小班音乐小猫教案（精华十六篇）_小班音乐小猫教案
发布时间：2024-03-07小班音乐小猫教案（精华十六篇）。
⬓ 小班音乐小猫教案 ⬓
[教材简解]
我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿在倾听音乐的方面是有一定的经验的，但感受音乐特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高幼儿表现音乐的技巧和能力。《大猫小猫》音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。
[目标预设]
1.欣赏乐曲，对比感受大猫和小猫强弱不同的音乐性质，初步学会演唱歌曲。
2.乐于参与音乐活动，对音乐活动感兴趣。
[重点、难点]
对比感受大猫和小猫强弱不同的音乐性质，初步学会演唱歌曲。
[活动准备]
1.图谱：大猫和小猫图片一张，大圆5个，小圆5个，6条蝌蚪线
2.大猫和小猫家各1个
[设计理念]
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。《纲要》中指出：“幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期。”本次音乐活动《大猫小猫》正是从发展幼儿的情感、认知、技能等方面出发而设计。基于小班幼儿处于形象思维阶段，运用大猫和小猫的图片，吸引幼儿对音乐活动的兴趣。运用多次音乐欣赏进行感受音乐强弱的对比。还通过多种演唱方式，鼓励幼儿大胆表现音乐。
[设计思路]
本活动主要分三个环节。
第一环节“律动、练声”，此环节主要引导幼儿初步感知音乐旋律，并激发幼儿对歌唱活动的兴趣；
第二环节“理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比，初步学唱歌曲。”此环节是本次活动的重难点部分，分三个步骤解决。步骤一“完整欣赏歌曲，了解歌曲角色。”；步骤二“理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。”，在这个步骤中运用完整欣赏音乐和分段欣赏音乐的方式，帮助幼儿感受音乐强弱的对比；步骤三“学唱歌曲，完整演唱”运用合唱和轮唱的方式，加深幼儿对音乐强弱的理解。
第三环节“游戏大猫小猫”让幼儿自由选择喜欢的角色进行演唱，鼓励幼儿配合动作进行。
[教学过程]
活动组织
一、律动，练声
1.《大猫小猫》伴奏，律动进场。（配合猫步以及手做猫咪状）
2.练声：《动物怎么叫》
二、理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比，初步学唱歌曲。
（一）第一遍完整欣赏歌曲，了解歌曲角色。（教师配合伴奏、动作，完整演唱）提问：是谁来了呀？（根据幼儿回答，出示大猫小猫图片）
（二）理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。
（1）第二遍完整欣赏歌曲，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。
师：听听看哦，他们的声音是不一样的哦。
（2）根据幼儿回答，分段欣赏歌曲，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。
（如果幼儿先说出大猫的声音大大的）
A.欣赏理解大猫段音乐
1.提问：大猫的声音是怎么样的呀？（鼓励幼儿初步讲述大猫声音的特点）
2.教师清唱（再次欣赏，配合动作，感受大猫声音的特点，鼓励幼儿大胆表达）
3.小结：大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的。
4.师：那我们用大圆来表示大猫的声音。
5.师：你猜猜看，刚刚大猫喵喵叫，叫了几下？（幼儿猜测）
6.教师再清唱一遍，帮助幼儿数一数喵喵叫了一下
7.师：大猫叫了几下啊？
师：是五下，那我用五个大圆来表示吧，看这里的大圆一样吗？
师：最后一个大圆后面带了线线，那我们要把这个喵要唱的长一些哦。
（通过倾听、提问和图片，帮助幼儿感受并学习喵喵叫的节奏，同时为学习完整演唱歌曲打下基础）
8.师：我们来试试吧。（教师带领幼儿练唱一边，伴奏较轻）
B.欣赏理解小猫段音乐
1.提问：小猫的声音是怎么样的呀？（鼓励幼儿初步讲述小猫声音的特点）
2.教师清唱（再次欣赏，配合动作，感受小猫声音的特点，鼓励幼儿大胆表达）
3.小结：小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。
4.师：这里我们就可以用小圆表示小猫的声音。（教师语速放慢，引导幼儿说出“小圆”）
5.师：那小猫叫了几下啊？（幼儿猜测）
师：我们一起来数一数
6.教师再清唱一遍，帮助幼儿数一数喵喵叫了一下
7.师：小猫也叫了5下。（出示小圆图谱）
（小猫喵喵叫的节奏与大猫一样，可以较快速的与幼儿熟悉一下即可）
8.师：我们来试试吧。（教师带领幼儿练唱一边，伴奏较轻）
（三）学唱歌曲，完整演唱。
1.师：这首歌有个好听的名字,叫《大猫小猫》
2.复习巩固
师：大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的，小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。
（在幼儿选定角色后，对前面的演唱方式在进行巩固，同时可以让幼儿对选定的角色做一个自我判断）
3.幼儿跟唱第一遍
师：我们来唱一唱吧。（教师带领幼儿跟唱）
4.幼儿跟唱第二遍，听清前奏。
师：听好哦，是有前奏的，前奏我们不要唱的，是准备的。
师：我们来听听前奏是怎么样的。(幼儿听一遍前奏)
师：宝贝们前奏不要唱哦。（幼儿学唱第二遍）
5.轮唱
第一遍轮唱：男生大猫，女生小猫。（教师做适当点评）
第二遍轮唱：女生大猫，男生小猫。
三、游戏：大猫小猫
（一）出示大猫和小猫的家
师：这是大猫家，这是小猫家，你想和哪只小猫做朋友呀，就轻轻的走到他家去做客吧。
（二）幼儿大胆演唱，鼓励幼儿配合大猫和小猫的动作
1.歌表演第一遍
师：大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的，小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。你们想一想大猫可以做什么动作，小猫可以做什么动作呢。
2.歌表演第二遍
师：你还想去谁家做客，轻轻的走过去吧。
（三）我们和大猫小猫出去做游戏吧。
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一、活动背景:
孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子们音乐的享受。《小猫钓鱼》这首歌曲旋律轻快、朗朗上口，歌词部分有唱有说，趣味性强，适合孩子们进行表演。活动中根据幼儿的年龄特点将老师的情景表演贯穿整个活动，激发了幼儿的兴趣。通过生动的歌表演帮助幼儿理解歌曲；有趣的“钓鱼”游戏巩固对歌曲的掌握、体验游戏的快乐，让孩子们在玩中学，玩中乐，玩中发展。
1.在游戏情境中学唱歌曲，尝试跟念其中的念白。
2.乐意参与活动，体验与同伴共同游戏的快乐。
（三）活动过程：
1.律动入场，激发幼儿的兴趣。
老师以猫妈妈带猫宝宝出去游玩的情境带领幼儿开展律动。
师：小猫们，今天天气可真好啊，我们一起出去玩玩吧！
（评析：以猫妈妈带小猫去玩的游戏情节导入，一开始就将孩子们带入到情境中，大大激发了孩子们的兴趣，为活动的顺利开始奠定基础。）
2.欣赏歌曲前半段，初步感受歌曲旋律，了解歌词内容。
（1）老师进行歌曲前半段的歌表演。
幼儿观看表演。
师：小猫最喜欢吃鱼了，池塘里有许多的鱼。她准备拿着鱼竿去钓鱼了！
通过提问帮助幼儿理解歌词内容。
（评析：老师进行第一段歌表演，通过生动地表演吸引幼儿的注意力。根据小班幼儿的年龄特点，边唱边演的方式能够更好地帮助他们理解歌词内容。同时在一步步引导和提问下幼儿逐步引出歌词。）
（2）带领幼儿练习演唱歌曲前半段。
师：哦，原来小猫第一次没有钓到鱼，第二次钓了许多鱼！那我们一起来唱唱！好吗？
（评析：在理解歌词的基础上带领幼儿演唱歌曲前半段，巩固对歌曲的掌握。）
3.欣赏歌曲后半段，学习说唱部分。
（1）老师完整进行歌表演。
（2）通过提问帮助幼儿理解说唱部分歌词内容。
幼：5条鱼。（念说唱、把小鱼贴在黑板上：一条鱼钓上来、两条鱼钓上来、三条四条钓上来、五条鱼钓上来）。
重点练习说唱“三条四条钓上来”的节奏。
带领幼儿一起有节奏的念念说唱部分的歌词。
（评析：此环节重点是练习说唱部分。在说唱部分时，老师再现了钓鱼的场景。一条条小鱼从鱼塘里被一一掉起，孩子们目不转睛地盯着，他们投入在创设的情境中。说唱的部分，老师通过边打节拍边念歌词的方式帮助幼儿掌握节奏。）
（3）带领幼儿演唱歌曲后半段，练习说唱。
（评析：带领幼儿在情境中练习说唱部分，巩固对说唱部分节奏的掌握。）
4.幼儿完整演唱歌曲。
师：小猫钓鱼的歌好听吗？我们到中间来把这个歌连起来唱一唱。要用好听的声音，脸上要笑眯眯的！
（评析：带领幼儿完整演唱歌曲，为接下来的游戏做准备。在演唱的过程中鼓励幼儿和老师一起进行歌表演，用动作表演的方式记忆歌词，同时也能激发幼儿参与的积极性。）
5.音乐游戏“小猫钓鱼”。
（1）介绍游戏玩法。
师：你们可真棒！这么快就把这首歌学会啦！那我们一起来玩个游戏吧！一会我的钓鱼竿掉到哪条鱼，你就跑到我的后面来，拉着我的衣服，跟着我回家。我来钓第二条鱼，试试看！三条四条钓上来，哦，你们都喜欢我，要跟我回家。第五条鱼钓上来。好的，回家吧！
（2）第一遍游戏。
师：我要来喽！小鱼们一起唱歌哦！声音要甜甜的。
师：小鱼钓上来了，看看是不是钓上来了5条鱼。？一起来数数！下面的小鱼谁帮忙数得好一会也请他来做游戏。
（评析：在玩游戏的过程中巩固歌曲，体验共同游戏的快乐。同时在钓鱼的过程中也渗透了简单的数概念。）
师：好不好玩呀？想不想再来一次！好，小猫又要来钓鱼喽！小鱼们和我一起唱歌，脸上笑眯眯的。
（评析：增加钓鱼的数量，游戏难度略有递增。让孩子们在每一次的游戏中都体验新鲜感和趣味性。）
师：我一个人钓得有点累了，要休息一下，谁来做小猫？
好，请你！
小猫要来钓鱼喽！你们准备好哦！
（评析：请幼儿来做小猫，孩子们参与地积极性更更高了，主体性也得到了体现。）
师：还有谁想来试试？（请一名幼儿）这次要更难哦，要把所有的小鱼都钓上来行不行？
都钓到鱼啦！小鱼们跟着小猫回家去吧！
（评析：游戏的要求又有了变化：将小鱼全部钓完，孩子们觉得更有趣了，同时借着游戏顺利地将孩子们带出场地，结束活动。）
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活动目标:
1.能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，并根据歌词内容变换动作。
2.幼儿通过讨论、交流、迁移经验探索游戏玩法，并遵守游戏规则，有一定自控能力。
3.能情绪愉快地参与游戏，体验集体游戏的快乐。
重点：学习找小猫的游戏。
难点：遵守游戏规则，有一定的自控能力。
活动准备：
经验准备：会唱歌曲《找小猫》；玩过躲猫猫的游戏。
物质准备：猫妈妈的头饰若干，小猫胸贴人手一个。
活动过程:
（一）律动《小猫走》进场
师：咦，你们看我是谁呀？我是猫妈妈。你们是——（猫宝宝），宝宝们——，我的宝宝在哪里？全体幼儿随音乐学小猫走。
（二）学习音乐游戏《找小猫》
1.复习歌曲《找小猫》
师：听——这是什么歌吗？我们一起来唱一唱吧！
2.讨论游戏玩法。
1）引导幼儿探索小猫躲的游戏规则
师：歌曲里有谁呀？（老猫、小猫）它们玩了一个什么游戏呢？怎么躲？那我们一起来躲一躲？
2）玩游戏第一段，再次巩固游戏规则。（幼儿坐在小椅子上玩一遍）
幼儿尝试在唱到“找个地方躲躲好”时躲起来，知道摸到头的宝宝，就是被妈妈找到了。
（三）完整游戏《找小猫》
1.幼儿、教师分角色游戏，引导幼儿找不同的地方躲。
当妈妈问：我的小猫在哪里？时引导幼儿学说：喵喵，在这里。
幼儿说短句：我躲在
2.再次玩游戏，引导幼儿找空地方游戏。
要求：小猫们去躲的时候，不推不挤，要注意安全。
3.请个别幼儿扮老猫进行游戏。
教学反思：
这节《找小猫》主要以游戏的形式进行教学。作为教师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的，是以游戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在老师的提醒下遵守游戏规则，有一定自控能力，体验到了集体游戏的快乐。但是，第二个目标达成度还不够高。主要原因是在活动中过早的进入集体游戏的环节，部分孩子对规则的掌握还不够清晰，导致一些孩子在游戏中过于关注“躲的”情节，忽略了规则的倾听，遵守规则的意识不够。整节活动各个环节幼儿的参与性也很强，并且能快乐地做动作，孩子们的音乐的节奏感和动作协调性都得到了提高，他们在玩中乐，玩中学，在轻松愉快的氛围中获得发展。但在一些环节的设计上，还不够巧妙，在一些细节上（如语言不够精炼、小猫胸贴的利用等）把握的还不够，对幼儿的要求还不是很到位。
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活动目标：
1、能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，并根据歌词内容变换动作。
交流、迁移经验探索游戏玩法，并遵守游戏规则，有一定自控能力。
3、能情绪愉快地参与游戏，体验集体游戏的快乐。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重点难点：
活动重点：学习找小猫的游戏。
活动难点：遵守游戏规则，有一定的自控能力。
活动准备：
经验准备：会唱歌曲《找小猫》;玩过躲猫猫的游戏。
物质准备：猫妈妈的头饰若干，小猫胸贴人手一个。
活动过程：
一、律动《小猫走》进场
师：咦，你们看我是谁呀?我是猫妈妈。你们是——(猫宝宝)，宝宝们——，我的宝宝在哪里?全体幼儿随音乐学小猫走。
二、学习音乐游戏《找小猫》
1、复习歌曲《找小猫》
师：听——这是什么歌吗?我们一起来唱一唱吧!
2、讨论游戏玩法。
(1)引导幼儿探索小猫躲的游戏规则
师：歌曲里有谁呀?(老猫、小猫)它们玩了一个什么游戏呢?怎么躲?那我们一起来躲一躲?
(2)玩游戏第一段，再次巩固游戏规则。(幼儿坐在小椅子上玩一遍)
幼儿尝试在唱到“找个地方躲躲好”时躲起来，知道摸到头的宝宝，就是被妈妈找到了。
三、完整游戏《找小猫》
教师分角色游戏，引导幼儿找不同的地方躲。
当妈妈问：我的小猫在哪里?时引导幼儿学说：喵喵，在这里。
幼儿说短句：我躲在××××
2、再次玩游戏，引导幼儿找空地方游戏。
要求：小猫们去躲的时候，不推不挤，要注意安全。
3、请个别幼儿扮老猫进行游戏。
教学反思：
这节《找小猫》主要以游戏的形式进行教学。作为教师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的，是以游戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在老师的提醒下遵守游戏规则，有一定自控能力，体验到了集体游戏的快乐。但是，第二个目标达成度还不够高。主要原因是在活动中过早的进入集体游戏的环节，部分孩子对规则的掌握还不够清晰，导致一些孩子在游戏中过于关注“躲的”情节，忽略了规则的倾听，遵守规则的意识不够。整节活动各个环节幼儿的参与性也很强，并且能快乐地做动作，孩子们的.音乐的节奏感和动作协调性都得到了提高，他们在玩中乐，玩中学，在轻松愉快的氛围中获得发展。但在一些环节的设计上，还不够巧妙，在一些细节上(如语言不够精炼、小猫胸贴的利用等)把握的还不够，对幼儿的要求还不是很到位。
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教材分析：
本节课的内容是在学生初步认识了1—10，学习了1—5的写法之后的一节有关“0”的教学。“0”的教学较其他数字教学难度稍大，因此教材中单独提出一节结合情境，联系生活实际来认识“0”，重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让学生在课前广泛的搜集资料以及整个教学必须紧密结合生活实际，因为这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以为课堂上学生理解“0”的意义作好铺垫，让学生实实在在的进行理解而不觉的枯燥。
教学目标：
1、通过观察和实践活动，使学生明确“0”表示的几种意义。（可以表示没有、水结冰的温度、起点、占位等含义）；学会正确地读写“0”；掌握“0”的含义，在生活中运用。
2、培养学生认真观察事物的良好习惯。
教学准备：
1、把学生每6人一组，分成8个小组，每组有6根鱼竿、5条鱼。
2、电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。
1、谈话：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，请你猜一猜。
开口总说妙妙妙。
黑夜巡逻眼似灯，
3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。
二、自主探究体验，初步感知“0”的含义。
1、在动中学，理解“0”。
（1）、以小组为单位进行钓鱼比赛。
（2）、小组汇报，交流，并说说你钓了几条鱼，可以用几来表示？
（3）、学生讨论：一条鱼也没钓着，究竟用几来表示？（引导学生讨论得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。）
2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。
（1）、老师做，学生说。
（2）、学生之间互相做，互相说。
（3）、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含义。
三、发散思维，丰富“0”的含义。
（1）、小组内讨论，交流。
2、认一认。
（1）、出示温度计，讨论：“0”在温度计上表示什么？（表示气温是0度）
（2）、指导观察直尺。
①、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按数学顺序开小火车读一读。
②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。“0”和“1、2、3……”一样，也是一个数。“0”比“1、2、3……”小。）
四、“0”的书写。
1、师：“0”有这么多用处，我们应该学好“0”，写好“0”。小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的“0”字……）
2、师：请小朋友说一说怎样才能写好“0”？要注意什么？
3、听《写“0”儿歌》（电脑显示）：
数学“0”，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
4、教师示范书写，学生观察、书空。
5、写一写。
（1）、学生尝试写。
五、实践应用，深化新知。
1、填一填。
出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？）
2、一笔画（从“0”出发）。
（1）生拿出“0—5”的数字卡片，按一定的顺序排一排。
多数组按0，1，2，3，4，5排，少数组按5，4，3，2，1，0排。
（3）说一说。
这几个数中最大的是几？最小的是什么数？
4、开放题。
听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？
1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？
2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？
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教学目标：
1.初步了解象声词，喜爱音乐活动。
2.认读重点字词：弹琴、打鼓、音乐、摇铃。
教学准备：
1.知识经验准备。
幼儿对诗歌中的乐器的使用方法有基本的了解。
2.物质准备。
挂图、录音机、诗歌音带、大字卡、图片，诗歌读本人手一册。
教学过程：
一、预备活动
1.师幼互相问候，走线。
2.幼儿有序取书。
二、感知活动
1.音乐引入
幼儿聆听一段音乐，让幼儿感受音乐带来的美好的情绪。
2.出事大字卡“音乐”，让幼儿观察字卡有图的一面，结合幼儿的生活经验，说一说音乐室是用来干什么的？音乐室和其他教室有什么不同？
3.播放诗歌音带，让幼儿感知诗歌内容。
三、理解活动
1.教师边朗读诗歌，边出示“弹琴”、“打鼓”、“摇铃”、“唱歌”的动作图卡，幼儿一边观察图卡一边欣赏诗歌。
2.观察理解。
教师出示挂图，帮助幼儿理解诗歌内容。
提问：诗歌中的小朋友在做什么？他们演奏了那些乐器？分别发出了什么样的声音？
教师根据幼儿的回答依次出示大字卡：“弹琴”、“打鼓”、“摇铃”，帮助幼儿理解。
3.幼儿尝试于教师互相配合念诗歌。比如教师念“你来弹琴”，幼儿念“丁丁丁”。
4.幼儿自主阅读。幼儿自主阅读图书，鼓励幼儿与同伴用相互轮流、配合的方法读诗歌。
阅读完后，幼儿有序收书
四、游戏活动
1.游戏：看图拿字卡
教师出示“弹琴”、“打鼓”、“摇铃”的动作图卡，并对应出示大字卡，幼儿找出相应的小字卡并认读。
2.游戏：我做你拿
教师分别表演“弹琴”、“打鼓”、“摇铃”的动作，幼儿找出相应的字卡。
4.游戏：说声音
教师拿出大字卡，幼儿发出相应的声音。如，教师拿大字卡“弹琴”，幼儿说“丁丁丁”。
五、结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序整理自己的物品。
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幼儿园小班音乐欣赏教案《小猫叫咪咪咪》
【活动目标】
1、初步学唱歌曲，借助动作的提示，理解并记忆歌词。
2、幼儿通过改编歌词培养创新意识。
【活动准备】挂图若干。
【活动过程】
一、情景导入：
师：今天老师带了个新朋友来小二班，小朋友看看是谁？（幼：小朋友）
师：哦，原来是个小朋友，他呀叫牛牛，牛牛有没有什么奇怪的地方啊？（引导幼儿发现小朋友的脸很脏）
师：呀，原来是个脏脸的小朋友，咦，你们看他样子高不高兴啊？（幼：不高兴）
师：咦，他什么不高兴啊？老师问问他，原来啊他想和小猫做朋友，可是啊，小猫不想和他做朋友，小朋友猜猜看小猫为什么不和牛牛做朋友啊？（幼：他太脏，小猫有朋友了……）
师：好，小朋友们仔细听听看，看看到底小猫为什么不和他做朋友。小猫要牛牛做什么？
二、学唱歌曲：
教师进行第一次弹唱歌曲。
师：咦，小朋友说说看为什么小猫不和他做朋友啊？（幼：太脏）
师：哦，原来，小猫说要叫牛牛把脸洗干净才和他玩。牛牛很想和小猫做朋友，小朋友们，我们来帮帮牛牛好不好？我们来边唱歌边帮牛牛把脸擦干净吧。
师：小朋友会唱的和老师一起唱，还不会唱的小朋友，可以边听边想想看用一些漂亮的动作表演这首歌。
教师引导幼儿进行歌唱，边将挂画上的脏脸擦干净。
师：哦，牛牛脸上的脏东西没有了，小朋友说说看现在小猫愿意和牛牛做朋友了猫，（幼：愿意）为什么？（幼：脸干净了）
师：刚开始小猫说牛牛太脏不愿和牛牛做朋友，现在你们看，牛牛干净了，小猫愿意和牛牛做朋友了，牛牛笑了（出示笑脸）我们再给牛牛唱首歌表扬一下他，刚刚老师看到有小朋友唱的很好，动作也做得和漂亮，小朋友一起做做看。（进行幼儿第二次演唱）
三、创编歌曲：
师：咦，牛牛说他还想要一些小动物做朋友，小朋友想想看还有什么小动物可以和牛牛做朋友？（幼：小鸡、小狗……）
师：哦，那小鸡是怎么叫的呀？我们可以做什么动作呢？一起来做做看。好，现在我们试试看把小猫换成小鸡来唱唱看。（教师引导，可进行多次动物创编）
师：牛牛现在有这么多小动物做朋友，他可开心了。（屈老师 ）小朋友也想有这么多的好朋友啊，那我们不能脸上脏脏的哦。
教学反思：
本次活动完成时出现一些不足：
1、带音乐活动我比较紧张，这就导致声音很紧。这个需要自己多多锻炼。
2、在仿编歌曲环节，在幼儿说出一个动物时没有及时的出示图片进行仿编。幼儿记忆力发展水平较低，需要教师及时捕捉和加强。
3、活动中让幼儿自己动的环节少了点，可以适当加入一些游戏或更多夸张动作。小班幼儿不适合长时间坐在椅子上，这会让幼儿失去继续参加活动的兴趣。
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活动目标
理解"一样多"，将数量相同的小猫和小猪卡片一一对应。
让幼儿学习简单的数学题目。
发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备
1、幼儿材料：《游乐场》游戏图、小猪卡片9张。
2、教师教具：游乐区大卡片7张。
活动过程
1、以参观"游乐场"引入活动
⑴师：今天小猪宝宝要和我们去参观游乐场。小朋友们，我们出发吧!
⑵听音乐做出坐火车的动作进场。
⑶师：我们到了，赶紧找个地方坐下来吧!
2、集体操作"游乐场"⑴引导幼儿观察《游乐场》游戏图，并说出图中各个游乐项目的名称师：原来我们来到了小猫游乐场，小朋友帮我看看这里有哪些游乐项目?(幼儿说一个游乐项目时，老师有意识的做出回应。例如：幼儿说："滑滑梯。"老师就在图上找出滑滑梯，说："喔，真的有滑滑梯。")
⑵教师逐一出示游乐区大卡片，幼儿对照游戏图说出参加这个项目的小猫的数量①教师出示第一张卡片师：这是什么游乐项目呀?请看看你的游戏图，有几只小猫在玩这个项目。你是怎么知道的?请你数数看。(重点：让幼儿知道手口一致地点数的方法。)
②小结师：说的对不对呀，我们也一起来数数看。
③出示第2张卡片，方法同上。
3、幼儿操作"一样多"
⑴激发幼儿帮助小猪的兴趣师：噢，小猪见小猫玩得很开心，小猪也想玩这些游乐项目，那该怎么办呢?帮小猪想想办法吧!
⑵交代要求，幼儿操作①师：可以让小猪一起玩，但是要遵守游乐场的规则，否则就不能玩。
②介绍游戏规则、玩法师：游乐场的规则是每个项目有几只小猫，就替换几只小猪，小猪的数量要和与这个项目的小猫数量相同。
③幼儿操作，教师巡回指导师：小朋友真聪明，那赶紧给小猪分配项目吧!
④教师与幼儿一起核对答案。
4、小结
师：今天我们帮小猪和小猫交了朋友，而且小朋友都帮它们找对了朋友，真棒!下次我们再和小猪小猫玩新的游戏。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
⬓ 小班音乐小猫教案 ⬓
设计意图：
《大猫小猫》这首歌曲鲜明的形象，结构简单，节奏工整，非常适合小班孩子演唱。而小班的孩子对音乐倾听已经有了一定的经验，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强。为此，在活动过程中，我采用游戏的方式，利用歌曲本身的特质运用对比听辨的方式引领小班孩子在听辨音乐过程中尝试控制自己的音量来表现歌曲。
活动目标：
1．学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。
2．尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。
3．通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片
活动过程：
（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关
1.出示大猫小猫图片：看今天老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？
2.猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？
3.学一学大猫和小猫的叫声。
（二）完整学唱
1.师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，仔细听一听!它们是怎么自我介绍的？
2.教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的？
3.幼儿分组学唱歌曲。
4.游戏：找小猫
（三）创编歌曲
1.出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做朋友了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？
2.幼儿尝试仿编
3.听音乐离开活动室
活动反思：
由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够控制自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见我又对这一活动进行了思考与梳理
一、歌曲介入思考
在活动中，我采用了分段欣赏的.方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。为此，回到幼儿园又进行了一次实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅助提问）在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。
二、过程的推进思考
1．变“难点前置”为完整感受。
“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。
2．游戏化是否需要成人理解中“热闹”。
本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏“找小猫”。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。
3．图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。
本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。
感悟：兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。
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活动目标：
1、引导幼儿用身体动作及身体来感受歌曲的节奏和旋律，初步学唱歌曲。
2、在活动中体验快乐的情绪。
3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
木偶小猫、老鼠。小猫头饰2～3个。
活动过程：
(一)导入活动，运用身体语言和声音进行表达。
1、音乐自由做动作进入活动室。
2、播放录音，幼儿完整欣赏演唱。
3、引导幼儿创编无意义身体动作，集体练习2～3次。
除了动作，我们还可以用什么声音来为它伴奏?
4、引导幼儿创编无意义音节，集体练习2～3次。
除了动作还可以用什么声音来为它伴奏?
(二)理解歌词内容，学唱歌曲。
1、教师操作木偶清唱。
这首好听的曲子还能唱成一首好听的歌，想听吗?
提问：这首歌唱的是谁的故事?
笃笃笃，笃笃笃是谁在敲门?
一敲敲到了谁的家?
一只一只小老鼠听到小猫的声音怎么做?怎么叫?
2、幼儿合伴奏朗诵两次。
我们一起把小猫敲门的故事说一说吧!
3、木偶表演，边学唱歌曲两次。我们一起把这个有趣的故事唱出来吧!
(三)游戏小猫敲门。
玩法：老鼠在圈中自由的边唱边模仿老鼠偷吃东西的样子。扮演猫的幼儿在圈外绕圆边唱边走。教案网.)唱到命字时，猫入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊救命并赶快逃回自己的位置。
1、教师当老猫进行游戏两次。
2、请一名幼儿当小猫进行游戏两次。
3、结束：让我们都来当神气活现的小猫，去找找哪里还有偷吃东西的老鼠。(唱《大猫和小猫》出教室)
活动反思：
本次活动很适合本班幼儿的年龄特点，整节课幼儿参与性很强，能跟着我积极模仿并且快乐的学唱歌曲。活动中我安排了歌表演，这样能满足小班幼儿的身心需要，在唱的过程中熟悉旋律，在游戏情景中理解歌词的内容，同时游戏激发了幼儿的学习兴趣。同时我也有不足的地方，在教学时语言不够精炼、简明，导致超时较多，如何让自己在教学实践中学会组织语言，做到语言简明、精炼，还要在实践中多多磨练。虽然时间过长，但是孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入的配合我，很感动。
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活动目标：
1、了解物体的大小顺序及排列关系。
2、能将5个物体按从大到小或从小到大排序。
3、体验操作活动的快乐。
3、《操作册》第2册第7-8页。
导入语。
教师：小朋友排好队，看看老师的脚和你们的脚有什么不同呢？
教师：嗯，你看得很仔细，请你来说一说，我和你的鞋谁的大谁的小呢？
教师：小朋友们观察的真仔细。请小朋友们站到线上来，跟老师一起脚跟挨着脚尖走线吧。老师说“大脚大”，你们就说“小脚小”，然后我们一起说“小脚跟着大脚走。”
2、集体活动。
（1）学习3以内物品按从大到小排序。
教师：猫妈妈今天要带领猫宝宝去河边钓鱼，看，猫妈妈真厉害，一会儿功夫就钓了这么多鱼。
教师拿出大小不同的3条鱼，提问：猫妈妈想把这3条鱼从大到小的顺序放在盘子里，小朋友一起来想一想，应该怎样放？
部分幼儿开始跃跃欲试，教师请个别幼儿到黑板前试一试。
幼儿甲采用实验的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中间，看看发现不对，又调整为将最小的放在了后面。
教师：有没有更好的办法？能一次就成功把它们排好队？
幼儿开始在下面小声议论，有几个小朋友开始举手。
幼儿乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中间。
教师请幼儿乙到黑板前来用刚才说的方法排了一下，果然比刚才那位小朋友更快。
教师：按大小排队时，可以先找最大的和最小的，这样排起来更快些。
（2）学习5以内物品按从大到小排序。
教师：这时，小花猫也钓到了2条鱼，它也想把鱼放在这个盘子里，要把鱼放进去，鱼儿还是要按从大到小排队，这次要怎么排呢？我请小朋友来试一试。
幼儿丙到黑板前，分别把这两条鱼和前面的三条鱼比大小，然后放在盘子里。可是发现总是有一条鱼她不知道放在什么位置好。
幼儿丁到黑板前，把所有的鱼全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三条他又不知道放在那里了。
幼儿戊把剩下的三条又按先找最大的，再找最小的，最后放中间的排好队。这时幼儿丁把5条中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。
教师：小小鱼儿终于排好队了呢！你们看，这些鱼是按照怎样的顺序排队的呢？
教师：对，这5条鱼是按照从大到小的顺序排列的。前面的总比后面的大，后面的总比前面的鱼儿小。
（3）学习5以内物品按从小到大排序。
教师：可这时候，那条最小的鱼儿不干了，它说它也要排在前面。
教师：现在我还是请小朋友来试一试，帮最小的鱼排在最前面，我们来一起把它们按从小到大的顺序再排排队。
教师请幼儿到黑板前面来操作教具，这一次幼儿根据前面从大到小的经验，顺利地完成了排队的任务。
教师;按大小排队的时候，我们可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，这样就能按顺序把物品排好队了。
教师：小熊看到小朋友帮猫妈妈排物品，他拿来了自己的手套、袜子还有鞋子，它也想请小朋友来帮忙把这些物品按大到小的顺序排一排。
3分组活动。
第一组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小的顺序排列。
第二组：请将“小熊的一家”中的袜子按从大到小的顺序排列。
第三组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小或从小到大的的顺序排列。
4、交流小结，收拾学具。
猫妈妈夸我们小朋友真能干，帮助她和猫宝宝做了这么多事。不过我们也很有收获，因为我们学会了两种排列顺序的方法：一种是从大到小，一种是从小到大。真棒！让我们伸出大拇指鼓励鼓励自己！小朋友回家后，也赶紧将家里的物品按大小排排队吧。
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2、变换拍子节拍练习。
3、六度、七度大跳练习。
4、创作表演。
教学目的：1、指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须
“一心一意”的道理。
2、启发学生感受音乐，积极参与表现音乐，丰富和发展学生的审美情趣。
3、通过歌词创编、为歌曲编故事并表演，发展学生个性，培养学生自信、大胆的心
理素质，对学生进行创新意识、创造能力的`培养。
教学难点：唱准六度、七度大跳，停准歌曲中出现的休止符。
二、创设情境，感受不同动物的音乐形象。
师：同学们，今天是小猫家请客，一大早就来了许多小动物，听，这是谁的的脚步声？
放录音，请学生表演并说出音乐所表现的动物或说明理由。
三、基础训练：
⑴感受节拍，作变换拍子练习。
师：小动物们在一起，心里多高兴呀！大家跳起了欢乐的舞蹈，请同学们跟着它们的舞蹈节奏打拍子。
①分别放三拍子、二拍子的节奏。
②请学生说出两种不同拍子的节奏规律。
③出示练习：
●○|●○|●○|●○| ●○○|●○○|●○○|●○○| ●○|●○|●○|●○||
（二）模唱练习。
师：正在这时候，小兔子匆匆忙忙、蹦蹦跳跳地跑来了。
师弹奏模仿小兔子跑跳的旋律。
学生模唱： 5 3 5 3 | 5 3 5 3 | 55 4 55 4 | 55 4 55 4 ||
蹦 蹦蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 蹦 跳得高 跳得高跳得高 跳得高。
四、新歌教学：
师：这时候，猫妈妈走过来，摸摸小兔子的小脑袋说：“小兔子第二次与乌龟比赛，吸取了第一次比赛的教训，取得了第一名，知错必改，真是个好孩子！”猫妈妈接着又说：“那天，我家小猫去钓鱼发生了这样一件事：┅┅”（师挂歌纸，放录音《小猫钓鱼》第一段）
师：故事讲到这里只讲了一半，我请同学们一起帮猫妈妈把故事讲完。
师生讨论创编第二段歌词。
用提问的形式启发学生创编歌词：接下去小猫继续做什么？这时又发生了什么事？小猫怎样对待这件事？夸奖小猫的语气应该是暗淡还是响亮呢？请用一个成语来形容小猫钓鱼的态度。结果怎么样？
2、生跟琴学唱词（注意引导有感情地演唱）。
3、生演唱歌曲一遍，指出错误并纠正。
出示两幅猫的图片，让学生听音乐后说说猫妈妈讲的是哪一只小猫，并说明理由，感受歌曲风趣、诙谐的风格特点，并有感情地演唱歌曲一遍。
思想教育：
师：小动物们既玩得开心，又受到教育，它们高高兴兴地回家了。
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设计背景
本次活动是一次观摩活动，我所选择《找小猫》这个音乐游戏是小班的教材，小班的孩子喜欢音乐游戏，特别是躲猫猫的游戏，有神秘感。在这个活动中可以充分体现良好的师幼互动。虽然它只是一个简单的音乐游戏但是它有值得深入挖掘的教育价值：首先猫是幼儿熟悉的小动物，幼儿喜欢它，爱模仿，通过游戏幼儿知道猫轻声走路;让幼儿有大胆表达表现的机会，最后幼儿在游戏中可以感受到与老师平等的关系，体会浓浓的亲情。让幼儿得到充分的发展。
活动目标
1.熟悉乐曲旋律，能合拍地做猫走路的动作，并学习根据歌词内容做相应动作。
2.在教师的提醒下，知道小猫躲好后控制好自己，不能随意走动，培养幼儿一定的自制力。
3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
活动重点难点
活动重点：
通过音乐游戏让幼儿感受音乐活动的快乐，培养幼儿的反应能力。
活动难点：
创编小猫走路的动作和躲起来的时候要控制自己的身体不能动。
活动准备
1.活动前幼儿熟悉音乐旋律，学会猫走路的动作。
2.猫妈妈的头饰一个，小猫的头饰若干《找小猫》、音乐
活动过程
一、律动进场，引起幼儿学习的兴趣。
师：今天天气真好，看那边有一片美丽的草地，妈妈带你们一起到草地上做游戏，好吗?
二、学习游戏《找小猫》的第一段。
1、幼儿听教师唱歌曲第一段，初步熟悉歌曲的内容和旋律。然后教师提问，帮助幼儿理解歌曲的内容。
师：孩子们，猜猜妈妈今天要和你们玩什么游戏呀?文章.出自幼儿园学习网教案网.
2、教师边唱第一段歌词边做相应的动作，并引导幼儿观察做了哪些动作。
师：妈妈刚才都做了哪些动作呢?教师带领幼儿边唱歌曲边做动作。
3、教师以捉迷藏的游戏情境，交代游戏规则。
师：小猫躲好后能不能动呢?小猫为什么不能动呢?在教师的指导下，幼儿扮演小猫练习按规则玩游戏。
三、幼儿学习完整地做游戏。
1、第一段音乐响起时，幼儿听音乐做第一段歌词的动作，当唱到找个地方躲躲好，妈妈快来找时，请躲到自己的小椅子后面不要动。
2、第二段音乐，猫妈妈边表演边找小猫，被找到的小猫就要站到前面去，音乐结束后，猫妈妈问:还有些小猫在哪里呀?没有被找到的小猫一边说：喵，我在这里。一边从小椅子后面出来坐好。待幼儿对游戏规则有所了解后，可进行多次游戏
活动延伸：
教师：孩子们，玩了这么长时间，你们饿了吗?妈妈给你们准备了好多鱼，咱们一起去吃吧!
教学反思
音乐游戏《找小猫》在幼儿充满愉快的情绪中结束了。通过这个活动的开展我做了以下的一些反思：
一、游戏中我通过创设简单的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起游戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿游戏的兴趣。在游戏的过程中能用多中形式让幼儿反复游戏，保持游戏的兴致和积极性。
二、由于我平时比较注重幼儿的音乐素养，幼儿在整个音乐活动的过程中能将平时积累的知识充分、自然的表现出来。体现师幼之间快乐的学习与教学。幼儿有自主性，能自由的游戏。良好的师幼互动在不知不觉中形成。
三、存在的不足：活动的目标针对性不够，可以将整合的内容在目标中体现出来。幼儿在讲述自己躲藏的位置时可以鼓励他们相互交流，进一步提高幼儿的交往能力。
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游戏中的天地对于小孩来说应该是天堂!!他帮助了别人,可以得到别人的表扬...能够提高自己的信心
家长们都认为游戏是一种让孩子贪玩导致不学习的罪魁祸首。其实游戏还有一些好处的。游戏可以减压，游戏可以促进沟通，游戏可以学到课外知识。
除此之外，孩子们在玩耍各种游戏的时候，还可以从游戏中学习到很多生活常识。今天，小编要和大家分享的是：幼儿园中班游戏教案：小猫捉鱼
【活动目标】
1、对幼儿进行低障碍爬越联系。
2、培养幼儿锻炼的兴趣和勇敢精神，提高幼儿动作的灵活性。
【活动准备】
1、平衡凳、云梯、桌子、椅子、大积木、挂有钩子的竹竿一根;
2、纸鱼若干(数目为幼儿人数的3—4倍)、小猫头饰(数目同幼儿人数相等);
3、布置好场地。
【活动过程】
1、教师扮猫妈妈，幼儿扮小猫。老猫、小猫互相追逐着玩，并做游戏《老猫睡觉醒不了》。
老猫带小猫走成圆形队做操，边走边念儿歌：早上空气真正好，小猫小猫来做操。摸摸胡须理理毛，伸伸懒腰喵喵喵。举举腿儿跑跑跑，小猫小猫本领高。
2、老猫带领小猫学习爬越小山坡的本领，面向器械，双手按器械一端，一脚先爬上，另一脚再上，爬至另一端，然后轻轻下来。
3、小猫任选器械进行鱼贯爬越练习，老猫不断提醒小猫既要爬得好又要注意安全。
4、本领学会了，小猫依次爬越过障碍，到池塘边捉一条小鱼，并从两边跑回，把鱼挂在钩子上。然后再去捉，不断往返，直至把鱼捉完。
【活动结束】
老猫带小猫数数钩子上的鱼，并夸奖小猫本领大。最后由两只小猫扛竹竿，其余幼儿边唱“喵呜喵呜小猫叫”的歌，边安静的沿着场地走一圈回教室。
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活动目标
1、初步理解歌词内容，唱清歌词。
2、乐意参与游戏，感受和同伴一起游戏的乐趣。
活动准备
小老鼠、老猫头图片
活动重点难点
重点：乐意参与游戏，感受和同伴一起游戏的乐趣。
难点：理解歌词内容，唱清歌词。
活动过程
一、情景导入
（价值取向：用孩子喜欢的动物吸引孩子的注意力。）
宝宝们，你们喜欢看魔术表演吗？想不想看张老师给你们变魔术？
教师：变变变（出示教具小小老鼠）。瞧，它是谁呀？我们和它打个招呼吧！‘小小老鼠你好’！变变变（出示教具老猫），我们和它打个招呼吧！
二、学唱歌曲
（价值取向：初步理解歌词内容，唱清歌词。）
1、一只小小老鼠和一只老猫会发生什么事情呢？
（1）一只小小老鼠出来干什么？（偷米）
（2）我们一起来学学小小老鼠出来偷米的样子好吗？
小结:噢，真可爱，小老鼠跑的时候呀小爪子是并拢的，它的小眼睛东张西望，因为它呀整天想着要找东西吃。
2、老师还会把这首儿歌变成一首好听的歌呢，听
（1）教师拿手偶清唱一边。
（2）教师跟着音乐做动作唱第二边。
3、教师范唱，幼儿学唱。（两边）
（1）宝宝们，你们跟和老师一起来唱这首好听的歌好吗？
（2）请各别幼儿范唱。
（3）幼儿分组跟老师学唱。
小结：小老鼠跑出去偷米，要唱得轻一些，不然要被猫抓住吃掉的。老猫抓老鼠的力气大，声音要唱得响一些。
三、边唱边玩
（价值取向：在玩的过程中加深对歌曲的理解。）
1、宝宝们，刚才我们学了一首“猫捉老鼠”的歌，你们想玩“猫捉老鼠”的游戏吗？
讲解游戏玩法和规则
（1）老师扮演老猫，请宝宝们扮演小老鼠，我们来一边唱歌一边做游戏好吗？当唱到最后一句时小老鼠们要快快地就跑到自己的座位上去坐好，可别让老猫抓住了。
（2）这次和刚才有点不同，当唱到最后一句时小老鼠们要快快地躲到自己的座位后面，可别让老猫抓住了。
教师：小老鼠一天到晚出来偷东西吃，是一个坏东西，我们不要学他。宝宝们，我们要像勤劳的老猫学习！
反思与调整：
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【活动目标】
1、学会念儿歌，理解动词“探”。
2、回忆已有经验，尝试创编“我”在春天里的活动。
3、能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
【活动准备】
1、有关春天的背景图一幅。
2、与儿歌内容匹配的图标及手偶。
【活动过程】
一、教师以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。
师：春天来了吗?你怎么知道春天来了呢?
师：还有谁也知道春天来了?
二、欣赏儿歌，学习儿歌。
1、欣赏第一遍。
师：儿歌里有谁知道春天来了?
教师根据幼儿所说的内容，按儿歌的顺序竖着排列图标。
教师小结：小草知道，鸭知道，花知道，我(小朋友)知道。
2、欣赏第二遍。
教师边念儿歌边将图标摆放完整。
师：“小草、小鸭、小花、我”知道春天来了，会干什么呢?
师：他们会做什么样的动作呢?(重点学习动词“探”)3、集体看图标念儿歌。
师：我们再一起听一听儿歌，儿歌的名字叫什么?
4、集体看图标边做动作边念儿歌。
5、教师抽掉其中个别图标，集体共同念儿歌，增加趣味性。
三、引导幼儿表演儿歌。
1、幼儿自选手偶，与同伴相互念儿歌。
2、扮演同一角色的幼儿坐在一起，共同表演儿歌。
四、引导幼儿创编儿歌。
1、师：前几天，我们在春游的时候是怎么玩的?你能不能也把我们的活动编进这首好听的儿歌里?
2、幼儿尝试仿编最后一句儿歌，教师用图标记录下来。
3、集体朗诵幼儿创编的短句。
附儿歌：春来了
春来了，草知道，探出脑袋左右瞧。
春来了，鸭知道，游来游去水中跳。
春来了，花知道，迎着风儿把手招。
春来了，我知道，拉着风筝快快跑。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
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