，笑着问我何处来。【其二】我离别家乡的时间已经很长了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。
26、陆游说过：“文章本天成，妙手偶得之。”《回乡偶书二首》之成功，归根结底在于诗作展现的是一片化境。诗的感情自然、逼真，语言声韵仿佛自肺腑自然流出，朴实无华，毫不雕琢，在不知不觉之中把读者引入了诗的意境。像这样源于生活、发于心底的好诗，是十分难得的。
27、回乡偶书（其一）
28、《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的作品。全诗如下：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。这首诗虽是作者晚年之作，但充满生活情趣。在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感。《凉州词》是唐代诗人王之涣的作品。全诗如下：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这首诗以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色，悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔。
29、乡(xiāng)音(yīn)无(wú)改(gǎi)鬓(bìn)毛(máo)衰(cuī)。
30、回乡偶书翻译：
31、回乡偶书赏析：
32、第二首可看作是第一首的续篇。诗人到家以后，通过与亲朋的交谈得知家乡人事的种种变化，在叹息久客伤老之余，又不免发出人事无常的慨叹来。“离别家乡岁月多”，相当于上一首的“少小离家老大回”。诗人之不厌其烦重复这同一意思，无非是因为一切感慨莫不是由于数十年背井离乡引起。所以下一句即顺势转出有关人事的议论：“近来人事半消磨。”这一句看似抽象、客观，实则包含了许多深深触动诗人感情的具体内容，“访旧半为鬼”（杜甫《赠卫八处士》）时发出的阵阵惊呼，因亲朋沉沦而引出的种种嗟叹，无不包孕其中。唯其不胜枚举，也就只好笼而统之地一笔带过了。
33、回乡偶书（二）
34、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
35、写法如下图:
36、贺知章〔唐代〕
37、惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
38、回乡偶书
39、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
40、《回乡偶书》的作者是贺知章
41、笑(xiào)问(wèn)客(kè)从(cóng)何(hé)处(chù)来(lái)。
42、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
43、értóngxiāngjiànbùxiāngshí，xiàowènkècónghéchùlái。
44、我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。 家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀。
45、líbiéjiāxiāngsuìyuèduō，jìnláirénshìbànxiāomó。
46、唐·贺知章
47、家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？
48、我离别家乡的时间实在已经是很长久了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。
49、唐(táng)代(dài)：贺(hè)知(zhī)章(zhāng)
50、少(shǎo)小(xiǎo)离(lí)家(jiā)老(lǎo)大(dà)回(huí)，
51、《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的组诗作品，创作于诗人晚年辞官还乡之时。第一首诗在抒发诗人久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感；第二首诗抓住了家乡的变与不变的对比，流露出诗人对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。这两首诗语言朴实无华，感情自然逼真，充满生活情趣。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
乡村，一切都还是老样子，参天古树依旧挺立在这里，树后面，便是贺知章期盼已久的家。
多少年了，终于回到家了，一切都没变，还是那么的温暖……村子里，贺知章慢慢走着，心里分外激动。他在这些破旧不堪的老房子旁徘徊着，回想着这里发生过的往事。走着走着，他来到了河边，水被阳光照得像一片玛瑙一般嵌在了水底，贺知章看了看自己的倒影——白发苍苍，两鬓白，头顶上光秃秃的，脸上的皱纹更是不可计数，和小时候相比，简直判若两人。他不禁又想了起来：哎，多少年了，虽然自己仍会家乡的话语，但模样已经变化这么大了啊。在我仍然是孩童时，我在这里经历了多少有趣的事啊。想到了这里，他不禁笑了起来。
突然，他看见了一位孩童，孩童也在看见了他，孩童很怕生，好奇地慢慢走过来，十分恭敬地说：“老爷爷好，爷爷是到这里来做客的吗？别在这些无人住的房里转来转去了，爷爷还是去那边转转吧！”他一时间惊呆了，没想到这些房子是空的，无人居住的，以前的好朋友呢？难道他们已经……贺知章一时间僵住了，认识他的人已经所剩无几，他，快要被家乡——遗忘了。霎时间，喜与哀不断交错在他的心中。
他望了望那曾人丁旺盛的地方，又看了看在他身旁的这些，早已没了当年昔日辉煌的房子，现在慢慢成为了一堆破砖烂瓦，有的墙上坑坑洼洼的，里面的梁柱半挂在房头，摇摇欲坠，房顶上，几只乌鸦正在叫着……他十分难过，但又十分地复杂，是悲，还是哀呢？贺知章突然叹了一口气，含着泪水，吟道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
贺知章的故乡，依旧是那样，那株苍天古树，仍然是那么的粗壮，挺立，可似乎却又如此陌生……
✦ 回乡偶书古诗 ✦
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。当初为了我读大学方便，妈妈卖掉了乡下的老宅，在杭州城里买了房。而今，妈妈年纪大了，有落叶归根的想法，我一听她说这个想法，便一再的劝说，老家那地方闻的是臭气，听的是炸山的爆炸声，一条河，上游倒马桶，下游洗米，吃的用的拉的都在那里，。。。可是不管我怎么说，最终我还是答应她回去看看再说。
一听说我要回整整十年没有回去的老家，妻子女儿高兴的直嚷嚷要跟随，就这样，携家带口，开着车，上了通汇路就直奔楼塔，正逢春天，野花开的正旺，我深深的呼吸了一口空气，清新中带着一股甜味。心情一好，加大油门，刚到临埔，女儿指着前面的雄伟建筑问道：老爸，那是什么呀？我推了下眼睛，仔细一看说那应该是临埔电厂了，好象跟以前有点不一样了，我记得我小时候路过这里，看见的就是高高的烟囱冒着白白的烟，看来这几年政府没少下力，污染少了，周边的环境的好起来了，你看那边的油菜花开的多好看呀。女儿也拍起了小手，只是不知道老家这几年的变化大不大，希望别让妈妈失望才好，我心里暗暗嘀咕。
一小时的路程，我们到了楼塔。眼前的景象让我非常意外，宽大的马路，路边的绿化做的象公园一般，要不是进村的路口那个镇政府还在，我都不知道应该往那边进村了，沿着指示牌我进了村，姑父已经在路边等我们了，停好车，跟姑父进了一幢四层小洋房。姑姑已经在准备午饭了，我们打了招呼后，姑父说：阳阳，你十年没回来了，午饭还早，我带你们四处逛逛，这十年我们村变化可大了。正中我此次来的目的，赶紧跟上姑父出了门。这是以前的那个造纸厂，现在改成镇养老院了我接上口以前它前面那条溪沟，我小的时候有鱼的，后来水被污染了，臭的要命，姑父哈哈大笑了起来：现在的又有鱼了，我前段时间还钓了条一斤多重的鲫鱼呢。真的？我等下自己去亲眼瞧瞧。往前走，就是我前面说到的那条上游倒马桶，下游洗米的河，但是现在完全变了样，两侧种了迎春花，还加了护栏，水面漂浮的嫩嫩的荷叶，已经联想到夏天荷塘月色的景象，清澈的河水早已忘记它早般时候的模样。河的两边建起了一排排的农居房，整齐而漂亮。一路走，村里的变化让我叹为观止，宽敞明亮的教室，童话一般建筑的幼儿园，那些打着光屁股的孩子早已不见了，他们也许都象我一样，走出了山村，穿着西装，打着领带，只是把心留在这里了吧。
亲戚们见我回来了，都陆续集聚到姑父家，餐桌上我说起妈妈想回老家来住的消息，亲戚们马上说起了我的后顾之忧，现在村里通了地铁，以后去杭州都只要半个小时，村里还自建了三个大型超市，东西绝不比城里的少，环境好了，空气新鲜了，人住的舒服了，寿命都要长了。。。听着亲戚们的介绍，作为村长的姑父举起了杯，说：这都是国家的政策好，事事都为我们百姓考虑，我们为祖国干一杯吧。
晚上，我们一家留宿在姑父家，和女儿一起坐在阳台看星星，爸爸，你看，这里的星星比杭州的多，月亮也比杭州的亮，听着女儿童真的话，我决定了，举家搬迁。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
《回乡偶书》是唐代杜甫所写的一首诗，通过描绘诗人思乡之情，表达了对故乡的怀念和对现实的思考。在幼儿园教育中，通过教学《回乡偶书》这首古诗，可以引导幼儿了解传统文化，培养对家乡、亲情和友情的情感认同，同时也能够启发幼儿对现实生活的思考和的表达能力。
首先，在教学中，可以通过展示图片或实地考察的方式让幼儿了解诗中描述的农村风景和乡土文化。可以引导幼儿用五官去感受大自然的美，从而培养幼儿的自然观察力和表达能力。同时，还可以把幼儿带到自己的家乡，了解家乡的特点，让幼儿感受到诗人对故乡的思念之情，培养幼儿对家乡的感情认同。
其次，在教学中，可以通过听诗、朗诵和默写等方式，帮助幼儿学习并记忆诗歌。可以利用幼儿天性好奇的特点，通过情景模仿、分角色朗诵等形式，激发幼儿的参与兴趣，提高他们的主动性和口语表达能力。可以在教学过程中用图画、手势、动作等辅助教学手段，让幼儿更好地理解和记忆诗歌。
另外，在教学中，可以通过讲述故事、提问和讨论等方式，引导幼儿对诗歌内容进行理解和思考。可以通过引导问题的方式，让幼儿围绕诗中的人物、景物和情感进行交流，激发他们的思考意识和观察力。同时，可以利用故事讲述或绘本的方式，让幼儿更深入地理解诗歌内容，培养他们的想象力和创造力。
最后，在教学中，可以通过创设情境、开展活动和制作手工等方式，让幼儿进行实际操作和体验，从而更好地理解和表达诗中的情感。可以利用角色扮演、画画、手工制作等活动，让幼儿表达对家乡和亲情的热爱之情，培养他们的艺术表达和情感表达能力。可以通过搭建农村小院、制作农具等活动，引导幼儿感受农村文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感。
总而言之，通过教学《回乡偶书》这首古诗，不仅可以让幼儿了解传统文化，培养对家乡、亲情和友情的情感认同，还能够启发幼儿对现实生活的思考和表达能力。在教学中，教师可以通过展示图片、实地考察等方式让幼儿了解诗中的农村风景和乡土文化；通过听诗、朗诵和默写等方式帮助幼儿学习并记忆诗歌；通过讲述故事、提问和讨论等方式引导幼儿对诗歌内容进行理解和思考；通过创设情境、开展活动和制作手工等方式让幼儿进行实际操作和体验。这样的教学方式既能够满足幼儿的认知需求，同时也能够培养幼儿的情感和表达能力，促进他们对传统文化的传承和创新。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
1、清朝诗人高鼎、《所见》清朝诗人袁枚、《小池》
2、张志和《渔歌子》
3、秋天的黄昏，落叶满地，在轻轻的秋风中，满鬓白发、乡音却没有改变的贺知章走在乡间小道上。六十多年过去了，昔日那棵由自己亲手栽下的小树苗，现在应该早已长成大树了；童年的小伙伴多年不见，不知都老成什么样了？到了西村后，贺知章看见在一棵大树下几个小孩儿正在玩耍着。看见来了一位老爷爷，都感到好奇，更上前笑着问道：“爷爷，你要到谁家去串门呀？”贺知章听后笑着说：“孩子们，我也是西村人呀，只不过几十年前就离开了这里。”孩子们都惊讶得睁大了眼睛，其中一个虎头虎脑的孩子说：“难怪我们不认识你！”惹得孩子们哈哈大笑。一个孩子天真地问道：“爷爷，你叫什么名字呀？”“我叫贺知章，怎么你认识我吗？”贺知章笑着问。这个孩子肯定地说：“我知道！”这下可把贺知章弄糊涂了，他离开那么多年孩子怎么会认识他呢？“爷爷，你有一个弟弟叫贺平吧，我是他孙子，爷爷说他一直在等着您呢，老爷爷，跟我走吧。”贺知章非常高兴，要知道他这次回家乡，还有一个原因，就是要见见他的弟弟呀。
4、四年级下册：
5、陆游《游山西村》
6、一年级下册：
7、《山行》——杜牧——远上寒山石径斜
8、朱熹《春日》
9、李白《望天门山》
10、杜甫《绝句》
11、三年级上册：
12、《惠崇》——苏轼——竹外桃花三两枝
13、翁卷《乡村四月》
14、次句“乡音无改鬓毛衰”承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深、老而弥笃的乡土之情。
15、苏轼巜赠刘景文》
16、首句点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。
17、南宋著名诗人杨万里、
18、苏轼《题西林壁》
19、王维《九月九日忆山东兄弟》
20、白居易《忆江南》
21、范成大《四时田园杂兴》
22、杜牧《山行》
23、刘禹锡《望洞庭》
24、李白《望庐山瀑布》
25、苏轼《饮湖上初晴后雨》
26、王维《送元二使安西》
27、这首诗写自己回到久别家乡时的喜悦与感慨，写得生动含蓄，富有生活情趣。贺知章是武后时进士，历任太子宾客，秘书监等职，唐玄宗时辞去官职，当时已是85岁的高龄，诗人离开家乡几十年，突然回到家乡不被相认的境遇被刻画得非常深刻。这首诗写了作者年少离开家乡，到成为一个白发苍苍的.老翁才回到家乡所遇到的家乡的变化，一个“客”字刻画了作者的失落和茫然，此情此景，看似可笑可悲，实际上是抒写了岁月流逝，人世沧桑的深沉感情，十分真切地传达了久客返乡的人，丰富复杂的内心世界。
28、唐代诗人李白、《春晓》
29、唐朝诗人贺知章很小就离开家乡闯天下去了，经过几十年的努力，他成为唐朝著名的诗人。已经80岁高龄的他带着对家乡的无限思念，回到了离别多年的故乡。
30、白居易《草》
31、四年级上册：
32、《夜宿宿山寺》——李白——手可摘星辰
33、不是思乡的诗歌。诗人离开家乡的时候36岁，回来的时候86岁，刚好半个世纪啊。物是人非，唏嘘不已、在非常感慨的情况下写作了两首回乡偶书。感情真挚，都是精品。
34、三年级下册：
35、孟浩然《春晓》
36、李白《静夜思》
37、回乡偶书中贺知章喜悦的是终于回到阔别已久的家乡了
38、贺知章《回乡偶书》
39、王维《画》
40、《回乡偶书》——贺知章——少小离家老大回
41、二年级下册：
42、一年级上册：
43、这首诗表明了作者回到久别的家乡时的喜悦与感慨，但又微微带有一些伤情，却尽数被喜悦淹没了。写得生动含蓄，富有情趣！
44、杨万里《宿新市徐公店》
45、杨万里《小池》
46、鬓读[bìn]2、少小离家老大回⑵，乡音无改鬓毛衰⑶。儿童相见不相识⑷，笑问客从何处来⑸
47、《回乡偶书》是小学语文三年级上班册第六课。这首诗的作者是唐代的大诗人贺知章。这首诗是他辞去官职，告老还乡时所做。小学一年级下册的古诗有：《静夜思》
48、林杰《乞巧》
49、叶绍翁《夜书所见》
50、李白《赠汪伦》
51、李白《独坐敬亭山》
52、二年级上册：
53、贺知章《咏柳》
54、高鼎《村居》3、袁枚《所见》
55、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
56、李商隐《嫦娥》
57、《所见》——袁枚——歌声振林樾
58、三、四句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。
59、唐代诗人孟浩然、《村居》
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✦ 回乡偶书古诗 ✦
教学目标：
1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
2、一起读读课题，好吗？
4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？
2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
3、指名读古诗。
(你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。
4、学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？
踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）
5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。
1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。
5、交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？
（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？
教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。(课件5：出示诗句)
（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢？（课件6：重新出现古诗）
✦ 回乡偶书古诗 ✦
一、课文分析：
《回乡偶书》里贺知章一生仕途顺利，告老还乡时玄宗皇帝亲自作诗送别，太子和百官为他践行，可以说是衣锦还乡。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是表现了一个普通回乡人的真实情感。
二、课时目标：
1、复习巩固本文生字词。
2、有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。
3、激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。
三：教学重难点：
1、教学重点：有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。
2、教学难点：激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。
四：教学过程：
一、背古诗，猜诗人导入。
师：孩子们，中国是诗的国度，诗歌有无穷无尽的韵味，骆宾王7岁就能作诗《鹅》“鹅、鹅、鹅......”，相信你们个个都是小诗人，能背很多诗给大家听吧！
生：进行古诗背诵。
（（1）预设一：学生没有背到《回乡偶书》
师：孩子们真棒能背那么多古诗了，那你们猜猜这些诗人是谁？
生：说出诗人。
师：哇，既然你们知道那么多诗人，那你们认识他吗？（出示诗人图片）我们还学过他的一首古诗呢？
（2）预设二：背到《回乡偶书》，直接导入。
师：那你们知道这首诗的作者是谁吗？（学生可能知道也可能不知道）孩子们，他是贺知章，（板书：贺知章）我们学过他的一首古诗是？）
生：自由说，《咏柳》，生背诵古诗。
师：有没有人了解贺知章呢？（出示课件，介绍贺知章有关知识。请生读）
（贺知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的诗人、书法家。他一生官运亨通，直到八十六岁时才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来为他送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀，当他以一个普通老人的面貌回到这阔别了五十多年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？）
师：让我们一起走进他的内心世界吧！《回乡偶书》（相机板书课题，学生观看板书并书空），来齐读课题，孩子们大胆猜测一下题目的意思吧。（生读课题）
二、学习古诗：
（一）初读古诗，检查预习。
师：请孩子们打开课本115页，自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
生：自由读诗。
师：（出示本课我会认的生字）孩子们你们认识这几个词语宝宝吗？（带拼音的词语）
生：生开火车读。小组PK读。
师：（出示不带拼音的词语）现在没有拼音了，你们还会读吗？一起来试一下吧。
生：男生女生PK。全班读。
师：（出示课件）现在有没有孩子愿意为我们展示一下他的朗读成果呢？
生1：读诗。
师：你觉得他读得好不好？哪里读得好，哪里读得不好？你来试一下吧。（渗透评价）
生2：评价后读诗。
师：读得真不错，那现在如果能够读出节奏就更好了，谁来试一下？（出示画节奏的古诗）
生：尝试读。
师：古诗像歌曲一样充满了节奏，读的时候在画节奏的地方声音可以稍微读长一点，一起来听听老师读吧。（师范读）你觉得老师读得好不好？好在哪里？你们来试着读一下吧。（教师边读边做动作，可夸张一点）
生：评价，齐读，在书上画出节奏。（老师可为学生做动作指示）
师：真是一群会学习的孩子，读得真好听。
（二）理解诗意。
1、学习“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”
师：我听孩子们读“笑问客从何处来”读得最好了，你们读到“笑”时有的孩子都面带笑容，用肢体语言和面部表情配合来读诗，这是好的读诗方法，那这里有一个“客”字。（板书：客）你是怎么记住它的？
生：它是上下结构的字，上面是宝盖头，下面是一个各字。（生说出自己的识字方法）
师：我们可运用加一加的方法来学习这样的生字，同样的我们也可以用这样的学习方法来学习本文的“音”“何”这两个字，谁来加一加呢？
生：立加日变成音，单人旁加可变成何。
师：那客字可以怎么组词呢?
生：组词。
师：(抓住客人一词进行)真棒，不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人，那么你们知道诗中所说的“客”指的是谁呢？（贺知章）那他到底算不算客人呢？（板书：？）
生1：我认为他不是客人。
师：你是从哪一句诗看出来的呢？
生1：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（师相机出示诗句）
师：真会读诗，你能猜猜这句诗是什么意思吗？
生：说自己的理解。（如果说不出来可让他自己请好朋友帮忙。）
师：贺知章离开家乡时，正值年轻，也就是诗句上说的“少小离家”，他就和父亲到长安去学习了。在他八十六岁的时候，他终于回到了家乡，也就是诗句上说的“老大回”。所以说贺知章不是远道而来的客人，而是漂泊在外的游子回到了家乡，他不是来了，而是回了（板书：！）孩子们，如果是你独自离家一个星期、一个月或者一年，你会是怎样的感受呢？
生：说出自己的想法？（揭示主题：想念家乡，思念家乡）
师：贺知章爷爷和你们一样，离家如此之久，对家乡有着无比的想念，有着无比的思念。（指主题。）
师：少小离家，老大才能回，贺知章爷爷有没有变化呢？
生：学生说出他的变化和没变。
师：这就是诗中所说的“乡音无改”，家乡的口音没变，可他的什么变了呢？
生：鬓毛衰。（理解鬓毛衰：两鬓的头发变得花白稀少）（出示图片辅助理解）
师：是啊，几十年过去了，贺知章爷爷由一个年轻帅气的小伙变成了一个背也驼了，两鬓也花白了的老头，那他为什么还要回家乡呢？（根据回答，指主题）
生：回顾主题。
师：“魂牵梦绕的家乡，日思夜想的亲人我回来了”。此时的贺爷爷会是怎样的心情呢？相信你能读出他此时的心情。
生：说出自己的情感（预设：开心，忧愁），并带着感情进行朗读。（请两三人谈感受，师相机评价）
师：是的，诗人贺知章是如此的思念家乡，阔别几十年后他又回来了，他的心是多么的激动啊，让我们带着激动的心情再读。然而几十年的未归，多少个日日夜夜啊，离乡在外，每当想起故乡，淡淡的忧愁总是萦绕在心间，让我们带着这淡淡的忧愁再读吧。
生：读诗。
师：古代的人离开家乡后，因为没有自行车没有汽车没有火车，更没有手机，他们想家了只能借物抒情:（配乐）
1、看,李白想家了,仰望夜空那轮圆圆的月亮，他提笔写到:
——举头望明月，低头思故乡。
2、看诗人王维,九月初九重阳节，他也想家了:
——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
3、冬天，寒意袭来，诗人孟郊想起了家乡年迈的母亲，自己又不能回家尽孝,他写道:
——谁言寸草心,报得三春晖.
4、冬去春来，漂泊在外的王安石回想到家乡江南的美景:
——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2、学习“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
师：思乡的情像一块巨石压在贺知章心头几十年,今天他回来了,来到了村头，一群儿童簇拥过来.出示:
生：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”
师：孩子们，这句诗中谁不认识谁?谁在问谁？
生：说出自己的理解。（请学生相互补充）
师：（指导看图）孩子们看见贺知章都不认识他，于是笑着问他：“你是从哪里来的呢？”孩子们是怎样问贺知章爷爷的？
(生：笑着问的。
师：为什么孩子们要笑着问呢？你体会到了什么？
生：自主发言。)
师：是啊，这真是一群天真活泼的儿童啊，那你们是这一群活泼可爱的儿童，你们还会问贺知章爷爷什么问题呢？
生：问问题。
师：是啊，一群活泼可爱的孩子问了贺知章爷爷那么多的问题，可是离开家乡几十年的贺知章爷爷他能回答上来吗？
生：不能，说出原因。
师：是啊，孩子们问的问题贺知章爷爷都不能回答出来了，想想此时贺知章爷爷的心情是怎样的？
生：学生说。（伤心，无奈）
师：那你能带着这样的心情把这一句诗读给大家听吧。
生：读诗。
师：（出示全诗）一首古诗，短短几十个字将贺知章爷爷对家乡的思念，对家乡的热爱书写的淋漓尽致，贺知章爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，心中怎能不喜悦和激动呢？请女生带着喜悦和激动读诗。然而想想自己离乡几十年没有回来却也有着深深的感慨和失落，请男生带着感慨和失落再来读诗吧。
生：男生女生读。
(师：孩子们听着你们的朗读，我仿佛感觉到大诗人贺知章就在我的眼前，因为从你们的朗读中，我感受到了诗人对家乡的思念和对家乡的热爱。让我们全班带着像诗人一样对家乡的热爱，对家乡的思念一起来背诵一下这首诗吧。
生：背诗。)
师：孩子们，其实一首古诗就是一首动听的歌曲，你们听（播放古诗歌曲）
生：听歌曲，模仿唱。
师：我们跟着一起唱吧，可以加上动作哟。
生：随着音乐边跳边唱诗。
师：后来贺知章爷爷进了村子之后还看到了许多景物，在很多亲朋好友家里了解了近70年来一些人和一些事的变化，于是提笔写下回乡偶书第二首。（课件出示）谁来读一下。
生：生读。
师：古往今来，思念家乡是一个永远不变的话题。现在的我们由于生活工作等原因也会离开家乡，在异地生活对家乡的思念也是越来越浓，这是一首和我们生活在一起的离乡的游子在月夜写下的一首思乡的诗，你们听。（师读）
生：听。
(师：月是故乡明，人是故乡亲，今天我们学习贺知章爷爷的古诗《回乡偶书》看到了一个离乡多年的游子终于归乡了，让我们带着归乡的这份激动再背一下这首古诗，再次体会大诗人对家乡的热爱和思念吧。
生：背诗。)
✦ 回乡偶书古诗 ✦
晚上，我抬头望着月亮，想起了家乡的月亮，那个月亮才是最园。忽然，有种莫名的冲动，回家，回家！有个声音在我心中大喊。“我要回家！”我决定了。
第二天，我回到了家乡，我的口音没变，而我却老了不少。这里一大片绿草，那里一大片果树，走的是我家乡的乡间小路。家乡的天，格外蓝，空气，格外新鲜，啊，他乡再怎么富丽堂皇，也比不上我家乡的美丽风光！这时，几个小孩子跑来，见到了我，，却不认识我，他们用乡音问我：“老爷爷，请问您从哪里来？”
听了他们的话，喉咙突然痛了起来，眼眶湿湿的，我哽咽了。我们就是这乡人啊！我自小离家，现在，我老了，我回来了！可孩子都不认识我了。不怪他们，只怪我太晚回来了！我的家乡啊，那田野，那草地，那蓝天，是我多么熟悉的景色啊！
我带着泪水，写下了《回乡偶书》。
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
教学目标：
1、会认“客、何、赠、汪、舟、欲、踏、潭”8个生字，重点读准“赠”的后鼻音及平舌音，会写“舟、乘、音、客、何、汪”6个生字。重点指导“舟、乘、客”的写法。
2、正确、流利有感情地朗读古诗。
3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重点：
同教学目标1、2
教学难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件
教学时数：两课时
先学要求：
1、自学生字，不明白的地方想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎样记住这些字的。
2、正确流利朗读古诗，不明白的地方多读几遍或做上记号。
3、查找有关诗人和古诗的文字资料或图片。
教学过程：
一、谈话导入，据题质疑
1、复习导入。
同学们，咱们来玩个对古诗的游戏，背诵《咏柳》。（老师背上句，学生接下句。）
2、介绍背景。（出示课件）
小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？
3、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）齐读课题
4、解释题目：
通过预习，知道题目的意思吗？（指导理解“偶”“书”各是什么意思？）
二、学习生字
1、自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
2、请学生读古诗，其他同学当小老师评价、正音。
3、检查生字：生字宝宝从古诗中走出来想和大家做好朋友呢。
出示生字新词，指名读，师生纠正。
开火车读，齐读生字新词。
交流怎样记住生字，想提醒或告诉大家什么。
三、学习古诗
1、生字宝宝夸大家学得好，想请大家再来读读古诗，该怎样读？
2、指名读诗――范读（出示课件），生画节奏――男女生交换读（女生读，男生评，然后交换）――
分组比赛读诗――齐读古诗
3、交流
你发现了什么？或者你读懂了什么？
引导学生边观察插图边说出每句诗的大意。从这首诗中，你体会到什么？
#一二句：
“少小离家老大回”的意思？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。
“乡音无改鬓毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？
小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）
引导理解乡音：
①小朋友，咱们班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？
②老师给大家一句话，天气变冷了，我们要多穿点衣服。请你们用自己家乡的话来说说。理解“乡音“一词。
诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。
有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
#三四句：
贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景是怎样的？
谁来说说后面两句的意思？
孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”是呀，为什么几十年后作者还回到家乡来？
（板书：少小、老大客？何来？想家乡！）
你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
4、小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
5、总结学法：
请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）
四、挖掘课程，欣赏佳作
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
生朗读，师讲大意。
五、示范指导，培养习惯
1、指导书写生字
重点指导“舟”的笔顺；
“乘、客”的撇捺要伸展开，“乘”的笔顺，“客”的宝盖头儿不要写得太宽。
“音”的第二横应当写长一些。
“何”字右边的“可”字是，横要长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。
2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
六、板书设计
回乡偶书
少小老大
客？
何来？
想家乡！
《古诗两首》之《赠汪伦》教学设计
教学目标：
1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：多媒体课件学生课前收集描写送别的古诗
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠汪伦唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、学生自由读古诗，读准字音。
3、通过预习，你知道“赠”是什么意思吗？谁送给谁？指导书写“汪”
4、介绍：
这首诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。这是一首送别诗。
二、学习古诗
1、就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
2、指名读，分组读，全班读。
3、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？
（1）一、二句抓以下内容指导：
①“欲”什么意思？
②“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。
③从“忽闻”体会到了什么？
④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？
（2）三、四句抓以下内容指导：
①从哪些地方可以体会到两人感情深厚？
（深千尺、不及、送我情）
你是怎么体会的？
（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。
②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。
③感情朗读。
④出示背景图，想象情景，进行表演。
相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。
⑤踏步读诗或唱诗。
4、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
三、朗读古诗：
1、课件以下两首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西
唐·李白唐·王维
故人西辞黄鹤楼，渭城朝雨浥轻尘，
烟花三月下扬州。客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽，劝君更尽一杯酒，
惟见长江天际流。西出阳关无故人。
2、朗读、小结：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，无论以什么送别，心底流淌着的却是同样一份美好的情感，这些可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习：
收集送别诗，举行一次吟诗会。
五、板书设计：
赠汪伦
李白深情厚谊汪伦
踏歌声
以歌声
酒送别
心
✦ 回乡偶书古诗 ✦
设计理念：
崔峦先生提倡“简简单单教语文”，叶老也说过：“教材无非就是一个例子”。基于此，本课在导读时紧紧抓住一个“客”和关键词“何来”，“一石激起千层浪”，使学生思接千载，围绕“客”字做文章：是“客”吗?“客”从何而“来”?不是“客”!“客”为何“回”来?既触发了学生思维的兴奋点，又落实了诗歌语言的训练点，从而让学生在反复涵咏品味诗歌语言中悟诗情、品诗意，并将这些感受内化成丰富的情感。
教学目标：
知识与能力目标：
认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。
过程与方法目标：
紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情;
情感态度价值观目标：
在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。
教学流程：
一、调动体验，激趣引入
1、读题：回乡偶书
2、作者：小朋友们，我们常说，要了解他的诗歌，首先要知道他这个人。
课前搜集的资料展示，何老师也搜集了我们来看一看，你了解了什么，请小朋友们自由读一读。
3、今天我们要学习的这篇课文中，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。(师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书空。)说说怎么记住这个“客”字，帮它找个朋友，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。
二、找准切入，读诗悟诗
1、自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小树叶的帮助来读准。也可以留心一下“客”字在哪里。开始!
2、检查自读，加强识字
偶、鬓、衰、客、何、(很干脆，好听，非常好听，真喜欢，真喜欢你读的翘舌音)
3、抽生读诗，其余听读，评价，正音。去掉拼音读。
4、紧扣“客”字”，启发思考
师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗?
生：“笑问客从何处来”。
师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问?
生提问：客是谁?从什么地方来的客?为什么要来?
师：我们一起写“何来”，在“客”后板书：何来?
5、师：孩子们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个“客”是“客”吗?(反思：当孩子们没法来问出教师想要得到的答案的时候，教师可以运用主动权，来向孩子们提问)(师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。)回答了这个问题，其它的问题就都不是问题了。现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。(生自读诗歌，勾画。)
三、品读诗句，分享感受
1、生：从诗中“笑问客从何处来”这句来看，他是客，那些不认识他的孩子把他当作“客”了。
师：你在诗歌中找到了答案，真会动脑筋!那你来读一读后两句诗吧!
生：在插图中也看得出来这个人是“客”，因为他骑着马，马驮了一大包行李，这也是那些小孩认为他是“客”的原因。
师：真了不起，你能结合诗歌和插图找答案，学习就应该这样!我建议同学们把最热烈的掌声送给这个爱思考会观察的孩子。大家也把明亮的眼睛看向插图吧!聪明的孩子，你来读一读后两句诗，把你的理解读出来!
谁想反驳他的意见?或者说谁有补充?
生：不对不对!他不是客。我查过资料，这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗“少小离家老大回”就是这个意思。
师：真棒!把你的理解送进去读一读这句诗。生读。
生：我还从第二句诗“乡音无改鬓毛衰”也知道了他不是“客”，他就是这个地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。
乡音：家乡的口音，方言，比如说你是杭州人，那么你的乡音就是杭州话比如你是温州人，那么你的乡音就是温州话
师：乡音的“乡”就是――(生：故乡、家乡的“乡”)你的家乡是――浙江省杭州市…如果将来你离开了家乡，你会想念家乡吗?(会!)
我来采访几名孩子，你为什么会想家长?
王丽珺：我去了日本几天，没过几天，我就想杭州的菜了。
师：是的呀，家乡的菜让你思念家乡了。
2、 师：那么诗人为什么要“回”，你们明白了吗?
生：因为他思念家乡;
生：想回来看一看家乡的人;
生：他想吃一吃家乡口味的饭菜;
师：真应了那句“亲不亲，故乡人;甜不甜，家乡水”呀!(随机板书：想家乡!)带着这种心情读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(生读，语速稍快。)
生：我想问一下，为什么诗人想念家乡，却要等五十年才回来?(这个问题如果孩子们不提出来，老师也可以补充)
生：我知道，那时候交通非常不便，要是像现在这样发达，诗人肯定会回去不知多少次了。(师生一起笑起来。)
生：我爸爸在外地工作，我们都非常想念他。爸爸几乎每天都要给我们打电话，也会经常抽空回来看我们。
生：虽然我爸爸也在外地，但我还是能经常看见他，我可以在网上通过摄像头和爸爸视频聊天!(大家都笑了。)
师：是呀!科学技术给我们现代的生活带来了许多便利。可诗人的年代就不同了。诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪!(小朋友们现在几岁，等50年后你再回到杭州，那得发生多大的变化啊)多少个日日夜夜啊!诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天!想了多少年，梦了多少年，家乡的一切还如我想像中的一样吗?
大家一起来读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(生读诗句，读得较好，“老大”一词拖得较长。)
3、如果你是贺知章。离开家乡几十年后，回到了自己的家乡，回到了自己爸爸妈妈的身边，请你想象一下，你当时的心情会怎么样?
生：我现在能理解贺知章爷爷的苦恼了，他虽然日夜思念家乡却几十年没有机会回乡解除思乡之苦。
生：所以虽然诗人已经很老很老，头发也被风霜染白了，却怎么也改变不了他的一口乡音，因为他时刻都没有忘记自己的家乡。
“激动，高兴”随机板书，
你能读出激动的感情吗?谁来评价一下，你能比他读得更激动吗?(用教师的评价语来引导孩子一步一步走入情感的深入)
请你带着这样的理解读一读。
请你把这样的感情送进去读一读。
师：好!让我们再次吟诵――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(生摇头晃脑地读起来，“无改”拉得较长，声音上扬。)
师小结：原来这个看似“客”的人其实――(生：并不是客!)不是远道而来的客人“来”了!而是离乡多年的游子――(生：“回”到这里了!)不是“来”而是――(生：“回”呀!)师：不是“来”――(生：而是“回”呀!)再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。(生有滋有味地读起来，“回”字咬得特别重。)
4、 回归全诗：五十年了，许多的事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把我当做客人，笑着问我从哪里来?
诗中哪两句说的是这个意思。(自然而然地引导出下面两句诗歌)
生：儿童相见不相识，笑问客从何处来。
这里的儿童有一个表情，小朋友们来圈一圈?
这个笑问能不能改为请问客从何处来?
小朋友们，现在何老师就是那位老爷爷，请你也笑着来问问我吧。(运用角色替换的方式，小朋友们的积极性得到了提高，孩子们争着抢着要来问我，其实，师傅说，在这个环节，我就可以运用诗歌的意思，教师的评价语潜移默化地来引导孩子理解诗歌)
老爷爷，您几岁啊?(我今年80有5了)
老爷爷，您从哪儿来呀?(我年轻的时候离开家乡，到了现在才回来)
师：好，我们一起读全诗。
四、个性朗读，深化理解
师：有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢?请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。
生：我认为盼了几十年终于回家了，应该高兴才是。所以我要这样读，生以欢快的语调读诗。师引导同学们以欢快的语调一起读一遍诗。
生：诗人终于回家乡了，家乡的儿童是那样热情好客，诗人一定感到非常亲切。我想这样读，生以愉悦舒畅的语调读。
生：我想用忧伤的语调来读。诗人回家时已经八十五岁了，家乡的许多事都改变了，当年的朋友大都已经去世了，还被家乡的小孩子当做客人，所以我想诗人的心里一定会有些伤感。生读诗。
师：认为他说得有理的跟他一起读全诗。(这个时候教师可以更加到位一点，把孩子们的情感的词语写在黑板上，大家觉得他读得欢快吗?也可以追问孩子，为什么你要这样读?为什么你这句诗要重读?)
师：大家读得真好!能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，愿意给我这个机会吗?(生笑：愿意!)
师：如果我是贺知章，我会这样想：我离别家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今天我终于得偿夙愿回到自己的家乡了，但家乡却早已不是记忆中的家乡了，还令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的黄口小儿哪里知道我这个八旬老人对家乡的一片深情?啊!想到这里，怎不让我百感交集，感慨万端啊!师以感慨、惆怅的语气读诗。
6、背诵诗歌，积累语言：指名、分组背、齐诵。
五、拓展阅读，加深感悟
就在刚才，我们一起感受了唐代贺知章对家乡的热爱之情，也分享了大家对这首诗的感悟。其实，热爱家乡这一千古不变的情怀，还体现在许多的古诗佳作中。我们熟悉的有――生：李白的《静夜思》。
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
1、她真的很棒！
2、她能让所有的东西都长得很好。
3、《塞sài下曲》唐诗（卢纶）林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没(mò)在石棱中。
4、真的很棒!我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。她像猫咪一样温柔。有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的、永远也跑不到头儿的原野。接着,用蓝色涂大海,涂出一片游啊,游啊,永远、永远也游不到头儿的大海。那我长大以后,要和狮子一起赛跑,跑啊,跑啊,一直跑到原野的尽头。那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊,游啊,一直游到大海的尽头。喂,长大以后,你想做什么?《妈妈睡了》作者：张秋生妈妈睡了，妈妈在和我午睡的时候，睡得好熟好熟，像我睡着时在我身旁，睡梦中的妈妈真美丽，妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛，妈妈的嘴巴张开着，好像在为我唱催眠的歌谣。睡梦中的妈妈好慈祥，她的嘴巴眼角都挂着笑意，好像在睡梦中想好了一个故事。睡梦中的妈妈好累，窗外小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到，她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉啦，妈妈，睡吧。
5、经典文化传唱者、音乐制作人江生作曲并发行的单曲，由唐代贺知章的诗歌《回乡偶书》为词。
6、《静夜思》唐诗（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
7、空山新雨后，天气晚来秋。
8、《春晓》唐诗（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
9、《春妈妈的三个小姑娘》
10、填词贺知章
11、发行时间2018-09-08
12、《忆江南》唐诗（白居易）江南好，风景旧曾(céng)谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
13、她像猫咪一样温柔。
14、《悯mǐn农》唐诗（李绅shēn）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
15、《赠汪wāng伦lún》唐诗（李白）李白乘舟将欲(yù)行，忽(hū)闻岸上踏(tà)歌声。桃花潭(tán)水深千尺，不及汪伦送我情。
16、还是个航天员，
17、吼起来像狮子一样凶猛。
18、还是个大老板，
19、敲醒了沉睡的山岭和村庄。
20、春妈妈回来了，
21、唐代·王维
22、唐·贺知章
23、歌曲时长3:28
24、中文名称
25、《回乡偶ǒu书》唐诗（贺知章）少小离家老大回。乡音无改鬓(bìn)毛衰(cuī)。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
26、唐诗《回乡偶书》（贺13《赠zèng刘景文》宋诗（苏轼）荷尽已无擎(qīng)雨盖,菊残(cán)犹有傲霜枝。一年
27、有时候，又像犀牛一样强悍
28、《江南》汉乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
29、同学们，大家好！我们今天要朗诵的是《回乡偶书》和《送元二使安西》。”听着她们有感情地朗读着，我脑子里浮现出一幅画面——在客栈与朋友喝酒，为朋友践行，心里是多么难舍啊！第二组的同学一时紧张，不小心把“朗诵”说成“演奏”了！惹得全班哄堂大笑！第三组的同学太害羞了！脸红得像个红彤彤的苹果似的，声音也像蚊子“嗡嗡”地叫似的。……比赛顺利地进行着，快到我了！我的心里想有一只淘气的小兔似的，砰砰直跳！到我的时候，我和小煦从容地走上台，一上去，信心就泄了一半了！顿时信心全无！在老师的鼓励下，我们结结巴巴地朗诵着《枫桥夜泊》和《江雪》：“江雪、柳宗元。千山鸟飞绝，万径人踪灭。……”朗诵完，我立刻跑下讲台！最令我难忘的是三位男同学！他们一上台就惹得同学们捧腹大笑！——两个高的和一个矮的。他们在朗诵的过程中有一位忘词了！直到另一个同学捅了他一下，他才一下子清醒过来，结结巴巴地朗诵出来。这次比赛，轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生。
30、经典背诵篇目
31、贺知章〔唐代〕
32、《山行》唐诗（杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
33、敲醒了田野，
34、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
35、竹喧归浣女，莲动下渔舟。
36、我妈妈是个手艺特好的大厨师。
37、随意春芳歇，王孙自可留
38、《我妈妈》
39、作者：（英）安东尼·布朗
40、不管我妈妈是个舞蹈家，
41、小学·一年级上期·经典背诵
42、这是我妈妈，
43、也不管她是个电影明星。
44、选背古诗词30首”的基础上，筛选加入了古诗十九首、宋词名篇，以及《大学》《中庸》《论语》节选，另外，宜阳县作为李贺故里，特意选李贺诗十首；作为现代诗词经典，又精选毛泽东诗词十二首。
45、我难过时，总是把我变得很开心。
46、我妈妈是一个有魔法的园丁,
47、《敕chì勒lè歌》北朝乐府敕勒川，阴山下，天似穹(qióng)庐(lú)，笼盖四野(yá)。天苍苍，野(yě)茫茫，风吹草低见(xiàn)牛羊。
48、她的歌声像天使一样甜美。
49、还是全世界最强壮的女人！
50、她不但是个神奇的画家。
51、明月松间照，清泉石上流。
52、宋代杨万里的小池，唐代杜甫的绝句，唐代李绅的悯农，唐代李白的望庐山瀑布，唐代李白的静夜思，唐代贺知章的回乡偶书，唐代柳宗元的江雪，唐代袁枚的所见，清代高鼎的村居，唐代白居易的池上，唐代颜真卿的劝学诗，宋代辛弃疾的清平乐村居，宋代杨万里的宿新市徐公店
53、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
54、也是一个很会杂耍的特技演员。
55、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
56、真的很棒!
57、她也是一个好心的仙子。
58、回乡偶书二首·其一
59、回乡偶书·其二
60、《画》唐诗（王维）远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
61、带来了三个淘气的小姑娘。
62、《咏鹅》唐诗（骆宾王）鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
63、我妈妈像蝴蝶一样美丽，
64、回乡偶书
65、还像沙发一样舒适。
66、山居秋暝
67、雷姑娘天天敲着鼓儿玩，
68、古诗朗诵大赛生活里处处有诗歌，天真的儿歌，朴素的民歌，时常在耳边回响。
69、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
70、贺知章《回乡偶书其一》朗诵：聊俊海
71、惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
72、敲醒了天空，
73、她都是我妈妈。
✦ 回乡偶书古诗 ✦
贺知章 回乡偶书离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
【赏析】
贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
这一首可看作是另一首的续篇。诗人到家以后，通过与亲朋的交谈得知家乡人事的种种变化，在叹息久客伤老之余，又不免发出人事无常的慨叹来。“离别家乡岁月多”，相当于上一首的“少小离家老大回”。诗人之不厌其烦重复这一句即顺势转出有关人事的议论。“近来人事半消磨”一句，看仅抽象、客观，实则包含了许多深深触动诗人感情的具体内容，“访旧半为鬼”时发出的阵阵惊呼，因亲朋沉沦而引出的种种嗟叹，无不包孕其中。唯其不胜枚举，也就只好笼而统之地一笔带过了。三四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变化转到了对自然景物的描写上。镜湖，在今浙江绍兴会稽山的北麓，周围三百余里。贺知章的故居即在镜湖之旁。虽然阔别镜湖已有数十个年头，而在四围春色中镜湖的水波却一如既往。诗人独立镜湖之旁，一种“物是人非”的感触自然涌上了他的心头，于是又写下了“惟有门前镜湖水，春风不改旧时波”的诗句。诗人以“不改”反衬“半消磨”，以“惟有”进一步发挥“半消磨”之意，强调除湖波以外，昔日的人事几乎已经变化净尽了。从直抒的一二句转到写景兼议论的三中句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则这是妙用反衬，正好从反面加强了所要抒写的感情，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉了。还需注意的是诗中的“岁月多”、“近来”、“旧时”等表示时间的词语贯穿而下，使全诗笼罩在一种低回沉思、若不胜情的气氛之中。与第一首相比较，如果说诗人初进家门见到儿童时也曾感到过一丝置身于亲人之中的欣慰的话，那么，到他听也亲朋介绍以后，独立于波光粼粼的镜湖之旁时，无疑已变得愈来愈感伤了。
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